Вимоги до засобів організації електронного навчання

(СМК, – ред.) організація має визначити необхідну компетентність персоналу, забезпечити його підготовку, дати співробітникам повне уявлення про важливість роботи з якістю, підтримувати в робочому стані документування навчальних програм, приділяти увагу оцінці результативності заходів, що вживаються. Що це означає? Насамперед, навчання у зв'язку із СУЯ повинні проходити не тільки рядові співробітники, а й менеджери середньої ланки, вищі керівники. Зміст матеріалу, що вивчається, буде, природно, різним. Тренінги з найвищими співробітниками повинні бути спрямовані на усвідомлення своєї ролі в рамках ISO 9001 та розуміння переваг, які закладені в цей . Вони повинні ясно уявляти загальну взаємодію процесів у СУЯ. Середній керівний склад повинен у подробицях розумітися на положеннях стандарту, розуміти значення процесного підходу, навчитися проводити моніторинг роботи у сфері якості для підприємства. До підготовки виконавців входять прикладні навички роботи, які вимагає мати стандарт ISO 9001, а також розуміння сподівань клієнтів. Якість підготовки співробітників можна перевірити під час внутрішніх аудитів.

Навчання співробітників під час створення у компанії системи управління якістю може будуватися за низкою випробуваних технологій. Частину вищого керівного складу підприємства навчають запрошені фахівці консалтингових структур, після чого ті, хто отримав підготовку, передають знання тим, хто в заняттях не брав участі. Тренінги проводяться в самій компанії, тобто без відриву від роботи. Іноді навчання може відбуватися на території консалтингової організації чи навіть у рекреаційних зонах за містом. Ще один варіант: розподіл співробітників, відправлених на навчання, на дві групи. Одні отримують знання з відривом від виробництва, на нейтральній території, друга частина також навчається, але не залишаючи робочого місця. Потім представники компанії, які отримали різний досвід, обмінюються навичками і теорією по ходу функціонування системи управління якістю.

Основних проблем, які можуть виникнути при навчанні персоналу може бути дві. Іноді буває складно забезпечити відвідуваність тренінгів вищими керівниками, які посилаються на нестачу часу. У консультанта, який проводить заняття – немає іншого засобу тиску на впливових менеджерів, як тільки звернутися до найголовнішого керівника. Але, навіть це не завжди дає свої плоди… Навчання вимагає повного чи хоча б часткового відриву від виробництва. Співробітників, які дуже впливають на процес виробництва товарів чи послуг, завжди неохоче відпускають. У цьому корінь ще одного можливої проблеми. Іноді вчитися відправляють ту частину персоналу, відсутність, отже, і значимість якого у організації – не критичні. Це призводить до того, що основний вантаж операцій СМЯ лягає зовсім не на тих, хто пройшов навчання.

Якщо ви знайшли помилку, будь ласка, виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter.

- Формування знань;

- Узагальнення знань;

- Закріплення знань;

- Вдосконалення знань;

- Контроль засвоєння;

- Формування умінь;

- Повідомлення відомостей.

Класифікація програмного забезпечення навчального призначення за формою організації занять поділяється на:

– лекції;

- практичні заняття;

- Самопідготовка;

- Заліки, іспити;

- робота над проектом;

- Науково-дослідні роботи.

Класифікація програмного забезпечення навчального призначення за методичним призначенням поділяється на:

1. Навчальні програми керують навчально-пізнавальною діяльністю учня і виконують, як правило, частково функції вчителя.

Навчальна програма – це опосередкована матеріальна реалізація алгоритму взаємодії учня та вчителя, яка має певну структуру. Вона починається зі вступної частини, в якій вчитель безпосередньо звертається до учня, вказуючи мету цієї програми. Крім того, у вступній частині має бути постановка завдання, щоб зацікавити учня, а також коротку інструкцію щодо виконання програми.

Навчальна програма виконує низку функцій вчителя:

Служить джерелом інформації;

Організує навчальний процес;

Контролює ступінь засвоєння матеріалу;

регулює темп вивчення предмета;

Дає необхідні роз'яснення;

Запобігає помилкам і т.д. .

2. Інформаційно-довідкові програми призначені для виведення та пошуку необхідної інформації.

Якщо студент під час підготовки до занять або на заняттях може використовувати персональний комп'ютер, підключений через модем і телефонну лінію зв'язку до інших комп'ютерів. У цьому випадку він може отримати будь-яку необхідну інформацію, маючи доступ до комп'ютеризованого каталогу книг та періодичних видань. За допомогою комп'ютера учень зможе здійснити доступ до будь-якого організованого сховища інформації, до багатьох банків даних.

3. Імітаційні програми призначені для «симуляції» об'єктів та явищ. Ці програми особливо доцільно застосовувати, коли явище здійснити неможливо або дуже важко. При використанні таких програм абстрактні поняття стають більш конкретними і легше сприймаються такими, що навчаються. Крім того, учні отримують набагато більше знань при активному засвоєнні матеріалу, ніж просто запам'ятовуючи пасивно отриману інформацію.

4. Навчально-ігрові програми призначені для відтворення навчальних ситуацій.

За призначенням ігровий елемент є засобом мотивації навчальної діяльності. Події, що відбуваються в грі, повинні мати зв'язок з виконуваними завданнями. Успішному виконанню завдань має супроводжувати результат у грі, що викликає активізацію навчальної діяльності, позитивні емоції, бажання досягти нових успіхів.

Працюючи з комп'ютером навчально-ігровими програмами вирішуються певні виховні і освітні завдання, приховані під формою захоплюючого ігрового впливу.

5. Демонстраційні програми призначені для наочного подання навчального матеріалу описового характеру.

Вчитель може успішно використовувати комп'ютер як наочні посібники при поясненні нового матеріалу. Великі можливості в інтенсифікації навчального процесу мають ті демонстраційні програми, в яких використовується діалогова або інтерактивна графіка.

6. Контролюючі програми призначені для перевірки якості знань. Такі програми дозволяють вчителю проводити поточний та підсумковий контроль знань та умінь, набутих учнями у процесі навчання.

Відомо, що контроль знань учнів є однією з найважливіших і водночас за характером організації та рівнем теоретичної дослідженості одна з найслабших ланок навчального процесу. Головний недолік існуючих форм і методів контролю полягає в тому, що в більшості випадків вони ще не забезпечують необхідної стійкості та інваріантності оцінки якості засвоєння навчальної інформації, а також необхідної адекватності оцінки дійсному рівню знань. Удосконалення контролю за ходом навчання має концентруватися навколо проблеми підвищення достовірності оцінки знань, умінь і навичок, що формуються. Цю проблему можна розглядати у двох аспектах: по-перше, як збільшення ступеня відповідності педагогічної оцінки дійсному рівню знань учнів; по-друге, як створення та реалізація таких методичних прийомів контролю, які б забезпечили незалежність оцінок від випадкових факторів та суб'єктивних установок вчителя.

7. Програми-тренажери призначені для формування та закріплення вмінь та навичок, а також для самопідготовки учнів.

З використанням цих програм передбачається, що теоретичний матеріал учнями вже засвоєно. Програмне забезпечення генерує навчальні завдання, рівень складності яких визначається педагогом. Якщо учень дав правильне рішення, йому повідомляється про це, інакше йому або пред'являється правильна відповідь, або надається можливість запросити допомогу.

Для цілей лабораторного практикуму найкраще підходить навчальні програми. Працюючи віч-на-віч із навчальною програмою, учень у своєму темпі опановує знаннями, сам обирає індивідуальний маршрут вивчення навчального матеріалу в рамках заданої теми. Радикальна відмінність цієї форми від класичної самостійної форми роботи в тому, що програма є інтерактивним «зліпком» інтелекту та досвіду її автора.

1.4 Вимоги до програмного забезпечення навчального призначення

1.4.1 Вимоги до навчальних програм

Існують загальні вимоги до якості будь-якого програмного продукту:

1.продуктивність;

2.легкість та простота використання;

3. гнучкість (можливість змінювати, додавати, розширювати);

4.способность до взаємодії (можливість інтегрувати коїться з іншими додатками);

5.цілісність.

"Процеси розробки програмного продукту повинні бути настільки прості, наскільки можливо для того, щоб була зроблена відмінно, але не простіше".

Основний показник високої якості навчальної програми – ефективність навчання.

При вирішенні будь-якого питання, насамперед мають бути поставлені навчальні цілі. Ефективність програми цілком і повністю визначається тим, наскільки вона забезпечує найближчі та віддалені цілі навчання. При створенні навчальної системи необхідно приділяти увагу ефектності, тобто. зовнішнім ефектам навчальної системи, а ефективності використання.

1.4.2 Психолого-педагогічні вимоги до навчальних програм

Широкі можливості комп'ютера повинні бути проаналізовані з погляду психології та дидактики та використані тоді, коли це необхідно з педагогічної точки зору. Тому будь-яка навчальна програма має відповідати психолого-педагогічним вимогам.

Навчальна програма повинна:

Дозволяти будувати зміст навчальної діяльності з урахуванням основних засад педагогічної психології та дидактики;

До основних умов вибору коштів організації електронного навчання можна віднести такі:

1) Функціональність. Позначає наявність у системі набору функцій різного рівня, таких як форуми, чати, аналіз активності учнів, керування курсами та учнями, а також інші;

2) Надійність. Цей параметр характеризує зручність адміністрування та простоту оновлення контенту на базі існуючих шаблонів. Зручність управління та захист від зовнішніх впливів суттєво впливають на ставлення користувачів до системи та ефективність її використання;

3) Стабільність. означає ступінь стійкості роботи системи по відношенню до різних режимів роботи та ступеня активності користувачів;

4) Вартість. Складається з вартості самої системи, а також із витрат на її впровадження, розробку курсів та супровід, наявність або відсутність обмежень щодо кількості ліцензій на слухачів (студентів);

5) Наявність засобів розробки контенту. Вбудований редактор навчального контенту як полегшує розробку курсів, а й дозволяє інтегрувати у єдиному поданні освітні матеріали різного призначення;

6) Підтримка SCORM. Стандарт SCORM є міжнародною основою обміну електронними курсами і відсутність у системі його підтримки знижує мобільність і не дозволяє створювати переносні курси;

7) Система перевірки знань. Дозволяє в режимі онлайн оцінити знання учнів. Зазвичай така система включає тести, завдання та контроль активності учнів на форумах;

8) Зручність використання. При виборі нової системи потрібно забезпечити зручність її використання. Це важливий параметр, оскільки потенційні учні ніколи не використовуватимуть технологію, яка здається громіздкою або створює труднощі при навігації. Технологія навчання має бути інтуїтивно зрозумілою. У навчальному курсі має бути просто знайти меню допомоги, легко переходити від одного розділу до іншого і спілкуватися з інструктором;

9) Модульність. У сучасних системахЕО курс може бути набір мікромодулів або блоків навчального матеріалу, які можуть бути використані в інших курсах.

10) Забезпечення доступу. Учні не повинні мати перешкод для доступу до навчальної програми, пов'язаних їх розташуванням у часі та просторі, а також з можливими факторами, що обмежують можливості учнів (обмежені функції організму, ослаблений зір). Також використання технологій «завтрашнього дня», які підтримуються обмеженим колом програмного забезпечення, суттєво знижує коло потенційних користувачів.

11) 100% мультимедійність. Можливість використання як контенту не тільки текстових, гіпертекстових та графічних файлів, а й аудіо, відео, gif- та flash-анімації, 3D-графіки різних файлових форматів.

12) Масштабованість і розширюваність. Можливість розширення як кола слухачів учнів з СДО, так і додавання програм та курсів навчання та освіти.

13) Перспективи розвитку платформи. СДО має бути середовищем, що розвивається, повинні виходити нові, покращені версії системи з підтримкою нових технологій, стандартів і засобів.

14) Крос-платформність СДО. В ідеалі система дистанційного навчання не повинна бути прив'язана до будь-якої операційної системи чи середовища, як на серверному, так і на рівні клієнтських машин. Користувачі повинні використовувати стандартні засоби без завантаження додаткових модулів, програм тощо.

15) Якість технічної підтримки. Можливість підтримки працездатності, стабільності СДО, усунення помилок та уразливостей як із залученням фахівців компанії розробника СДО, так і спеціалістами власної служби підтримки організації.

Усі загальноосвітні установи укомплектовуються кваліфікованими кадрами середніх медичних працівників, лікарів-педіатрів.

2.10. Вимоги до організації медичного обслуговування учнів

2.10.1. Усі загальноосвітні установи укомплектовуються кваліфікованими кадрами середніх медичних працівників, лікарів-педіатрів.

2.10.2. Учні у загальноосвітніх установах забезпечуються проведенням медичних оглядів відповідно до чинних вимог, які пред'являються федеральними органамивиконавчої влади у галузі охорони здоров'я та освіти.

2.10.3. У всіх видах загальноосвітніх установ організується комплексне оздоровлення дітей, які мають відхилення у стані здоров'я, із включенням до його структури психолого-педагогічної корекції.

2.10.4. Усі працівники установи проходять обов'язкові профілактичні огляди у встановленому порядку.

2.10.5. Адміністрація та медичні працівники загальноосвітніх установ з поглибленим вивченням окремих предметів, гімназій та ліцеїв при вступі до них дітей із хронічними захворюваннями повинні роз'яснювати батькам, що навчання у таких закладах є додатковим фактором ризику для здоров'я хворої дитини.

2.11. Вимоги до санітарного стану та змісту

2.11.1. У період епідеміологічного благополуччя в установах проводиться щоденне вологе прибирання приміщень з використанням соди, мила або синтетичних. миючих засобів. Прибирання класів та інших навчальних та допоміжних приміщень проводять після закінчення уроків при відчинених вікнах або фрамугах. Якщо установа працює у дві зміни, прибирання проводять двічі. Миють підлоги, протирають місця скупчення пилу (підвіконня, радіатори та ін.).

Один раз на місяць проводять генеральне прибирання приміщень із застосуванням не тільки миючих, а й дезінфікуючих засобів, дозволених у встановленому порядку (наприклад, 0,5 - 1% розчин хлорного вапна, хлораміну або гіпохлориту кальцію, 0, 2% розчин сульфохлорантину, 3%-ний розчин амфолану, 1%-ний (по ДВ) розчин полісепту, 1%-ний (по ДВ) розчин пераміну, 3%-ний (по ДВ) розчин перекису водню з миючим засобом). Вікна зовні та зсередини та віконні отвори миють 2 рази на рік (навесні та восени).

Місця загального користування (туалети, буфет, їдальня та медичний кабінет) завжди прибирають із використанням дезінфікуючих засобів. Санітарно-технічне обладнання підлягає щоденному знезараженню незалежно від епідситуації. Сидіння на унітазах, ручки зливних бачківі ручки дверей миють теплою водою із милом. Раковини, унітази чистять квачами або щітками засобами, що чистять-дезінфікують, дозволеними в установленому порядку (наприклад, Блиск-2, Саніта, Білка, ПЧД, Дезеф, Дезус, Санітарний та ін.), відповідно до вказівок на етикетці або дворазово протирають ганчіркою, змоченої в одному з дезінфекційних засобів (Додаток 7).

2.11.2. Прибирання їдальні проводять після кожного відвідування її дітьми (сніданок, обід, полуденок). Після кожного прийому їжі столи миють гарячою водою з милом чи содою. Миття посуду здійснюється механічним чи ручним способом. При ручному способі миття посуду використовується тригніздова ванна. Звільнений від залишків їжі столовий посуд миється щіткою у воді, що має 50 град. З додаванням миючих засобів (1 ванна). Після цього посуд занурюється в один з дезінфікуючих розчинів (0,2% розчин хлораміну, гіпохлориту натрію або кальцію) - 2 ванни, ополіскується гарячою проточною водою при температурі 65 град. З (3 ванни) і просушується в спеціальних шафах або ґратах. Скляний посуд після механічного очищення миється із застосуванням дозволених мийних засобів (1 ванна), обполіскується гарячою проточною водою (2 ванни) і просушується на спеціальних ґратах. Столові прилади після механічного очищення та миття із застосуванням миючих засобів (1 ванна) споліскують гарячою проточною водою (2 ванни) та знезаражують фізичним методом у повітряних стерилізаторах протягом 2 – 3 хв. Чисті столові прилади зберігають у металевих касетах у вертикальному положенні ручками догори.

2.11.3. Під час карантину черговість процесів обробки посуду змінюється. Спочатку, після звільнення від залишків їжі, посуд занурюють в один з дезінфікуючих розчинів, зазначених у Додатку 7, або кип'ятять у 2% розчині соди 15 хв. Після цього посуд миють, обполіскують гарячою водою та висушують. При використанні посудомийної машини обробку посуду проводять за режимом, вказаним у документації на машину.

2.11.4. Мочалки, щітки для миття посуду, ганчір'я для протирання столів після використання кип'ятять протягом 15 хвилин у воді з додаванням соди або замочують у дезінфікуючому розчині (0,5%-ному розчині хлораміну 50 хвилин), потім прополіскують, сушать і зберігають у спеціальній промаркованій тарі.

2.11.5. Залишки їжі знезаражують кип'ятінням протягом 15 хв. або засипають хлорним вапном або будь-яким із наступних засобів: вапном білильною термостійкою 200 г/кг або НГК, або ДОСГК 100 г/кг.

2.11.6. У приміщенні харчоблоку (кухні, комори та ін.) повинні дотримуватися правил зберігання продуктів та харчових відходів та проводитися боротьба з мухами, тарганами та гризунами.

2.11.7. У медичному кабінеті, крім знезараження приміщення та предметів обстановки, необхідно дезінфікувати медичні інструменти багаторазового користування способом занурення в один із розчинів, зазначених у Додатку N 7, або користуватися фізичними методами знезараження (кип'ятіння, сухе гаряче повітря). Предмети догляду за хворими дезінфікуються способом протирання або занурення розчин дезінфікуючого засобу (Додаток 7).

2.11.8. У випадках, коли потрібна стерильність, необхідно застосовувати вироби разового користування.

2.11.9. У період карантину щоденному знезараженню підлягають усі приміщення, де були діти з класу із встановленим карантином. При проведенні дезінфекції особливу увагу приділяють обробці об'єктів, які грають вирішальну роль передачі цієї інфекції. При краплинних інфекціях - часте провітрювання класів (на кожній зміні), ретельне видалення пилу в приміщеннях, знезараження посуду; при кишкових інфекціях - знезараження посуду, поверхонь обідніх столів, санітарно-технічного обладнання, миття рук з милом після кожного відвідування туалету та перед їдою.

2.12. Вимоги до організації харчування

2.12.1. Вимоги до режиму харчування учнів. Для учнів має бути організовано одноразове гаряче харчування (сніданок). За бажанням батьків їм може бути наданий і обід. Відвідувачі групи продовженого дня забезпечуються за місцем навчання дворазовим гарячим харчуванням (сніданок та обід), а при тривалому перебуванні в установі та полуденком.

2.12.2. Організація та раціон харчування учнів підлягають обов'язковому погодженню з органами держсанепіднагляду.

2.12.3. При організації харчування слід керуватися санітарно-епідеміологічними вимогами, що пред'являються до організацій громадського харчування, виготовлення та обернездатності в них продовольчої сировини та харчових продуктів, до умов, термінів зберігання продуктів, що швидко псуються, до організації раціонального харчування які навчаються в загальноосвітніх установах.

2.12.4. Про випадки появи в установі харчових отруєнь та гострих кишкових інфекцій серед учнів та персоналу в установленому порядку інформуються територіальні центри держсанепіднагляду.

2.12.5. У харчуванні учнів у загальноосвітніх установах забороняється використовувати:

фляжне, бочкове, непастеризоване молоко без теплової обробки (кип'ятіння);
сир і сметану в натуральному вигляді без теплової обробки (сир використовують у вигляді запіканок, сирників, ватрушок, сметану використовують у вигляді соусів і в першу страву за 5 - 10 хв. до готовності);
молоко і кисле молоко "самоквас" в натуральному вигляді, а також для приготування сиру;
зелений горошокбез термічної обробки;
макарони з м'ясним фаршем(по-флотськи), млинці з м'ясом, колодці, окрошки, паштети, фаршмак із оселедця, заливні страви (м'ясні та рибні);
напої, морси без термічного оброблення, квас;
гриби;
макарони з рубаним яйцем, яєчня-глазунья;
тістечка та торти кремові;
смажені у фритюрі пиріжки, пончики;
невідомого складу порошки як розпушувачі тесту.

2.12.6. Вимоги щодо дотримання правил особистої гігієни співробітниками харчоблоку. До роботи на харчоблок допускаються здорові особи, які пройшли медичний огляд відповідно до чинних наказів та інструкцій, а також прослухали курс з гігієнічної підготовки зі здаванням заліку. Контроль над дотриманням термінів проходження медоглядів доручається медпрацівника установи. На кожного працівника заводиться особиста медична книжка, до якої вносять результати медичних обстежень, відомості про перенесені інфекційні захворювання, про здачу санітарного мінімуму. Персонал харчоблоку зобов'язаний дотримуватися таких правил особистої гігієни:

приходити на роботу в чистому одязі та взутті;
залишати верхній одяг, головний убір, особисті речі в вбиральні;
коротко стригти нігті;
перед початком роботи ретельно мити руки з милом, одягати чистий санітарний одяг у спеціально відведеному місці, після відвідування туалету ретельно мити руки з милом, бажано дезінфікуючим;
при появі ознак простудного захворювання або кишкової дисфункції, а також нагноєнь, порізів, опіків повідомити адміністрацію та звернутися до медичного закладу для лікування;
повідомляти про всі випадки захворювань на кишкові інфекції в сім'ї працівника.

Співробітникам у харчоблоках не дозволяється:

при виготовленні страв, кулінарних та кондитерських виробів носити ювелірні вироби, покривати нігті лаком, застібати санодяг шпильками;
приймати їжу, палити на робочому місці.

Прийом їжі та куріння дозволяється у спеціально відведеному приміщенні або місці.

Щодня перед початком зміни медпрацівник проводить у всіх працюючих огляд відкритих поверхонь тіла на наявність гнійних захворювань. Особи з гнійничковими захворюваннями шкіри, порізами, опіками, саднами, а також з катарами верхніх дихальних шляхів до роботи не допускаються, а перекладаються на іншу роботу. Результати оглядів заносяться до журналів встановленої форми. У кожному харчоблоці має бути з набором медикаментів для надання першої допомоги.

Документ

Здоров'я відіграє першорядну роль життя кожної людини. Будь-яка діяльність залежить від самопочуття, а у разі виникнення проблем – виникає потреба в медичному втручанні, що включає огляд, обстеження та лікування. Сьогодні медична система відрізняється від тієї, що була раніше. Все більшої популярності набувають медичні центри, приватні клініки та кабінети. З цієї причини перед людиною стає вибір, куди піти і де отримати найякіснішу медичну допомогу.

ІНСТРУКЦІЯ З ОХОРОНИ ПРАЦІ ДЛЯ СЛЕСАРЯ З ОБСЛУГОВУВАННЯ ТА РЕМОНТУ ОБЛАДНАННЯ 1. Загальні вимоги охорони праці 1.1. До виконання робіт слюсарем з обслуговування та ремонту обладнання (далі - слюсар) допускаються особи не молодші 18 років, які пройшли медичний огляд та визнані придатними до виконання даної роботи, що пройшли професійне навчаннята мають відповідне посвідчення, що пройшли вступний та первинний інструктажі з охорони праці та пожежної безпеки, стажування, перевірку...

Правила поведінки доглядальниць та молодшого медичного персоналу Основна навичка молодшого медичного персоналу та доглядальниць полягає в умінні побачити, помітити зміну в стані самопочуття хворого та відреагувати належним чином на цю зміну. Культура поведінки доглядальниць та медичного персоналу ділиться на два типи відноситься до праці, до роботи з догляду та допомоги хворим та літнім людям. Мало просто вміти здійснювати необхідні маніпуляції.

Вже більше року 1С:Квітень Софт успішно утримує лідерську позицію в автоматизації медичних закладів. Згідно з рейтингом Центрів Компетенції з Медиці, компанія займає перше місце не тільки по Нижегородської області, Але й у всій Росії! Саме тому, ухваливши рішення про модернізацію існуючої системи виписки лікарняних листів, представники 422 військового госпіталю звернулися саме до нас і, звичайно ж, не пошкодували! Фахівцями компанії 1С:Квітень Cофт було визначено...

Відповідно до рекомендацій, представлених у Національній програмі оптимізації вигодовування дітей першого року життя Російської Федерації: «Введення прикорму дітям доцільно проводити у віці 4-6 місяців Терміни введення прикорму встановлюються індивідуально для кожної дитини, з урахуванням особливостей розвитку травної системи, органів виділення, рівня обміну речовин, ступенем розвитку та особливостями функціонування центральної нервової системи, Тобто до сприйняття...

Як повідомляє портал "Новий регіон" [посилання-1] , новий скандал спалахує у сфері освіти Єкатеринбурга. Учням однієї з муніципальних шкіл роздали анкети – заклад докладно цікавиться нюансами приватного життяпідопічних та їх батьків. У бланку «Акт обстеження» запитують про рівень добробуту, кількість зареєстрованих на житлоплощі громадян тощо. Батьки вже сполошилися: кому і навіщо потрібні конфіденційні відомості, куди вони підуть і з якого дива їх...

Обговорення

Такі акти у школі щороку дають. Це просто папірець, цегла в бюрократичний хмарочос. Їх ніхто не читає, система, яка вимагає заповнення хмари паперів, зараз у принципі не здатна їх опрацювати.

Порвати і викинути, в чому проблема? У школах постійно щось роздають, робота в них така. Але в жодному федеральному законі не прописано, що батьки повинні підкорятися вимогам школи та заповнювати анкети та іншу лабуду.

З посиланнями на нормативно-правові акти роз'яснено, як має бути організоване харчування дітей у продовженні, яким має бути режим дня, які вимоги пред'являються до санітарного утримання приміщення групи.

У сфері трудових відносин законодавство передбачає для інвалідів такі гарантии: · скорочену тривалість робочого дня працівників - інвалідів I чи II групи - трохи більше 35 годин на тиждень (ст. 92 Трудового кодексу Російської Федерації (далі – ТК РФ)); · Деякі обмеження по роботі за межами нормальних умов праці (ст. ст. 94, 96, 99 та 113 ТК РФ); · право на щорічну оплачувану відпустку тривалістю не менше 30 календарних днів та відпустку без...

При проходженні медогляду на санітарну книжку гінеколог, як тільки глянула, не чекаючи на результати мазка відразу, терміново, відправила на біопсію з підозрою на рак.

Обговорення

у мене 6 років тому теж виявили. зробили припікання під наркозом, потім опрацювання. поставили "0" стадію, але ракові клітини були. Спочатку ходила раз на 3 місяці в онкологію, потім раз на півроку, зараз раз на рік.стою на обліку, з обліку вже ніколи не знімуть. я в минулий рікКоли проходили комісію перед усиновленням прийшла до свого лікаря, кажу - зніміть з обліку, 5 років уже минуло. але вона сказала, що з обліку вже не знімуть, але я напишу в довідці одужання. звичайно це не пройшло б у опіці. тому ми пішли на злочин-підкупили в реєстратурі тітоньку-вона поставила печатку, що на обліку не перебуваю. зараз, дякувати Богові для таких як я шлях відкритий, якщо одужання, то з 1 і 2 стадією усиновлювати можна.
я б на вашому місці зараз поставила друк, що на обліку не перебуваєте. і звісно перевіряться. Зараз дуже багато в онкології молодих дівчат і з ерозіями, що переходять у рак. але операція допомагає, і мені лікар у лікарні сказав-тепер можете просто забути про те, що було- знову не буде. удачі вам та здоров'я.

"рак не злоякісний"

Рак ЗАВЖДИ злоякісний. Пухлина може бути доброякісна, а рак – лише злоякісний. З доброякісними пухлинами на облік онкологію не поставлять. Зі злоякісною справа навіть не в тому, що поставлять на облік, а в тому, що Ваше життя в небезпеці. Як дитину брати? Якщо Ви помрете, що з малюком далі буде?

Мене дуже турбує, що мою дитину та всіх дітей у дитячому садку# 1041, що знаходиться за адресою: Москва, ЮЗАТ, вул. Івана Бабушкіна, буд. 13, до 2, позбавляють можливості дихати свіжим повітрям у приміщеннях. Коли батьки запитують: "Чому ви не відчиняєте вікна?" Там відповідають, що це заборонено. Відкривати вікна можна лише тоді, коли дітей немає у групі. Здавалося б, людяний підхід, прагнення утримувати дітей у теплі... Насправді це жорстоко по відношенню до дітей. Дітей зазвичай...

Обговорення

Ваша дитина скаржиться на спеку у групі?
Мої ніколи не скаржилися. Точніше скаржилися, якщо надто одяг був невідповідний, був у нас наприклад трикотажний сарафанчик не знаю з чого (чи то вовна з синтетикою, чи то акрил), то я й перестала одягати його. Звичайно, сарафанчик був куплений свекрухою:)) І на ранках не було жарко, але я легко одягаюсь - тільки тонка віскозна або бавовняна блузка, ніякої вовни чи акрилу. Та й із батьків ніхто не пихкав і не обливався потім. Ось чоловікові моєму було жарко завжди і скрізь... поки у нього було зайвих 20 кг.

Може, вам просто потрібно звернути увагу вихователя на ретельніше дотримання режиму провітрювання, відповідно до норм - і цього буде достатньо для свіжого повітря? Може ви свою дитину виховуєте дуже загартованою, але ж не всі діти такі.

Добре у нас такого маразму немає. Раніше ж за саннормами не можна було сплити (добре пам'ятаю коли старший у сад ходив) тепер можна, але батьки багато проти цього не ставлять. А якщо ще вікна не відчиняти-душогубка буде. Хоча звичайно іноді мене напружує що діти в одних трусах, а в групі протяг. Краще б провітрювали доки їх немає

Дівчатка, може, хто в курсі? Медиц. книжка для аніматорів. Проблеми у дитячому садку. Дитячі садки та дошкільна освіта. Я лише сказала, що вимоги цілком правомочні, а мотивацію кожен бачить сам... яку хоче. 16.03.2012 15:21:23, *SloNik*.

Обговорення

а нам ще про ліцензію сказали... я в такому самому ауті. Бо "контори" з доками часто мають ніяких аніматорів, а нормальні аніматори можуть не мати всього переліченого вище (звичайно, у світлі почастішання таких вимог, їм би потурбуватися, але можуть і не встигнути ...)
засідка загалом (теж випускний, але у школі)

сертифікати та медкнижки/мед.довідки нормально. надати сценарій - марення. наступний крок завідувачки - відійшли від сценарію, а давайте їм не платити...

Головна з найважливіших проблем сучасної гігієни - розробка гігієнічних правил та нормативів щодо усунення негативного впливу самих різних аспектів довкілля. Серед різних підприємств побутового сервісу, послугами яких може користуватися людина, важливе становище займають перукарні. Ключові цілі гігієни перукарських послуг орієнтовані попередження, виникнення заразних захворювань. Гігієна перукарських послуг спрямована на зниження шансів зараження.

Обговорення

У районну поліклініку записуєтеся до інфекціоніста - він виписує напрями на аналізи, а потім знову до нього за висновком від терапевта. У СЕС навіть із гарантійним листом із роботи все одно доводиться за щось доплачувати.

безкоштовно напевно не вийде
чоловік працює у бюджеті, ходив оформляти до своєї ж відомчої поліклініки, платив, не пам'ятаю зараз скільки

Давно цікавлюся темою органік- та еко-продуктів. Ось знайшла статтю про це. На запитання відповідає Тетяна Боровик, керівник відділення харчування здорової та хворої дитини НЦЗД РАМН, доктор медичних наук, професор. - Як Ви ставитеся до того, що в Останніми рокамиспостерігається помітне зростання інтересу споживачів до органічних продуктів? Це просто мода, тимчасове явище? Або закономірне повернення...

На думку екологів, розвиток цивілізації, а разом із ним і технічний прогрес завдають шкоди і планеті, і нам – людям. При цьому лише завдяки досягненням прогресу ми можемо розраховувати на комфортні та безпечні умови існування. Йтиметься про прилади, що іонізують і зволожують повітря. Змінюємо плюс на мінус В останні роки очищувачі-іонізатори повітря щільно увійшли до нашого життя. Все почалося з люстри Чижевського, потім іонізаторами почали оснащувати пилососи, фени і навіть ноутбуки. Не...

Обговорення

Вимоги до житла усиновлювачів
Стаття 127 Сімейного кодексу РФ встановлює, що усиновлювачами можуть бути особи, які мають постійне місце проживання, що підтверджується наявністю постійної реєстрації, а також житло, що відповідає санітарним та технічним правилам і нормам, в якому вони можуть проживати з усиновленою дитиною. Що дуже важливо – ці дві умови надано роздільними абзацами. І, таким чином, виникають дві окремі вимоги: перше – майбутній усиновлювач не повинен бути особою без певного місця проживання (бомж), друге – він повинен пред'явити докази, що має можливість жити сам і надати дитині, що усиновлюється, можливість жити в нормальних умовах. Відповідно, житлове приміщення, яке підходить для життя та розвитку дитини, не обов'язково повинно знаходитися за місцем постійної реєстрації усиновлювача.

Майбутній усиновлювач може проживати у житлі родичів, іншому житлі, взятому у комерційний чи соціальний найм чи приміщенні, що належить йому на праві власності. Важливо, щоб він міг підтвердити, що він дійсно мешкає в цьому приміщенні і може ним користуватися тривалий час. Для цього необхідно надати докази, що підтверджують своє проживання у цьому місці. Це може бути безстроковий або укладений на термін (від 1 року) договір оренди, угода з родичами про право користування житловим приміщенням.

Подружжя може проживати та користуватися житлом один одного, не реєструючись у ньому та не підписуючи будь-якої угоди. При усиновленні подружжям, які постійно зареєстровані в різному житлі, вони повинні звертатися до органів опіки та піклування проживання того з подружжя, в житло якого вони проживатимуть разом з дитиною.

Щодо санітарних норм та правил, які вимагає закон, дещо складніше. У 2005 році, замість діючого раніше Житлового кодексу РРФСР, набрав чинності новий Житловий кодекс РФ.

Новий кодекс не містить загального поняття «норма житлової площі» та встановлює замість неї у пункті 1 ст. 50 лише «норму надання житлової площі» і лише у разі найму соціального. Встановлення величини норми надання пунктом 2 цієї статті віднесено до ведення органів місцевого самоврядування.

Стаття 40 Житлового кодексу РРФСР, яка встановлювала загальні вимоги до благоустрою житла, і стаття 41, що забороняла заселення однієї кімнати особами різної статі віком від дев'яти років, крім подружжя, не діють. Тепер усі такого роду норми та вимоги встановлюються регіональним законодавством.

Таким чином, для усиновлювачів поки що не встановлені федеральні вимоги щодо розміру та якості житла, а органи опіки зобов'язані керуватися нормами місцевого законодавства. За відсутності таких норм суд, з урахуванням рекомендацій органів опіки, має право самостійно вирішувати питання щодо відповідності стану житла заявників санітарним та технічним вимогам для усиновлення.
Не можуть бути усиновлювачами особи, які проживають у тимчасових будівлях, у тому числі на садових ділянках, у гуртожитках та приміщеннях, визнаних непридатними для постійного проживання.

Хоча норм площі при усиновленні не встановлено, на практиці, для оцінки житла усиновлювачів більшість фахівців продовжують спиратися на соціальну норму, що раніше діяла, в 12 квадратних метрів загальної площі на людину.
Федеральний законвід 28 грудня 2004 року № 185-ФЗ «Про внесення змін до Сімейного кодексу РФ» тепер дозволяє суду винести позитивне рішення про усиновлення у разі недостатності розмірів житла, якщо це відповідає інтересам дитини, що усиновлюється, і є обставини, що заслуговують на увагу.

Отже, все залежатиме від органів місцевого самоврядування та результатів обстеження житлових умов опікою.

норм метражу немає. головне, щоб ви могли забезпечити дитині місце для сну, ігор, занять.

Обговорення

ДОВІДКОВІ МАТЕРІАЛИ

Нормативи та розшифровки вимог, що пред'являються до усиновлювачів та частково до опікунів, вихователів прийомних сімей, патронатних вихователів.

Частина 2. Житлово-побутові норми та вимоги.

(До статей 127, 146, 153 Сімейного кодексу)

Ця частина на початку 2005 року зазнала істотних змін у зв'язку з набранням чинності Федеральним законом від 28 грудня 2004 року №185 і нового Житлового кодексу РФ з 1 березня 2005 року.

Вимоги до усиновлювачів по житлово-побутових умов встановлює пункт 1, статті 127 Сімейного кодексу РФ, куди Федеральним законом № 183 було внесено зміни. Якщо раніше абзац 8 статті 127 СК РФ абзац забороняв усиновлення тим особам, хто не мав постійного місця проживання, і одночасно з цим житлового приміщення, що відповідає встановленим санітарним та технічним вимогам, то тепер цей абзац розділений на два і звучить так: «усиновлювачами можуть бути повнолітні особи обох статей, за винятком: …

Особ, які не мають постійного місця проживання,

Особ, які проживають у житлових приміщеннях, не відповідають санітарним та технічним правилам та нормам…»

З 1 березня 2005 року замість раніше діяв Житловому кодексу РРФСР Федеральним законом №189-ФЗ введено новий Житловий кодекс РФ (ЖК РФ). Цей кодекс суттєво відрізняється від попереднього. У ньому відсутні статті аналогічні статтям: 40 ЖК РРФСР, яка встановлювала загальні вимоги щодо благоустрою житла, та статті 41, яка забороняла заселення однієї кімнати особами різної статі старше дев'яти років, крім подружжя. У зв'язку з чим вимоги, що раніше застосовувалися, зараз уже не діють.

Новий кодекс так само не містить загального поняття «норма житлової площі» та встановлює замість неї у пункті 1 статті 50 лише «норму надання житлової площі» і лише у разі найму соціального. Встановлення величини норми надання пунктом 2 цієї статті віднесено до ведення органів місцевого самоврядування.

Таким чином, для усиновлювачів не встановлені федеральні обмеження за розміром та якістю житла, а органи опіки повинні керуватися нормами місцевого законодавства. Регіони мають право встановлювати свої норми. За відсутності таких норм суд з урахуванням рекомендацій органів опіки має право самостійно вирішувати питання про відповідність стану житла заявників санітарним та технічним вимогам для усиновлення.

Що означає, що тепер майбутньому усиновителю достатньо мати постійну реєстрацію, будь-де і місце для проживання, яке відповідає санітарним нормам. Така система легалізує практику органів опіки та піклування видачі позитивних висновків усиновлювачам, які не мають достатньої для усиновлення житлоплощі за місцем постійної реєстрації, але є можливість для тривалої оренди житла чи проживання у родичів.

У випадках, коли в сім'ї за регіональними нормами розмір житла недостатній або є відхилення від санітарних вимог, Федеральний закон № 185 від 24.12.2004 р. надав право суду, виходячи з інтересів дитини проживання в сім'ї, вирішувати питання про усиновлення.

Слід враховувати, що в окремих випадках може знадобитися можливість виділення дитині окремої кімнати незалежно від наявності необхідного метражу. Такі вимоги виникають під час усиновлення, встановлення опіки або створення прийомної сім'ї:

Дитина-інваліда,

ВІЛ інфікованої дитини.

Розрахунок метражу, що припадає на душу, здійснюється розподілом належного сім'ї усиновлювачів метражу на кількість зареєстрованих на цій площі людей, включаючи майбутню дитину.

Перевірка житлово-побутових умов проводиться за формальними ознаками та фактичним станом.

Для уточнення формальних даних усиновлювачі надають:

Витяг з будинкової книги

Копію фінансово-лицьового рахунку, свідоцтва чи інші документи, що підтверджують права власності на житло, в яких вказано основні параметри квартири/будинку,

Кількість зареєстрованих на даній житлоплощі людей і хто є власником якоїсь частки житла або відповідальним квартиронаймачем.

Фактична частина перевірки житлово-побутових умов здійснюється під час обстеження житлово-побутових умов кандидатів органом опіки та піклування. Оскільки охочі взяти дитину в сім'ю не зобов'язані надавати жодних інших довідок, крім зазначених вище, обстеження є основним елементом перевірки. Обстеження має виявити фактичний стан житла, кількість людей, що проживають у ньому, матеріальне становище сім'ї, санітарний стан, наявність місця для розміщення дитини – місце для занять, сну, ігор, оцінити готовність майбутніх батьків створити нормальні умови для проживання та розвитку дитини. Фахівці органів опіки, чи соціальний педагог школи, громадський інспектор - ці особи можуть проводити обстеження за дорученням ООП - мають оглянути житло, і оцінити його придатності проживання дитини. У разі виникнення спірних ситуацій чи виявлених серйозних невідповідностей санітарним нормам чи незадовільного технічного стану ООП мають право залучити для проведення додаткової експертизи стану житлового приміщення спеціальні служби: Санепіднагляд (СЕС), Бюро технічної експертизи (БТІ), Держтехнагляд, Держтехнагляд, Держтехнагляд, Держтехнагляд, Держтехнагляд, Вимагати пред'явлення довідок із цих організацій у усиновлювачів вони мають права.

І тепер ось погрожують з ДД прийти, т.к. швидше за все оформлятимемо патронат.

ТК підпорядковуються усі роботодавці незалежно від форми власності.
А щодо книжки є роз'яснення:

"Кадровик. Трудове право для кадровика", 2007, N 3

Питання: Хто (працівник чи фірма) має оплачувати отримання особистої медичної книжки співробітником? Адже ст. 212 Трудового кодексу не називає безпосередньо, що повне оформлення документа має оплачувати роботодавець? Чи передбачається якась відповідальність працівника за те, що роботодавець оформив йому особисту медичну книжку за рахунок власних коштів, але працівник виявився несумлінним і, отримавши особисту медичну книжку, подає заяву про звільнення або взагалі не приступає до роботи?

Відповідь: Відповідь це питання міститься над ст. 212 Трудового кодексу РФ, а ст. 213 ТК. Частина 6 цієї статті містить таку норму: медичні огляди (обстеження) та психіатричні огляди здійснюються за рахунок коштів роботодавця.
Особиста медична книжка свідчить про придатність працівника за станом здоров'я виконувати певну роботу. Для отримання відповідних позначок працівник складає аналізи, проходить обстеження тощо. - Одним словом, проходить медогляд. І всі ці заходи фінансує працедавець. Інша річ, що працівники дуже часто роблять саме так, як ви це описали. Проте жодної відповідальності працівник за такі "навмисні" дії не несе. По-перше, закон однозначно зобов'язав роботодавця оплачувати всі медогляди (обстеження), а по-друге, розірвання трудового договору щодо власним бажанням- добровільне волевиявлення працівника, чому неможливо перешкоджати. Тому зобов'язати працівника трудитися, відпрацьовуючи витрати на отримання особистої медичної книжки, не можна. Так само трудове законодавство не передбачає можливості стягнення з працівника збитків, заподіяних неукладенням трудового договору.