Zmusіt mlyn pratsyuvati. Ռեչեցվետիկ՝ ավագ խումբ. Mlyn էշ tyaz

Zvishnoye Chornoshkіmoye Clates Villam Մալավիի Մազիտալա գյուղում, Ալե Կոլյա Վյան 18-րդ ժայռի մոտ, vіdnovani jereli yoma yoma boulah-ից առաջ:

Իսկապես, ինչպես յոգայի vіtsі տղան, եթե նա նստում էր հոգնեցուցիչ օգնականի կողքին առեղծվածային գրադարանի և կոկորդի մոտ, նա չէր մեղադրում ամենօրյա գլոբալ մտքերը ... Բայց, հնարավոր չէ, որ յոգան հարգի շրջվելով: հողմաղացի աթոռ .... Այս փոքրիկ երեխայի առանցքը սկսեց ամեն ինչ.
Այնուամենայնիվ, մի քայլ հետ գնանք զրույցի գլխից և խորասուզվենք Մազիթալա գյուղի կյանքի մեջ։ Թեև դա ոչ մի կերպ նկատելի չի լինի. դա գյուղ չէ, և նույնն է բնակիչների բոլոր զգայարանների համար, ովքեր միակն են, որ kintsy z kintsy են դարձնում: Ալե, ահա մի կարևոր պահ, ով ուզում է շեշտել ընթերցողի հարգանքը. Մալավիում թաղամասերի 2%-ից քիչն է միացված էլեկտրականությանը։ Tse-ն նշանակում է, որ բնակչության 98%-ին հասանելի չեն մեծ, բայց կյանքի համար անհրաժեշտ ելույթները։ Դուք կարող եք ինքներդ ձեզ ցույց տալ, որ այս գյուղում էլեկտրիկի մասին հնարավոր չէ լավի մասին մտածել:
І առանցքը այստեղ, դիմելով մեր հերոսին, մենք կարող ենք պարզել, թե ինչ ենք մտածում, զարմանալով mlyn... Մենք մտածում ենք դրանց մասին, իսկ ինչ վերաբերում է էլեկտրիկի օգնությանը, մենք կարող ենք օգտագործել պոմպ, որը կարող է օգնել յոգային և այլն: մարդիկ, որոնց ես ծնում եմ. Gartuyuyuchy հոգնեցուցիչ կողմերը, vin raptom razozumіv, sho on bagatio і նրանցից տարբեր սխեմաների պատկերներ՝ կապված էլեկտրականության և էլեկտրամագնիսական հորձանուտների հետ... Բայց ինքը՝ Ուիլյամը, պատմեց իր նախկին գիտության մասին. «Ես գնացի Միացյալ Նահանգների գրադարան, հուշում է, որ բոլոր գրքերը միացված են Անգլերեն Լեզուիսկ տեքստի կեսը պարզ չէ։ Ես հնարավորություն ունեցա կարդալ այն բի նավպակի պես. ես խզբզում էի նկարներ և գծապատկերներ, գործածում էի էլեկտրամագնիսական ինդուկցիա: Գրքում գրված է՝ «սխեմա 10», իսկ ես կատակում եմ 10-րդ սխեմայի մասին, շրջում եմ այն ​​իմ մտքով, կարծես թե պրակտիկա է, և այնպիսի մտքի աստիճանով, ինչպես գրված է գրքում»:
Ուիլյամի հայրերը դպրոցի ուսման համար վճարել են գրիպի պատճառով, և այդ պատճառով էլ տղան գրադարանն անվանում է հատուկ բախտի համար, քանի որ այն դարձել է նոր աշխարհի վերջը նորի համար: Ցանկանալով գրադարան ունենալ մեր սենատորի համար՝ անհնար է անվանել տեղը. այն ժամանակ էլ ընդամենը երեք մետաղական ոստիկան կար՝ տղայի խոսքերի համար, որոնց վրա կուտակվել էին գրքի նվիրատվությունները և քսված օգնականները։ Ելույթից առաջ Ուիլյամը, ինքն իր օգնականներից, սովորեց իր լավ կրթությունը, առանց անհանգստանալու ընկերների մասին, որոնց հայրերը կարող էին թույլ տալ իրենց երեխաներին լուսավորվել: Ալեն այդ օրը, եթե գիտես գիտության գրքերը, դա փոխեց քո կյանքը։
Նկարներից տարբեր տեխնոլոգիաների և նախագծերի մշակումից հետո Ուիլյամը հուզվեց ուժային հողմաղացին ոգեշնչելու գաղափարով։ Vіn mirkuvav նույնիսկ ավելի պարզ. Դուրս եկածը մարդ էր. Ես այդպիսի մարդ եմ»:
Բնականաբար, հեռավոր գյուղից եկած տղայի համար ամենակարևոր մասն է առօրյա կյանքում, որը դարձել է նյութերի ընտրություն, այդպիսի գինիներից՝ սեփական մլինների ընտրություն։ Ուիլյամ
Vikoristovuvav մի բեղ, որը միայն գիտեր. կոտրված հեծանիվի մասեր, PVC շեփորներ և այլ զալիշչա:


Եթե ​​իմպրովիզները պատրաստ էին, ապա կարևոր էր նշել յոգան: One pidlіtku tse bulo ակնհայտորեն ուժի մեջ չէր: «Ինձ օգնեցին իմ զարմիկն ու ընկերը», - ճանաչելով Ուիլյամին: Ալե Վինը կռահում է նաև նրանց մասին, ովքեր խելացի էին և բարոյապես։ Փոքրիկ գյուղի բեղերը հիանում էին հիմարի վրա, ասես խելագարի վրա։
«Ես կարծում էի, որ հոտերը միշտ կծիծաղեն ինձ վրա՝ հարգելով ինձ որպես աստվածային», - ասաց Ուիլյամը: Եվ ինչպես միլիոնավոր անգամ արձակումներ, և մի լամպ վառվեց կրպակում, համագյուղացիների կափարիչները կտրուկ փոխվեցին նրանց համար, ովքեր 14-ամյա նախազգուշացում անելուց հետո եկել էին հիանալու շրջապատի վրա:

Ձգելով գալիք ժայռի գլանափաթեթները՝ Ուիլյամը էլեկտրականացրեց իրը՝ ավելացնելով մարտկոցներ։ Vіn zіbrav elektrichnyj peremikach, որը ցուցադրվում է Գիտության և տեխնիկայի թանգարանում (Գիտության և արդյունաբերության թանգարան): Եվ ամբողջ մեկ ժամվա ընթացքում Ուիլյամը չմոռացավ իր օգնականների մասին՝ ամեն օր ուսումնասիրելով նրանց։ Այժմ, իմանալով երգել-սոնգ, գրքերն օգնեցին ձեզ և Յոգո Սիմ'ї-ին փոխել ձեր կյանքը ավելի լավ վայրի:
Ու ղազախի պես ամեն ինչ տվեցին՝ նույնիսկ ժայռից այն կողմ գյուղը տեսավ Մալավիի կրթության նախարարության պաշտոնյան։ Կարդալով մոր հուշը` հողմաղացը և հրավիրելով լրագրողներին, շնորհալի երիտասարդի մասին լուրը հասավ TEDGlobal ընկերության տնօրեն Էմեկա Օկաֆորին: Մի հասարակ սեւահեր տղայի կյանքում այդ պահին առաջին առանցքը կտրուկ շրջադարձից փշրվեց։ Okafor zatsіkavitsya Ուիլյամը և proіvvestuvav Yogo հեռու uchannya pochatku դպրոցում, իսկ հետո ընդունվել են Աֆրիկյան առաջնորդության ակադեմիա Յոհաննեսբուրգում PAR-ում:
Այսօր ամբողջ Ուիլյամ գյուղում հողմաղացներ են կանգնած, որոնք մաքուր ջուր և էլեկտրականություն են ապահովում էշի մաշկին։ Եվ հիմա հենց տղան այժմ կարող է թույլ տալ կարդալ, լինի դա գրքեր, թե ավելի հեռու, VIE:

Mlyn-ը մեխանիզմ է, որով աղացած են տարբեր հատիկներ, օրինակ՝ ցորենը, որպեսզի այն համայնքային դառնա, կամ չոր կերակուր արարածների համար:

Mlini գնել տարբեր ձեւեր եւ obsyagiv.

Іsnuє kіlka տեսակները:
Ձեռնարկ
Vodyanі
Վիտրյանի
Էլեկտրական

Բոլոր տեսակի ֆրեզերն ունեն ֆրեզերային մեխանիզմներ, որոնք կոչվում են ժորններ։ Գարշահոտը փլուզվում է այլ ուժերի օգնության համար։

Ձեռնարկ mlini pratsyyuyut կիրառական ուժի տեսքով: Մինչ մարդը բռնակը պտտում է, ջրաղացն աշխատում է, կարծես թե միայն արևի տակ, և վիրուսհիվ, ջրաղացը հացահատիկը չի մանրացնում։

Vodyany mliniարդարացնել ջրի ուժը. Նման ցնցուղը շվեդական հոսքից գետի նման կհնչի։ Ջրաղացն անիվի վրա հատուկ շեղբեր ունի, եթե ջուրը հոսում է, գինին հենվում է շեղբերին, և նույն կերպ ամբողջ անիվը ավերակ են դարձնում, և գարշահոտը փաթաթում է ժոռնը վզին։

Անենք նույն աստիճանը

Հողմաղացներ pratsyyuyut օգնության համար քամու. Բահի գարշահոտը փորված ծայրերով։ Եթե ​​քամոտ է, ապա մենք խոսում ենք pokhili մակերեսների և vіdshtovhuє їх-ի մասին: Հոտերը սկսում են պտտվել։

Էլեկտրական Մլինիփաթաթել ժորնը հատուկ շարժիչների օգնությամբ, քանի որ դրանք աշխատում են հոսանքի տեսքով։

Դանիայում վիկորիստը հիմնականում էլեկտրական ջրաղացներն են։

Եթե ​​մարդ ուզում է հանել, գնում է կաթի մոտ, ցորենը լաց է լինում հատուկ տարայի մեջ, որից հացահատիկը քիչ քանակությամբ մատուցում են ջրաղացի քարի մեջ։ Այնտեղ գարշահոտը կտոր-կտոր է լինում, քանի որ դրանք մաքրվում ու մաղվում են։ Օրինակ՝ մենք պետք է լինենք ավելի մաքուր և սպիտակ, ինչի համար մեր մայրերը մեզ կծուծ ախորժակով թխում են կծու բուլկիներ և կարկանդակներ։

Մինի-թեստ

1. Ո՞րն է մլյնի նպատակը:
2. Ինչպե՞ս եք տեսնում միլիոնավոր մարդկանց:

Օլենա Լոպարևա
Ապրիլի 2-րդ կեսին «Տեղափոխվել դեպի doslidіv և eksperimentіv» ռոբոտային թիմի հեռանկարային պլան (ավագ խումբ)

Սիչեն1. Լույս. Լուսավորեք այդ երանգը

Թիրախ: Ճանաչել առարկաների ստվերների ստեղծումը, նմանություն հաստատել այդ առարկայի ստվերներին, ստեղծել ստվերների օգնության համար

Նյութեր: Էլեկտրական լույս, երեք վառ գույներով արջի, նապաստակի և աղվեսի պատկեր, և այլ հերթականությամբ՝ երեք գունավոր պատկեր՝ նուշ գույնի։

Լույսը մարում է, սենյակը մթնում է։ Երեխաները, սուլիչի օգնության համար, կախվում են կրակայրիչով և նայում տարբեր առարկաների: Ինչո՞ւ է ինձ համար ամեն ինչ լավ, եթե լույսը փայլում է։

Ուսուցիչը ձեռքը դնում է կրակայրիչի դիմաց

Ինչ կա պատին: (ստվեր)

Ինչու՞ է հաստատվել ստվերը։ (Ձեռքը հաղթում է լույսին և թույլ չի տալիս հասնել պատին)

Visnovok: Օբյեկտը, որը հայտնի է լույսի և պատի միջև, ստվեր է նետում դրա վրա։

2. Ջուր. Որտեղ է հայտնվում ջուրը:

Թիրախ: Ցույց տվեք, որ ջուրն ուժ ունի հեռացնելու և գոլորշիացնելու համար, նշեք, թե ինչպես են նյութերը ընդունում ջուրը:

Նյութեր: սպունգ, կտոր, պլաստիլին, ափսե, փայտ, թերթ, պոլիէթիլեն, բամբակ, ջրի շիշ

Vіzmemo տարբեր առարկաներ՝ սպունգ, գործվածք, պլաստիլին, ափսե, փայտ, թերթ, պոլիէթիլեն: Մեղմորեն գդալով վերցրեք գիպսերը առարկաների վրա: Ո՞ր առարկաները չեն կլանում ջուրը: Ոնց որ առարկայի մի մասի վրա ջուր շաղ տալը, որ ամբողջ առարկան թրջվի, էդ տեղերից քանի՞սը, ո՞ւր գնաց ջուրը։ Նալեմո տարեք այն ափսեի մոտ, այն ջուրը չի ընդունում: Զգալիորեն շարժման միջև, որը մեկ կամ երկու օրվա ընթացքում ավելցուկ է: Ո՞ւր գնաց ջուրը:

Visnovok: ջուրը կարող է մտնել և դուրս գալ

3. Ջուր. Ջուր մլին.

Թիրախ: Ծանուցման ամսաթվերը նրանց մասին, որ ջուրը կարող է հանգեցնել այլ օբյեկտների

Նյութեր: igrashkovy ջրային կավ, ավազան, ջրով գլեչիկ, գանչիրկա, գոգնոցներ մեծ թվով երեխաների համար

Կարո՞ղ եք մաքրել ջուրը և այլ բաներ: Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս ջրի շիթը: Yak zmusiti mlyn pratsyuvati? Երեխաները հագնում են իրենց գոգնոցները և գլորում իրենց թեւերը. Վերցրեք մի կտոր ջրով և ջուր լցրեք կաթի բահերի վրա: Մլինը փլուզվո՞ւմ է:

Ոնց որ փոքր առվով ջուր լցնել, ուրեմն ճիշտ է օգտագործել, ճիշտ է լցնել, իսկ եթե մեծ առվով է լցվել, ապա ավելի լավ է օգտագործել։ Ջուրը բերեք її դեպի ruh:

Visnovok: ջուր կարող zmusiti pratsyuvati մլն.

Լյուտի 1. Կարելի՞ է պապիրուսը սոսնձել ջրով:

Թիրախ: Ցույց տվեք, որ ջուրը կարող է կապվել, զարգացնել երեխայի ճանաչողական հետաքրքրությունը բնիկների հետ փորձեր կատարելու գործընթացում, սովորել երեխաներին բնիկների ուժից ջրի հետույքի վրա:

Նյութեր: երկու արկուշ թուղթ, ջուր

Վերցնում ենք երկու կամար թղթից, սեղմում ենք ափերի և ruhaymo їx-ի միջև՝ մեկը մի կտուցի մեջ, մյուսը՝ մյուսի մեջ։ Տերեւները թրջում ենք ջրով, թեթեւ սեղմում, ջուրը թուլացնում, փորձում ենք տերեւները տրորել։ Հոտերը չեն փլվում:

Visnovok: Ջուրը կարող է սոսնձել:

2. Ջուր. Ձվենյաչա ջուր

Թիրախ: Ցույց տվեք երեխաներին, որ բաժակի մեջ շատ ջուր է լցվում երևացող ձայնի մեջ:

Նյութեր: պարեր, որոնց վրա կանգնել են շշեր, ջուր, շերեփ, թելով փայտ, ծայրին ամրացված է պոլիէթիլենային տոպրակ։

Մինչ երեխաները կանգնում են ջրով լցված երկու կոլբա: Ինչպե՞ս են հնչում տափակները: Բոլոր տարբերակները վերանայվում են (մատով թակել, առարկաներ, ասես երեխաներին բազմացնելու համար): Ինչպե՞ս եք հնչեցնում ձվինկիշիմի ձայնը:

Բազմացվում է ծայրին տոպրակով փայտ։ Բեղերը լսում են, ինչպես ջրով շշերի զնգոցը: Լսու՞մ ենք նույն ձայները: Այնուհետև ուսուցիչը լցվում է ներս և ավելացնում ջուրը կոլբայից: Ի՞նչ է լցվում ռինգի մեջ:

Visnovok: Ձայնի ուժգնության մեջ շատ ջուր է լցվում, ձայներն այլ կերպ են դուրս գալիս։

3. Ջուր-մանրածախ

Թիրախ: Զարգացրեք երեխաների ճանաչողական հետաքրքրությունը բնիկների հետ փորձեր կատարելու գործընթացում, սովորեք երեխաներին ջրի տակ գտնվող բնիկների ուժերից, ցույց տվեք, որ ջուրը կարող է ունենալ խոսքի ակտեր զարգացնելու ուժ: Նյութեր: ցուկոր, սիլ, ասկորբինաթթու, Ռոսլիննա Օլիյա, borosno, տարաներ ջրի համար, գդալ.

1. Մի երեխայի վրա հենեք մի զուկորի մեջ խառնած, մյուսի ուժը, երրորդ ասկորբինաթթուն և համտեսեք ջուրը հաճույք ստանալու համար: Վոդի զյավիվսյա վայելեք: Ջուրը դարձել է լորձաթաղանթ, աղի, թթու։ Իսկ ելույթները, ոնց որ ջրի մոտ են դրել, կոտրվել են ու ջրի համը փոխել։

2. Եվ հիմա մենք ջրին կպատմենք այդ յուղի մասին: Բորոշնոն նորից չբացվեց խալաթի մեջ, բայց պաշարումը ընկավ կոլբայի հատակը։ Այսպիսով, նավթն ինքն իրեն չի բաժանվում, այն լողում է մակերեսի վրա:

Visnovok: ոչ բոլոր ելույթները կարող են ջրի երես խոսել:

4. Ջուր. Ջրի թափանցիկություն.

Թիրախ: Երեխաներին հասցրեք այն կետին, որտեղ «մաքուր ջրի մաքրում», «բրուդնա-չմաքրում»

Նյութեր:

Երկու տարա ջուր, գուդզիկներ, բուխարիներ, մետաղական իրեր, մի կտոր հող

Z'yasuvati, ինչպես հասկանալ «հայտնագործություն» հասկացությունը. տարածել խմբում առարկաների պատկերացումներն իմանալու համար (պատուհանի թեքություն, շիշ, ակվարիում)

Ցույց տվեք, որ ջուրը գտնվում է թափանցիկ անոթի մոտ (ցածր դրեք իրերը տարայի մեջ, և գարշահոտությունը տեսանելի կլինի)

Եկեք մի կտոր կավ լցնենք մի բանկա ջրի մեջ և խառնենք։ Ջուրը դարձավ կալամուտ։ Ընկղմեք առարկաները նման ջրի մեջ և պերեկոնատիսյա, գարշահոտություն չի երևում:

Չի մաքուր ջուր գետերում, լճերում, ծովերում, Կալյուժ?

Visnovok: մաքուր ջուր - պարզություն, հնարավոր չէ տեսնել առարկաներ, կալամուտնա ջուր - անթափանցիկություն:

բերեզեն1. Ջրի զտում

Թիրախ: Ձևակերպեք հայտարարություն ջրի մաքրման տարբեր եղանակների մասին

Նյութեր: թղթե զտիչներ, ջրցան, գանչիրոչկա, գետի ավազ, օսլա, տարաներ, ջրի շիշ, տարբեր ֆիլտրերի կառավարման ալգորիթմներ

Օսլան խառնել ջրի մեջ, ապա մաքրել այն տարբեր ճանապարհներ. Երեխաները նայում են տարբեր ֆիլտրերի իրականացման ալգորիթմներին՝ խողովակից, գործվածքից, թղթից: Երեխաները պատրաստում են զտիչներ և վերանայում իրենց օրը: Z'yasovout, որը զտիչն ավելի լավ է մաքրում ջուրը։

Visnovok: ավելի լավ է ջուրը մաքրել թղթե ֆիլտրի օգնությամբ

2. Farbuvannya drive.

Թիրախ: Ձևակերպեք հայտարարություն իշխանության սարկավագների մասին. Նյութեր: տարաներ ջրով (տաք և սառը, ֆարբա, խառնելու ձողիկներ, պլաստիկ բաժակներ)

Երեխաները նայում են 2-3 առարկաների, որոնք ընկած են ջրամբարի մոտ ջրով: Z'yasovuyut ինչու են առարկաները լավ հիշում: Dali z'yasovut, ինչպես դուք կարող եք farbivat ջուր (օգնության համար farbi). The vikhovator proponuє ջուրը լցնում է պլաստմասե բաժակների մեջ տաք ջրով, իսկ հետո սառը ջրով և z'yasuvati, ինչ-որ բաժակ ֆարբի մեջ ավելի լավ է այն պատրաստել, ինչպես ջուրը խմորված է, ավելի շատ բարվնիկ կլինի:

Visnovok: Ջուրը կարող է լինել տաք կամ սառը: Deyakі barvniki razchinyayutsya ջրի մոտ, որքան tsієї ելույթը, այնքան ինտենսիվ գույնը, այնքան տաք ջուրը, այնքան ավելի շատ ելույթ:

3. Ո՞ւր գնաց ջուրը:

Թիրախ: Viyaviti գործընթացը viparovuvannya vodi. Մտքերից ջրի գոլորշիացման խորությունը (բարձր ջուր և ջրի փակ մակերես)

Նյութեր: երկու նույնական տարաներ, պլաստիկ բաժակներ։

Երեխաները պլաստիկ բաժակների օգնությամբ երկու տարայի մեջ լցնում են հավասար քանակությամբ ջուր։ Միասին մենք մեծացել ենք, որպեսզի ջարդենք հավասար ջրի նշանը ջրամբարում: Մի սափորը փակվում է կափարիչով, մյուսը մնում է կափարիչով: Obidvі բանկերը դնում են pіdvіkonnya: Նրանք երկար ժամանակ դիտում են վիպարովվաննյա վոդի, ռոբլյաչի կրծքանշաններ տարաների պատերին ու ամրացնում բանվորական ժամացույցի արդյունքները։ Նրանք քննարկում են ջրի քանակի փոփոխությունը (գետի ջուրը ամենացածրն է դարձել այն նշանի համար, որտեղից ջուր է առաջացել. բաց բանկեր(Ջրի մասնիկները մակերևույթից բարձրանում էին շրջանաձև): Եթե ​​խցիկը փակ է, ապա գոլորշիացումն ավելի հաճախ է լինում (հաճախ անհնար է գոլորշիացնել փակ անոթից)։

Visnovok: ջուրը կարելի է գոլորշիացնել:

4. Ջուր վերցրու՞մ են:

Թիրախ: Ձևակերպեք խտացման ծանուցում:

Նյութեր: տարա տաք ջրով, սառեցված մետաղական կափարիչով

Vihovatel nakrivaє єmnіst z սառեցված ջրի մետաղական կափարիչ: Որոշ ժամից հետո երեխաներին խորհուրդ է տրվում նայել կափարիչի ներքին կտուցին, ձեռքով քսել այն։ Զյասովյուտ, աստղերը քրիշցիների վրա հայտնվեցին ջուր (ջրի այս մասերը բարձրանում էին մակերևույթից, տանիքի մոտ գտնվող սափորից գոլորշիանում էին և նստում քրիշցիների վրա): The vihovator proponuє կրկնել dosvіd іz ջերմ krishkoy: Երեխաները զգուշանում են, որ տաք տանիքում ջուր չկա:

Visnovok: Ջրի վրա խաղադրույքը փոխակերպելու գործընթացը կատարվում է այն ժամանակ, երբ խաղադրույքը սառչում է

Կվիտեն1. Ջուր. Zhittedayna vlastivst vodi.

Թիրախ: Ցույց տվեք վարորդի կարևոր ուժը՝ կյանք տվեք ապրողներին: Զգույշ եղեք ծառի տեսանելիությունից, դրեք ձոն (գարշահոտը կենդանանում է, արմատ տվեք)

Զգուշացեք նույն խունկի բողբոջումից երկու բաժակապնակում՝ դատարկ և բամբակյա բուրդով:

Զգուշացեք ցիբուլինիի բողբոջումից դատարկ ափում և ջրով բանկերում

2. Ջուր. Ռոսլինի տարբեր գույների

Թիրախ: Ցույց տվեք ռոսլինի ցողունների մեջ գտնվող հյութը

Նյութեր:

Մանկական սննդի բանկա, ջուր, կապույտ գրուբ բարվնիկ, ռոսլինա (մեխակ, նարցիս, նեխուր, մաղադանոս)

Ջուրով տարայի մոտ քսել գրուբ բարվնիկը։ Ռոսլինիի ցողունները լցնել տարայի մեջ և բողբոջել: 12 տարի անց արդյունքը տեսանելի կլինի։

Visnovok: Աղտոտված ջուրը տերևավոր բույսի ցողունով բարձրացվում է բարակ ուղիներով: Առանցք, թե ինչու ռոսլինի ցողունները հալվում են կապույտ գույնի:

3. բնական նյութ. Գուշակություն.

Թիրախ: Ցույց տվեք երեխաներին, որ առարկաները կարելի է կրել, ինչպես պառկել նյութի մեջ:

Նյութեր: Նույն ձևի առարկաներ աշխարհին տարբեր նյութերից՝ փայտ, մետաղ, փրփուր ռետինե, պլաստմասսա

Perebuvayut երեխաների առաջ տարբեր խաղադրույքներառարկաներ. Երեխաները նայում են նրանց և հասկանում, թե որ հոտերն են նման և որոնք են հուզում: (Նման է rozmіrom-ին, vіdіznyayutsya vagou) Վերցրեք առարկաները ձեռքերին, ստուգեք ծաղկամանի չափը: երեխաներին քարոզել փակել օչիմաառարկայի ձայնի ետևում, որն ընկած լինելով ենթալոգի վրա, նշանակալի է՝ թեթև գինի, թե կարևոր։

Visnovok: այնուամենայնիվ, օբյեկտի ձևն ու չափը կարող են տարբերություն դնել:

4. Բնական նյութ. Թղթե տուֆտ.

Թիրախ: Ճանաչել երեխաներին թղթի ուժից (ուժեղություն, զգույշ զգույշ

Նյութեր: Նիհար գունավոր թղթի և գունավոր ստվարաթղթի կտորներ:

Երեխաներին տվեք գունավոր թղթի և ստվարաթղթի փոքր կտորներ: Երեխաները փչում են նրանց օգնող քամու համար. Շմատոչկի թղթի պես ավելի արագ թռչելու համար։ Ինչո՞ւ։

Visnovok: Բարակ թղթի կտորներն ավելի թեթև են, ուստի գարշահոտն ավելի լավ է թռչել: Կարևոր են ստվարաթղթի կտորները, որ գարշահոտը ավելի բարձր կթռչի։

Թրավեն1. Ջուր. Շատրվաններ

Թիրախ: Զարգացրե՛ք դոպիտլիվիզմը, ինքնավստահությունը, ստեղծե՛ք դրական տրամադրություն

Նյութեր: պլաստիկ գնդակներ, սիրնիկի, ջուր, ավազան

Վարորդը երեխաներին ցույց է տալիս տարբեր շատրվանների նկարներ: Կարող եք ինքներդ շատրվան պատրաստել: Ինչ յոգային կարելի է տիրապետել: Վիկովատորը հարգում է երեխաներին պարերը բերելիս, սիրնիկին, որը նա արտասանում է այդ նյութերի օգնությամբ, շատրվան պատրաստելու համար: Վարողը շատ ուշանում է փոքրիկ աղջիկներին պարերում ծեծելու համար, իսկ երեխաները ջնջում են իրենց սիրենկին՝ հիշեցնելով ջրով պարերը, սիրենիկի բզզոցն ու շատրվանը դուրս է գալիս: Ինչու՞ ջուրը չի փչում, եթե բացվածքներում կան սիռնիկներ։

Visnovok: ջուրը պարերից դուրս չի պտտվում, այնպես որ բացեք դրանք սիրնիկով փակեք

2. Բնական նյութ. Հմայիչ մաղ.

Թիրախ: Ծանոթացեք երեխաներին ավազի մեջ քարերն ամրացնելու, մաղի օգնությամբ խոշոր ձավարեղենի մեջ հատիկները ամրացնելու ճանապարհով: Զարգացնել անկախությունը

Նյութեր: Շերեփներ, զանազան մաղեր, ցեբրա, ամաններ, մանանայի ձավարեղեն, բրինձ, ավազ, քարի չիպսեր։

Վարպետը դժգոհ դարձավ։ Վոնն ակամայից բաց թողեց հացահատիկի պահածոները և բոլորը խառնվեցին իրար։ Զարմանում եք, թե ինչու մենք չունենք որևէ առարկա, որը կարող է օգնել մեզ:

Մենք գիտենք ելույթները, yakі կարող եք հարցնել: Երևում է, որ պիսկուն շատ քարեր ունի։ Յակ vіdokremiti pіsok vіd kamіntsіv? Ինչո՞ւ են մեծ առարկաները մնում մաղում, իսկ մանր բաներն անմիջապես հանվում ամանի միջից։ Նոր անհրաժեշտ մաղ?

Visnovok: երբ անցնում են մաղի միջով, նուրբ բառերը կում են անում մինչև հատակը, և խոշոր առարկաները մնում են մաղի հետևում:

3.4. Ախտորոշում

Առավելություն.

Առջևի տեսք.

քաղաքային գանձապետական ​​նախակրթարան տեղադրման լուսավորություն -

«Սունիցյա» համակցված տիպի թիվ 17 մանկապարտեզ.

ՇԻՆԱՐԱՐՈՒԹՅՈՒՆ

ոչ միջանկյալ լուսավորման գործողություններ

լուսավորության տարածք

« Կրթության զարգացում»

տարբեր տեխնոլոգիաներով TRVZ (համակարգի օպերատոր)

Կամենկի 2016թ

Թեմա: «Ո՞ւր է գնում էներգիան»։ abo «Նրանք էներգիա ունեն»

Խմբի տեսակը: շիկացած լուսավորություն

Վիկովա խումբ.նախադպրոցական խումբ (6-7 տարեկան)

Երրորդություն՝ 25 - 30 հվիլին

NOD ձև. TRVZ տեխնոլոգիաներ

Կազմակերպման ձև.ենթախումբ

Մեկնարկային հավաքածուVeraksa N. Є., Komarova T. S., Vasilyeva M. A. «Մարդկանց տեսակը դպրոցից առաջ». Նախադպրոցական կրթության կողմնորոշիչ կրթական ծրագիր. – Մոզաիկա - Սինթեզ, 2014; L. N. Պավլովա. Վաղ մանկություն. ֆիլմի և միսլենիայի զարգացում. Մեթոդական օգնություն. - M: Mosaic-Synthesis, 2000 թ.; SaNPiN 2.4.1.3049-13;

Զասոբի:

զոր տող: շնորհանդես «համակարգի օպերատոր», տեսահոլովակներ «Վտրյակի. Հողմաղացներ»; տեսահոլովակներ «Ջուր Մլին», «Հիդրոէլեկտրակայան»; տեսանյութ «Ֆիքսումներ»

գրական շարք:գեղարվեստական ​​խոսք

երաժշտական ​​շարք.մինուս ֆիզիկական վիլինկի համար

Բաշխման նյութ.«գծապատկեր-սխեմաներ» (թերթ A4) մի շարք քարտերով-խորհրդանշական թերթիկների մի քանի երեխաների մաշկի համար.

Մեքենաներ մեկ երկուսի համար;մի շիշ ջուր մաշկի երեխայի վրա;

Սեփականություն: սեղաններ 5 հատ, ավազան, ջուր մլին,թեթեւ լամպ rozzharyuvannya, provіd, vimikach; տետր; մուլտիմեդիա

Պլանավորված արդյունք.Վերցրեք տարրական քնկոտ գործունեության ճակատագիրը մեծահասակների և մեկ տարեկանների հետ: Գոհունակությունից նա զուգավորման մեջ է մտնում մեծերի հետ, երեխայի լեզուն ակտիվ է, զգացմունքային։Viyavlyaє bajannya մասնակցել խաղերին, ժառանգելով մեծահասակները:Zdiysnyuє անկախ diї, զգացմունքային, rozkuty.

ՏԵԽՆՈԼՈԳԻԱԿԱՆ ՔԱՐՏ

Ծիլ		հասկանալ «էներգիա» հասկացությունը և її ձևերը:
մենեջեր		Վերնագիր: Ամսաթիվ ծանուցում էլեկտրաէներգիայի շեղումների մասին, ինչպե՞ս գալ կրպակներ: Մտքերի ստեղծում երեխաների մոտ էներգիայի մասին դրսևորման ձևավորման համար Զարգացող: Մահվան զարգացումը երեխաների մոտ իրականացվում է տարրական էլեկտրական սարքերով. Երեխաների ռոզումովոյի և մովնոյի գործունեության զարգացում; Հիպոթեզների մտքի զարգացումը, վիսնովկայի աշխատանքը:. Վիխովնի. Vihovannya umіn domlyatisya, vrakhovuvati գործընկերոջ միտքը.
Քնի գործունեության փուլ	Քնի գործունեության կազմակերպում		Ուսուցչի պարտականությունը (մեթոդ, ընդունել)	Վիհովանցի գործունեությունը, vikonannya Ես հասցրի պլանավորված արդյունքներին հասնելուն	պլանավորված արդյունք
Ի. Գործողության մոտիվացիա	Տղաներ, դուք սիրում եք grati? Գիտե՞ք ինչպես խաղալ։ Yak rich igor գիտես, բայց ուզում ես խաղալ խաղում.«Սառեցնել - մեռնել»? Հաղթելու համար ի՞նչն է ավելի ծալվող՝ փլուզվելն ու անզուսպ կանգնելը: Աշխարհում ամեն ինչ փլուզվում է՝ գետեր են հոսում, քամիներ են հոսում, երկիրը փաթաթվում է իրեն։ Առանց երթեւեկության կյանք չկա։ Ինչու այդքան vіdbuvaetsya: Ի՞նչ է ձեզ հարկավոր ռուհուի համար: Էներգիա!		Դրական հուզական տրամադրություն. Անցեք քնկոտ խաղային գործունեության	Նրանք հետաքրքրություն են ցուցաբերում ապագա գործունեության նկատմամբ: Ակտիվ խաղալ Պատասխանեք ուսուցչի խնդրանքին	Երեխաները մասնատվել են. Մշակել է շարժման համակարգումը
II . Պոշուկ, առաջադրանքի կատարում, խնդիրներ	Գիտե՞ք, թե ինչպիսի աստղեր են վերցվում: Ուզու՞մ եք պարզել, թե ինչպիսի՞ն կլինի էներգիան և հաղթեց: Խմբում դուք ունեք նույն էներգիան: Փորձենք իմանալ.			Նա լսում է ճիշտ խոսել:	Vminnya լսելով, որ vіdpovіdati չէ հապճեպ.
ІІІ. Գործունեության պլանավորում. Spіlne obogovorennya rozvyazannya առաջադրանքներ, խնդիրներ.	V .: Մեր օգնականները կլինեն «գծապատկերները» Վ.: Սեղանների վրա ձեզ համար պատրաստված են «գծապատկերների դիագրամներ», որոնք կօգնեն ձեզ հիշել, այնուհետև պատմել նրանց մասին, որոնք դուք գիտեք այսօր: Քարտեզների վրա կան էկրաններ՝ 3 վերևում, 3-ը՝ մեջտեղում, 3-ը՝ ներքևում։ Ale «քարտեզներ - սխեմաներ» ընդհանուր 3. Ինչպե՞ս կարող ենք հույս ունենալ, որ կարող ենք աշխատել նրանց հետ: Հարց: Կարո՞ղ եք բաժանել խաղադրույքը: Ես կկրակեմ մինչև երեքը, իսկ դուք կհայտնվեք զույգ։ Հոգ տանել ձեր մասին, ով կլինի ձեր կապիտանը: Միացեք ձեռքերը և առաջ մղեք կարգախոսը. Միևնույն ժամանակ ոչ ձանձրալի Միասին դա ամուր չէ Միանգամից սկսեք ցիկավոյի այդ ճռռոցը: V .: Կապիտանները պատրաստ են խմբում էներգիա փնտրել: Զ.- Տանը ես գիտեի, թե ինչպես օգտագործել լամպ և վիմիկախեմ: Ինչպե՞ս գիտեք, արդյոք լույսը միանում է, ուրեմն միացրեք վիմիկը: Ինչո՞ւ։ Զ.: Ի՞նչը կարող է օգնել լամպերի աշխատանքին: Վ.: Մտածեք այդ մասին և ասեք, թե ինչ է նման էներգիայի անունը: (էլեկտրական)		Խթանում է երեխաների ռոմատիկ գործընթացները, հաղթանակ առաջին հայացքից: Սահմանեք այն սնունդը, որը խթանում է մտքի գործընթացը: Երեխաներին ստիպել աշխատանքային գործունեությանը. Սահմանեք այն սնունդը, որը խթանում է մտքի գործընթացը:	Ուշադիր լսել. Զբաղվեք ձեր ընտրությամբ Երեխաները արձագանքում են ուսուցչի գործողություններին:	Կարևոր է լսել և ակտիվ քննարկել, ուտելիք և ապացույցներ դնել նրանց վրա՝ իրենց ճանաչման և գիտելիքի սահմաններում. օրվա կանոններին համապատասխան
IV. «Վիդկրիտյա» նոր գիտելիքների, մտքում յուրացված երեխայի կողմից, գործունեության ձև (գործնական աշխատանք)	Ուսուցիչը վառ է խոսում. Հարց: Ձեր խմբին որտե՞ղ է անհրաժեշտ էլեկտրաէներգիա: (Լարերի մոտ) Էլեկտրաէներգիա. Դուք դեռ հոսանքի կարիք ունե՞ք: Էլ ի՞նչ կարելի է օգտագործել էլեկտրական էներգիայի տեսքով: (Էլեկտրագնացք, էլեկտրամեքենա, մետրո, տրոլեյբուս, տրամվայ) Վ.: Զգուշացեք, որ էլեկտրական էներգիան օգնում է սնուցել բոլոր էլեկտրական սարքերը, տրանսպորտը: Axis mi Ես գիտեի 1 էներգիա մեր խմբում՝ էլեկտրաէներգիա: Զ.: Ինչպե՞ս եք կարծում, ի՞նչ նշան կարող է օգտագործվել էլեկտրական էներգիան նշանակելու համար: (Vіdpovidіdі երեխաներ) Զ.: Կռահեք, թե ինչ է տեղի ունենում ամպրոպի ժամին: Ո՞վ է ստուգել էլեկտրական վահանակի նախազգուշական նշանը: Ինչու՞ է նախազգուշացնող նշանը: (Nebezpeka!) Z: Համակարգիչ, ցույց տվեք էլեկտրական էներգիայի նշանը: Սլայդ 1 (էլեկտրական էներգիայի խորհրդանիշ): Վ.: Ինչու՞ ունենք մեղմ զգացողությամբ խումբ: (Քանի որ տաք է, մարտկոցները տաքանում են): Սնուցում. Ինչու՞ գարշահոտ grіyut: (Vіdpovidіdі երեխաներ) Զ.: Ինչու՞ են ավելի շատ մարտկոցներ: (Չոր խոսք) Հարց. Ձեզ հետաքրքրո՞ւմ է, թե արդյոք մարտկոցում էներգիա կա: Ինչպե՞ս կարելի է նման էներգիա անվանել: Z: Մարտկոցների էներգիան կոչվում է ջերմային էներգիա: Մենք ձեզ հետ խմբում գիտեինք 2 էներգիա՝ ջերմային: Զ.: Որտեղ կարող եք ջերմային էներգիա վերցնել: (Շոգեքարշ, շոգեքարշ, պրասկ) Ի՞նչ նշան եք առաջարկում ջերմային էներգիան ճանաչելու համար: (Ընտրանքներ երեխաների համար) P .: Համակարգիչ, ինչպե՞ս կարելի է նշանով ճանաչել ջերմային էներգիան: Սլայդ 2 ( նշանի խորհրդանիշջերմային էներգիա (մարտկոց): V.: Ցիմը զգալիորեն ծանոթ է ջերմային էներգիային: Զ.- Մաշկի խումբն այնքան խաղալիք ու մեքենա ունի, մի՞թե դրանք միանգամից հոտ են գալիս: Վ.. «Կապիտաններ», վերցրեք 1 մեքենա և կանգնեք ձեր օգնականների առաջ: Խնամիր, բեր Ռուխ, որ գարշահոտը գնա։ «Pomіchniki kapitanіv» 1,2,3 - Մեքենաները տարեք ավտոտնակ: Զ.: Բացատրեք, թե ինչու են մեքենաները գնացել, վաստակել: Հարց. Ինչպե՞ս եք կարծում, ինչպե՞ս է կոչվում այս էներգիան: Զ.: Մեզ էներգիա տրվեց: Tsya էներգիան կոչվում է մեխանիկական: Հայտնի էր, որ առանցքը և երրորդ էներգիան ձեր խմբում են: Ինչ նշան կարող է օգտագործվել մեխանիկական էներգիան նշանակելու համար: (Vіdpovidіdі երեխաներ) Պ.: Համակարգիչ, օգնե՛ք մեզ, ճանաչե՛ք մեխանիկական էներգիայի նշանը: Սլայդ 3 (Vizok) Վ.: Մենք և դուք խմբում գիտեինք էներգիայի երեք ձև, գուշակեք, թե ինչ… (էլեկտրական, ջերմային և մեխանիկական) Ֆիժվիլինկա V .: Հարգանք, zavdannya. «Գտեք քարտերը, որոնք նշանակում են էներգիայի ձևեր և կպցրեք դրանք վերին շարքում: Քանի՞ քարտ պետք է իմանաք: (երեք) Վ.: Հիշում եք, թե ինչ եք պարապում թիմի հետ: Դու կարող ես տանը մնալ, ով քեզ տեսնի. 1-ին ինձ քարտ է պետք, մյուսը կպչում է էկրանին ինձ պետք է։ Վ.: Ես երեքն եմ: Յուրաքանչյուր ոք, ով ստորագրել է կապանքներով, կարող է անցնել «զամբյուղ-սխեմայի» լրացմանը: Հարց. Եկեք ստուգենք, ճի՞շտ եք լրացրել էկրանները: Սլայդ 4 (վերին տող) Z: Եվ այնուամենայնիվ, աստղերը ցույց են տալիս էներգիա: Ինչպե՞ս եք մտածում: (Vіdpovidіdі երեխաներ) V .: Նրանք, որոնց տեսքով դրսևորվում է էներգիան - tse և є dzherelo: Ուզու՞մ եք իմանալ, ինչպե՞ս եք լինելու։ Զ.: Բնությունը շատ էներգիա ունի: Փորձենք ճանաչել նրանց? Միլիոն առանցք. Ինչպե՞ս մտցնել մլինը ruh i zmusiti pratsyuvati-ի մեջ: (Ընտրանքներ երեխաների համար) Զ.: Մենք փչեցինք, քամի ստեղծեցինք: Քամին էներգիայի աղբյուր է։ Զ.: Ինչպե՞ս կարող եք նշանակել «քամի»: (Ընտրանքներ երեխաների համար) P .: Համակարգիչ, օգնե՛ք մեզ, նշանակե՛ք նշան-քամին: Սլայդ 5 (քամի) Վ.- Երկար ժամանակ քամու էներգիան շահում էին մարդիկ՝ իրենց աշխատանքը թեթեւացնելու համար։ Նրանք հորինեցին հողմաղաց՝ հացահատիկը բորոսնո դարձնելու համար։ Դուք bachili եթե հողմաղաց. Ցանկանու՞մ եք անձնատուր լինել: «Վտրյակին և հողմաղացները» տեսահոլովակի ցուցադրումը։ Վ.: Մենք մղեցինք հողմաղացը: Էլեկտրական էներգիա արդյունահանելու համար կան հողմաղացներ։ Վ.: Նման կայանի օգնության համար հնարավոր է էլեկտրական էներգիա տրամադրել փոքր վայրին, օրինակ, ինչպես մեր Բոգդանովիչն է: AT.: Օգնության համար էլ ի՞նչ կարող եք մտածել միլիոնավոր պրացյուվատի մասին: (Ընտրանքներ երեխաների համար) Dosvid іz ջուր. Հարց: Ջուրը մլինը մտցրե՞լ է ռահի մեջ: Ջուրը էներգիայի աղբյուր է։ V .: Ի՞նչ նշան եք տարածում ջուրը նշանակելու համար: (տարբերակներ երեխաների համար) Պ.: Համակարգիչ, օգնե՛ք մեզ, ստորագրե՛ք էներգիայի նշանը՝ ջուր: սլայդ 6 (ջուր) Վ.: Հին ժամերին, եթե քամի չկար, ապա ջուրը օգնության եկավ, որ հացահատիկը վարազի մեջ աղի: Էլեկտրաէներգիայի արդյունահանման համար հիդրոէլեկտրակայաններում 9 ջուր է լցվում: Արդյո՞ք դուք ջրի կաթ եք մղում ճիշտ հիդրոէլեկտրակայան: Ցանկանու՞մ եք անձնատուր լինել: «Water Mlyn» տեսահոլովակի ցուցադրում, «Հիդրոէլեկտրակայաններ Վ.: Մեկ տարի հայտնի էր, որ Երկիրն ինքնին պահպանում է հարուստ շագանակագույն կոպալին, որը կարող է օգտագործվել որպես էներգիայի աղբյուր: Զ.: Ինչ տաքացնել ջուրը: (Կրակի մեջ): Ինչի՞ց կարելի է հեռացնել կրակը: (վառելափայտ, գազ): Ինչու՞ անհանգստանալ ճիշտ մեքենայով: Գիտե՞ք ինչ է շահում բենզինը նավթից։ Գազ, vugіllya, naphtha - dzherela էներգիա. Քարտեզի վրա ընդունված է նշանակել կոպալիններին։ Սլայդ 7 Vugіllya - նաֆթա, - գազ. V .: Ամբողջ դժերելը կարող է, եթե ավարտվի. քամին դադարում է փչել, ջուրը չորանում է, փորման արմատները վերջանում են: V .: Մարդիկ անընդհատ կատակում են նման էներգիան իմանալու հնարավորության մասին, կարծես էներգիան անվտանգ կլինի մարդկանց առողջության և կենդանի բնության համար: Լյուդինան արդեն տեսավ ցիկադայի մարտկոցը, կարծես թրթռում էր էլեկտրական էներգիան։ Ո՞վ գիտի, թե ինչպես է կոչվում մարտկոցը: (քնկոտ) Ինչ կապ ունի sony մարտկոցի հետ: (որդի) P: Ճիշտ է: Ցե sony մարտկոցներ, ինչպես vikoristovuyut Երկրի վրա և navіt տիեզերքի մոտ տիեզերակայանում աշխատանքի համար: Արևը Երկրի էներգիայի հիմնական աղբյուրն է։ Աջեն առանց Սոնցյայի կենդանի չէր լինի: Դուք ճանաչու՞մ եք Ֆիկսիկովին։ Ուզու՞մ եք իմանալ, թե ինչ կպատմի ձեզ գարշահոտությունը sony մարտկոցի մասին։ Fixies-ի տեսանյութը Sony մարտկոցի մասին. Զ.. Էներգիայի քանի՞ աղբյուր գիտեինք: Յակերի անունը: V.: Այժմ դուք գիտեք 4 էներգետիկ dzherel, թե ինչպես կարելի է շտապել և օգնել էներգիա բերել մեր տաղավարներին: Վ.: Ինչպե՞ս եք կարծում, որտե՞ղ է անհրաժեշտ էներգիայի կրակը տարածել: (կենտրոնի մոտ) Սլայդ 8 (արև) Զ.: Այնուհետև, ներքևի շարքում, թողեք այլ էներգիա dzherel, ինչպես մենք արդեն ճանաչեցինք «սեղանի համակարգչում»: Հրամանները պատրաստ են մինչև օրվա վերջ։ Սնուցում. Եկեք ստուգենք, որ էկրանները ճիշտ են: Սլայդ 9 (4 dzherel Energy) Հարց. Ձեր քարտեզ-սխեմաները չունեն էկրանի լցոնումներ: Զ.: Գուշակեք, թե ինչպես է քամու էներգիան ավելի վաղ շահել: Գտեք բացիկ՝ քամոտ ու ջրային մլիններով։ Կպչեք դրանք ձախ միջին պատին: P .: Գուշակիր, թե ինչպես կարելի է շահել էներգիան այդ քամին միանգամից քշելու համար: Կպչեք դրանք աջ միջին վահանակին: Էլեկտրաէներգիա. բոլոր էկրանները կողպվա՞ծ են: V.: Մենք համեմատում ենք մեր «գծապատկեր-սխեմաները» համակարգչի հետ: Սլայդ 10 Հիմա գիտե՞ք, թե ինչպիսի էներգիա ունի ձեր խումբը: Յակա՞ն։ Հիմա գիտե՞ք, թե որքան էներգիա կա բնության մեջ: Յակի՞		Հարցրեք սնունդ. Երեխաների գործունեության կազմակերպում; Անցեք խաղային գործունեությանը: Սահմանեք այն սնունդը, որը խթանում է մտքի գործընթացը: Ստեղծել ցուցադրություն՝ ուղեկցվող բանավոր հրահանգներով; Զրույց լավ սննդի հետ Ստեղծել ցուցադրություն՝ ուղեկցվող բանավոր հրահանգներով; Սահմանեք հզորությունը Ստեղծել ցուցադրություն՝ ուղեկցվող բանավոր հրահանգներով; Անցեք քնկոտ գործունեության Ուսուցիչը երեխաներին սովորեցնում է իրենց սեփական «գծապատկերների սխեմաները» ավելացնել «քարտեր-խորհրդանիշներ»: Ստեղծել ցուցադրություն՝ ուղեկցվող բանավոր հրահանգներով; Սահմանեք հզորությունը Ստեղծել ցուցադրություն՝ ուղեկցվող բանավոր հրահանգներով; Ցույց տալ տեսանյութը Սահմանեք այն սնունդը, որը խթանում է մտքի գործընթացը: Ցույց տալ տեսանյութը Մթերք դնելու հնարավորություն ենք տալիս Մթերք դնելու հնարավորություն ենք տալիս Ցույց տալ տեսանյութը Սահմանեք այն սնունդը, որը խթանում է մտքի գործընթացը:	Pragne կախել ձեր մտքերը. Պատասխանել հարցերին Պատասխանել հարցերին Vlasnі վճիռը Նվաճող երեխաներ, տրված ուսուցչի կողմից Պատասխանել հարցերին Պահպանեք քարտերը սահմանված կարգով Պատասխանել հարցերին Դիտեք տեսանյութը Պատասխանել հարցերին Պատասխանել հարցերին Երեխաները նկարներ են դնում քարտեզ-դիագրամների վրա: Պատասխանել հարցերին	Ակտիվ բառապաշարի ընդլայնում. Vminnya vimiryuvaty օբյեկտների մտավոր աշխարհների. Vminnya լավություն անել իմ որդու հոգու հետ. Vminnya խոսել ձեր մտքերը Vminnya ակտիվորեն vzaimodiyati z odnoletkami և մեծացել, մասնակցելով քնած խաղերին: Vminnya վերցնել ճակատագիրը spіlnіy գործունեության; Ակտիվորեն շփվեք հասակակիցների և մեծահասակների հետ Vminnya vikoristovuvaty լեզու իրենց մտքերի արտահայտման համար բաց իրազեկման և հետագա գործողություններ Vminnya լավ որոշում կայացրեք՝ հենվելով ձեր գիտելիքների վրա
Վ . Անդրադարձ, վերլուծություն.	Զ.: Ի՞նչն օգնեց ձեզ այսօր հիշել էներգիայի տարբեր ձևերը: (ավարտ, ֆիլմեր, «քարտեզներ») Վ .: Ձեռքդ թափահարիր, ով զուգընկերոջից անմիջապես հեռացավ պարապելուց՝ նշանաբանով. Միևնույն ժամանակ ոչ ձանձրալի Միասին դա ամուր չէ Միանգամից զավժդ այդ ճռռոցը ցիկավո? Z: Ես արդեն ենթարկվել եմ ձեզ հետ բուլիինգի էներգետիկ խմբում: Այժմ դուք գիտեք, որ կարող եք ստեղծել ձեր սեփական քարտեզները: Dakyu դուք տղաներ համար hoary լավ.		Սահմանեք այն սնունդը, որը խթանում է մտքի գործընթացը:	Նրանք ցույց են տալիս zatsіkavlenіst: Vlasnі մտքերը.	Իսկապես գնահատեք ձեր գործունեության արդյունքը. Vminnya robiti visnovki.

Մլինի

Հողմաղացներ

Հողմաղացները կարելի է տեսնել հեռվից և հաճախ պատվիրում են եկեղեցուց կամ գերիշխող գյուղի մատուռից: Դրանք դնում են բոլորի աչքին, բարձր բաց վայրում, տեսադաշտում տրոխներ։ Bіlya փոքր ուժերը կանգնած էին մեկ կամ երկու միլիոն, bіla մեծ մինչև երեք տասնյակ (Azopіllya գյուղ, գյուղ Շչելկովե):

Mlini bіla գյուղ Շչելկովո Ֆերապոնովի ծայրամասում: Վոլոգդայի շրջան

Հողմաղացները վիկորիստովյուչին ուժ են տալիս քամուն՝ աղացած 100-ից 400 փոդ հացահատիկի ջրաղացների վրա: Բուլերի գարշահոտը նաև կռուպը նվաճելու քայլերն են (կրուպեր): Որպեսզի մլինիները աշխատեին, նրանց թեւերը պետք էր շրջել քամու տակ, որը, ուղիղ փոխելով, թվում էր, թե խենթացնում էր միլիոնավոր ոչ կործանարար և աղմկոտ մասերի մաշկին:

Անկախ հողմաղացների մեծ բազմազանությունից, կայուն նշանների համակցման շնորհիվ դրանք կարող են միավորվել տիպաբանական ստորաբաժանումների կիլկայում։

Ամենամեծ աստիճանավորումը՝ ցեն, մլինիվը բաժանեց «ստովպի» և «թիրախ»: Գարշահոտը բաժանված է իր կառուցողական դասավորության սկզբունքով.

Stovpchiki-ն բնութագրվում է կենտրոնական անկոտրում խարույկի առկայությամբ, որը փորված է գետնին, կարծես հատուկ հենարանի վրա բրգաձև պատի («շարք») տախտակամածների վրա, որը փաթաթված է միլիոնավոր ձեռքերով խոտիրիկ կոմիրի շուրջը:

Mlini-stovpi դարակների և շարքերի վրա

Կտրող առանցքի վրա վրանները փոքր չէին, գոմը դրված էր գետնին, քամին բռնում էր վերին մասը լիսեռով ու թեւերով պտտելով՝ կուզ։

Ճակատային եւ rosrіz mlina-namet

«Նամետ» անվանումն առաջացել է ոչ թե ծածկույթի ձևից, կարող էր այդպես լինել, այլ հիմքից մինչև վերև ընկած փխրուն պատերից, որը կռահում էր անունը։ Smocks-ը զգալիորեն ավելի մեծ է և ավելի գեղեցիկ, քան stovpchiki-ն, նրանց ուրվագիծն ավելի հանգիստ և ստատիկ է:

Մլինի-ստովպի

Mlini-stovpi-ն կարող է ստեղծել ինքնատիպ, ինքնաշեն ճարտարապետական ​​ձև: Գարշահոտը ձևավորվում է ամբարիշտ թիմ չիի հենարանային շարքի ստորին մասից այլ կերպ, որը հնչում է վերին մասում, և դրա վրա կախված կավը՝ թեւերով։ Նմանատիպ ֆանտաստիկ պատկերն ավելի շատ նման է մալովնիչեսկայային, ուստի մեկ ժամով նրանք կազմում են Բաբի Յագայի կազակական խրճիթը, գարշահոտը կարող է նաև փաթաթվել կողերի կողքին:

Mlini stovpiv-ը ստորաբաժանվում են երեք հիմնական ենթատեսակների՝ մլինին կանգնածների վրա, շարքերում, շրջանակների վրա:

1. Մլինին կանգնածների վրա հայտնաբերվել են գյուղերի մոտ, ռոզտաշովաննիհը Օնեգա գետի ավազանի մոտ, Կարգապիլից մինչև Սպիտակ ծովի ափ, ինչպես նաև Վոլոգդայի և Կոստրոմայի շրջանների գյուղերի մոտ:

Մլինովի կոմորա կանգնել թույլ stovpakh-stіykah-ի վրա: Վլաշթովանների լծակների վերին մասում կա մի փոքրիկ կտրվածք, որը հնչում է 3-4 օդանցքներով։ Կոմորիի կողքին, ստորին տախտակամածների ելքերի վրա, պատշգամբ կա հին կախովի ճանապարհներով։ Հացահատիկից պատրաստված տոպրակների արտադրության համար պատշգամբում տեղադրվել է հատուկ կցորդ՝ ձեռքով փաթաթման համար գնդերով հորիզոնական թմբուկի տեսադաշտում։ Մի փոքր chotirikutny zrub է mlina maw կրկնակի, որը ծալված է ոտքերից ամրացված նրանց վրա ձգաններով, առուներով, որոնք պահում են թեսը, և ohlupnya-ն՝ ծուռ տալով գծիկի վերին փայտը։

Mlyn-stovp դարակների վրա: Solіgalіchny թաղամաս. Կոստոմսկայայի շրջան. XX դարի սկիզբ.

Այն տեղափոխվել է Կոստրոմա քաղաքի ճարտարապետական ​​և ազգագրական թանգարան։

Որպես այդպիսի կավերի տարատեսակ՝ կարելի է տեսնել Վոլոգդայի կավերը՝ տախտակամածների ավելի մեծ փտածությամբ, որոնք պարուրաձև պտտվում են հենասյուների վրա՝ գետնից 50-100 սմ հեռավորության վրա։

Ռյաժ միլինա Բուլկինում: Վոլոգդայի շրջան

2. Mlyn վրա ryazhі (հրդեհներ): Ռյաժը բուրգով ռուբանի տախտակամածներից «rizh»-ում, yakіy-ում ամրացված է strizhneva: Բուլերը լայնացել են Մեզեն գետի ավազաններով և Վոլոգդայի շրջանի մոտ։

Mlyn-stovp լեռնաշղթայի վրա Ազոպիլյա գյուղից: Մեզենսկի շրջան. Արխանգելսկի շրջան.

XIX դարի վերջ.

Ձևը srobleny s տեղեկամատյանները ryazh տարբեր տարածքներում վերակենդանացվեց մի կերպ. Արխանգելսկի շրջանում մազերի շարքը հնչում է ուղիղ կտրվածքով և սկսում է ավելի քիչ հնչել կտրվածքի վերին մասում: Վոլոգդայի շրջանում բրգաձև բրգաձև ձևերի մի շարք, կտրվածքի ձայնը անցել է գետնին:

Mlyn-stovp գյուղից Շչելկովո. Վոլոգդայի շրջան

Ջրաղացաքարերի տիրապետումը տրիբունաների և շարքերի վրա ձևավորվել է թաղամասում հացահատիկներ աղալու համար մեկ ջրաղաց քարից կամ հացահատիկի մանրացման համար հատուկ կենցաղային շինության շտովխանինից։ Շտովխանինի ջրաղացներում, լիսեռի ամբողջ երկարությամբ, ջախջախվում են զանգվածային ատամներ, որոնք բարձրացվում և դուրս են շպրտվում տվյալ պատվերով կարևոր ապրանքներ։ Օսու կրիլը մատուցելու համար օգտագործվում է հոյակապ տովստայի տախտակամած, որը ամրացվում է պատերի մեջ և փաթաթվում դրանց մեջ կտրված կեչու բյուրեղների շուրջը: Լիսեռի վրա ամրացված և լարով ամրացված է ատամնավոր հանդերձանք, որով փաթաթումը տեղափոխվում է ատամնավոր թմբուկի և ուղղահայաց առանցքի վրա, իսկ վերևից դեպի վերին եղջյուր։

Rozrіz mlina-stovpi հետ zhorn գյուղից Yuksozero. Արխանգելսկի շրջան

Rozrіzi mlina - shtovkhanini Բուլկին գյուղի մոտ: Վոլոգդայի շրջան

3. Մլին շրջանակի վրա, նման մլինի հիմքը մոտ մեկ մետր թագի ցածր զրուբն է: Նրանց mlinovі komori են զգալիորեն ավելի բարձր և ավելի մեծ, ավելի ցածր են առջևի mlnіv-ում:

Մլինին «շրջանակի» վրա

Որպեսզի ձեզ զրկեք ձեր գեղարվեստական ​​կերպարից, բայց թույլ կտաք մեկին ավելացնել, դրեք սրինգ կամ թովկոտ, հետո մեկ այլ պարամետր:

Rozrіz mlina shtovkhanina հետ zhornami գյուղից Volkostrіv. Կարելիա

Mlyn-stovp շրջանակի վրա Կալգաչիխա գյուղից: Օնեզկի շրջան. Արխանգելսկի շրջան. Ականջ XIX դարի.

Տեղափոխվել է «Մալի Կարելի» ճարտարապետական ​​և ազգագրական թանգարան

Նմանատիպ ձուլածո մավն ավելի լայն է ռուսական Պիվնոչիում, կենտրոնական շրջաններում և ռուսական Պիվդնիում։

Մլինի նշան.

Մլինի - անուններ, տիտղոսները նաև «հոլանդական» են ռուսական Պիվնոչում, հազվադեպ են մեծանում, գարշահոտը գյուղացիների կյանք է մտել կապիտալիզմի զարգացմամբ և այլևս բնական տիրապետության հատկանիշ չէ, բարձր արտադրողական, բարեկեցիկ. ձեռնարկություն։

Վրանային կավի ճարտարապետությունը գյուղական կյանքից անցում է դեպի գործարան՝ ձևի, տեսքի և գեղարվեստական ​​կերպար. Իրենց ճարտարապետության բնույթով վրանաձև ջրաղացները նման են հրշեջ աշտարակներին կամ երկաթուղային կայարանների ջրային աշտարակներին։ Ալեն, չհարգելով ամբողջ աշխարհը, նրա հայացքը նույնպես դյութիչ է թյուրիմացությամբ։ Shatrovy mlini-ն կարևոր տեղային դեր է խաղում գյուղական լանդշաֆտների հսկայական կազմակերպման գործում:

Կենտրոնական խուզումը կլինի ջրաղացների շուրջը բոլոր օրերի ընթացքում։ Վինը վերին մասի հորիզոնական լիսեռից ընդունում է ռահը և այն փոխանցում է կավի ստորին մակերևույթների վրա աղացած ժոռներին։ Կաթնագույն ծխի բոքոնը ութանկյուն էր, որը հնչում է որպես տարի, երբ ստորինի փափկությունը մեծանում է պողպատի վրա՝ ընդարձակվելու համար:

Մլինի անունը

Հայտնվել է նոր տեսակի mliniv ութանկյուն քառակի վրա։ Ծածկելով, երբեմն էլ վրան կավից ամբողջ վեժան ծամածռում էր շինգլերներով (բարակ սալիկներ) կամ թեսերով։

Բրինձ. 7. Mlini nameti

Ընդլայնել բլինի նշանները Կենտրոնական Ռուսաստանում և Ուրալում:

Նշանակումների հիմքը կարող է հիմնվել տարբեր ձևերի և կառուցվածքների վրա: Օրինակ, բուրգը կարելի է կառուցել երկրի հավասար մասերից, և շինարարությունը ոչ թե փորված, այլ շրջանակված է: Բուրգը կարող է պտտվել վերջին եռամսյակի վրա, իսկ մինչ նորը կարող է լինել անհրաժեշտ կացարանի ժամանումը, տամբուրը, տիրուհու համար կացարանը և այլն։

Rozrіz mlina - նշան. Վեսնինե գյուղ. Կոտելնիցկի շրջան. Կիրովի մարզ

Smut in mlins և դրանց մեխանիզմները. Եզրագծերն ունեն բաժանումների ներքին տարածություն, որոնք համընկնում են շերտերի վրա: Նրանք տեղեկացվել են լեռնային տիպի զառիթափ վայրէջքներից՝ լյուկերի միջոցով՝ լցված առաստաղների մեջ։ Մեխանիզմի մասերը կարող են լինել roztashovuvatsya բոլոր մակարդակներում: Եւ їх mozhe buti vіd chotirioh հինգ. Կտրող նշանը կարող է ծառայել որպես ուղղահայաց լիսեռ, որը ծակում է կավը մինչև «գլխարկը»: Գինին պարույրով պտտվում է մետաղյա ոտքի միջով, ամրացվում է սալիկների վրա, որոնք ընկած են սալահատակի շրջանակի վրա: Լրացուցիչ սեպերի ճառագայթը կարող է շարժվել տարբեր կողմերից: Tse-ն թույլ է տալիս սեղմել լիսեռը խիստ ուղղահայաց: Նույնը կարող է լինել robiti և վերին փնջի օգնությամբ լիսեռը պատված է մետաղական օղակի մեջ:

Ներքևի մակարդակում լիսեռի վրա դրվում է խցիկ-ատամներով մեծ հանդերձանք, որը ամրացված է հանդերձանքի կլոր հիմքի արտաքին եզրագծի երկայնքով: Խոշոր հանդերձանքի գործարկման ժամանակ կիլկայի բազմապատկումները տարբեր են, այն փոխանցվում է փոքր փոխանցումատուփին կամ մյուս ուղղահայաց, նույնիսկ մետաղական լիսեռին։ Այս լիսեռը կարվում է ներքևի ժոռնոյի միջով և թափանցում մետաղյա ձողի մեջ, որի վրա լիսեռի միջով բարձրացվում է վերին ռոհոմը (բացահայտ) ժորնոն։ Վիրավորված Ժորնը կողքերից փայտե պատյան է հագցրել ու գազան։ Ժորնովաները տեղադրված են կավի մեկ այլ շերտի վրա: Ճառագայթը գտնվում է առաջին մակարդակում, որի վրա փոքր հանդերձանքով պտտվում է մի փոքր ուղղահայաց լիսեռ, որը տեղադրված է մետաղական շերտավոր ձողի վրա և բռնակներով լրացուցիչ շերտավոր լվացքի հետևում, այն կարելի է մի փոքր բարձրացնել կամ իջեցնել: Դրանից բարձրանում կամ իջնում ​​է վերին ժոռնոն։ Այսպես է կարգավորվում հացահատիկի պոմելոյի նուրբությունը։

Ժորնիվի պատյանում բաց է թողնվել խուլ փայտե ժոլոբը՝ ծայրերին դոշկա զասուվկա, երկու մետաղյա ձողեր, որոնց վրա կախվել է վարազի տեսք ունեցող արջ։

Zhornіv բլոկի պատվերը տեղադրված է մետաղական կամարներով ամբարձիչ-zakhoplennya: Այս օգնությամբ ժորնը կարող է իմանալ օղու համար իրենց սեփական տեղերը:

Երրորդ աստիճանից zhoren-ի պատյանից վեր zhorstko zakrіpleniya իջնում ​​է բունկեր, որը կերակրում է հացահատիկը: Vіn maє zasuvku, օգնության համար կարող եք արգելափակել հացահատիկի մատակարարումը: Vіn mає նետված կտրված բուրգի ձևը: Ներքևից մինչև սկուտեղի նոր վերելքը, որը փլվում է։ Vin համար գարնանային maє yalіvtsev բար ի shtir, բացթողումներ բացման վերին շչակի. Բացման մեջ էքսցենտրիկ կերպով տեղադրված է մետաղյա օղակ։ Kіltse mozhe buti եւ z երկու-trioma թեք fir'yam. Այնուհետեւ դրանք տեղադրվում են սիմետրիկ: Շտիր ից kilts կոչվում են obіchaykoy: Անցնելով օղակի ներքին մակերեսով, գիծը անընդհատ փոխում է դիրքը և սկուտեղը թեք շարժումով։ Tsei ruh zipai հացահատիկի մեջ pozolo zhorn. Խմեք այն քարերի միջև ընկած բացվածքի մեջ, ալյուրի վերածեք, այն անցնում է պատյանի մոտ, նորից դեպի փակ սկուտեղը և արջը:

Հացահատիկը մաղվում է բունկերի մեջ՝ ծակելով երրորդ աստիճանի ստորին մասում։ Այստեղ օգնության համար մատուցվում են հացահատիկից պատրաստված արջեր, բրամա և կեռիկներ: Դարպասները կարելի է միացնել և միացնել ուղղահայաց լիսեռի վրա տեղադրված ճախարակի հետ: Ներքևից շտապել մոտուզկայի օգնության համար, որը կարևոր է: Տանիքի տախտակների վրա լյուկ է ծակվել, առաստաղը կոտրվել է կրկնակի աթոռներից։ Արջերը, անցնելով լյուկի միջով, թափահարում են աթոռները, կարծես քրտինքը բավական կուչ է եկել։ Ջրաղացպանը միացնում է կոմիրը, իսկ արջը հայտնվում է լյուկի տանիքներին։ Վիրահատությունը կրկնվում է.

Մնացած շերտում, որը գտնվում է «գլխարկի» մեջ, ուղղահայաց լիսեռի վրա տեղադրված է, որը ամրացրել է մեկ այլ փոքր հանդերձանք՝ թեքված խցիկ-ատամներով։ Այն ցնցում է ուղղահայաց լիսեռը և սկսում է ամբողջ մեխանիզմը: Ale її zmushuє pratsyuvati մեծ հանդերձում «հորիզոնական» լիսեռի վրա: Խոսքը թաթում դրված է այն փաստի վրա, որ լիսեռը իրականում ընկած է ներքին ծայրի մի տեսակ կոճղով դեպի ներքև: Shtyrem tsgogo kіntsa vіn երեսարկման է մետաղական cherevik wood'yanoї ramy, հիմքը գլխարկով. Բարձրացնելով պարիսպը, որը դուրս է կանչվում, հանգիստ պառկում է քարակիր, մի փոքր կլորացված կենդանու վրա։ Նույն տեղում լիսեռի վրա տեղադրված են մետաղական թիթեղներ, որոնք պաշտպանում են լիսեռը շվեդական ջնջումից։

Առանցքի գլխին ամրացվում են երկու փոխադարձ ուղղահայաց ճառագայթ-փակագծեր, որոնց վրա ամրացվում են սեղմակներով և պտուտակներով և այլ ճառագայթներով՝ հոդակապ թեւերի հիմքը։ Creelas-ը կարող է քամին տանել ու լիսեռը մեկ անգամից պակաս փաթաթել, եթե կտավը փռվի նրանց վրա, վերջին, ոչ աշխատանքային ժամին ջգուտի մոտ կրակի պես կհնչի։ Կրիլի գագաթին անկումը պայմանավորված է ուժգնությամբ և քամու արագությամբ:

«Հորիզոնական» լիսեռի պինյոնն ունի ատամներ, ցցի կողքին vrіzan: Վերևից գալմիվնա փայտե բլոկ կա, կարծես օգնության համար կարելի էր զվիլնեն կամ ձգել։ Ռազկեն ցինկապատելով ուժեղ և կոպիտ քամուց, ջերմաստիճանը բարձր էր, երբ փայտը քսում էին ծառին և ոլորվում: Tsgogo ավելի լավ unikati.

Մլին մոդել Մոշոկ գյուղից. Վլադիմիրի մարզ.

Մլինայի ռոբոտային կրիլից առաջ պտտեք nasustrіch քամին: For tsgogo є vazhіl іz pіdkosami - «կրող»:

Մլինայի շուրջը փորվել են 8 կտորից փոքր կույտեր: Նրանցից առաջ «կրել» ու կռկռացել է չինական պարկով լանզիի պես։ 4-5 հոգու ուժով, վերին օղակը փաթաթելու համար շրջանակի այդ հատվածը լավ քսելու եմ պինդ յուղով կամ համանման յուղով (նախկինում խոզի ճարպով էին քսում), կշրջեմ կավի «գլխարկը». ավելի կարևոր է, որ դա անհնար է: «Kіnska silya»-ն այստեղ էլ հարմար չէ։ Դրա համար նրանց դիմավորում էին մի փոքրիկ շարժական կոմիր, որը ոտքերին հերթափոխով հագցված էր տրապեզիման շրջանակով, որը ծառայում էր որպես ամբողջ կառույցի հիմքը։

Յոգոյից ավելի ու ավելի ցածր կարված, բեղերի մասերով ու դետալներով պատյանով ժորենի բլոկը, որը կոչվում է մի բառով՝ պոստավ։ Ձայնային փոքր և միջին չափի հողմաղացներ խառնվել են «մոտ մեկ պոստավ»: Մեծ հողմաղացները կարող էին լինել երկու սյունից: Կային հողմաղացներ և «ամբոխներ», որոնց վրա կային շուշաններ կամ կանեփի բույսեր՝ վայրի ձիթենու հեռացման համար։ Դուրս եկեք - վերև, - նրանք նույնպես հաղթանակած են հայրենի նահանգում:

Բորոսնոմելի միլի ամենակարևոր մասը` միլովի կարգավորումը կամ հակելը, կազմված է երկու ժորենից` վերինից կամ վազորդից և ստորինից կամ ստորինից: Ժորնովին ներկայացնել զգալի ընկերակցության քարե ցից, որը մեջտեղում ունի սուր բացվածք, որը կոչվում է ակնաբույժ, իսկ մակերեսի վրա՝ աղալու համար, խազ (ներքևում բաժանում): Ներքևի ջրաղացաքարն անզուսպ է. փակեք այս կետը փայտե թփով, եզրագծված, կենտրոնում բացեք, որպեսզի անցնեք վերին ժոռնիին կապած պտուտակն ու շրջապատը փաթաթված հանդերձանքը:

Ջրաղացաքարի գագաթը բաժանված է խորը ակոսներով, որոնք կոչվում են ակոսներ, շրջակա հարթ փոսերի վրա, որոնք կոչվում են աղալու մակերեսներ։ Կարծես ակոս լինի, առաջանում են ընդարձակվող, կախվող ակոսներ, ինչպես ասում են փետուրները։ Ակոսներն ու հարթ մակերեսները մանկան ձև ունեն, որը, կրկնում է, կոչվում է ակորդեոն։ Տիպիկ borosnomelny ջրաղացաքարն ունի վեց, ութ կամ տասը նման ակորդեոն։ Ժոլոբիվ և ժոլոբկիվ համակարգը, առաջին հերթին, ամրացնում է կտրվածքը, բայց մեկ այլ ձևով ապահովում է պատրաստի բորոշ զ-պիդ ժոռնիվը քայլ առ քայլ: Մշտական ​​հաղթական ժոռնով պետք է տրվել սեփական անձնատուրությանը, որպեսզի բոլոր ժոլոբիվների ծայրերը հասցվեն կտրվածքի սրության եզրին։

Ջրաղացաքարերը vikoristovuyutsya զույգերով: Ներքևի ջրաղացաքարը տեղադրված է մշտապես։ Վերին ջրաղացաքարը, բայց ծեծողը, ծակոտկեն է, և նույն ջրաղացաքարն առանց մեջտեղի է աղացած։ Rukhomiy zhornіv-ը փլուզվում է խաչաձեւ մետաղական «կապով», մենք կտեղադրենք գլխի կտրվածքի գլխին կամ մետաղալարերի լիսեռ, որը փաթաթվում է կաթի հիմնական մեխանիզմի տակ (որը վիկորիստի էներգիա է քամու կամ քշելու): Դաջված փոքրիկները կրկնվում են երկու ժորենի մաշկի վրա, այնպես որ «դանակի» էֆեկտն անվտանգ է հացահատիկները մանրացնելու ժամանակ։

Ժոռնովա մայութ բութի սակայն զբալանսիրովանիմի. Պատշաճ փտած քարերը չափազանց կարևոր են բարձրորակ ավելների անվտանգության համար:

Zhornіv-ի համար լավագույն նյութը հատուկ քարե ժայռ է՝ մածուցիկ, կոշտ և անկանխատեսելի փայլեցված պիշչանիկ, որը կոչվում է zhornovym քար: Այսպիսով, ինչպես քարերը, նրանք ծնվում են, ինչ-որ հեղինակության մեջ, նրանք ծնվում են դա անելու համար, և միևնույն ժամանակ, նրանք նույնիսկ, հազվադեպ են մռնչում, ապա բարությունը թանկ է:

«Կեղտոտ քարը փչացնել, լավը սարքել»,- ասում էին ժողովրդի մեջ։ Հետեւաբար, zhornіv shukali պինդ քվարցային ապարների պատրաստման համար: Ժորնովը կարող էր բնական և կտոր-կտոր լինել։ Їхні razmіri բնութագրվում էին տրամագծով և dosi vіmіryuyutsya քառորդների արշինով: Նրանք կոչվում են երեք քառորդ, չորս, վեցերորդ: Օրինակ՝ շչակի լայնությունը պետք է լինի մեկ մետր տրամագծով, վերին շչակի լայնությունը՝ վազող -40 սմ, ստորինը՝ պառկած -25 սմ, վերին շչակի լայնությունը՝ 600-ից 800 կգ։ Ավելի մեծ ոգեղենության համար եղջյուրները ծածկված էին արտաքին օղակներով, և աշխատանքային մակերեսը կառուցվեց: Ժոռնի փաթաթման արագությունը քամու ուժգնությամբ հնացել է և դարձել վայրկյանում 10-12 մետր։ Zavdyaki vydtsentrovіy ուժի հացահատիկը պարանոցի միջով, վերին ջրաղաց քարի աչքը բազմոցի աշխատանքային մակերեսի վրա էր, ցրված, աղացած և նման էր աղեղի zipalos փայտե ժոլոբիի վրա էկրանին կամ անմիջապես արջերին: Yak_st pomelo-ն օդում ընկած էր եղջյուրների միջև, քանի որ այն կարգավորվում էր պտուտակներով:

Zhornіv-ի մակերևույթներին քսելը, թալանելը nasіchka-ն, մի շարք թաղված ակոսներ ծակելու համար, և այդ ակոսների միջև եղած բացերը հանգեցնում են կոպիտ-կարճ ճամբարի: Հացահատիկը սպառվում է վերին և ստորին ժոռնիվի ակոսների միջև հղկվելու ժամին և պատռվում ու պատռվում ակոսների ավելի սուր եզրերով, անցքերն ավելի մեծ-փոքր խոշոր մասնիկներ են, որոնք ակոսներից դուրս գալուց հետո մնացորդային ճաքճքվում են։

Հացահատիկի մանրացման գործընթացում ակոսներ հղկելը

Nasіchka զրահները նաև ծառայում են որպես բի ճանապարհներ, որոնցով աղացած հացահատիկը մի կետի պես փլվում է դեպի ցցի և դուրս է գալիս ջրաղացաքարից: Beau jorna, navit z կարճ նյութ, ջնջվում են, հետո nas_chka-ն մեղավոր է buti vіdnovlyuvana іnоdі.

Vodyany mlini

Հացահատիկի աղացման համար քամու ուժի սերուցքը հաճախ ծեծվում էր ջրաղացներով։ Դրանք դնում են գետի կամ առվակի կեչիների վրա, հանգիստ, ընկերական վայրում՝ վստահված բարակ չագարներով ու մութ վիրերով։ Ջրային հանքեր Պրիվնիանիում և քամոտ մայութ թավշյա համեստ ճարտարապետությունում, լեգենդների և տաղանդների կողմից հարգված ալե և їхній պատկեր:

Ջուր Մլինը Ստարա Մինուսա գյուղի մոտ: Իրկուտսկի մարզ

Գարշահոտը Կրետեի կրկնակի կրիտետ է, մենք կծածկենք դվոսխիլիմ կամ չոտիրիսխիլիմ, կավի մի կողմը կկանգնի կեչի վրա, իսկ ջրի մոտ՝ կրակի վրա։ Zhornіv-ի փաթաթումը նման է ջրի անիվի վրա ընկնելուն, անիվի վրա ջուրը դոզավորելու համար թիավարելը հրահանգվել է mlins-ով:

Fallow, հաշվի առնելով հանքավայրի առանձնահատկությունները և կավի բեռնափոխադրում կազմակերպելու հնարավորությունները, նրանք կռվել են ստորին մարտադաշտի հետ՝ tobto. կրակի հատակից անիվի շարժիչի մատակարարմամբ:

Ջրաղացի ամենամեծ տարրը անիվն է, որի տրամագիծը հասնում էր 4 մ-ի: Կոշտ հորիզոնական լիսեռին տրիկոտաժե ասեղներով ամրացված էին երկու փայտե եզրեր, որոնց միջև կանգնած էր մոտ 50 սմ: Եթե ​​ջուրը խմում էր կուժի մեջ, ապա անիվը փլուզվում էր, և միևնույն ժամանակ հորիզոնական լիսեռը:

Ջրի սխեման մլին

Լիսեռի մեջտեղում մի անիվ էր ամրացված, կարծես հատուկ ատամներով այն միացված էր հորիզոնական հանդերձով։ Հանդեսի ուղղահայաց լիսեռը անցնում էր ստորին քարի կենտրոնում գտնվող բացվածքով և ամուր ճռռում դեպի վերը (վերևի քարը փաթաթված էր, իսկ ստորին քարը դառնում էր անզուսպ):

Լևուսոզերոյի ջրի հանքի անիվն ու հանդերձանքը

Քարերի միջև եղած բացը ցույց էր տալիս ավելի բարակությունը։ Ավելը կարևոր էր ժոռնին հացահատիկի եռանդի և հավասարաչափ մատակարարման համար. ներքևից մինչև բունկերը հացահատիկից բարձրացրին էկրանը, քանի որ դա կոլիվացվեց՝ դիսպենսեր: Ավելին, անպիտան կեղևների փտումը թույլ տվեց հարձակվել մեկ վարպետի հարձակման վրա, որն արդեն իր հացահատիկը լցրել էր բունկերի մեջ և պատրաստվել կալսելու: Մեխանիզմների փոխադարձ մոդալականության հստակությունը սկսվեց միրոշնիկի վարպետությամբ։

Ընկնելով գազանի անիվի վրա՝ ջուրը նրան ավելի մեծ պտույտ է տվել, մինչդեռ ջուրն առաջացրել է կարևոր տարածքների հեղեղում։ Ջրի գրոհը կարգավորվում է պատնեշի վրա գտնվող հատուկ փեղկերով։ Մատակարարման ժամին վարեք ներքևից (խոսքից առաջ անիվը փոքր է այս ուղղությամբ և կոնստրուկցիան - առանցքի վրա դույլերի փոխարինումը փոխարինվեց բահերով) թիակը չէր կարող լինել: Թիավարությունը փակել է գետի ավելի քան մի հատվածը, որի ջրերը հոսել են՝ խլելով ավելի շատ շվեդների։ Նույն անիվը փաթաթվեց ավելի շատ:

zhornіv vodіnі mlini-ի շրջակայքը կարող էր տիրել ամբոխին, որի համար ավելացվել էր ևս մեկ անիվով ջրհոս, որն ատամներով լիսեռը բերեց ատամներից, որը բարձրացնում է tovstі-ը:

Ջրային կաթի աքցան դնելը Լևուսոզերոյի վրա