Zmusít mlyn pratsyuvati. Rechetsvetik: Starija grupa. Mlyn na magarcu tyaz
Zvishnoye Chornoshkímoye Clates Villam u selu Mazitala u Malaviju, na 18. stijeni, Ale Kolya Vyan, ispred vídnovani jereli yoma yoma boulah. .
Stvarno, poput dječaka na yoga vítsí, ako je sjedio u mističnoj knjižnici i grlima boka dosadnog pomoćnika, nije krivio dnevne globalne misli ... Ali, nije moguće da yoga poštuje nakon što je okrenuo stolica vjetrenjače.... Osovina ove male bebe je sve pokrenula.
Ipak, odmaknimo se od teme razgovora i uronimo u život sela Mazitala. Iako se to nikako neće primijetiti: nije selo, a isto je za sva osjetila stanovnika koji jedini prave kince z kince. Ale, ovdje je važan trenutak, koji želi naglasiti poštovanje čitatelja: Malavi ima manje od 2% okruga spojenih na struju. Tse znači da 98% stanovništva nema pristup velikim, ali životno potrebnim govorima. Možeš sam sebi pokazati da se u ovom selu oko električara ne može misliti na dobro.
Í osi ovdje, okrećući se našem heroju, možemo saznati što mislimo, pitajući se mlyn ... Razmišljamo o tome, kao i za pomoć električara, možemo koristiti pumpu, koja može pomoći jogi i drugim ljudi rodim. Gartuyuyuchy zamorne strane, vin raptom razozumív, sho on bagatio í iz njih slike različitih shema, povezanih s strujom i elektromagnetskim vrtlozima ... Ali sam William je rekao o svom prethodnom znanju o znanosti: "Otišao sam u knjižnicu Sjedinjenih Država, zatraženo da su sve knjige uključene Engleski jezik a pola teksta nije jasno. Imao sam priliku čitati ga kao bi navpak: črčkao sam slike i dijagrame, vitlao elektromagnetskom indukcijom. U knjizi je napisano - “shema 10”, a ja se šalim sa shemom 10, vrtim je svojom pameću, kao da je vježba, i s takvim rangom uma, kako je napisano u knjizi”.
Williamovi očevi platili su školovanje u školi zbog gripe i zato dječak knjižnicu naziva posebnom za sreću, jer je postala kraj novog svijeta za novog. Želeći imati knjižnicu za naš senzijarij, nemoguće je imenovati mjesto: čak su i tada bile samo tri metalne policije, po riječima dječaka, na koje su se gomilale donacije knjiga i utrljanih pomoćnika. Prije govora, William je, sam od svojih pomoćnika, rozpochav vlastito dobro obrazovanje, ne brinući se o prijateljima, čiji bi očevi mogli dopustiti svojoj djeci da se prosvijetle. Ale tog dana, ako poznajete znanstvene knjige, promijenio vam je život.
Nakon razvoja različitih tehnologija i projekata sa slika, William se oduševio idejom da inspirira električnu vjetrenjaču. Vín mirkuvav još jednostavnije: “Ovdje, nakon što je potaknuo ovaj izum, potaknut je rukom. Onaj koji se izvukao bio je ljudsko biće. Ja sam takva osoba."
Naravno, najvažniji dio svakodnevice za momka iz zabačenog sela, postao je izbor materijala, od takvih vina, izbor vlastitog mlina. Williame
Vikoristovuvav brkove koji su znali samo: dijelove slomljenog bicikla, PVC trube i drugu z zalishcha. 
Ako su improvizacije bile spremne, važno je bilo slaviti jogu. Jedno pidlítku tse bulo očito nije bilo pod silom. "Moj bratić i prijatelj su mi pomogli," - poznavajući Williama. Ale vin nagađa i o onima koji su bili pametni i moralni. Čudio se brk malog sela budali, kao luđaku.
“Mislio sam da će mi se smradovi uvijek smijati, poštujući me kao božanskog”, rekao je William. I baš kao milijun puta lansiranja, a u kabini se ugasila žarulja, dramatično su se promijenile kapci sumještana, za one koji su se nakon izazivanja 14-godišnjeg upozorenja došli čuditi okolini. 
Razvlačenjem nadolazećih kolutova kamena, William je naelektrizirao svoje, dodajući baterije. Vín zíbrav elektrichnyj peremikach, koji je izložen u Muzeju znanosti i tehnologije (Muzej znanosti i industrije). I cijeli sat William nije zaboravio na svoje pomoćnike - proučavajući ih svaki dan. Sada znate pjevati - knjige su pomogle vama i Yogo Sim'íí da promijenite svoj život na bolje mjesto.
I dali su sve kao Kazahstanac: čak i iza stijene, selo je vidio službenik Ministarstva obrazovanja Malavija. Nakon čitanja uspomene majke - vjetrenjače i pozivanja novinara, vijest o nadarenoj mladosti stigla je do Emeke Okafor, direktorice tvrtke TEDGlobal. Prvu osovinu u tom trenutku života jednostavnog crnokosog momka razbio je nagli zaokret. Okafor zatsíkavitsya William i proívvestuvav yogo daleko uchannya pochatku u školi, a zatim je ušao u Afričku akademiju za vodstvo u Johannesburgu u PAR-u.
Danas diljem sela Williama stoje vjetrenjače koje opskrbljuju kožu magarca čistom vodom i strujom. A sada i samom dječaku sada može biti dopušteno čitati, bilo da se radi o knjigama i dalje, VIE. 
Mlyn je mehanizam u kojem se melju različite žitarice, na primjer, pšenica, kako bi se napravila gruba ili suha hrana za stvorenja.
Mlini kupiti različite oblike i obsyagiv.
Vrste ísnuê kílka:
Priručnik
Vodyaní
Vitryany
Električni
Sve vrste mljevenja imaju mehanizme za mljevenje, koji se nazivaju zhorni. Smrad se ruši za pomoć drugih sila.
Ručni mlini pratsyyuyut u obliku primijenjene sile. Dok čovjek okreće ručicu, mlin radi, kao da je samo na suncu, a virusiv, mlin ne melje žito.Vodjani mlini opravdati snagu vode. Takav će tuš zvučati poput rijeke iz švedskog toka. Vodenica ima posebne lopatice na kotaču, ako voda teče, vino se na lopatice naliježe, a time i cijelo kolo propadnu, a smrad omota žornu oko vrata.
Učinimo isti rang
vjetrenjače pratsyyuyut za pomoć vjetar. Smrad lopate zakošenih rubova. Ako je vjetrovito, govorimo o pokhili površinama i vídshtovhuê njihove. Počinju se vrtjeti smradovi.
Električni Mlini omotati zhorn uz pomoć posebnih motora, budući da rade u obliku električne energije.
U Danskoj se uglavnom koriste električni mlinovi.
Ako se želi skinuti, ide se do mlijeka, pšenica se isplače u posebnoj posudi, iz koje se zrno servira u maloj količini u mlin. Tamo se smrad usitnjava u komadiće, dok se čiste i rešetaju. Na primjer, trebamo biti čišći i bjelji, za što nam mame peku slane lepinje i pite.
Mini-test
1. Koja je svrha mlyn-a?
2. Kako vidite milijune ljudi?
Olena Lopareva
Perspektivni plan robotskog tima „Pomakni se do ruba doslidív i eksperimentív” 2. polovica travnja (starija skupina)
Sichen1. Svjetlo. Osvijetli tu sjenu
Cilj: Prepoznati stvaranje sjena predmeta, utvrditi sličnost sa sjenama tog predmeta, stvoriti uz pomoć sjena.
Materijali: Električno svjetlo, tri živopisne slike medvjeda, zeca i lisice, a drugim redom tri slike u boji, boje badema.
Svjetlost blijedi, soba se zamračuje. Djeca se za pomoć zviždaču vješaju upaljačem i gledaju razne predmete. Zašto je sve dobro za mene, ako svjetlo svijetli?
Učitelj stavlja ruku ispred upaljača
Što je na zidu? (sjena)
Zašto je sjena uspostavljena? (Ruka osvaja svjetlo i ne da ti do zida)
Visnovok: Predmet, koji se poznaje između svjetla i zida, baca na njega sjenu.
2. Voda. Gdje se pojavljuje voda?
Cilj: Pokažite da voda ima moć uklanjanja i parenja, označite kako materijali upijaju vodu.
Materijali: spužva, tkanina, plastelin, tanjur, drvo, novine, polietilen, vata, boca za vodu
Vízmemo različite predmete: spužvu, tkaninu, plastelin, tanjur, drvo, novine, polietilen. Nježno žlicom uzmite iznutrice na predmete. Koji predmeti ne upijaju vodu? Kao prskanje vode po dijelu predmeta, tako da se cijeli predmet smoči, koliko je tih mjesta, gdje je voda otišla? Nallemo ga uzmi na tanjurić, ne prima vodu. Značajno između vožnje koja je viška za dan ili dva. Gdje je nestala voda?
Visnovok: voda može ući i izaći
3. Voda. Voda mlyn.
Cilj: Datumi obavijesti o onima da voda može dovesti do drugih objekata
Materijali: igrashkovy vodena glina, umivaonik, glechik s vodom, ganchirka, pregače za veliki broj djece
Možete li očistiti vodu i druge stvari? Učitelj pokazuje djeci mlaz vode. Yak zmusiti mlyn pratsyuvati? Djeca navlače pregače i zasuču rukave; da uzme malo mamca s vodom i nalije vode na lopatu mlijeka. Mlyn se ruši?
Kao da se voda lijeva malim mlazom, onda je ispravno upotrijebiti je, ispravno je lijevati, a ako se lije velikim mlazom, onda je bolje upotrijebiti je. Voda je dovodi do ruha.
Visnovok: voda može zmusiti pratsyuvati mln.
Lyuty 1. Može li se papirus lijepiti vodom?
Cilj: Pokažite da se voda može povezati, razvijte djetetov kognitivni interes u procesu eksperimentiranja s domorocima, naučite djecu o snazi domorodaca na dnu vode.
Materijali: dva arkuš papira, voda
Uzimamo dva luka od papira, stisnemo ih između dlanova i ruhaymo í̈x: jedan u jedan kljun, drugi u drugi. Namočimo lišće vodom, lagano pritisnemo, oslabimo vodu, pokušavamo zgnječiti lišće. Smradovi se ne ruše.
Visnovok: Voda može ljepiti.
2. Voda. Dzvenyacha voda
Cilj: Pokažite djeci da se puno vode u čaši ulijeva u zvuk koji se vidi.
Materijali: ples, na kojem stoje boce, voda, kutlača, štap s koncem, na kraju je pričvršćena plastična vrećica.
Pred djecom stoje dvije boce napunjene vodom. Kako zvuče čuture? Pregledavaju se sve mogućnosti (dodirivanje prstom, objekti, kao da se propagiraju djeca). Kako napraviti zvuk dzvinkishima?
Razmnožava se štapić s vrećicom na vrhu. Brkovi čuju, kao zveckanje boca s vodom. Čujemo li iste zvukove? Zatim učitelj ulijeva i dodaje vodu iz tikvice. Što se ulijeva u prsten?
Visnovok: Puno se vode ulije u jačinu zvuka, zvukovi izlaze drugačije.
3. Maloprodaja vode
Cilj: Razvijte kognitivni interes djece u procesu eksperimentiranja s domorocima, naučite djecu o moćima domorodaca na dnu vode, pokažite da voda može imati moć razvijanja govornih činova Materijali: tsukor, sil, askorbinska kiselina, roslinna oliya, borosno, posude za vodu, žlica.
1. Prop na jednom djetetu umiješan u jedan zukor, drugi jačinu, treći-askorbinsku kiselinu i kušaj vodu za gušt. Imati vodi z'yavivsya užitak. Voda je postala sladić, slana, kisela. A govori, kao da su ih stavili uz vodu, razbili su se i promijenili okus vode.
2. A sada ćemo reći vodi o tom ulju. Boroshno se više nije otvorio u halji, ali je opsada potonula na dno pljoske. Tako se ulje ne odvaja samo od sebe - ono pluta na površini.
Visnovok: ne mogu se svi govori govoriti uz vodu.
4. Voda. Prozirnost vode.
Cilj: Dovedite djecu do točke gdje je “bistra voda-bistar”, “brudna-ne-bistar”
Materijali:
Dvije kante vode, gudžici, ognjišta, metalni predmeti, komad zemlje
Z'yasuvati, kako razumjeti koncept "otkrića": propagirati spoznaju uvida u predmete u grupi (nagib na prozoru, boca, akvarij)
Pokažite da je voda u staklenci prozirnosti (spustite dribní predmete u staklenku i smrad će biti vidljiv)
Stavimo komadić gline u posudu s vodom i promiješamo. Voda je postala kalamut. Umočite predmete u takvu vodu i perekonatisya, scho smrad nije vidljiv.
Chi bistra voda u rijekama, jezerima, morima, Kalyuzh?
Visnovok: čista voda - bistrina, nije moguće vidjeti predmete, kalamutna voda - neprozirnost.
berezen1. Filtriranje vode
Cilj: Formulirajte tvrdnju o različitim načinima pročišćavanja vode
Materijali: papirnati filteri, kanta za zalijevanje, ganchirochka, riječni pijesak, škrob, spremnici, boca vode, algoritmi za kontrolu raznih filtera
Pomiješajte škrob u vodi, a zatim ga očistite različiti putevi. Djeca gledaju algoritme za implementaciju raznih filtara - od cijevi, tkanine, papira. Djeca pripremaju filtere i revidiraju svoj dan. Z'yasovoyut, koji filtar bolje čisti vodu.
Visnovok: vodu je bolje čistiti uz pomoć papirnatog filtera
2. Farbuvannya pogon.
Cilj: Formulirajte izjavu o đakonima moći. Materijali: posude s vodom (topla i hladna, farba, štapići za miješanje, plastične čaše)
Djeca gledaju 2-3 predmeta koji leže u blizini rezervoara s vodom. Z'yasovuyut zašto se subjekti dobro pamte. Dali z'yasovut, kako možete farbivat vodu (za pomoć farbi). Vikhovator proponuê sipati vodu u plastične čaše s toplom vodom, a zatim s hladnom vodom i z'yasuvati, u nekoj čaši farba bolje je napraviti, kao što je voda fermentirana, bit će više barvnika.
Visnovok: Voda može biti topla ili hladna. Deyakí barvniki razchinyayutsya uz vodu, što je više tsíêí̈ govora, to je intenzivnija boja, to je voda toplija, to je više govora.
3. Gdje je nestala voda?
Cilj: Viyaviti proces viparovuvannya vodi. Dubina isparavanja vode iz umova (visoka voda i zatvorena vodena površina)
Materijali: dvije identične posude, plastične čaše.
Djeca, uz pomoć plastičnih čaša, ulijevaju jednake količine vode u dvije posude. Zajedno smo odrasli da razbijemo znak jednake vode na akumulaciji. Jedna staklenka se zatvori poklopcem, druga se ostavi sa poklopcem. Obidví banke staviti na pídvíkonnya. Dugo vremena promatraju proces viparovuvannya vody, roblyachi značke na stijenkama kontejnera i popravljaju rezultate radničkog sata. Raspravljaju o tome koliko se promijenila količina vode (riječna voda je postala najniža za znak, odakle je voda nastala otvorene banke(Čestice vode dizale su se s površine u krugu). Ako je komora zatvorena, isparavanje je češće (često je nemoguće ispariti iz zatvorene posude).
Visnovok: voda se može napariti.
4. Uzima li se voda?
Cilj: Formulirajte obavijest o kondenzaciji.
Materijali: posuda s vrućom vodom, ohlađeni metalni poklopac
Vihovatel nakrivaê êmníst z hlađenom vodom metalni poklopac. Nakon određenog sata, djecu se potiče da pogledaju unutarnji kljun poklopca, trljaju ga rukom. Z'yasovyut, zvijezde su se pojavile vode na krishtsi (ovi su se dijelovi vode podigli s površine, nisu mogli ispariti iz posude u blizini krova i naselili su se na krishtsi). Vihovator proponuê ponoviti dosvíd íz toplog krishkoy. Djeca paze da na toplom krovu nema vode.
Visnovok: Proces pretvaranja oklade na vodu provodi se kada se oklada ohladi
Kviten1. Voda. Zhittedayna vlastivst vodi.
Cilj: Pokažite važnu snagu vozača - dajte život živima. Pazi na viđenje stabla, stavi odu (smrad oživi, pusti korijenje)
Pripazite na klijanje istog tamjana u dva tanjurića: praznom i s vatom.
Pripazite na klijanje cibulina u praznoj posudi i u posudi s vodom
2. Voda. Roslini raznih boja
Cilj: Pokažite roc soku u stabljikama roslina
Materijali:
Staklenka dječje hrane, vode, plava grub barvnik, roslina (klinčići, narcis, celer, peršin)
Raširite grub barvnik u blizini staklenke s vodom. Stabljike roslina stavite u staklenku i pupajte. Nakon 12 godina rezultat će biti vidljiv.
Visnovok: Kontaminiranu vodu stabljika lisnate biljke podiže do tankih kanala. Osovina zašto se stabljike roslina tope u plavu boju.
3. prirodni materijal. Nagađanje.
Cilj: Pokažite djeci da se predmeti mogu nositi, kako ležati u materijalu.
Materijali: Predmeti istog oblika prema svijetu od različitih materijala: drvo, metal, pjenasta guma, plastika
Perebuvayut prije djece različite oklade predmeta. Djeca ih gledaju i prepoznaju koji su smrdovi slični i koje uzbuđuju. (Slično rozmírom, vídíznyayutsya vagou) Uzmite predmete u ruke, provjerite veličinu vaze. propovijedati djeci zatvori očima iza zvuka predmeta, koji je, pavši na podlogu, značajan, lagano vino ili važan.
Visnovok: međutim, oblik i veličina predmeta mogu napraviti razliku.
4. Prirodni materijal. Papirnati čuperak.
Cilj: Prepoznajte djecu iz moći papira (snaga, vihovuvat oprez
Materijali: Komadići tankog papira u boji i kartona u boji.
Dajte djeci male komadiće papira i kartona u boji. Djeca ih pušu za vjetar u pomoć, ”što vjetrovi budu, oni nad vodom bdiju. Shmatochki poput papira leti brže. Zašto?
Visnovok: Komadići tankog papira su lakši, pa je smrad bolji za letenje. Važni su komadi kartona, taj smrad će letjeti uvis.
Traven1. Voda. Fontane
Cilj: Razviti dopitlivist, samopouzdanje, stvoriti pozitivno raspoloženje
Materijali: plastične kuglice, sirniki, voda, bazen
Voditelj pokazuje djeci slike različitih fontana. Možete li sami napraviti fontanu? Koja se joga može savladati? Vikhovator odaje poštovanje djeci na donošenju plesova, sirniki ona izgovara za pomoć tih materijala, pripremiti fontanu. Voditeljica je daleko da opljačka djevojčice u plesovima, a djeca otkucavaju sirenkama, što podsjeća na plesove s vodom, sirenke se migolje i izlazi fontana. Zašto se voda ne uvija, ako u otvorima ima sirnika?
Visnovok: voda se ne izmigolji iz plesova, pa ih zatvorite sirnicima
2. Prirodni materijal. Šarmantno sito.
Cilj: Upoznajte djecu s načinom učvršćivanja kamenčića u pijesku, zrnaca u krupnoj krupici uz pomoć sita. Razvijajte samostalnost
Materijali: Lopatice, razna sita, cebra, zdjele, manna krupica, riža, pijesak, kamenčići.
Gospodar je postao nesretan. Vaughn je nenamjerno promašio limenke žitarica i sve su se pomiješale. Pitate se zašto nemamo nijedan predmet koji nam može pomoći?
Znamo govore, yakí možete pitati. Vidi se da pisku ima dosta kamenja. Yak vídokremiti písok víd kamíntsív? Zašto veliki predmeti ostaju u situ, a mali se odmah uzimaju iz zdjele? Novo potrebno sito?
Visnovok: kada se provuku kroz sito, fine riječi gutljaju na dno, a veliki predmeti ostaju iza sita.
3.4. Dijagnostika
Zavantage:
Pogled sprijeda:
općinska blagajna predškol instalacijska rasvjeta -
dječji vrtić br. 17 kombiniranog tipa "Sunitsya"
GRAĐENJE
aktivnost nesrednjeg osvjetljenja
područje osvjetljenja
« Razvoj obrazovanja»
s različitim tehnologijama TRVZ (operator sustava)
Kamenki 2016
Tema: "Kamo odlazi energija?" abo "Oni imaju energiju"
Vrsta grupe: rasvjeta sa žarnom niti
Grupa Vikova:predškolska grupa (6-7 godina)
Trivality: 25 - 30 hvilin
NOD obrazac: TRVZ tehnologije
Oblik organizacije: podskupina
Početni set: Veraksa N. Ê., Komarova T. S., Vasiljeva M. A. "Tip ljudi prije škole." Orijentacijski obrazovni program predškolskog odgoja. – Mozaik - Sinteza, 2014.; L. N. Pavlova. Rano djetinjstvo: razvoj filma i razmišljanja: Metodička pomoć. - M: Mozaik-Sinteza, 2000.; SaNPiN 2.4.1.3049-13;
Zaobi:
zor red: prezentacija “Operator sustava”, video isječci “Vtryaki. Vjetrenjače"; video spotovi "Voda Mlyn", "Hidroelektrana"; video "Fixies"
književni niz:umjetnička riječ
glazbeni niz:minus za fizički vilink
Materijal za distribuciju:"sheme grafikona" (list A4) sa skupom karata-simbola brošura za kožu par djece;
Automobili jedan za dvoje;boca vode na koži djeteta;
Vlasništvo: stolovi 5 kom., umivaonik, mlin za vodu,žarulja rozzharyuvannya, províd, vimikach; bilježnica; multimedija
Predviđeni rezultat:Uzmimo sudbinu elementarnih aktivnosti spavanja kod odraslih i jednogodišnjaka. Od zadovoljstva ulazi u parenje s odraslima, jezik djeteta je aktivan, emotivan.Viyavlyaê bajannya sudjeluju u igrama, nasljeđujući odrasle.Zdiysnyuê neovisni dií̈, emocionalni, rozkuty.
TEHNOLOŠKA KARTICA
Tsíl | razumjeti pojam "energije" i njezine oblike. |
||||
menadžer | Zaglavlje: Datum obavijesti o odstupanju struje, kako doći do štandova? Stvaranje umova za formiranje manifestacije kod djece o energiji U razvoju: Razvoj smrti kod djece provodi se elementarnim električnim aparatima; Razvoj rozumove i movnoi aktivnosti djece; Razvoj uma hipoteza, rad visnovke.. Vikhovny: Vihovannya umín domlyatisya, vrakhovuvati partnerovu misao. |
||||
Stadij aktivnosti spavanja | Organizacija aktivnosti spavanja | Dužnost učitelja (metoda, prihvatiti) | Aktivnost Vihovantsa, vikonannya sam doveo do postizanja planiranih rezultata | planirani rezultat |
|
ja Motivacija za djelovanje | Dečki, volite li grati? Znate li igrati? Yak rich igor znaš, ali želiš igrati u igrici:"Smrzni se - umri"? Što je sklopivije osvojiti: srušiti se i neposlušno stajati? Sve se na svijetu ruši: rijeke teku, vjetrovi teku, zemlja se uvija oko sebe. Bez prometa nema života. Zašto tako vídbuvaetsya? Što ti treba za ruhu? energija! | Pozitivno emocionalno raspoloženje. Prijeđite na uspavanu aktivnost igranja | Pokazuju interes za buduće aktivnosti. Igrajte se aktivno Odgovorite na zahtjev nastavnika | Djeca su razbijena. Razvijena koordinacija pokreta |
|
II . Poshuk, izvršenje zadatka, problemi | Znate li kakve se zvijezde uzimaju? Želite li saznati kakva će energija biti i de pobijediti? U grupi imate istu energiju. Pokušajmo saznati? | Ona sluša kako bi pravilno govorila. | Vminnya sluh da vídpovídati nije žurno. |
||
ІІІ. Planiranje aktivnosti. Spílne obogovorennya rozvyazannya zadaci, problemi. | V .: Naši pomoćnici će biti "karte karte" V .: Na stolovima su za vas pripremljeni „dijagrami“ koji će vam pomoći da zapamtite, a zatim vam ispričati o onima koje danas znate. Na kartama postoje ekrani: 3 na vrhu, 3 u sredini, 3 na dnu. Ale "karte - sheme" ukupno 3. Kako se možemo nadati da možemo raditi s njima? P: Možete li podijeliti okladu? Pucat ću do tri, a ti ćeš sebi naći par. Pazi na sebe, tko će ti biti kapetan. Udružite se i promovirajte moto: Nije dosadno u isto vrijeme Zajedno nije tijesno Odmah počnite škripati cikavo. V.: Kapetani su spremni tražiti energiju u grupi. Z: Kod kuće sam znao koristiti žarulju i vimikačem. Kako znaš da li se upali svjetlo, pa uključiš vimic? Zašto? Z .: Što može pomoći lampama da rade? V .: Razmislite o tome i recite, kako se zove takva energija? (električni) | Potiče romantične procese djece, pobjeda na prvi pogled. Postavite hranu koja potiče proces razmišljanja. Privlačenje djece na radne aktivnosti. Postavite hranu koja potiče proces razmišljanja. | Slušajte pažljivo. Vježbajte po svom izboru Djeca reagiraju na postupke učitelja. | Važno ih je slušati i aktivno raspravljati, stavljati hranu i dokaze na granice njihove prepoznatljivosti i znanja; u skladu s pravilima dana |
|
IV. "Vidkrittya" od strane djeteta novog znanja, svladanog u umu, način aktivnosti (praktični rad) | Učitelj govori vedro. P: Gdje vaša grupa treba struju? (Na žicama) Napajanje: Trebate li još uvijek struju? Što se još može koristiti u obliku električne energije? (Električni vlak, električni automobil, metro, trolejbus, tramvaj) V.: Pazite da električna energija pomaže u pogonu svih električnih uređaja, transporta. Axis mi poznavao sam 1 energiju u našoj grupi - struju. Z .: Što mislite, kojim se znakom može označavati električna energija? (Vídpovidídí djeca) Z .: Pogodite što se događa u vrijeme grmljavine? Tko je provjerio znak upozorenja na električnoj ploči? Zašto je znak upozorenja? (Nebezpeka!) Z: Računalo, pokaži znak električne energije.
V .: Zašto imamo grupu s blagim osjećajem? (Budući da je toplo, baterije se zagrijavaju.) Prehrana: Zašto smrdi gríyut? (Vídpovidídí djeca) Z.: Zašto ima više baterija? (suhi govor) P.: Je li vam stalo da li je energija živa u bateriji? Kako nazvati takvu energiju? Z: Energija u baterijama naziva se toplinska energija. Mi s vama u grupi poznavali smo 2 energije - toplinsku! Z.: Gdje možete uhvatiti toplinsku energiju? (parna lokomotiva, parobrod, prask) Koji znak predlažete za prepoznavanje toplinske energije? (Opcije za djecu) P .: Računalo, kako možete prepoznati toplinsku energiju sa znakom?
V.: Tsim je značajno upoznat s toplinskom energijom. Z: Skupina kože ima toliko igračaka i autića, smrde li svi odjednom? V .: "Kapetane", uzmite 1 auto i stanite ispred svojih pomoćnika. Zbrinite ih, dovedite ih u Rukh, da nestane smrad. "Pomíchniki kapitanív" 1,2,3 - Odvezite automobile u garažu! Z .: Objasnite zašto su automobili otišli, zaradili? P.: Što mislite, kako se zove ta energija? Z.: Dobili smo energiju. Tsya energija se naziva mehanička. Znalo se da su osovina i treća energija u vašoj grupi! Kojim se znakom može označiti mehanička energija? (Vídpovidídí djeca) P .: Računalo, pomozi nam, prepoznaj znak mehaničke energije?
V.: Mi i vi u grupi smo znali tri oblika energije, pogodite što .... (Električni, toplinski i mehanički) Fízhvilinka V .: Poštovanje, zavdannya: “Pronađite kartice koje označavaju oblike energije i zalijepite ih u gornji red. Koliko karata trebate znati? (tri) V .: Sjećate se što vježbate s timom. Možeš ostati kod kuće, tko god te vidi: 1. treba mi kartica, drugo se lijepi na ekran trebam. V .: Ja sam u tri. Svatko tko se prijavio s vezama, može nastaviti dovršavati "shemu kolica". P: Provjerimo, jeste li ispravno ispunili ekrane?
Z: Pa ipak, pokazuju li zvijezde energiju? kako ti je stalo (Vídpovidídí djeca) V .: Oni, u obliku kojih se energija manifestira - tse i ê dzherelo. Želiš li znati kako ćeš biti? Z .: Priroda ima puno energije. Pokušajmo ih upoznati? Milijunska os. Kako dovesti mlyn u ruh i zmusiti pratsyuvati? (Opcije za djecu) Z .: Puhali smo, stvarali vjetar. Vjetar je izvor energije. Z .: Kako možete označiti "vjetar"? (Opcije za djecu) P .: Računalo, pomozi nam, označi znak-vjetar?
V.: Dugo su ljudi energiju vjetra osvajali kako bi si olakšali posao. Dosjetili su se vjetrenjače da melju žito u borosno. Vi bachili ako vjetrenjača? Želite li se prepustiti?
V .: Pumpali smo vjetrenjaču. Postoje vjetrenjače za dobivanje električne energije. V.: Uz pomoć takve stanice moguće je opskrbiti električnom energijom malo mjesto, na primjer, kao što je naše mjesto Bogdanovich. NA.: Za pomoć, što još možete smisliti o milijunima pratsyuvati? (Opcije za djecu) Dosvid íz vode. P: Je li voda dovela mlyn u ruh? Voda je izvor energije. V .: Koji znak propagirate da označite vodu? (opcije za djecu) P .: Računalo, pomozi nam, potpiši znak energije - voda?
V .: Za stara vremena, ako nije bilo vjetra, onda je voda dolazila u pomoć, da samlje žito u vepar. Devet voda se koristi u hidroelektranama za dobivanje električne energije. Jeste li pumpali vodeno mlijeko u pravu hidroelektranu? Želite li se prepustiti? Prikaz video spota "Voda Mlyn", "Hidroelektrane V.: Već godinu dana je poznato da Zemlja u sebi čuva bogat smeđi kopalin, koji se može koristiti kao izvor energije. Z .: Što zagrijati vodu? (U vatru). Iz čega se može ukloniti vatra? (Drvo za ogrjev, plin). Zašto se mučiti s pravim automobilom? Znate li čime je benzin bolji od nafte? Plin, vugíllya, nafta - dzherela energija. Na karti je prihvaćeno označavanje copalina.
Vugíllya - nafta, - plin. V .: Sve dzherel može, ako završi: vjetar prestane puhati, voda presuši, korijenje kopanja završi. V.: Ljudi se stalno šale o mogućnosti poznavanja takve energije, kao da bi ta energija bila sigurna za zdravlje ljudi i živu prirodu. Lyudina je već vidjela bateriju cikade, kao da vibrira električnu energiju. Tko zna kako se zove baterija? (pospan) Što je sa sony baterijom? (sin) P: Točno. Tse sony baterije, poput vikoristovuyut na Zemlji i navít u blizini kozmosa za rad na svemirskoj stanici. Sunce je glavni izvor energije na Zemlji. Aje bez Sontsya ne bi bio živ! Poznajete li Fiksikova? Želite li znati što će vam smrad reći o sony bateriji?
Z.: Koliko smo izvora energije poznavali? Ime jakova? V .: Sada znate 4 energetska džerela, kako staviti žurbu i pomoći donijeti energiju našim štandovima. V .: Što mislite, gdje je potrebno širiti žar energije? (blizu centra)
Z .: Zatim, u donjem redu, dajte drugi energetski dzherel, kao što smo već prepoznali na "stolnom računalu". Naredbe su spremne do kraja dana! Prehrana: Provjerimo jesu li ekrani ispravni.
P.: Vaše karte-sheme nemaju popunu zaslona. Z .: Pogodi kako je ranije osvojena energija vjetra. Pronađite kartu s vjetrovitim i vodenim mlinovima. Zalijepite ih na lijevi srednji zid. P .: Pogodi kako osvojiti energiju da odmah pokrene taj vjetar. Zalijepite ih na desnu srednju ploču. Napajanje: Jesu li svi zasloni zaključani? V.: Uspoređujemo svoje “sheme-karte” s računalom.
Znate li sada kakvu energiju ima vaša grupa? Yaka? Znate li sada koliko energije ima u prirodi? Yaki? | Pitajte hranu. Organizacija aktivnosti djece; Prijeđite na aktivnost igranja. Postavite hranu koja potiče proces razmišljanja. Napravite prikaz, popraćen verbalnim uputama; Razgovor uz dobru hranu Napravite prikaz, popraćen verbalnim uputama; Postavite snagu Napravite prikaz, popraćen verbalnim uputama; Prijeđite na aktivnost spavanja Učitelj podučava djecu vlastitim "shemama" da dodaju "kartice-simbole" Napravite prikaz, popraćen verbalnim uputama; Postavite snagu Napravite prikaz, popraćen verbalnim uputama; Prikaži video Postavite hranu koja potiče proces razmišljanja. Prikaži video Dajemo mogućnost stavljanja hrane Dajemo mogućnost stavljanja hrane Prikaži video Postavite hranu koja potiče proces razmišljanja. | Pragne objesiti svoje misli. Odgovorite na pitanja Odgovorite na pitanja Vlasní presuda Osvajanje djece, koje daje učitelj Odgovorite na pitanja Sakriti karte prema utvrđenom redoslijedu Odgovorite na pitanja Gledaj video Odgovorite na pitanja Odgovorite na pitanja Djeca stavljaju slike na karte-dijagrame. Odgovorite na pitanja | Proširenje aktivnog vokabulara. Vminnya vimiryuvaty objekti mentalni svjetovi. Vminnya činiti dobro s dušom mog sina. Vminnya reći svoje misli Vminnya aktivno vzaimodiyati z odnoletkami i odrasli, sudjelujući u igrama za spavanje. Vminnya uzeti sudbinu spílníy aktivnosti; Aktivno komunicirajte s vršnjacima i odraslima Vminnya vikoristovuvaty jezik za izražavanje svojih misli otvorene aktivnosti osvještavanja i praćenja Vminnya donijeti dobru odluku, oslanjajući se na svoje znanje |
|
V . Refleksija, analiza. | Z.: Što vam je pomoglo da se danas prisjetite različitih oblika energije? (finiš, filmovi, "karte") V .: Odmahni rukom, tko si odmah otišao vježbati od partnera pod motom: Nije dosadno u isto vrijeme Zajedno nije tijesno Odjednom zavzhd da škripa tsikavo? Z: Već sam bio maltretiran s tobom u grupi za energiju. Sada znate da možete izraditi vlastite karte. Dakyu, vi momci za sijedenje. | Postavite hranu koja potiče proces razmišljanja. | Oni pokazuju zatsíkavleníst. Vlasní misli. | Stvarno procijenite rezultat svoje aktivnosti; Vminnya robiti visnovki. |
|
Mlini
vjetrenjače
Vjetrenjače se mogu vidjeti izdaleka i često ê red iz crkve ili kapelice dominantnog sela. Stavili su ih svima na oči, na visoko otvoreno mjesto, trohe pred očima. Bílya male snage stajale su jedan ili dva milijuna, bíla velike do tri tuceta (selo Azopíllya, selo Shchelkove).
Mlini bíla selo Ščelkovo na periferiji Feraponova. regija Vologda
Vjetrenjače vikoristovuyuchi daju snagu vjetru, mljevenu na mlinovima od 100 do 400 poods žita. Smrad boća su i koraci (krupe) za osvajanje sapi. Da bi mlini radili, trebalo im je okrenuti krila pod vjetrom koji, mijenjajući se ravno naprijed, kao da je ludovao u koži milijuna nerazornih i ruševnih dijelova.
Bez obzira na veliku raznolikost vjetrenjača, zbog kombinacije stabilnih znakova, one se mogu spojiti u kilku tipoloških podcjelina.
Najveća gradacija, tse je mliniv podijelio na "stovpi" i "target". Smrad je podijeljen po principu njegovog konstruktivnog rasporeda.
Stovpchiki karakterizira prisutnost središnjeg neraskidivog stovpa, ukopanog u zemlju, kao da je na posebnom nosaču od piramidalnog zida ("reda") paluba, omotanih oko chotiric comira s milijunima ruku.
Mlini-stovpi na policama i redovima
Šatori nisu bili mali na osi smicanja, štala se postavljala na zemlju, vjetar se hvatao okretanjem gornjeg dijela s osovinom i krilima - grbavcem.
Fasada i rosríz mlina-namet
Naziv "namet" nije došao po obliku pokrova, moglo bi tako biti, nego po krhkim stijenkama od podnožja do vrha, što je i slutilo ime. Majice su znatno veće i ljepše od stovpchikija, njihova je silueta mirnija i statičnija.
Mlini-stovpi
Mlini-stovpi mogu stvoriti originalan, vlastiti arhitektonski oblik. Smrad je presavijen iz donjeg dijela nosećeg reda opakog timčija na drugačiji način, koji zvuči na gornjem dijelu, a glina koja visi nad njim, s krilima. Slična fantastična slika više je poput malovnicheskaya, tako da sat vremena čine kozačku kolibu Babi Yaga, smrad se također može omotati oko strane rebara.
Mlini stovpiv podijeljeni su u tri glavne podvrste: mlini na postoljima, na redovima, na okvirima.
1. Mlini na tribinama pronađeni su u blizini sela, roztashovannyh u blizini sliva rijeke Onega, od Kargapilla do obale Bijelog mora, a također i u blizini sela regije Vologda i Kostroma.
Mlinovy komora stajati na krhkim stovpakh-stíykah. Na gornjem dijelu motki vlashtovana nalazi se mali rez, koji zvuči u 3-4 otvora. Sa strane komore, na ispustima potpalublja, nalazi se balkon sa starim visećim pasarelama. Za izradu vrećica od žitarica, na balkonu, napravljen je poseban dodatak u vidu vodoravnog bubnja s iglama za ručno omatanje. Mali chotirikutny zrub mlina maw dvostrukih ramena, koji je presavijen od nogu ojačanih na njima s okidačima, potocima, koji podupiru tes, i ohlupnya, nakon što je iskrivio gornji štap crtice.
Mlyn-stovp na stalcima. Solígalíchny okrug. Kostomska regija. Početak XX. stoljeća.
Prevezen je u arhitektonski i etnografski muzej u gradu Kostroma.
Kao varijanta takvih glina mogu se vidjeti vologodske gline s većim truljenjem paluba, koje se spiralno vrte na potpornim stupovima na udaljenosti od 50-100 cm od tla.
Ryazh mlina kod Bulkina. regija Vologda
2. Mlyn na ryazhí (požari). Ryazh s piramidom iz paluba rubana u "rizh", u yakíy strizhneva je fiksna. Boćališta su proširena bazenima rijeke Mezen i u blizini regije Vologda.
Mlyn-stovp na grebenu od sela Azopillya. Mezensky okrug. Arhangelska oblast.
Kraj XIX stoljeća.
Oblik srobleny s trupaca ryazh u različitim područjima je revitaliziran na jedan način. U regiji Arkhangelsk, niz žlijezda zvuči ravno zarezano i počinje slabije zvučati u gornjem dijelu reza. U regiji Vologda, niz mav piramidalnih oblika, zvuk reza prošao je po tlu.
Mlyn-stovp iz sela Ščelkova. regija Vologda
Posjed mlinskih kamenova na tribinama i redovima formiran je od jednog mlinskog kamena za mljevenje žitarica u naselju ili od shtovkhanini posebne gospodarske zgrade s mrvičastim tučkom za mljevenje žitarica. U mlinovima shtovkhanin, na cijeloj dužini osovine, drobe se masivni zubi, koji se podižu i odbacuju po određenom redoslijedu važne robe. Veličanstvena paluba tovsta koristi se za posluživanje Ossu krila, učvršćena u zidove i omotana oko brezovih korica urezanih u njih. Na osovini je pričvršćen i ožičen nazubljeni zupčanik, kojim se omot prenosi na nazubljeni bubanj i okomitu osovinu, a s vrha na gornji rog.
Rozríz mlina-stovpi sa zhornom iz sela Yuksozero. Arhangelska oblast
Rozrízi mlina - shtovkhanini u blizini sela Bulkin. regija Vologda
3. Mlyn na okviru, osnova takvog mlina je niski zrub krune od oko metar. Njihovi mlinoví komori su znatno viši i veći, niži u prednjem mlnív.
Mlini na "ramu"
Da biste se lišili svoje umjetničke slike, ali omogućili da zbrojite jedno, stavite ljusku s tučkom ili tovkot, pa drugu postavu.
Rozríz mlina shtovkhanina sa zhornami iz sela Volkostrív. Karelija
Mlyn-stovp na okviru iz sela Kalgachikha. Onezky regija. Arhangelska oblast. Uho XIX stoljeća.
Prevezeno u arhitektonsko-etnografski muzej "Mali Kareli"
Sličan tip rastopljene česti je širi u ruskim Pivnochi, u središnjim regijama i u ruskim Pivdni.
Mlini mark.
Mlini - nazivi, titule su također "nizozemske" na ruskom Pivnochu, rijetko rastu, smrad je ušao u život seljana s razvojem kapitalizma i više nije atribut prirodne dominacije, visokoproduktivan, prosperitetan. poduzeće.
Arhitektura šatorske gline prijelaz je iz seoskog života u tvornicu za oblik, izgled i umjetnička slika. Po prirodi svoje arhitekture, mlinovi u obliku šatora slični su vatrogasnim tornjevima ili vodotornjevima željezničkih stanica. Ale, ne poštujući cijeli svijet, njegov pogled također očarava nesporazumom. Shatrovy mlini igraju važnu lokalnu ulogu u golemoj organizaciji ruralnih krajolika.
Središnje šišanje bit će oko mlinova tijekom svih dana. Vin prihvaća ruh s vodoravne osovine na gornjem dijelu i prosljeđuje ga na žorne, mljevene na donjim površinama gline. Štruca mliječnih haljina bila je osmerokut, što zvuči kao godina za povećanje mekoće donjeg preko čelika da se proširi.
Mlini nameniti
Pojavio se novi tip mlinivskog osmerokuta na četverokut. Pokrivanje, a ponekad i cijela veza od tendane gline bila je grimasirana šindrom (tankim letvicama) ili tesovima.
Riža. 7. Mlini nameniti
Proširite mlini oznaku kuglana u središnjoj Rusiji i na Uralu.
Osnova oznaka može se temeljiti na obliku i konstrukciji različitih. Na primjer, piramida se može sagraditi od jednakih dijelova zemlje, a konstrukcija nije klesana, već uokvirena. Piramida može stršiti na posljednjoj četvrtini, a prije nove može biti dolazak potrebnog smještaja, tambura, smještaja za ljubavnicu itd.
Rozríz mlina - oznaka. selo Vesnine. Kotelnicki okrug. Kirovska regija
Smut u mlinovima i njihovi mehanizmi. Obrisi imaju unutarnji prostor podjela s preklapanjem na spratu slojeva. Obaviješteni su strmim planinskim spuštanjima kroz otvore ispunjene na stropovima. Dijelovi mehanizma mogu se roztashovuvatsya na svim razinama. I njihove mozhe buti víd chotirioh do pet. Oznaka rezanja može poslužiti kao okomita osovina, koja probija glinu do "kape". Vino se spiralno vrti kroz metalnu stopu, pričvršćenje na baltama, koje leže na okviru za popločavanje. Greda za dodatne klinove može se pomicati na različite strane. Tse vam omogućuje da gurnete osovinu strogo okomito. Isti se mogu napraviti i za pomoć gornje grede, de stir, osovina je zazidana u metalnu petlju.
U donjem sloju, veliki zupčanik se stavlja na osovinu sa zupčastim zubima, fiksiranim duž vanjske konture okrugle osnove zupčanika. Tijekom rada velikog zupčanika, umnožavanje kilke je različito, prenosi se na mali zupčanik ili drugu okomitu, ravnomjernu metalnu osovinu. Ova osovina je ušivena kroz donji zhorno i probija se u metalnu šipku, na koju se gornji ruhome (pretvoreni) zhorno podiže kroz osovinu. Uvrijeđeni zhorn obukao je drveno kućište sa strane i zvijeri. Zhornova su postavljeni na drugom sloju gline. Greda je u prvom sloju, na kojoj se spiralno vrti mala okomita osovina s malim zupčanikom, postavljena na metalnu rebrastu šipku i iza dodatne rebraste podloške s ručkama, može se lagano podizati ili spuštati. Iz njega se diže ili spušta gornji zhorno. Tako se regulira finoća zrna pomela.
U kućištu zhorniva propušten je gluhi drveni žolob s doškom zasuvkom na krajevima i dvije metalne šipke, na koje je obješen medvjed, koji izgleda poput vepra.
Narudžba iz bloka zhornív postavlja se kran-strijela s metalnim lukovima-zakhoplennya. Uz ovu pomoć, zhorn može znati vlastita mjesta za vodkovuvannya.
Iznad kućišta zhorena iz trećeg sloja, zhorstko zakrípleniya spušta se do bunkera, koji hrani zrno. Vín maê zasuvku, za pomoć možete blokirati opskrbu žitom. Vín maê oblik bačene krnje piramide. Od dna do novog uspona pladnja, koji se urušava. Vin za proljeće maê yalívtsev bar í shtir, propusti u otvoru gornjeg roga. U otvor je ekscentrično ugrađen metalni prsten. Kíltse mozhe buti i z dva trioma kosi fir'yam. Zatim se postavljaju simetrično. Shtir iz kiltova nazivaju se obíchaykoy. Prolazeći unutarnjom površinom prstena, konac stalno mijenja položaj i pomiče pladanj ukoso. Tsei ruh zipai zrno u pozolo zhorn. Izbosti u procjep između kamenčića, samljeti u brašno, ide uz ovitak, iz novog u zatvoreni pleh i medvjed.
Zrno se prosijava u bunker, probušen na dnu trećeg sloja. Za ispomoć se poslužuju medvjedi od žita, brama i kuka s udicom. Vrata se mogu spojiti i spojiti na remenicu postavljenu na okomitu osovinu. Dojuriti odozdo u pomoć motužki koja je važna. Na krovnim daskama probijen je otvor, strop je razbijen dvostrukim stolicama. Medvjedi, prolazeći kroz grotlo, tresu stolice, kao da se znoje sasvim sklupčani. Mlinar uključuje komir, a medvjed se pojavljuje na krovovima grotla. Operacija se ponavlja.
U preostalom sloju, koji se nalazi u "šeširu", na vertikalnoj osovini ugrađen je drugi, mali zupčanik sa zakošenim zupcima. Trese okomitu osovinu i pokreće cijeli mehanizam. Ale ji zmushuê pratsyuvati veliki zupčanik na "horizontalnoj" osovini. Riječ o šapi je položena na činjenicu da osovina zapravo leži s nekom vrstom strništa s unutarnjim vrhom prema dolje. Shtyrem tsgogo kíntsa vín polaganje na metalni cherevik wood'yanoí̈ ramy, baza kape. Uzdizanje bedema, koji se poziva, mirno leži na kamenonosnoj, blago zaobljenoj životinji. Na istom mjestu na osovini se nalaze metalne pločice koje štite osovinu od švedskog brisanja.
Na čelo vratila pričvršćene su dvije međusobno okomite grede-nosači za koje su stezaljkama i vijcima pričvršćene i druge grede - osnova zglobnih krila. Creelas može uzeti vjetar i omotati osovinu samo jednom, ako se platno na njima prostre, to će zazvučati kao požar na jguti u zadnji, neradni sat. Na vrhu krila, pad je zbog snage i brzine vjetra.
Zupčanik "horizontalne" osovine ima zube, vrízan na strani kolca. Od gore je galmivna drvena kocka, kao da se za pomoć može zvilnen ili zategnut. Razke galvaniziraju uz jak i oštar vjetar, temperatura je bila visoka kod trljanja drva o drvo, i navijanja. Tsgogo bolje unikati.
Model Mlyn iz sela Moshok. Volodimirska regija.
Prije robotskog krila mlina, okrenite nasustrích vjetar. Za tsgogo ê vazhíl íz pídkosami - "nosač".
Male gomile od nešto više od 8 komada iskopane su oko mlina. Prije njih "nošeno" i graknulo kao lanac s kineskom vrećom. Snagom od 4-5 ljudi, za namatanje gornjeg prstena, položit ću taj dio okvira dobro premazati solid uljem ili sl. (ranije su se mazali svinjskom mašću), okrenuti “kapu” od gline. što je još važnije, to je nemoguće. "Kínska silya" također nije prikladna ovdje. Na to im se udvarao mali prenosivi komir, koji je naizmjenično bio obučen na noge s okvirom u obliku trapeza, koji je služio kao temelj cijele konstrukcije.
Blok zhorena s kućištem s brkovitim dijelovima i detaljima, prošivenim više i niže od yogoa, naziva se jednom riječju - postav. Zvučne male i srednje velike vjetrenjače kolebale su se "oko jednog postava". Velike vjetrenjače mogu biti iz dva stupa. Bile su tu vjetrenjače i "gomile", na kojima su se nalazile ljiljane ili konoplje za uklanjanje divlje masline. Come out - top, - oni također pobjeđuju u domaćoj državi.
Najvažniji dio borosnomelny mil - milovy postava ili pribor - sastoji se od dva zhorena: gornjeg, ili trkača, i donjeg, ili donjeg. Zhornov predstavljati kameni kolac značajnog drugarstva, koji ima u sredini oštar otvor, zvan okular, a na površini, za brušenje, zarez (div. dolje). Donji mlinski kamen neposlušno leži; zatvorite ovu točku drvenom čahurom, obrubljenom, otvorenom u sredini da prođe vreteno vezano za gornji zhorny i zupčanik koji se omotava okolo.
Vrh mlinskog kamena podijeljen je dubokim udubljenjima, zvanim brazde, na okolne ravne jame, koje se nazivaju površinama za mljevenje. Izgleda kao brazda, širi se, pojavljuju se viseći utori, kao što ih zovu pera. Brazde i ravne površine oblikovane su poput bebe, koja se, ponavlja, zove harmonika. Tipični borosnomelni mlin ima šest, osam ili deset takvih harmonika. Sustav zholobiv i zholobkiv, na prvi način, fiksira oštricu, ali na drugi način, osigurava korak po korak sipanje gotovog borosh z-pid zhorniv. Uz stalni pobjednički zhorn, potrebno je prepustiti se vlastitom uživanju, tako da se rubovi svih zholobiva dovedu do ruba oštrine oštrice.
Mlinsko kamenje vikoristovuyutsya u parovima. Donji mlinski kamen je trajno ugrađen. Gornji mlinski kamen, ali mlin, je klimav, a isti se mlinski kamen melje bez sredine. Rukhomiy zhornív kolapsira s križnim metalnim "pin", mi ćemo instalirati na glavu glave škare ili žičane osovine, koja se omotava oko ispod glavnog mehanizma mlijeka (koji vicorist energije vjetra ili pogona). Reljefni mali se ponavljaju na koži dva zhorena, tako da je učinak "noža" siguran pri mljevenju zrna.
Zhornova mayut ali ipak zbalansirovanimi. Ispravno trulo kamenje je kritično važno za sigurnost visokokvalitetne metle.
Najbolji materijal za zhornív je posebna kamena stijena - viskozna, tvrda i nepredvidiva polirana pishchanik, nazvana zhornovym kamen. Dakle, kao kamenje, rođeni su, u nekakvoj vlasti, rođeni su da to rade, a pritom su ravnomjerni, rijetko reže, onda je dobrota skupa.
“Prjav kamen pokvariti, dobar napraviti”, govorili su u narodu. Stoga, za pripremu zhornív shukali čvrste kvarcne stijene. Žornov je mogao biti prirodan i uglađen. Íhní razmíri karakterizirali su promjer i dosi vímíryuyutsya četvrtine aršina. Zovu se tri četvrtine, četiri, šestice. Na primjer, širina roga treba biti jedan metar u promjeru, širina gornjeg roga - trkača -40 cm, donjeg - ležećeg -25 cm, širina gornjeg roga - 600 do 800 kg. Za veću duhovnost, rogovi su potkovani vanjskim obručima, a radna površina je nadzidana. Brzina omatanja zhorna je ustajala u snazi vjetra i postala 10-12 metara u sekundi. Zavdyaki vydtsentrovíy silom zrna kroz vrat, oko gornjeg mlinskog kamena bilo je na radnoj površini kauča, raspršeno, mljeveno i izgledalo je kao posudba zipalos na drvenom zholobi u zaslonu ili izravno u medvjede. Yak_st pomelo ležao je u zraku između rogova, jer je bio reguliran vijcima.
Na površinama zhornív, trljanje, pljačkanje nasíchka, probušiti brojne zakopane brazde, a praznine između tih brazda dovode do grubo-kratkog kampa. Zrno se troši pod satom mljevenja između brazdi gornjeg i donjeg zhorniv te se para i para oštrijim rubovima brazdi, udubljenja su krupnije-manje velike čestice, koje se nakon izlaska iz brazdi zaostale pljeve.
Brusne brazde u procesu mljevenja zrna
Nasíchka drljače također služe kao biways, s kojima mljeveno žito ruši se kao vrh na kolac i odlazi s mlinskog kamena. Beau jorna, navit z kratki materijal, brišu se, tada je nas_chka kriva za buti vídnovlyuvana ínodí.
Vodjani mlini
Vrhnje snage vjetra za mljevenje žita često se tuklo vodenicama. Stavljaju ih na breze rijeke ili potoka, na mirno, prijateljsko mjesto, povjereno tankim čagarima i tamnim virovima. Vodeni rudnici u privniani z vjetrovito mayut velmy skromna arhitektura, ale i njihovaj slika čašćena legendama i taêmnitsy.
Voda Mlyn u blizini sela Stara Minusa. Irkutska regija
Smrad je dvostruki vrh Krite, mi ćemo dvoskhilim ili chotiriskhilim će pokriti, jedna strana gline će stajati na brezi i blizu vode na vatri. Omot zhornív izgleda kao voda koja pada na vodeno kolo, za doziranje vode da dođe na kolo, veslanje je upućeno mlinovima.
Ugar, s obzirom na osobitosti rudnika i mogućnosti organiziranja izvlačenja gline, borili su se s nižim bojnim poljem, tobto. s dovodom pogona na kotač s dna vatre.
Najveći element vodenice je kotač, koji je dosezao promjer od 4 m. Dva drvena oboda bila su pričvršćena na tvrdu vodoravnu osovinu iglama za pletenje, između kojih je stajalo oko 50 cm. Ako je voda popila vrč, kola su se srušila, a ujedno i vodoravna osovina.
Shema vode mlin
U sredini osovine bio je pričvršćen kotač, kao da je posebnim zupcima bio povezan s vodoravnim zupčanikom. Okomita osovina zupčanika prošla je kroz otvor u sredini donjeg kamena i čvrsto zaškripala uz gornji (gornji kamen je bio omotan, a donji je postao neposlušan).
Kotač i zupčanik vodenog rudnika u Levusozero
Razmak između kamenja pokazivao je tankoću metle. Metla je bila važna za snagu i ravnomjernu opskrbu zrna zrnom: od dna do bunkera iz zrna podizao se zaslon, jer se kolivaetsya - dozator. Štoviše, truljenje komušine omogućilo je vršidbu jednog majstora u ofanzivi, koji je svoje žito već stavio u bunker i pripremio se za vršidbu. Jasnoća uzajamnog modaliteta mehanizama počela je s majstorstvom gospodarice.
Padajući na kotač zvijeri, voda joj je davala veći okretni moment, dok je voda uzrokovala poplave važnih teritorija. Nadiranje vode regulirano je posebnim kapcima na brani. U satu opskrbe, voziti s dna (prije govora, kotač je mali u ovom smjeru i konstrukcija - zamjena kanti na osovini zamijenjena je lopatama) lopata nije mogla biti. Veslanje je blokiralo samo dio rijeke, čije su vode poplavile vodu, odnijevši još šveda. Isti kotač omotan oko više.
Oko zhornív vodíní mlini moglo je biti okupirano mnoštvom, za što je dodan još jedan vodotok s kotačem, koji je doveo osovinu od zuba sa svojim zubima, što podiže tovstí na tučak.
Stavljanje klešta voda-mlijeko na Levusozero
Entuzijazam...