Конспект НОД «Заєць, ведмідь, їжак – лісові жителі» (екологічне виховання). Конспект НОД з розвитку мови у старшій групі «Розповідь російської народної казки «Заєць-хваста Тема: «Боягузливий заєць»

План-конспект безпосередньо освітньої діяльності у середній групі на тему: «Лиса та заєць»
Завдання: 1. Розвивати зв'язне мовлення дітей. Розвивати вміння відповідати питання вихователя. Продовжувати формувати вміння дітей складати коротку розповідь про картину. Розвивати вміння описувати зовнішній вигляд лисиці та зайця, спираючись на прийом «Сінквейн».
Вдосконалити звукову культуру мови. Закріпити вміння вибирати слова зі звуком С.
Удосконалення граматичного ладу мови: узгодження прикметників із іменниками, узгодження іменників з чисельними, складання простих речень та поширення їх прикметниками.
Розвивати вміння утворювати іменники, що позначають тварин за допомогою суфіксів, що надають слову емоційних відтінків. (Мовленнєвий розвиток)
2. Розвиток зорової уваги, мислення, артикуляційної, тонкої та загальної моторики, координації мови з рухом. (Корекційно-розвиваюча робота)
3. Розвивати самостійність, ініціативність. Виховувати вміння вислуховувати одне одного, вміння відстоювати свою думку. Виховання любові та дбайливого ставлення до природи. (Соціалізація)
4. Розвивати пізнавальний інтерес. Продовжуватиме розвивати увагу. Розвивати розумові операції. Доповнити та розширити знання про життя тварин взимку, Закріпити знання про те, що заєць линяє залежно від пори року. (Пізнавальний розвиток)
5. Створити умови відпочинку дітей. Розвивати моторику пальців рук. Підвищити рухову активність, рухливість тіла; відновлення психоемоційного стану.
Демонстраційний: аудіозапис із текстом листа, картина «Зимовий ліс», елемент ритмічного лото «Заєць скаче».
Роздатковий: таці з манкою.
Методи та прийоми: словесні, наочні, практичні.
Попередня робота: бесіди з дітьми про диких тварин взимку, пізнавально-дослідницька діяльність: «Як заєць міняє шубу»
Види діяльності:
Комунікативна Бесіда по картині «Зимовий ліс», бесіда «Хто надіслав листа?»
Позавально-дослідницька Розгляд картини
Вирішення проблемної ситуації: «Звідки у зайця взимку морквина?»
Ігрова Дід. гра «Давайте порахуємо»
Дід. гра «Назви ласкаво»
Дід.гра «Назви слова зі звуком С»
Дід. гра «Порахуй частини (склади) слів)Ігри з манкою-«снігом»
Дід.гра «Скільки зайців та лисичок сховалося»
Логоритміка «Слідами зайця»
Двигуна Пальчикова гра «Привіт, зайчик»
«Здрастуйте, лисонька-лисиця»
Дихальна гімнастика «Лиса винюхує зайця»
План – конспект
№ Діяльність педагога Діяльність дітей Заплановані результати
1 Педагог збирає біля себе дітей та повідомляє їм новину: «Хлопці, сьогодні на електронну пошту мені надійшло повідомлення. Давайте його прослухаємо.
Педагог включає аудіозапис наступного змісту: «Здрастуйте, хлопці. Дякую вам за нову шубку. Тепер лисиця мене насилу вистежить. Діти стоять біля вихователя. Мотивувати
дітей на включення до ігрової та пізнавальної діяльності.
2 - Як ви вважаєте, хто надіслав нам цей лист?
- Чому ви так вирішили? Діти відповідають питання вихователя. Розвивати розумові операції,
Закріпити знання про те, що заєць линяє залежно від пори року.
3 Педагог поміщає на мольберт картину "Зимовий ліс" Діти розглядають картину. Розвивати пізнавальний інтерес. Продовжуватиме розвивати увагу.
4 Педагог проводить розмову:
-Який час року зображено на картині?
-Чому ви так вирішили?
-Яких тварин ви бачите на картині?
-Що можна сказати про шубку зайця? (За прийомом «Сінквейн»)
-Хто?
-Який?
-Що робить?
- Висловлення особистого відношення.
-Підбір слова, пов'язаного з першим (синонім).
Аналогічно описується зовнішній вигляд зайця. Діти відповідають питання вихователя.
Діти відповідають на слова вихователя, складаючи коротку описову розповідь про зовнішній вигляд лисиці та зайця.
Розвивати вміння відповідати на питання вихователя, доповнити та розширити знання про життя тварин узимку, розвивати вміння описувати зовнішній вигляд лисиці та зайця.
5 Педагог ставить перед дітьми проблемну ситуацію: «Звідки у зайця взимку морквина?» Діти пропонують свої варіанти відповідей: чим харчується взимку заєць, де дістає моркву. Розвивати мислення, вміння вислуховувати одне одного, вміння обстоювати свою думку.
5 Педагог пропонує скласти розповідь про картину. Діти складають оповідання з картини. Розвивати зв'язне мовлення, розвивати вміння складати невелику розповідь. Розвивати ініціативність.
6 Педагог проводить пальчикову гімнастику:
Привіт, зайчику!
Як живеш?
Як ти зиму проведеш?
-Буду я взимку скакати,
У осик кору є.
-Привіт, лисонька-лисиця,
Краса ненаглядна.
Як ти, лисонько, живеш,
Як ти зиму проведеш?
-Бугатиму по лісах,
Бігатиму полями
І в село загляну,
Може курочку знайду.
Діти промовляють слова та виконують рухи пальцями: ворушать вказівним та середнім пальцями, безіменний палець та мізинець притиснуті до долоні великими пальцями.
Діти показують пальцями лисицю. Як вона відкриває та закриває пащу.
Вказівний палець і мізинець піднято вгору. Середній та безіменний пальці рівно витягнуті вперед, притиснуті до великого пальця. Великий палець то здіймається, то опускається. Стимулювати розвиток мови дошкільнят,
Створити умови відпочинку дітей.
Розвивати моторику пальців рук.
7 Педагог показує ритмічний малюнок у вигляді слідів зайців проводить ритмічну вправу: «Зайчик скаче»
– А як ще можна показати сліди зайця (у якому ритмі)? Діти плескають у долоні в ритмі, зображеному на малюнку: ** *
* **
Діти пропонують варіанти відповідей. Продовжуватиме розвивати почуття ритму. Розвивати самостійність.
7 Педагог проводить чистомовку:
Са-са-са- до нас біжить лисиця.
Су- сусу – бачу я лисицю.
Сиси – сини ніде лисиці. Діти повторюють чистомовку:
Са-са-са- до нас біжить лисиця.
Су- сусу – бачу я лисицю.
Сиси – сини ніде лисиці. Вдосконалити звукову культуру мови.
8 Педагог проводить гру «Назви слова зі звуком С» Діти називають слова, які починаються або мають у своєму звучанні звук С. Закріпити вміння підбирати слова із заданим звукам.
9 Педагог проводить дихальну гімнастику:
«Лисиця винюхує зайця» Діти приймають в.п. – о.с. (Під час виконання вправи ступні ніг від підлоги не відриваються). Зробити танцювальне присідання з поворотом тулуба праворуч і при цьому короткий, різкий вдих.
Потім те саме з поворотом вліво. Видихи виконуються спонтанно. Коліна трохи згинаються і випрямляються (сильно не присідати, а легко і пружинисто). Руки ліворуч і праворуч виконуються хапальні рухи. Спина пряма, поворот у районі талії. Підвищення рухової активності, рухливості тіла;
відновлення психоемоційного стану.10 Педагог проводить гру: «Назви ласкаво» Діти називають ласкаво тварин:
-лисиця-лисичка, лисеня, лисонька
Зайчик-зайчик, зайченя, зайчик Розвивати вміння називати тварин ласкаво
11 Педагог проводить гру «Скільки частин у словах»
Пропонує дітям проплескати кількість частин-складів у словах: лисиця, лисичка, лисеня Діти проплескують кількість складів-частин
у словах: чи-салі-січ-ка
ли-се-нок Розвивати вміння визначати кількість частин-складів у двоскладових і трискладових словах.
11 Педагог проводить гру: «Скільки зайців та лисичок сховалося» Діти вважають кількість зайців та лисиць, користуючись кількісним рахунком:
Один заєць, два зайці, три зайці, чотири зайці, п'ять зайців. Одна лисиця, дві лисиці, три лисиці, чотири лисиці, п'ять лисиць. Формувати вміння узгоджувати числівники з іменниками у роді, числі, відмінку.
12 Педагог пропонує дітям сісти за столи з приготовленими підносами з манкою-«снігом» і пограти в гру: «Зайчик тікає від лисиці» Діти уривчастими рухами пальців імітують стрибки зайця, промовляючи слова:
Зайчик по лісочку стриб-стриб-стриб
Зайчик по сніжку тик-тик-тик.
Зображують, як зайці петляють, тікаючи від лисиці.
Потім зображають, як лисиця замітає свої сліди. Розвивати моторику пальців рук,
зняти емоційну напругу, створити позитивний настрій.
13 Рефлексія заняття як бесіди:
- Яку картину ми розглядали?
-Що цікавого ми виконували під час заняття?
-що вам сподобалося на занятті? Діти відповідають питання вихователя. Закріпити знання.
Створити ситуацію успіху.

Кононова Світлана Дмитрівна
МБДОУ "Дитячий садок № 15 "Кимчаян",

Республіка Саха (Якутія), Хангаласький улус, с. Улахан-Ан
вихователь

Конспект НОД з ознайомлення з природою та ліпленням для дітей середнього дошкільного віку

"Заєць-біляк"

Конспект інтегрованої безпосередньої освітньої діяльності з ознайомлення з природою та ліпленням у середній групі.

Тема: «Заєць»

Цілі:

Закріпити знання про сезонні зміни у житті тварин.

Закріплювати прийоми ліплення, знання форм, співвідношення частин та їх з'єднання шляхом промазування. Вміти користуватися стекою.

Розвивати дослідницьку діяльність дітей із використанням наочних схем, виховувати любов до диких тварин.

Розвивати дрібну моторику рук, увагу, мислення, посидючість, інтерес до заняття, дотримання правильної постави.

Дотримання правил поведінки.

Демонстраційний матеріал:картина із зображенням зайця, заєць-іграшка (бажано білий пластиковий невеликий), дві картини із зображенням лісу зимового та літнього, фігури намальованих зайців білого та сірого. Алгоритм "частини тіла зайця" для ліплення.

Роздатковий матеріал:пластилін білого кольору, дощечки, стеки, вологі серветки.

Хід заняття: Оргмомент.

«Ідіть до мене, діти. Відгадайте загадку: взимку – білий, влітку – сірий. Правильно, заєць. А ось і він!

Заєць: -Здрастуйте, хлопці! Я весь час ховаюсь від лисиці. Подивіться як (показуються картини зимового та літнього лісу та фігури зайців білого та сірого кольору) Дивіться, у снігу я непомітний, бо я білію взимку. А влітку я стаю сірим, щоб сховатись під кущиком і знову лисиця пробігає повз не помітивши мене. А якби я не змінював колір моєї шубки, то подивіться як було я білий і мене відразу видно, або взимку я сірий, то дуже добре видно на снігу і мені ніяк не сховатися. Ось тому я змінюю свій колір. І ще я вмію добре бігати та стрибати. А для цього у мене великі та сильні задні лапи. Ось так. Ах, якби ще жити разом із друзями. Але вони розбіглися кудись. Допоможіть мені знайти їх, хлопці, будь ласка!

Вихователь:Ну що, діти, допоможемо зайчику придбати нових друзів? Тоді візьмемося до роботи. А для початку потренуємо наші пальчики

Пальчик-хлопчик, де ти був?

З цим братиком у ліс ходив,

З цим братиком щи варив,

З цим братиком кашу їв,

З цим братиком пісню співав.

Основна частина НОД.

Ми виліпимо багато зайчат. А для початку розгляньте уважно зайчика. Який він із себе? Вуха які? Хвостик? А тепер подивіться як нам зліпити зайчика (за алгоритмом): 2 овал велике і маленьке для голови і тулуба, вушка - один довгий циліндр, який ми розділимо навпіл і сплять. Якщо кролик спокійний, то вушка у нього лежать. А коли йому тривожно, то вушка стирчать, дослухаються. Розділіть свій шматок пластиліну на частини для овалів, вушок, лапок та залиште для хвостика.

(Діти ліплять та готують частини тіла зайчика)

Як ви вважаєте, що їдять зайці взимку? Вони їдять сухі листочки, торішню траву, з-під снігу, кору дерев.

А ще вони стрибають, щоб зігрітись. Спробуємо, як вони пострибати.

Фізхвилинка:

Зайчик біленький сидить

І вухами ворушить

Ось так, ось так він ворушить

Зайчик холодно сидіти

Треба лапочки погріти

Ось так, ось так треба лапочки погріти

Зайчику холодно стояти,

Треба зайчику поскакати.

Отак, отак треба зайчику поскакати.

Яким буває кролик? Білим, сірим, пухнастим, боягузливим, швидким.

А тепер з'єднаємо усі підготовлені частини тіла. Молодці!

Заключна частина НОД:

- Поставимо всіх у хоровод, нехай потішаться. Сподобалося вам ліпити зайчиків? Подивіться, які вони всі веселі та дружні.

Заєць-іграшка:- Дякую вам, хлопці! Тепер нам не страшно жити разом у лісі.

Вихователь:- До побачення, зайчики! Приходьте до нас у гості на новий рік!

Ціль:розширити кругозір дітей про одного з представників диких тварин — зайця, за допомогою інтеграції освітніх областей «Пізнавальний розвиток», «Художньо-естетичний розвиток», «Мовленнєвий розвиток», «Фізичний розвиток».

Завдання:

Освітні: - уточнити і розширити знання дітей про особливості зовнішнього вигляду зайця, звички, пристосування до середовища проживання взимку, особливості пересування, способи добування їжі;

- Вчити створювати «образ» зайця в процесі виготовлення виробу з паперу, шляхом видозміни квадрата – основи. Удосконалювати навички роботи з папером та ножицями (згинати лист навпіл у різних напрямках, згладжувати згини, робити надрізи); - Вчити формулювати відповідь на запитання, використовуючи різні види пропозицій, - закріпити назви музичних інструментів.

Розвиваючі:

— розвивати в дітей віком вміння розмірковувати і робити висновки,

— розвивати окомір, точність та координацію рухів у процесі роботи з папером, вміння сприймати інструкцію,

- розвивати творчі здібності та уяву при виконанні елементарної імпровізації – соло на дитячих музичних інструментах у дводольному розмірі в процесі озвучування розповіді про зайця;

- розвивати темброво - ритмічний слух,

- Розвивати сприйняття, пам'ять, мислення.

Розвиваюче предметно-просторове середовище до НОД: ноутбук; відеоряд про зайця; білі аркуші квадратні аркуші паперу (з формату А-4); чорні олівці; ножиці; (за кількістю дітей).

Дитячі музичні інструменти: металофон, ксилофон, флейта, тарілки, тріскачка, тайський барабанчик; шумові інструменти – пластикова пляшка; мішечки з крохмалем.

В. Хлопці, сьогодні вранці до нас у групу зайшла вихователь молодшої групи Лариса Євгенівна. Вона звернулася до нас з проханням розповісти малюкам про одну дивовижну тварину і зробити їм іграшки. Допоможемо малюкам? (Відповіді дітей)

В. Хлопці, дізнатися багато цікавого про цю тварину нам допоможуть фотографії – загадки. І ось вам перша фотографія – загадка. Слідами на фотографії ми зможемо здогадатися, про яку тварину йдеться. (Діти висловлюють свої припущення).

В. Задає під час обговорення питання: «Чому ти так думаєш?», «Як ти здогадався?». Якщо діти не назвали тварину (зайця), вихователь каже, що він готовий підказати і виставляє на мольберт зображення наступних тварин: ведмедя, лисиці, лося (або іншого копитного), зайця. Діти обговорюють та висловлюють свою думку. Вихователь ставить під час обговорення питання: «Чому ти так думаєш?», «Як ти здогадався?». Ви правильно здогадалися, що це сліди зайця. Діти, уважно подивіться, що такого особливого в заячих слідах? (Відповіді дітей) Як ви вважаєте, чому в зайця сліди різні за величиною? (відповіді дітей) Ви маєте рацію, у зайця задні лапи більше передніх. Покажіть на фотографії де сліди від передніх лап, а де від задніх.

В. Наступна фотографія – загадка допоможе нам дізнатися, яким чином заєць пересувається. Зверніть увагу, як заєць стрибає, де у нього задні та передні лапи. (Відповіді дітей) Здається, що заєць пересувається ззаду – наперед. Але це не так — коли заєць робить стрибки, він виносить задні лапи вперед, тому слід виглядає «навпаки»: попереду задні лапи, а ось ззаду передні. Зайці бігають, відштовхуючись від землі відразу двома задніми ногами, якийсь час летять у повітрі і приземляються то на одну, то на іншу коротку передню лапу (Демонструю фото зайця, що скаче).

В. Наступна фотографія – загадка допоможе нам відповісти на запитання: «Чому заєць на зиму змінює шубу? (Відповіді дітей)

В. А по цій фотографії ми зможемо здогадатися – чому заєць узимку не мерзне? (Відповіді дітей) Взимку на черевці зайця шерсть подовжується, щоб на снігу не застудити нутрощі, а відросле волосся навколо ніздрів, немов біла хустинка, прикривають ніс від морозу, лапи обростають густою щіткою волосся.

В. Ця фотографія покаже нам, як заєць рятується від сильних морозів. Що ви можете сказати про це? (Відповіді дітей) У сильні морози заєць робить у снігу глибокі нори.

Ст.За цією фотографією ви зможете здогадатися, чим заєць харчується взимку. (Відповіді дітей) Взимку заєць годується гілочками та корою різних дерев та чагарників. Особливо любить заєць гілочки та кору осики. При можливості взимку розкопує та поїдає трав'янисті рослини та ягоди; годується також сіном у стогах.

Ст.Ця фотографія допоможе нам розкрити таємницю зайчика - як він рятується від ворогів. (Відповіді дітей) Ви, мабуть, відзначили, що заєць тікає від ворогів, але він не просто тікає, він робить обманні рухи — петлі. Дострибавши до якогось містечка, що сподобався, довговухий хитрун, немов по команді «навколо марш», стрибає назад точно своїми ж слідами. Нарешті він зупиняється і щосили, стрибає убік від своєї стежки, намагаючись потрапити під кущ чи ямку, де й приховується на день. Подивіться як зайчик плутає сліди. (Демонстрація відеозапису) День заєць проводить у затишних місцях – під поваленим стовбуром, під пнем, під деревом чи у кущах. (Показ фотографії)

Перепочинемо трохи, виконуємо рухи разом зі мною. (Фізминатка «Заячий слід» за текстом вірша В. Берестова)

Заячий слід.
У лісі недовго до біди,
Але заєць – не простак.
Вмій заплутувати сліди
Ось так!
Туди, сюди петляє слід,
Вперед, назад та вбік.
Де заєць був, там зайця нема.
Стриб скок!

Ми з вами досить багато дізналися про зайця і зможемо розповісти малюкам. Хлопці, а ви пам'ятаєте, з яким ще проханням звернулася до нас Лариса Євгенівна. А я маю ще одне запитання, як ви думаєте, яке відношення до зайця має цей білий аркуш паперу? (Діти перераховують свої версії). Ви сказали багато своїх варіантів. У мене теж є свій варіант, я вмію з цього білого аркуша робити кумедного зайця. Для того, щоб було зручно дивитися, пропоную пройти за столи. (Діти розсаджуються за столи)

Вихователь показує та одночасно коментує процес виготовлення виробу. Якої форми маємо лист? Згинаємо лист навпіл, кут до кута (показую). (Яка геометрична постать у нас вийшла?). Прогладжуємо лінію згину. Кладемо трикутник, що вийшов, лінією згину до лівої руки. (Показую) Згинаємо лист від себе навпіл, поєднуючи кути. (Показую). Знову, яка геометрична постать вийшла? Лівою рукою беремо трикутник, що вийшов, за лінію згину (показую) в праву руку беремо ножиці і робимо надріз навскоси по довгій стороні. По обидва боки від надрізу загинаю трикутники. Вийшов ось такий кумедний зайчик. (Демонструю зайця, як він «ворушить» вушками). хлопці, кожен із вас зараз може зробити свого зайчика, якого хоче. (самостійна робота дітей).

Домалюйте деталі, що залишилися, щоб він став схожим на справжнього зайця.

Поки що діти малюють вуса, очі, ніс. Повідомляю їм таку інформацію.

З органів чуття у зайця найбільш розвинений слух, чому сприяють великі рухливі вуха. У хорошу погоду в моменти небезпеки, пригорнувшись до землі, звірятко ставить вуха вертикально та обстежує місцевість, сам, залишаючись невидимим. Обоняння у зайця діє лише на коротку відстань. Зір у зайця середній, він бачить краще в сутінках, ніж вдень. Чуйним органом дотику є довгі вуса.

Ст.Наші зайчики готові. Давайте за допомогою музичних інструментів розкажемо коротку історію про зайця. Розбирайте музичні інструменти, кому подобається. (Попередньо обговорюємо з дітьми, яким інструментом будуть озвучуватись дійові особи цієї історії)

По кучугурах білим, білим (мішочки з крохмалем) Швидко скаче заєць сміливий. У гірку заінька бігом, (металофон) Ну а з гірки шкереберть. (ксилофон – глісандо) По кучугурах білим, білим (мішечки з крохмалем) Швидко скаче заєць сміливий. Зайчик вуха підняв, Чує, дятел застукав. (Тайський барабанчик) По кучугурах білим, білим Швидко скаче заєць сміливий. Вітер завиває (флейта) Ліс шумить, хитає. (пластикова пляшка – шумелка) По кучугурах білим, білим Швидко скаче заєць сміливий. Затріщав мороз і ось, (тріскачка) Заєць сховався в кучугуру. (удар тарілок)

Цікава у нас вийшла музична історія про зайця. Як ви вважаєте, наша історія сподобається малюкам. Що нового для себе ви дізналися про зайця і про що зможемо розповісти малюкам? (Відповіді дітей). Чим вам сподобалося займатися найбільше? Діти, дуже приємно, що Ви такі чуйні стільки всього дізналися для малюків і ще зробили іграшки. Сьогодні ж домовлюся з Ларисою Євгенівною, коли ми підемо до малюків у гості і не забудемо показати та озвучити нашу музичну історію про зайця.

Примітка 1 – вихователь вигадує рухи до фізхвилинки на власний розсуд.

Примітка №2 — вихователь може підібрати для музичної історії свої музичні інструменти.

Примітка № 3 – вихователь може брати озвучування музичної історії.

муніципальний казенний дошкільний навчальний заклад міста Новосибірська «Дитячий садок № 36 комбінованого виду «Пошук»

Назва: Конспект НОД,взимку, для дітей підготовчої групи «Заєць»
Номінація: Дитячий садок, Конспекти занять, НОД, розвиток уявлень про навколишній світ і про себе, підготовча група

Посада: старший вихователь
Місце роботи: МКДОУ м. Новосибірська «Дитячий садок №36 комбінованого виду «Пошук»
Місце розташування: місто Новосибірськ

Муніципальне автономне дошкільне освітнє

заклад дитячий садок комбінованого виду №47 «Ластівка»

Конспект НОД

з освітньої галузі «Комунікація: розвиток мовлення» з інтеграцією освітніх областей «ФЕМП», «Фізична культура»

у групі компенсуючої спрямованості дітей старшого дошкільного віку із ЗПР

Тема: «Навчання розповіді про картину «Зайці»»

Вчитель-логопед: Полторацька Н.А.

Завдання:

Освітні - вчити дітей складати невелику розповідь із пропозицій, що відображає зміст картини за планом, запропонованим учителем-логопедом, збагачувати та активізувати словник.

Розвиваючі - розвивати логічне образне мислення, зорову пам'ять, уміння формулювати свої думки, удосконалювати монологічну мову.

Виховують - виховувати культуру мовного спілкування, любов до рідної природи та краю, вміння бачити прекрасне поряд.

Матеріали: картина «Зайці», прості олівці, розмальовки по точках із зображенням зайця,килимки "травка"за кількістю дітей.

Організаційний момент.

Вчитель-логопед: Хлопці, сьогодні ми з Вами вирушаємо у подорож на лісову галявину. На чому ми з Вами постійно літаємо? - літаком. Звідки ми з вами вирушаємо? - із групи № 10 «Волошка», дитячого садка № 47 «Ластівка», який знаходиться на вулиці Курижова у місті Домодєдово. Отже, всім пристебнутись. Але щоб злетіти, потрібно заправити наш літак. Наш літак заправляється цифрами. Нам слід порахувати від 1 до 10.

Діти: рахують від 1 до 10.

Вчитель-логопед: Отже, ми лцим. Як літак у нас гуде: робимо вдих носиком, губи трубочкою: Тягнемо голосний звук у. Гучніше, тихіше. (Вправа на р розвиток плавного мовного видиху). Прилітаємо на галявину, а там нас уже зустрічають.

Роздавання картинного матеріалу.

Розмова за картиною «Зайці» (Додаток №1) .

Вчитель-логопед: Хто намальований на картині?

Діти: Кролики.

Вчитель-логопед: Де знаходяться зайчики?

Діти: В лісі.

Вчитель-логопед: Яка пора року зображена на картині?

Діти: Зима.

Вчитель-логопед: Чому ви так думаєте?

Діти: Навколо сніг. Від дерев на снігу тінь. У тіні сніг здається блакитним.

Вчитель-логопед: Скільки кроликів?

Діти: Три.

Вчитель-логопед: Цікавиться у дітей, що вони знають про зайців. Вислуховує відповіді дітей, допомагає правильно побудувати фрази, нагадує більш точні слова. Потім пропонує хлопцям дати назву картині. Схвалює такі назви, як "Зайці", "На лісовій галявині".

Дидактична гра "Хто, що робить?"

Вчитель-логопед: разом із дітьми розглядає картину і спонукає дітей відповідати питанням: «Хто зображений на картинці?» і «Що робить кожен зайчик?».

Вчитель-логопед: пропонує скласти цікаві та докладні розповіді по картині. Потім дає зразок оповідання: «Якось, зимового вечора, вискочив на лісову галявину зайчик.Шубка у кролика біла, вовна м'яка, хвіст пухнастий, короткий.Вушка довгі, довінчики вух у зайця чорненькі.

Озирнувся. Навколо сніг. Побачив заєць молоде деревце з м'якою корою. Зрадів: "Добре як!" Встав стовпчиком і почав обгризати кору.

Дивись, а до нього інші зайчики біжать! Насторожилися зайці, дивляться один на одного. Не треба свариться один з одним зайчики, на галявині всім місця вистачить!

Фізкультхвилинка «Зайчик сіренький сидить» (Е.Железнова)

Зайчик сіренький сидить

Ось так, ось так
І вухами ворушить.
Ось так, ось так
Зайчик холодно сидіти

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп
Треба лапочки погріти.

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп
Зайчику холодно стояти

Скік, скок, скок, скок
Треба зайчику поскакати.

Скік, скок, скок.

"Полянка" (пальчикова гімнастика з книги "Комплексна методика корекції порушень складової структури слова" О.І.Крупенчук)

(На килимку "травка")

На галявині, на галявині

Цілий день скакали зайчики.

(стрибаємо всіма пальцями по килимку)

І каталися травою,

Від хвоста та до голови.

(Прокочуємо долоні від основи до кінчиків пальців)

Довго зайці так скакали,

Але настрибавшись, втомилися.

(Покласти долоні на килимок)

Повз змії проповзали,

«З доброго ранку!» - їм сказали.

(Долоні по черзі хвилями повзуть по килимку)

Почала гладити і пестити

Усіх зайчать зайчиха-мати

(Ладоні по черзі гладять килимок).

Завдання на розвиток дрібної моторики: "Обвести по точках малюнок із зображенням зайця" (Додаток №2).

Вчитель-логопед: Хлопці, нам час повертатися до групи. Але для того, щоб наш літак вирушив у зворотний шлях, ми маємо порахувати від 10 до 1.

Діти: рахують від 10 до 1.

Підсумок:

Вчитель-логопед: Діти, чим ми з вами сьогодні займалися на занятті? Що вам сподобалося, що запам'яталося?

(Додаток №1)

(Додаток №2)

Тетяна Агапова
Конспект НОД «Заєць»

Тема: «Казковий заєць»

Ціль: створення соціальної ситуації розвитку у процесі художньо-творчої діяльності

Завдання: створити умови для:

Розвиток художньо-образного мислення дітей;

Розвитку вміння виконувати дії порівняння ілюстрацій Є. Рачова та Ю. Воснєцова;

Розвитку досвіду роботи в міні-групах;

Участь у ситуаціях мовного співробітництва з однолітками;

Розвитку емоційно-чуттєвого сприйняття;

Організація дитячих видів діяльності:

Комунікативна діяльність

Продуктивна діяльність

Хід освітній діяльності:

Організація робочого простору Діяльність дорослого Діяльність дітей Умови/Завдання

Вступна частина

Хлопці, нам надійшов лист!

«Здрастуйте, хлопці! Я хочу потрапити до російської народної казки, але мене чомусь не пускають. Допоможіть мені потрапити туди. Чекаю відповіді.

Від кого листа?

Куди хоче потрапити?

Як ви вважаєте чому зайця не пускають у казкову країну?

Ми можемо допомогти зайцю?

Як ми можемо допомогти йому?

Хлопці скажіть яким буває заєць у казці?

Як він виглядає?

Який одяг ми можемо запропонувати йому?

Де ми можемо побачити?

А можемо побачити у картинній галереї? Діти висловлюють припущення

Діти міркують, припускають

Умови для:

Мотивації діяльності дітей

Висловлювання дітьми своїх думок

Основна частина

На мольбертах розташовані ілюстрації Є. Рачова, Ю. Васнєцова – Діти ось ми в галереї.

Подивіться, кого ми бачимо?

Кожна підгрупа

Пропоную розділитись на дві команди (перша команда розглядатиме святковий, друга команда повсякденний одяг)

Як ви вважаєте це справжні тварини чи казкові?

Чому казкові?

Ви знаєте, хто намалював ці ілюстрації?

Намалювали ці ілюстрації до казок художники-ілюстратори Є. Рачов та Ю. Васнєцов

Як Євген Рачов малює своїх героїв? Як вони одягнені? (як селяни: в каптанах, штанах, сарафанах)

Як намальовані звірі у Ю. Васнєцова? У що одягнені (одяги ошатні, кольори яскравіші, нагадують димківський розпис)

Діти проходять залом, розглядаючи ілюстрації на яких зображені казкові тварини

Діти діляться на мікрогрупи

Діти пропонують свої варіанти

Діти міркують

Діти міркують

Умови для:

Висловлювання дітьми своїх думок

Стимулювання мовної активності

Вираз дітьми своїх думок

Заключна частина

Чи ми допомогли зайцеві?

Що допомогло нам упоратися?

Що було складним, цікавим?

Як ви думаєте, які почуття тепер зазнає лисиця, коли побачить вбрання?

Діти висловлюють свою думку

Діти пропонують свої варіанти Умови для:

Стимулювання мовної активності дітей

Для розвитку умінь рефлексувати свою діяльність

Вираз своїх думок

Публікації на тему:

Конспект інтегрованого заняття «Чому заєць узимку білий»Конспект інтегрованого заняття «Чому заєць узимку білий» Конспект організованої освітньої діяльності у підготовчій до школи.

Конспект безпосередньо-освітньої діяльності у першій молодшій групі «У гості прийшов заєць»Програмний зміст: Привчати дітей чітко вимовляти звуки М, П, Б (м, п, б); виразно і виразно вимовляти окремі звукосполучення.

Конспект НОД з художньо-естетичного розвитку в середній групі «Як заєць шубку міняв»Тематичний тиждень: «Дикі тварини нашого лісу» Тема спільної діяльності педагога та дітей: «Як заєць шубку міняв» Напрямок: художньо.

Конспект НОД «Інсценування російської народної казки «Заєць-хваста»Конспект безпосередньої освітньої діяльності з «Мовленнєвий розвиток» у старшій групі тема: «Інсценування російської народної казки.

Муніципальна Бюджетна Дошкільна Освітня Установа ДНЗ №8. м. Нижній Ломов. Конспект НОД із дітьми старшої групи. Російська.

Тема: Різдвяний заєць. Мета: навчити дітей виготовляти зайця з ниток. Завдання: 1. Освоювати способи роботи з нитками, наклеювання.