Текст, його ознаки та типи

Способи та засоби зв'язку речень у тексті

Королева Ольга Олегівна,
вчитель російської мови та літератури ДБОУ «Школа №1354»
ЮЗАТ м. Москва

Текст – це кілька речень чи абзаців, пов'язаних у ціле темою та основною думкою. Текст може складатися з абзацу, а може бути статтею, книгою.
Функція тексту – забезпечення комунікації у процесі життєдіяльності людей.
Основна властивість тексту - це нерозривна єдність форми та змісту.
Порушення форми, тобто відсутність зв'язності речень, може призвести до обезмислення тексту.

Текст – особлива одиниця мови та мови

Основні ознаки тексту:
Інформативність
Цілісність - тематичне та композиційне єдність всіх його частин;
Зв'язність – наявність граматичного зв'язку між частинами (ланцюговий, паралельний);
Завершеність – відносна закінченість.

Основна думка (ідея) тексту

Основна думка - зазвичай передає ставлення автора до предмета мови, його оцінку зображуваного.
У художньому тексті часто використовуються речення зі значенням оцінки.
Висловлюючи основну думку, автор найчастіше рухається сходами, переходячи від однієї частини до іншої.
Основна думка може бути виражена в назві або в одному з речень тексту. Але найчастіше її треба «знайти» та сформулювати.

Проблема

Проблема – це складне питання,
що вимагає вивчення, дозволу
У тексті може бути кілька проблем
Проблема може бути сформульована
двома способами:
Одним словом чи словосполученням (проблема чого?): Проблема екології
У формі питання: Що важливіше – закон чи сумління?

Теми широкі та вузькі

Теми (текстів, творів, усних висловлювань) можуть бути широкими, загальними та вузькими, конкретними.
Наприклад: Охорона природи – широка тема; Хлопці врятували зайченя, що тонуло в річці, - вузька.
Широка тема хіба що вбирає у собі ряд вузьких. Вузька відноситься до широкої, як частина до цілого.

Мікротема

Мікротема - частина теми, всі мікротеми підпорядковані спільній темі, розкривають її.
Якщо у тексті є кілька частин, кожна з них має свою тему.
Часто мікротема виділяється окремий абзац. Тобто починається з червоного рядка, що графічно виділяється в тексті.
За кількістю абзаців можна визначити кількість мікротем.
В абзаці виділяють зачин (початок), розвиток думки, кінець (кінцівку).

Таблиця «Будова абзацу»

Граматична частина абзацу

Роль граматичної частини у тексті

Форма граматичної частини у тексті

Особливості використання у тексті

1. Абзацний зачин

1. Короткий зміст нової інформації

1. Перша пропозиція абзацу

1. Усі абзацні зачини у тексті мають бути логічно пов'язані

2. Коментуюча частина

2. Розгорнутий зміст нової інформації

2. Одна або кілька пропозицій після абзацного зачину

2. У деяких випадках може бути відсутнім без шкоди інформації

Абзац – частина тексту між двома відступами,
яка служить для виділення основних думок,
для переходу від однієї думки до іншої.
Пропозиції в абзаці тісно пов'язані між собою однією думкою.
Кожен новий абзац – нова думка, новий етап у розвитку дії.

Слайд №10

Тип мови-

це спосіб викладу, який обирається автором і орієнтований на одне із завдань:
статично зобразити дійсність, описати її (опис);
динамічно відобразити дійсність, розповісти про неї (розповідь);
відобразити причинно-наслідкові зв'язки явищ дійсності (міркування).

Слайд №11

Таблиця "Типи мови"

Мета висловлювання

Композиція

Особливості композиції

Особливості утримання

Оповідання
Питання – що сталося?

Розкриття послідовності подій

зав'язка
розвиток подій
кульмінація
розв'язка

Послідовність:
- Пряма
- Зворотній
- Пряма з відступом

йдеться про кілька дій однієї особи, які відбуваються одна за одною. Дієслова, вживані у досконалому вигляді минулого часу, можуть вживатися і дієслова недосконалого виду минулого часу для зображення тривалості впливу.

Опис
Питання-який?

Перерахувати та розкрити ознаки предмета чи дії

1. загальний опис
2. конкретний опис
3. оцінка автора

Єдність зображення
- єдність погляду
- опис зовнішнього та внутрішнього стану

дано одночасні ознаки предмета. У тексті використовуються дієслова недосконалого виду реального часу, минулого часу.

Міркування
Питання – чому?

Пояснити чи розкрити причину явища чи події

теза
Доведення
висновок

Логічний зв'язок
-використання вступних слів

пояснюється причина тези, наводяться аргументи (докази, докази), приклади, що робиться із сказаного висновок.

Слайд №12

Способи зв'язку речень у тексті

Ланцюговий зв'язок

Паралельний зв'язок

Слайд №13

Паралельний зв'язок

Супідпорядкування другого, третього тощо. пропозицій першому.
Схема паралельного зв'язку: 1
2 – 3 – 4 – 5 …
Перша пропозиція містить тему, дає загальний план картини, проте інші пов'язані з нею за змістом і граматично. Вони деталізують загальну картину, конкретизують тему тексту.
Радісна, галаслива та пахуча весна в лісі. Дзвінко співають птахи. Дзвонять під деревами весняні струмки. Смолою пахнуть набряклі нирки.

Слайд №14

Ланцюговий зв'язок

Послідовний зв'язок другого речення з першим, третього з другим і т.д.
Схема ланцюгового зв'язку: 1 – 2 – 3 – 4…
Ланцюговий зв'язок обумовлена ​​чергуванням «даного» і «нового», думка автора розвивається послідовно: те, що у першому реченні було «новим», у другому стає «даним», тощо.
Десь за обрієм йшла гроза. Вона розсилала в спекотну літню ніч рішучі широкі гуркіт. Грім, уже майже знесилений у дорозі, пожвавлювався під сухим дахом ... (Ю. Куранов)

Слайд №15

Лексичні засоби

Граматичні засоби

Слайд №16

Лексичні засоби зв'язку:

Однотематична лексика
Якось читач бере в руки книгу ... Виникає спогад пережитого щастя або горя, і, вражений, він вигукує:
- Як ця людина могла висловити мої переживання?!
Співпереживання, відчуття сої злитості з автором – це одна зі сторін розуміння поетичної книги.

Слайд №17

Лексичні засоби зв'язку:

Лексичний повтор, однокорінні слова
Всі блага та радості життя створюються працею. Без зусиль не можна чесно жити.
Змалку вчися бути вірним слову. Вірність слову – твоя особиста честь. (В. А. Сухомлинський)

Слайд №18

Лексичні засоби зв'язку:

Синоніми (у тому числі і контекстуальні, описовий оборот)
З Біловезької пущі на Волинь завезли зубрів. Новачки швидко прижилися і перестали боятися людей.
Над самою головою лунав стукіт дятла. Лісовий лікар обстежив хворе дерево.

Слайд №19

Лексичні засоби зв'язку:

Антоніми (у тому числі і контекстуальні)
У природи багато друзів. Недругів у неї значно менше.
Страшний ворог за горами. Набагато небезпечніший він за плечима.

Слайд №20

Лексичні засоби зв'язку:

Описові обороти.
Збудували шосе. Гучна, швидка ріка життя поєднала область зі столицею. (Ф.Абрамов)

Слайд №21

Союзи (переважно творні)
Війна принесла нашій країні багато горя, бід та нещасть. Але наш народ переміг тому, що був до кінця відданий своїй Батьківщині.

Слайд №22

Граматичні засоби зв'язку:

Займенники (особисті, вказівні, означальні та інші)
Любіть книгу усією душею. Вона не тільки ваш найкращий друг і помічник, а й до кінця вірний супутник.
Мої друзі – моя опора. Кожен із них простягне мені завжди руку допомоги.

Слайд №23

Слайд №24

Граматичні засоби зв'язку:

Частинки (а, адже, і, все-таки й інші)

В полі гуляв вітер. А в лісі була тиша.

Слайд №25

Граматичні засоби зв'язку:

Вступні слова, що вказують на порядок явищ (думок) та зв'язок між ними
Займайтеся спортом! По-перше, він дасть вам здоров'я. По-друге, зміцнить ваш дух і, нарешті, принесе багато задоволення.

Слайд №26

Граматичні засоби зв'язку:

Видовчасна співвіднесеність дієслівних форм (одночас і один вид у сусідніх реченнях)
Наслідування французького тону часів Людовіка XV було в моді. Любов до вітчизни здавалася педантством. Тодішні розумники звеличували Наполеона з фанатичним улесливістю і жартували з наших невдач. (А.Пушкін) – всі дієслова вживані у вигляді минулого часу.

Слайд №27

Граматичні засоби зв'язку:

Чисельні (кількісні, порядкові, збиральні)

Друзі працювали злагоджено. Двоє хлопчиків кололи дрова. Троє складали їх у чорницю.

Слайд №28

Граматичні засоби зв'язку:

Неповні пропозиції та еліпсис, що відсилають до попередніх елементів тексту
На столі лампа. Вогонь у каміні. На стіні тіні. (Всі пропозиції двоскладові неповні)

Слайд №29

Граматичні засоби зв'язку:

Синтаксичний паралелізм – однакова побудова кількох поряд розташованих пропозицій.

Вміти говорити – мистецтво. Вміти слухати – культура. (Д.Лихачов)

Слайд №30

Засоби зв'язку речень у тексті

Пропозиції можуть пов'язувати відразу кілька мовних засобів
Хтось незнайомий стояв на перехресті. Цю людину я бачив і вчора. (Вказівний займенник, синонім та частка)

Слайд №31

Перевір себе!

вправи

Слайд №32

Лінгвістична задача.

На третій день, коли люстерко – сонце з'явилося з футляра сходу.
На п'ятий день, коли з голови зірок зірвали покрив ночі.
На шостий день, коли полум'я сонця здалося на сході.
На сьомий день, коли кришталь – сонце з'явився з посудної шафи небосхилу,…

…рабиня царя з палаючим серцем прийшла до зали суду і почала волати про справедливість.
…рабиня царя з обличчям, блискучим, як дзеркало, прийшла в судну залу і почала волати про справедливість.
…рабиня царя прийшла без покриву в судну залу і почала волати про справедливість.
…рабиня взяла пляшку нафти, постала в судному залі і сказала: «Якщо сьогодні я не досягну здійснення своїх прав, я спалю себе цією нафтою».

Слайд №33

Для вирішення цього завдання необхідно звернути увагу на такі засоби зв'язку речень у тексті, як поняття лексичного повтору та слова однієї тематичної групи:
1 – B Зерцало – сонце = з обличчям, блискучим, як дзеркало.
2 – C Зірвали покрив ночі – без покриву
3 – A Полум'я сонця – з палаючим серцем
4 – D З посудної шафи небосхилу – пляшку нафти

Слайд №34

Відновіть правильний порядок пропозицій у міркуванні.

1. А бідні люди часто не отримували солі.
2. За столом сільничка стояла біля господаря.
3. Ось чому донині збереглося слово пересолити в сенсі перестаратися.
4. Особливо старався господар перед багатим гостем.
5. Колись на Русі сіль була дуже дорогою.
6. Більше сипав тому, кого шанував.
7. Від цього з'явився вираз несолоно хлібавши, що означає «піти, не отримавши очікуваного».
8. Він сам сипав сіль гостям.
9. І нерідко пересолював.

КЛЮЧ: 5 2 8 6 4 9 3 1 7

Слайд №35

Чи однаково побудовані тексти? Визначте спосіб та засоби зв'язку речень у тексті.

(І. С. Тургенєв «Записки мисливця»)

Слайд №36

На порозі хати зустрів мене старий: лисий, низький на зріст, плечистий і щільний – сам Хор. Він був схожий на Сократа: такий самий високий шишкуватий лоб, такі ж маленькі очі, такий же кирпатий ніс. Селянин відчував свою гідність, говорив і рухався повільно, зрідка посміювався з-під довгих вусів.

На порозі хати зустрів мене старий: лисий, низький на зріст, плечистий і щільний – сам Хор. Він був схожий на Сократа: такий самий високий шишкуватий лоб, такі ж маленькі очі, такий же кирпатий ніс. Селянин відчував свою гідність, говорив і рухався повільно, зрідка посміювався з-під довгих вусів.

Хор була людина позитивна. Це виявлялося у його витриманості та у ставленні до людей. Вони ж цінували інші якості мужика. Господарство, вміння правильно розпорядитися часом, налагодити побут робили Хоря людиною авторитетною.

1 текст – паралельний зв'язок
- граматичні (особистий займенник, єдність видовременних форм дієслів)
- лексичні (слова однієї тематичної групи)

2 текст – ланцюговий зв'язок
- граматичні (займенники: вказівне та особисте, єдність видовчасних форм дієслів)

Слайд №37

Визначте засоби зв'язку речень у тексті

Співаючий сон, зацвітаючий колір,
Зникаючий день, що згасає світло.
Відчиняючи вікно, я побачив бузок.
Це було навесні – у день, що летить.
Роздихалися квіти – і на темний карниз
Пересунулися тіні тріумфуючих риз.
Задыхалась туга, душа займалася,
Відчинив я вікно, тремтячи і тремтячи.
І не пам'ятаю - звідки дихнула в обличчя,
Співаючи, згоряючи, зійшла на ганок. (А. Блок)

У цьому тексті використані такі засоби:
- Прямий лексичний повтор (день),
- контекстуальні синоніми (зникаючий, погасаючий, що летить),
- контекстуальні антоніми (зникати – займатися),
-однакові тимчасові форми дієслова,
- синтаксичний паралелізм.

СПОСОБИ ЗВ'ЯЗКУ ПРОПОЗИЦІЙ У ТЕКСТІ

Ідея, що міститься в реченні, завершена лише відносно: закінчено синтаксичну форму, структуру пропозиції, в якій укладено цю думку, — сама ж думка не завершена і вимагає свого розвитку. Можливе продовження, розвиток думки лише в подібній синтаксичній формі, тобто в іншій пропозиції. Декілька пропозицій, пов'язаних у ціле темою та основною думкою, називається текстом(Від лат. Textum - тканина, зв'язок, з'єднання).

Вочевидь, що це пропозиції, розділені точкою, не ізольовані друг від друга. Між двома сусідніми пропозиціями тексту є смисловий зв'язок. Причому пов'язаними може бути як пропозиції, розташовані поруч, а й відокремлені друг від друга одним чи кількома пропозиціями. Смислові відносини між пропозиціями різні: зміст однієї пропозиції може бути протиставлений змісту іншого; зміст двох або кількох пропозицій можуть бути зіставлені одна з одною; зміст другого речення може розкривати зміст першого або проясняти один з його членів, а зміст третього - зміст другого і т.д.

Отже, будь-який текст є з'єднання речень за певними правилами, тобто. пропозиції, що поєднуються розвитком однієї думки, можуть поєднуватися в тексті ланцюговий або паралельною зв'язком.

Ланцюговий зв'язок

Один із найпоширеніших способів з'єднання самостійних пропозицій - ланцюговий зв'язок .

Ми говоримо та пишемо, зокрема з'єднуємо самостійні пропозиції, за окремими правилами. І суть їх досить проста: у двох сусідніх пропозиціях мова повинна йти про один і той самий суб'єкт. Найтісніший зв'язок речень виражається насамперед у повторі. Повтор того чи іншого члена пропозиції (це структурна співвіднесеність) — головна особливість ланцюгового зв'язку. Наприклад, у реченнях За садом знаходився ліс. Лісбув глухий, запущенийзв'язок будується за моделлю " підлягає - підлягає " , тобто. названий наприкінці першого речення суб'єкт повторюється на початку наступного; у реченнях Фізика є наука. Наукамає користуватися діалектичним методом- модель "присудок - підлягає"; у прикладі Човен причалив до берега. Берегбув усипаний дрібною галькою - модель "обставина - підлягає" і таке інше. Зв'язки можуть бути різними, і вони можуть бути виражені по-різному.

Розглянемо три пари пропозицій:

Я подивився фільм . Фільм був приголомшливий.

Я подивився фільм . Він був приголомшливий.

Я подивився фільм . Бойовик був приголомшливий.

У всіх трьох парах пропозицій одна модель зв'язку: "підлягає доповнення". Але наповнюється ця модель по-різному:

1) за допомогою лексичного повтору;

2) за допомогою займенників (замість повтору);

3) шляхом використання синонімів (фільм – бойовик).

Грунтуючись на цьому, виділяємо ланцюговий зв'язок, що виражається в лексичному повторі, ланцюгову займенниковузв'язок та ланцюговий синонімічнузв'язок.

Однак повтор може й матися на увазі, але легко виявлятися в тому випадку, якщо перейти на мову суджень. Наприклад, у реченнях смисловий зв'язок безперечний, і ми інтуїтивно відчуваємо, розуміємо, що перша пропозиція - це своєрідна рамка картини, що малюється у другому реченні. На "мові" суджень звучатиме воно приблизно так: Я стверджую, що зараз (у цей момент) настав ранок. Ранок— цей час, коли сонце піднімаєтьсянад обрієм".Зв'язок між судженнями очевидний: це ланцюговий зв'язок "підлягає - підлягає", що здійснюється завдяки лексичному повтору. Але природна, звичайна мова прагне економного, лаконічного вираження думки і уникає повторів, якщо в цьому немає потреби. Тому в нашому прикладі Ранок. Сонце вже над горизонтомпропозиції пов'язані зрозумілим, але не вираженим явно, безпосередньо повтором.

Чистий лексичний повтор- Явище порівняно рідкісне. Давня традиція, що йде від античних риторик — вчень про красномовство, вчить уникати повторення слів, прагнути лексичного розмаїття. І все ж таки можна відзначити три найбільш характерні сфери використання ланцюгового зв'язку за допомогою лексичного повтору. Перша сфера — передача невигадливої ​​мови, наприклад, дитячої (ймовірність появи подібних текстів на ЄДІ дуже невелика, тому не будемо на цьому зупинятись).

Друга сфера – наукова та ділова література. Відомо, що лексичні повтори надають промови точність, ясність, строгість. Повторення будь-якого слова — це й найбільш міцний, надійний зв'язок між пропозиціями. Поширеність ланцюгового зв'язку за допомогою лексичного повтору в науковому стилі пов'язана також із стійкістю термінології, небажаністю (заради точності) синонімічних замін.

Наприклад:

Дієприкметник - нефінітна форма дієслова, що означає ознаку імені, пов'язаний з дією, і вживана атрибутивно. У причастяпоєднуються властивості дієслова та прикметника. Граматично дієслівність причастяу ряді мов проявляється у наявності категорії застави, виду, часу, у збереженні моделей управління та примикання.

Близькість причастядо прикметника виявляється у причастя у ряді мов узгоджувальних категорій роду, числа, відмінка. Як і прикметник, дієприкметник виконує синтаксичні функції визначення або, рідше, іменної частини присудка.

Ім'я, яке визначається дієприкметником, може означати суб'єкт дії та об'єкт дії.

/Н. Козінцева/

Третя сфера використання лексичних повторів – публіцистика.

Ланцюговий зв'язок за допомогою лексичного повтору має нерідко експресивний, емоційний характер, особливо коли повтор знаходиться на стику речень:

Ось зникає з карти Вітчизни Аральська море.

Ціле море!

/В. Селюнін/

Ланцюговий синонімічний зв'язокне відрізняється за своєю структурною (синтаксичною) сутністю від ланцюгового зв'язку за допомогою лексичного повтору. Тут самі структурні співвідношення, загальні всім різновидів ланцюгового зв'язку (моделі " підлягає - доповнення " , " доповнення - доповнення " та інших.)

Наприклад:

Пустившись у плавання, я минув стовпи Геракла і виїхав, супутній сприятливим вітром, у Західний океан. Причиною та приводом мого подорожібули частково цікавість, частково пристрасна любов до всього надзвичайного і бажання дізнатися, де знаходиться кінець океану і що за люди живуть по той бік його.

Між двома пропозиціями зв'язок "доповнення - доповнення". Але члени сусідніх речень, що співвідносяться, виражені не одним і тим же словом, а словами-синонімами (Плавання— подорож).Лексична близькість цих слів і є показником структурної співвіднесеності речень.

Проте синонімічна лексика як нейтральний, зовнішній показник структурної співвіднесеності (зв'язку) пропозицій. Вона дозволяє висловлювати різноманітні смислові відносини між реченнями: показувати ставлення пише до змісту попереднього речення, оцінювати, коментувати цей зміст. Ланцюговий синонімічний зв'язок робить мову більш гнучкою, різноманітною, дозволяючи уникати повторень одного й того ж слова.

За своєю стилістичною функцією з ланцюговим синонімічним зв'язком зближується займенникова . Так само, як і перша, вона дозволяє уникати повторення слів. Замість повтору або синоніма другий із членів пропозиції, що співвідносяться, заміщується займенником. Це найпростіший, економічний, міцний та стилістично нейтральний спосіб зв'язку.

Була в будинку кімнатка, яка мала три назви: маленька, прохідна і темна. У ній стояла велика стара шафа з медикаментами, з порохом і мисливським приладдям. Звідси вели на другий поверх вузькі дерев'яні сходи, на яких завжди спали кішки. Були тут двері: одна – до дитячої, інша – до вітальні. Коли ввійшов сюди Нікітін, двері з дитячої відчинилися і грюкнули так, що затремтіли і сходи, і шафа.

/А. Чехів/

Можливе і поєднання різних типів ланцюгових зв'язків в одному випадку, наприклад лексичного повтору та займенникового зв'язку:

Але Батурін сонне розповів. Ворожість до цього снуналякала його, вінпочервонів і переклав розмову на іншу тему.

У сни вінзвичайно, не вірив. Але влада їхнад нимбула вражаюча.

/ До. Паустовський/

Ланцюгові зв'язки використовуються у всіх стилях мови. Це найпоширеніший спосіб з'єднання речень. Широке поширення ланцюгових зв'язків пояснюється тим, що вони найбільше відповідають специфіці мислення, особливостям з'єднання суджень. Там, де думка розвивається лінійно, послідовно, де кожна наступна пропозиція розвиває попереднє, як би випливає з нього, ланцюгові зв'язки неминучі. Їх зустрічаємо і в описі, і у розповіді, і особливо вміркуванні, тобто. у текстах різних типів.

Дещо інакше справа зі стилями. І все ж таки для деяких стилів ланцюгові зв'язки особливо характерні.

Насамперед характерні вони для наукового стилю. У науковому тексті ми зустрічаємося із суворою послідовністю та тісним зв'язком окремих частин тексту, окремих речень, де кожне наступне випливає з попереднього. Викладаючи матеріал, автор послідовно переходять від одного етапу міркування до іншого. І такому способу накладання найбільшою мірою відповідають ланцюгові зв'язки.

Досить часто використовується у науковій літературі ланцюговий зв'язок у вигляді лексичного повтору. Необхідність її часто викликається вимогами термінологічної точності накладання. Повторення слова (або словосполучення), що позначає описуване поняття, явище, процес, часто виявляється більш бажаним, ніж різного роду синонімічні заміни (див. вище приклад про причастя).

У публіцистичному стилі представлені усі види ланцюгового зв'язку. Але найбільш повно відповідними природі завданням публіцистичного стилю слід визнати ланцюгову синонімічну, ланцюгову займенникову і ланцюгову займенникову синонімічну зв'язку з їх широкими можливостями коментування та оцінки змісту висловлювання:

Олег Меньшиков – перший російський актор, удостоєний премії імені Лоуренса Олів'є. Ця преміябула вручена йому в Лондоні у квітні 1992 року за роль Єсеніна у виставі "Коли вона танцювала", де Олег грав у парі зі знаменитою Ванессою Редгрейв. Ця престижна щорічна премія— щось на зразок американського "Оскара" у кінематографістів. Вона є досить важким погруддям Олів'є в костюмі Генріха.Vта диплом у кадрі під склом. Жодних доларів до перерахованих аксесуарів не додається, але престиж, зрозуміло, дорожчий за будь-які гроші, тимбільше для актора, який отримав цю нагородувперше.

/З газети/

У художньому стилі, як й у публіцистиці, можна знайти майже всі види ланцюгового зв'язку. Найтісніший внутрішній зв'язок між пропозиціями художнього тексту як закон, а й одне аз умов майстерності.

Зрозуміло, переважання того чи іншого різновиду ланцюгового зв'язку багато в чому залежить від індивідуального стилю письменника, його творчих намірів, від жанру твору, характеру тексту та багатьох інших факторів. Але загалом основний принцип мови художньої літератури у сфері закінчених речень - це, мабуть, прагнення зробити синтаксичну зв'язок між пропозиціями менш явної і відкритої, як, наприклад, у науковій літературі. Це прагнення уникати наскільки можна так званих синтаксичних скріп. І все ж деякі автори вдаються до лексичних повторів:

А за цвинтарем димилисяцегельні. Густий чорний димвеликими клубами йшов з-під довгих очеретяних дахів, приплюснутих до землі, і ліниво піднімався вгору. Небо над заводами та цвинтарем було смагляве, і великі тіні від клубів димуповзли полем і через дорогу. У димубіля дахів рухалися люди та коні, вкриті червоним пилом.

/А. Чехів/

Паралельний зв'язок

При паралельному зв'язку її ще іноді називають синтаксичний паралелізм, пропозиції не зчіплюються одна з одною, а зіставляються, при цьому завдяки паралелізму конструкцій, залежно від лексичного "наповнення", можливе зіставлення або протиставлення. Особливості цього виду зв'язку - однаковий порядок слів, члени речення зазвичай виражені однаковими граматичними формами, або повторенням першого слова речень:

Синій човен прибило до берега. Катер, що втратив управління, рознесло в тріски.

Тут структурна співвіднесеність виявляється у повному паралелізмі речень: речення однотипні (обидва безособові), мають однаковий порядок слів, члени речень виражені однаковими граматичними формами. Те, що зв'язок між пропозиціями має синтаксичний характер, підтверджується можливістю різноманітного лексичного "наповнення" структурно співвіднесених паралельних речень, наприклад:

Маленькі гілки пригнули до землі. Жовте листя віднесло далеко убік.

Паралельний зв'язок допомагає максимально коротко намалювати максимально повну картину того, що відбувається, і використовується авторами зазвичай при описі:

Він довго сидів з Бергом біля відчиненого вікна. Зірки горіли у просвітах важкого листя. Солоне повітря лилося рікою. Пересип висів уночі риєм вогняних, бджіл, що злетіли і зупинилися. Тепло й ніжно пробашив у морі пароплав.

/ До. Паустовський/

А на дворі все ще, бозна-чого заради, злилася зима. Цілі хмари м'якого снігу неспокійно кружляли над землею і не знаходили собі місця. Коні, сани, дерева, бугай, прив'язаний до стовпа, - все було біло і здавалося м'яким, пухнастим.

/А. Чехів/

Дуже часто деякі члени пропозицій, що з'єднуються (нерідко перші, що стоять на початку речення) мають однаковий лексичний вираз. У цьому випадку паралельний зв'язок посилюється анафорою , тобто . єдинопочаттям, повторенням першого слова речень, і її можна назвати паралельної анафоричної:

Що таке культуранавіщо вона потрібна? Що таке культураяк система цінностей? Яка мета тієї широкої гуманітарної освіти, яка завжди була у нас у традиції?

/В.Непам'ятний/

Не стовп , споруджений над тлінням твоїм, збереже твою пам'ять у подальше потомство. Чи не каміньз висіченням твого імені принесе славу твою в майбутні століття.

/А. Радищев/

Осьвулицею в тіні акацій, граючи хлистиками, пройшли два офіцери в білих кітелях. Осьна лінійці проїхала купа євреїв із сивими бородами та у картузах. Осьгувернантка гуляє з директорською онукою... Пробіг кудись Сом із двома дворняжками... А оту простенькій сірій сукні і в червоних панчохах пішла Варя.

/ До.Чехів/

Яскравий приклад паралельного анафоричного зв'язку - розповідь В. Драгунського "Що я люблю ...":

Я дуже люблюлягти животом на татове коліно, опустити руки і ноги і ось так висіти на коліні, як білизна на паркані. Ще я дуже люблюграти в шашки, шахи та доміно, тільки щоб обов'язково вигравати. Якщо не вигравати, то не треба.

Я люблюслухати, як жук копається у коробочці. І люблюу вихідний день до тата залізти в ліжко, щоб поговорити з ним про собаку: як ми житимемо просторіше і купимо собаку, і будемо з нею займатися, і будемо її годувати, і яка вона буде забавна і розумна, і як вона буде красти цукор, а я буду за нею сам витирати калюжі, і вона ходитиме за мною як вірний пес.

Я кохаю також дивитись телевізор: все одно, що показують, нехай навіть лише одні таблиці.

Я кохаю дихати носом мамі ввушко.Особливо я люблю співати і завжди співаю дуже голосно.

Жахливо люблюрозповіді про червоних кавалеристів,і щоб вони завжди перемагали і т.д.

Але анафора - не обов'язкова, хоч і часта умова паралельного зв'язку.

В описах часто використовується такий вид паралельного зв'язку, як сполученість пропозицій. У цьому випадку поєднується кілька пропозицій з одним і тим же типовим значенням:

Буланіч. По всьому лісі потріскував мороз. Верхівки вікових ялинок, примарно освітлені заїздами, блищали й димилися, наче були натерті фосфором.

/В. Катаєв/

Віз в'їхав у станицю. Хати та будинки за палісадниками здавалися спорожнілими. Димилося згарище. Валялося кілька трупів, дoполовина вбитих у бруд. Подекуди чулися окремі постріли,- цезакінчувала іногородніх, витягнутих із льохів та сіновалів. На площі безладно стояв обоз. Кричали з возів поранені. Звідкисьзі двору чути було тваринний крик і удари нагайок. Скакали верхоконні. Біля паркану купка юнкерів пила молока з жерстяного відра.

Все яскравіше, все блакитніше світило сонце з блакитної вітряної безодні. Між деревом і телеграфним стовпом, на перекинутій жерді, гойдалися на вітрі... сім довгих трупів- комуністи з ревкому та трибуналу.

/ A. K. Толстой/

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОПРОВІРКИ

1. Визначте спосіб зв'язку речень у наступному тексті:

(1) Що означає виїхати зі своєї країни надовго, назавжди?(2) Що означає бути іноземцем, емігрантом?(3) І що ж зрештою виявляється на шальках терезів, коли вирішується питання про від'їзд?

(4) Донедавна я могла лише теоретизувати, намагаючись відповісти на ці запитання.(5) Мій досвід складався з оповідань відряджених і контрактників, з образ і розчарувань тих, хто відвідав друзів і родичів, що давно поїхали, і замість звичних, улюблених і ніжно плеканих у розлуці образів зустрівся з іншими, часто чужими людьми, з оптимістичних захлинаючись оповідань новоспечених громадян дружніх держав, а також зі стогнувань тих, хто, пересаджений на ґрунт чужої культури, не зміг або не захотів розлучитися з російською звичкою до страждань, що непомітно переросла в потребу.

(6) Крім цих, останніх, інші так чи інакше вкладалися в опозицію.(7) Одні ратували за права людини, здоровий спосіб життя, під яким розуміли практичне та матеріальне благополуччя, і тому виїжджали.(А інші викривали Захід у бездуховності та культурній застійності і тому залишалися чи поверталися.(9) Є, щоправда, і треті. (10) Це звані " нові росіяни " , розглядають Росію як країну великих, переважно комерційних, возможностей.

/А. Анненкова/

2. Визначте спосіб зв'язку речень у наступному тексті:

(1) Два дні і три ночі шаленіла негода, на третій день влягла.(2) Вітер стих, відразу поступився всієюпівнічно-західну московську та новгородську Русьтишину та морозу.(3) Малинова сонячна куля торкнулася знизу наскрізної південно-східної лазурі.(4) Він випливав з-за лісу, зменшуючись і плавлячись у золото.(5) Цей сліпучий золотий потік швидко відокремився від горизонту. (6) Вся лісова стихія прийняла небачено казковий образ.(7) Безмежна, безмежно чиста блакитна блакитна була тим густіша, чим далі від сонця.(На іншому небесному краю ще вмирав палевий сутінок ночі.(9) Місяць, ясно і чітко відтінений цим світлим сутінком, бліднув над лісами, коли сніги заблищали навкруги.(10) Їли, обтяжені білими сніговими клубами, змінили свої обриси, але мовчали.(11) Крони старих сосен гордо залишилися самі собою.

(12) Пара непростилих вологих низин піднялася на рівень деревних вершин і змерзла, і розсипалася на вільних від снігу березових гілках.(13) Численні розсипи найдрібніших бісеринок засяяли на сонці.(14) З останнім колиханням осіннього тепла, що зникає, все замерзло.(15) Мороз почав неквапливо гранити, кувати, сріблити, лудити все, що мало хоч найменшу частку вологи.

(16) Лісова річка, яка ще вчора бігла назустріч хуртовини, почала стискатися срібними зубцями.(17) Прозорий лід впевнено наповзав на середину струменя, звужуючи водяний струм незламним ребристим панцирем.

(18) І все навколо безшумно сяяло, виблискувало, іскрилося від морозного світла.

/В. Бєлов/

3. Визначте, який спосіб зв'язку переважає у такому тексті:

(1) Короткі тьмяні дні пізньої осені.(2) Світанок із сутінками хіба що зустрічається серед негодиного дня.(3) Похмуро і туманно, а ночами морозить.(4) Хмуриться туманне, низьке небо.(5) Рідко проглядає холодне світло осіннього сонця.

(6) Монотонні та одноманітні пустки.(7) Похмурий осінній пейзаж.(У тиші лісів лише зрідка попискують непосиди-синиці та стукає дзьобом прикрашений червоною тапочкою дятел.(9) У листопаді повні комори звірів та птахів у норах та дуплах.(10) Матері виводки прибуткових вовків збираються в зграї.(11) Листопад- "вовчий місяць".

(11)За народним календарем листопад— місяць вітрів, місяць сівби лісового насіння.

(12) Ні снігу, ні льоду на проточних річках та швидкоплинних струмках. (13) Листопад— останній місяць живої води.

(14) Ні осені, ні зими.(15) Попередження— так називається цей час.(16) Про листопад кажуть: "Вересень внук, жовтень син, зими - рідний брат".

/По Д. Зуєву/

4. Визначте, який спосіб зв'язку переважає у такому тексті:

(1) Споконвіку, хліб був не просто їжею.(2) Він був мірилом не лише суспільного добробуту, а й мірилом людської совісті.(3) Хлібом-сіллю зустрічали людей.(4) За хліб билися з ворогом на смерть.(5) Хлібом, як іменем матері, присягалися.(6) Хліб був продуктом, який викликав особливе, можна сказати, святе почуття.(7) За хліб, який потрібний був дітям робітників Москви, Петрограда, Поволжя в роки революції, що вмирали від голоду, віддавали свої життя сотні людей.

(Сьогодні питання про хліб, звичайно, не стоїть як питання про життя та смерть.(9) Але все ж таки він нам повинен бути не менш дорогим, ніж батькам нашим і дітям.(10) Тут, здається, потрібна розумна пропаганда високої моральної цінності праці хлібороба, борошна, пекаря, яка доходить до серця людини.(11) Адже, щоб хліб став хлібом і дійшов до нашого столу, щоб ми могли купити буханець чи батон, працюють представники майже ста двадцяти спеціальностей: селекціонер, механізатор, хімік, машинобудівник, льотчик сільгоспавіації та заготівельник, працівник хлібозаводу.

(12) Звичайно ж, не зачерствіли душі наших людей, і в переважній більшості вони високоморально ставляться до хліба.(13) Якось на річницю великої нашої Перемоги в одному з парків Ульяновська роздавали (а не продавали!) людям печений хліб.(14) Це був не той звичайний хліб, який ми звикли бачити в магазині, у їдальні, вдома.(15) Це були буханці того самого блокадного ленінградського хліба, який тільки нагадував собою хліб і справжня цінність якого була свого часу рівна цінності життя.(16) Люди молоді та старі підходили, дбайливо, як святиню, брали цей хліб, куштували його.(17) Багато хто плакав.(18) Ці сльози йшли з глибини враженої людської свідомості, з глибини душі.

/Н. Лавров/

5. Визначте, який спосіб зв'язку переважає у такому тексті:

(1) Мовчить опалова далечінь моря, співуче хлюпають хвилі на пісок, і я мовчу, дивлячись у далечінь моря.(2) На воді все більше срібних плям від місячних променів.(3) Наш казанок тихо закипає.

(4) Одна з хвиль грайливо сходить на берег і, зухвало галасуючи, повзе до голови Рагима (...)

(5) Море так спокійно, і відчувається, що в свіжому диханні його на гори, що ще не охолонули від денної спеки, приховано багато потужної, стриманої сили.(6) По темно-синьому небу золотим візерунком зірок написано щось урочисте, чарівне душу, що бентежить розум солодким очікуванням якогось одкровення.

(7) Все дрімає, але дрімає напружено чуйно, і здається, що ось наступної секунди все стрепенеться і зазвучить у стрункій гармонії незбагненно солодких звуків.

У цій лекції розглядаються питання щодо способів зв'язку речень у тексті, а також лексичних, морфологічних та синтаксичних засобів зв'язку.

Способи та засоби зв'язку речень у тексті

У цій лекції розглядаються питання щодо способів зв'язку речень у тексті, а також лексичних, морфологічних та синтаксичних засобів зв'язку.

План лекції

82.1. Способи зв'язку речень у тексті

82.2. Засоби зв'язку речень у тексті

82.1. Способи зв'язку речень у тексті

Текст - це повідомлення в усній чи письмовій формі, що характеризується смисловою та структурною завершеністю, певним ставленням автора до сполученого, цілеспрямованістю та прагматичною установкою повідомлення.

Будь-який текст - це насамперед зв'язкова структура. Зв'язковість тексту проявляється в тому, що кожна наступна пропозиція будується на базі попередньої, вбираючи ту чи іншу його частину. Те, що повторюється в подальшому реченні з попереднього, отримало назву "дане", а те, що повідомляється додатково, - "нове". «Нове» зазвичай виділяється логічним наголосом і стоїть наприкінці речення.

Наприклад:

У дворі викопали колодязь. Біля колодязя (це) оселилася жаба (нова). Вона (це) цілими днями сиділа (нове) в тіні колодязного зрубу.

Роль «даного» полягає у зв'язку пропозицій між собою. Роль «нового» - у розвитку думки тексті. Для зв'язку речень у тексті, «даного» та «нового», використовуються два способи зв'язку:

1. ланцюговий зв'язок
2. паралельний зв'язок

Ланцюговий зв'язоквідбиває послідовний розвиток думки, тому вона динамічна за своїм характером. При ланцюгового зв'язку «нове» першого речення стає «даним» у другому, «нове» другого – «даним» у третьому тощо. Пропозиції хіба що чіпляються одне одного, наступне підхоплюється попереднім і цим здійснюється розгортання думки, її рух. Виходить, що речення тісно спаяні між собою, і, будучи ізольованими, вони позбавляються можливості самостійного вживання, тому що в них є лексико-граматичні показники зв'язку з попередніми реченнями (повтор ключового слова, заміна його синонімом, синонімічним оборотом, займенником, повтор того або іншого члена пропозиції).

Наприклад:

Десь за обрієм йшла гроза. Вона розсилала в спекотну літню ніч рішучі гуркіт. Грім, уже майже знесилений у дорозі, пожвавлювався під сухим привітним дахом і довго блукав по горищі.

Паралельний зв'язоквідображає перерахування, зіставлення чи протиставлення. При паралельному зв'язку між звичайними пропозиціями встановлюються відносини простої суміжності, сполучення. Тема кожної наступної пропозиції не запозичується з попередньої, а визначається тим, що вони знаходяться в одній площині, наприклад, розкривають деталь однієї загальної картини, опис низки подій, дій, станів, картин, що змінюються. Іншими словами, речення не зчіплюються, а зіставляються і є однаковими синтаксичними конструкціями (однаковий порядок слів, члени речення виражені однаковими формами).

Наприклад (приклад Н.С.Валгін):

Буря вирувала над Петербургом, як повернена молодість. Рідкісний дощ хвистав у вікна. Нева спухала на очах і переливалася через граніт. Люди пробігали вздовж будинків, притримуючи капелюхи. Вітер плескав чорними шинелями. Неясне світло, зловісне і холодне, то спадало, то розгорялося, коли вітер надихав над містом полог хмар.

Тут кожна пропозиція знаменна, тому що їх лексичне наповнення цілком самостійно (немає ні слів-покажчиків; ні слів, що вміщають у собі та узагальнюють собою значення цілих конструкцій; ні слів – «представників» іншої конструкції тощо). Об'єднуючим початком всіх цих окремих пропозицій є логіко-смислова єдність - співвідношення загального (буря бушувала) і приватного (Нева спухала...; Люди пробігали...; Вітер плескав...; Світло то спадав, то розгорявся...) опис картини. Зі структурних показників об'єднання можна назвати лише паралелізм будови речень (двоскладність, однаковий порядок розташування членів граматичної основи - підмета і присудка), а також збіг видо-часових форм дієслів-присудок (бушувала, хлестав, спухала, пробігали, хло, надихав).

Ланцюговий та паралельний зв'язок можуть поєднуватися в межах одного тексту, утворюючи змішаний тип:

Наприклад:

Біліє вітрилосамотній

У тумані моря блакитним!

Що шукає віну країні далекої?

Що кинув віну краю рідному?

Між першим реченням і другим, а також між першим і третім - ланцюговий зв'язок (вітрило - він), між другим реченням і третім - паралельний зв'язок.

82.2. Засоби зв'язку речень у тексті

Тематичне єдність та смислова завершеність тексту створюється засобами різних мовних рівнів.

Лексичні засоби зв'язку речень у тексті:

1) лексичний повтор— це повторення слова або вживання однокорінного слова для досягнення точності та зв'язності тексту, що дозволяє зберегти єдність теми. У різних стилях і жанрах лексичний повтор використовується по-різному: так, для наукових та офіційно-ділових текстів повтор слова - основний засіб зв'язності. Повтор також використовується досить часто у такому типі тексту, як опис.

Наприклад:

Жив на краю села старий Бобиль. Була у Бобилясвоя хата та собака.

2) синонімічна заміна- Це заміна слова в одному реченні синонімом або синонімічним виразом в іншому. Зазвичай використовується там, де необхідна яскравість мови, її образність: у публіцистичному стилі, у стилі художньої літератури

Наприклад:

На знімку Брестська фортеця.Точніше, тільки її мала - центральна - частина. Подумки треба продовжити і замкнути обручкою двоповерховий цегляний пояс казарм. Зруйнована церква-клуб стоїть у центрі майже двокілометрового кільця цитаделі.

Художники, виписані з Антіохії, зобразили, зобразили на стінах полювання Артеміди. Богиняметалу стріли, і коротка рожева туніка небесного мисливця майнула на вітрі.

3) використання антонімів.

Наприклад:

Один був високого зросту, інший — зростання низького.

4) родовидові слова, тобто. слова, пов'язані ставленням рід - вид: рід - як ширше поняття, вид - як вужче.

Наприклад:

У цьому лісі багато милих серцю росіян дерев. Але насамперед помічаєш стволи коханих берез.

5) вживання слів однієї тематичної групи.

Наприклад:

Карамазових у російському житті багато, але все-таки не вони направляють курс корабля . Матросиважливі, але ще важливіші для капітана та вітрильника румпель та зірка , Яку орієнтують ідеал.

Морфологічні засоби зв'язку речень у тексті:

1) єдність видовременних форм - вживання дієслів одного виду та одного часупідкреслює тимчасову точність тексту. Так, в описі, як правило, використовуються дієслова недосконалого виду, а в оповіданні - досконалого.

Наприклад:

Тяжкопоранений Сергій Муравйов-Апостол, зібравшись із сипами, стоїтьпрямо. Він підходитьдо грубки та торкаєтьсядо неї закоченілими руками.

Літаки налетілитак раптово, що ніхто не встиг кинутись у щілини. І все потраплялиодразу на землю.

2)займенникова заміна,тобто. заміна іменника або іншої частини мови займенником, - поширений засіб зв'язку.

Наприклад:

А роки йшли та йшли; швидко і нечутно, як пролісні води, протікала молодість Олени, у бездіяльності зовнішньому, у внутрішній боротьбі та тривозі. Подруг у неїне було: із усіх дівчат, що відвідували дім Страхових, вонане зійшлася з жодної.

3)використання спілок, частинок, вступних слів,виступаючих засобами зв'язку всередині пропозицій, можуть бути і засобами зв'язку всього тексту.

Наприклад, вступні слова отже, отжета інші зазвичай пов'язують останню частину тексту з усією попередньою частиною.

Він сказав, що після визнання на суді він так вчинити не може. Аджезвернення про помилування вимагає визнання вини. Авін у себе провини не визнає і покаяних слів писати неспроможна.

4)прислівники зі значенням часу та просторудозволяють уточнити тимчасову та просторову характеристику тексту.

Наприклад:

Сьогодні кільце у багатьох місцях розірвано. До сорок першого року воно було суцільним, із трьома воротами.

Синтаксичні засоби зв'язку речень у тексті:

1) синтаксичний паралелізм- Декілька пропозицій мають однакову будову з точки зору порядку членів пропозиції).

Наприклад:

Потрібно бути сучасним. Треба бути безжальним до минулого.

2) парцеляція- виділення члена, частіше другорядного, після крапки у вигляді самостійної пропозиції.

Наприклад:

Наприкінці 80-х у ньому заборонили ловити рибу. Не для того, щоб зберегти її стадо, дати нагулятися молоді... А тому, що виловлена ​​риба стала небезпечною для людини.

3) сполученість пропозицій- об'єднання кількох пропозицій з одним типовим значенням у синтаксичне ціле паралельним зв'язком.

Наприклад:

Чагарник і дрібнолісся. Моторошна передвечірня тиша. Мовчазні чагарники. Велика зграя сорок піднялася в одному місці.

4) пропозиції-скріпитипу

Наприклад:

Перейдемо до наступної частини висловлювання.

Про це говорилося вище.

Як ужебуло відмічено...і т.п.

5) слова та словосполучення, які не розкривають своєї семантики в рамках однієї пропозиції(найчастіше у цій ролі виступають обставини місця та часу).

Наприклад:

Сьогодні змінилася технічна оснащеність топографа, геодезиста, картографа. Не виходячи з будівлі, можна за допомогою аерофотознімків створити мапу будь-якого району нашої країни. Нові радіометричні прилади дозволяють досягати високої точності при складанні карти.

Таким чином, ми розглянули засоби зв'язку речень у тексті. Звісно, ​​названі явища не вичерпують всього різноманіття засобів зв'язку речень у тексті. Більше того, часто в текстах одночасно використовуються засоби різних рівнів:

Наприклад:

Відділ історії російської культури має невелику, але хорошу колекцієювікон. Створена здебільшого зусиллями псковських експедицій співробітників Ермітажу, ця колекціядозволяє простежити закономірності іконопису новгородської, псковської, московської шкіл і особливо рідкісних ікон «північних листів».(У даному випадку використовується лексичний повтор та вказівний займенник)

Дата: 2010-05-22 10:54:54

Переглядів: 69672

Православний Свято-Тихонівський Гуманітарний Університет

Олімпіада Основи православної культури. «Русь Свята, бережи віру Православну!»

Шкільний тур, X-XI класи, 2017-2018 навчальний рік

Роботу виконав ________________________________________________ Клас __________

Час виконання роботи 45 хвилин

ЗАВДАННЯ 1. Виберіть правильну відповідь:

З якої книги взяті слова «вся суєта суєт і стомлення духу»?

Б. Пісня піснею царя Соломона

В. Псалтир

Г. Еклезіаст

У Москві районі Сокольников є храм, звернений вівтарем на південь, убік Палестини, т.к. там проходило земне життя Спасителя, і там Він постраждав. А куди зазвичай спрямовані вівтарі православних храмів?

А. На Схід В. На Північ

Б. На Захід Г. На Південь

З грецької мови це слово перекладається як подяка.

А. Анафора

Б. Євхаристія

В. Епітрахіль

Г. Літургія

Яку іншу назву має храм Василя Блаженного, розташований неподалік московського Кремля?

А. Вознесенський собор

Б. Собор Покрова Пресвятої Богородиці, що на рові

В. Спас на Крові

Г. Храм Усіх святих, що в Землі Російської просіяли

5. Кому належать рядки«Цілому морю – потрібне все небо, Цілому серцю – потрібен весь Бог»?

А. Ахматова А.А.

Б. Гумільов Н.С.

В. Мандельштам О.Е.

Г. Цвєтаєва М.І.

6. У Криму на згадку про чудове порятунок Імператора Олександра III під час аварії поїзда було зведено храм…

А. Володимирський собор (Херсонес Таврійський)

Б. Петро-Павлівський кафедральний собор (Сімферополь)

В. Собор святого Олександра Невського (Ялта)

Г. Храм Воскресіння Христового (Форос)

Собор у Криму, званий «усипальницею адміралів». У ньому поховані багато відомих адміралів російського флоту і серед них - знамениті адмірали П.С. Нахімов, В.А. Корнілов, В.І. Істомін, М.П. Лазарєв.

О. Володимирський собор на Центральному міському пагорбі у Севастополі

Б. Володимирський собор (Херсонес Таврійський)

В. Петро-Павлівський кафедральний собор (Сімферополь)

Г. Собор святого Олександра Невського (Ялта)

Якого ангельського чину немає?

А. Панування

Б. Наставники

В. Престоли

Г. Херувими

У кого з членів останньої імператорської сім'ї день тезоіменитства припадав на 23 квітня (за старим стилем)?

А. Імператриця Олександра

Б. Імператор Микола

В. Княжна Ольга

Г. Княжна Тетяна

Особа нової власниці прекрасного маєтку в Криму – одна з найпривабливіших в історії династії Романових. Рідкісний випадок, коли спогади всіх людей, що оточували або зустрічалися з нею, сходяться в єдиній думці - імператриця була людиною неабиякою і за своїм розумом, і за високими моральними якостями. На одній з кращих робіт художника Ф. Вінтерхальтера, вдало передано помічене сучасниками ту «вищу витонченість усієї її істоти, яка набагато краща за красу». Про кого йдеться?

О. Олександра Федорівна

Б. Єлизавета Федорівна

В. Марія Олександрівна

Г. Марія Федорівна

ЗАВДАННЯ 2.

Складіть питання, відповідями служать такі поняття:

Богоявлення

Іконостас

Різдво

Великдень

Патріарх

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Для виділених жирним шрифтом слів знайдіть узагальнююче поняття:

_____________________________________________________________________________________

ЗАВДАННЯ 3.

Одним-двома пропозиціями опишіть, чим пов'язані між собою зображення та літературні твори, що увійшли до кожної групи.

Група №1
«Нехай на землі ніщо серед погань і скорботи багатою Твою не заплямує чистоту, І кожен, побачивши тебе, прославить Бога, Який створив таку красу!» К.Р.
Група №2
«За Отрока – за Голубя – за Сина, За царевича молодого Алексія Помолись, церковна Росія!» М. І. Цвєтаєва
Група №3
«Тонка епох сполучна нитка - Її дано нам зберегти, Як вогнищ погаслих дим Вздовж стежок, що перетинали Крим...» Віссаріон Петербурзький

ПРАКТИКУМ «ВИДИ І СПОСОБИ ЗВ'ЯЗКУ ПРОПОЗИЦІЙ У ТЕКСТІ»

Види зв'язку речень у тексті:

Ланцюговий зв'язок: Послідовний зв'язок другого речення з першим, третього з другим і т.д. (схема ланцюгового зв'язку: 1 - 2 - 3 - 4 ...). Ланцюговий зв'язок обумовлена ​​чергуванням «даного» і «нового», думка автора розвивається послідовно: те, що у першому реченні було «новим», у другому стає «даним», тощо.

Паралельний зв'язок речень у тексті: Супідпорядкування другого, третього тощо. пропозицій першому. (Схема паралельного зв'язку: 1: 2 - 3 - 4 - 5 ...). Перша пропозиція містить тему, дає загальний план картини, проте інші пов'язані з нею за змістом і граматично. Вони деталізують загальну картину, конкретизують тему тексту.

Радісна, галаслива та пахуча весна в лісі. Дзвінко співають птахи. Дзвонять під деревами весняні струмки. Смолою пахнуть набряклі нирки.

Десь за обрієм йшла гроза.

ЗАСОБИ ЗВ'ЯЗКУ ПРОПОЗИЦІЙ У ТЕКСТІ

Лексичні засоби зв'язку:

Однотематична лексика

Описові обороти.

Граматичні засоби зв'язку

Союзи

Видовчасна співвіднесеність дієслівних форм (одночас і один вид у сусідніх реченнях) – наприклад, всі дієслова вживані у вигляді минулого часу.

Неповні пропозиції та еліпсис, що відсилають до попередніх елементів тексту

(Всі пропозиції двоскладові неповні)

Пропозиції можуть пов'язувати відразу кілька мовних засобів

( Вказівний займенник, синонім та частка)

1. На столі лампа. Вогонь у каміні. На стіні тіні.

2. Наслідування французького тону часів Людовіка XV було в моді. Любов до вітчизни здавалася педантством. Тодішні розумники звеличували Наполеона з фанатичним улесливістю і жартували

3. Друзі працювали злагоджено. Двоє хлопчиків кололи дрова. Троє складали їх у чорницю.

4. Одного разу читач бере в руки книгу ... Виникає спогад пережитого щастя або горя, і, вражений, він вигукує:

- Як ця людина могла висловити мої переживання?!

Співпереживання, відчуття соєвої злитості з автором – це одна зі сторін розуміння книги.

5. Збудували шосе. Шумна, стрімка ріка життя

6. Туристи вийшли на галявину. Тут вирішили вони зупинитися на нічліг.

7. Любіть книгу усією душею. Вона не тільки ваш найкращий друг і помічник, а й до кінця вірний супутник.

8. Мої друзі – моя опора. Кожен із них простягне мені завжди руку допомоги.

9. З Біловезької пущі на Волинь завезли зубрів. Новачки швидко прижилися і перестали боятися.

10. Всі блага та радості життя створюються працею. Без зусиль не можна чесно жити.

.

15.

16. В полі гуляв вітер. А в лісі була тиша.

17. Займайтеся спортом! По-перше, він дасть вам здоров'я. По-друге, зміцнить ваш дух і, нарешті, принесе багато задоволення.

(Д.Лихачов)

19. Хтось незнайомий стояв на перехресті. Цю людину я бачив і вчора.

…

…

…

…

Вправа 4. Віднови порядок пропозицій

1. А бідні люди часто не отримували солі.

2. За столом сільничка стояла біля господаря.

3. Ось чому до наших днів збереглося словопересолити у сенсі перестаратися.

4. Особливо старався господар перед багатим гостем.

5. Колись на Русі сіль була дуже дорогою.

6. Більше сипав тому, кого шанував.

7. Від цього з'явився виразнесолоно хлібавши , Що означає «піти, не отримавши очікуваного».

8. Він сам сипав сіль гостям.

9. І нерідко пересолював.

Хор. Він Селянин

2. Хор була людина позитивна.Це Вони ж робили Хоря людиною авторитетною.

3. Співаючий сон, зацвітаючий колір,

Зникаючий день, що згасає світло.

Відчиняючи вікно, я побачив бузок.

Це було навесні – у день, що летить.

Роздихалися квіти – і на темний карниз

Пересунулися тіні тріумфуючих риз.

Задыхалась туга, душа займалася,

Відчинив я вікно, тремтячи і тремтячи.

І не пам'ятаю - звідки дихнула в обличчя,

Співаючи, згоряючи, зійшла на ганок.(А. Блок)

ліси, могутні, недоторкані.У лісах

талановитимталановитості.

У лісі ми бачилилося. Сохатий

Заклик про охорону лісів має бути звернений насамперед до молоді.

Їйїйта прикрашати її.

Він несподівано повернувся до рідного села.Йогоприїзд порадував і злякав матір.

Над селищем пливло темне небо з яскравими, голистими зірками.Такізірки бувають лише восени.

Далеким, милим смиканням кричали драбини.Цідрабини та заходи сонця незабутні; чистим баченням збереглися вони назавжди.

Так

Ірадість вогнями злітала у небо. (А. Алексєєв).

Все з тим самим гомоном і реготом офіцери поспішно почали збиратися; Знову поставили самовар на брудній воді.Але

Словом

величезний

Направо підеш – багатим бути. Ліворуч підеш – одруженим бути. Прямо підеш – убитим бути.

Прочитану книгу довго обговорювали. У тій книзі виявилося те, на що вони так чекали. Недаремними виявилися їхні очікування.

"Творчість Пушкіна мала особливе значення для подальшого розвитку літературної російської мови. Великому поету у своїх творах вдалося поєднати іншомовні запозичення, високі старослов'янизми, а також елементи розмовної живої мови.

Друг сперечається. Недруг же підтакує.

Багато солі міститься у морській воді. Ось чому її не можна використовувати для приготування різноманітних страв.

ПЕРЕВІРНА РОБОТА «ТЕКСТ. ЗАСОБИ ЗВ'ЯЗКУ ПРОПОЗИЦІЙ У ТЕКСТІ»

Якось читач бере в руки книгу... Виникає спогад пережитого щастя чи горя, і, вражений, він вигукує:

Як ця людина могла висловити мої переживання?! Одного разу людина починає осягати себе через книгу – пише її чи читає – вона проходить із нею разом найскладніший процес самопізнання та самовираження.

Співпереживання, відчуття своєї злитості з автором, який зрозумів читача і показав йому схожі обличчя та душу, - це одна сторона розуміння поетичної книги.

Інше не менш значне почуття: після усвідомлення себе – жага до відповіді, порив до дії. Людині розплющуються очі на світ – вона перевіряє свої слова та вчинки, вона формує себе в собі за допомогою чужого слова, чужого почуття, чужої думки…

Одного разу людина, впевнена в тому, що все знає і в усьому розуміється, що склала іспит з літератури на «відмінно», раптово, наче прозрівши, починає відчувати, майже сприймати слова, що раніше не викликали в ньому сильних емоцій та асоціацій:

Біліє вітрило самотнє

У тумані моря блакитним…

Ще вчора ці рядки навіть не згадувалися. Сьогодні вони виникли в пам'яті, і одночасно з'явився перед думкою безмежний морський пейзаж.

І наповнюється читач силою від прочитаного, бажанням злетіти в невідоме, прагненням відштовхнутися від буденності - світ представляється йому легко переборною перешкодою на шляху до сонця.

Одного разу той, хто з дитинства звик до кіно та телевізора, який вічно поспішає у справах, захоче зупинитися, озирнутися, відчути себе… Людині захочеться, як свіжого повітря, польоту, натхнення.

Одного разу... людина захоче осягнути мистецтво слова... Це щаслива людина.

Визнач тему тексту.

Знайди ключові слова в тексті.

За допомогою яких мовних засобів здійснюється зв'язок між реченнями, абзацами?

Яка роль тексті повторюваного слова «одного разу»? (Голова, з якої взято уривок, так і називається – «Одного разу»).

Поясніть значення слівасоціація, емоція, співпереживання.

Знайди у тексті контекстуальні синоніми, антоніми, слова у переносному значенні.

Запиши два останні абзаци, розбери речення.

Напиши твір «Чому мені хочеться перечитати книгу………….» або напиши невелике есе – вислови свою думку про запропонований уривок тексту.

Відповіді:

Вправа 1. Визнач види зв'язку речень у тексті:

Радісна, галаслива та пахуча весна в лісі. Дзвінко співають птахи. Дзвонять під деревами весняні струмки. Смолою пахнуть набряклі нирки. ( Паралельний зв'язок )

Десь за обрієм йшла гроза.Вона розсилала в спекотну літню ніч рішучі широкі гуркіт. Грім, уже майже знесилений у дорозі, пожвавлювався під сухим дахом. Ланцюговий зв'язок

Нарешті ми дісталися моря. Воно було дуже спокійним та величезним. Спокій цей, проте, був оманливим. Ланцюговий зв'язок

Ліси служать для того, щоб оздоровлювати нашу планету. Вони не лише є гігантськими лабораторіями, що виробляють кисень. Вони також поглинають отруйні гази та пил. Їх тому справедливо вважають "легкими нашої землі". ( Паралельний зв'язок )

Вправа 2. Визнач спосіб зв'язку речень у тексті.

На столі лампа. Вогонь у каміні. На стіні тіні. Неповні пропозиції та еліпсис,

що відсилають до попередніх елементів тексту

2. Наслідування французького тону часів Людовіка XV було в моді. Любов до вітчизни здавалась звеличували жартували

над нашими невдачами. (А.Пушкін) Видовчасна співвіднесеність дієслівних форм (одночас і один вид у сусідніх реченнях)

3. Друзі працювали злагоджено. Двоє хлопчиків кололи дрова. Троє складали їх у броню. Чисельні (кількісні, порядкові, збиральні)

4. Якось читач бере в руки книгу ... Виникає спогад пережитого щастя або горя, і, вражений, він вигукує: - Як ця людина могла висловити мої переживання?! Співпереживання, відчуття соєвої злитості з автором – це одна зі сторін розуміння книги.Однотематична лексика

5. Збудували шосе. з'єднала область зі столицею. (Ф.Абрамов) Описові обороти.

6. Туристи вийшли на галявину . Тут вирішили вони зупинитися на нічліг. Прислівники (займенники-прислівники): тут, тут, там, скрізь, всюди, одного разу та інші)

7. Любіть книгу всією душею. Вона не тільки ваш найкращий друг і помічник, а й до кінця вірний супутник. Займенники (особисті, вказівні, означальні та інші)

8. Мої друзі - Моя опора. Будь-який з них простягне мені завжди руку допомоги. Займенники (особисті, вказівні, означальні та інші)

9. З Біловезької пущі на Волинь завезли зубрів. Новачки швидко прижились і перестали боятися. Синоніми (у тому числі і контекстуальні, описовий оборот)

10. Всі блага та радості життя створюються працею. Без праці не можна чесно жити. Лексичний повтор, однокорінні слова

11. Змалку вчися бути вірним слову. Вірність слову – твоя особиста честь. (В. А. Сухомлинський) Лексичний повтор, однокорінні слова

12. Над самою головою лунав стукіт дятла. Лісовий лікар обстежив хворе дерево. Синоніми (у тому числі і контекстуальні, описовий оборот)

13. У природи багато друзів. Недругів у неї значно менше. Антоніми (у тому числі і контекстуальні)

14. Страшний ворог за горами. Набагато небезпечніший він за плечима . Антоніми (у тому числі і контекстуальні)

15. Війна принесла нашій країні багато горя, бід та нещасть. Але наш народ переміг тому, що був

до кінця відданий своїй Батьківщині. Союзи (переважно творні)

16. В полі гуляв вітер. В лісі ж була тиша. Частинки (а, адже, і, все-таки й інші)

17. Займайтеся спортом! По перше він дасть вам здоров'я. По-друге , зміцнить ваш дух і, нарешті принесе масу задоволення. Вступні слова, що вказують на порядок явищ (думок) та зв'язок між ними

18. Вміти говорити – мистецтво. Вміти слухати – культура. (Д.Лихачов)Синтаксичний паралелізм – однакова побудова кількох поряд розташованих пропозицій.

19. Хтось незнайомий стояв на перехресті. Цього людини я бачив і сьогодні. (Вказівний займенник, синонім та частка)

Вправа 3. Лінгвістична задача

На третій день, коли люстерко – сонце з'явилося з футляра сходу.

На п'ятий день, коли з голови зірок зірвали покрив ночі.

На шостий день, коли полум'я сонця здалося на сході.

На сьомий день, коли кришталь – сонце з'явився з посудної шафи небосхилу,…

…рабиня царя з палаючим серцем прийшла до зали суду і почала волати про справедливість.

…рабиня царя з обличчям, що блищало, як дзеркало, прийшла в судну залу і почала волати про справедливість.

…рабиня царя прийшла без покрову в судну залу і почала волати про справедливість.

…рабиня взяла пляшку нафти, постала в судному залі і сказала: «Якщо сьогодні я не досягну здійснення своїх прав, я спалю себе цією нафтою».

((Для вирішення цього завдання необхідно звернути увагу на такі засоби зв'язку речень у тексті, як поняттялексичного повтору та слова однієї тематичної групи:

1 – B Зерцало - Сонце = з обличчям, блискучим, як Дзеркало .

2 – C Зірвали покрив ночі – без покриву

3 – A Полум'я сонця – з палаючим серцем

4 – D З посудного шафи небосхилу – пляшку нафти))

Вправа 4. Віднови порядок пропозицій ( КЛЮЧ: 5 2 8 6 4 9 3 1 7)

1.5. Колись на Русі сіль була дуже дорогою.

2.2. За столом сільничка стояла біля хазяїна.

3.8. Він сам сипав сіль гостям.

4.6.Більше сипав тому, кого поважав.

5.4. Особливо старався господар перед багатим гостем.

6.9. І нерідко пересолював.

7.3. Ось чому до наших днів збереглося словопересолити у сенсі перестаратися.

8.1. А бідні люди часто не отримували солі.

9.7. Від цього з'явився виразнесолоно хлібавши , яке означає «піти, не отримавши

очікуваного».

Вправа 5. Визнач тип зв'язку та засоби зв'язку речень у тексті.

1. На порозі хати зустрів мене старий: лисий, низький на зріст, плечистий і щільний – самХор. Він був схожий на Сократа: такий самий високий шишкуватий лоб, такі ж маленькі очі, такий же кирпатий ніс.Селянин відчував свою гідність, говорив і рухався повільно, зрідка посміювався з-під довгих вусів.1 текст – паралельний зв'язок, - граматичні (особистий займенник, єдність видовчасних форм дієслів), - лексичні (слова однієї тематичної групи)

Хор була людина позитивна.Це виявлялося у його витриманості та у ставленні до людей.Вони ж цінували та інші якості мужика.Господарство, вміння правильно розпорядитися часом, налагодити побут робили Хоря людиною авторитетною. 2 текст – ланцюговий зв'язок, - граматичні (займенники: вказівне та особисте, єдність видовчасних форм дієслів)

Вправа 6. Визнач засоби зв'язку речень у тексті.

Лексичний повтор - Повторення одного і того ж слова.Навколо міста низькими пагорбами розкинулися ліси , могутні, недоторкані. У лісах траплялися великі луговини та глухі озера з величезними старими соснами на берегах.

Однокореневі слова. Звичайно, такий майстер знав собі ціну, відчував різницю між собою та не таким талановитим , але чудово знав і іншу різницю - різницю між собою та більш обдарованою людиною. Повага до більш здатного та досвідченого – перша ознака талановитості . (В.Бєлов)

Синоніми. У лісі ми бачили лося . Сохатий йшов уздовж узлісся і нікого не боявся.

Антоніми. У природи багато друзів . Недругів у неї значно менше.

Описові обороти. Збудували шосе . Шумна, стрімка ріка життя з'єднала область зі столицею. (Ф.Абрамов)

Особисті займенники. 1) А я зараз слухаю голос стародавнього струмка. Він буркує диким голубком. 2) Заклик про охорону лісів має бути звернений насамперед до молоді. Їй жити та господарювати на цій землі, їй та прикрашати її. (Л.Леонов) 3) Він несподівано повернувся до рідного села. Його приїзд порадував і злякав матір. (А. Чехов)

Вказівні займенники (Такий, той, цей)1) Над селищем пливло темне небо з яскравими, голистими зірками. Такі зірки бувають лише восени. (В.Астаф'єв) 2) Далеким, милим смиканням кричали драбини. Ці драбини та заходи сонця незабутні; чистим баченням збереглися вони назавжди. (Б.Зайцев) – у другому тексті засоби зв'язку – лексичний повтор та вказівний займенник «ці».

Займенникові прислівники (там, так, тоді та ін.)Він [Микола Ростов] знав, що ця розповідь сприяла прославленню нашої зброї, і тому треба було вдавати, що не сумніваєшся в ній. Так він і робив (Л.Н.Толстой «Війна та мир»).

Союзи (переважно творні)Був травень 1945 року. Гриміла весна. Радівали люди і земля. Москва салютувала героям. І радість вогнями злітала у небо. (А. Алексєєв). Все з тим самим гомоном і реготом офіцери поспішно почали збиратися; Знову поставили самовар на брудній воді. Але Ростов, не дочекавшись чаю, пішов до ескадрону» (Л.Н.Толстой)

Вступні слова та конструкції (Одним словом, отже, по-перше та ін.)Молоді люди говорили про все російське з презирством або байдужістю і, жартома, пророкували Росії долю Рейнської конфедерації. Словом , суспільство було досить гидко. (А.Пушкін).

Єдність видовременних форм дієслів - Використання однакових форм граматичного часу, які вказують на одночасність або послідовність ситуацій.
Наслідування французького тону часів Людовіка XV було в моді. Любов до вітчизни здавалась педантством. Тодішні розумники звеличували Наполеона з фанатичним улесливістю і жартували над нашими невдачами. (А.Пушкін) – всі дієслова вживані у вигляді минулого часу.

Неповні пропозиції та еліпсис , що відсилають до попередніх елементів тексту:Хліб ріже Горкін, роздає скибки. Кладе і мені: величезний , все обличчя закриєш (І.Шмельов)

Синтаксичний паралелізм – однакова побудова кількох розташованих пропозицій.Вміти говорити – мистецтво. Вміти слухати – культура. (Д.Лихачов)

_________________________________________________________________________________

Зима буває довгою та суворою в цих краях. Морози часом сягають 50 градусів. До самого червня лежить сніг. Завірюхи трапляються навіть у квітні.(Слова, що належать до однієї тематичної групи.)

Прочитану книгу довго обговорювали. У тій книзі виявилося те, на що вони так чекали. Недаремними виявилися їхні очікування.(Лексичні повтори (тобто повтори словосполучень та слів), включаючи і вживання однокорінних.)

Творчість Пушкіна мало особливе значення для подальшого розвитку літературної російської. Великому поетові у своїх творах вдалося поєднати іншомовні запозичення, високі старослов'янизми, а також елементи розмовної живої мови.(Синонімічні заміни та синоніми (включаючи контекстуальні, описові та синонімічні обороти, а також родо-видові позначення).

Друг сперечається. Недруг же підтакує. (Антоніми (включаючи та контекстуальні).

Багато солі міститься у морській воді. Ось чому її не можна використовувати для приготування різноманітних страв. (Словосполучення і слова зі значенням певних логічних зв'язків, а також резюмують, типу: тому, ось чому, на закінчення, підіб'ємо підсумок, з цього випливають і інші.)

Шумить дощ за вікнами. У нашому домі зате затишно і тепло. (Частини, союзні слова та союзи на початку речень.)