Залежно від значення, смислових відносин між простими реченнями в безсполучникових складних реченнях використовуються такі розділові знаки: кома, крапка з комою, двокрапка, тире. Для перевірки значення безсполучникової складної пропозиції можна використовувати синонімічні конструкції складносурядних або складнопідрядних речень.

Комав безспілковому складному реченні ставиться у разі, якщо прості пропозиції пов'язані відносинами перерахування (одночасності і послідовності). Між простими пропозиціями можна вставити спілку та .

СР: Завірюха не вщухала, небо не прояснилося(Пушкін). - Завірюха не вщухала, і небо не прояснялось; Потяг пішов швидко, його вогні скоро зникли, через хвилину вже не було чути шуму(Чехів). - Поїзд пішов швидко, і його вогні скоро зникли, і за хвилину вже не було чути шуму.

Крапка з комоюу безспілковому складному реченні ставиться у тому випадку, якщо прості пропозиції пов'язані відносинами перерахування, але віддалені одна від одної за змістом або значно поширені:

Ліворуч чорніла глибока ущелина; / 1 за ним і попереду нас темно-сині вершини гір, пориті шарами снігу, малювались на блідому небосхилі, що ще зберігає останній відблиск зорі/ 2 (Лермонтов).

Двокрапка в безсоюзномускладному

1. Друга проста пропозиція пояснює зміст першого (відносини пояснення). Перед другою пропозицією можна поставити слова а саме, тобто.

СР: Страшна думка майнула в моєму розумі: я уявив її в руках розбійників(Пушкін). - Страшна думка майнула в моєму розумі, а саме: я уявив її в руках розбійників.

Зверніть увагу!

Двокрапка ставиться обов'язково, якщо у першому реченні безспілкової складної пропозиції є слова так, такий, такий, однеі т.п., конкретний зміст яких розкривається у другому реченні.

Звичай мій такий: підписано, так з плечей геть(Грибоєдов); Я вам скажу тільки одне: не можна сидіти склавши руки(Чехів).

2. Друга проста пропозиція доповнює зміст першого (додаткові відносини). Перед другою пропозицією можна вставити союз.

СР: Я знав: удар долі мене не обійде(Лермонтов). - Я знав, що удар долі не обійде мене.

Зверніть увагу!

Іноді у першому реченні є дієслова визирнути, озирнутися, прислухатисята ін.; словосполучення підняти очі, підняти головута ін, що попереджають про подальший виклад. У цьому випадку між частинами безсоюзного речення можна вставити не просто союз що, а поєднання слів: і побачив, що; і почув, що; і відчув, щоі т.п.

СР: Я визирнув з кибитки: все було морок і вихор (Пушкін). - Я виглянув із кибитки і побачив, що все було мороком і вихором; Він подумав, понюхав: пахне медом(Чехів). - Він подумав, понюхав і відчув, щопахне медом.

3. Друга проста пропозиція вказує на причину того, про що йдеться в першому реченні (причинні відносини). Перед другою пропозицією можна вставити причинний союз.

СР: Тепер все у домі мали суворий вираз: землетрус був не до добра(Тинян). - Тепер всі в будинку мали суворий вираз, бо землетрус був не до добра; Птахів не було чути: вони не співають у години спеки(Тургенєв). - Птахів не було чути, бо вони не співають у години спеки.

Тирі у безсоюзномускладномуречення ставиться у таких випадках:

1. Друга проста пропозиція містить несподіване приєднання, вказівку на швидку зміну подій. Перед другою пропозицією можна вставити слова і раптом, і несподівано, і раптово, і одразу:

Сир випав - з ним була шахрайка така(Крилів). - Сир випав, і несподівано з ним була шахрайство така; Дунув вітер - все здригнулося, ожило, засміялося(М. Горький). - Дунув вітер, і одразу все здригнулося, ожило, засміялося.

2. У другому реченні складної безспілкової пропозиції виражено протиставлення. Між простими пропозиціями можна вставити а, але .

СР: Служити б радий - прислужуватись нудно(Грибоєдов). - Служити б радий, а служити нудно; Він гість – я господар(Багрицький). - Він гість, а я господар.

3. Друга пропозиція містить слідство, результат, висновок. Між частинами можна вставити слова тому, тоді, в результаті.

СР: Я вмираю - мені нема до чого брехати(Тургенєв). - Я вмираю, тому мені нема до чого брехати; Я б у льотчики пішов - хай мене навчать(Маяковський). - Я б у льотчики пішов, тож хай мене навчать.

Примітка.Якщо значення слідства не виражене інтонаційно, замість тире ставиться кома, наприклад: Людина не голка, знайдемо(Чехів).

4. У першому реченні є значення часу чи умови. Перед першою частиною можна поставити спілки коли, якщо .

СР: Кішки гризуться - мишам привілля (прислів'я). - коли кішки гризуться, мишам привілля; Буде дощ – будуть і грибки (Пушкін). – Якщо буде дощ, будуть і грибки.

ПриміткаЯкщо друга пропозиція в безспілковійскладному реченні починається з частки так, то замість тире ставиться кома, наприклад: Кожному давати на горілку, так само скоро доведеться голодувати(Пушкін).

5. У другому реченні міститься порівняння. Між простими пропозиціями можна поставити спілки начебто.

СР: Промовляє слово - соловей співає(Лермонтов). - Промовляє слово, ніби соловейка співає.

6. Друга пропозиція у складному безсполучниковому реченні має приєднувальне значення і починається словами так, такий, такий:

Наказ є наказ – так його виховали(Воробйов).

Друга пропозиція має приєднувальне значення і перед нею можна поставити слово це (іноді слово це є в самій пропозиції):

План розбору безсоюзної складної пропозиції

1. Вказати тип складної пропозиції (безспілкова складна пропозиція).
2. Вказати, з скількох частин складається складна пропозиція (виділити граматичні основи).
3. Вказати значення (смислові відносини) між частинами безспілкової пропозиції. Обгрунтувати постановку розділового знака (кома, крапка з комою, двокрапка, тире).
4. Побудувати схему безсполучникової складної пропозиції.

Зразок розбору

Дуб тримається - до землі тростина припала(Крилів).

Безспілкова складна пропозиція; складається з двох простих частин: 1) дуб тримається; 2) до землі тростина припала; граматичні основи: 1) дуб тримається; 2) тростинка припала. Друга пропозиція містить протиставлення (між частинами можна вставити союз а: Дуб тримається, а до землі тростина припала). Тому між частинами складної безспілкової пропозиції ставиться тире.

- .
протип.

Л.А. АКСЕНОВА,
Липецька обл.

Розділові знаки у складному союзі.

Дидактичний матеріал

I. Постановка коми та крапки з комою

Комаставиться в безсоюзному складному реченні для поділу частин, тісно пов'язаних один з одним (між ними можна поставити союз і ) і позначають одночасно чи послідовно що відбуваються події.

Катяться ядра, свищуть кулі, нависли холодні багнети. (А.Пушкін)

Крапка з комоюставиться у разі, коли частини безсоюзного складного речення менш пов'язані між собою (за змістом та інтонації вони близькі до самостійним реченням), і навіть коли частини вже поширені (мають коми) чи групуються за змістом (у разі вживання коми між частинами безсоюзного складного пропозиції є недостатнім знаком).

Ранок чудовий; у повітрі прохолодно; сонце невисоке.(І.Гончаров) Блідо-сіре небо світлішало, холоділо, синіло; зірки то блимали слабким світлом, то зникали; відсиріла земля, запотіло листя, де-не-де почали лунати живі звуки, голоси. (І.Тургенєв)

Завдання 1. Прочитайте текст. Поспостерігайте за інтонацією, стилістичними особливостями безсполучникових складних пропозицій, обґрунтуйте вживання коми та крапки з комою.

Весело 2 пробиратися 6 по вузькій 6 доріжці 6 між двома стінами високої 3 жита. Колосся тихо б'ють 1 вас по обличчю, волошки чіпляються 6, 2 за ноги, перепела кричать навколо, кінь біжить лінивою 2 риссю. Ось і ліс. Тінь та тиша. Статні 5 осики високо ліплять 6 над вами 3; довгі висячі гілки беріз ледве ворушаться 6; могутній дуб стоїть, як боєць, біля гарної липи 4, 7 .

(І.Тургенєв)

Увага!Частини безсоюзного складного речення, що розділяються крапкою з комою, вимовляються зі зниженням голосу до кінця частини (майже як при точці) та значними паузами між частинами. Темп промови в таких реченнях зазвичай уповільнений.

Зважаючи на ці відомості, підготуйте виразне читання тексту І.Тургенєва. Намагайтеся відчути настрій, який передає автор.

Визначте, які мовні засобивиразності використані в останній пропозиції.

Підберіть синонім до слова станні.

Вкажіть типи односкладових речень. Яка їхня роль у тексті?

Завдання 2. Прочитайте складні пропозиції без спілкування і знайдіть в них граматичні основи. Вирішіть, в яких складних пропозиціях між частинами потрібно поставити кому, а в яких - крапку з комою. Обґрунтуйте свій вибір.

Запишіть речення, розставляючи розділові знаки. Вставте пропущені літери, розкрийте дужки.

1) Тим часом ночі наближалася і росла як грізова хмара здавалося разом з вечірніми парами звідусіль піднімалися і навіть (з) висоти лилася темрява. 2) Все навколо швидко чорніло і вщухало одні перепела зрідка кричали. 3) Вже я (трудно) розраховував окремі предмети поле неясно біле навколо (за)ним (кожною миттю насуваючись величезними клубами здіймався похмурий морок). 4) Один пологий пагорб змінювався іншим. 5) Усюди променистими брязкальцями зарделися великі краплі риси мені назустріч чисті і ясні ніби теж обмиті ранки (н, нн) її прохолодою принеслися звуки коли. 6) Вітер впав точно крила злив і замер нічним запашним теплом повіяло від землі. 7) Вночі важко і сиро штовхнула мені в розігрітій (н, нн) обличчя здавалося готувалася за чорні хмари зростали і пливли по небу бачачи свої димні обгортання.

(І.Тургенєв)

1) Тим часом ніч наближалася і росла, як грозова хмара; здавалося, разом із вечірніми парами звідусіль піднімалася і навіть з висоти лилася темрява. 2) Все кругом швидко чорніло і вщухало, одні перепели зрідка кричали. 3) Вже я важко розрізняв віддалені предмети; поле неясно біліло навколо; за ним, з кожною миттю насуваючись величезними клубами, здіймався похмурий морок. 4) Один пологий пагорб змінювався іншим, поля нескінченно тяглися за полями, кущі ніби вставали раптом із землі перед моїм носом. 5) Усюди променистими алмазами зашарілися великі краплі роси; мені назустріч, чисті та ясні, наче теж обмиті ранковою прохолодою, долинули звуки дзвона. 6) Вітер упав, наче крила склав, і завмер; нічним запашним теплом повіяло від землі. 7) Ніч важко і сиро пахнула мені в розпалене обличчя; здавалося, готувалася гроза; чорні хмари росли і повзли по небу, мабуть, змінюючи свої димні обриси.

(І.Тургенєв)

Завдання 3. (Формування мовних умінь та пунктуаційних навичок.) Продовжіть пропозиції так, щоб вийшли складні безсоюзні: а) з комою; б) з точкою з комою.

1) Небо на сході почало темніти.
2) На вечірніх вулицях засвітилися вогні.
3) Блискавка блищала майже безперервно...
4) Річка в повінь сильно розлилася...
5) За селом прогримів грім...
6) Вся природа дихає свіжістю.
7) Повітря чисте і прозоре...

Завдання 4. Підготуйте виразне читання тексту, звертаючи увагу на інтонацію та вибір розділових знаків у реченнях.

Чи знаєте ви, яке насолодавиїхати навесні до зорі? Ви виходите на ґанок... На темно-сіримнебі де-не-деблимають зірки; вологий вітерець зрідканабігає легкою хвилею; чується стриманий, неясний шепітночі; дерева слабо шумлять, облиті тінню... За тином, у саду, мирно похропує сторож; кожен звук ніби стоїть у застиглому повітрі, стоїть і не проходить. Ось ви сіли; коні разом рушили, голосно застукали візи... Вам холодно трошки, ви закриваєте обличчя коміром шинелі; вам спить... Але ось ви від'їхали версти чотири... Край неба червоніє; у березах прокидаються, ніяково перелітають галки; горобці цвірінькають біля темних скирт. Світлішаєповітря, видніша дорога, яснієнебо, біліють хмарки, зеленіють поля. У хатах червоним вогнем горятьлучини, за воротами чутні заспаніголоси. А тим часом зоря розпалюється; ось уже золоті смуги простяглисяпо небу, в ярах клубяться пари; жайворонкидзвінко співають, передсвітанковийвітер подув – і тихо спливає багрянесонце. Світло так і хлине потоком; серце у вас стрепенеться, як птах. Свіже, весело, любо! Сонце швидко піднімається; небо чисте... Ви піднялися на гору... Який вигляд! Річка в'єтьсяверст на десять, тьмяно синіючи крізь туман; за нею водяно-зеленілуки; за луками пологі пагорби; вдалині чибіси з криком в'ютьсянад болотом; крізь вологий блиск, розлитий у повітрі, ясно виступає далечінь... Як вільно дихають груди, як бадьоро рухаютьсячлени, як міцнієвся людина, охопленийсвіжим подихом весни!

(І.Тургенєв)

Заголовіть текст, визначте його основну думку.

Скільки абзаців можна виділити у цьому тексті?

Яка роль безсполучникових складних речень у тексті?

Чим пояснюються відмінності в постановці розділових знаків (коми і крапки з комою) між частинами безсполучникових складних речень?

Які засоби виразності використані автором?

Поясніть орфограми у виділених словах.

Складіть невеликий текст, використовуючи складні пропозиції з комою і з точкою з комою, на одну з наступних тем:

1. Перед грозою.
2. Раннього ранку.
3. Літній вечір.
4. Завірюха.
5. Листопад.

ІІ. Постановка двокрапки

Двокрапкаміж частинами безсоюзної складної пропозиції ставиться у таких випадках:

1. Якщо між частинами причинні відносини (друга пропозиція вказує причину того, про що йдеться у першому реченні), у цьому випадку перед другою частиною можна поставити спілки тому що, оскільки .

Незнанням ніколи не слід хвалитися: незнання є безсилля.(Н.Чернишевський)

2. Якщо між частинами пояснювальні відносини (друга частина пояснює, конкретизує висловлену думку першої частини), у цьому випадку перед другою частиною можна поставити пояснювально-приєднувальні спілки а саме, тобто .

Погода була жахлива: вітер штормовий ревів із ночі, дощ лив як із відра. (І.Гончаров)

3. Якщо друга частина доповнює зміст першої частини, поширюючи один із її членів (зазвичай присудок). У першій частині в цьому випадку можна вставити дієслова мови, думки, почуття, сприйняття ( почути, побачити, відчутита подібні). Перевірочні спілки: що як .

Він підвів голову: крізь тонку пару блищала золота Ведмедиця.

Завдання 1. Прочитайте речення. Вкажіть безсоюзні складні пропозиції, у яких друга частина
а) вказує на причину того, про що йдеться у першій частині;
б) розкриває, пояснює зміст першої;
в) доповнює зміст першої частини.

1) Я ввійшов у хату: дві лавки і стіл та величезну скриню біля печі складали всі її меблі. 2) Я не міг заснути: переді мною у темряві все крутився хлопчик із білими очима. 3) Я підвівся і глянув у вікно: хтось вдруге пробіг повз нього і зник бог знає куди. 4) Ми глянули один на одного: нас вразила однакова підозра. 5) Я підняв очі: на даху хати моєї стояла дівчина в смугастій сукні, з розпущеними косами, справжня русалка. 6) Вона була гарна: висока, тоненька, очі чорні, як у гірської сірки, так і заглядали до вас у душу. 7) Я безглуздо створений: нічого не забуваю. 8) Грушницький набув таємничого вигляду: ходить, закинувши руки за спину, і нікого не впізнає. 9) Давно забутий трепет пробіг моїми жилами при звуку цього милого голосу; вона подивилася мені в очі своїми глибокими і спокійними очима: у них виявлялася недовірливість і щось схоже на закид. 10) Одне мені завжди було дивно: я ніколи не робився рабом коханої жінки; навпаки, я завжди набував над їхньою волею і серцем непереможної влади, зовсім про це не намагаючись. 11) Ніколи не повинно відкидати злочинця, що кається: з відчаю він може стати ще вдвічі злочиннішим. 12) О, я прошу тебе: не муч мене, як і раніше, порожніми сумнівами і вдаваною холодністю. 13) Я сміюся з усього на світі, особливо з почуттів: це починає її лякати. 14) Я глянув на неї і злякався: її обличчя виражало глибокий розпач, на очах виблискували сльози. 15) Розмова наша почалася злослів'ям: я почав перебирати присутніх і відсутніх наших знайомих, спочатку виявляючи смішні, а потім погані їхні сторони. 16) Ці вже хворі такий народ: всі знають. 17) Я зліз і підкрався до вікна: нещільно прикинуту віконницю дозволив мені бачити бенкетуючих і розслухати їхні слова. 18) Ось мої умови: ви нині ж публічно відмовитеся від свого наклепу і проситимете у мене вибачення. 19) Про одне прошу вас: стріляйте швидше. 20) Все влаштовано якнайкраще: тіло привезене... куля з грудей вийнята. 21) Пройшло з того часу багато часу: я проникла в усі таємниці душі твоєї. 22) Я ніколи не любитиму іншого: моя душа виснажила на тебе всі свої скарби, свої сльози та надії. 23) Я взяв зі столу... червоного туза і кинув угору: дихання у всіх зупинилося. 24) Я обійшов хату і наблизився до фатального вікна: серце моє сильно билося. 25) Я люблю сумніватися у всьому: це розташування розуму не заважає рішучості характеру. 26) В мені дві людини: одна живе в повному розумінні цього слова, інша мислить і судить його.

З якого твору взято ці рядки? Назвіть автора.

Чим пояснити часте вживання особистого займенника я у цих пропозиціях?

Дайте повну пунктуаційну характеристику 10 пропозиції.

Накресліть схему речення 9.

Завдання 2. Прочитайте. Визначте смислові відносини між частинами складних пропозицій безспілкових. Запишіть речення, розставляючи розділові знаки, підкреслюючи граматичні основи, в наступній послідовності:

1) друга пропозиція вказує на причину того, про що йдеться у першому реченні;
2) друге речення розкриває, пояснює зміст першого;
3) друге речення доповнює зміст першого речення.

1) Є на світі такі щасливі особи дивитись на них кожному любо точно вони гріють вас або гладять. 2) Не тільки напівдикої красою розлитої по всьому її тонкому тілупривабила вона мене, її душа мені подобалася. 3) Не ноги мене несли не човен мене везла мене піднімали якісь широкі сильні крила. 4) Раптом я чую мене хтось кличе. 5) Голова у мене ходила кругом надто багато вражень у неї нахлинуло разом. 6) Він любив її пристрасно і ніколи нічого їй не забороняв він у душі вважав себе перед нею винним.

(І.Тургенєв)

Завдання 3. Продовжіть пропозиції так, щоб вийшли складні безсоюзні пропозиції з двокрапкою. Визначте смислові відносини між частинами.

1. Рослини освіжають повітря: ...
2. Ліс впливає на температуру повітря: ...
3. Любіть природу: ...
4. Прочитайте книгу В.Каверіна «Два капітана»: ...
5. Я глянув на небо: ...
6. Я щасливий: ...
7. Про одне прошу тебе: ...

ІІІ. Постановка тире

Тиреставиться між частинами безсоюзної складної пропозиції у таких випадках:

Ноги носять – руки годують. (Прислів'я)

2. Якщо в першій частині вказується на час або умову того, про що йдеться у другій частині. Перевірочні спілки: часу – коли , умови - якщо .

1) Настане вечір – загоряться на небі зірки. 2) Любиш кататися – люби та саночки возити.(Прислів'я)

3. Якщо друга частина містить у собі висновок чи наслідок з того, про що йдеться у першій частині. Ці відносини можна перевірити спілками так що, тому .

Шар хмар був дуже тонкий – крізь нього просвічувало сонце.(К.Паустовський)

4. Якщо частини безсполучникового складного речення мають значення порівняння. Перевірочні спілки: ніби ніби як.

Подивиться – карбованцем подарує. (Прислів'я)

5. Якщо частини безспілкового складного речення малюють швидку зміну подій.

Сир випав - з ним була шахрайка така. (І.Крилов)

6. Якщо частини безсполучникового складного речення пов'язані поступовими відносинами. Перевірочні спілки: хоча, незважаючи на те що .

Я говорив правду – мені не вірили. (М. Лермонтов)

Завдання 1. Прочитайте речення. Які смислові відносини виражаються знаком тире у цих безсполучникових складних реченнях? Якими спілками ці відносини можна перевірити? Накресліть інтонаційні схеми 1-, 2-, 8-го речень. Випишіть слова з виділеними літерами, поясніть їхній правопис.

1) Я був г протов любити весь світ - м еня н іхто (не) зрозумів. 2) Він (не)р амахав руками - вірна ознака деякої скритності характеру. 3) Я повт прорив пр іпроголошення - він н ічого (не) відповідав. 4) Вд ачи в івся пил – Азамат ск акал на л іхом Карагезе. 5) Спроб провал йти п ешком - ноги мої п оддо просілися. 6) Постріл р аздався - дим наповнив кімн ату. 7) Гірське оз еро св еркає на сонці – переливається всіма кольорами етамі в прочарівний криста л. 8) Туман ра ссе явся – у ешини знову з асв егуркали на сонці. 9) Я був скромний - м еня обв іняли в цибулі вство.

(М. Лермонтов)

Завдання 2. Спишіть, згрупувавши прислів'я за смисловими відносинами їх частин. Вставте пропущені літери, виділіть та позначте орфограми в цих словах.

1) Літо приписує - зима подає. 2) Темрява світла не любить - злий доброго не терпить. 3) Напролом йдуть - в_лос не ж_леют. 4) Джерело ут_ляет спрагу - добре слово ож_вляет серце. 5) На око повір_ш_ - криво отмер_ш_. 6) Сміливі поб_ждают - боягузливі пог_бают. 7) Не кричи про себе - нехай інші про тебе тихо скажуть. 8) Наука задарма не діється - наука працею б'ється. 9) Абетку вчать - на всю хату кр_чат. 10) Закінчив справу – гуляй сміливо. 11) Є терпіння - буде і вміння. 12) Справі час - забаві годину. 13) Праця людини корм_т - ліньки порт_т. 14) Краще зоріш - більше хліба візьміш. 15) Зійшло червоно сонечко - прищай, світлий місяць. 16) Людина без батьківщини - соловей без саду. 17) Зі світу по нитці - голому сорочка. 18) Очі бояться - руки роблять. 19) Звіришся в алтині - не вірять у рублі. 20) З воза впало - не знайдеш. 21) Ручка біленька - душа чорна. 22) З дурним водиться - сам дурніш. 23) З розумним поговорити - води напитися. 24) З другом друг свариться - недруг в_з_лит_ся. 25) Помахайте палицею не вміючи - своя ж постає шия. 26) Корінь вчення гіркий - плід його солодкий. 27) Вчений без практики – бджола без меду. 28) Прочитав хорошу книгу - зустрівся з другом. 29) Дружно за справу взятися - пустеля зацвіте. 30) Мова одна, вуха пара - раз ск_жи, два п_слухай. 31) Не шукай бездоганного друга - залишишся один. 32) Приходять і хвороби, і біди - звички залишаються назавжди. 33) Щасливий ш_потом тлумачить про успіх - нещасний про своє нещастя голосно плаче. 34) Хворому слово шипнув з любов'ю - повернув йому половину здоров'я. 35) Багач у стаді у себе не знайшов телиця - останнього телиця зібрав у бідняка. 36) Не пожовти праць, не полнинися - в цветок врешті-решт ключка привертається. 37) Перший камінь криво в землю вріс - вся стіна пішла навперекос. 38) Образить друг - ляже каменем слово. 39) Розумна голова сто голів годує - худа і однієї не годує. 40) Мелт день до вечора - п_слухати нічого. 41) Будеш книги читати - будеш все знати. 42) Недруг підтакує - друг спор_т. 43) Вранці не встаньш - день пропав. 44) Хв_стун і правду скаже - йому ніхто не повірить.

Вкажіть пропозиції, зміст яких спирається на вживання антонімів.

Назвіть синонімічні за змістом прислів'я.

IV. Тренувальні вправи

Завдання 1. Прочитайте речення. Складносурядні та складнопідрядні пропозиції переробіть у складні безсоюзні. Запишіть, ставлячи потрібні розділові знаки.

1) Прислів'я та приказки завжди стислі, а розуму і почуття вкладено в них на цілі книги. (М.Горький) 2) Ногами людина повинна врости в землю своєї батьківщини, але його очі нехай оглядають весь світ. (Дж. Сантаяна) 3) Є народне повір'я, що блискавиці «зорять хліб», тобто висвітлюють його ночами. Тому хліб наливається швидше. (За К.Паустовським) 4) Маленькі кімнати чи житла збирають розум, а великі його розсіюють. (Леонардо Да Вінчі) 5) Якщо збираєтеся когось полюбити, навчіться спочатку прощати. (А.Вампілов) 6) Не тільки ви зібрали книжки, а й книжки зібрали вас. (В.Шкловський) 7) Якщо хочеш бути багатим, не думай збільшити своє майно, а тільки зменшити свою жадібність. (К.Гельвецький)

Визначте основну думку прислів'їв (пропозиції 8, 9, 10). Яка порада міститься в прислів'ї Читати не розмірковуючи - що є не пережовуючи?

Завдання 2. Запишіть пропозиції, розставте розділові знаки, обґрунтуйте свій вибір. Підкресліть граматичні основи речень.

1) Хто йде в дорогу і нудьгує на самоті нехай візьме собі в супутники книгу немає супутника краще її хворіє і страждає нехай бере собі на допомогу книгу в світі немає ліків її сильніше. (Давня східна мудрість) 2) Любіть книгу вона допоможе вам розібратися в строкатій плутанині думок вона навчить вас поважати людину. (М.Горький) 3) Вона [книга] долучає людей до життя та боротьби інших людей дає можливість розуміти їх переживання їх думки їх прагнення вона дає можливість порівнювати розбиратися в навколишньому та перетворювати його. (Н.Крупська) 4) Поводитися зі словом потрібно чесно воно є найвищий подарунок людині. (М.Горький) 5) Науку треба любити у людей немає сили більш потужної та переможної, ніж наука. (М.Горький) 6) А моє прохання полягає в наступному бережіть нашу мову. (І.Тургенєв) 7) Я подивився навколо серце у мені зануро невесело увійти вночі в мужицьку хату. (І.Тургенєв) 8) Вузька стежка вела між кущами на крутість уламки скель становили хиткі щаблі цих природних сходів чіпляючись за кущі ми стали дертися. (М. Лермонтов) 9) Ставало спекотно білі волохаті хмаринки швидко бігли від снігових гір обіцяючи грозу голова Машука диміла як загашений смолоскип; кругом його вилися і повзали, як змії, сірі клаптики хмар, затримані у своєму прагненні і ніби зачепилися за його колючий чагарник. (М. Лермонтов) 10) Ось навколо нього зібрався народ із фортеці він [Казбич] нікого не помічав постояли потолкували і пішли назад я звелів біля нього покласти гроші за баранів він їх не зачепив. (М. Лермонтов) 11) Печорин не байдуже не апатичнонесе своє страждання шалено ганяється він за життям шукаючи її всюди гірко звинувачує він себе у своїх помилках. (В.Бєлінський) 12) Вода всьому пан води і вогонь боїться. (Прислів'я) 13) Не рій іншому яму сам впадеш . (Прислів'я) 14) Не лайся не чисто в роті буде. (Прислів'я) 15) Кобила з вовком тягалася один хвіст і грива залишилася. (Прислів'я) 16) Серед шумного натовпу невідомого ті звуки зрозуміліше мені вдвічі нагадали силою чудовою вони мені все серцю рідне. (А.Фет) 17) М'ячик стрибає кольоровий у дворі переді мною цей м'ячик дуже милий шибок він ще не бив. (Г.Вієру) 18) У кожної справи запах особливий у булочній пахне тістом та здобою. Повз столярну ідеш майстернею стружкою пахне і свіжою дошкою. (Дж. Родарі) 19) Треба просто щось добре робити щось робити, тоді посміхнуться і заплачуть від щастя матері наші матері. (О.Шестинський) 20) Немає нічого святішого і безкорисливішого любові матері всяка прихильність всяка любов всяка пристрасть чи слабка чи своєкорислива проти нею. (В.Бєлінський)

Вкажіть пропозиції, які відповідають наступним схемам:

– ; – .

(тому що)

Вкажіть безсполучникову складну пропозицію, відносини між частинами якої – причинно-наслідкові.

Проілюструйте такі орфограми прикладами із пропозицій:

1) -ється, -тися у дієсловах: ...

2) н, нн у суфіксах різних частин мови: ...

3) не з різними частинами мови: ...

4) коріння з гласними, що чергуються: ...

5) ненаголошені голосні, що перевіряються наголосом: ...

За допомогою тлумачного словника поясніть значення виділеного слова.

Випишіть слова, будова яких відповідає схемам:

Вкажіть частини мови у 17-му реченні.

Завдання 3. Прочитайте уривки літературних творів. Вкажіть автора, назву твору, визначте жанр.

Поспішайте, вставляючи пропущені літери, розставляючи розділові знаки.

1) Одна бідна мати не спала. Вона припала до виголів'я дорогих синів своїх, що лежали поряд. Вона вигодувала їх власними грудьми, вона виростила вилила їх і тільки на одну мить бачить їх перед собою. Сини мої сини мої милі що буде з вами що чекає на вас говорила вона і сльози зупинилися в морщинах що змінили її колись прекрасне обличчя.

2) Мила добра стара ніжна
З думами грус_ними ти не дружи
Слухай під цю гармоніку сніжну
Я розкажу про своє життя.

3) Не залишайте матерів одних
Вони від самотності старіють.
Серед турбот закоханих (н, нн) і книг
Не забувайте з ними бути добрішими.

4) Я багато знаю про подвиги жінок виносили з поля бою ранених бійців, які працювали за чоловіків, що віддавали свою кров дітям, що йдуть сибірськими трактами за своїми чоловіками. Я ніколи не думав, що все це стосується моїй матері. До тихої сором'язливої ​​повсякденної оз_боче(н,нн)ой тільки тим як прокормити нас взути врече...
Тепер я озираюся на її життя і бачу вона прийшла через все це. Я бачу це із запізненням. Але я бачу.

5) Якщо серцем стали ви суворі
Будьте діти ласкавішими з нею.
Б_р_гіте Мати від злого слова
Знайте діти ранять всіх більниць!
...Мати помре і не згладить шрами.
Мати помре і болю не вгамувати.
Заклинаю бережіть Маму
Діти світу бережіть Мати!

6) Друг мій брат мій товариш мій
якщо з_віт тебе мати
Рвись до неї серцем. Сп_ши.
Мчи до неї в самій крилатій ракеті.
Кожну мить на сч_ту. Будь швидше ніж звук
і чим світло.
Спізнаєшся в дорозі не вибачиш собі цього вічно.
.....................................................
Ах заповіт материнський і що тебе у світі мудріший?
Ти нас до зірок вдеш навіть у темні ночі глухі.
Я б_русь стверджувати в світі мало поганих матерів!
Чому ж тоді на землі ще повзає зло?
І смердить себелюбство? І сушить серця скупість?
Адже як на плівці б робилося людям світло
Якби всіх матерів своїх слухалися стало потомство.

7) З_ступниця дай мені велику душу
Серце добре
Око (не) дрімке
Гол_з м'який відхідний лагідний
Руки міцні (не) злобиві
Дуже важко мати бути!

(Н.Гоголь. «Тарас Бульба»; С.Єсенін. «Снігова зам'ять дробиться і колеться»; А.Дементьєв, Ю.Яковлєв. «Серце Землі»; Р.Гамзатов. «Бережіть матерів»; С.Острова. «Мати "; А.Яшин. "Молитва матері.)

Накресліть схеми складних безспілкових пропозицій, вкажіть у них граматичні основи.

За допомогою тлумачного словника з'ясуйте значення підкреслених слів.

Завдання 4. Підготуйте виразне читання тексту.

Постійна присутність матері зливається з кожним моїм спогадом. Її образ нерозривно поєднується з моїм існуванням ... Я іноді лежав у забутті, якомусь середньому стані між сном і непритомністю: пульс майже переставав битися, дихання було так слабке, що прикладали дзеркало до моїх губ, щоб дізнатися, чи живий я; лікарі та всі оточуючі давно засудили мене на смерть: лікарі – за безперечними медичними ознаками, а оточуючі – за безперечними поганими прикметами. Страждань матері моєї описати неможливо, але захоплена присутність духу і надія врятувати свою дитину ніколи її не залишали. «Матусю Софіє Миколаївно, – неодноразово говорила, як я сам чув, віддана їй душею далека родичка, – перестань ти мучити свою дитину; адже вже й лікаря, і священик сказав тобі, що він не мешканець. Підкорися волі Божій: поклади дитину під образи, затепли свічку і дай її ангельській душі вийти зі спокоєм з тіла. Адже ти тільки заважаєш їй і турбуєш її, а допомогти не можеш...» Але з гнівом зустрічала такі промови моя мати і відповідала, що поки іскра життя теплиться в мені, вона не перестане робити все, що може, для мого порятунку, - І знову клала мене байдужого в кріпильну ванну, вливала в рот рейнвейну або бульйону, цілі години розтирала мені груди і спину голими руками, а якщо і це не допомагало, то наповнювала мої легені своїм диханням - і я, після глибокого зітхання, починав дихати сильніше, ніби прокидався до життя, отримував свідомість, починав їсти і говорити і навіть одужував на деякий час. Так бувало неодноразово... Я приписував моє порятунок невсипущому догляду, неослабній опіці, безмежній увазі матері. Увага і піклування було ось яке: постійно потребуючи грошей, перебиваючись, як кажуть, з копійки на копійку, моя мати діставала старий рейнвейн у Казані, майже за п'ятсот верст, за нечувану тоді ціну. У місті Уфі не було тоді так званих французьких білих хлібів - і щотижня, тобто кожну пошту, поштар, що щедро винагороджувався, привозив з тієї ж Казані по три білих хліба. Я сказав про це для прикладу; так само дотримувалося у всьому. Моя мати не давала згаснути в мені світильнику життя, що догорів; Щойно він починав згасати, вона мала його магнетичним виливом свого життя, свого дихання.

(С.Т. Аксаков)

Сформулюйте та запишіть тему та основну думку тексту. (Самовіддана боротьба матері за життя своєї дитини – тема тексту. Сенс тексту глибокий: поки є Мати на землі, не страшно людині, вона затеплить вогник серед мороку ночі, не дасть заблукати і пропасти, допоможе, закриє від біди, відігріє душу, врятує, поверне до життя.)

Поясніть постановку розділових знаків у тексті.

Вкажіть у тексті складні пропозиції.

Накресліть схему третього речення, дайте йому характеристику.

Згадайте орфограму «літери н і нн у словах різних частин мови», проілюструйте її прикладами з тексту.

Заповніть таблицю прикладами з тексту:

Підготуйтеся записати текст під диктування.

Завдання 5. Прочитайте текст. Запишіть, розставивши розділові знаки, обґрунтуйте свій вибір.

Ви купили нову книгу... Вона може бути в твердій карто(н,нн)ій палітурці з коленкоровимпокриттям у твердій карто(н,нн)о(паперовій) палітурці або в м'якій паперовій хмарі. Книга нова чиста і крива. Вам хочеться зберегти її в такому вигляді? Пам'ятайте

Книги бояться 1 сонячних променів (не) читайте 6 їх на яскравому сонці. 7

Книги бояться сирості (не) читайте їх під дощем.

Книги бояться бруду і жирових плям (не) читайте їх (час) їжі (не) беріть брудними руками.

Книги бояться пилу очищайте 2, 3 їх бажано пилом.

Книги бояться механічних помилок (не) перегинайте 2 їх (не) складайте (в) них товстих предметів перегортаючи 2 беріться за обріз листа і (не) слиніть палець. 7

Скористайтеся цими світами молодість ваших 3 книг 1 буде продовжена 4 .

(З календаря)

Заголовок тексту. Визначте його основну думку.

Поясніть значення виділеного слова.

Виконайте вказані види розборів.

Підберіть однокореневі до слів книга, читання.

Завдання 6. Доведіть, що двокрапки в прикладах відносяться до трьох різних пунктограм. У чому подібність інтонації всіх речень, що мають двокрапку?

1) Я поїхав кроком і незабаром змушений був зупинитися: кінь мій вязка, я не бачив ні зги. (І.Тургенєв) 2) Праця позбавляє нас від трьох великих лих: нудьги, пороку, потреби. (Вольтер) 3) Я подивився навкруги: урочисто і царственно стояла ніч. (І.Тургенєв) 4) В.Г. Бєлінський стверджував: «Література є свідомість народу, колір та плід його духовного життя». 5) Знання ґрунтується на трьох речах: потрібно багато бачити, багато вчитися та багато страждати. (У.Фосколо)

Завдання 7. Прочитайте. Поясніть постановку двокрапки у тексті.

Байка

БАБКА ТА МУРАХА

Восени у мурах підмокла пшениця: вони її сушили. Голодна бабка попросила у них корму. Мурашки сказали: "Що ж ти влітку не зібрала корму?". Вона сказала: «Недоліком було: пісні співала». Вони засміялися і кажуть: "Якщо влітку грала, взимку танцює".

(Л.Н. Толстой)

Сформулюйте та запишіть два питання до байки.

Завдання 8. Вкажіть, де поставлено тире: а) між підлеглим і присудком; б) у неповній пропозиції; в) перед узагальнюючим словом; г) у безсполучниковій складній пропозиції; д) у складносурядному реченні.

1) Пішов дрібний сніг – і раптом повалив пластівцями. (А.Пушкін) 2) Свою провину осмислити до кінця – ось властивість мудреця та сміливця. 3) Видно птах по пір'ю, а людина - по промовах. (Прислів'я) 4) Спілкування з книгою – вища та незамінна форма інтелектуального розвитку людини. 5) Ми спустилися в яр, вітер стих на мить - мірні удари ясно досягли до мого слуху. (І.Тургенєв) 7) Читати книгу - збагачувати свою пам'ять, безперервно впізнавати нове.

Завдання 9. Знайдіть "третє зайве". Обґрунтуйте свій вибір.

I. 1) На думки слід нападати за допомогою думок: за ідеями не палять із рушниць. (А.Рівароль) 2) Вона з зусиллям підняла очі і одразу відвела їх: Гоголь дивився на неї, посміхаючись. (К.Паустовський) 3) Батьківщина складається з конкретних і зримих речей: хат, сіл, річок, пісень, казок, мальовничих та архітектурних крас. (В.Солоухін)

ІІ. 1) Я жив, я був – за все на світі відповідаю головою. (О.Твардровський) 2) Ніколи не втрачай терпіння – це останній ключ, що відчиняє двері. (А.де Сент-Екзюпері) 3) Вміти виносити самотність та отримувати від нього задоволення – великий дар. (Б.Шоу)

ІІІ. 1) Не співай, красуне, при мені ти пісень Грузії сумної: нагадують мені він інше життя і берег далекий. (А.Пушкін) 2) Прийде бажана пора: любов і дружність до вас дійдуть крізь похмурі затвори. (А.Пушкін) 3) Тобі я місце поступаюсь: мені час тліти, тобі цвісти. (А.Пушкін)

Завдання 10. Спишіть, розставляючи розділові знаки, вставляючи пропущені літери, розкриваючи дужки.

1) Вчитися все одно що плисти (за) течією зупинився на хвилину і тебе знесло (на) зад. 2) Займається ранок на побілілому небосхилі золота бліда плосина свіжіша і жорстокіше стоїться вітер. (Н.Гоголь) 3) Для всього що існує в природі води повітря неба видів сонця дощів лісів білок річок і озер луків полів кольорів і трав в російській мові є безліч добрих слів і назв. (К.Паустовський) 4) Слово це ключ і серця відкрит. (Прислів'я) 5) Є (в) осені першої початкової коротка але дивовижна про весь день стоїть як би кришталевий і променисті в_чера. (Ф.Тютчев) 6) Якщо людина залежить від природи то і вона від неї залежить вона її робила він її переробляє. (А.Франс) 7) Дай людині всі життєві блага, але позбав його розуміння сенсу життя на землі він буде нещасним. (К.Ушинський) 8) Зла людина подібна до горщика легко б'ється але (працею) склеюється хороша людина подібна до глека із золота (працею) розбивається але легко склеюється. (Індійська народна мудрість) 9) Виключне щастя людини бути при своїй п'яній улюбленій справі. (Вл. Немирович-Данченко) 10) Тісно зв'язано ближність російської людини з існуванням рослини живеться хрішо рослині хрішо жіветься і людині. Гибне рослина неминуче лихо загрожує і людині. (К.Тімірязєв) 11) Багатству інших людей (не варто варто звидівати вони придбали його тією ціною, яка нам не по кирмані вони жертвували заради нього якимсь здоров'ям честю совістю. Це надто дор_го (с,з)делка принесла(би) нам лише збиток. (Ж. Лабрюйєр) 12) Кохання є величезним прикрашенням життя вона є природою цвіти грати фарбами співати чудові пісні танцювати в чарівні танці. (О.Луначарський) 13) Занадто великі переваги часом роблять людину (не) придатною для суспільства на ринок (не) ходять із злими злитками там потрібна зміна (н, нн) міна особливо дрібниця. (Н.Шамфор)

Вкажіть складні пропозиції без союзу, накресліть їх схеми.

Завдання 11. Прочитайте. Відгадайте загадки. Спишіть, розставляючи розділові знаки.

1) Один ллє 1 другий п'є третій росте. 2) Один каже побіжимо побіжимо 6 інший каже 6 постоїмо побіжимо третій каже похитаємось похитаємось. 3) Чорненька 6 собачка згорнувшись 2 лежить не гавкає не кусає а в будинок не пускає. 4) Льється 2 річка 6 ми лежимо. Лід на річці ми біжимо 4 .

Вкажіть частини мови у першому реченні.

Виконайте види розборів.

Завдання 12. Прочитайте текст. Поясніть розташування розділових знаків і виділені орфограми. Приготуйтеся писати текст під диктування.

Літній, липневий ранок! Як втішно бр продити на з аре! Зеленою рисою л прожиться слід ваших ніг по р просистий, поб елівій траві. Ви ра здвін еті мокрий кущ - вас так і обдасть нак протеплим, що пився, зап ахом ночі; повітря весь нап провін свіжою гіркотою п пролині, медом гр ечихи та кашки; вдачи стіною ст проіт дубовий ліс і бл естит і а лїє на со лнце; ще св еж про, але вже чу вє транспортя близькість спеки. Г прол прова томно кружляй транспортя від надлишку бл аг проуханий. Чагарнику немає до пронця... Де-де хіба вдачи ж елтіє посп еваюча ро ж, у зким п пролосками червоніє гр ечиха. Ось заскр іспівала т елега; кроком проб іраї транспортя мужик, ставить заздалегідь коня в тінь... Ви п прозд пробилися з ним, від пройшли – зву чний ля зг до просир азд ае транспортя за вами. Сонце все вище та вище. Швидко сохне ет трави. Ось уже жарко стало... Крізь густі кущі прорешника, п ер епута нн 2 чіпкою травою, спуску етесь 2 ви на дно проворога... Під самим пробровою т асяє чнгик; дубовий кущ жадібно ра зкинув над водою свої лапчасті суч ья; великі з ер ебристі бульбашки, до пролихаючись, під імаються з дна, покритого дрібним бархом атним мохом 4 ... Ви в тіні, ви дихайте іті п агірший сир простю; вам х прор прошо 3... Але що це? Вітер вн езапно н ал етіл і промчав; повітря здригнулося навколо: чи не грім?.. Але ось слабо св езиркнула блискавка... Е, та це гр проза! Навколо ще яскраво світить сонце: прохоче ься ще можна. Але хмара р астет: передній її край витяг іється рукавом, накл проняє транспортя склепінням. Трава, кущі, все раптом піт еменіло... Скоріше! он, каже транспортя в ідні транспортя се нной з арай... скоріше! Ви доб ежали, в пройшли... Який дощик? які блискавки? Дехто-де крізь з проломі ннший дах закапала вода на запашне сіно... Але ось сонце знову заграло. Гроза пр пройшла; ви вихід іті. Боже мій, як весело виблискує все 1 кругом, як повітря све ж 3 і рідкий, як пахне з емляникою 2 і грибами!

(За І. Тургенєвим)

Як можна назвати цей текст?

Скільки абзаців можна у ньому виділити? Які? Спробуйте скласти текст плану.

Визначте художню ідею тексту. Позначте засоби, що дозволяють це зробити.

Які засоби міжфразового зв'язку використовує І.С. Тургенєв?

Вкажіть частини мови в останній пропозиції.

Накресліть схеми складних безспілкових пропозицій. Підкресліть граматичні основи у складних безспілкових реченнях.

Дайте повну пунктуаційну характеристику четвертому реченню.

Виконайте види розборів.

Завдання 13. Підготуйте виразне читання тексту. Поясніть розміщення розділових знаків, правопис виділених слів. Підготуйтеся записати текст під диктування.

Пам'ятаю давно: жар, задуха, зліпле на скронях волосся, метанняв напівмарення: важкохворіє дитина. І раптом звідкись, точно з іншого світу, напливає щось хмарне, м'яке, прохолодне і гладить лоба, відводячи біль, і знижує жар; і приходить нарешті сон – міцний спокійний сон одужання...

Матері руки. Пам'ятаю їх тоді, у дитячі роки, – гарні, з довгимипальцями. Знаю їх і теперішніми... Знаю також: чи вдарить несподіванабіда, чи заболить душа, чи втратиш себе чи любов, перша рука, простягнута на допомогабуде рукою матері.

Щоправда, іноді оцінюємо ми це занадто пізноі запізнілимиквітами намагаємося викупитисвою черствість, неувага,а іноді – те, що соромилися чомусьговорити їй про кохання. За життя.

По різномускладалися їхні долі, долі наших матерів. Погляньте на ці руки: наче гілки старого дерева, сумно стікаютьвони на коліна. Роки залишили на них свої сліди: глибокими доріжками відзначенівтрати, горе, втома, недосипання, здулися, наче струмки в повінь, перетруженівени... Бачу маму на порозі будинку: відпрацювала від зорідо вечора, вийшла на ґанок, зітхнула, присіла на нагріті сходинки, склавши руки на колінах. Чекає чогось? Може, так: сина, що давно не буву гостях, доньку, що виросла непомітно, онуків. Ось вдадуться - запестить вона їх, буде розповідати довгуказку чи співати пісню, перебираючи дитячі локони...

Вкладітьматеринські руки у свої, підніміть, наблизьтедо свого обличчя, вдивіться в поцятковані зморшкамипальці. Вони колисьбули гнучкі та спритні, м'які та рівні. Але якими б вони не були – молодими чи старими, гладкими чи «з вузликами», нічогопрекрасніше їх немає і не може бути у світі.

(За О.Кузьміною)

Виразіть своє ставлення до проблеми, порушеної в цьому тексті, у невеликій творчій роботі. Поміркуйте навіть над питаннями:

2) чим ми можемо відплатити, віддати мамі за її любов, пронесену, мов свічка, що горить, через всі роки її життя? за безсонні ночі, проведені біля нашого ліжечка, у боротьбі з ворогами та хворобами, які часто випадають на долю дітей? за щоденну, копітку, що триває рік у рік, а разом і таку непомітну працю по дому, по господарству?

(За О.Володимировим)

Використовуйте, де це можливо, для висловлювання своїх думок складні пропозиції.

Завдання 14. Прочитайте речення. Спробуйте назвати автора, твір, жанр. Спишіть, розставляючи розділові знаки.

1) Раптом сирний дух Лисицю зупинив Лисиця бачить сир Лисицю сир полонив. 2) Ворона каркнула на всю вороння горло сир випав з ним була шахрайка така. 3) Я знайду секрет і Ларчик вам відкрию в Механіці і я чогось стою. 4) Ось за Ларец взявся він крутить його з усіх боків і голову свою ламає. 5) Невігласисудять точно так в чому толку не мають то все у них дрібниця. 6) «І гніватися даремно він дозволить пити каламутити йому ніяк не можу». 7) Подивишся на ділка іншого клопоту кидається йому дивуються все він здається зі шкіри рветься та тільки все вперед не подається як Білка в колесі. 8) Жаба на лузі побачивши Вола затіяла сама в дородствоз ним зрівнятися вона заздрісна була. 9) З Піладом мій Орест гризуться тільки клапті вгору летять насилу нарешті їх розлили водою. 10) Я ваш старовинний сват і кум прийшов миритися до вас зовсім не заради сварки забудемо минуле лад! 11) Все пройшло з зимою холодною потреба голод настає Бабка вже не співає і кому ж на думку піде на шлунок співати голодний! 12) Він [мост] на вид хоч і проста а властивість дивне має брехун жоден у нас по ньому пройти не сміє до половини не дійде провалиться і у воду впаде. 13) Це Щука тобі наука вперед розумніша бути і за мишами не ходити. 14) У чоловіка витівки невеликі він знайшов відразу в Булаті користь. 15) Ось що про те я чув стороною сухедо Комару явив зневагу Лев зло взяло Комара образи не стерпівши зібрався піднявся Комар на Лева війною. 16) Тут Соловей виявляти своє мистецтво став клямка засвистав на тисячу ладів тягнув переливався. 17) Таких прикладів багато у світі не любить дізнаватися ніхто себе в сатирі.

Поясніть розташування розділових знаків. Накресліть схеми складних безспілкових пропозицій.

Дайте повну пунктуаційну характеристику речень 5, 7, 9, 11, 12.

Визначте значення виділених слів.

В якому значенні вжито слово сухеу 15-му реченні? Підберіть до нього синоніми.

Згадайте правило «Правопис -ється, -тися у дієсловах» і проілюструйте його прикладами з цих речень.

Виконайте види розборів.

Вкажіть частини мови у 9-му реченні.

Продовжіть формулювання висновку: «Байки І.Крилова містять у собі...».

Які явища, вади наражає на осміяння І.Крилов у своїх байках?

Завдання 15. Прочитайте речення. Які розділові знаки необхідно в них розставити? Поясніть свій вибір. Заповніть таблицю.

1) День видався сльота зранку пішов мокрий сніг упереміж з дощем... (Б.Можаєв) 2) Фомич оглянув свої старі кирзові чоботи і вирішив прив'язати гумові підошви сиром'ятними ременями дорога до Тиханова дальня. (Б.Можаєв) 3) День був холоднуватий молочний білі розпатлані хмари піднімалися назустріч йому в блакитному прольоті між будинками. (В.Набоков) 4) Вона подивилася на себе в дзеркало: обличчя було блідішим від звичайного. (В.Набоков) 5) У зовнішності його було щось борсукове витягнуте вперед тупоносе обличчя з чорними вусами і білою борідкою скошений низький лобик і сіва щетина, що щільно лежить залізана. короткого волосся. (Б.Можаєв) 6) Зима недарма злиться пройшла її пора весна у вікно стукає і жене з двору. (Ф.Тютчев) 7) Жовтень вже настав вже гай обтрушує останні листи з голих своїх гілок. (А.Пушкін) 8) Над пагорбами в чистий годинник курилося повітря розносячи гіркий дурманливий запах сухого полину ясно звучали далекі голоси кричали птахи, що відлітають. (В.Распутін) 9) Я сильно схуд мати приїхала в кінці вересня злякалася за мене. (В.Распутін) 10) Злякана лосем Настенька здивовано дивилася на змію гадюка, як і раніше, лежала згорнувшись кільцем у теплому промені сонця. (М.Пришвін) 11) Ось уже починає вечоріти повітря і все навколо охолоджується. (М.Пришвін) 12) Дихнув осінній холод дорога промерзає. (А.Пушкін) 13) Так вже повелося в них у сім'ї всі нещастя випадали саме на Фролів день. (Б.Можаєв) 14) Ремонт був би загибеллю для будинку не можна гальмувати старі задубілі кістки. (В.Бєлов) 15) Я пам'ятаю чудова митьпереді мною з'явилася ти. (А.Пушкін) 16) Свобода і розбещеність поняття одне одному зовсім протилежні. (Квінтіліан) 17) Виховання потребує трьох речей дарування науці вправі. (Арістотель)

Яких пропозицій ви не виписали? Чому?

Які колонки таблиці залишилися незаповненими? Заповніть їх своїми прикладами: складіть власні речення чи випишіть із літературних творів.

Розділи: Російська мова

Тип уроку:вивчення нового матеріалу та первинного його закріплення.

Цілі уроку:

• Освітня: ознайомлення учнів з основними ознаками безсполучникових складних пропозицій та розділовими знаками в них; формування вміння розставляти розділові знаки в БСП.
• Розвиваюча: розвиток пізнавальних умінь та розумових навичок, усного та писемного мовлення учнів, орфографічної та пунктуаційної пильності через практичну діяльність.
• Виховна: виховання любові до рідної мови з прикладу художніх текстів М.Рубцова, А.С.Пушкина та інших класиків російської литературы; виховання любові до рідного міста, рідного краю.

Завдання:

• формування вміння визначати смислові відносини між частинами безсполучникового складного речення;
• формування навички перетворення БСП у складносурядні та складнопідрядні пропозиції на основі спільності значення;
• створення умов, що сприяють розвитку комунікативної компетенції учнів через роботу у парах;
• розвиток вміння аналізувати мовний матеріал, проводити самоконтроль та самооцінку, формулювати власні висновки.

До кінця уроку учні повинні

• знати:ознаки безсполучникових складних пропозицій;
• вміти: знаходити БСП у тексті, відрізняти БСП від інших видів складних речень; встановлювати смислові відносини між частинами БСП, розставляти розділові знаки.

Повторення:ознаки складносурядної та складнопідрядної пропозиції, види підрядного зв'язку в СПП з кількома підрядними.

Обладнання:комп'ютер, роздатковий матеріал для учнів, опорна таблиця «Знаки пунктуації в БСП»

Використовувані ЦОР:слайди, випробування.

Форми діяльності учнів:індивідуальна, парна.

ХІД УРОКУ

1 етап. Організаційний момент. Мотивація навчальної діяльності

Хлопці, А.П.Чехов колись сказав: «Знання тільки тоді знання, коли воно набуте зусиллями своєї думки, а не пам'яттю» ( Презентація, Слайд №1).
– Як ви розумієте слова відомого письменника?
- Вірність слів А.П.Чехова ми і перевіримо сьогодні на уроці: разом розмірковуватимемо, аналізуватимемо, досліджуватимемо, зіставлятимемо.

Завдання дітям:відкрити зошит, підписати номер.

Діти, звернемося ще до одного з висловлювань А.П.Чехова: «Багато знаків, але кожен має своє значення та місце»(Слайд №2)
- Про які знаки йдеться у висловленні?
- Ви згодні з цим твердженням?
- А інший великий класик російської літератури А.С.Пушкін говорив про розділові знаки так: «Вони існують, щоб виділити думку, привести слова в правильне співвідношення і дати фразі легкість і правильне звучання» (слайд №3)
- Правильність суджень А.С.Пушкіна та А.П.Чехова ми також маємо довести на уроці.

2. Актуалізація опорних знань. Повторення пройденого матеріалу

Ціль:повторення знань про види складних речень: ССП та СПП.

Хлопці, з якими складними пропозиціями ми з вами вже познайомилися?
Отже, як завжди, перш ніж розпочати вивчення нової теми, нам необхідно повторити вивчене, щоб ми змогли успішно підготуватися до підсумкової атестації.

1. Теоретична розминка «Вірно – неправильно»(Слайд № 4)

1) У СПП частини нерівноправні (одна підпорядковується іншій)
2) У СПП пропозиції пов'язуються лише з допомогою спілок.
3) У ССП обидві частини рівноправні.
4) У ССП перед союзом І завжди ставиться кома.
5) Союзи та союзні слова не є членами речення.
6) У СПП підрядна пропозиція завжди стоїть після головного.

Відповіді: 1 - так, 2 - ні, 3 - так, 4 - ні, 5 - ні, 6 - ні. (Перевірка відповідей у ​​парах; відмітка виставляється в оціночний лист) (слайд № 5)

Чому 2, 4, 5 та 6 твердження невірні? (Відповіді дітей)
- Хто отримав 6 балів – підніміть руки!
- Хто виконав розминку на 5 балів - ляснете в долоні!
- Ну а з рештою доведеться позайматися додатково!
- Отже, хлопці, які пропозиції називаються складносурядними?
- Які пропозиції називаються складнопідрядними?
- Я впевнена, що зараз при виконанні тестових завдань ви зможете показати свої знання про ССП та СПП на практиці.

2. Тестове завдання. Завдання з груп. (Слайд № 6)

1 варіант. Вказати номери складносурядних пропозицій;
2 варіант. Вказати номери складнопідрядних пропозицій ( Додаток 1)

Крім того, учні повинні сказати, кому з відомих російських поетів належать рядки із віршів, з якими вони працюватимуть.

Перевірка виконаної роботи здійснюється у парах (учні змінюються зошитами) (слайд № 7)

Кількість балів учні заносять до оцінного листа.

Хто зміг знайти ССП на «відмінно», на «добре»?
- Хто не помилився у вказівці СПП?
- Молодці!

Отже, хто є автором чудових рядків, з якими ви працювали?
Звичайно ж, ці рядки належать відомому російському поетові, нашому з вами земляку Миколі Михайловичу Рубцову (слайд № 8). Микола Рубцов, А.Яшин, О. Фокіна, О.Романов та багато інших поетів та письменників оспівали красу нашого краю у своїх поетичних творах, а чудові наші земляки-художники, композитори у картинах та в музиці.

3 етап. Перевірка домашнього завдання

А ви, хлопці, любите свій рідний край? Прочитайте речення з різними синтаксичними конструкціями(прості та складні), в яких ви розповіли про рідне місто, вологодський край. (Відповіді учнів)
- Повернемося до тестового завдання. Чому 1 та 3 група ви не вказали у відповідях 3, 5, 8 та 11 пропозиції? (5 пропозиція - проста, інші - складні з безспілковим зв'язком).
- Чому ви вважаєте, що 3, 8 та 11 пропозиції стосуються безсоюзних складних пропозицій? За якими ознаками це ви визначили?
- Отже , тема нашого сьогоднішнього уроку «Безсоюзні складні пропозиції. Розділові знаки в безсполучниковій складній пропозиції»(Запис у зошит)

4. Постановка цілей та завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності

Які цілі та завдання ми сьогодні перед собою поставимо на уроці? Чого ви повинні навчитися до кінця уроку? (Слайд № 10)
- Цілі поставлені, прагнутимемо до їх виконання.

5. Вивчення нового матеріалу. (Слайд № 12)

Спостереження над мовним матеріалом (тексти розкладені кожної парті)

1) Які пропозиції перед вами? Охарактеризуйте їх. Визначте тип додаткових пропозиційу СПП. Замініть союзні (ССП та СПП) пропозиції безспілковими складними пропозиціями (усно) Чи однаково виражаються смислові відносини в союзних та безспілкових пропозиціях? Простежте за інтонацією. Під час підготовки до відповіді використовуйте підручник на сторінці 94-95

А) Коли настане ранок, вирушимо в дорогу. (додатковий час)
Б) Слова Печоріна врізалися на згадку, тому що вперше я чув такі речі від двадцятип'ятирічної людини. (додаткові причини)
В) Ми впевнені, що перемога буде за нами. (додаткове пояснювальне)
Д) Літо запасає, а зима поїдає. (ССП із протилежним союзом)
Ж) В очах у мене потемніло, і голова закружляла. (ССП та сполучною спілкою)

Отже, ми зробили синонімічну заміну: замінили складні союзні пропозиції безсоюзними пропозиціями. Що змінилося? Чим же відрізняються БСС від ССП та СПП?

Робимо висновок: безспілкова складна пропозиція - це така складна пропозиція, частини якої з'єднані лише за допомогою інтонації і за змістом без допомоги спілок або союзних слів(Слайд № 13)

Якими стали пропозиції? (БСП динамічніші, менш громіздкі і важкі, ніж СПП. Вони відрізняються жвавістю, легкістю, простотою, витонченістю, а також ємністю, здатністю забарвлювати висловлювання додатковими відтінками значення)
М.В.Ломоносов « Короткому посібникудо красномовства»заявляє, що зменшення числа спілок робить мову «важливішою та чудовішою» (слайд №14)
«Союзи не що інше суть, як засоби, якими ідеї поєднуються; отже, подібні вони до цвяхів або клею, якими частини якої махини згуртовані або склеєні бувають. І як ті махини, в яких менше клею і цвяхів видно, дуже кращий вигляд мають, ніж ті, в яких спокійних і склеєних багато, так і слово важливіше і чудовіше буває, ніж у ньому союзів менше»

2) Чи однакові смислові відносини в союзних і безсоюзних реченнях?

Сенсові відносини у союзних і безсполучникових складних реченнях виражаються по-різному. У союзних пропозиціях у тому вираженні беруть участь союзы. Тому смислові стосунки тут певніші, чіткіші. У безсоюзних пропозиціях смислові відносини виражаються менш чітко. Не завжди диференціюються. Сенсові відносини в БСП залежать від змісту простих пропозицій, що входять до них, і виражаються в мовленні інтонацією, а на листі їх допомагають виявити різні розділові знаки.

Завдання:Дано дві прості пропозиції: Ліс рубають. Тріска летять. Складіть різні пропозиції різних синтаксичних конструкцій на основі цих простих пропозицій.

Варіанти:

А) Ліс рубають – тріски летять.
Б) Коли ліс рубають, тріски летять.
В) Якщо ліс рубають, то тріски летять.
Г) Ліс рубають, і тріски летять.
Д) Під час рубання лісу тріски летять.

Отже, проаналізувавши пропозиції, що виходять, ми бачимо, що один і той же зміст можна передати різними синтаксичними конструкціями, які, незважаючи на смислову близькість, відрізняються один від одного. У ССП прості, що входять до складу складного, рівноправні; союз І підкреслюють послідовність подій, що відбуваються;
У СПП є головне та підрядне, до якого ми ставимо смислове питання від головної пропозиції.
У БСП прості пропозиції пов'язані один з одним невидимим зв'язком, за допомогою інтонації: зниження голосу в реченнях з тире, з підвищенням голосу в реченнях з двокрапкою та з інтонацією перерахування в реченнях з комою і крапкою з комою.
Ще раз зробимо висновок, що БСП відрізняються від союзних легкістю, жвавістю, простотою.
- Які розділові знаки ставляться в безсполучниковій складній пропозиції? І від чого залежить вибір розділового знака в БСП? (слайд №15) На допомогу вам я роздрукувала таблицю «Знаки пунктуації в БСП». Користуйтеся нею на уроці.

Робимо висновок:Вибір розділового знаку залежить від смислових відносин, які виражає інтонація, а перевірити можна шляхом підстановки спілок і заміни синонімічними конструкціями СПП і ССП. (слайди №16-17)
- Де, як ви вважаєте, найчастіше використовуються БСП? (В основному в усній розмовній мові, але вони широко використовуються також у мові художньої мови).
Учениці було запропоновано провести дослідження: якими розділовими знаками найчастіше користувався А.С.Пушкін у своїх творах, а також розповісти про історію розділових знаків.

Повідомлення:Прочитавши ряд творів поета, я дійшла висновку, що А.С.Пушкін найчастіше користувався комою, крапкою з комою, рідше - двокрапкою і дуже рідко - тире. У давньоруських текстах, наприклад, у «Слові про похід Ігорів», відсутні багато розділових знаків. Родоначальником російської пунктуації стала точка. Вона зустрічається у пам'ятниках давньоруської писемності 11 століття. У 15 столітті з'явилися кома і крапка з комою, у 16 ​​столітті - двокрапка та знак запитання, у 18 ст. - окличний, що називався дивовижним, і багатокрапка. Тире одним із перших у російській літературі використав Н.М.Карамзін. Сьогодні ми з вами користуємося «Правилами орфографії та пунктуації», ухваленими 1953 року.

6. Етап первинного закріплення знань. Контроль знань та вмінь

А тепер настав час застосувати теоретичні знання на практиці. Слайд №18

1 варіант. Спробуйте розставити потрібні розділові знаки в тих складних безспілкових реченнях, з якими ми вже працювали, коли замінювали СПП і ССП безспілковими (слайд №) і обґрунтуйте свій вибір.

2 варіант. Розставте розділові знаки в безсполучникових складних реченнях, обґрунтуйте свій вибір. Скажіть, кому належать ці рядки?

3 варіант.Робота з текстом.

Завдання:Розкрийте дужки, вставте пропущені літери та розділові знаки. Визначте тип та стиль тексту. Які види стежок використовуються в тексті та яка їхня роль?

Тип тексту – оповідання з елементом опису, стиль – художній. Стежки – епітет, порівняння, метафори. БСП – 1) – швидка зміна подій; 4) – умова; 5) – пояснення.

Перевірка (слайди №19-21)

Як закріплення виконайте тестові завданняз нової теми (на слайдах)

Відповіді: 1-3, 2-3, 3-2, 4-2, 5-2, 6-2 (слайди № 24-29)

Домашнє завдання

1) Упр. 214 або 215 (на вибір) слайд №22
2) Творче завдання. Виписати 10 безсполучникових складних речень з роману А.С.Пушкіна «Євгеній Онєгін» або з поеми Н.В.Гоголя «Мертві душі»

Підведення підсумків. Рефлексія(Слайд №23)

Отже, настав час підбити підсумки уроку. Чи зуміли ми з вами виконати цілі уроку? Чого ви навчилися до кінця уроку?
- Яку роль виконують у нашій мові складні безсоюзні пропозиції? (Вони дають можливість передати різні смислові відносини більш лаконічно; допомагають уникнути зайвої завантаженості тексту спілками)
Я гадаю, що на наступних уроках з вивчення складних пропозицій, що не мають союзу, ми застосуємо і поглибимо знання, які ви отримали сьогодні на уроці. Підрахуйте кількість балів. Дякую за урок!

Безспілкова складна пропозиція - складна пропозиція, частини якої зв'язуються за допомогою інтонації. На листі пропозиції у складі БСП можуть відокремлюватися комою, крапкою з комою, тире або двокрапкою. Постановка розділових знаків у безспілковому складному реченні зазвичай залежить від значення і співвідношення його частин.

Таблиця Розділові знаки у складному союзі.

Розділовий знак	У якому разі ставиться	Якими спілками чи союзними словами можна перевірити	Приклади пропозицій
Кома	Частини БСП пов'язані ставленням перерахування (одночасності чи послідовності)	і	На подвір'ї стояла велика будка, біля неї спав хазяйський пес.
Крапка з комою	Частини БСП поширені чи віддалені за змістом	і	Жовте листя зривалося з дерев; вітер поспішно підхоплював їх на льоту і, кидаючи деякі на стежку, ніс до річки.
Двокрапка	Друга пропозиція має значення причини	тому що	Ані довелося відволіктися від роботи: у двері зателефонували.
	Друга пропозиція пояснює першу (+ якщо в першій частині вжито слова так, такий, такий, одне)	тобто, а саме	Він помітив цікаву річ: на всіх картинах був зображений один і той самий будинок.
	Друга пропозиція доповнює першу	що	Маша вирішила: завтра вона точно не запізниться
Тире	Частини БСП протиставлені за змістом	а, але	Весна садить – осінь збирає.
	Перша пропозиція вказує на час чи умову	коли, якщо	Впорайтеся із завданням швидше – зможете піти раніше.
	У БСП є порівняння	ніби ніби	Крикне – грім у небі вибухне.
	Друга пропозиція вказує на слідство	так що, внаслідок чого, тому	Вітя забув дорогу – хлопцям довелося орієнтуватися на сонце.
	Друга пропозиція має приєднувальне значення	такий, так, такий, це(зазвичай використовуються у другій частині)	Потрібно завжди перевіряти написане – так нас навчали у школі.
	Друга пропозиція вказує на несподівану зміну подій	і раптово, і несподівано, і одразу, і раптом	Катя відчинила вікно – у кімнату залетів скуйовджений горобець.
Кома з тире	Якщо в БСП з тире перед другою частиною вжито вступне слово	–	Зірки світять яскраво, як правило, до хорошої погоди.

Розрізняйте пунктуацію в БСП зі значенням перерахування та БСП зі значенням несподіваної зміни подій. Якщо промови вимовляється з інтонацією перерахування, воно пишеться з комою. Якщо інтонаційно між частинами БСП роблять паузу, воно пишеться з тире. Приклади: Блискавка вдарила в старий дуб, і дерево спалахнуло. Блискавка вдарила в старий дуб – і раптом дерево спалахнуло.

У школі розділові знаки в безсполучниковій пропозиції вивчаються з 9 класу.

Безспілкова складна пропозиція (БСП) – це складна пропозиція, частини якої з'єднуються інтонаційно без допомоги спілок та союзних слів. БСП часто зустрічаються в казках, у художній та розмовній мові, серед прислів'їв та приказок.

Безспілкові складні пропозиціївідрізняються від союзних тим, що синтаксична зв'язок частин складного речення виражена в них без допомоги спілок та союзних слів. Синтаксична зв'язок виражена у яких інтонаційно. Інтонація також допомагає визначати значення пропозицій, які, поза контекстом, часто можуть визначатися по-різному.

У складних безспілкових пропозиціях засобом зв'язку пропозицій-частин БСП є:

• інтонація;
• порядок розташування пропозицій у складі БСП;
• співвідношення виду та часу дієслів у реченнях.

Цим БСП відрізняються від складносурядних і складнопідрядних пропозицій, у яких цю роль виконують спілки.

Безсполучникові пропозиції можуть складатися з двох і більш простих або складних пропозицій, між якими в залежності від значення ставляться кома, двокрапка, тире або крапка з комою.

Вчителька захворіла, заняття перенесли.

(послідовність дій)

Вчителька захворіла: заняття перенесли.

(Пояснення)

Вчителька захворіла – заняття перенесли.

(причинно-наслідковий зв'язок)

Безсполучникові складні пропозиції прийнято позначати БСП.

Класифікація безсполучникових пропозицій

Найпоширеніша класифікація безсполучникових складних пропозицій – це класифікація за значенням.

1. БСП зі значенням послідовності:

Повіяв сильний і різкий вітер, небо затягнулося хмарами.

2. БСП зі значенням пояснення:

Зі мною відбувається щось незрозуміле: я турбуюсь без причини.

1. У такі пропозиції може бути подумки підставлений союз а саме. Друга пропозиція пояснює першу

3. БСП зі значенням доповнення:

Я ввійшов до будинку: там було чисто та прохолодно.

1. Друга пропозиція доповнює першу, вона містить додаткову інформацію.

4. БСП зі значенням причини:

Я образилася на нього: він був винен переді мною.

Друга пропозиція називає причину першої. Від першої пропозиції можна поставити питання чому?

5. БСП зі значенням умови:

Захочу – все буде на мою думку.

Перша пропозиція містить умову, може бути підставлений союз якщо.

6. БСП зі значенням слідства:

Пройшов льодовий дощ – стільки дерев поламало.

Друга пропозиція містить наслідок подій, про які йдеться у першій частині. До другої пропозиції можуть бути додані спілки внаслідок чогоабо так що.

7. БСП зі значенням часу:

Дощ перестав – діти побігли надвір.

У першу пропозицію може бути підставлений союз коли.

8. БСП зі значенням зіставлення:

Справі час потісі годину.

У другу пропозицію може бути підставлений союз а.

Приклади схем БСП:

[ … ], [ … ] – безспілкова складна пропозиція, наприклад:

Надвечір потеплішало,/ у саду розквакалися жаби.

[ … ] – [… ] – безсоюзна складна пропозиція, наприклад:

Я піднялася на третій поверх і підійшла до дверей - несподівано через неї пролунав відчайдушний собачий гавкіт.

[ … ] : [ … ] - безспілкова складна пропозиція, наприклад:

Почувши шум, я опустила очі: / Прямо переді мною пробіг їжачок.