Артикуляційна гімнастика та її значення для мовного розвитку дітей із порушенням мови. Презентація на тему: «Значення артикуляційної та пальчикової гімнастики у формуванні промови дошкільнят» Презентацію підготувала: учитель-логопед Снігурєва. Значення

Значення артикуляційної гімнастики для дітей дошкільного віку

Хороша мова – яскравий показник всебічного розвитку дитини та підготовленості її до навчання у школі.
Майже всі діти дошкільного віку (до 60% від усіх дітей дошкільного віку) мають мовленнєві недоліки, неправильно вимовляють один або кілька звуків, більшість з яких мають тимчасовий, непостійний характер. Виняток становлять діти до 4 років з нормою вікової або фізіологічної недорікуватості, після 4 років – настає патологія.
І, якщо не звертати уваги на мовні недоліки, вони закріплюються та впливають надалі на навчання у д/с, школі; виникають складні мовні порушення, які важко піддаються корекції.
І лише 40% дітей, які йдуть до школи, мають чисту, добре розвинену мову.
На чистоту мови дитини впливають такі фактори, як:
мовний слух,
мовну увагу,
мовленнєве дихання,
голосовий та мовний апарат.
Тому з метою профілактики виникнення мовленнєвих порушень, їх корекції, починаючи з молодшого дошкільного віку, необхідно застосовувати в роботі гри та вправи, спрямовані на розвиток слуху, дихання та мовного апарату.
Останнім часом вихователям рекомендується широко використовувати в роботі артикуляційну та дихальну гімнастику. У багатьох виникають труднощі, як правильно виконувати вправи.
Сьогодні я хотіла б вас познайомити з методикою проведення гімнастики, з основними вимогами.

Питання до вихователів:
Що таке – артикуляційна гімнастика? Що стосується органів мови?
Артикуляційною гімнастикою називають комплекс вправ, спрямованих на тренування органів артикуляції, що сприяють правильному звуковимові.
Артикуляційна гімнастика для дошкільнят необхідна для досягнення кількох цілей:
Поліпшення рухливості органів артикуляції;

Збільшення обсягу та сили рухів;
Вироблення навичок використання точних позицій губ та мови для правильного виголошення того чи іншого звуку.
Важливість занять артикуляційною гімнастикою для дітей важко переоцінити. Крім того, що дитина вчиться правильно і чітко вимовляти звуки та слова, подібні заняття сприяють:
Посилення кровообігу;
розвитку гнучкості органів мовного апарату;
Зміцнення м'язів обличчя.
Показання для занять артикуляційною гімнастикою для малюків:
Як правило, виділяють низку причин та показань для проведення артикуляційної гімнастики для дошкільнят:
Своєчасні заняття артикуляційними вправами з розвитку мовного слуху та гімнастикою артикуляції сприяють тому, що багато дітей можуть самостійно навчитися говорити чисто і правильно. Це дозволяє згодом не вдаватися до допомоги фахівця-логопеда;
На тлі складних порушень звуковимови подібні заняття допоможуть підготувати м'язи для подальших занять з логопедом, що прискорить усунення дефектів мови;
При правильному, але млявому звуковимові артикуляційна гімнастика допомагає швидше виробити чіткість вимови і виразність мови, а також позбутися «каші в роті».
Вправи бувають статичні (нерухомі), спрямовані на утримання певного положення губ, язика: чашечка, трубочка ... і динамічні (рухливі): конячка, годинник, гойдалка ... - Вимагають ритмічного повтору рухів, координації рухів і переключення.
Усі вправи об'єднуються у комплекси, кожен із яких має певну спрямованість:
1 група вправ.- Виробляють основні рухи та положення ОАА,
2 група вправ.– сприяють виробленню рухів та положень для вимовлення певних груп звуків (свистячих, шиплячих, сонорів, задньомовних).
3 група вправ.– специфічні упр., створені задля постановку звуків, сприяють виробленню певних рухів: рухливість кінчика мови, м'якого піднебіння, для розтягування під'язичної зв'язки.
Так, у молодших групах беруться вправи. на розвиток основних рухів, у середніх – на їх удосконалення та відпрацьовування груп звуків (свистячі та шиплячі), у старших – для сонорних звуків.

1. Проводити артикуляційну гімнастику потрібно щодня, щоб навички, що виробляються у дітей, закріплювалися. Найкраще виконувати вправи 3-4 рази на день по 3-5 хвилин. Не слід пропонувати дітям понад 2-3 вправи за раз – розбиваємо комплекс на весь день.
З виконуваних двох-трьох вправ новим може лише одне, друге і третє даються для повторення і закріплення.
Комплекс упр. плануємо на тиждень. На наступному тижні добре виконується упр. замінюємо іншим, новим, і закріплюємо його протягом усього другого тижня. Таким чином, діти щотижня знайомляться з новим упр. та відпрацьовують його в артикуляційній гімнастиці.
2. У комплексі мають бути присутніми 2-3 упр. статичних та 2-3 упр. динамічних. Починають гімнастику зі статичних вправ, вони виконуються по 10-15 секунд (утримання позику артикуляції в одному положенні), далі переходять до динамічних.
3. На перших заняттях вправа повторюється 2-3 рази у зв'язку з підвищеною виснажливістю вправного м'яза, надалі кожна вправа виконується до 10-15 разів.
4. При відборі вправ для артикуляційної гімнастики треба дотримуватись певної послідовності, йти від простих вправ до більш складних.
Проводити їх краще емоційно, в ігровій формі. Кожне упр. має свою назву, свій образ. Так дитині легко запам'ятати рух. Для того, щоб один і той же рух діти не втомилися повторювати тривалий час, одній вправі можна придумати кілька назв.
Наприклад упр. "Трубочка" - придумайте кілька назв. (хоботок, шия у жирафа, дудочка, труба…)
5. Артикуляційну гімнастику виконують сидячи, тому що в такому положенні у дитини пряма спина, тіло не напружене, руки та ноги перебувають у спокійному положенні.
6. Дитина повинна добре бачити особу дорослого, а також свою особу, щоб самостійно контролювати правильність виконання вправ. Тому на логопункті дитина та доросла під час проведення артикуляційної гімнастики повинні перебувати перед настінним дзеркалом. У групі дитина може скористатися невеликим ручним дзеркалом (приблизно 9х12 см), а вихователь повинен бути навпроти дитини обличчям до неї.
Найкраще проводити артикуляційну гімнастику для дошкільнят в ігровій формі, для чого використовують вірші та картинки. Артикуляційна гімнастика для дошкільнят у віршах як значно підвищує інтерес дитини до вправ, а й визначає ритм їх виконання. Важливо, щоб під час вірша можна було повторити вправу 3-5 разів. Після цього необхідно дати дитині час розслабитись та відпочити. Цій же меті є артикуляційна гімнастика для дошкільнят у картинках. Яскраві картинки, у яких зображено правильне становище губ і мови у тому чи іншого вправи багато в чому спрощують завдання фахівця і роблять самі заняття цікавішими.
Знайомлячи дитину з новим керівництвом, необхідно дати дітям сюжетну замальовку. Наприклад: як подати упр. « Смачне варення»? – солоденька Карлсон, який любить варення. Для того, щоб дитина знайшла правильне положення язика, наприклад, облизала верхню губу, можна намазати її варенням, шоколадом або ще чимось, що любить дитина. Можна використовувати нетрадиційні форми – драже, вода, біоенергопластика – поєднання рухів органів мови та рук.
Ігрових прийомів безліч. Будь-яка історія, предмети, картинка – це наочність, з допомогою якої зберігається увага дитини, унаслідок чого активізується процеси промови. Елементи змагання, барвистість, новизна атрибутів, цікавість сюжетів ігор викликає інтерес та емоційну віддачу, тим самим вирішуються навчальні завдання, цілі, поставлені на занятті.
Вправу робить дитина, а дорослий контролює виконання -
стежить за якістю виконуваних дитиною рухів: точність руху, плавність, темп виконання, стійкість, перехід від одного руху до іншого.
Також важливо стежити, щоб рухи кожного органу артикуляції виконувались симетрично по відношенню до правої та лівої сторони обличчя. Інакше артикуляційна гімнастика не досягає своєї мети.

Спочатку при виконанні дітьми вправ спостерігається напруженість рухів органів апарату артикуляції. Поступово напруга зникає, рухи стають невимушеними і водночас координованими.
У процесі виконання гімнастики важливо пам'ятати створення позитивного емоційного настрою в дитини. Не можна говорити йому, що він робить неправильно, краще його підбадьорити.
Таким чином, шановні вихователі, чим раніше ми з вами почнемо розвивати артикуляційний апарат дітей та залучати до цього батьків, тим більше у нас надалі буде дітей із правильною звуковимовою та розвиненою мовою.

Можливо визначення «артикуляційна гімнастика» викличе подив. Адже всі звикли, що гімнастика потрібна для зміцнення м'язів, гнучкості, спритності… Все правильно. Органи, що беруть участь у звукоутворенні – губи, щоки, язик – теж складаються з м'язів. І коли вони недостатньо розвинені, сильні, рухливі, мова виходить нерозбірливою, у того, хто говорить як «каша» зі звуків у роті. Тож у розвитку промови дошкільнят артикуляційна гімнастика для дітей має значення. Адже саме в дитинстві найлегше і найважливіше виробити потрібні якості м'язів, що беруть участь у мовленні.

Найдитячі ігри

Що ж потрібно цим м'язам? Губам, щокам та нижній щелепі – рухливість, мові – сила, пружність, спритність, достатня довжина вуздечки, здатність швидко приймати різні положення та стани. Не менш важливим є вміння робити видих потрібної сили і в потрібному напрямку. Всі ці здібності дитина цілком може придбати на момент початку активного говоріння (близько 2 років), якщо весь цей час із нею займатися артикуляційною гімнастикою. Крім того, існують різні комплекси артикуляційних вправ, що дозволяють виправити неправильну вимову деяких звуків мови (шиплячих, свистячих [л], [р]) у дітей 4, 5, 6, 7 років. Отже, значення таких занять переоцінити важко.

Щоб проблем із неправильною вимовою було якнайменше, починати заняття з розвитку артикуляції можна ще до 1 року – вже з перших місяців життя малюка. Спершу це будуть звуки, які показує дитині мама. Причому показує перебільшено, роблячи кожен рух перебільшеним, щоб малюк поступово запам'ятовував рухи губ.

Наприклад, при купанні, переодяганні, під час ігор для найменших діток можна зображати:

шум води;
гогочучих гусей;
рибок (плескати губами без звуку);
виття вітру;
коней - цокати, пирхати;
собачок; що висовують мову або гарчать;
слоників, що витягують хоботок;
кішечок, які лакають, облизуються, нявкають;
вухаючих сов;
цокаючий годинник;
спів півня;
писк мишки та ін.

Такі заняття потрібно проводити постійно, щоб малюк звикав до того, що мова – це активна робота губ, язика та решти м'язів, які беруть участь у процесі звукоутворення. Спочатку він просто дивитиметься, як це роблять дорослі.

Від двох до чотирьох

У віці 2-3 років дитина може повторювати за батьками найпростіші вправи. З цього віку заняття з дошкільнятами повинні мати систематичний характер.

Щоб переконатися, що все робиться правильно, дитині обов'язково потрібне дзеркало. А щоб малюк не вважав заняття нудними уроками, виконувати які не хочеться, вони повинні проходити у вигляді гри. У цей час можна розповідати малюкові казкові історії про подорожі язичка, слоника, відважних грибників, маленьких кухарів і т. д. Можна вдягати кожну вправу у віршовану форму.

У віці 3-4 років вже можна контролювати правильне виконання кожного руху, у старших діток важливо виробляти чіткість і плавність.

Малята 2-4 років не здатні довго концентрувати увагу і швидко втомлюються, навіть від ігор. Тому заняття артикуляційною гімнастикою для дітей цього віку не повинно тривати більше десяти хвилин. Починати потрібно і зовсім з 2-3 хвилин на день, з найпростіших вправ, поступово вивчаючи нові, у міру того, як будуть освоєні попередні.

Під час таких «уроків» чергуйте статичні та динамічні вправи, щоби довше утримувати інтерес малюка до заняття.

У цьому віці підійдуть наступні вправи артикуляції.

Статичні:

«Усмішка» – дитина посміхається, приховавши зуби за зімкнутими губами, становище зберігається 4-5 секунд;
"Млинець" - язичок викладається в розслабленому, плоскому стані на нижню губу, але не висувається вперед (тримаємо також близько 5 секунд);
"Бегемотик" - малюк тримає рот широко відкритим близько 5 секунд;
"Хоботок" - губи складаються в трубочку і витягуються вперед, наскільки можливо (затримати положення до 5 секунд);
"Голодний хом'ячок" - втягнути щоки і затриматися в такому положенні на 5-6 секунд.

Динамічні:

«Місимо тісто» – мова знаходиться в положенні «млинця», в цей час дитина стуляє-розмикає губи, злегка покусує язик зубками;
«Чистимо зубки» - кінчиком язика малюк повинен провести по верхніх зубках зліва направо, потім так само по нижніх;
"Змійка (стрілочка)" - язичок потрібно зробити вузьким, гострим і витягнути максимально вперед, затримати на кілька секунд;
"Гойдалки" - з відкритим ротом треба по черзі піднімати язичок вгору і опускати вниз. Можна виконати варіацію: зробити вправу перед зубками та за зубками;
"Часики" - з відкритим ротом малюк по черзі стосується кінчиком язичка правого та лівого куточка рота;
«Кульки» – малюк надує щічки, а потім ляскає по них пальчиками, випускаючи повітря;
"Ситий хом'ячок" - надуваються спочатку обидві щічки, потім кожна по черзі.

Починати потрібно з 2-3 повторень, поступово збільшуючи їхнє число до 7-10. Але якщо дитина втомлюється, заняття слід зупинити і доробити частину, що залишилася, в інший час.

Домашні заняття з розвитку апарату артикуляції у малюка не варто припиняти, якщо він пішов у садок. Занять, що проводяться вихователем з усією групою у дитсадку, може бути недостатньо. Адже в дитячому колективі складно приділити достатню увагу кожній дитині індивідуально, щоб переконатися, що вона виконує правильно і в потрібному обсязі. Навіть якщо малюк займається у професійного логопеда, він вам порадить закріплювати пройдений будинок.

Від чотирьох до семи

У цей період свого розвитку дошкільник (або молодший школяр) вже готовий до більш тривалих та складних за змістом занять. Комплекс артикуляційних вправ може тривати до 20 хвилин. Дитина тепер може виконувати досить складні прохання дорослих, тому «заковиристі» вправи більше підходять саме для цієї вікової групи.

У цьому віці дитині можна показувати відео уроки з розвитку апарату артикуляції (при цьому і самі батьки можуть більш правильно освоїти методику проведення таких занять).

Навчаючи свою дитину правильної мови, слідкуйте, щоб ваша власна мова теж була правильною. Діти навчаються, копіюючи наші дії. Тому якщо у батьків є дефекти мови або вони неписьменно будують пропозиції, те саме робитимуть і діти. Якщо ви самі не вимовляєте якісь звуки, спочатку займіться своєю артикуляцією. Досягніть чистого звуковидобування і тільки після цього вчіть свого малюка. Інакше переучувати його доведеться логопеду. А це набагато складніше.

До того ж, така ситуація неодмінно виявиться стресовою для дитини, коли вона потрапить у мовне середовище, відмінне від того, що оточує його вдома (наприклад, піде в дитячий садок). Адже для нього все, що роблять батьки, апріорі правильно.

Отже, артикуляційна гімнастика для віку 4-7 років має такий вигляд.

Вправи для розвитку рухливості губ:

"Слоник" ("Хоботок");
«Усмішка»;
"Бегемотик";
«Млинець»;
«Збірник»;
Чергування «Усмішка» – «Збірник».

Вправи для зміцнення м'язів язика:

«Млинець»;
"Гойдалки";
«Місимо тісто»;
"Сердита кицька" - кінчиком язика малюк упирається в нижні зуби, середину язика вигинає "гіркою", тепер потрібно злегка покусувати "гірку" зубками;
"Змійка";
«Вітрило» – дитина повинна впертись кінчиком язика в передні зуби і затриматися так кілька секунд (рот при цьому відкритий);
«Маляр» – потрібно «пофарбувати» язичком піднебіння у напрямку від зубів до горла;
"Чистимо зубки";
"Часики";
"Чашечка" - рот потрібно широко відкрити, висунути язичок і зробити його округлим, піднявши кінчик і боки (утримувати так кілька секунд, не торкаючись губ або зубів);
«Індичко» – дитина швидко рухає кінчиком язика по верхній губі вперед-назад, видаючи звук «бл»;
«Смачне варення» – широкою мовою малюк повинен облизати верхню губу зверху донизу;
«Дятел» – гострим кінчиком язика потрібно швидко бити за верхніми зубами біля їхньої основи, промовляючи звук «д»;
"Моторчик" - вправа схожа на попередню, тільки видихати потрібно з більшою силою і вимовляти "дин-дин".

Вправи для розвитку під'язикової вуздечки:

«Грибочок» – язик треба присмоктати до піднебіння (рот максимально відкритий) і так затримати на 7-10 секунд;
"Гармошка" - вправа схожа на попередню, тільки нижню щелепу при цьому потрібно похитувати - відкривати з максимально можливою амплітудою і трохи прикривати;
«Коника» – вправа схожа на грибочок, тільки динамічніше: язичок потрібно відривати, видаючи звук, схожий на цокання копит.

Вправи для щік:

"Голодний хом'ячок";
"Ситий хом'ячок";
«Кульки».

Займаючись з дитиною артикуляційними вправами вдома, слід пам'ятати про те, що під час таких ігор малюк повинен перебувати у гарному настрої та займатися із задоволенням. Заняття після 4 років можна організовувати по 2 рази на день тривалістю близько 10 хвилин. Одне з основних доданків успіху – систематичність тренувань та їхня ігрова форма. Жодного насильства і ніякої «обов'язки»!

В ідеалі час виконання кожної вправи – близько 10 секунд. Але орієнтуватися слід на бажання та здібності дитини. Якщо він втомлюється чи не хоче – краще на якийсь час знизити темпи.

Якщо якась вправа не виходить навіть у вас, не соромтеся зізнатися у цьому малюку та запропонувати йому повчитися разом. Можна подивитися його на відео, спробувати знову і разом вирішити, що ви неодмінно подужаєте складну гру.

Заняття на відпрацювання артикуляції не обов'язково повинні бути саме заняттями – елементи вправ можна включати в повсякденне життя: наслідувати свійських тварин, облизувати ложку або тарілку під час їжі і т.д.

Тренуємо силу видиху

У будь-якому віці будуть корисні вправи для тренування дихання. Адже якщо в дитини не буде розвинена сила мовного видиху, вона не зможе вимовляти довгих фраз, добиратиме повітря в процесі говоріння і домовлятиме пропозицію або пошепки, або «захлинаючись».

Тренувати мовленнєве дихання можна за будь-якої зручної нагоди. Наприклад, читаючи книжку. Якщо в ній є опис вітру, мати може зобразити, як він дме. Прийшовши взимку з прогулянки, можна подути на змерзлі ручки. Купаючи дитину у ванній кімнаті, дуємо на пінку, здуваємо її з рук. За обідом можна поїхати на гарячий чай. Такі ігри, крім безпосередньої користі, принесуть дитині і масу позитивних емоцій.

Основний упор при розвитку мовного дихання слід робити те, щоб дитина могла зробити тривалий плавний видих однакової сили протягом усього. Це допоможе йому надалі правильно розподіляти кількість повітря при проголошенні довгих фраз.

Існують спеціальні вправи на відпрацювання мовного дихання.

«Кульбаба». Влітку на прогулянці потрібно знайти опушену кульбабу і показати малюкові, як здувати з нього пух.
«Метелик». Вирізати паперового метелика. Прикріплена до нитки, вона дуже гарно пурхає, якщо правильно на неї подути – рівно і довго.
"Сніжинка". Потрібно зробити сніжинку – розпушити маленький шматочок ватки. Коли на неї дмуть, вона літає. Чим довше видихнув, тим вище летить сніжинка.
"Пушок". Те саме, тільки з пір'їнкою. Грати можна удвох: мама жене пушинку до дитини, вона – назад до неї.
"Івушка". До олівця чи палички приклеюють кілька вузьких смужок паперу. Роблячи «вітерець», малюк змусить «гілки верби» колихатися.
"Свічка". Маля має навчитися задувати свічку (наприклад, для свого дня народження).
"Перелітні птахи".Вирізані фігурки маленьких птахів кладуть на стіл. За командою («пташки відлітають!») дорослий разом із дитиною дме на пташок. Чия полетить далі – той переміг.
"Дудочка". Іграшка у вигляді сопілки або свистка (свистульки) також чудово тренує дихання.
"Буря в склянці".Дитина з силою дме в трубочку для коктейлю, поміщену у склянку з водою чи напоєм. Справжня буря!

Така загальна методика розвитку апарату артикуляції у дошкільнят. Коригувати її потрібно, виходячи з можливостей, здоров'я, інтересів дитини. Комусь замість «Змійки» вправу краще назвати «Голочка» або «Стріла», з кимось більше уваги приділяти розтягуванню вуздечки (особливо якщо малюку не вдаються звуки [р] та [л]), хтось не відрізняється посидючістю, тоді заняття доведеться ділити на 3-4 заходи на добу і виконувати їх дуже маленькими порціями.

Якщо ж, незважаючи на всі зусилля батьків, до 4-5 років дитина не навчилася правильно вимовляти всі звуки або плутає, наприклад, дзвінкі з глухими, слід звернутися по допомогу до логопеда. Можливо, у малюка є вроджені дефекти органів мови (піднебіння, язика), або у нього неправильний прикус, занадто коротка під'язична вуздечка, коротка мова, великі губи і т.д.

Для корекції таких дефектів може знадобитися курс логопедичного масажу чи навіть оперативне втручання.

Правильна, гарна мова, Забарвлена яскравою інтонацією, що має приємну ритміку, не з'явиться у дитини просто так. Це – велика «непомітна» робота, яку доведеться зробити батькам малюка в перші 5-6 років його життя, щоб потім він міг уже самостійно збагачувати та вдосконалювати мовний багаж у школі, радуючи тата з мамою своїми успіхами.

Люди правильно вимовляють різні звуки внаслідок гарної рухливості органів артикуляції (мова, губи, м'яке піднебіння, тверде піднебіння, нижня щелепа). Розвиток точності, сили, і навіть диференційованості рухів зазначених органів відбувається в дитини поступово, у його мовної діяльності. Прискорити розвиток основних рухів органів артикуляційного апарату дитини можна за допомогою спеціальних занять, що проводяться у формі логопедичної артикуляційної гімнастики

Яка ж роль артикуляційної гімнастики для дітей у процесі формування правильної звуковимови? За допомогою використання комплексу вправ з гімнастики артикуляції діти можуть самостійно навчитися вимовляти звуки і слова, без залучення до цього процесу фахівця. Також за допомогою спеціальних вправ можна підготувати м'язову систему дитини, яка має серйозні відхилення в звуковимові, що надалі допоможе логопеду швидше виправити мовні дефекти. Артикуляційна гімнастика винятково корисна дітям з правильною, але млявою вимовою звуків, тобто. тих, які говорять начебто «повний рот каші набили». Крім того, уроки артикуляційної гімнастики надають можливість усім, і дорослим, і дітям навчитися говорити правильно, красиво і чітко.

Всім відомим фактом є те, що формування листа відбувається на основі усного мовлення, саме з цієї причини недоліки усного мовлення надалі можуть призвести до низького рівня успішності дитини у школі. Для того, щоб дитина навчилася правильно вимовляти такі складні звуки як С, Л, З, Ш, Ж, Р, його губи і мова повинні мати силу, гнучкість, вміти довго утримувати потрібне положення, а також легко здійснювати переходи від одного руху до іншого.

Навчитися цьому може допомогти гімнастика артикуляції. У комплекс гімнастики артикуляції входять вправи, виконання яких сприяє поліпшенню вимови конкретних звуків. Наприклад, однією з вправ артикуляційної гімнастики для звуку рє вправа під назвою: "Почистити верхні зуби". Його мета - вироблення підйому мови вгору та вміння володіти мовою. У комплекс артикуляційної гімнастики для звуку лвходять такі вправи, як «Покарати неслухняний язичок», «Смачне варення», «Пароплав гуде», «Гойдалка» та «Коника» .

Артикуляційна гімнастика для найменших.

Допомогти малюкові в освоєнні звуків мати може вже з перших місяців його життя. Збираючись на прогулянку або спілкуючись з малюком, мамі необхідно робити найпростіші вправи, показуючи дитині різницю між звуками за допомогою міміки. Наприклад, можна говорити, як вимовляють ті чи інші звуки тварин. Рухи губ і язика при цьому мають бути чіткими та яскраво вираженими. Можна грати в різні ігри, в яких будуть задіяні губи та язик, наприклад, уявляти, що ви з дитиною граєте на дудочці і при цьому витягувати губи трубочкою.

Заняття в ігровій формі проводяться з дітьми до 3-4 років, залежно від того, як дитина відтворює звуки. Якщо ж у дитини і після 4-х років залишається не чіткою, його рекомендується показати логопеду.

Нюанси проведення гімнастики артикуляції для дітей.

Основною вимогою до проведення гімнастики артикуляції є систематичність.

Заняття мають проводитись щодня. Перед тим як розпочати безпосередньо вправи, з дитиною потрібно провести розминку для губ. Вправи повинні тривати довше 15 хвилин. Протягом дня необхідно виконувати кілька різних вправ.

Під час проведення занять дитина повинна знаходитись у сидячому положенні. Це дозволить йому випрямити спину та розслабити м'язи ніг, повністю зосередившись на артикуляційних органах. Дитина має чітко бачити міміку та артикуляцію дорослого. Також він повинен бачити власні губи та мову в момент виконання завдання. Для цього можна використовувати ручне дзеркало або проводити саме заняття у великого дзеркала.

Всі вправи краще подавати дитині в ігровій формі, щоб це не було нудно. Правильно виконувати вправи дитина, швидше за все, з першого разу не зможе, тому слід запастись терпінням.

Таким чином, систематичне виконання нескладних вправ з комплексу гімнастики артикуляції допомагає підготувати дитячий артикуляційний апарат до правильного вимови складних звуків.

ВАЖЛИВІСТЬ АРТИКУЛЯЦІЙНОЇ ГІМНАСТИКИ. Це важливо знати! Своєчасне оволодіння правильною, чистою мовою має велике значенняна формування повноцінної особистості. Правильна, добре розвинена мова є одним із основних показників готовності дитини до успішного навчання у школі. Недоліки мови можуть призвести до неуспішності, породити невпевненість дитини у своїх силах, а це матиме негативні наслідки, що далеко йдуть. Тому починати дбати про правильність мови дитини треба якомога раніше. На жаль, кількість дітей з дефектами мови, у тому числі і з порушеннями звуковимови, рік у рік не зменшується, а зростає. Мова не є вродженою здатністю, вона формується поступово, і її розвиток залежить багатьох причин. Однією з умов нормального становлення звуковимови є повноцінна робота апарату артикуляції. Побутова думка про те, що звукопромовна сторона мови дитини розвивається самостійно, без спеціального впливу та допомоги дорослих - ніби дитина сама поступово опановує правильну вимову, - глибоко помилково. Але саме воно часто є причиною того, що розвиток звукової сторони мови, особливо в ранньому віці , Відбувається самопливом, без належної уваги з боку батьків, і тому значна кількість дітей дошкільного віку має ті чи інші недоліки вимови. А оскільки самі собою ці недоліки не виправляються, щогодини ми чуємо тією чи іншою мірою дефектну мову як дітей, так і дорослих. Невтручання у процес формування дитячої мови майже завжди тягне у себе відставання у розвитку. Дефекти звуковимови, виникнувши і закріпившись у дитинстві, насилу долають у наступні роки і можуть зберегтися на все життя. Компенсувати дефект може лише кваліфікована допомога. Роль гімнастики у корекційно-логопедичній роботі. Звуки мови утворюються внаслідок складного комплексу рухів артикуляційних органів – кінем. Вироблення тієї чи іншої кінеми відкриває можливість освоєння тих мовних звуків, які не могли бути вимовлені через її відсутність. Ми правильно вимовляємо різні звуки, як ізольовано, так і в мовному потоці, завдяки силі, хорошій рухливості та диференційованій роботі органів звукозносного апарату. Таким чином, вимова звуків мови - це складна рухова навичка. Вже з дитячих днів дитина робить масу найрізноманітніших артикуляційно-мімічних рухів мовою, губами, щелепою, супроводжуючи ці рухи звуками (бурмотання, белькотіння). Такі рухи і є першим етапом у розвитку мови дитини; вони грають роль гімнастики органів мови у природних умовах життя. Точність, сила та диференційованість цих рухів розвивається у дитини поступово. Для точної артикуляції потрібні сильні, пружні та рухливі органи мови – мова, губи, м'яке піднебіння. Артикуляційна гімнастика - це сукупність спеціальних вправ, спрямованих на зміцнення м'язів апарату артикуляції, розвиток сили, рухливості і диференційованості рухів органів, що беруть участь у мовному процесі. Принципом відбору артикуляційних вправ щоразу буде характер дефекту вимови і доцільність рекомендованих рухів для правильного вимови даного звуку. Вправляти потрібно лише рухи, які потребують виправлення, і необхідні для виховуваного звуку. Важливо не кількість вправ, а правильний підбір вправ та якість виконання. При відборі матеріалу для артикуляційної гімнастики необхідно дотримуватись певної послідовності – йти від простих вправ до більш складних. Проводити гімнастику треба емоційно, в ігровій формі. У будь-якій вправі всі рухи здійснюються послідовно, з паузами перед кожним новим рухом, щоб дорослий міг контролювати якість руху, а дитина – відчувати, усвідомлювати, контролювати та запам'ятовувати свої дії. Спочатку вправи виконуються в повільному темпі перед дзеркалом, після того, як дитина навчиться виконувати рухи, дзеркало прибирають, і функції контролю беруть на себе власні відчуття руху та положення органів артикуляції дитини. Закріплення будь-якої навички вимагає систематичного повторення дії, тому проводити артикуляційну гімнастику треба щодня, бажано 2-3 рази на день, щоб навички, що вироблялися, ставали більш міцними. Вправа має доводити орган до перевтоми. Першою ознакою перевтоми стає зниження якості руху, що є показанням до тимчасового припинення вправи. ПРАВИЛА ВИКОНАННЯ АРТИКУЛЯЦІЙНИХ ВПРАВ: 1. Дитина має бути підготовлена до роботи, тому що її свідоме бажання виправити звуки має велике значення. 2. При постановці відповідного звуку не звертають увагу інші дефектні звуки. Так, якщо при постановці звуку на дитину зустрілося слово Лора, то не можна попутно підправляти звук нар. Він має виправлятися пізніше. 3. Матеріал повинен опрацьовуватися послідовно і не в жодному разі не вибірково. Не можна пропускати окремі етапи роботи, оскільки пропуски та недоробки позначаються як виправлення. 4. Перехід від одного етапу роботи до наступного повинен здійснюватись лише після засвоєння пройденого матеріалу. 5. Кожен поставлений звук необхідно одразу вводити у розмовно-побутову мову. 6. Дитина повинна займатися щодня по 30-45 хв. В один або два прийоми, причому виконувати всі підготовчі та частково мовленнєві вправи (вимова складів та слів) перед дзеркалом - для контролю за положенням окремих частин апарату артикуляції. 7. Протягом роботи над постановкою звуків батьки повинні активно допомагати дитині (навіть якщо вона школяр) та вимагати від неї виконання завдань. Артикуляційна гімнастика у віршах. Ігри з язичком. «Усмішка-хоботок». "Усмішка" - Утримання губ в посмішці. Зуби не видно. "Хоботок" - Витягування зімкнутих губ вперед. Посміхайся народ, Потім губи – вперед! І так робимо разів шість. Всі! Хвалю! Початок є! «Збірник». - Рот зачинено. Верхні та нижні зуби оголені. Губи розтягнуті в посмішці. Під'їжджає шофер, Ну, а попереду – паркан. Гальмує і назад. І так вісім разів поспіль. «Лопаточка». - Рот відкритий, широка розслаблена мова лежить на нижній губі. Мова широка покажи І лопатку потримай. "Часики". - Рот відкритий. Губи розтягнуті на посмішку. Кінцем вузької мови поперемінно тягтися під рахунок педагога до куточків рота. Маятник туди, сюди Робить отак: «Раз – два». «Гойдалка». – Рот відкритий. Напруженим язиком тягнутися до носа та підборіддя, або до верхніх та нижніх зубів. А зараз гойдали вгору Тягнемо, тягнемо до небес. Вниз тепер їхній політ І ніхто не відстає. "Змійка". – Рот відкритий. Вузька напружена мова висунута вперед. Обережно народ: Змія у печері живе. Хто її не хвалить, Того вона вжалить. «Чашечка». – Рот відкритий. Губи в посмішці. Мова висунуть. Бічні краї та кінчик язика піднято, середня частина спинки язика опущена, прогинається до низу. У такому положенні мову утримати від 1 до 5-10. Язичок наш порозумнішав. Чашку зробити він зумів. Можна чай налити туди. І з цукерками попити. "Смачне варення". - Злегка відкрити рот і широким переднім краєм язика облизати верхню губу (мова - широка, бічні краї його стосуються кутів рота), роблячи рухи язиком зверху вниз, а не з боку в бік. Слідкувати, щоб працювала тільки мова, а нижня щелепа не допомагала, не «підсаджувала» мову нагору – вона повинна бути нерухомою (можна притримувати її пальцем). Губка верхня у варення Ах, неакуратно їв. Ось облизувати доведеться Наче немає інших справ. "Трубочка-жолобок". – Рот відкритий. Бічні краї язика загнуті вгору. Ану роби, друже! Язичок у жолобок. Щоки ти не надувай, Губками притискай! Плавно повітря випускається Жолобок не руйнується. "Гірка". - Рот відчинити. Кінчик язика вперти у нижні зубки, спинку язика підняти нагору. Санки привезли дітлахи Гірка є і – все гаразд! "Маляр". – Рот відкритий. Широким кінчиком язика, як пензликом, ведемо від верхніх зубів до м'якого піднебіння. Язичок наш – пензлик, піднебіння – стеля. Білить піднебіння пензлик за мазком, мазок. Зроблено чимало, пензлик втомився. «Коника». - Присмоктати мову до піднебіння, клацнути мовою. Цокати повільно і сильно, тягнути під'язичну зв'язку. Ось конячка скаче спритно, У конячка є вправність! Багато, багато у цирку років, А хлопцям усім – привіт! "Грибок". – Рот відкритий. Мова присмоктати до піднебіння. На тонкій ніжці виріс гриб, Він не малий і великий. Присмоктався язичок! Кілька секунд – мовчки! «Гармошка». - Рот розкритий. Мова присмоктати до піднебіння. Не відриваючи язика від піднебіння, сильно відтягувати вниз верхню щелепу. Неслухняний язичок Робить отак – мовчок! Щелепа нижня вниз Це зовсім не примха. Гармошку робити продовжуємо! Рот закриваємо, відкриваємо. "Пароплав". - Прикусити кінчик язика і довго вимовляти звук «И» (як гуде пароплав). Відпливає пароплав Ы-Ы-Ы-Ы Набирає він свій хід. Ы-Ы-Ы-Ы Він у гудок гуде, гуде Ы-Ы-Ы-Ы «Шлях щасливий каже» Ы-Ы-Ы-Ы «Болтушка – индик». – Рот відкритий. Губи в посмішці. Виробляти широким переднім краєм язика руху по верхній губі вперед-назад, намагаючись не відривати язика від губи, кінчик злегка загнути, як погладжувати губу. Спочатку робити повільні рухи, потім прискорювати темп і додати голос, доки не почуються звуки бл-бл. Слідкувати, щоб язик не звужувався (мова повинна облизувати верхню губу, а не висуватися вперед), щоб верхня губа не натягалася на зуби, нижня щелепа не рухалася. По двору індик ходив Бл-Бл-Бл Хвіст, як віяло, розпустив. Бл-Бл-Бл Ось який я красивий, Бл-Бл-Бл Полюбуйтеся на мене! «Барабанщики – дятел». - Усміхнутися, відкрити рота і постукати кінчиком язика за верхніми зубами, багаторазово і виразно вимовляючи звук "Д-Д-Д ...". Спочатку звук "Д" вимовляти повільно, потім поступово прискорювати темп. Слідкувати, щоб рота було весь час відкрито, губи – в посмішці, нижня щелепа нерухома, працював лише язик. Звук «Д» повинен мати характер чіткого удару. Дятел, дятел тук-тук-тук. Д-Д-Д-Д Ти чого стукаєш, мій друже! Д-Д-Д-Д -Я не дарма в роті стукаю Д-Д-Д-Д Звукам правильним учу. Д-Д-Д-Д

Люди правильно вимовляють різні звуки внаслідок гарної рухливості органів артикуляції (мова, губи, м'яке піднебіння, нижня щелепа). Розвиток точності, сили, і навіть диференційованості рухів зазначених органів відбувається в дитини поступово, у його мовної діяльності. Прискорити розвиток основних рухів органів апарату артикуляції дитини можна за допомогою спеціальних занять, що проводяться у формі логопедичної артикуляційної гімнастики.

Яка ж роль артикуляційної гімнастики для дітей у процесі формування правильної звуковимови? За допомогою використання комплексу вправ з гімнастики артикуляції діти можуть самостійно навчитися вимовляти звуки і слова, без залучення до цього процесу фахівця. Також за допомогою спеціальних вправ можна підготувати м'язову систему дитини, яка має серйозні відхилення в звуковимові, що надалі допоможе логопеду швидше виправити мовні дефекти. Артикуляційна гімнастика винятково корисна дітям з правильною, але млявою вимовою звуків, тобто. тих, які говорять начебто «повний рот каші набили». Крім того, уроки артикуляційної гімнастики надають можливість усім, і дорослим, і дітям навчитися говорити правильно, красиво і чітко.

Навчитися цьому може допомогти гімнастика артикуляції. У комплекс гімнастики артикуляції входять вправи, виконання яких сприяє поліпшенню вимови конкретних звуків. Наприклад, однією з вправ гімнастики артикуляції для звуку р є вправа під назвою: «Почистити верхні зуби». Його мета - вироблення підйому мови вгору та вміння володіти мовою. Для виконання потрібно відкрити рот і кінчиком язика як би «почистити» верхні зуби з внутрішньої сторони, при цьому здійснюючи рухи язиком з боку в бік. Під час виконання цієї вправи необхідно, щоб губи посміхалися, причому були видні нижні та верхні зуби. А кінчик язика повинен перебувати біля коріння верхніх зубів, не висовуючись і не загинатися всередину.

Працювати має лише мова, нижня щелепа нерухома. До комплексу артикуляційної гімнастики для звуку входять такі вправи, як «Покарати неслухняний язичок», «Смачне варення», «Пароплав гуде», «Індик», «Гойдалка» та «Коника», докладний опис яких можна знайти в спеціальній літературі.