I. Rukhliví ígri za slijepe i slabovidne. Rukhliví ígrí za dítei z vadamy zoru ígrí za slijepe i slabovidne

Ruhliví ígri je najjači uzrok univerzalnog razvoja i vihovannia slijepe i slabovidne djece. Slijepo dijete voli rasti i tako je, kao i ono koje vidi, ti možeš rasti može biti kao gr, samo slijepo dijete treba naučiti kako rasti, pomozi mu da izliječi grom (L.B. Sam-bikin, 1960.) .

Igra je zbog prilagodbe individualnim karakteristikama slijepog djeteta. Važna intelektualna organizacija grada slijepih osoba i djece koja slabo pjevaju, očitava međuigra očeva, učitelja, savjetnika i liječnika. Za dodatnu medicinsku dijagnostiku slijepe i slabovidne djece potrebno je utvrditi npr. Igre su kontraindicirane kod kože specifične djece, ali ne. Voditelji i odgajatelji trebaju poznavati utjecaj upale kože i stopala na funkcionalno stanje dječjeg organizma. U slučaju bilo kakvog traga ozdravljenja i specifične rehabilitacije u tjelesnom razvoju slijepog djeteta.

Uvođenje zore na temelju organskih oštećenja poboljšava fizičko oblikovanje djeteta, olakšavajući nasljeđivanje.

Pregrada 2

Ruhliví ígry u svijesti ljeta vídpochinku... ~~~-«^ ■? -*

nya to volodinnya s prostranim manifestacijama. U djeteta sa zdravom patologijom, kroz strah od prostora, kretanje i aktivnost znanja su okruženi, koordinacija pokreta je poremećena. Mladi školarci sat vremena uče najjednostavnije vještine hodanja i hodanja, orijentacije u prostoru i elementarnog samoposluživanja (D.M. Mallaev).

Zbog toga za organizacijsku aktivnost igranja potrebno je poboljšati djetetov pogled, njezino prethodno iskustvo, posebnosti vidno-slušnog pojma, postojanje mišićnog vida, razinu tjelesne spremnosti, djetetove i individualne mogućnosti djeteta, mjesto i vrijeme održavanja igre, interese svih djece, što igraju, a inodí i njihova raspoloženja Yakshko ê nebhídníst zakhopiti ídí, zatsíkavití í̈kh groyu, vbiraêêy promuklo, znayoma djeca gra, u yakíy vsí smrdi oni mogu aktivno sudjelovati, i navpaki, yakshko djeca nadmírno zbudzhení, gra níny.

ZAGALNI VIMOGY PRIJE REŠETKE

Grad je kriv što podupire fizički razvoj djece i tih došljaka koji smrde kao oni. Odabir opreme za sive, odrasle osobe su krivi: za slijepe - vikoristovuvat zvučni pribor (glasna lopta, zviždaljka, bubo, malo svjetlucanje, metronom, bryazkaltsya i ín.); za djecu s suvišnim vidom i niskim očima - odaberite svijetle boje i barvističku opremu, vrakhovyuch kontrast objekata (u pravilu se koriste crvena, žuta, zelena, narančasta boja).

U slučaju promašaja lopte kod djece sa slijepom djecom, preporuča se ravnomjernije (okruglo) pokupiti loptu, pri čemu je krivica, ali neka važna za odbojku. Važna lopta prije će biti slijepa, a smrad zanosniji

jut grmi s njim. Možete se migoljiti s odbojkaškom loptom, udarivši materijal između kamere i materijala koji je tijesan sprijeda. Odaberite boju lopte da leži na svjetlu. Kako u dvorištu ili prostoru nije svijetlo, potrebno je obasjati svijetlim svjetlom, jer je svjetlo jače, preporuča se odabrati tamnije svjetlo. Potrebno je osvojiti zvuk lopte, što daje mogućnost slijepom djetetu, ne samo da se slobodno igra s loptom, samo da je baci, lako ju je uhvatiti, ali znate samostalno. Za cjelokupni inventar odgovoran je sef!

Veliko poštovanje pridaje se izboru pripreme mjeseca u kojem se gra održava. Potrebno je perekonatisya u sigurnosti svirajućeg maidanchika, označiti njezinu rozmíri, instalirati srednje orijentire (utori, cvrčanje sa zvukom tri više od cijelog maidanchika, linija sa šljunkom ili travnatom krivuljom, asfaltirana staza, humoví , zatezni kabel). Dakle, posjed prostora za igru daje priliku mračnima da se potpišu između Maidanchika, da se lako orijentiraju na novi, što im pomaže da se oslobode straha od pereskoda. Na maidanchiku, nije krivo za panjeve, jame, chagarnik, površina maidanchika može biti ujednačena, do toga da usadi beznačajne neravnine u tlu i glasan pomak za slijepo dijete. Za slabe oči, linije orijentacije mogu se razlikovati kolijevkama u boji ili ženama svijetle tkanine. S obzirom na dimenzije igraćeg maidanchika i uz korištenje mogućih orijentira (dotikalnymi, auditornih) blještavih, potrebno je prepoznati udaljenost, dati im neovisno ali slično, pobijediti, razmazati rukama sve predmete i opremu za neustrašivi prijenos majdančika.

Voditelj sljedećeg signala (na primjer, dva duga zvižduka znače požar) odgovoran je za usmjeravanje vatrogasaca, stavljanje potreba ravno i ispred problema. Zvuk pobjednički kao pametni signal

Pregrada 2

gotovina, koja zamjenjuje zoru sprinyattya. Bolji zvuk biti uhvaćen dijete, kao da je dzherelo postavljeno samo na jednake pojedince.

U vezi s tim, da slijepo dijete uhom percipira cijelu grupu, može okriviti prenapon organa sluha koji živčani sustav scho vičući zagalnu perevtomu. Pri tome se veliko poštovanje pridaje doziranju tjelesne hitnosti tijekom sata Igora. Ulazite sigurno kako biste dali priliku da lako uvedete dijete u grupu, pomogli mu da se riješi kompleksa nesposobnosti, osigurali samoostvarenje i razvoj kreativnog potencijala djeteta, stvorili pozitivnu emocionalnu pozadinu .

Izvođenje pospane, rahitične, slijepe i slabovidne djece, djece s drugim nosologijama i djece bez patologije na prvi se pogled čini uvrnutim. Međutim, postoje mogućnosti za izvođenje takvih klimavih brda. Smrad je nestandardan, tako da kao kožu glatku osobu treba šukati na novo, unositi male izmjene u pravila igre, prilagođavati grupu za grupu. Na primjer, kao da se igra odvija u parovima, oni se mogu sastaviti ovako: videći - slijepi; slijep – slabovidan; majka je slijepo dijete itd. Umjesto jednostavnog, možete pobijediti zvuk lopte, naučiti slijepe da proizvode zvuk s razumljivim i zvučnim orijentirima. U nizu gradova, potrebno je zaokružiti polje održivosti uočenih grobova i grobova s viškovima zore, prethodno se oglasivši o tome svima koji su sijedi. Poput slijepih grobova, jednako su podijeljeni po naredbama, timovi su rívnovuzhutsya iza logora zore.

U igrama nadoknađivanja slabovidni rjeđe hvataju slabovidnog, slijepi brkove, a u igrama "Blind Man's Bluff", "Night Wart" lakše je hvatati oči. videće djece. Nemoguće je priznati, da su djeca od preranog dana, s očima koje vide, podmetala lažljivu djecu, pretvarajući se da su slijepa djeca, a smrad se može kriviti za malo nepovjerenja do točke otochyuachim. Dakle, kao sat vremena, slijepi se vode zvukom, na terenu.

potrebno je opet utihnuti. Prije grmljavine bila je velika gozba, tako da su djeca ravno rukom pokazivala, kuda će smrad ići. Potrebno je naučiti slijepu djecu da trče za vođom, fokusirajući se na zvuk kamenja ispred sebe. Vođa je uvijek kriv što je tu, gdje oni glasno kucaju, što im je vodič. Takva djeca pate od straha od svjetla, takvu djecu treba smjestiti tako da im sunce ne sija u oči. Ne zaboravite na one koji povećavaju težinu povećanja unutarnjeg tlaka, a uz kratkotrajnu vožnju maksimalnog intenziteta trivaliteta u trajanju od 5 sekundi očekuje se smanjenje unutarnjeg tlaka. O ovim podacima treba voditi računa u slučaju propisane tjelesne potrebe za djecu koja boluju od glaukoma.

Prilikom održavanja igara na mistici s aktivnim slušanjem glazbe ("Što kažemo?", "Prepoznaj iza glasa" i tako dalje), potrebno je zaštititi tu snagu izravno od vjetra. Vjetar zgrade donosi zvukove u susjedni kljun, kroz koji šljunak može udarati po cesti.

Na povorci grisa (štafetne palice) odrasle Vede neprestano čuva samopouzdanje djece. Kako bi izbjegli pregled, voditelj mora znati osnovne podatke o tjelesnom i psihičkom razvoju djeteta, a za sebe:

Zagalniy kamp zdrave djece (prijenos zaraznih bolesti i drugih bolesti);

Logor potpore-rukhovo aparata i joga razaranja;

prisutnost popratnih bolesti;

Stan zorovy defekt (st_yka chi nest_yka remísíya);

Građa djeteta je usmjerena prema prostoru;

Prezentacija prednjeg senzornog ulaza;

Stan i mogućnost spremanja analizatora;

Kamp živčanog sustava.

Pregrada 2

Ruhliví ígri u svijesti ljeta vídpochinku.

Prilikom organiziranja i provođenja, za sljepoću i kratkovidnu djecu protip-indicirana su za sve vrste gor, povezanih s nesigurnim intramuralnim ozljedama, kao i teške slabosti, šišanja, desno s stezanjem, desno, s račićima tijela i slab položaj glave.

Ruhliví ígri za djecu íz slomljena zora

Igre na kotrljanje za slijepe i slabovidne

Ruhliví ígri je najjači uzrok univerzalnog razvoja i vihovannia slijepe i slabovidne djece. Slijepo dijete voli rasti i tako je, kao da vidi, možete rasti mayzhe u biti-kao gr, samo je potrebno naučiti slijepo dijete rasti, pomoći mu da izliječi grom.

Igra je zbog prilagodbe individualnim karakteristikama slijepog djeteta. Važna duševna organizacija grada slijepih i djece, koja je slaba za pjevanje, čitanje je međuigre očeva, učitelja, liječnika. Za dodatnu medicinsku dijagnostiku slijepe i slabovidne djece potrebno je utvrditi jesu li takve igre kontraindicirane za kožnu specifičnu djecu, ali ne.

Uvođenje zore na temelju organskih oštećenja poboljšava fizičku formaciju djeteta, komplicira nasljedstvo i volatilnost s prostranim manifestacijama. U djeteta sa zdravom patologijom, kroz strah od prostora, kretanje i aktivnost znanja su okruženi, koordinacija pokreta je poremećena.

Zbog toga za organizacijsku aktivnost igranja potrebno je poboljšati djetetov pogled, njezino prethodno iskustvo, posebnosti zvučno-slušnog pojma, postojanje mišićnog vida, razinu tjelesne spremnosti, djetetove i individualne mogućnosti djeteta, mjesto i vrijeme održavanja igre, interese svih djece, što igraju, a različita i njihova raspoloženja.

Zagalni vymogi prije držanja igor

Vibirayuchi ínventar za gri, odrasli su krivi: za slijepe pobjednike, rekviziti se oglašavaju (izgovaranje lopte, zviždaljka, bubo, malo svjetlucanje, metronom, bryazkaltsya i ín.); u pravilu crvena, žuta, zelena, narančasta boja pobjeda).

Za cjelokupni inventar odgovoran je sef!

Vođa ovog tima je odgovoran za usmjeravanje gravitacije drugim signalom.Zvuk najbolje hvata dijete, kao da je vrat postavljen samo na jednaku osobu.

Zagalni kamp zdravog djeteta (prijenos infekcija i bolesti);

Logor potpore-rukhovo aparata i joga razaranja;

prisutnost popratnih bolesti;

Stan zorovy defekt (st_yka chi nest_yka remísíya);

Građa djeteta je usmjerena prema prostoru;

Prezentacija prednjeg senzornog ulaza;

Stan i mogućnost spremanja analizatora;

Kamp živčanog sustava.

Igre s velikim

"Daj mi malo"

Cilj: razvoj brzine, spritnost, vminnya orijentirati u prostoru.

Broj grobova-10-12 osib.

Inventar: svjetlucati.

Uputa: Maydanchik za Gris trebao bi biti označen očiglednim orijentirima. Z-pomízh roaming odaberite dva para vodećih. Zasvijetli jednom od grobova rukom. Gravetets iz svjetlucanja krpelja u smjeru vođa, a vi pokušavate izoštriti jogu, zatvarajući ruke. Tse mozhe robiti sami ili uvrijediti oklade vođa.

Graveets íz zvonikom u trenutku nesigurnosti može imati pravo prenijeti (ne bacati) zvínochok na koga s uchasniki gr.

Spiymany gravevets i koji, u obliku vina ispred njega, usvojivši svjetlucanje, zamjenjuju jedan od parova vodećih. Svjetlucanje je predano najvećem šljunku i igra se nastavlja.

Opcija (gra za slabovidne i slabovidne):

Zamjenik svjetlucanja navija kapu na glavu. Manje možeš uloviti nego netko tko ima kovpak na glavi. Takav se izraz zove "Čuvaj se, Pinocchio!"

Metodički iskazi.

Klađenje treba završiti na sljedeći način: slijepo dijete i dijete sa suvišnim okom; vidan – slijep.

Gravtsy ne može ići između Maidanchika.

Svi koji igraju na Majdanu mogu nositi zvučne narukvice (sa svjetlucavicama i sl.).

Kao da vodiš okladu, otvori ruke, grobe, u što zabodeš, ne možeš biti uhvaćen.

"Kite and Quot"

Cilj: razvoj brzine, koordinacije pokreta i vminnya se orijentirati u prostoru.

Količina šljunka - ne više od 10-12 osib.

Inventar: dvije zvučne narukvice o blizancima, klupko o užetu.

Uputa: Od djece koja urlaju, dodjeljuju se šulika i kvočka, svi ostali su kovrčavi. Kurchats se tope na stupu u pívkrotsi jednu vrstu jednog i uzmite jednu ruku za klupko glave, ili za gravuru pojasa, tako da stojite ispred. kuka postaje prva, šulika stavlja narukvicu (dzvinochok) na ruku i ustaje do kuke na udaljenosti od 1-2 metra.

Na znak odraslog šulika, pokušava se zaobići stup šljunka i zloće preostale piletine. Kvochka zavazha shulika, blokirajući vam put. Ostalo je psovanje dostojno spiimanim, kao da mu je šulika udarila ruku. Neovisno, u daljini, kurčatka je počela ljutiti piletinu, nakon 40-50 sekundi počinje rasti, a dodjeljuju se novi shulik i quok.

Metodičke izjave:

- "Kurčati" ne mogu provući ruku kroz uže.

Iza pozadine, uz gravitacijski signal, pričvršćena je grupa.

- "Kvachka" nema pravo uhvatiti "shulik" za ruku.

Dalje pogoditi grobove, da bi smrad lagano gazio po konopu, ili pojasu šljunka, koji bi trebao stajati ispred, i tišina bi dopirala.

Trava se diže velikim intenzitetom, pa može biti i trivalo.

Igre za razvoj senzornih sustava

"Na dotik"

Cilj: razvoj fine motorike ruku, dotika, taktilne osjetljivosti.

Količina gravura - 5-10 osib.

Inventar: medo od tanke tkanine, 8-10 malih predmeta različitih oblika.

Uputa: Tamni medvjed ima 8-10 malih predmeta od tkanine: noževe, nalivpero, čep od lopte, naprstak, kalem konca, žlicu, torbicu za tenis itd. Pobjednik je onaj tko može imenovati više predmeta u 20-30 sekundi.

Metodičke izjave:

Tkanina medvjeda nije kriva što je pregruba ili pretanka.

Gravtsív sljedeći zadalegíd znati o objektima postavljenim u blizini medvjeda.

De izbrisati?

Cilj: razvoj zdravog pamćenja, osposobljavanje za snalaženje na ravnom terenu.

Količina gravura - 4-10 osib.

Inventar: papir, masline, pralni gumki.

Uputa: Na arkush papiru sudionici slikaju „pizzu“. Zatim, spljoštivši oči pov'azkoyem, šljunak je kriv za ovaj niz, a samo nekoliko fragmenata malog, poput imena vodećeg (na primjer: lijevo oko, zatim desno od vuho, pídboridya, nís, kosa itd.). Pobijedi onaj koji točnije osvoji zadatak.

Metodičke izjave: Čegra za slabooku i normalno bachachih djecu.

Ígri-štafeta

"Uhvati korak s obručem"

Cilj: razvoj brzine i spritnosti, okomira.

Broj grobova-6-15 osib.

Inventar: obruči za igranje šačice djece.

Uputa: Za grie označavaju startnu liniju, 5-6 metara od kontrolne linije, a 8-9 metara od startne linije - ciljnu liniju. Dvije ili tri ekipe vyshikovyvayutsya bijele startne linije, u rukama obruča za graviranje kože. Na prvi znak sudionici za početak tresu zamah obruča, na drugi način bacaju obruč tako da pobjeđuju. Čim obruč dođe do kontrolne crte, onaj koji baca, vibrira i pokušava sustići obruč, prvi dolazi do cilja. Peremagaet onaj koji je prvi rođen.

Metodičke izjave: Pad obruča časti se proštenjem.

"Šutnuti loptu"

Cilj: razvoj rívnovagi i točnost ruhív, vídchuttya prostranstvo za vidsutností zorovogo kontrolu.

Kílkíst gravtsív može biti što god.

Inventar: lopta za odbojku.

Uputa: Odbojkaška lopta je osvećena za šest milja šljunka. Voditelj je vezan tankim okom. Okrenimo teren za 360◦ vin je kriv za odlazak na loptu i udarac novom nogom. Grayut prema srcu papaline jednom. Pobjeđuje onaj koji je veći, koliko je puta primio loptu.

Svjetlo, koje otchuu dijete, veličanstveno i cicavi. Djetetovo znanje počinje s osjetljivom sviješću o predmetima koji su manifestacije poznatog svijeta, i to sprinyattya.

Djeca s oštećenim očima ne razmišljaju o mogućnosti dobrih stvari, jasno razlikuju svoje znakove moći, već oštećenje binokularne očne jabučice, okorukhovy funkcije, uređenje oblika, veličine, prostranog truljenja dijelova. Stoga je važno u razdoblju predškolskog djetinjstva naučiti ih, nesposobnim okom, pravilno vizualno vidjeti prisutni znakovi taj autoritet. U procesu spriynyattya predmetno svjetlo slabovidne djece pomaže uštedjeti analizatore (sluh, dotik, miris). Kako bi se nadoknadilo to malo informacija, što je posljedica značajnog smanjenja funkcije praznine.

Ujedno, predškolska dob je najosjetljivija za senzorni razvoj djeteta, stoga su metode oblikovanja senzornih sposobnosti predškolske djece s oštećenjem vida te didaktičke igre i igre s netradicionalnim tehnologijama.

krishki- dostupan, obojen materijal koji ne prianja, koja se može i treba igrati u bogatim didaktičkim, zapletnim, svakodnevnim igrama iu učionici za djecu predškolske dobi.

Poklopci, izrađeni od plastike druge boje, lako se peru i po potrebi mogu biti šik do podrezivanja, mogu biti različite veličine i pridavati poštovanje djece različite dobi, na što možete namigivati u igrama iz senzorni razvoj djece od samog ranog stoljeća. Razvoj male motorike, normalizacija ruke postat će mala, razvoj zdrave-motoričke koordinacije može se razviti u igrama s drugim predmetima - kryshechki različitih boja. Da znate kapice i pokupite ih dovoljno, broj ne predstavlja posebne poteškoće, sama djeca će vam pomoći da ih pokupite i pripremite za razvojne igre.

Roboti imaju takve pobjedničke igre s kapama.

Bazen za prste

Cilj: poboljšanje i razvoj finih motoričkih sposobnosti prstiju, povećana osjetljivost prstiju; senzomotorni razvoj; oblikovanje glavnih senzorskih standarda: oblik, veličina, boja; vihovannya sjedenje i tolerancija kod robota; osloboditi emocionalnog stresa; razvoj spriynyattya, poštovanja, pamćenja, vizualizacije, fine motorike ruku,

Materijali: kutije ili plastični lavor s poklopcima.

Gris opis: Kutija (umivaonik) s poklopcima postavlja se na stol ili na platformu, a vikhovator potiče dijete da spusti ruke na "bazen".

Zadatak 1."Kupanje" ruku u bazenu - spustite ruke u "bazen" do laktova, do ramena, šarudite s kapama.

Zadatak 2."Khovanki".

Na dan "bazena" kultivator uzima malu igračku ili geometrijsku figuru. Dijete može staviti ruke u "bazen", znajte tu igračku na daljinu.

Zadatak 3."Tko bi ga bolje uzeo"

Krimi se režu prema kilimu, berač bira 3-4 djece, njihova koža daje zadatak da izaberu kryshki boje pjesme.

Zadatak 4. Dajte mališanima jednu krunu i zamolite ih da poznaju krunu iste boje. Uvesti djetetovo poštovanje prema riječima: sebi takav, ne takav, nego drugačiji.

Zadatak 5. Pozvati djecu na viklasti dvije staze od tri - chotiriokh kryshok različite boje. Por_vnyayte, poput ceste je dowsha, poput kratke.

"Pronađi Budinočok"

Cilj: Popravite u djece za stoljeće vminnya grupirati predmete po boji, razvoj fine motorike ruku

Materijal: male kutije patuljaka koji izgledaju, zalijepljene červonimom, zelene, plave, žute boje; kutija s čepovima u boji.

Gris opis: Berač uči djecu kako pravilno rasporediti poklopce prema boji kutije. Gra se može popratiti stihovima o ulaznicama.

"Perle za lyalku"

Cilj: Pročitajte djeci da nanižu kapice u boji plastični diskovi s preklopom na šarenoj čipki; zatvorite spryyattya oblik, boju; razvijati fine motoričke sposobnosti ruku, poštovanje, pozornost, kretanje djece.

Materijal: Lyalka, kutija s poklopcima i vezicama (crvena, zelena, plava, žuta boja).

Gris opis: Vihovator popravlja grupu iz stiha:

Tko ne zna za bebu? Ne znaš bolje od Lyalke.

Odmah otvoriš oči, samo ih uzmeš u ruke.

Odjenut ću lyaltsí s usisto, obući ću novu haljinu.

Ne vodi me mojoj baki u mom starom malom krevetiću. (G. Boyka)

Zadatak 1. Djeca nižu čepove jedne boje na konac.

Zadatak 2. Uzmite dijete, bilo da je to čipka i nanižite ga na novu kapu, crtajući boje.

Zadatak 3. Dijete je nanizano na vezicu, bez obzira na boju poklopca, za uputu nositelja.

"Presavijte staklo"

Cilj: Formirajte znanje djece o glavnim bojama i njihovim bojama; čitajte djeci da vide boje; razvijati finu motoriku prstiju, sjedenje, poštovanje, kretanje.

Materijal: kutija s poklopcima, karte (serveta, kamilica, ponoćka, zastava, labud, kolo, oval, trikutnik).

Gris opis: Na karticama djeca stavljaju kapice na posebno oslikane šalice. U satu pozdrava, voditelj odmah promiče djecu o onima koje su boje na karticama. Vikladannya dahu je popraćen stihovima:

tratinčice

Sunce malo u mojoj dolini, -

Na zelenom dnu bila je kamilica.

Velikog srca i srca...

Skílki ih na lokvi, skílki ih pobijediti rijeku!

Tratinčice su procvjetale - ljeto je došlo.

Pletu se kitice bijelih tratinčica. (Z. Aleksandrova)

Polunytsya

Chervonochek, bucmast,

Mirisno, garna

Pijenje soka u ponoć -

Radost za odrasle, male.

U blizini grada tete Maše

Potrebno je brati bobice.

Nema polumjeseca od slada, lijepa,

Ale, tako želim igrati. (O. Šamšurina)

Igre s štipaljkama

Igre s štipaljkama- tse garn udesno za razvoj fine motorike, kao i taktilne desnice. Ale yoga se može sklopiti - prstohvati pokupiti boju. Djeca se mogu njihati, pričvrstiti štipaljke za odjeću, igrati se sami u timu. Yakshto do vrhova prstiju malog garnu robot, onda će se za budućnost činiti da oblikuje slovo, djetetu je lakše naučiti kako obrezati maslinu. Dijete može grupirati štipaljke za boju, za količinu spivvídnosti s malim.

"kutija sa privjescima"

Cilj: učvrstiti znanje o glavnim bojama i njihovim bojama; pročitajte spívvídnosti prstohvat s istom bojom na kutiji; razvijati spritnist prstiju, snagu, točnost, okomir.

Materijal: kutija, oblijepljena trakama u boji, pribadače

Gris opis: Voditelj pokazuje djetetu kutiju i traži da promijeni boje, yakí ê na níy. Ako se bilo koje dijete potiče da kutiju ukrasi štipaljkama za odjeću u boji. Vlasnik objašnjava da žutu štipaljku zakačim na ženinu žutu, a crvenu tanko na crvenu.

"Ribari"

Cilj: Proširite izjavu o boji; razvijati koordinaciju aktivnosti, brzinu djelovanja, sprinyattya, poštovanje.

Materijal: wudka (štapić) s magnetom na vrhu, prstohvati u boji.

Gris opis: Na ćilim vise šarene štipaljke. Odaberite dva ribara. Djeca mašu "ribicama" tražeći pomoć. Trava se može presavijati tako da se za hvatanje "ribe" ponudi hrpa crvene, a zatim plave boje.

"Divo-pinches"

Cilj: konsolidirano znanje djece o rasponu boja i shemama boja. Razvoj sprynyattya, poštovanja, pažnje, lukavosti, fine motorike ruku.

Materijal: slika (ribka, cvijet, tmurno, í̈zhachok, mrkva, sunce, tmurno, štipaljke u boji

Opi gris za kupanje:

Zadatak 1. Djeca se potiču da podijele sve štipaljke za odjeću po bojama: crvena, žuta, plava itd.

Zadatak 2. Djecu se potiče da pogledaju ribu i vide što ona nema (rep, plivače). Wihavatel zamolite dijete da pomogne ribci. Uz pomoć nositelja, zatim, samostalno, djeca pričvršćuju štipaljke za rublje na sliku predmeta.

Igre sa žitaricama

Griz- ne manje vrijedno prehrambeni proizvod, ale i čudesan jeftin materijal za igor íz djecu. Aktivnosti s različitim vrstama žitarica razvijaju dotik djece, fine motoričke sposobnosti, potiču proces njihova razvoja.

Možete organizirati igre s manom, heljdom, rižom, kukuruznom krupom, graškom, sochevitsom, kvasom. Bazhano sukcesivno upoznaje djecu s raznim vrstama žitarica (počevši od najvažnije, osiguravši, u ovom rangu, bogatstvo neprijateljstva i percepcije). vidjeti drugačije igore, možeš se ušuškati u učionici, jer su se djeca najviše zaljubila, i, šmeker, stavi u njih stilki, želiš.

Poštovanje:

Tsí ígri sa žitaricama obov'yazkovo povinní prolaze pod kontrolom odrasle osobe!

Cilj:

Materijal: posude sa žitaricama (kvassola, grašak, heljda, grah).

Gris opis:

Zadatak 1. Djecu se potiče da prebacuju žitarice iz jedne posude u drugu. Vino se može opljačkati kao za pomoć prstima, tako i žlicama.

Zadatak 2. Promovirajte djecu na put zrna, uskladite ih s dovzhinom.

Zadatak 3. Od kvassoli možete dodati različite sitnice - geometrijske figure, budinochok, citat itd.

Zadatak 4. Zmíshayte prekrupe (kvassola, grašak, grah ili kvassola bílu i chervonu) u kutije i zamolite djecu da sve podijele u različite kapacitete.

Zadatak 5. Ručna masaža. Objesite krupicu u lavor (kutiju) i zamolite djecu da stave ruke u nju, stiskaju i preturaju krupicu po kuglicama. Također možete sakriti igračku na dnu i zamoliti dijete da je zna.

Zadatak 6. Na dno posude s grizom položite ravnu geometrijsku figuru i izgovorite djecu, razmažite ih prstima i dozovite ih.

Igre sa žitaricama i slikanje na žitaricama su jedne od najvećih uzeti, yakí vídmínno razviti prste i díbnu motoriku djeteta, kao i spriyat pasivnu masažu prstiju. Ovdje govorimo o slikanju na manzi. U isto vrijeme, možete slikati na be-yakíy krupici vzagalí, s više njezinih zrnaca, djetetove prste bolje je masirati sat vremena slikanja.

Cilj: razvijati finu motoriku ruku, taktilnu osjetljivost i svijest, urednost, sjedenje

Materijal: posuda sa žitaricama (griz, heljda, kutija (z-píd tsukerok ili tatsya, dno je zalijepljeno tamnom plívkoy).

Gris opis:

Zadatak 1. Zamolite djecu da naslikaju što god žele. Možete raditi ili prstima ili cjevčicom u soku.

Zadatak 2. Na dno kutije možete staviti sliku, bilo da je takva, da potaknete djecu da znaju.

Zadatak 3. Stavite dvije slike na krupicu s različitih strana, neka dijete crta putove od jedne slike do druge (kao labirint).

Vídminnim, univerzalni karakter tsikh igor ê:

materijal (nestandardni, neprincipijelni, igraju ulogu igre na psiho-emocionalno stanje, usmjereni na razvoj poštovanja, otkrivanja, pažnje, orijentacije na previše sredine, mogu se prenositi i igrati u različitim igraonicama, kao didaktički materijal za obrazovanje, tjelesni odgoj, u šetnji. Koža Nova gra ušao u život djece u grupi, poput iznenađenja.

Popis pobjednika dzherel

1. Weinerman S. M. Senzomotorni razvoj djece predškolske dobi. - M.: Vlados. -2001.

2. Maleva Z. P. Stvaranje pedagoških umova za razvoj razvoja zore kod djece u predškolskoj dobi od zore. - Čeljabinsk. - 2001. (prikaz, stručni).

Internet resursi:

1. http://nsportal.ru/

2.umka.caduk.ru

3. http://www.numama.ru/

4. http://www.clubochek.ru/

Znaj - Grigorij Konzalaev.

Danas objavljujemo članak Grigorija o sebi, o onim novim mogućnostima koje je dobio u svom životu u procesu obuke za metodu Bronnikov. Pretpostavljam: Grigorij je slijepac, živ je i uči iz Minska, tri godine redovito radi na metodi Bronnikova, da nabubri svoj mozak.

“Kad bih počeo proučavati metodu V.M.

Dopustite mi da objasnim na primjerima:

I takav gra-pucač "Quake". Vaughn je bio razbijen za one koji vide. Osim toga, tvrtka "Agripp", koja razvija igrice za slijepe osobe, razvila je verziju igre za ljude poput mene. U ovoj varijanti igre "Quake", slijepi igrači mogu namirisati neprijatelja, za jasan signal. Tu je i funkcija za uključivanje grafike. Kada se grafika poveća, videći mogu objasniti slijepima kako igrati u velikoj igri, a također i igrati zajedno s njima.

Na prvoj sam osi zapamtio takve značajke slijepih šljunaka: smradovi se okružuju otvorenim prostorom. Dakle, smrad može ići samo do nekog malog hodnika, ali se otvoreni prostori kartice ne mogu zauzeti. (Kartice zv'azku z cim su spljoštene.)

I ja, zagrlivši golemo prostranstvo: labirinte, prirvi i tako dalje. Više smrad počeo ne voli ići karticom. Smrad stojite samo na jednom mjestu i provjeravajte dok sami ne prođete i nemojte jesti na vidiku. I ovaj dan trčim s karticom, da ne moram ništa trošiti sa sobom, i pokušavam da me poljube. Provest ću do svog velikog ukopa u ćeliji.

Trava od slijepaca dosit međutim. Smrad ne vikoristovuyut sve zbroyu, kao ê u tsíy grí, ali samo hodati s tiêyu, dok ne zvuči. Pa, ja sam pobjednik cijeli arsenal zbroí̈, vílyaki prihvatiti transfer, strijelac. Već sam prešao u grupu sa videćima i nitko drugi mi nije rekao da sam naivčina. Zvyazok íz slijepe prijatelje koje naravno podržavam. A ako se igram s njima, vikoristovuyuchi sve raznomanittya, kao što sam ja odjednom pristupačniji u grí, onda se često osjećam svladano "Nije fer!!!"

Na što sam im odmah odgovorio: “Dečki! Slijedite Bronnikovljevu metodu!”

Igre su glavne aktivnosti djece predškolske dobi. Smrad je važan za vihovannya.

Zatravite dijete, donesite mu puno radosti. U igrama se razvijaju jezik, java, pamćenje, poštovanje i interesi djece: ona proširuju i učvršćuju svoje izjave o potrebi. U igrama se djeca ne žele prilagođavati različitim rukama, ali to je još važnije za slijepu djecu; Igri daju zaokret u karakteru djeteta i njezinu razumnu.

Vrahovoyuchi jak velika vrijednost može igrati igrice za djecu i kreme za slijepu djecu, očevi od ranog djetinjstva daju slijepoj djeci igračke koje proizvode zvuk, na pogled bryazkalts, kolibrići su mršavi, a djeci od 3 godine daju se na uzice, stavljaju, wimaty , presložiti, presložiti. Sva djeca s igračkama i materijalima guše djecu. Za slijepu djecu, koja mogu napraviti dodatni zrak, 3-4-godišnja majka treba bogat izbor igračaka: kolijevke od različitih ruža, set namještaja, stvorenja, ptice, automobile, gljive, ribe, prapports. Obov'yazkovo je potrebno da majka prikupi potreban materijal: kvadrate, pravokutnike, kocke, šipke. Od budívelny materijala, djeca već vole sporudzhuvati razní sporudi.

Trebate dati igračke u vjetar, s takvim slijepim djeca mogu kolabirati (voziti auto za hank, vezati ga za novi, vízok, kotrljati ga u invalidskim kolicima). Za ígor íz piskom daju se lopatice, lopatice i psi. Pijesak se može čistiti i zalijevati. U toplim danima djeca se mogu igrati s vodom. Za koga trebate tribni ígrashki: celuloid bacanje, golish pilići, chovniki, kupke, posuđe. Voda može biti sobne temperature.

Dati slijepom djetetu igračku, pored objasniti, kao igračku; potrebno je, tako da dijete dobro umoči igračku rukama. Prilikom matiranja dijete imenuje i pokazuje sve dijelove igračke. One igračke, koje se mogu uskladiti s predmetima prirodne veličine, obov'yazkovo odgovaraju; na primjer, razigranu šalicu za čaj treba usporediti s prirodnom šalicom za čaj, razigrani stil - s veličinom prirodnog stila itd. e. Kod matiranja igračke i predmeta dijete je rozpovidno, kao dio predmeta; potrebno je psovati, tako da je dijete tako zamazalo sve igračke i najvažnije predmete.

Igračke se djeci daju jedna po jedna: ako dobro upoznaš jedno dijete, daj mu drugo. Kada upoznate slijepo dijete s igračkama i drugim uporabnim predmetima, sjetite se da videće dijete gleda predmete očima, a slijepo rukama.

Uz dovoljan broj igračaka, kao što već dobro poznajete slijepo dijete, potrebno je s njim igrati različite igre.

S djetetom od 4 godine možete igrati sljedeće igre:

1. Fold up sticks and flooring budívelny material parkani, kolodyazí, místki, drabinka, budinochki za lyalok toshcho; odabrati najbolju igračku od najmanje jedne (desno od iste veličine); označavaju oblik: vreća, kocka, boja.

Kocke i vrećice leže naprijed u jednoj kutiji, očevi daju djetetu drugu kutiju, odvojenu pregradom u dva odjeljka, iu jedan odjeljak stavljaju sve kocke, u drugi - sve vrećice (kutije su obložene dijete ispred). Pokažite očeva leđa djeci koja već poznaju oblik, imenujte ih, izgovorite ih u obliku kockica, upitajte: “Što si stavio ovdje, a što si tamo radio?” Na taj način djeca počinju pravilno prepoznavati oblike predmeta.

Znojimo djecu da kotrljaju vrećice i kocke po krhkom stanu. Kocke su zupinyayutsya, vrećice su shvidko mačići. Dijete znači da se torba kotrlja, a kocka šuti. Ponavlja ovaj dokaz kilke jednom.

U kutiji su vrećice te kole. Dijete preuzima zadatak vodokremiti vrećice u kíl. Zavdannya vykonuetsya tako sama, kao da je vikonuvalos s kockama i vrećama. Sam proces klasificiranja predmeta za djecu je proces igre, smrad čak voli slagati, sortirati predmete.

Gra "Pogodi što je u mojim rukama?". Na stol stavite kocku, vrećicu i krug (možete staviti i druge predmete). Starci proponuyat djecu, razmazati ih rukama i imenuju predmete. Zatim, uzimajući u ruke jedan predmet, djeca izgovaraju pogađajući koji predmet treba uzeti. Dijete obmatsue one koji leže na stolu i pogađaju što je u rukama. Kao da je dijete pogodilo, odnijet će predmet i staviti jogu u kutiju, što će naplatiti. Kao da vino nije pogodeno, oci imenuju predmet i stavljaju jogi na stol. Završit će ako dijete stavi sva tri predmeta u kutiju.

Gra "Probudimo drabinku." Za roštiljanje djeca dobivaju lutku i kocke. Za izgovor djeteta stavite jednu kocku na rukohvat, stavite dvije kocke ispod jedne kocke, tri kocke ispod dvije kocke itd. (slika 2).

Kao rezultat toga, pojavila se draperija za lyalku. Pobudov drabinki možete započeti na drugačiji način: stavite kockice chotiri na poleđinu, zatim tri, zatim dvije, jednu.

"Skílki igrashok ty vyyav z medo?" Blizu medvjeda stavite neke lagane jednolične predmete (kocke, kvadrate, tanke ribice) i dajte djetetu zadatak da iz medvjeda uvene jedan, dva ili tri predmeta. Privucite djecu raznim predmetima, malo predmeta. Upoznajte ih s brojevima 1, 2, 3: poslužite jednu kocku, dvije ili tri kocke i računajte na hranu, koliko je stavki dano. Chotiric djeca će osvojiti do tri rahunoka na određenom materijalu.

Za izvođenje iz dječje skupine s vikoristannya prilogom za vezivanje torbe (slika 3). Ovaj dodatak je zgnječen od dasaka, de na malom vídstaní jednu vrstu jednog ojačanog kílochki od stabla oto drotu (3 ili 4) različite visine. Na kiflice se nanižu drvene vrećice (možete ih uzeti iz racunara i uzeti iz kutije).

Dajte djeci da rukama razmažu vrećice, a zatim pitajte: Koliko vrećica u kutiji? Djeca kažu: "Torba na kutiji je bogata." Na vreće ili strelice nanižemo bebine vreće redom: mala vreća (jedna vreća), zatim velika (dvije vreće) i veća (tri vreće). Djeca štrikaju torbe i znaju da su to veliko zadovoljstvo.

Na prilogu, nižući vrećicu, djeca počinju različito rangirati po broju grupa predmeta: 1 i 2; 1 i 3; 2 i 3; dati hranu: “Gdje su još vrećice?”; "de manje vrećice?"; razumjeti hranu: koliko? taj špijunirati novi.

Djeca chotiricne dobi mogu sudjelovati u grupi "Odjeća za Lyalok" (div. "O vezanosti samoposlužnog učenika"). Slijepa djeca zborne dobi obov'yazkovo trebaju biti poznata djeci s vidom i čitati ih u "vlak", "konjake", rušeći se na kolac sa snom toshcho.

Život djece od pet godina također zauzima veliko mjesto i široko je pobjednik za njihov univerzalni razvoj. Od djece petogodišnjice održava se mnogo tihih praznika, održani su od djece čotiričke obljetnice, a i za zmist. U vezi s proširenim horizontima petogodišnjeg djeteta, igoru krive nove teme, za koje se čini da razumiju značenje onoga što vam čitaju. Izvrsno mjesto u igrama posuđeno je dizajnu materijala za igru, uređenju budućnosti i igranju s njima.

U ettyju Tsoyo, Mayku Boti Riznomaniti Igrashki, iza predjedinice Yakija smrdi na vlastitu igru, posvuda Ivyvychi Život: Lyalki Riznikh Rozimiriv, Odiag za Lyalok, Vida - Legalova, Tules, Podslav, mahune, mahune. ; setovi namještaja, posuđe; različitog svakodnevnog materijala.

U jutarnjim satima djeci će možda trebati različiti predmeti, tako da dobra majka ima zalihe kolíshchatkív, klaptikív, kutija, klupka, kotushoka, dasaka, staklenki - sve što trebate znati je zastosuvannya na grí.

U međuvremenu se sve igre igraju na prozorima (na verandi, pod nadstrešnicom): čelik za planine i lava mogu stati uz tamu. Za to vrijeme djeca se igraju sa cvikom, materijalom za pupanje i vodom (cvrčak se uvijek može očistiti vodom). Za igora sa zvukom djeteta, psa, lopate, cebra, humova i celuloidnih igračaka dat će se mala prednost, prirodni materijal Ključni pojmovi: kamenje, čunjevi, grmlje.

Očevi su krivi za dbati o onima koji su među zmístí kreativnim ígorom vidjeli pozitivne manifestacije nužnog života, rada te odrasle djece. Slijepom djetetu treba pomoć u igrama, kako bi se doprinijelo ne samo odabiru istih, već i razvoju zapleta igre Gri, tako da je dijete ispravno oblikovano izgledima uobičajenog života, pojasnio je svoje izjave o nastupima. U igrama je potrebno preuzeti inicijativu, otkriti djecu, izabrati vlastite uloge u igri i osvojiti ih. Očevi ponekad natjeraju dijete da pomisli, imaš milost, stavi hranu pred nju, da iznikneš ruža gris. Očevi klijaju razvojem interesa do mirnog ígora, u kojem su prikazani kao vlastiti prijateljski život, uzajamna pomoć s robotima, turbota jedan na jedan.

Očevi ne žele samo zamisliti dječje ideje, već u najcool raspoloženjima pomažu da se začeto osvoji. Kao da će dijete biti, očevi usmjeravaju misao o djetetu, ispituju hoće li biti, ponekad sugeriraju da je dostupno na temu svakodnevnog života (npr. stil, sofa, magla, nosim, budinok, prednost, parobrod); unesite u izbor potrebne detalje, pokažite kako raditi što stabilnije. Kontroverza je završena s djetetom na grí. U procesu budível, očevi zatvaraju u djetetov um razliku između budívl: veliki, mali, visoki, niski; pravilno imenovati kocku, polugu, desnu i lijevu stranu.

Uz igre djece, očevi pjevaju o onima koji su, oduzevši djeci znanje potrebnog svjetla, postali prosvijetljeni.

Djetetov um se razvija, stvaralački budi, pravilno oblikuje pravo, djetetovo ponašanje, prijateljstvo prema videćim drugovima.

Provedite sljedeće igre s djecom:

1. "Pogodi po zvuku." Dijete je krivo što se sramežljivo odrastati (počistiti posuđe sa stola, gortayut knjigu, tanko začepiti cvijeće).

2. „Probudimo drabinku“. Lisenya će biti od kockica (Div. sl. 2), mogu se napraviti ulošci za stepenice, bit će potrebne vještine za fiksiranje luka rahunke.

3. „Nizanje vreće“. Fiksiran je dodatak za vezivanje vrećice s rahunkom do 5 (izjednačavanje različitih vrijednosti nije veće od 5, sl. 3).

4. "Zrobi ispravno." Za roštiljanje je predviđen nastavak sa čepovima koji se sastavlja od pet dasaka izbušenih u kožu sa okruglim otvorima od 1 do 5. Dijete na stražnjoj strani glave da se upozna s ovim priborom, omotajući ga rukama, a zatim napravimo čepove i ponovno ih umetnemo. Dakle, kao pomagač potaknut na principu samokontrole, tada dijete pokazuje da je pomilovano, iako ni ono samo ne može razumjeti zašto je pomilovano. Dijete pokušava umetnuti lancetu s pet čepova u šipku s četiri otvora, ali nemoguće ju je razbiti, a znate da je samo jedan čep; ako je to vino za dasku s izborom otvora, vibere lanceta s tri čepa, onda će jedan otvor ostati nedovršen. Tse zmushuê dijete bugatorazovo ponovite udesno, dokovi se neće pravilno zgnječiti (Sl. 4).

5
. "Donesi neke igračke." Na stolu su igračke: ribice, gljive, praporci, tanke kocke. Neka se djeca namažu rukama, a igračke i stol posložite u nekom redu. Víddalík sjedi majka i neka dijete zavdannya da donese sprat írashok: "Donesi dvije gljive." Dijete ide do igračaka, uzima dvije gljive, donosi i stavlja na stol, za koji sjedi majka. Majka ponovno naređuje: "Donesite chotiri zastavnike" toshcho. Kao što je red vikonana točan, majka miluje u dolini; to nije u redu, čini se da djeca imaju oprost i majke odmah od nje ponovo vvazha. Tada možemo olakšati igru: ako dijete ima djecu, onda, prije svega, pijte za igračke, ona će pokazati na kuglicama, donijeti skilki i igračke. Tsíyomi rahunka još je šarenija za slijepu djecu: rika, smrad se raspada, učenje rahuvati na određenim predmetima.

Riža. četiri

. "Tko zna, idi daleko rahu". Majka sjedi za stolom, a red od nje je dijete, ispred njih je kutija s kockama. Majka uzmi jednu kocku i odredi redni broj. "Prvi", - razgovarati s majkom i staviti kocku na čelik; "ostalo" - reci dijete, uzmi kocku i stavi čelik redom s prvim; "treći" ... i tako do 5 ili više. Nakon završetka pečenja kocke će se preraditi. Tsya ima pravo jednom trebati papalinu za rachunk.

7. "Reci mi, koja je igračka skrivena." Na stol se stavljaju male igračke malih ruža: kositreni vojnici, lyalki i jocks.

Dijete slaže igračke u nizu, pererahova. Idemo do stola. U ovom satu uzima se jedna igračka iz reda. Djetetu se može dodijeliti koji predmet je predmet gomilanja ─ drugi, pet, itd. Započinjući igru s pet ili pet igračaka, dovedite njihov broj do deset.

Takvi predmeti, kao lyalki, ptice itd., stavljaju se u "potolicu" jedan po jedan, i u tom slučaju je jasno koji predmet u nizu treba uzeti prvi; ako se gljive, prapports, itd., uzimaju za pečenje, potrebno je čvrsto kućište, s kojeg ruba popraviti rahunki (slika 5).

8. "Vvazhay ispravno" (uzmite brojeve na uho). Ostali medicinski materijali (kocke ili gudziki) poslagani su na stol. Dijete obmatsuê, scho staviti na stol tim redoslijedom, a zatim sjesti za stol. Mati vdaryaê u bubo ili samo u dolini pjevati puno puta; dijete je krivo za odabir stilova predmeta, broj slomljenih udaraca i polaganje za sebe. Majka je kriva za izvrtanje ispravnosti zadatka koji je dijete dalo.

9
. "Kuc kuc". Qia gra ê more garnoy desno za razvoj slušnih i naizgled rukhovyh spryyattiv kod djece, kao i uspostavljanje mítsnyh i ispravnih asocijacija između broja i vrste objekata (slika 6). Mogućnost za cíêí̈ gri nije sklopiva: disk od kartona promjera 25 cm sa zalijepljenim "brojnim" šalicama na novom od 1 do 6. "Broj" šalice su vidljive sa kartona takve firme, tako da se na disku reljefno vidio smrad. U sredini diska pričvršćena je kriva strelica, na zvijezdi strelice godine. Qiu strelica djeteta može biti prekoračena, stavlyachi ju protiv onih chi ínshíí ílkostí reljef gurtkív.

U jutarnjim satima, potrebno je udariti štapom po stolu, dijete mirno sjediti, s poštovanjem čuti i poštivati udarac. Udariti štapom jednom - staviti strijelu ispred jednog ruba, štapom pogoditi dva - strijela se prebaci preko kolca i postavi naspram dva ruba, štapom pogoditi šest puta - strijela se mijenja i postavlja poprijeko šest rubova. Igra se održava u tihoj tišini, što je za djecu discipliniranije. Štapom možete kucati glasno, tiho, tiho zvati, stalno ga paziti, kao dijete, promijeniti strijelu i ispraviti je. Kao što dijete krivo postavi strelicu, potezi to ispravljaju. Nakon završetka grisa (5.-6. stoljeće) možete ponovno pomoći djeci, oni imaju milosti. Grati može jednom dijete. Tsya gra - yak pravo za sluh, a y za rukhovo sustav. Osim toga, praktično je da se djeca počnu dizati do šestice, a dizanje do šestice potrebno je u prvoj fazi učenja kada poznajete šestericu.

Ako djeca upoznaju zvuk "kuc-kuc", možete ga naučiti iz šest točaka na ravnoj crti (slika 7). Za ovo na ravnom rezu (6 cm─ dožina ta 4 cmširina) lutaju šest okruglih malih otvora – „točka“.

Dijete, zapamtivši redoslijed ovih točaka tijekom zadnjeg pečenja, pokazuje rukom i čini se: prva točka, druga točka, treća, četvrta, peta, šesta točka.

Šest krakova toga kutija uvijaju se redom, počevši od desne strane, i to tek uz pomoć točke.

Redoslijed točaka i imena prikazan je na sl. 7.

Numeriranje djetetove točke može se dodijeliti rascjepu i prikazati rezove pravokutnika: donji i gornji rezovi s desne strane, donji i gornji rezovi s lijeve strane. U otvor pravokutnika mogu se umetnuti okrugli štapići. Tsezh priyaê zam'yatovuvannyam dot i kutiv. Sve te igre pomažu djeci, poštedimo svitanje, olakšajmo čitanje tog lista.

Na drugom prilogu (sl. 8 ) djeca se mogu upoznati i sa šesterokrakom po redu padajuće veličine pravokutnika. Ovaj dodatak može biti izrađen od kartona.

Dobar pomoćnik igrača je vezha z kilets, koji su nanizani na škare, recesijske veličine. Za roštiljanje su vam potrebne dvije posude.

Dajte hrpi djece jedan bashtu. Omotajte ih rukama, skinite obruče i ponovno nanižite. Ova razigrana djeca imaju pravo slijepog djeteta da upoznaju igračku. Sam proces poštovanja i nizanje kíleta i vina ponekad ne obilježavaju prisutnost u sadašnjem svijetu. Korak po korak, očevi okreću poštovanje djeteta na ružu, na pravilno crtanje prstena, a interes djeteta se prebacuje na one koji igračku uzimaju u pravilnom redoslijedu. Deyakí slijepa djeca dugo će zahtijevati pomoć pri vezivanju prstena. Pomoć oca može se izraziti na različite načine: usmjerite djetetovo poštovanje prema veličini prstena i istovremeno stavite prsten na stol prema smanjenoj veličini - od najvećeg prema najmanjem, a zatim potaknite dijete obući prsten; očevi stavljaju redoslijed s glavom, netočno odabranom, glavom s pravilno nanizanim listovima i izgovaraju dijete da drži zvijer rukama, "pogladi glavu", ja ću točno odabrati jednu, pa drugu. Dijete preuzima moć igre: u jednom koraku prsti glatko pletu glatku površinu prstena, u drugoj ruci smrad tone na tiha mjesta, gdje je prsten nepravilno nanizan (slika 9). Znojimo vlastite boje djeteta.

Riža. 9

Nakon toga, kao dijete, nauči pravilno uzeti baštu, očevi mu daju novi zadatak: “Pokaži mi najveći prsten, najmanji”; "Što je prsten?" ─ dati najviše; "A osovina?" i tako dalje.

Hranjive tvari daju djetetu poštovanje prema veličini predmeta koji je ispravno identificiran.

Potrebno je korigirati djecu u naprednim oblicima.

Dati su oblici: ravni krojevi i trikuti. Zadatak: vídokremiti pryamokutniki víd tríkutnív (div. vishche gr 3 z children chotiriríchny víku).

10. “Odyagnemo Lyalka” (božanstveno više u grani o samoposluživanju).

Od djece petog stoljeća potrebno je provoditi igre kotrljanja; namamiti videću djecu u pakao. Obucimo labave igore:

1. "Lichilka". Text to gri: “Jedan, dva - veća glava; tri, chotiri ─ široke ruke; p'yat, shíst - tiho sjediti. Sjednimo i popravimo to, a onda ćemo početi ispočetka.” Djeca stoje na lomači na vídstaní kovanih ruku i zdíysnyuyut ruh zgídno tekst. Na "jedan, dva" dižu glave; na "tri, chotiri" - raširite ruke u stranu; na "pet, šesti" - čučni i "primi"; zatim se probudimo i opet ponovimo nalet. Tsya líchilka može se provoditi s djecom chotiric stoljeća.

Također možete igrati igre koje su popularne među djecom koja vide:

2. Guske-labudovi.

3. "Štruca".

4. Gras u "lokomotivi".

5. Rukh na kolac sa spívom i ín gri. Izvrsno mjesto u igrama djece starije predškolske dobi zauzimaju građevinski materijali, papir, pikado, drvo, karton. Starija djeca predškolske dobi sami se igraju oko priče bajki, objašnjavaju što dodaju jedni drugima, lyalok, kartonske figurice.

Za djecu heksagonalne dobi takve su igračke i materijali za igre: telefon, radio, dizalica, bager, traktor, osobni i starinski automobil, autobus, parobrod, svjetlo, vlak, domaća i divlja stvorenja raznih veličina, set malih veličina leti za igre od podnog materijala.

Igračke trebate spremiti u ormare u policiji, kako bi ih slijepo dijete moglo samo uzeti znajući da ta druga igračka stoji u policijskoj postaji, a zatim na istom mjestu počistiti gris.

Krema gotovih igračaka, neophodan materijal za izradu samostalnih igračaka (razne daske, klapne, papir, špage, karton, meko drvo, kutije, špule, kotači, prirodni materijal, čekić, cvijeće, noževi, donji, tanki vrat). ).

Za djecu od šest godina možete dodati različite konstruktore: drvene, metalne od plastike. Preporuča se ponijeti razne igračke, na primjer, sklopive kabine, Za plastične dizajnere, male loptice dvije vrste, a male loptice mogu se uzeti iz velikih. Od velikog ceglinoka možete napraviti kapiju, pishohidno mjesto, vezhu, kuću i druge kuće.

Otci pomažu djeci kod grí: da misle, imaju milost, što je potrebno za grí; ínodí proponuyut tema za budívnitstva, pov'yazan íz místom čitati opídannya. U okremi vipadkah odrasli se igraju s djetetom i u takvom obredu ubrizgavaju izravno u tu prljavštinu. Ale u ker_vnitství grmljavine potrebno je čuvati se nametljivosti, kao da ignorira inicijativu i budi dijete.

Djeca šestogodišnjeg stoljeća igraju se u bogatog igora, u smrad jaka igrali su se u mladosti. Na primjer:

— Zaboravi drabinku. Lisice će se izrađivati od kocki u 10 koraka (slika 1).

„Nizanje torbe“ (slika 2).

"Tko zna, visoka leđa rahu". Glavno prepoznavanje broja je dati razlog za postupnu promjenu broja za jedan i imenovati posebne brojeve, koji pomažu djetetu da prijeđe s nominalne na apstraktnu usmenu rahunka. Za roštilj stavite 10 kocki na stol, baril i sl. Dijete omotava predmete rukama. Pretpostavimo da je na stolu 10 kocki u nizu; uzimajući jednu kocku, majka kao da kaže: "Devet", dijete uzima još jednu kocku i kaže: "Vísím", itd. "Ništa" - izjavljuje onaj koji je uzeo preostalu kocku. Možete napraviti grupu od 3-4 artikla i korak po korak povećati njihovu količinu na 10.

4. "Pogodi što je u mojim rukama?" (div. grupa 4).

5. "Donesi igračke" (skupina odjeljenja 5).

6. “Uđi desno” (razred grupa 8).

7. "Što se promijenilo?". Ova igra se izvodi na takav način. Stavite nekoliko predmeta na stol, omotajte dijete rukama, zapamtite broj predmeta i posložite smrad određenim redom, nakon čega otiđite do stola. Istovremeno se provodi i zamjena objekata. Na znak djeteta, idite do stola, razmažite predmete koji izgledaju kao da su se promijenili. Ponekad nema dnevnih promjena. Na taj način dijete je krivo što kaže da se ništa nije promijenilo. Uz pravi stav, odrasli prskaju u dolini.

Qiu gru se može sklopiti. Na primjer, stavite određeni broj objekata u red na stolu, i povećajte broj objekata između objekata i uklonite isti broj objekata; pospremiti jedan predmet i sl.

8. "Vezha z kílets" (divno vishche).

9. "Vezha od kocki". S velikim kockama i umetnutim kockama sve manje veličine igraju se iste igre, kao s tornjem s prstenom:

1) dijete, stavljajući kockice jednu na najmanju u redoslijedu pjevanja, sporadzhu vezhu ili rasporedi kockice u jedan red iza opadajuće veličine chija;

Riža. deset

) Za gris se uzimaju kocke od dva seta.

Dijete uzima momkovu kocku na klipu za oko, koja mu je u rukama, a zatim iz sjećanja (velika kocka ─ 12. cm, mali ─ 3 cm);

3) dijete je pobjednik: nađite samu takvu kocku, manju, veću.

U igrama je u pravu s kockicama djeteta, znatno je pametnija, niže u igrama s glavom pokazuje svoju milost; stavivši veliku kocku na manju, dijete skine teret, a ona se raspadne. Tse zmushuê dijete budi poštovanje. Isto se može učiniti i s kockama-umetcima: velika kocka ne ulazi u najmanju, ali kao dijete postavljajte manje i veće neredom, kocke će se pojaviti. Pomilovanje djeteta prikazuje sama i ponavljam desno na poleđini. Za prve igre možete zatražiti od djece 5 kockica, a zatim dodati još.

U procesu rešetke dobiva koncept kocke, kocke (slika 10).

10. "Matrjoška". Drvena igračka “matrioshka” je sklopiva za slijepu djecu. Preklapanje cijene igračke je u ofenzivi: trebate odabrati igračku, tj. otvoriti korak po korak sve matroške, spojiti polovice i opet pokupiti sve matroške u jednu. Drugi proces je presavijanje, prvo niže. Jecaj da naučiš slijepo dijete da se obogati igračkom, treba malo više od odraslog čovjeka da ubereš igračku, da je pokažeš djetetu, da previješ sve matroške, da napuniš polovice i daš djetetu novu set matroshok, ne skrenuti poštovanje na činjenicu da su dijelovi kože presavijeni. Dijete je pripremljeno za "rast". U ovom času stavite djetetovu hranu ispred rijeke, tako da će vas spriječiti da stisnete očite znakove: Što je ovo matrioška? ─ “Veliki”, “vremenski”, “qia niži”, “naynizhcha”.

Zatim treba čitati dijete da otvara jednu matrijošku za drugom: otvorite dvije matrijoške na klipu i dajte djetetu polovice dviju matrioški. Ovako se igra doty toy, djetetove dokove nije moguće naučiti samostalno birati (Sl. 11).

Odabirom da podigne matrošku, slijepo dijete će steći vještine koordinacije ruku i prstiju, razvijajući svoju točku.

11. Gra "Knock-knock" (božanski vishche).

12. Shestitochkove (div. Vishche sl. 7).

13. "Pronađi predmet." Ova igra se održava sa slijepom djecom u blizini sobe. Postoji igračka, lako možete znati kako izravno slijediti red. Dijete izlazi iz sobe i provjerava, dok je zove; u ovom času majka hovaê ovdje (ispod stila, na sofi, na stolu) igračku. Dijete treba ući u sobu na znak i dati mu zadatak: „Možeš znati igračku (leti ili ja sam tvoja igračka), kako sam se sakrio, ali lako znaš, slušaj s poštovanjem: u zid, okreni desno, idi u kut, tamo je čelik, znaj jogu i počni šukati, tu sam sakrio igračku. Dijete virushay shukati, í̈y pogodite o ravno naprijed, posebno tamo, gdje je potrebno skretanje. Znam da će mi trebati igračka chi rích.

Ovaj grad je primjereniji slijepoj djeci, jer kod njih razvija orijentaciju. Dobro je provesti u dvorištu, u šetnjama u blizini polja, na lokvi, kod lisice, na galyavinu.

Kao igra, provodi se u šetnjama, izgleda kao stepenice, npr.: „Idi ravno, proći ćeš 10 koraka, okreni lijevo, proći ćeš 6 koraka, okreni desno, proći ćeš 5 koraka, ovdje rast grmlja, na novom, početi šukati zahovanu rijeku.” "Znati? Bízhi natrag» i tako dalje.

14. "Kuc-kuc u bubnju." Stavite bubanj na stol, pričvršćen za zid. Dijete, slijedeći znak, iz zbunjenog uma, odlazi do bubnja i zvižduće pjevni ritam. Prvi put djeca objašnjavaju zašto bi bubanj trebao stajati i ležati, a zatim trebaju samostalno prići bubnju i zviždati ritam.

15. "Pozdravi konja." Bílya stíni trošak ígrashkov konyachka. Dijete joj priđe s ceberkom, da joj kaže, da pozna lice konja i “goo” od vjetra.

Konja možete zamijeniti sjajnom lyalkom ili vedmedicinom, smisliti lasicu, kao da nosite dijete za njih.

Potrebno je poznavati slijepu djecu starije predškolske dobi s djecom koja vide i igrati s njima lukave igre.

Na primjer:

1. Yaky, de ti? Sva su djeca kriva, uhvatite se za ruke, stanite u kolo, izaberite dvoje djece. Slijepo dijete će biti "slijepac slijepac". Win uhvatiti naše dijete, hrani je: Što, de ti? (Možete dati pravo ime djeteta). "Tu sam" - kaže na to i otkucava. "Blind Man's Buff" glasom bi trebao označavati nesreću i zlo joge. Možete odabrati dvije "napuhane mrtve točke" (videće dijete zaveže oči). "Blind Man's Buff" često hvataju jednog po jednog umjesto jednog da bi dobili "Jakova". Tse pozhvavluê gr.

2. Guske-labudovi.

3. "Povuci". Na kímnati (vlitku na ulicama) stíltsí se postavljaju jedan po jedan. Na njima na potilici sjedi jedno dijete-putnik. Netko prvi sjedne, oponaša parnu lokomotivu i zviždi. Djeca idu, tapkaju nogama po krevetu. Lunaê poziv, ─ vlak zvoni na stanici, putnici su virushayut prošetati do lisice, pokupiti karte, pokupiti yagid, gljive. Lunaê poziv, koji govori o polasku vlaka, djeca trče preuzeti svoje poslove; vlak se lomi, ─ mrzovoljno počni ponovno lagano lupkati nogama. Kod ponovljene gripe djeca mijenjaju vlasnika. Dzvinok daje vodeću skupinu. Možete igrati cijelu igru bez stolica, čak i djeca stanu na potilicu jedan po jedan, ruke na ramena, stanu naprijed i trče lupkajući nogama.

4. Navaliti na kolac sa spivom.