Zmusіt mlyn pratsyuvati. Rechetsvetik: Senior csoport. Mlyn szamár tyazon
Zvishnoye Chornoshkіmoye Clates Villam Malaviban, Mazitala faluban, a 18. sziklánál, az Ale Kolya Vyannál, megelőzve a vіdnovani jereli yoma yoma boulah-t.
Valóban, mint egy fiú a jógaban, ha egy unalmas asszisztens misztikus könyvtárában és torkában ült, nem hibáztatta a napi globális gondolatokat... De nem lehetséges, hogy a jóga tisztelje, hogy megfordította a szélmalom széke.... Ennek a kisbabának a tengelye indított el mindent.
Tegyünk azonban egy lépést hátra a beszélgetés éléről, és merüljünk el Mazitala község életében. Még ha nem is lesz észrevehető: ez nem egy falu, és a lakosok minden érzékszervére ugyanaz, akik egyedül csinálják a kintsy z kintsyt. Ale, itt van egy fontos momentum, aki szeretné hangsúlyozni az olvasó tiszteletét: Malawi kerületeinek kevesebb, mint 2%-a csatlakozik az áramhoz. A Tse azt jelenti, hogy a lakosság 98%-a nem fér hozzá nagyszerű, de az élethez szükséges beszédekhez. Megmutathatja magának, hogy ebben a faluban a villanyszerelőről nem lehet jóra gondolni.
Itt a І tengelyen hősünkhöz fordulva megtudhatjuk, mit gondolunk, rácsodálkozunk a mlynre... Gondolunk arra, hogy villanyszerelő segítségére egy pumpát használhatunk, ami segíthet a jógában és egyebekben akiket szülök. Gartuyuyuchy unalmas oldalak, vin raptom razozumіv, sho on bagatio і tőlük különböző sémák képei, elektromossággal és elektromágneses örvényekkel kapcsolatban... De maga William mesélt korábbi tudományos ismereteiről: „Elmentem az Egyesült Államok könyvtárába, minden könyv be van kapcsolva angol nyelvés a szöveg fele nem világos. Volt alkalmam úgy olvasni, mint egy bi navpakot: képeket és diagramokat firkáltam, elektromágneses indukciót forgattam. A könyvben meg van írva - „10. séma”, és viccelek a 10. sémával, úgy csavarom az eszemmel, mintha gyakorlat lenne, és olyan lelkiismereti ranggal, ahogy a könyvben meg van írva.
Vilmos apái az influenza miatt fizették az iskola oktatását, ezért a fiú a könyvtárat különlegesnek nevezi a szerencsének, hiszen az új világ vége lett az új számára. Szeretnénk könyvtárat a szenziáriusunknak, nem lehet megnevezni a helyet: akkor is csak három fémrendőr volt a fiú szavaira, amelyekre felhalmozták a könyv és a dörzsölt asszisztensek adományait. A beszéd előtt Vilmos, maga is asszisztensei közül, megerősítette saját jó oktatását, nem törődve barátaival, akiknek apja megengedhette gyermekeiknek, hogy megvilágosodjanak. Ale azon a napon, ha ismered a tudomány könyveit, megváltoztatta az életedet.
Különböző technológiák és projektek képekből történő kifejlesztése után William fellelkesült az ötlettől, hogy ihletet adjon az erőmű szélmalmának. Vіn mirkuvav még egyszerűbben: „Itt, miután ezt a mesterséget késztették, kézzel késztették. Aki kimaradt, az ember volt. Én ilyen ember vagyok."
Természetes, hogy egy távoli faluból származó legénynek a mindennapi élet legfontosabb része, ilyen borokból anyagválasztás lett, saját mlin. Vilmos
Vikoristovuvav egy bajuszt, aki csak annyit tudott: egy törött bicikli alkatrészei, PVC trombiták és egy másik z zalishcha. 
Ha készen voltak az improvizációk, fontos volt a jóga ünneplése. Egy pidlіtku tse bulo nyilvánvalóan nem volt erőltetett. "Az unokatestvérem és a barátom segített nekem" - ismerve Williamet. Ale vin is találgat azokról, akik okosak és erkölcsösek voltak. A kis falu bajusza rácsodálkozott a bolondra, mint egy őrültre.
„Azt hittem, hogy a bűzök mindig ki fognak nevetni rajtam, és isteninek tartanak – mondta William. És akárcsak milliószor a kilövések, és kialudt egy villanykörte a fülkében, a falusiak redőnyei is drámaian megváltoztak, azok számára, akik egy 14 éves figyelmeztetés után rácsodálkoztak a környékre. 
A következő sziklatekercsek nyújtásával William felvillanyozta a sajátját, hozzáadva az elemeket. Vіn zіbrav elektrichnyj peremikach, amely a Tudományos és Technológiai Múzeumban (Tudományos és Ipari Múzeum) van kiállítva. És William egész órán át nem feledkezett meg asszisztenseiről – minden nap tanulmányozta őket. Most, hogy énekelsz – a könyvek segítettek neked és Yogo Sim'ї-nak jobb helyre változtatni az életed.
És mindent megadtak, mint egy kazah: még a sziklán túl is látta a falut a malawi oktatási minisztérium tisztviselője. Az édesanya - egy szélmalom - emlékirat elolvasása és az újságírók felhívása után a tehetséges fiatalokról szóló hír eljutott Okafor Emekához, a TEDGlobal cég igazgatójához. Az első tengely abban a pillanatban egy egyszerű fekete hajú legény életében egy éles fordulat következtében összetört. Okafor zatsіkavitsya William és proіvvestuvav yogo el uchannya pochatku az iskolában, majd belépett az African Leadership Academy Johannesburgban PAR.
Ma William faluban szélmalmok állnak, amelyek tiszta vizet és áramot biztosítanak a szamár bőrének. És most már magának a legénynek is megengedhető, hogy olvasson, legyen szó könyvekről vagy távolabbról, VIE-ről. 
A Mlyn egy olyan mechanizmus, amelyben különféle szemeket őrölnek meg, például búzát, hogy városiassá tegyék, vagy szárazeledelként a lények számára.
Mlini vásárolni különböző formák és obsyagiv.
Іsnuє kіlka típusok:
Kézikönyv
Vodyanі
Vitryany
Elektromos
Minden típusú marásnak van marási mechanizmusa, úgynevezett zhorn. Más erők segítségére összeomlik a bűz.
Manuális mlini pratsyyuyut alkalmazott erő formájában. Amíg az ember forgatja a fogantyút, a malom működik, mintha csak a napon lenne, és virushiv, a malom nem őrli a gabonát.Vodyany mlini igazolni a víz erejét. Egy ilyen zápor úgy hangzik, mint egy svéd áramlásból származó folyó. A vízimalom kerekén speciális pengék vannak, ha folyik a víz, a bor a lapátokon nyugszik, és ezzel együtt az egész kereket tönkreteszik, a bűz pedig a nyakába csavarja a zhornt.
Végezzük el ugyanazt a rangot
Szélmalmok pratsyyuyut segítségért szél. A lapát bűze ferde élekkel. Ha szeles, akkor pokhili felületekről és vіdshtovhuє їх beszélünk. A bűzök forogni kezdenek.
Elektromos Mlini a zhorn beburkolására speciális motorok segítségével, mivel ezek elektromosság formájában működnek.
Dániában a vikorista főként elektromos malmok.
Ha az ember le akarja szedni, elmegy a tejhez, egy speciális edényben elsírja a búzát, amiből kis mennyiségben malomkőben tálalják. Ott a bűzt apró darabokra aprítják, ahogy megtisztítják és szitálják. Például tisztábbnak és fehérebbnek kell lennünk, amihez édesanyáink sós zsemlét és pitét sütnek nekünk.
Mini-teszt
1. Mi a célja a mlyn?
2. Hogyan látod az emberek millióit?
Olena Lopareva
A „Move to the szélére doslidіv and eksperimentіv” robotcsapat perspektíva terve április 2-án (senior csoport)
Sichen1. Fény. Világítsd meg ezt az árnyékot
Cél: Ismerje fel a tárgyak árnyékának létrejöttét, teremtsen hasonlóságot az adott tárgy árnyékaival, alkosson az árnyékok segítségére
Anyagok: Egy villanyfény, három élénk színű kép egy medvéről, egy nyúlról és egy rókáról, és más sorrendben három színes kép, mandula színű.
A fény elhalványul, a szoba elsötétül. A gyerekek egy besúgó segítségével öngyújtóval lógnak, és különféle tárgyakat nézegetnek. Miért jó nekem minden, ha süt a fény?
A tanár az öngyújtó elé teszi a kezét
Mi van a falon? (árnyék)
Miért jön létre az árnyék? (A kéz legyőzi a fényt, és nem engedi elérni a falat)
Visnovok: A fény és a fal között ismert tárgy árnyékot vet rá.
2. Víz. Hol jelenik meg a víz?
Cél: Mutassa meg, hogy a víznek ereje van eltávolítani és gőzölni, jelezze, hogy az anyagok hogyan veszik fel a vizet.
Anyagok: szivacs, ruha, gyurma, tányér, fa, újság, polietilén, vatta, kulacs
Vіzmemo különböző tárgyak: szivacs, szövet, gyurma, lemez, fa, újság, polietilén. Óvatosan egy kanállal vigye fel a belsőségeket tárgyakra. Milyen tárgyak nem szívják fel a vizet? Mint a víz fröccsenése egy tárgy egy részére, úgy, hogy az egész tárgy átnedvesedik, ezek közül hány helyen ment el a víz? Nallemo a csészealjnál vegye be, nem vesz fel vizet. Jelentősen az egy-két napig feleslegben lévő meghajtó között. Hová lett a víz?
Visnovok: víz kerülhet be és ki
3. Víz. Víz mlyn.
Cél: Azokról az értesítésekről szóló dátumok, amelyekről a víz más tárgyakhoz vezethet
Anyagok: igrashkovy vízi agyag, medence, glechik vízzel, ganchirka, kötények sok gyermek számára
Meg tudod tisztítani a vizet és egyebeket? A tanár megmutatja a gyerekeknek a vízsugarat. Yak zmusiti mlyn pratsyuvati? A gyerekek felveszik a kötényüket és feltűrik az ujjukat; vegyünk egy glech-et vízzel és öntsünk vizet az ásó tejre. Mlyn összeesik?
Mintha kis patakkal öntenénk a vizet, akkor helyes használni, helyesen önteni, és ha nagy sugárral öntik, akkor jobb használni. Víz hozza її-ot a ruhhoz.
Visnovok: víz zmusiti pratsyuvati mln.
Lyuty 1. Ragasztható a papirusz vízzel?
Cél: Mutasd meg, hogy a víz képes kötődni, fejleszti a gyermek kognitív érdeklődését a bennszülöttekkel való kísérletezés folyamata iránt, tanuld meg a gyerekeket a bennszülöttek erejéből a víz fenekén.
Anyagok: két arkush papír, víz
Fogunk két papírívet, a tenyerek közé szorítjuk és ruhaymo їx: egyik az egyik csőrbe, a másik a másikba. A leveleket megnedvesítjük vízzel, enyhén megnyomkodjuk, gyengítjük a vizet, megpróbáljuk összetörni a leveleket. A bűz nem omlik össze.
Visnovok: A víz ragaszthat.
2. Víz. Dzvenyacha víz
Cél: Mutasd meg a gyerekeknek, hogy a pohárban sok víz ömlik a látott hangba.
Anyagok: tánc, amire állni kell a palackokat, vizet, merőkanál, cérnával ellátott bot, a végére műanyag zacskó van rögzítve.
A gyerekek előtt két vízzel megtöltött lombik álljon. Hogy szólnak a lombik? Minden opciót felülvizsgálnak (ujjal érintés, tárgyak, mintha gyerekeket akarna szaporítani). Hogyan adod ki a dzvinkishim hangját?
A hegyén zacskós bot szaporítás alatt áll. A bajusz úgy hall, mint a vízzel teli palackok csilingelése. Ugyanazokat a hangokat halljuk? Ezután a tanár beleönt és vizet ad a lombikból. Mit öntenek a gyűrűbe?
Visnovok: A hang erősségébe sok vizet öntenek, másképp jönnek ki a hangok.
3. Víz-kiskereskedő
Cél: Fejlessze a gyerekek kognitív érdeklődését a bennszülöttekkel való kísérletezés folyamata iránt, tanulja meg a gyerekeket a vízen élő bennszülöttek erejéből, mutassa meg, hogy a víz képes beszédműködést kifejleszteni. Anyagok: tsukor, sil, aszkorbinsav, roslinna oliya, borosno, víztartályok, kanál.
1. Támogatja az egyik gyermeket az egyik zukorba keverve, a másik erősséget, a harmadikat aszkorbinsavat, és kóstolja meg a vizet, hogy élvezze. Élvezze a vodi z'yavivsya ízét. A víz édesgyökér lett, sós, savanyú. És a beszédek, mint ahogy a víz közelébe tették őket, megszakadtak, és megváltoztatták a víz ízét.
2. És most elmondjuk a víznek az olajat. Boroshno nem nyílt ki újra a köntösben, de az ostrom a lombik aljára süllyedt. Tehát az olaj nem választja el magát - lebeg a felszínen.
Visnovok: nem minden beszédet lehet a víz mellett elmondani.
4. Víz. A víz átlátszósága.
Cél: Hozd el a gyerekeket arra a pontra, ahol „tiszta víztisztítás”, „brudna-nem-tisztulás”
Anyagok:
Két kanna víz, gudzik, kandalló, fémtárgyak, egy darab föld
Z'yasuvati, hogyan kell megérteni a „felfedezés” fogalmát: terjeszteni, hogy megismerjük a csoportban lévő tárgyak belátásait (ablakos lejtő, palack, akvárium)
Mutassuk meg, hogy a víz az átlátszó tégelynél van (engedje le a csepegtető tárgyakat az edénybe, és a bűz látható lesz)
Tegyünk egy darab agyagot egy üveg vízbe, és keverjük össze. A víz kalamut lett. Dip tárgyakat, mint a víz és perekonatisya, scho bűz nem látható.
Chi tiszta víz folyókban, tavakban, tengerekben, Kalyuzh?
Visnovok: tiszta víz - tisztaság, nem lehet tárgyakat látni, kalamutna víz - átlátszatlanság.
berezen1. Vízszűrés
Cél: Fogalmazzon állítást a víztisztítás különböző módjairól
Anyagok: papírszűrők, öntözőkanna, ganchirochka, folyami homok, keményítő, tartályok, palack víz, algoritmusok különféle szűrők vezérléséhez
Keverje el a keményítőt a vízben, majd tisztítsa meg különböző utak. A gyerekek megnézik a különféle szűrők végrehajtásának algoritmusait - csőből, szövetből, papírból. A gyerekek szűrőket készítenek, és felülvizsgálják a napjukat. Z'yasovoyut, amely szűrő jobban tisztítja a vizet.
Visnovok: jobb a vizet papírszűrő segítségével tisztítani
2. Farbuvannya meghajtó.
Cél: Fogalmazzon nyilatkozatot a hatalom diakónusairól! Anyagok: edények vízzel (hideg-meleg, farba, keverőrudak, műanyag poharak)
A gyerekek 2-3 tárgyat néznek meg, amelyek a víztározó közelében hevernek. Z'yasovuyut miért a témák jól emlékeznek. Dali z'yasovut, hogyan lehet farbivat vizet (segítségért farbi). A vikhovator proponu műanyag poharakba öntsön vizet meleg vízzel, majd hideg vízzel és z'yasuvatival, néhány pohár farbban jobb elkészíteni, mintha a víz erjedne, több barvnik lesz.
Visnovok: A víz lehet meleg vagy hideg. Deyakі barvniki razchinyayutsya a víz mellett, minél több tsієї beszéd, minél intenzívebb a szín, minél melegebb a víz, minél több a beszéd.
3. Hová lett a víz?
Cél: Viyaviti folyamat viparovuvannya vodi. A víz elpárologtatásának mélysége az elméből (magas víz és zárt vízfelület)
Anyagok: két egyforma tartály, műanyag poharak.
A gyerekek műanyag poharak segítségével egyenlő mennyiségű vizet öntsenek két edénybe. Együtt felnőttünk ahhoz, hogy összetörjük a víz egyenlőségének jelét a tározónál. Az egyik üveget fedővel lezárjuk, a másikat fedővel hagyjuk. Obidvі bankok fel pіdvіkonnya. Hosszú ideig nézik a folyamatot viparovuvannya vody, roblyachi jelvények a falakon konténerek és rögzíti az eredményeket a munkás karóra. Megbeszélik, hogy miben változott a víz mennyisége (a táblánál a folyó vize lett a legalacsonyabb, ahonnan víz keletkezett nyitott bankok(A víz részecskéi körben emelkedtek fel a felszínről). Ha a kamra zárt, a párologtatás gyakoribb (gyakran nem lehet elpárologni zárt edényből).
Visnovok: a vizet fel lehet párolni.
4. Vizet vesznek?
Cél: Fogalmazzon meg egy figyelmeztetést a páralecsapódásról.
Anyagok: tartály forró vízzel, hűtött fém fedéllel
Vihovatel nakrivaє єmnіst z hűtött vízzel fém fedél. Egy óra elteltével arra biztatjuk a gyerekeket, hogy nézzék meg a fedél belső csőrét, dörzsöljék meg a kezükkel. Z'yasovyut, a csillagok megjelentek a víz a krisztikon (ezek a vízrészek felemelkedtek a felszínről, nem tudták elpárologni a tető közelében lévő korsóból, és rátelepedtek a krishtsire). A vihovator proponuє ismételje meg a dosvіd іz meleg krishkoy-t. A gyerekek vigyázzanak, hogy ne legyen víz a meleg tetőn.
Visnovok: A tét víznél történő konvertálása a fogadás lehűlésekor történik
Kviten1. Víz. Zhittedayna vlastivst vodi.
Cél: Mutasd meg a vezető fontos erejét – adj életet az élőknek. Vigyázz a fa észlelésére, üss ódát (a bűz életre kel, gyökeret ad)
Ügyeljen arra, hogy ugyanaz a füstölő két csészealjban csírázzon: üresen és vattával.
Ügyeljen a cibulini csírázására üres és vízzel ellátott partokban
2. Víz. Roslini különböző színekben
Cél: Mutasd meg a roc-t a roslin szárában lévő léhez
Anyagok:
Jar gyermek étel, víz, kék grub barvnik, roslina (szegfűszeg, nárcisz, zeller, petrezselyem)
Terítsen egy grub barvnikot egy tégely mellé vízzel. Tedd a roslini szárát egy tégelybe és bimbózz. 12 év után látható lesz az eredmény.
Visnovok: A szennyezett vizet egy leveles növény szára vékony csatornákba emeli. Tengely, amiért a roslin szárai kék színűvé olvadnak.
3. természetes anyag. Találgatás.
Cél: Mutasd meg a gyerekeknek, hogy a tárgyak hordhatók, hogyan kell feküdni az anyagban.
Anyagok: Azonos alakú tárgyak a világnak különböző anyagokból: fa, fém, habgumi, műanyag
Perebuvayut gyermekek előtt különböző fogadások tantárgyak. A gyerekek rájuk néznek, és felismerik, hogy melyik bűz hasonlít egymáshoz, és melyeket gerjesztenek. (Hasonlóan a rozmіromhoz, vіdіznyayutsya vаgou) Vegyen tárgyakat a kezébe, ellenőrizze a váza méretét. prédikálni a gyerekeknek közel ochima a tárgy hangja mögött, ami az alblogra esett, jelentőségteljes, könnyű bor vagy fontos.
Visnovok: azonban egy tárgy alakja és mérete változtathat.
4. Természetes anyag. Papírcsomó.
Cél: Ismerje fel a gyerekeket a papír erejéből (erősség, óvatosság
Anyagok: Vékony színes papír és színes kartondarabok.
Adjon a gyerekeknek kis darab színes papírt és kartont. A gyerekek segítő szélért fújják őket, "ami a szelekkel történik, ők vigyáznak a vízre. Shmatochki, mint egy papír repülni gyorsabban. Miért?
Visnovok: A vékony papírdarabok könnyebbek, így a bűz jobban repül. A kartondarabok fontosak, az a bűz magasabbra száll.
Traven1. Víz. Szökőkutak
Cél: Dopitlivista, önellátás fejlesztése, pozitív hangulat kialakítása
Anyagok: műanyag golyók, sirniki, víz, medence
A foglalkozásvezető különböző szökőkutak képeit mutatja be a gyerekeknek. Tudsz magad készíteni szökőkutat? Milyen jógát lehet elsajátítani? A vikhovator tiszteletét adja a gyerekeknek a táncok hozásakor, a sirnikiket ezeknek az anyagoknak a segítségére, szökőkút készítésére mond. A foglalkozásvezető túl későn üti táncba a kislányokat, a gyerekek pedig kipipálják a szirenkiket, amelyek a vízzel táncra emlékeztetnek, a szireniki zümmögés és a szökőkút előkerül. Miért nem vonaglik a víz, ha sirniki van a nyílásokban?
Visnovok: a víz nem csavarodik ki a táncokból, szóval nyisd ki őket sirnikivel
2. Természetes anyag. Bájos szita.
Cél: Ismerje meg a gyerekeket, hogyan erősíti a köveket a homokban, a szemeket a durva darában szita segítségével. Függetlenség fejlesztése
Anyagok: Kanalak, különféle sziták, cebra, tálak, mannás dara, rizs, homok, kőforgács.
A mester boldogtalan lett. Vaughn akaratlanul is lemaradt a gabonakonzervekről, és mindegyik összekeveredett. Vajon miért nincs olyan tárgyunk, amely segíthetne rajtunk?
Tudunk beszédeket, yakі kérdezhetsz. Látható, hogy a pisku sok kő van. Jak vіdokremiti pіsok vіd kamіntsіv? Miért maradnak a nagy tárgyak a szitán, és a kis dolgok azonnal kikerülnek a tálból? Újonnan szükséges szita?
Visnovok: ha szitán átpasszírozzuk, a szép szavak az aljára szitálódnak, és a nagy tárgyak a szita mögött maradnak.
3.4. Diagnosztika
Előnyök:
Elölnézet:
önkormányzati kincstári óvoda telepítési világítás -
17-es számú óvoda kombinált "Sunitsya" típusú
ÉPÍTKEZÉS
nem köztes megvilágítási tevékenységek
világítási terület
« Oktatásfejlesztés»
különböző technológiákkal TRVZ (rendszerüzemeltető)
Kamenki 2016
Téma: – Hová megy az energia? abo "Van energiájuk"
Csoport típusa: izzólámpás világítás
Vikova csoport:óvodai csoport (6-7 év)
Trivalitás: 25 - 30 hvilin
NOD űrlap: TRVZ technológiák
Szervezeti forma: alcsoport
Kezdő csomag: Veraksa N. Є., Komarova T. S., Vasilyeva M. A. "Az iskola előtti emberek típusa." Az óvodai nevelés orientációs nevelési programja. – Mozaik – Szintézis, 2014; L. N. Pavlova. Kora gyermekkor: a film fejlesztése és a myslennia: Módszeres segítség. - M: Mosaic-Synthesis, 2000.; SaNPiN 2.4.1.3049-13;
Zasobi:
zor sor: bemutató „rendszerüzemeltető”, videoklipek „Vtryaki. szélmalmok"; videoklipek "Water Mlyn", "Vízerőmű"; videó "Fixies"
irodalmi sorozat:művészi szó
zenei sor:mínusz fizikai vilink
Terjesztő anyag:„diagram-sémák” (A4-es lap) egy sor kártya-szimbólumot tartalmazó szóróanyaggal egy pár gyermek bőrére;
Autók egy a kettőnek;egy üveg víz a bőrön lévő gyermeken;
Tulajdonjog: asztalok 5 db, mosdó, víz mlyn,villanykörte rozzharyuvannya, provіd, vimikach; jegyzetfüzet; multimédia
Tervezett eredmény:Vedd sorsa az elemi álmos tevékenységek sorsát felnőttekkel és egyévesekkel. Elégedettségből párosodik a felnőttekkel, a gyermek nyelve aktív, érzelmes.Viyavlyaє bajannya részt vesz a játékokban, örökli a felnőtteket.Zdiysnyuє független diї, érzelmi, rozkuty.
TECHNOLÓGIAI KÁRTYA
Tsіl | megérteni az "energia" fogalmát és a її formákat. |
||||
menedzser | Fejléc: Dátumértesítés az áramtalanítókról, hogyan jöjjön a standokhoz? Az elmék alkotása az energiával kapcsolatos megnyilvánulások kialakítására a gyermekekben Fejlesztés: A gyermekek halálának kialakulását elemi elektromos készülékekkel végzik; A gyermekek rozumovo és movnoi tevékenységének fejlesztése; A hipotézisek elméjének fejlődése, a visnovka munkája.. Vihovnij: Vihovannya umіn domlyatisya, vrakhovuvati partner gondolata. |
||||
Az alvási tevékenység szakasza | Az alvási tevékenységek szervezése | A tanár kötelessége (módszer, elfogad) | Vihovants tevékenységét, vikonannya a tervezett eredmények elérését hoztam | tervezett eredmény |
|
ÉN. Motiváció a cselekvésre | Fiúk, szeretitek a gratit? Tudod, hogyan kell játszani? Yak rich igor tudod, de szeretnél játszani a játékban:"Megfagy - halj meg"? Mi az összecsukhatóbb a győzelemhez: összeesni és rakoncátlanul állni? A világon minden összeomlik: folynak a folyók, fújnak a szelek, a föld maga köré tekered. Forgalom nélkül nincs élet. Miért olyan vіdbuvaetsya? Mi kell a ruhuhoz? Energia! | Pozitív érzelmi hangulat. Kezdje el az álmos játéktevékenységet | Érdeklődést mutatnak a jövőbeli tevékenységek iránt. Játssz aktívan Válasz a tanár kérésére | A gyerekeket szétverték. Fejleszti a mozgáskoordinációt |
|
II . Poshuk, feladat végrehajtása, problémák | Tudod, milyen csillagokat vesznek fel? Szeretné megtudni, hogyan lesz az energia, és mi lesz? Egy csoportban ugyanaz az energia. Próbáljuk meg tudni? | Helyesen hallgat beszédet. | Vminnya hallani, hogy vіdpovіdati nem elhamarkodott. |
||
ІІІ. Tevékenység tervezés. Spіlne obogovorennya rozvyazannya feladatok, problémák. | V .: Segítőink a „diagramok” lesznek V .: Az asztalokon „diagramok” vannak elkészítve, amelyek segítenek emlékezni, majd mesélni azokról, amelyeket ma ismer. A térképeken képernyők találhatók: 3 felül, 3 középen, 3 alul. Ale "térképek - sémák" összesen 3. Hogyan remélhetjük, hogy együtt tudunk velük dolgozni? K: Meg tudod osztani a fogadást? Legfeljebb hármat lövök, és találsz magadnak párat. Vigyázz magadra, ki lesz a kapitányod. Fogja össze a kezét, és népszerűsítse a mottót: Nem unalmas ugyanakkor Együtt nem szoros Azonnal kezdje el azt a csikorgást. V .: A kapitányok készen állnak arra, hogy egy csoportban keressenek energiát. Z: Otthon tudtam, hogyan kell izzót és vimikachemet használni. Honnan tudod, hogy kigyullad a lámpa, ezért kapcsold be a vimicot? Miért? Z .: Mi segítheti a lámpák működését? V .: Gondolj bele, és mondd, mi a neve egy ilyen energiának? (elektromos) | Serkenti a gyerekek romantikus folyamatait, első látásra győzelem. Állítsa be azt az ételt, amely serkenti a gondolkodási folyamatot. A gyerekek rávezetése a munkahelyi tevékenységekre. Állítsa be azt az ételt, amely serkenti a gondolkodási folyamatot. | Figyelj. Gyakoroljon a választásával A gyerekek reagálnak a tanár cselekedeteire. | Fontos, hogy meghallgassák és aktívan megvitassák, felismerésük és tudásuk határán élelmet és bizonyítékot helyezzenek rájuk; a napi szabályoknak megfelelően |
|
IV. "Vidkrittya" egy új tudás gyermeke által, amelyet az elmében sajátítottak el, egy tevékenységi módot (praktikus munka) | A tanár élénken beszél. K: Hol van szüksége a csoportnak elektromos áramra? (A vezetékeknél) Áramellátás: Kell még áram? Mit lehet még felhasználni elektromos energia formájában? (villanyvonat, villanyautó, metró, trolibusz, villamos) V .: Ügyeljen arra, hogy az elektromos energia segít az összes elektromos készülék, a közlekedés áramellátásában. Axis mi i 1 energiát ismertünk a csoportunkban - az elektromosságot. Z .: Mit gondol, milyen jellel lehet elektromos energiát jelölni? (Vіdpovidіdі gyerekek) Z .: Találd ki, mi történik a zivatarok órájában? Ki ellenőrizte a figyelmeztető táblát az elektromos panelen? Miért van a figyelmeztető jel? (Nebezpeka!) Z: Számítógép, mutasd az elektromos energia jelét.
V .: Miért van egy enyhe érzésű csoportunk? (Mivel meleg van, az elemek felmelegednek.) Táplálkozás: Miért büdös grіyut? (Vіdpovidіdі gyerekek) Z .: Miért van több akkumulátor? (Száraz beszéd) K.: Érdekel, hogy van-e energia az akkumulátorban? Hogy lehet nevezni ezt az energiát? Z: Az akkumulátorokban lévő energiát hőenergiának nevezik. Mi veled a csoportban 2 energiát tudtunk - termikus! Z.: Hol lehet hőenergiát megragadni? (Gőzmozdony, gőzhajó, prask) Milyen jelet javasol a hőenergia felismerésére? (Lehetőségek gyerekeknek) P .: Számítógép, hogyan ismerheti fel a hőenergiát egy jellel?
V.: Tsim jól ismeri a hőenergiát. Z: A bőrcsoportnak annyi játéka és autója van, hogy ezek egyszerre büdösek? V .: "Kapitányok", vegyenek 1 autót, és álljanak az asszisztensek elé. Vigyázz rájuk, hozd be őket a Rukhba, hogy elszálljon a bűz. "Pomіchniki kapitanіv" 1,2,3 - Vidd az autókat a garázsba! Z .: Magyarázza el, miért mentek, kerestek az autók? K.: Mit gondolsz, hogyan hívják ezt az energiát? Z .: Energiát kaptunk. A Tsya energiáját mechanikusnak nevezik. A tengely és a harmadik energia köztudottan a te csoportodban van! Milyen jellel jelölhetjük a mechanikai energiát? (Vіdpovidіdі gyerekek) P .: Számítógép, segítsen felismerni a mechanikai energia jelét?
V .: Mi és te a csoportban az energia három formáját ismertük, képzeld el.... (Elektromos, termikus és mechanikus) Fizhvilinka V .: Tisztelet, zavdannya: „Keresse meg azokat a kártyákat, amelyek az energia formáit jelentik, és ragasszák fel őket a felső sorba. Hány kártyát kell tudnod? (három) V .: Emlékszel, mit gyakorolsz a csapattal. Otthon maradhatsz, aki meglát: 1. kell egy kártya, a másik kiragad a képernyőre, amire szükségem van. V .: Háromba tartozom. Bárki, aki kötésekkel regisztrált, folytathatja a „kocsi-séma” teljesítését. K: Ellenőrizzük, helyesen töltötte ki a képernyőket?
Z: És mégis, a sztárok energiát mutatnak? hogy érdekel? (Vіdpovidіdі gyerekek) V .: Azok, amelyek formájában az energia megnyilvánul - tse és є dzherelo. Akarod tudni, hogy leszel? Z .: A természetnek sok energiája van. Megpróbáljuk megismerni őket? Millió tengely. Hogyan lehet mlyn-t bevinni a ruh i zmusiti pratsyuvatiba? (Lehetőségek gyerekeknek) Z .: Fújtunk, szelet teremtettünk. A szél az energiaforrás. Z .: Hogyan jelölheti a „szelet”? (Lehetőségek gyerekeknek) P .: Számítógép, segíts, jelezd a szelet?
V.: Sokáig a szél energiáját nyerték el az emberek, hogy könnyítsék munkájukat. Egy szélmalmot találtak ki, hogy borosnóba őröljék a gabonát. Te bachili, ha a szélmalom? Kényeztetni akarsz?
V .: Megszivattyúztuk a szélmalmot. Szélmalmok vannak az elektromos energia kinyerésére. V .: Egy ilyen állomás segítségével lehetőség van elektromos energiával ellátni egy kis helyet, például, mint nálunk, Bogdanovichnál. NÁL NÉL.: Ha segítségre van szüksége, mit gondolhat még több millió pratsyuvatiról? (Lehetőségek gyerekeknek) Dosvid іz vizet. K: A víz hozott mlyn-t a ruhba? A víz energiaforrás. V .: Milyen jelet terjeszt a víz jelzésére? (opciók gyerekeknek) P .: Számítógép, segítsen nekünk, írja alá az energia jelét - víz?
V .: Régen, ha nem fújt a szél, akkor víz jött a segítségre, hogy a gabonát vaddisznóvá őrölje. Kilenc vizet vitorálnak a vízerőművekben elektromos energia kinyerésére. Tejet pumpált a megfelelő vízerőműhöz? Kényeztetni akarsz? A „Water Mlyn”, „Hidroelektromos erőművek” című videoklip bemutatása V .: Egy éve lehetett tudni, hogy a Föld egy gazdag barna kopalint ment meg, amely energiaforrásként használható. Z .: Mivel melegítsük fel a vizet? (A tűzbe). Miből lehet eltávolítani a tüzet? (Tűzifa, gáz). Miért bajlódni a megfelelő autóval? Tudod, mi nyeri a benzint az olajból? Gáz, vugіllya, benzin - dzherela energia. A térképen elfogadott a kopalinok jelölése.
Vugіllya - benzin, - gáz. V .: Minden dzherel tud, ha véget ér: eláll a szél, kiszárad a víz, véget érnek az ásás gyökerei. V .: Az emberek folyamatosan viccelődnek az ilyen energiák megismerésének lehetőségén, mintha az energia biztonságos lenne az emberek és az élő természet egészségére. Ljudina már látta a kabóca akkumulátort, mintha elektromos energiát rezegne. Ki tudja, hogy hívják az akkumulátort? (álmos) Mi a baj a sony akkumulátorral? (fiú) P: Helyes. Tse sony akkumulátorok, mint vikoristovuyut a Földön és navіt a kozmosz közelében az űrállomáson végzett munkához. A Nap a Föld fő energiaforrása. Aje Sontsya nélkül nem élne! Ismered Fiksikovot? Szeretné tudni, mit árul el a bűz a Sony akkumulátoráról?
Z.: Hány energiaforrást ismertünk? Jak neveket? V .: Most már ismeri a 4 energia dzherelt, hogyan kell felpörgetni és energiát vinni a standjainkba. V .: Mit gondol, hol szükséges az energia tüzét terjeszteni? (közel a központhoz)
Z .: Ezután az alsó sorban adjon ki más energia dzherelt, ahogy azt az „asztali számítógépen” már felismertük. A parancsok készen állnak a nap végéig! Táplálkozás: Ellenőrizzük, hogy a képernyők megfelelőek-e.
K.: A térképsémáinak nincsenek képernyőkitöltései. Z .: Találd ki, hogyan nyerték el korábban a szél energiáját. Keressen egy kártyát, szeles és vizes mlinekkel. Ragassza őket a bal középső falhoz. P .: Találd ki, hogyan nyerhetsz energiát a szél azonnali meghajtásához. Ragassza őket a jobb oldali középső panelhez. Tápellátás: Minden képernyő le van zárva? V.: Összehasonlítjuk a „diagram-sémáinkat” a számítógéppel.
Most már tudod, milyen energiával rendelkezik a csoportod? Yaka? Most már tudod, mennyi energia van a természetben? Yaki? | Kérjen ételt. Gyermekek tevékenységének szervezése; Kezdje a játéktevékenységet. Állítsa be azt az ételt, amely serkenti a gondolkodási folyamatot. Hozzon létre egy kijelzőt szóbeli utasításokkal kísérve; Beszélgetés jó ételekkel Hozzon létre egy kijelzőt szóbeli utasításokkal kísérve; Állítsa be a teljesítményt Hozzon létre egy kijelzőt szóbeli utasításokkal kísérve; Kezdje el az álmos tevékenységet A tanár megtanítja a gyerekeket saját „diagram-sémáikra”, hogy „kártyákat-szimbólumokat” adjanak hozzá. Hozzon létre egy kijelzőt szóbeli utasításokkal kísérve; Állítsa be a teljesítményt Hozzon létre egy kijelzőt szóbeli utasításokkal kísérve; Videó megjelenítése Állítsa be azt az ételt, amely serkenti a gondolkodási folyamatot. Videó megjelenítése Lehetőséget adunk étel elhelyezésére Lehetőséget adunk étel elhelyezésére Videó megjelenítése Állítsa be azt az ételt, amely serkenti a gondolkodási folyamatot. | Pragne lógassa ki a gondolatait. Válasz a kérdésekre Válasz a kérdésekre Vlasnі ítélet Gyerekek meghódítása, a tanár adja Válasz a kérdésekre Tárolja el a kártyákat a megadott sorrendben Válasz a kérdésekre Nézd meg a videót Válasz a kérdésekre Válasz a kérdésekre A gyerekek képeket raknak fel térképekre-diagramokra. Válasz a kérdésekre | Az aktív szókincs bővítése. Vminnya vimiryuvaty tárgyak mentális világok. Vminnya jót tenni a fiam lelkével. Vminnya, hogy elmondja a gondolatait Vminnya aktívan vzaimodiyati z odnoletkami és felnőtt, részt vesz az alvójátékokban. Vminnya vállalja a spіlnіy tevékenység sorsát; Aktívan kommunikáljon társaival és felnőttekkel Vminnya vikoristovuvaty nyelven kifejezni gondolataikat nyitott figyelemfelkeltő és nyomon követési tevékenységek Vminnya jó döntést hoz, a tudására támaszkodva |
|
V . Reflexió, elemzés. | Z .: Mi segített emlékezni a mai energia különböző formáira? (befejezés, filmek, "térképek") V .: Intse meg a kezét, aki egyből elszállt a gyakorláshoz a partnerétől a következő mottó alatt: Nem unalmas ugyanakkor Együtt nem szoros Egyszerre zavzhd, hogy csikorog tsikavo? Z: Engem már zaklattak veled az energiacsoportban. Most már tudja, hogy létrehozhat saját térképeket. Dakyu, fiúk, nagyon jó. | Állítsa be azt az ételt, amely serkenti a gondolkodási folyamatot. | Azt mutatják, zatsіkavlenіst. Vlasnі gondolatok. | Tényleg értékelje tevékenysége eredményét; Vminnya robiti visnovki. |
|
Mlini
Szélmalmok
A szélmalmok messziről láthatók, és gyakran a domináns falu templomából vagy kápolnájából rendelnek. Mindenki szemébe helyezték őket, egy magas nyílt helyre, trochok a látványban. Bіlya kis erők egy-két millióig álltak, bіla nagyok három tucatig (Azopіllya falu, Shchelkove falu).
Mlini bіla falu Shchelkovo Feraponov külvárosában. Vologda régió
A vikoristovuyuchi szélmalmok a szélnek hatalmat adnak, 100-400 pud gabonát őrölt malomköveken. A golyók bűze egyben a krupp meghódítására szolgáló lépcsők (crouper) is. Ahhoz, hogy a mlini működjön, a szárnyaikat el kellett fordítani a szél alatt, amely egyenesen előreváltva a rakoncátlan és rukhomoy részek millióinak bőrében látszott.
A szélmalmok nagy változatosságától függetlenül az istállójelek kombinációja miatt tipológiai felosztások kilkájába vonhatók össze.
A legnagyobb fokozatosság, a tse a mlinivet „stovpi”-ra és „célpontra” osztotta. A bűzt a konstruktív elrendezés elve osztja meg.
A Stovpchiki-t egy központi, törhetetlen kályha jellemzi, amelyet a földbe ástak, mintha egy gúla alakú fedélzeti falról („sor”) egy speciális támasztékon helyezkedne el, amelyet milliónyi kézzel egy chotiric comir köré tekert.
Mlini-stovpi állványokon és sorokon
A sátrak nem voltak kicsik a nyírási tengelyen, az istállót a földre helyezték, a szelet a felső részének tengelyével és szárnyaival - púpos - forgatásával fogták meg.
Homlokzat és rosrіz mlina-namet
A "namet" elnevezés nem a borító formájából származott, lehet ilyen is, hanem az aljától a tetejéig tartó törékeny falaktól, ami a nevet találgatta. A smokik lényegesen nagyobbak és szebbek, mint a stovpchiki, sziluettjük nyugodtabb és statikusabb.
Mlini-stovpi
A Mlini-stovpi eredeti, saját készítésű építészeti formát tud létrehozni. A gonosz tim chi tartósorának alsó részéből másképp hajtják ki a bűzt, ami a felső részen szól, és a rajta lógó agyagot, szárnyakkal. Egy hasonló fantasztikus kép inkább egy malovnicseszkaja, így egy órára ők alkotják Babi Yaga kozák kunyhóját, a bűz a bordák oldalát is körbejárhatja.
A Mlini stovpiv három fő altípusra osztható: állványon, soron, kereten lévő mlini.
1. Mlini állványokon találtak a falvak közelében, roztashovannyh közelében az Onega folyó medencéje, a Kargapilltól a Fehér-tenger partjáig, valamint a Vologda és Kostroma régió falvai közelében.
Mlinovy komora álljon a törékeny stovpakh-stіykah-on. A vlashtovanok rúdjának felső részén egy kis vágás található, ami 3-4 szellőzőben szólal meg. A komori oldalán, az alsó fedélzetek kijáratainál van egy erkély régi függőfolyosókkal. A gabonából készült zacskók gyártásához az erkélyen speciális rögzítést készítettek egy vízszintes dob láttán, csapokkal a kézi csomagoláshoz. Egy kis chotirikutny zrub mlina maw dupla vállú, amely hajtogatva a lábak erősített rájuk kioldó, patakok, amelyek támogatják a tes, és ohlupnya, miután meggörbült a felső botot a kötőjel.
Mlyn-stovp állványokon. Solіgalіchny kerületben. Kostomskaya régió. A XX. század eleje.
A Kostroma város építészeti és néprajzi múzeumába szállították.
Különféle ilyen agyagokként a vologdai agyagok láthatók, amelyeknél a fedélzetek nagyobb korhadásúak, amelyek a talajtól 50-100 cm távolságra spirálisan a tartóoszlopokon húzódnak.
Ryazh mlina a Bulkinnál. Vologda régió
2. Mlyn a ryazhі-n (tüzek). Rjazs piramissal a ruban fedélzetéről a "rizsben", a yakіyban a strizhneva rögzítve van. A golyókat a Mezen folyó medencéinél és a Vologda régió közelében szélesítették ki.
Mlyn-stovp a gerincen Azopillya falutól. Mezensky kerületben. Arhangelszk régió.
XIX század vége.
A formája srobleny s rönkök rjazs különböző területeken egy módon újjáéledt. Az arhangelszki régióban a pofák sora egyenesen vágott formában hangzik, és a vágás felső részén kevésbé hangzik. A Vologda régióban mav piramis alakzatok sora, egy vágás hangja ment át a földön.
Mlyn-stovp Shchelkovo faluból. Vologda régió
A malomkövek birtoklása az állványokon és a sorokon egy malomkőből alakult ki a városrészben a szemek őrlésére, vagy egy speciális melléképület shtovkhaninijából, morzsalékos mozsártörővel a gabona őrlésére. A shtovkhanin malmokban a tengely teljes hosszában masszív fogakat törnek össze, amelyeket a fontos áruk adott sorrendjében felemelnek és ledobnak. Az Ossu kril tálalására egy fenséges tovsta fedélzet szolgál, amelyet a falakba rögzítenek és a beléjük vágott nyírfa bogokra tekerve. A tengelyre egy fogazott fogaskerék van rögzítve és huzalozva, amellyel a tekercselés a fogazott dobra és a függőleges forgócsapra, felülről a felső kürtre kerül.
Rozrіz mlina-stovpi zhornnal Yuksozero faluból. Arhangelszk régió
Rozrіzi mlina - shtovkhanini Bulkin falu közelében. Vologda régió
3. Mlyn kereten, egy ilyen mlyn alapja egy méter körüli korona alacsony zrubja. A mlinovі komori lényegesen magasabb és nagyobb, alacsonyabb az első mlnіv.
Mlini a "kereten"
Annak érdekében, hogy megfosztja magát művészi képétől, de lehetővé teszi, hogy egyet összeadjon, tegyen egy shellert mozsártörővel vagy egy tovkot, majd egy másik beállítást.
Rozrіz mlina shtovkhanina zhornamival Volkostrіv faluból. Karélia
Mlyn-stovp a kereten Kalgachikha faluból. Onezky régió. Arhangelszk régió. Füle a XIX.
A "Mali Kareli" építészeti és néprajzi múzeumba szállították
Hasonló típusú olvadt macska szélesebb az orosz Pivnocsiban, a központi régiókban és az orosz Pivdniben.
Mlini jel.
Mlyni - nevek, a címek is "hollandok" az orosz Pivnochnál, ritkán nőnek fel, a bűz a kapitalizmus fejlődésével behatolt a falusiak életébe, és már nem a természetes uralom attribútuma, rendkívül termékeny, virágzó vállalkozás.
A sátoros agyag építészete egy átmenet a falusi életből a gyárba a forma, megjelenés és művészi kép. A sátor alakú malmok építészeti jellegüknél fogva hasonlítanak a tűzoltótornyokhoz vagy a pályaudvarok víztornyaihoz. Ale, nem tiszteli az egész világot, a tekintete is elbűvöli a félreértést. A Shatrovy mlini fontos helyi szerepet tölt be a vidéki tájak hatalmas szerveződésében.
A központi nyírás minden nap a malmok környékén lesz. Vin átveszi a ruh-t a vízszintes tengelyből a felső részen, és továbbadja az agyag alsó felületén mart zhornoknak. A tejes smokkból készült vekni nyolcszög alakú volt, ami úgy hangzik, mint egy év, amikor az alsó része lágyabbá válik az acél fölé, hogy kitáguljon.
Mlini nameti
Megjelent egy új típusú, négyes nyolcszögű mliniv. Takaró, és néha az egész vezha sátoros agyag zsindelyekkel (vékony lécekkel) vagy tesekkel grimaszolt.
Rizs. 7. Mlini nameti
Szélesítsd ki a mlini jelet a golyócskák középső Oroszországban és az Urálban.
A jelölések alapja a különbözőek formája és felépítése lehet. Például a föld egyenlő részeiből építhető piramis, és az építmény nem cizellált, hanem keretezett. A piramis az utolsó negyeden tornyosulhat, az új előtt pedig megérkezhet a szükséges szállás, tambur, szállás az úrnőnek stb.
Rozriz mlina - jel. Vesnine falu. Kotelnitsky kerületben. Kirov régió
Szem a mlinekben és mechanizmusaik. A körvonalakon egy belső térrész található, amelyek átfedések a rétegek sprattján. Meredek hegyi ereszkedések tájékoztatták őket a nyílásokon keresztül, a mennyezetbe betömve. Részei a mechanizmus lehet roztashovuvatsya minden szinten. És їх mozhe buti vіd chotirioh ötre. A nyírási nyom függőleges tengelyként szolgálhat, amely átszúrja az agyagot a "sapkáig". A bor spirálisan halad át a fém talpon, rögzítések a baltáknál, amelyek a járdakereten fekszenek. A kiegészítő ékek gerendája a különböző oldalakon mozoghat. A Tse lehetővé teszi a tengely szigorúan függőleges tolását. Ugyanezek lehetnek robiták és a felső gerenda segítségével, de shtir a tengely egy fémhurokba van bevésve.
Az alsó szinten egy nagy fogaskerék kerül a tengelyre bütykös fogakkal, amelyek a fogaskerék kerek alapjának külső kontúrja mentén vannak rögzítve. A nagy fogaskerék működése során a kilka szorzatai különbözőek, átkerül a kis fogaskerekesre vagy a másik függőleges, akár fém tengelyre. Ez a tengely át van varrva az alsó zhornón, és belefúródik a fémrúdba, amelyen a felső ruhome (nyitott) zhorno átemelődik a tengelyen. Sértett zhorn fából készült burkolatot öltöztetett oldalról és vadállatot. A Zhornovát egy másik agyagrétegre telepítik. A gerenda az első rétegben van, amin egy kis függőleges tengely spirálozva kis fogaskerékkel, fém bordás rúdra szerelve és egy további, fogantyús bordás alátét mögött enyhén emelhető vagy süllyeszthető. Ebből emelkedik vagy süllyed a felső zhorno. Így szabályozzák a gabonapomelo finomságát.
A zhorniv burkolatából hiányzott egy süket fa zsolob, a végén doshka zasuvkával és két fémrúddal, amelyen egy medve van felfüggesztve, amely úgy néz ki, mint egy vaddisznó.
A zhornіv blokkból származó rendelés a fém ívekkel ellátott daru-zakhoplennya be van szerelve. Ezzel a segítséggel a zhorn tudják a saját helyüket a vodkovuvannya számára.
A harmadik szintről a zhoren burkolata felett egy zhorsko zakrіpleniya megy le a bunkerbe, amely táplálja a gabonát. Vіn maє zasuvku, segítségért blokkolhatja a gabonaellátást. Vіn mає egy dobott csonka piramis alakja. Alulról a tálca új emelkedőjére, ami összeomlik. Vin a tavaszi maє yalіvtsev bár і shtir, kihagyások a felső kürt nyílásában. A nyílásban egy fémgyűrű excentrikusan van beépítve. Kіltse mozhe buti és z két trióma ferde fir'yam. Ezután szimmetrikusan vannak felszerelve. Shtir a kilts az úgynevezett obіchaykoy. A gyűrű belső felületén haladva a vonal folyamatosan változtatja a helyzetét és ferdén mozgatja a tálcát. Tsei ruh zipai gabonát pozolo zhornba. Kiszúrjuk a kövek közötti résbe, lisztté őröljük, a bél közelébe kerül, az újból a zárt tálcába és a medvébe.
A gabonát a bunkerbe szitálják, a harmadik szint alján átszúrják. Itt gabonából készült medvéket szolgálnak fel segítségül, bramát és horgos hankot. A kapuk egy függőleges tengelyre szerelt tárcsára köthetők és csatlakoztathatók. Lentről rohanni egy motuzka segítségére, ami fontos. A tetődeszkáknál áttörtek egy nyílást, a mennyezetet kettes székek törték szét. A medvék a nyíláson áthaladva megrázzák a székeket, mintha egészen összegömbölyödve izzadnának. A molnár bekapcsolja a komirt, és megjelenik a medve a nyílás tetején. A művelet megismétlődik.
A fennmaradó rétegben, amely a "kalapban" van, a függőleges tengelyre van felszerelve, amely egy másik, kis fogaskereket rögzített ferde bütykös fogakkal. Megrázza a függőleges tengelyt, és elindítja az egész mechanizmust. Ale її zmushuє pratsyuvati nagy fogaskerék a "vízszintes" tengelyen. A mancsnál a szó arra utal, hogy a tengely valójában a belső csúcs egyfajta tarlójával lefelé fekszik. Shtyrem tsgogo kіntsa vіn szóló a fém cherevik wood'yanoї ramy, az alap a sapkát. A kikiáltott sáncot megemelve nyugodtan fekszik a köves, kissé lekerekített állaton. Ugyanitt a tengelyen fémlemezek vannak, amelyek megvédik a tengelyt a svéd törléstől.
A tengely fejéhez két egymásra merőleges gerenda-konzol van rögzítve, amelyekhez bilincsekkel és csavarokkal, valamint egyéb gerendákkal vannak rögzítve - a csuklós szárnyak alapján. A creelák csak egyszer tudják elkapni a szelet és betekerni a tengelyt, ha a vásznat kiterítik rájuk, akkor az utolsó, munkaszüneti órában tűz hangot ad a jgutinak. A krill tetején az esés az erősségnek és a szél sebességének köszönhető.
A "vízszintes" tengely fogaskereke fogak, vrіzan a karó oldalán. Felülről van egy galmivna fahasáb, mintha segítségért lehetne zvilnen vagy meghúzni. Razke horganyzás erős és zord széllel, fának fához dörzsölésénél, feltekerésénél magas volt a hőmérséklet. Tsgogo jobb unikati.
Mlyn modell Moshok faluból. Volodimir régió.
Mielőtt a robot krill a mlina, kapcsolja be a nasustrіch szél. For tsgogo є vazhіl іz pіdkosami - "hordozó".
A mlina körül kicsiny, 8 darabnál nagyobb cölöpöket ástak ki. Előttük "hordta" és károgott, mint egy kínai zsákos lándzsa. 4-5 fős erővel a felső gyűrű feltekeréséhez a keretnek azt a részét jól lefektetem szilárd olajjal vagy hasonlóval bevonva (korábban disznózsírral voltak bekenve), fordítsa meg az agyag „sapkáját” ami még fontosabb, lehetetlen. A "Kіnska silya" itt sem alkalmas. Ehhez egy kis hordozható comir fogadta őket, amelyet felváltva a lábukra öltöztek egy trapézszerű kerettel, amely az egész szerkezet alapjául szolgált.
Egy zhoren blokk bajuszrészekkel és részletekkel ellátott burkolattal, több és alacsonyabb varrással, mint a yogo, egy szóval postav. Hangos kis- és közepes méretű szélmalmok „körülbelül egy poszton”. Nagy szélmalmok lehetnének két oszlopból. Voltak szélmalmok és "tömegek", amelyeken liliomok vagy kendernövények voltak a vad olajbogyó eltávolítására. Gyere ki - top, - a hazai államban is győztek.
A borosnomelny mil legfontosabb része - milovy beállítás vagy tackle - két zhorenből áll: a felsőből, vagyis a futóból és az alsóból vagy az alsóból. Zhornov, hogy képviselje a jelentős bajtársiasságú kőkarót, amelynek közepén éles nyílás van, amelyet okulárnak neveznek, és a felszínén, csiszolásra, egy bevágás (oszt. alább). Az alsó malomkő rakoncátlanul fekszik; zárja le ezt a pontot egy fából készült persellyel, peremes, nyitott középen úgy, hogy az orsó a felső zsinórhoz és fogaskerékhez legyen kötve.
A malomkő tetejét mély hornyok, úgynevezett barázdák tagolják a környező lapos gödrökön, amelyeket őrölni kívánt felületeknek nevezünk. Úgy néz ki, mint egy barázda, táguló, lelógó barázdák jelennek meg, amelyeket tollnak neveznek. A barázdák és a lapos felületek csecsemő alakúak, amit – ismétlem – harmonikának neveznek. Egy tipikus borosnomelny malomkőnek hat, nyolc vagy tíz ilyen harmonika van. A zholobiv és zholobkiv rendszer egyrészt rögzíti a vágóélt, másrészt pedig biztosítja a kész borosh z-pid zhorniv szipanyásának lépésről lépésre történő rögzítését. Egy állandó győztes zhorn mellett meg kell engedni a saját kényeztetést, hogy az összes zholobiv élei a vágóél élességének szélére kerüljenek.
A malomkövek vikoristovuyutsya párban. Az alsó malomkő tartósan be van szerelve. A felső malomkő, de a verő, rozoga, és ugyanazt a malomkövet középpont nélkül őrlik. Rukhomiy zhornіv összeomlik egy kereszt-szerű fém „csap”, akkor szereljük fel a fejét a fej nyíró vagy egy drót tengely, amely körültekerje alatt a fő mechanizmus a tej (amely vikorista energia szél vagy meghajtó). A dombornyomott kicsik két zhoren bőrén ismétlődnek, így a „kés” hatás biztonságos a szemek őrlésekor.
Zhornova mayut buti azonban zbalansirovanimi. A megfelelően korhadó kövek kritikus fontosságúak a kiváló minőségű seprű biztonsága szempontjából.
A legjobb anyag zhornіv egy speciális kő szikla - viszkózus, kemény és kiszámíthatatlan polírozott pishchanik, az úgynevezett zhornovym kő. Tehát, mint a kövek, születnek, valamiféle tekintélyben, erre születnek, ugyanakkor egyenletesek, ritkán morognak, akkor a kedvesség drága.
„Egy koszos követ tönkretenni, jót csinálni” – mondták a nép között. Ezért a zhornіv shukali szilárd kvarc kőzetek elkészítéséhez. Zhornov lehet természetes és darabos. A Їхні razmіri átmérője és dosi vіmіryuyutsya arshin negyede volt jellemző. Háromnegyednek, négyesnek, hatosnak hívják. Például a kürt szélessége egy méter átmérőjű, a felső szarv szélessége - futó -40 cm, az alsó - fekvő -25 cm, a szarv szélessége - 600-800 kg. A nagyobb szellemiség érdekében a szarvakat külső karikákkal látták el, és a munkafelületet felépítették. A zhorn tekercselési sebessége a szél erejében kopott volt, másodpercenként 10-12 méter lett. Zavdyaki vydtsentrovіy erő gabona a nyakon keresztül, a szem a felső malomkő volt a munkafelület a kanapén, szétszórva, mart és úgy nézett ki, mint egy borow zipalos egy fa zholobi a képernyőn, vagy közvetlenül a medvék. A Yak_st pomelo a levegőben hevert a szarvak között, mivel csavarokkal szabályozták.
A felületeken a zhornіv, dörzsölés, kifosztás a nasіchka, hogy átszúrja számos eltemetett barázdák, és a rések között ezek a barázdák vezet egy durva-rövid tábor. A gabona a felső és az alsó zhorniv barázdái között az őrlés órája alatt fogyasztódik el és a barázdák élesebb szélei hasítanak, hasítanak, a bemélyedések nagy-kisebb nagy részecskék, amelyek a barázdák elhagyása után visszamaradóan megkopnak.
Barázdák köszörülése a szemek őrlésének folyamatában
A Nasіchka boronák kétútként is szolgálnak, amellyel az őrölt gabona úgy omlik össze, mint egy hegy a karóba, és kikerül a malomkőből. Beau jorna, navit z rövid anyag, törlődnek, akkor a nas_chka bűnös buti vіdnovlyuvana іnоdі.
Vodyany mlini
A szél erejének krémjét a gabona őrléséhez gyakran vízimalmokkal verték. A folyó vagy a patak nyírfáira helyezik őket, nyugodt, barátságos helyre, vékony chagarokkal és sötét virsekkel bízva. A folyók szele vizes olvadása igen szerény építészetet hoz létre, sőt a kripták legendáinak képét is.
Víz Mlyn Stara Minusa falu közelében. Irkutszk régió
A bűz Kréta kétfokozatú kritériuma, dvoskhilim vagy chotiriskhilim fog takarni, az agyag egyik oldala nyírfán áll, a víz mellett pedig tűz. A zhornіv borítása úgy néz ki, mint a vízi kerékre eső víz, a víz adagolásához, hogy a kerékre kerüljön, az evezést mlinekkel oktatták.
Ugar, tekintettel a bánya sajátosságaira és az agyagszállítás megszervezésének lehetőségeire, az alsó harctérrel, tobtoval harcoltak. a kerék meghajtásával a tűz fenekéről.
A vízimalom legnagyobb eleme egy kerék, melynek átmérője elérte a 4 métert, a kemény vízszintes tengelyre kötőtűkkel két faperemet rögzítettek, amelyek között kb. 50 cm-re álltak. Ha a víz beleivott a kancsóba, akkor a kerék összeesett, és ezzel együtt a vízszintes tengely is.
A víz mlin sémája
A malom közepén egy kereket rögzítettek a tengelyre, mintha speciális fogakkal kötötték volna össze egy vízszintes fogaskerékkel. A fogaskerék függőleges tengelye áthaladt az alsó kő közepén lévő nyíláson, és szorosan csikorogva a felsőhöz (a felső követ körbetekerték, az alsót rakoncátlanul hagyták).
A Levusozerói vízbánya kereke és fogaskereke
A kövek közötti rés a seprű finomságát mutatta. Fontos az életerő, én seprűvel és egyenletesen adagoltam a gabonát a malomkőhöz: alulról a bunkerbe a gabonából felemeltek egy szitát, ami kolivaetsya - adagoló. Sőt, a rozashuvannya tsієї shukhlyadi megengedte, hogy egy uralkodót erőszakkal kizökkentsen az offenzívából, aki már betette a gabonáját a bunkerbe, és felkészült a cséplésre. A mechanizmusok kölcsönös modalitásának tisztázása az úrnő elsajátításával kezdődött.
Az állat kerekére esve a víz nagyobb nyomatékot adott neki, míg a víz fontos területek elöntését okozta. A víz betörését a gáton speciális redőnyök szabályozzák. Az ellátás órájában alulról hajtani (beszéd előtt kicsi a kerék ebben az irányban és a másik kivitelben - a tengelyen lévő kanalak cseréjét lapátokkal helyettesítették) a lapát nem lehetett. Az evezés a folyónak csak egy részét zárta le, melynek vize elöntötte a vizet, és újabb svédeket vett fel. Ugyanaz a kerék még többet tekert.
A zhornіv vodіnі mlini körül tömegek szállhattak meg, amihez még egy kerekes vízfolyás került, ami a fogaival kihozta a tengelyt a fogakból, ami mozsártörőre emeli a tovstіt.
A víz-tej fogó felhelyezése a Levusozeróra
Lelkesedés...