Paano magbuod ng parabola? Ano ang parabola? Paano nakatali ang mga square alignment? Aralin “Function y=ax2, її graph at power Parabola mind y ax2 bx c
Buod ng aralin sa algebra para sa ika-8 baitang ng gitna sacred lighting school
Paksa ng aralin: Pag-andar
meta aralin:
· Pag-iilaw: baguhin ang pag-unawa sa quadratic function sa anyo (baligtarin ang mga graph ng mga function at ), ipakita ang formula para sa kahalagahan ng mga coordinate ng vertex ng parabola (matutong isagawa ang formula na ito); upang bumalangkas ng pagtatalaga ng kapangyarihan ng quadratic function sa likod ng graph (baguhin ang axis ng symmetry, ang mga coordinate ng parabola vertex, ang mga coordinate ng punto ng crossbar ng graph na may mga coordinate axes).
· Nagpapaunlad: isang pagbuo ng isang mathematical na pelikula, sa tamang paraan, pare-pareho at makatwiran na ipahayag ang iyong mga saloobin; pag-unlad ng kasanayan sa tamang pagtatala ng isang tekstong matematika para sa karagdagang mga simbolo at pagtatalaga; pag-unlad ng analitikal na pag-iisip; pag-unlad ng aktibidad na nagbibigay-malay ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng matalinong pagsusuri, sistematisasyon at pagsasama-sama ng materyal.
· Vikhovna: ang paglinang ng pag-asa sa sarili, ang pagsasaalang-alang sa pakikinig sa iba, ang pagbuo ng katumpakan at paggalang sa pagsulat ng wikang matematika
uri ng aralin: pagbuo ng bagong materyal
Mga paraan ng pagsasanay:
makitid-reproductive, inductively-heuristic.
Wimogi na malaman na vmin uchniv
alam na tulad ng isang parisukat na pag-andar ng isip, ang formula para sa kahalagahan ng mga coordinate ng vertex ng parabola; alam mo ang mga coordinate ng vertex ng parabola, ang mga coordinate ng punto ng crossbar ng graph ng function na may mga coordinate axes, sa likod ng graph ng function upang ipahiwatig ang kapangyarihan ng quadratic function.
Settlement:
plano ng aralin
I. Sandali ng organisasyon (1-2 minuto)
II. Aktwalisasyon ng kaalaman (XV 10)
III. Pagtatanghal ng bagong materyal (XV 15)
IV. Pagkumpirma ng bagong materyal (XV 12)
V. Pіdbitya pіdbagіv (3 xv)
VI. Pinuno ng tahanan (2 xv)
Nakatagong aral
I. Pansamahang sandali
Pagtanggap, muling pagsusuri araw-araw, pagkuha ng zoshitiv.
II. Aktwalisasyon ng kaalaman
guro: Sa aralin sa taong ito, matututo tayo ng isang bagong paksa: "Function" Ale, para sa cob, inuulit namin ang mas maaga sa materyal.
Pangharap na karanasan:
1) Ano ang tinatawag na quadratic function? (Function, de tasks diysnі numero, , Ang reference ay binago, ay tinatawag na quadratic function.)
2) Ano ang graph ng isang quadratic function? (Ang graph ng isang quadratic function ay isang parabola.)
3) Ano ang mga zero quadratic function? (Ang mga zero ng isang quadratic function ay isang halaga, kung saan ito ay nagiging zero.)
4) I-override ang kapangyarihan ng function. (Ang halaga ng function ay positibo kapag ako ay umabot sa zero kapag ; ang graph ng function ay simetriko sa paligid ng axis ng ordinate; kapag ang function ay lumalaki, kapag ito ay nagbago.)
5) I-override ang kapangyarihan ng function. (Kaya, pagkatapos ang function ay nakakakuha ng mga positibong halaga sa , kaya , pagkatapos ay ang function ay makakakuha tingnan ang kahulugan sa , ang halaga ng function ay katumbas ng 0; ang parabola ay simetriko sa kahabaan ng ordinate axis; yakso , pagkatapos ay lumalaki ang function sa i nahuhulog sa , yakso , pagkatapos ay lumalaki ang function sa , nahuhulog sa .)
III. Pagtatanghal ng bagong materyal
guro: Bumaba tayo sa pagbuo ng bagong materyal na Vіdkriyte zoshiti, isulat ang numero at paksa ng aralin. Bigyan ng respeto ang doshka.
Pagre-record sa dosh: Numero.
Function.
guro: Mayroong dalawang graph ng mga function sa pisara. Ang unang graph, at ang isa pa. Subukan nating itugma ang mga ito.
Alam mo ang kapangyarihan ng pag-andar. Sa batayan ng mga prinsipyong ito, at sa batayan ng aming mga iskedyul, maaari naming tawagan ang kapangyarihan ng function.
Otzhe, paano sa palagay mo, dahil sa kung ano ang ugat ng parabola nang direkta?
Matuto: Direkta, ang parehong mga parabola ay nakasalalay sa koepisyent.
Guro: Ganap na tama. Masasabi rin na sa parehong mga parabola mayroong lahat ng simetrya. Ang unang graph ng function, ano ang pangunahing simetrya?
Matuto: Ang isang parabola ay may isip ng lahat ng simetrya at lahat ng ordinates.
Guro: Tama. At ano ang tungkol sa lahat ng simetrya ng parabola
Matuto: Ang axis ng symmetry ng parabola ay isang linya, yak upang dumaan sa tuktok ng parabola, parallel sa axis ng mga ordinates.
guro: Tama iyon Otzhe, ang lahat ng simetrya ng graph ng function ay tinatawag na isang tuwid na linya, na dumadaan sa tuktok ng parabola, parallel sa y-axis.
At ang tuktok ng parabola ay ang buong punto na may mga coordinate. Ang baho ay sumusunod sa formula na ito:
Isulat ang formula sa isang kahon at bilugan ito sa isang kahon.
Pagre-record sa doshtsi at zoshita
Ang mga coordinate ng vertices ng parabola.
guro: Ngayon, ang schob ay zrozumіlіshe, maaari nating tingnan ang puwit
puwit 1: Hanapin ang mga coordinate ng vertex ng parabola.
Solusyon: Sa likod ng formula
guro: Tulad ng naitalaga na namin, ang lahat ng mahusay na proporsyon upang dumaan sa tuktok ng parabola Marvel sa board. Baptize this little one at the zoshity.
Pagre-record sa doshtsi at zoshita:
Guro: Sa mga armchair: - pagkakahanay ng axis ng symmetry ng parabola sa tuktok sa punto, de abscissa ng tuktok ng parabola.
Tingnan natin ang isang halimbawa.
Halimbawa 2: Sa likod ng graph ng function ay ang pagkakahanay ng axis ng symmetry ng parabola.
Ang pagkakahanay ng axis ng mahusay na proporsyon ay makikita: gayundin ang pagkakahanay ng axis ng mahusay na proporsyon ng parabola na ito.
Tandaan: - Pagpantay-pantay ng axis ng simetrya.
IV. Pagkumpirma ng bagong materyal
guro: Sa doshtsi isinulat ang gawain, yakі nebhіdno vyrіshiti sa klase
Pagre-record sa dosh: № 609(3), 612(1), 613(3)
Guro: Ale, sa likod ng ulo, kakalas natin ang puwitan hindi sa panyo. Tinalo ni Virishuvatememo ang dosk.
Halimbawa 1: Alamin ang mga coordinate ng vertex ng parabola
Solusyon: Sa likod ng formula
Mungkahi: mga coordinate ng vertex ng parabola.
Halimbawa 2: Hanapin ang coordinate point ng parabola 
na may mga coordinate axes.
Solusyon: 1) Mula sa itaas:
Tobto. 
Sa likod ng teorama ng Viet:
Mga crosspoint sa kahabaan ng abscissa (1; 0) at (2; 0).
2) Mula sa simula:
Isang batik ng peretina mula sa lahat ng ordinates (0; 2).
Halaga: (1; 0), (2; 0), (0; 2) - coordinate point ng linya na may coordinate axes.
Buod ng aralin sa algebra para sa ika-8 baitang ng gitnang paaralan
Paksa ng aralin: Pag-andar
meta aralin:
· Pag-iilaw: baguhin ang pag-unawa sa quadratic function sa anyo (baligtarin ang mga graph ng mga function at ), ipakita ang formula para sa kahalagahan ng mga coordinate ng vertex ng parabola (matutong isagawa ang formula na ito); upang bumalangkas ng pagtatalaga ng kapangyarihan ng quadratic function sa likod ng graph (baguhin ang axis ng symmetry, ang mga coordinate ng parabola vertex, ang mga coordinate ng punto ng crossbar ng graph na may mga coordinate axes).
· Nagpapaunlad: isang pagbuo ng isang mathematical na pelikula, sa tamang paraan, pare-pareho at makatwiran na ipahayag ang iyong mga saloobin; pag-unlad ng kasanayan sa tamang pagtatala ng isang tekstong matematika para sa karagdagang mga simbolo at pagtatalaga; pag-unlad ng analitikal na pag-iisip; pag-unlad ng aktibidad na nagbibigay-malay ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng matalinong pagsusuri, sistematisasyon at pagsasama-sama ng materyal.
· Vikhovna: ang paglinang ng pag-asa sa sarili, ang pagsasaalang-alang sa pakikinig sa iba, ang pagbuo ng katumpakan at paggalang sa pagsulat ng wikang matematika
uri ng aralin: pagbuo ng bagong materyal
Mga paraan ng pagsasanay:
makitid-reproductive, inductively-heuristic.
Wimogi na malaman na vmin uchniv
alam na tulad ng isang parisukat na pag-andar ng isip, ang formula para sa kahalagahan ng mga coordinate ng vertex ng parabola; alam mo ang mga coordinate ng vertex ng parabola, ang mga coordinate ng punto ng crossbar ng graph ng function na may mga coordinate axes, sa likod ng graph ng function upang ipahiwatig ang kapangyarihan ng quadratic function.
Settlement:
plano ng aralin
I. Sandali ng organisasyon (1-2 minuto)
II. Aktwalisasyon ng kaalaman (XV 10)
III. Pagtatanghal ng bagong materyal (XV 15)
IV. Pagkumpirma ng bagong materyal (XV 12)
V. Pіdbitya pіdbagіv (3 xv)
VI. Pinuno ng tahanan (2 xv)
Nakatagong aral
I. Pansamahang sandali
Pagtanggap, muling pagsusuri araw-araw, pagkuha ng zoshitiv.
II. Aktwalisasyon ng kaalaman
guro: Sa aralin sa taong ito, matututo tayo ng isang bagong paksa: "Function" Ale, para sa cob, inuulit namin ang mas maaga sa materyal.
Pangharap na karanasan:
1) Ano ang tinatawag na quadratic function? (Function , kung saan binigyan ng epektibong mga numero, , Tamang pagbabago, ay tinatawag na quadratic function.)
2) Ano ang graph ng isang quadratic function? (Ang graph ng isang quadratic function ay isang parabola.)
3) Ano ang mga zero quadratic function? (Ang mga zero ng isang quadratic function ay isang halaga, kung saan ito ay nagiging zero.)
4) I-override ang kapangyarihan ng function. (Ang halaga ng function ay positibo kapag ako ay umabot sa zero kapag ; ang graph ng function ay simetriko sa paligid ng axis ng ordinate; kapag ang function ay lumalaki, kapag ito ay nagbago.)
5) I-override ang kapangyarihan ng function. (Gayundin, pagkatapos ang function ay nakakakuha ng mga positibong halaga sa , ngunit , pagkatapos ang function ay nakakakuha ng mga negatibong halaga sa , ang halaga ng function ay mas matatag 0 lamang; sa .)
III. Pagtatanghal ng bagong materyal
guro: Bumaba tayo sa pagbuo ng bagong materyal na Vіdkriyte zoshiti, isulat ang numero at paksa ng aralin. Bigyan ng respeto ang doshka.
Pagre-record sa dosh: Numero.
Function.
guro: Mayroong dalawang graph ng mga function sa pisara. Ang unang graph, at ang isa pa. Subukan nating itugma ang mga ito.
Alam mo ang kapangyarihan ng pag-andar. Sa batayan ng mga prinsipyong ito, at sa batayan ng aming mga iskedyul, maaari naming tawagan ang kapangyarihan ng function.
Otzhe, paano sa palagay mo, dahil sa kung ano ang ugat ng parabola nang direkta?
Matuto: Direkta, ang parehong mga parabola ay nakasalalay sa koepisyent.
Guro: Ganap na tama. Masasabi rin na sa parehong mga parabola mayroong lahat ng simetrya. Ang unang graph ng function, ano ang pangunahing simetrya?
Matuto: Ang isang parabola ay may isip ng lahat ng simetrya at lahat ng ordinates.
Guro: Tama. At ano ang tungkol sa lahat ng simetrya ng parabola
Matuto: Ang axis ng symmetry ng parabola ay isang linya, yak upang dumaan sa tuktok ng parabola, parallel sa axis ng mga ordinates.
guro: Tama iyon Otzhe, ang lahat ng simetrya ng graph ng function ay tinatawag na isang tuwid na linya, na dumadaan sa tuktok ng parabola, parallel sa y-axis.
At ang tuktok ng parabola ay ang buong punto na may mga coordinate. Ang baho ay sumusunod sa formula na ito:
Isulat ang formula sa isang kahon at bilugan ito sa isang kahon.
Pagre-record sa doshtsi at zoshita
Ang mga coordinate ng vertices ng parabola.
guro: Ngayon, ang schob ay zrozumіlіshe, maaari nating tingnan ang puwit
puwit 1: Hanapin ang mga coordinate ng vertex ng parabola. 
.
Solusyon: Sa likod ng formula
siguro:
guro: Tulad ng naitalaga na namin, ang lahat ng mahusay na proporsyon upang dumaan sa tuktok ng parabola Marvel sa board. Baptize this little one at the zoshity.
Pagre-record sa doshtsi at zoshita:
Guro: Sa mga armchair: - pagkakahanay ng axis ng symmetry ng parabola sa tuktok sa punto, de abscissa ng tuktok ng parabola.
Tingnan natin ang isang halimbawa.
Halimbawa 2: Sa likod ng graph ng function ay ang pagkakahanay ng axis ng symmetry ng parabola.
Ang pagkakahanay ng axis ng mahusay na proporsyon ay makikita: gayundin ang pagkakahanay ng axis ng mahusay na proporsyon ng parabola na ito.
Tandaan: - Pag-equalize ng axis ng symmetry.
IV. Pagkumpirma ng bagong materyal
guro: Sa doshtsi isinulat ang gawain, yakі nebhіdno vyrіshiti sa klase
Pagre-record sa dosh: № 609(3), 612(1), 613(3)
Guro: Ale, sa likod ng ulo, kakalas natin ang puwitan hindi sa panyo. Tinalo ni Virishuvatememo ang dosk.
Halimbawa 1: Alamin ang mga coordinate ng vertex ng parabola
Solusyon: Sa likod ng formula
siguro:
Mungkahi: mga coordinate ng vertex ng parabola.
Halimbawa 2: Hanapin ang coordinate point ng parabola 
na may mga coordinate axes.
Solusyon: 1) Mula sa itaas:
Tobto. 
Sa likod ng teorama ng Viet:
Mga crosspoint sa kahabaan ng abscissa (1; 0) at (2; 0).
2) Mula sa simula:
VI. Takdang aralin
Guro: Sa doshtsi ay nakasulat ang gawain ng tahanan. Mag-record ng yoga sa mga mag-aaral.
Entry sa doshtі na sa mga mag-aaral: §38, blg. 609(2), 612(2), 613(2).
Panitikan
1. Alimov Sh.A. Algebra Baitang 8
2. Sarantsev G.I. Pamamaraan para sa pagtuturo ng matematika sa gitnang paaralan
3. Mishin V.I. Pribadong pamamaraan para sa pagtuturo ng matematika sa gitnang paaralan
Isang maruming mambabasa upang ipakita ang katotohanan, isang magaling na basahin at makuha ito.
O.Disterweg
guro: Netikova Margarita Anatoliivna, guro ng matematika, Paaralan No. 471 ng distrito ng Viborsky ng St. Petersburg.
Tema ng aralin: “Graphic functiony= palakol 2 »
uri ng aralin: isang aral sa pag-aaral ng bagong kaalaman.
Target: Alamin kung paano mag-iskedyul ng function y= palakol 2 .
Tagapamahala:
Inisyal: bumuo ng parabola y= palakol 2 at i-install ang regularidad sa pagitan ng graph ng function y= palakol 2
na coefficient a.
Pagbuo: pag-unlad ng karunungan sa pag-iisip, analitikal at madamdaming pag-iisip, karunungang bumasa't sumulat sa matematika, pagbuo ng kapasidad at pagkakagawa.
Ilabas: vyhovannya interes sa paksa, katumpakan, vidpovidalnosti, excitability sa sarili at sa iba.
Mga nakaplanong resulta:
Paksa: sundin ang formula upang direktang italaga ang haba ng parabola at maging її para sa karagdagang talahanayan.
Mga Tampok: alalahanin ang iyong pananaw at pagsasanay nang magkapares, kasama ng kolektibo.
Mga Metasubject: upang magplano at suriin ang proseso at ang resulta ng iyong aktibidad, upang iproseso ang impormasyon.
Pedagogical na teknolohiya: elemento ng may problema at viperedzhuyuchy navchannya.
Pagmamay-ari: interactive na whiteboard, computer, mga handout.
1. Ang formula para sa mga ugat ng isang square equalization at ang pagpapalawak ng isang square trinomial sa mga kadahilanan.
2. Maikling algebraic fractions.
3. Power at function na iskedyul y= palakol 2 , staleness ng straight line ng parabola, її "stretching" at "squeezing" ng y-axis ng y-axis ng coefficient a.
Istraktura ng aralin.
1. Bahagi ng organisasyon.
2. Pag-update ng kaalaman:
Pagrerebisa kasambahay
Natutulog na robot na may yari na armchair
3. Malayang gawain
4. Pagpapaliwanag ng bagong materyal
Paghahanda bago ang pagbuo ng bagong materyal (solusyon sa isang sitwasyon ng problema)
Unang pagkuha ng bagong kaalaman
5.Naayos
Zastosuvannya kaalaman at karunungan sa isang bagong sitwasyon.
6.Paglalahad ng bag sa aralin.
7. Takdang-Aralin.
8. Pagninilay sa aralin.
Mapa ng teknolohiya para sa isang aralin sa algebra sa ika-9 na baitang sa paksang: “Function graphy=
palakol 2
»
| Etapi lesson | Tagapamahala ng entablado | Ang tungkulin ng guro | Diyalnist uchniv | UUD |
| 1. Bahagi ng organisasyon 1 whilina | Paglikha ng isang gumaganang pag-iisip sa cob ng aralin | Nakikihalubilo sa mga turo suriin ang iyong paghahanda bago ang aralin, italaga ang mga araw, isulat ang petsa. | Maghanda upang magtrabaho sa aralin, basahin ang mga mambabasa | Regulatoryo: organisasyon ng mga pangunahing aktibidad. |
| 2. Aktwalisasyon ng kaalaman 4 hwilini | Muling bisitahin ang pag-aaral ng takdang-aralin, ulitin at matutunan mula sa mga nakaraang aralin ang materyal at lumikha ng isip para sa isang matagumpay na pag-aaral ng self-sufficient na trabaho. | Pagpili ng mga marka mula sa anim na mag-aaral (pagpili ng dalawa mula sa skin row) para muling suriin ang takdang-aralin para sa pagtatasa (Supplement 1), pagkatapos ay magsanay kasama ang klase sa interactive board (Supplement 2). | Anim na siyentipiko ang humihingi ng pagsusuri sa araling-bahay, pagkatapos ay nagbibigay sila ng pagkain para sa pangharap na edukasyon (Supplement 2). | alam: ibinigay na kaalaman sa sistema. Mga Komunikasyon: vminnya makinig sa mga iniisip ng hindi mapakali. Regulatoryo: pagsusuri ng mga resulta ng kanilang mga aktibidad. Mga Tampok: pagtatasa ng antas ng mastering ng materyal. |
| 3. Malayang gawain 10 habang | Baligtarin ang multiplication ng quadratic trinomial, i-fasten ang mga fraction ng algebra at ilarawan ang mga acts ng power of functions para sa її schedule. | Ipamahagi ang mga card sa mga mag-aaral na may mga indibidwal na gawain sa pagkakaiba-iba (Appendix 3). ang mga dahon para sa seresa. | Ang pagsakop sa isang independiyenteng gawain, ang malayang pagnanakaw ng balanse ng natitiklop ay tama para sa mga bola. | alam: Mga Tampok: sinusuri ang antas ng pag-master ng materyal at mga kakayahan nito. |
| 4. Pagpapaliwanag ng bagong materyal Paghahanda para sa paggawa ng bagong materyal Unang pagkuha ng bagong kaalaman | Paglikha ng isang kaaya-ayang kapaligiran para sa pag-alis sa isang problemang sitwasyon, pagtanggap sa pag-unawa sa bagong materyal, malaya Dumating ako sa kanang visnovku | Taos-puso, ikaw ang magiging iskedyul ng pag-andar y= x 2 (Ang mga chart ay na-prompt nang maaga sa tatlong board). Pangalanan ang mga pangunahing function ng kapangyarihan: 3. Vertex coordinate 5. Pasulput-sulpot na monotony Bakit sa sa partikular na uri na ito magandang koepisyent sa x 2 ? Sa butt ng isang square trinomial, ginawa nila ito, na kung saan ay neobov'yazkovo. Paano ka makakakuha ng sign? Magdala ng mga halimbawa. Kung paano tingnan ang parabola sa iba pang mga coefficient, kailangan mong malaman para sa iyong sarili. Ang pinakamahusay na paraan upang manalo schos-tse vіdkriti karamihan. D.Poya Nahahati sa tatlong koponan (sa mga hilera), pumili kami ng mga kapitan, kaya umakyat sila sa board. Ang gawain para sa mga koponan ay nakasulat sa tatlong board, ang tanda ay nasira! Magbuod ng mga graph ng mga function sa isang coordinate system 1 pangkat: a) y \u003d x 2 b) y \u003d 2x 2 c) y \u003d x 2 2 pangkat: a) y \u003d - x 2 b) y \u003d -2x 2 c) y \u003d - x 2 3 pangkat: a) y \u003d x 2 b) y \u003d 4x 2 c) y \u003d -x 2 Zavdannya vikonano! (Appendix 4). Alamin ang mga function na tila pareho sa kapangyarihan. Ang mga kapitan ay masaya sa kanilang mga koponan. Bakit humiga? At bakit natatapos pa rin ang mga parabola na ito at bakit? Bakit inilatag ang "tovshchina" ng parabola? Sa anong paraan humiga nang diretso sa ulo ng isang parabola? Sa isip, tinatawag namin ang iskedyul na a) "hayaan". Ipakita ang iyong sariling gum: kung bunutin mo ito, ito ay nagiging mas manipis. Otzhe, graph b) ibinabawas ang pagpapalawak ng panlabas na graph ng axis ng mga ordinates. Paano inalis ang iskedyul c)? Ibig sabihin, sa x 2 maaari mong panindigan kung ito ay isang uri ng koepisyent, isang uri ng pag-inject ng configuration ng parabola. Ang tema ng Axis i ng ating aralin ay ganito ang tunog: "Pag-andar ng iskedyuly= palakol 2 » | 1. R 4. Mga burol paakyat 5. Palitan sa (- Lumalaki ito, at ang paglago ng function ay lumalaki sa pagitan. Ang mga halaga ng pagpapaandar na ito ay sumasaklaw sa buong positibong bahagi ng aksis ng pagkilos, wala nang mas mahalagang mga punto sa zero, at walang pinakamalaking halaga. Sa slide 15, inilarawan ang kapangyarihan ng function na y = ax 2, na negatibo rin. Mahalaga na ang graph ay dumaan din sa cob ng mga coordinate, ngunit ang lahat ng mga punto, ibig sabihin, ay nasa ibabang ibabaw. Ang simetrya ng graph sa kahabaan ng axis ay ipinahiwatig, at ang mga kabaligtaran na halaga ng argumento ay binibigyan ng pantay na halaga ng function. Ang pag-andar ay lumalaki para sa pansamantala, nagbabago. Ang halaga ng function na ito ay nasa pagitan, ang mga zero na puntos ay wala sa lugar, at walang pinakamaliit na halaga.
Tingnan natin ang mga katangian, sa slide 16 ay ipapakita na ang mga karayom ng parabola ay itinuwid pababa, at pataas - sa. Ang parabola ay simetriko tungkol sa axis, at ang tuktok ng parabola ay ruffled sa punto ng crossbar mula sa itaas. Ang vertex ng parabola y=ax 2 ay ang cob ng mga coordinate. Gayundin, ang isang mahalagang visnovo tungkol sa pagbabago ng parabola ay ipinapakita sa slide 17. Sa bagong presentasyon ng variant ng pagbabago ng graph ng isang quadratic function. Napansin na ang graph ng function na y=ax 2 ay binago sa isang simetriko na pagpapakita ng graph tulad ng isang axis. Posible ring i-compress o i-stretch ang mga graphics nang malaya. Sa natitirang bahagi ng slide, mayroong ilang mas mahahalagang tala tungkol sa pagbabago ng mga graphics ng function. Ang mga Visnovkas ay ginawa tungkol sa mga na ang graph ng function ay dapat na simetriko sa mga pagbabagong-anyo ng axis. At ang graph ng function ay lalabas na may puwersa o pagpapalawak ng output graph sa axis. Kasabay nito, ang pagtaas ng axis ay kung minsan ay binabantayan ng pagbagsak, kung. I-squeeze sa axis sa 1/a beses na naayos ang iskedyul sa mga oras.
Ang pagtatanghal na "Function y=ax 2 , її iskedyul at kapangyarihan" ay maaaring kunin bilang isang guro bilang isang tulong sa pag-aaral sa aralin ng algebra. Gayundin, ang katulong na ito ay magiliw na inilalahad ang paksa, na nagbibigay ng nasirang pag-unawa sa paksa, upang ito ay maisulong para sa malayang edukasyon sa pamamagitan ng mga turo. Gayundin, ang materyal na ito ay makakatulong sa guro na magbigay ng paliwanag para sa oras ng distance learning. Ibahagi sa mga kaibigan o mag-ipon para sa iyong sarili:
 Sigasig...Inirerekomendang mga artikulo sa paksa
|
