Տեքստ, յոգոյի նշաններ և տիպի

Տեքստի բառերի միջև կապ ստեղծելու ուղիներ

Կորոլևա Օլգա Օլեգիվնա,
Ռուսաց լեզվի և գրականության ուսուցչուհի ԴԲՈՒ «Թիվ 1354 դպրոց».
ՅՈՒԶԱՏ մ.Մոսկվա

Տեքստը բառերի և պարբերությունների շարք է, որոնք կապված են ամբողջի հետ թեմայի և հիմնական գաղափարի միջոցով: Տեքստը կարող է կազմված լինել պարբերությունից, կամ կարող է լինել հոդված կամ գիրք։
Տեքստի գործառույթն է ապահովել անվտանգ հաղորդակցություն մարդկանց կյանքի գործընթացում:
Տեքստի հիմնական ուժը ձևի և տեղի միասնությունն է։
Ձևի ոչնչացումը, որպեսզի խոսքի համահունչությունը բացակայի, կարող է հանգեցնել տեքստի անիմաստ դառնալուն։

Տեքստ – հատուկ մեկ ֆիլմ և ֆիլմ

Տեքստի հիմնական հերոսները.
Տեղեկատվական բովանդակություն
Ամբողջականություն - դրա բոլոր մասերի թեմատիկ և կոմպոզիցիոն միասնություն.
Կապակցում – մասերի միջև քերականական կապի ակնհայտություն (լանցյուգյան, զուգահեռ);
Ամբողջականություն - վերջնական ավարտ:

Տեքստի հիմնական միտքը (գաղափարը).

Հիմնական գաղափարն այն է, որ այն փոխանցում է հեղինակի վերաբերմունքը ֆիլմի թեմային և նրա գնահատականը պատկերվածին:
Գրական տեքստերը հաճախ պարունակում են գնահատման իմաստների մեկնաբանություններ:
Տեղավորվելով հիմնական գաղափարի վրա՝ հեղինակն ամենից հաճախ փլուզվում է հավաքույթներում՝ մի մասից մյուսը անցնելով։
Հիմնական գաղափարը կարող է արտահայտվել վերնագրում կամ տեքստի բառերից մեկով: Բայց ամենից հաճախ «իմանալու» և ձևակերպելու կարիք կա։

Խնդիր

Խնդիրն այն է, որ սնունդը ծալովի չէ,
Ինչ է նշանակում Vivchennia
Տեքստը կարող է շատ խնդիրներ ունենալ
Խնդիրը կարելի է ձևակերպել
երկու եղանակով.
Մի խոսքով, ո՞րն է խնդիրը (ինչի՞ խնդիրը)՝ էկոլոգիայի խնդիրը
Սնուցման ձևով՝ ի՞նչն է ավելի կարևոր՝ օրենքը, թե գումարը:

Այդ լայն ու նեղ

Թեմաները (տեքստեր, ստեղծագործություններ, ասված բառեր) կարող են լինել լայն, անհասկանալի կամ նեղ, կոնկրետ:
Օրինակ. Շրջակա միջավայրի պաշտպանությունը լայն թեմա է. Տղաները փորում էին գետում խեղդվող նապաստակը՝ վուզկա։
Թեման լայն է և գրավում է մի շարք բուհերի: Նեղ հատվածը ձգվում է դեպի լայն մասը, ինչպես մասը՝ ամբողջին։

Միկրո թեմա

Միկրոթեմա - մասամբ դրանք, բոլոր միկրոթեմաները պատվիրված են ամբողջ թեմայով, բացահայտիր դրանք։
Քանի որ տեքստը շատ մասեր ունի, դրանցից յուրաքանչյուրն ունի իր թեման:
Հաճախ պարբերության կողքին հայտնվում է միկրոթեմա: Այն սկսվում է սրտերի շարքից, որը գրաֆիկորեն երեւում է տեքստում։
Պարբերությունների քանակը կարող է որոշել միկրոթեմաների քանակը:
Պարբերության մեջ կա սկիզբ (սկիզբ), մտքի զարգացում և վերջ (վերջ):

Աղյուսակ «Բուդովայի պարբերություն»

Պարբերության մի մասը քերականական է

Տեքստի քերականական մասի դերը

Տեքստի քերականական մասի ձևը

Տեքստի առանձնահատկությունները

1. Պարբերության սկիզբ

1. Կարճ թարմացում նոր տեղեկատվության վերաբերյալ

1. Առաջին առաջարկը պարբերությանը

1. Տեքստի բոլոր պարբերությունների գաղափարները կարող են տրամաբանորեն կապված լինել

2. Մեկնաբանություն մաս

2. Նոր տեղեկությունների բացված վայր

2. Մեկ կամ մի քանի առաջարկ՝ սկսած պարբերությունից հետո

2. Որոշ դեպքերում դուք կարող եք ապրել առանց որևէ վնասի։

Պարբերությունը տեքստի մի կտոր է երկու մուտքերի միջև,
ինչպես ծառայել հիմնական մտքերը տեսնելուն,
անցնել մի մտքից մյուսը.
Պարբերության դրույթները սերտորեն կապված են միմյանց հետ մեկ մտքով:
Նոր պարբերություն նշանակում է նոր միտք, պատմության զարգացման նոր փուլ:

Սլայդ թիվ 10

Ֆիլմի տեսակը

Սա հրապարակման մեթոդ է, որը հավաքագրվում է հեղինակի կողմից և առաջադրանքներից մեկի վերաբերյալ կողմնորոշումներով.
ստատիկ կերպով ներկայացնել գործողությունը, նկարագրել այն (նկարագրություն);
դինամիկ ցուցադրել գործունեությունը, դրա մասին նորությունները (հայտնություն);
ցուցադրել հետևանքների պատճառահետևանքային-ժառանգական կապերը (մաքրում):

Սլայդ թիվ 11

Աղյուսակ «Tipi Movi»

Meta vislovlyuvannya

Կազմը

Կազմի առանձնահատկությունները

Առավոտյան առանձնահատկությունները

Պովիդաննյա
Սնունդ - ինչ է պատահել:

Բացահայտեք քայլերի հաջորդականությունը

փողկապ
զարգացման pod_oy
գագաթնակետ
քանդվելը

Հաջորդականություն:
- Ուղիղ
- Զվորոտնի
-Ուղիղ մուտքից

Խոսքը գնում է մեկ առ մեկ սպանվող մի շարք անհատների մասին։ Անցած ժամում մանրակրկիտ հասկացված բառերը կարելի է ապրել, և բառերը ոչ լրիվ նման են վերջին ժամին՝ մանրուքներն ամբողջությամբ պատկերելու համար։

Նկարագրություն
Ինչպիսի՞ սնունդ:

Կրկին ուսումնասիրել և բացահայտել օբյեկտի նշանները

1. zagalny նկարագրությունը
2. կոնկրետ նկարագրություն
3. հեղինակային գնահատական

Պատկերի միասնություն
- բավական է նայել
- արտաքին և ներքին վիճակի նկարագրությունը

Տրվում են օբյեկտի մեկժամյա նշաններ։ Տեքստը պարունակում է բառեր, որոնք ոչ բավարար չափով նման են իրական ժամի՝ անցած ժամի տեսքին։

Միրկուվաննյա
Սնունդ - ինչու:

Բացատրեք կամ բացահայտեք արտաքին տեսքի կամ պատճառի պատճառը

թեզ
Ավարտված
visnovok

Տրամաբանական կապ
-Վիկորիստանյա ներածական խոսքեր

Բացատրվում է թեզի պատճառը, բերվում են փաստարկներ (ապացույցներ, ապացույցներ), բերվում են օրինակներ և ինչ կարելի է անել ասվածից։

Սլայդ թիվ 12

Տեքստում բառերը կապելու եղանակներ

Լանցյուգովի կոչը

Զուգահեռ հղում

Սլայդ թիվ 13

Զուգահեռ հղում

Մեկ այլ, երրորդի ենթակարգ և այլն: առաջարկ առաջինին.
Զուգահեռ միացման դիագրամ՝ 1
2 – 3 – 4 – 5 …
Թեման տեղադրելու առաջին առաջարկը տալիս է նկարի ֆոնային պլանը և դրա հետ կապված այլ բաներ տեղում և քերականորեն: Նրանք մանրամասնում են թաքնված նկարը, նշում տեքստի թեման։
Անտառի անուշահոտ գարունը ուրախ է, զվարթ։ Թռչունները երգում են. Ծառերի տակ ղողանջում են գարնան առվակներ։ Նիրկիի հոտը խեժի նման է։

Սլայդ թիվ 14

Լանցյուգովի կոչը

Մեկ այլ բառի հաջորդական կապը առաջինի հետ, երրորդը մյուսի հետ և այլն:
Լանցետային կապի սխեման՝ 1 – 2 – 3 – 4…
Լանցյուգովի կապը կազմված է «տրված» և «նոր» հասկացություններից, հեղինակի գաղափարը զարգանում է հաջորդաբար. նրանք, որոնք «նոր» էին առաջին նախադասության մեջ, «տրված» մյուսում և այլն:
Այստեղ հետևեց ամպրոպ. Վոնը լայն գուրկաթ ուղարկեց մի զբաղված ամառային գիշեր։ Գրիմ, տարիքում արդեն ուժի գագաթնակետին, սիրահարվելով չոր փոշու տակ... (Յու. Կուրանով)

Սլայդ թիվ 15

Լեքսիկական առանձնահատկություններ

Քերականական հատկանիշներ

Սլայդ թիվ 16

Լեքսիկական կապեր.

Նույն թեմատիկ բառապաշար
Ընթերցողն ասես գիրք է վերցնում... Կատարված երջանկության, վշտի, թշնամանքի հիշողությունը արտացոլված է.
- Ինչպե՞ս կարող էր այս մարդը հասկանալ իմ փորձառությունները:
Հեղինակի հետ ունեցած փորձառություններն ու զայրույթի ապրումները այս բանաստեղծական գրքի կողմերից են։

Սլայդ թիվ 17

Լեքսիկական կապեր.

Լեքսիկական կրկնություն, ազգակից բառեր
Կյանքի բոլոր օրհնություններն ու ուրախությունները ստեղծվում են հաջողության շնորհիվ: Անկեղծորեն չես կարող ապրել առանց զուսիլի։
Միշտ հավատարիմ լինենք մեր խոսքին. Խոսքիդ հավատարմությունը քո առանձնահատուկ պատիվն է։ (Վ. Ա. Սուխոմլինսկի)

Սլայդ թիվ 18

Լեքսիկական կապեր.

Հոմանիշներ (ներառյալ համատեքստային, նկարագրական արտահայտություններ)
Բիզոնները Բիլովեզկայի անտառից բերվել են Վոլին։ Նորեկներն արագ տեղավորվեցին ու դադարեցին վախենալ մարդկանցից։
Փայտփորիկը լուսնի լույսն է թակում գլխիս վերևում։ Աղվեսի բժիշկը հարվածում է հիվանդ ծառին.

Սլայդ թիվ 19

Լեքսիկական կապեր.

Հականիշներ (ներառյալ համատեքստային)
Բնությունը շատ ընկերներ ունի։ Նա զգալիորեն ավելի քիչ թշնամիներ ունի:
Սարերից այն կողմ սարսափելի թշնամին է։ Շատ անապահով մեղադրանքներ մեր ուսերին:

Սլայդ թիվ 20

Լեքսիկական կապեր.

Նկարագրական շրջադարձեր.
Նրանք մոռացել են մայրուղին. Գուչնան՝ կյանքի շվեդական գետը, սպառել է տարածաշրջանն ու մայրաքաղաքը։ (Ֆ. Աբրամով)

Սլայդ թիվ 21

Միություններ (կարևորապես ստեղծագործական)
Պատերազմը շատ վիշտ ու դժբախտություն բերեց մեր երկրին։ Ավա՜ղ, մեր ժողովուրդը հաղթահարել է այն փաստը, որ մինչև վերջ տվել է իր հայրենիքին։

Սլայդ թիվ 22

Ավելի շատ քերականական կապեր.

Վարկառուներ (մասնագետներ, արտահայտիչ, նշանակալից և այլք)
Ամբողջ հոգով գիրք սիրել։ Նա ոչ միայն ձեր ամենամոտ ընկերն է և կողակիցը, այլև ձեր հավատարիմ ուղեկիցը մինչև վերջ:
Ընկերներս իմ աջակցությունն են։ Նրանցից էլի ինձնից օգնության ձեռք մեկնիր։

Սլայդ թիվ 23

Սլայդ թիվ 24

Ավելի շատ քերականական կապեր.

Մասեր (և, նույնիսկ, ես, ի վերջո, դրանք տարբեր են)

Դաշտում քամին փչում էր։ Իսկ անտառում լռություն էր։

Սլայդ թիվ 25

Ավելի շատ քերականական կապեր.

Ներածական բառեր, որոնք ցույց են տալիս երևույթների (մտքերի) կարգը և նրանց միջև կապերը
Զբաղվել սպորտով! Առաջին հերթին մենք ձեզ առողջություն կտանք։ Այլ կերպ ասած, գնահատեք ձեր ոգին և, հուսանք, բերեք մեծ բավականություն:

Սլայդ թիվ 26

Ավելի շատ քերականական կապեր.

Տեսակների մի քանի ձևերի առաջացում (մեկ տեսակ առօրյա գետերում)
Լյուդովիկոս XV-ի ժամերի ֆրանսիական տոնի ժառանգականությունը մոդա էր: Լյուբովը մինչև մահ լի էր պեդանտությամբ։ Այսօրվա իմաստունները բարձրացնում էին Նապոլեոնին իր մոլեռանդ անտառապահությամբ և ամբաստանում մեր անհաջողությունների դեմ: (Ա. Պուշկին) - բոլոր բառերն ապրում են անցած մեկ ժամում:

Սլայդ թիվ 27

Ավելի շատ քերականական կապեր.

Թվային թվեր (համարակալված, հերթական, հավաքված)

Ընկերներն ուրախ պարում էին։ Երկու տղա փայտ էին կտրում. Երեքը դրանք դրեցին չոռնիցայի մոտ։

Սլայդ թիվ 28

Ավելի շատ քերականական կապեր.

Անհավասար դրույթներ և էլիպսներ, որոնք ավելացնում են տեքստի առաջատար տարրերը
Սեղանի վրա լամպ կա։ Կրակ բուխարի մոտ. Պատին ստվեր կա։ (Բոլոր առաջարկները երկակի են)

Սլայդ թիվ 29

Ավելի շատ քերականական կապեր.

Շարահյուսական զուգահեռությունը, սակայն, մի շարք տարբեր դրույթներ է:

Պարզապես ասեք՝ միստիցիզմ: Ընդունեք ասեկոսեները՝ մշակույթ: (Դ. Լիխաչով)

Սլայդ թիվ 30

Տեքստից տեքստին հղում ավելացրեք

Առաջարկությունները կարող են կապված լինել մի շարք անհատական ​​հատկանիշների հետ
Անհայտը կանգնեց խաչմերուկում։ Երեկ ես տեսա այսպիսի մարդկանց. (Ազատ փոխառու, այդ մասի հոմանիշը)

Սլայդ թիվ 31

Հավատացեք ինքներդ ձեզ:

ճիշտ

Սլայդ թիվ 32

Լեզվաբանական առաջադրանք.

Երրորդ օրը, երբ փայլը եկավ, գործից անմիջապես երեւաց արեւը։
Հինգերորդ օրը, երբ աստղերի գլուխները պոկվեցին գիշերվա ծածկոցից։
Վեցերորդ օրը, երբ արևը սկսեց հավաքվել։
Յոթերորդ օրը, երբ դրախտի սպասքի շաֆիից հայտնվեց բյուրեղյա արևը,...

...արքայի ստրուկը վառված սրտով եկավ դատարանի դահլիճ և սկսեց ոռնալ արդարության մասին։
...Ցարի ծառան, հայելու պես փայլող արտաքինով, մտավ դատարանի դահլիճ և սկսեց բղավել արդարության մասին։
...թագավորի ծառան անթաքույց մտավ դատարանի դահլիճ և սկսեց բամբասել արդարության մասին։
Ծառան վերցրեց մի աման նաֆթա, կանգնեց դատարանի դահլիճում և ասաց. «Եթե ես այսօր չհասնեմ իմ իրավունքների իրականացմանը, ես ինձ կվառեմ այս նաֆթայով»:

Սլայդ թիվ 33

Այս առաջադրանքը հաջողությամբ ավարտելու համար անհրաժեշտ է ուշադրություն դարձնել տեքստում բառերի այնպիսի հատուկ կապակցմանը, ինչպիսին է նույն թեմատիկ խմբի բառերի բառապաշարային կրկնությունը հասկանալը.
1 – Բ Հայելի – արև = ս ոբլիճչամ, փայլող, հայելու նման։
2 – C Zirvali ծածկոց գիշերվա – առանց ծածկույթի
3 – Արևի կեսը – վառվող սրտով
4 – Դ Զ սպասք շաֆի նեբոսխիլ – նաֆթա պար

Սլայդ թիվ 34

Ամրապնդեք առաջարկությունների ճիշտ կարգը աշխարհում:

1. Իսկ աղքատները հաճախ աղը չէին հանում։
2. Գյուղի սեղանի մոտ կանգնած էր թագավորի կինը։
3. Ինչու՞ չես պահպանում «oversalt» բառը sensi overdo it-ում:
4. Կառավարիչը հատուկ ջանքեր գործադրեց հարուստ հյուրի առաջ.
5. Երբ Ռուսաստանում գյուղերն էլ ավելի թանկ էին։
6. Նա ավելի շատ սուլում էր նրա համար, ում խաբել էր:
7. Այս տեսանկյունից ի հայտ է եկել անշաղ հաց, որը նշանակում է «խմել առանց թրջածը վերցնելու»։
8. Նա ինքը ողջունեց հյուրերին։
9. Ես հաճախ չափից շատ եմ աղի օգտագործում:

ԲԱՆԱԼ՝ 5 2 8 6 4 9 3 1 7

Սլայդ թիվ 35

Այնուամենայնիվ, ի՞նչն է դրդել տեքստին: Պարզեք, թե ինչպես կարելի է կապել տեքստի բառերը:

(Ի. Ս. Տուրգենև, «Մի սխալի նոտաներ»)

Սլայդ թիվ 36

Տան հասակում ես ծեր եմ՝ աղվեսի մազերով, հասակով ցածրահասակ, լայն ուսերով ու գեղեցկադեմ՝ ինքը՝ երգչախումբը։ Նա Սոկրատեսի տեսք ուներ՝ նույն բարձր, կոճկված ճակատը, նույն փոքրիկ աչքերը, նույն թմբիկ քիթը: Գյուղացին գիտակցում էր իր արժանիքը՝ բարձր խոսելով ու բղավելով, երբեմն ծիծաղելով հին իրերի վրա։

Տան հասակում ես ծեր եմ՝ աղվեսի մազերով, հասակով ցածրահասակ, լայն ուսերով ու գեղեցկադեմ՝ ինքը՝ երգչախումբը։ Նա Սոկրատեսի տեսք ուներ՝ նույն բարձր, կոճկված ճակատը, նույն փոքրիկ աչքերը, նույն թմբիկ քիթը: Գյուղացին գիտակցում էր իր արժանիքը՝ բարձր խոսելով ու բղավելով, երբեմն ծիծաղելով հին իրերի վրա։

Երգչախումբը դրական էր. Դա բացահայտվեց նրա կենսունակությամբ և մարդկանց առջև ունեցած դիրքով։ Հոտերը արժանի էին մարդու մյուս խայթոցներին: Իշխանությունը, ժամը ճիշտ տնօրինելու միտքը, ժողովրդի օրհնությունը Խորից խլեցին հեղինակավոր անձնավորություն։

1 տեքստ – զուգահեռ հղում
- քերականական (հատուկ փոխառու, բառերի լարված ձևերի միասնություն)
- բառային (նույն թեմատիկ խմբի բառեր)

2 տեքստ - լանցետ զանգ
- քերականական (առարկաները՝ վկազիվեն և օսոբիստե, բառերի ժամային ձևերի տեսակների քանակը)

Սլայդ թիվ 37

Խնդրում ենք նկատի ունենալ տեքստի հղումը

Քնած երազ, ծաղկած գույն,
Մի մարող օր, լույսը մարում է:
Ի վերջո, ես օրորեցի գլուխս։
Գարուն էր՝ թռչելու օր։
Ծաղիկները ծաղկեցին - և մութ քիվի վրա
Հաղթական զգեստների ստվերները փոխվեցին։
Շունչս կտրվում էր, հոգիս զբաղված էր,
Ասելով դա, ես վստահ եմ, երեք կտոր և երեք կտոր:
Չեմ հիշում, աստղերը շունչ քաշեցին մեղադրանքով,
Քնած, այրվելով, նա գնաց գանկի մոտ։ (Ա. Բլոկ)

Այս տեքստն ունի հետևյալ հատկանիշները.
- Ուղղակի բառապաշարի կրկնություն (օր),
- համատեքստային հոմանիշներ (մարում, մարում, ինչ թռչել),
- համատեքստային հականիշներ (իմանալ – սովորել),
- բառի միևնույն ժամանակի ձևերը,
- շարահյուսական զուգահեռականություն.

ՏԵՔՍՏՈՒՄ ԱՌԱՋԱՐԿՆԵՐԸ ԿԱՊԵԼՈՒ ԵՂԱՆԱԿՆԵՐԸ

Խոսքի մեջ պարունակվող գաղափարը լրացվում է միայն հստակ. շարահյուսական ձևը, դրույթի կառուցվածքը, որում դրված է այս գաղափարը, ավարտված է, բայց գաղափարն ինքնին ավարտված չէ և սպասում է իր զարգացմանը։ Կարելի է շարունակել, զարգացնել միտքը համանման շարահյուսական ձևով, կամ այլ դրույթով։ Առաջարկությունների մի խումբ, որը կապված է ամբողջ թեմային և հիմնական գաղափարին, կոչվում է տեքստը(լատ. Textum - գործվածք, տրիկոտաժ, միացում):

Ակնհայտ է, որ սրանք դրույթներ են՝ բաժանված մի կետով, և ոչ թե միմյանցից մեկուսացված։ Տեքստի երկու դրույթների միջև կան իմաստային կապեր։ Ավելին, դրանք կարող են կապված լինել որպես առաջարկներ, ընդլայնված հրահանգներ և միմյանց հետ ամրապնդվել մեկ կամ մի քանի առաջարկներով: Առաջարկությունների միջև նշումների իմաստները տարբեր են. մի առաջարկի փոխարինումը կարող է փոխարինվել մյուսով. Երկու կամ ավելի առաջարկների փոխարեն դրանք կարող են միավորվել. Մեկ այլ նախադասության փոխարինումը կարող է բացահայտել առաջինի փոխարինումը կամ պարզաբանել նրա անդամներից մեկին, իսկ երրորդի փոխարինումը` մյուսի փոխարինումը և այլն:

Դե, ինչ էլ որ լինի տեքստը, դա երգի կանոնների հետևում միասնական ելույթ է: տեքստում կարող են ներառվել այն առաջարկությունները, որոնք հիմնված են մեկ մտքի մշակմամբ լանցյուգովիի այլապես զուգահեռ զնգացող ձայնով.

Լանցյուգովի կոչը

Անկախ դրույթները կապելու ամենաընդարձակ ուղիներից մեկն է լանսետ զանգ .

Մենք խոսում և գրում ենք՝ անկախ առաջարկների հետ միասին՝ որոշակի կանոնների հետևում։ Իսկ դրանց էությունը պարզ է՝ երկու դրույթները պետք է լինեն միևնույն թեմայի շուրջ։ Խոսքի ճիշտ կապը մեզ արտահայտվում է կրկնությունից առաջ։ Առաջարկի այս կամ այն ​​անդամի կրկնությունը (ոչ կառուցվածքային համահունչ) լանցետային կապանի հիմնական հատկանիշն է: Օրինակ՝ գետերի մոտ Այգու հետևում անտառ. Լիսբում խուլ, անտեսումՀղումները կլինեն «pіdlyagaє - pіdlyagaє» մոդելի համար, ապա: Թեմայի առաջին նախադասության նման անունները կրկնվում են վիրավորանքի վրա. գետերի մոտ Ֆիզիկա է գիտությունը. Գիտությունըկարելի է ուսումնասիրել դիալեկտիկական մեթոդով- մոդել «հավելում - երկարաձգում»; հետույքի մոտ Չովենը խարսխեց դեպի ափ։ Ափուլունքներ՝ պատված կոտրված խճաքարերով - «կահավորանք - երկարաձգվող» մոդելը և այլն։ Կապանները կարող են տարբեր լինել, իսկ գարշահոտությունը կարող է այլ կերպ արտահայտվել։

Դիտարկենք երեք առաջարկային զույգ.

Ես զարմացա ֆիլմ . Ֆիլմ buv gullomshlivy.

Ես զարմացա ֆիլմ . Vin buv խաբեբայություն.

Ես զարմացա ֆիլմ . Գործողություն buv gullomshlivy.

Բոլոր երեք զույգ առաջարկներն ունեն կապի մեկ մոդել՝ «ընդլայնում է հավելումը»: Եկեք հիշեցնենք այս մոդելի մասին տարբեր ձևերով.

1) լրացուցիչ բառապաշարային կրկնության համար.

2) վարկառուների օգնության համար (կրկնեմ);

3) shlyakhom vikoristannya հոմանիշներ (ֆիլմը մարտաֆիլմ է):

Սրա վրա քսելիս կարող եք տեսնել նշտար կապան, որը հայտնվում է ներսում բառարանային կրկնություն, Լանցյուգով Զայմենիկովզվյազոկ թա լանցյուգովի հոմանիշ zv'azok.

Այնուամենայնիվ, կրկնությունը կարող է լինել matisya հիման վրա, բայց հեշտ է հայտնվել այդ իրավիճակում, եթե դուք գնում եք լեզվի sudzhen. Օրինակ՝ գետերի մոտ Կապերի իմաստը անվերջ է, և մենք ինտուիտիվորեն հասկանում ենք, որ առաջին առաջարկը - Սա նկարի շրջանակի մի տեսակ է, որը պատկերված է այլ կերպ: «Movi»-ում սուդժենը հնչում է այսպես. Հաստատում եմ, որ միանգամից (այս պահին) առավոտ է եկել։ Ռանոկ— այս ժամին, երբ արևը ծագում էծավալից բարձր»։Նախադասությունների միջև կապն ակնհայտ է՝ լանցյուգական ողջ «պոդլյագայ - պոդդլյագայ» կապը, որն ուղղակիորեն առնչվում է բառապաշարի կրկնությանը։ Այն բնական, առաջնային լեզու է, որը հիմնված է մտքի տնտեսական, լակոնիկ արտահայտման վրա և եզակի է կրկնության մեջ, քանի որ դրա կարիքը չկա։ Այսպիսով, մեր դեպքում Վաղ. Արևն արդեն հորիզոնից վեր էդրույթները կապված են ողջամիտ, այլ ոչ թե հստակ արտահայտված կրկնվող կրկնությամբ։

Մաքուր բառարանային կրկնություն- Տուփը մաքրված է կատարելության: Վաղեմի ավանդույթը, որը գալիս է դեպի հին հռետորաբանություն, շատ է կարմիր լեզվի մասին՝ հաշվի առնելով բառերի կրկնության յուրահատկությունը, բառապաշարի տարածման աղավաղումը։ Եվ այնուհանդերձ, բառապաշարի կրկնության միջոցով հնարավոր է բացահայտել լանձուգյան կապի վիկորիզացիայի երեք առավել բնորոշ ոլորտները: Առաջին ոլորտը անհասկանալի լեզվի փոխանցումն է, օրինակ, երեխաներին (EDI-ում նման տեքստերի հայտնվելու հավանականությունը շատ քիչ է, ուստի եկեք չանդրադառնանք որևէ մեկին):

Մյուս ոլորտը գիտական ​​և բիզնես գրականությունն է։ Ըստ երևույթին, բառապաշարի կրկնությունները ճշգրտություն, հստակություն և խստություն են հաղորդում լեզվին: Ցանկացած բառի կրկնությունը դրույթների միջև ամենանշանակալից, վստահելի կապն է: Լանսի միացման լայնությունը՝ գիտական ​​ոճում բառապաշարային կրկնության օգնությամբ, կապված է նաև տերմինաբանության կայունության և հոմանիշ փոխարինումների կարևորության (ճշտության համար) բացակայության հետ։

Օրինակ:

դեկորատոր - բառի ոչ վերջավոր ձև, որը նշանակում է անվան նշան, կապված կյանքի հետ և օգտագործվում է վերագրելի: U հաղորդություն ընդունելըմիացեք խոսքի և սատանայի զորությանը: Քերականորեն անհամապատասխան հաղորդություն ընդունելըՄի շարք դեպքերում դա դրսևորվում է ուժի, տեսակի, ժամանակի կատեգորիայի ակնհայտությամբ, կառավարման ու շփման մոդելների խնայողությամբ։

Մտերմություն հաղորդություն ընդունելընախքան ածականը մասնակի մեջ հայտնվի սեռի, թվի, ենթաբաժնի մեր մի շարք սովորական կատեգորիաների մեջ: Ինչպես ածականը, այնպես էլ ածականն ունի տարբեր շարահյուսական գործառույթներ, որոնք վերագրված են ածականի անվանական մասին կամ վերջին շրջանում։

Դա նշանակում է դեկորատոր, կարող է նշանակել գործողության առարկա և գործողության առարկա։

/Ն. Կոզինցևա/

Լեքսիկական կրկնությունների հետազոտության երրորդ ոլորտը լրագրությունն է:

Լանցյուգովի շաղկապը, բացի բառապաշարային կրկնությունից, հաճախ արտահայտիչ, զգացմունքային բնույթ ունի, հատկապես, եթե կրկնությունը նախադասության ձևով է.

Առանցքը գիտի Վիչիզնի Արալսկի քարտեզից ծով.

Սիլե ծով!

/IN. Սելյունին/

Լանցյուգովի հոմանիշ հղումըիր կառուցվածքային (շարահյուսական) էությամբ չի տարբերվում նշտար կապից՝ իր լրացուցիչ բառապաշարային կրկնությամբ։ Ահա հենց կառուցվածքային համատեղելիությունը, որը եզակի է լանցետային կապի բոլոր տեսակների համար (մոդելներ «հավելում», «հավելում» և այլն):

Օրինակ:

Ճանապարհ ընկնելով ժամը լողալ, Անցա Հերկուլեսի աստիճաններով ու ընկերական քամով նավարկեցի դեպի Արևմտյան օվկիանոս։ Պատճառը, որն ինձ մղում է ավելի թանկՀաճախ ցիկավոստ էր լինում, հաճախ՝ մասնակի սեր ամեն գերբնականի հանդեպ և անհրաժեշտություն՝ պարզելու, թե որտեղ է օվկիանոսի վերջը և ինչպիսի մարդիկ են ապրում այնտեղ։

Երկու առաջարկների միջև կան հղումներ «լրացուցիչ - լրացուցիչ»: Առաջացած նախադասությունների բոլոր անդամներն արտահայտվում են ոչ թե նույն բառով, այլ հոմանիշ բառերով (Լող— ավելի թանկ).Այս բառերի բառապաշարային նմանությունը խոսքի կառուցվածքային համահունչության ցուցանիշ է։

Պաշտպանեք հոմանիշ բառապաշարը՝ որպես առաջարկի հետ կառուցվածքային համահունչության (կապվածության) չեզոք, արտաքին ցուցիչ: Այն թույլ է տալիս որոշել նախադասությունների միջև եղած բառերի տարբեր իմաստները՝ ցույց տալ գրությունը նախորդ նախադասությունը փոխարինելուց առաջ, գնահատել, մեկնաբանել այս փոխարինումը։ Լանցյուգի հոմանիշ կապը լեզուն դարձնում է ավելի ճկուն, բազմազան՝ թույլ տալով նույն բառի եզակի կրկնությունը։

Իր ոճական ֆունկցիայի շնորհիվ այն սերտորեն կապված է հոմանիշ լանցետ կապի հետ Զամեննիկովա . Այսպիսով, ինչպես առաջին բառը, այն թույլ է տալիս բառերի եզակի կրկնությունը: Կրկնելու փոխարեն փոխառու առաջարկության անդամների «այլ» հոմանիշը փոխարինվում է փոխառուով: Սա կապելու ամենապարզ, տնտեսող, հարմար և ոճական առումով չեզոք միջոցն է։

Տնակում մի սենյակ կար, որը փոքր էր և ուներ երեք անուն՝ փոքր, քայլող և մութ։ Նա ուներ մեծ հին պահարան՝ դեղորայքով, վառոդով և տարբեր պարագաներով։ Աստղերը տանում էին դեպի մյուսը, բարձր ծառերի գագաթին, որոնց վրա նախապես փորոտիքները քնել էին։ Այստեղ դռներ կային՝ մեկը դեպի մանկական սենյակ, մյուսը՝ կենսական սենյակ։ Երբ Նիկիտինը եկավ այստեղ, մանկական սենյակի դռները բացվեցին ու խփեցին այնպես, որ և՛ աստիճանները, և՛ զգեստապահարանը քարացան։

/Ա. Չեխիվ/

Հնարավոր է միավորել տարբեր տեսակի լանցետային միացումներ մեկ ձևով, օրինակ, բառապաշարի բառապաշարի կրկնություն.

Ալե Բատուրին երազելչի արթնացել. Հմայքը որքանով քնելբամբասել յոգո, ՎինՉերվոնովը և Ռոզմովին միացնելով այլ թեմայով:

U քնել Վինակնհայտորեն, առանց հավատալու: Ալե Վլադա їхվերևում նրանթշնամաբար էր տրամադրված.

/ Նախքան. Պաուստովսկի/

Լանցյուգովի կապերն օգտագործվում են լեզվի բոլոր ոճերում։ Սա ելույթը կապելու ամենաընդարձակ միջոցն է: Կապանների լայն լայնությունը բացատրվում է նրանով, որ դրանք առավելագույնս համապատասխանում են աշխարհի առանձնահատկություններին, միասնական սուդժենի առանձնահատկություններին։ Այնտեղ, որտեղ միտքը զարգանում է գծային, հաջորդաբար, որտեղ մաշկային դրույթը զարգանում է առաջ, ասես դրանից աճում է, Լանսերի կապաններն անխուսափելի են։ սուր են ու գույքագրման մեջ, і բուծման մեջ, և հատկապես Վմերկուվաննի, ապա. տարբեր տեսակի տեքստերում։

Ինչ-որ բան տարբերվում է աջ կողմում ոճերի հետ: Եվ այնուամենայնիվ, որոշ ոճերի համար առանձնահատուկ է լանցյուգյան կապը։

Մեր դիմաց գարշահոտը բնորոշ է գիտական ​​ոճ. Գիտական ​​տեքստում սուր կապ կա տեքստի հարակից մասերի միջև, որտեղ տեքստը հոսում է նախորդից։ Նյութ ավելացնելիս հեղինակը հետեւողականորեն վերամշակման մի փուլից անցնում է մյուսին։ Իսկ կիրառման այս մեթոդը լավագույնս ցույց են տալիս Lancer-ի կապանները։

Լանսզուգյան կապը բառապաշարի կրկնության տեսքով հաճախ քննարկվում է գիտական ​​գրականության մեջ։ Դրա անհրաժեշտությունը հաճախ ընդգծվում է ծածկույթի տերմինաբանական ճշգրտությամբ: Կրկնվող բառերը (կամ բառակապակցությունները), որոնք նշանակում են նկարագրված հասկացություն, երևույթ, գործընթաց, հաճախ հայտնվում են ավելի տարածված, տարբեր տեսակի հոմանիշ փոխարինումներ (հրաշալի օրինակ հաղորդություն):

U լրագրողական ոճ Ներկայացված են լանցետային կապանի բոլոր տեսակները։ Բայց առավել համահունչ լրագրողական ոճի բնույթին, կարելի է ճանաչել Lancsugian հոմանիշ, Lancsugian հոմանիշ և Lancsugian հոմանիշ կապերը մեկնաբանելու և գնահատելու իրենց լայն հնարավորություններով vyslovlyuvannya.

Օլեգ Մենշիկով - առաջին ռուս դերասանը, ով արժանացել է պարգևների Լոուրենս ձիթապտղի մրցանակ. Սա է մրցանակընրան շնորհվել է Լոնդոնում 1992 թվականին «Երբ նա պարում էր» շոուում Եսենինի դերի համար, դե Օլեգը՝ փորագրված հանրահայտ Վանեսա Ռեդգրեյվով։ Սա հեղինակավոր մրցանակ է— անհամբեր սպասում է ամերիկյան «Օսկարին» կինոգործիչների համար: Այնտեղ կարելի է տեսնել Օլիվայի կարևոր կուրծքը Հենրիի տարազով։Վիսկ անձնակազմի դիպլոմը գտնվում է skrom-ի տակ: Կանխիկ դոլարները հասանելի չեն աքսեսուարների վերաապահովագրության համար, բայց հեղինակությունը, ակնհայտորեն, գնահատվում է ցանկացած կոպեկով, Թիմավելի շատ դերասանի համար, ով ունի qiu քաղաքումառաջին.

/Z թերթեր/

Գեղարվեստական ​​ոճում, ինչպես նաև լրագրության մեջ կարելի է ճանաչել լանցետային կապանների բոլոր տեսակները։ Գեղարվեստական ​​տեքստի դրույթների միջև ամենակարևոր ներքին կապը օրենքի նման է և վարպետության մտքերից մեկը:

Անշուշտ, լանցետային կապի յուրաքանչյուր տարբեր տեսակի կարևորությունը մեծապես կապված է գրողի անհատական ​​ոճի, ստեղծագործական մտադրությունների, ստեղծագործության ժանրի, տեքստի բնույթի և շատ այլ գործոնների հետ։ Ավաղ, գրական գեղարվեստական ​​գրականության հիմնական սկզբունքը ավարտված ելույթների ոլորտում շարահյուսական կապեր ստեղծելու փորձն է ոչ այնքան բացահայտ և անուղղակի դրույթների միջև, ինչպես, օրինակ, գիտական ​​գրականության մեջ։ Սա եզակի է, որքան հնարավոր է, այսպես կոչված, շարահյուսական գրություններ: Եվ բոլոր նույն հեղինակները հասնում են բառապաշարի կրկնությունների չափին.

Ա ծվինթարի ետևում վայելում էրմիտումնավոր. Գուստի Չորնի աղոտամպերի մեծ ամպեր երկարաձև ծառերի հետևում, հարթվելով մինչև գետնին և ծուլորեն բարձրանում են լեռը: Գործարանների վերևում երկինքը մութ էր, իսկ մեծ ստվերները հայտնվեցին ամպերի մեջ։ Դիմամեզ տարավ դաշտով և ճանապարհով անցավ: U ԴիմաՄարդիկ ու ձիերը փլվեցին Դախերի վրայով, կարմիր սղոցով կտրված։

/Ա. Չեխիվ/

Զուգահեռ հղում

Զուգահեռ միացումում, որը կոչվում է նաև շարահյուսական զուգահեռություն, դրույթները իրար հետևից չեն համադրվում, այլ ի մի են բերվում, որի դեպքում կառուցման զուգահեռությունը հիմնված է բառային «լրացուցիչի» վրա, որը կարելի է ավելացնել Nya կամ հակադրել: Այս տեսակի կապի առանձնահատկություններն են բառերի նոր կարգը, բառի անդամներն արտահայտվում են նոր քերականական ձևերով, կամ առաջին բառի կրկնություններն են.

Կապույտ շովինը ողողվեց ափին։ Նավը, կորցնելով կառավարումը, պոկվել է։

Այստեղ կառուցվածքային նմանությունը բացահայտվում է խոսքի ամբողջական զուգահեռության մեջ՝ բառերը նույն տեսակի են (ակնհայտորեն առանց առանձնահատուկության), կա բառերի նոր կարգ, խոսքի անդամներն արտահայտվում են նոր քերականական ձևերով։ Այն, որ դրույթների միջև կապերն իրենց բնույթով շարահյուսական են, հաստատվում է կառուցվածքային առնչվող զուգահեռ ելույթների բազմազան բառապաշարային «լրացման» հնարավորությամբ, օրինակ.

Փոքրիկ մեխերը կռացած էին գետնին։ Տերեւները տարվել են հեռու։

Զուգահեռ կապն օգնում է հնարավորինս հակիրճ ներկայացնել հեղինակների կողմից ակնկալվող և նկարազարդված ամենաամբողջական պատկերը նկարագրելիս.

Նա վաղուց նստած էր Բերգի հետ՝ լուսամուտն անջատած։ Աստղերը փայլում էին կարևոր տերևի բացվածքներում։ Քամին գետի պես հորդում էր արևի տակ։ Գիշերվա անցումը լցված էր բոցավառ կրակներով, որոնք թռչում ու վայրէջք էին կատարում։ Ջերմորեն և նրբորեն գոլորշի է գալիս ծովի մոտ:

/ Նախքան. Պաուստովսկի/

Իսկ բակում ձմեռը դեռ, ի սեր բարի, բարկացած էր։ Փափուկ ձյան ամբողջ ամպերը անհանգիստ պտտվում էին երկրի վրա և չգիտեին իրենց տեղը։ Ձիեր, սահնակներ, ծառեր, ցուլեր, կապոցներ - ամեն ինչ սպիտակ էր և թվում էր փափուկ ու փափուկ:

/Ա. Չեխիվ/

Շատ հաճախ, առաջարկության անդամները, որոնք հավաքվում են (հաճախ առաջինը կանգնում են նախադասության կոճին) նոր բառային արտահայտություն են ստեղծում։ Այս դեպքում զուգահեռ կապը ամուր կլինի անաֆորա , ապա . Միատեսակ, խոսքի առաջին բառի կրկնությունները, և այն կարելի է անվանել զուգահեռ անաֆորիկ:

Ի՞նչ է մշակույթը:Էլ ի՞նչ է պետք։ Եւ ինչ? մշակույթըինչ է արժեհամակարգը Ո՞րն է մարդասիրական լայն լուսաբանման նպատակը, որը միշտ եղել է մեր ավանդույթը:

/IN.Անհիշելի/

Ոչ stovp , վեճեր ձեր հիշողությունների շուրջ, պաշտպանեք ձեր հիշողությունը սերունդներից: Չին քար չէՔո անվան կախիչներից փառքդ բեր գալիք դարերին։

/Ա. Ռադիշչև/

ԱռանցքԵրկու սպա սպիտակ զգեստներով քայլում էին փողոցով ակացիայի ծառերի ստվերում, նրանց մտրակները փայլում էին։ ԱռանցքՄոխրագույն մորուքներով և գլխարկներով հրեաների ամբոխն անցավ գծի վրայով։ ԱռանցքՏնօրենի տիկնոջ հետ զբոսնում է կառավարչուհին... Երկու խառատների միջով լոքո է վազում... Եվ սկսածՎարյան քայլում էր հասարակ մոխրագույն կտորով և կարմիր պանչոկներով։

/ Նախքան.Չեխիվ/

Զուգահեռ անաֆորիկ կապի վառ հետույք՝ Վ. Դրագունսկու «Ինչ ես սիրում եմ...» ելույթը.

ես քեզ շատ եմ սիրումՊառկեք ձեր որովայնի վրա ձեր ծնկի վրա, իջեցրեք ձեր ձեռքերը, ոտքերը և առանցքը, այնպես որ կախեք ձեր ծնկների վրա, ինչպես սպիտակը պարկի վրա: Ավելին ես քեզ շատ եմ սիրումԽաղացեք շաշկի, շաշկի և դոմինո, պարզապես հեշտությամբ խաղալու համար: Եթե ​​լավ չես խաղում, ուրեմն պետք չէ:

ես սիրում եմլսեք, թե ինչպես է բզեզը փորում տուփի շուրջը: ես սիրում եմԺամադրության նախորդող հանգստյան օրերին մտեք անկողին և խոսեք նրա հետ շան մասին. ինչպես ենք մենք ապրում ավելի ընդարձակ տեղում և գնել շուն, և մենք կխնամենք նրան, և մենք կբուծենք նրան, և ինչպես է նա եղիր ծիծաղելի ու խելամիտ, և ինչպես է դա գողանալու ցուկորը, և ես ինքս կշփեմ նրա հետևից կալուժաները, իսկ դու հավատարիմ շան պես կհետևես ինձ։

Ի ես դողում եմ Զարմացեք նաև հեռուստացույցով. միևնույն է, ինչ ցույց տալ, մի մոռացեք տեղադրել միայն մեկ սեղան:

Ի ես դողում եմ քթել մայրիկի քիթըականջՀատկապես սիրում եմ քնել և հիմա բարձրաձայն երգում եմ։

Ես սիրում եմ քեզ ագահորենպատմություններ կարմիր հեծյալների մասին,і որպեսզի գարշահոտը նորից տեղափոխվի և այլն։

Ale anaphora չէ ob'vyazkova, թեեւ դա հաճախ միտքը զուգահեռ կապի.

Նկարագրությունները հաճախ պարունակում են զուգահեռ կապի այս տեսակ, ինչպես, օրինակ առաջարկի ձեռքբերում. Այդ դեպքում կան մի քանի դրույթներ՝ նույն բնորոշ իմաստներով.

Բուլախորշ. Անտառով մեկ ցրտահարվեց։ Շոգից թեթեւակի լուսավորված դարավոր սմբուկների գագաթները փայլում էին ու խամրում՝ քսվելով ֆոսֆորով։

/IN. Կատաև/

Մենք մեքենայով գնացինք կայարան։ Առջևի այգիների հետևում գտնվող տնակներն ու փոքրիկ շենքերը լքված էին։ Հոյակապ տեսարան էր։ Շուրջը պառկած էին դիակների մի փունջ,oկեսը քշվել են ձագերի մեջ: Որոշ ժամանակ նրանք զգացին կրակոցների շուրջ,- Ցեավարտվել է քաղաքից դուրս՝ քաղված լյոհիվներից և սինովալներից։ Հրապարակում հանգիստ կանգնած էր ավտոշարասյունը։ Վիրավորները սայլերից բղավում էին. Ստուգեքզի Բակում գրեթե արարածի ճիչ ու մտրակների հարվածներ լսվեց։ Ձիավորները սլացան։ Երբ կայանեցի, կուրսանտների մի փունջ թիթեղյա դույլով կաթ խմեցին։

Արևը շողում էր ավելի պայծառ, արևը ավելի պայծառ էր փայլում մութ, քամոտ անդունդում: Ծառի և հեռագրական կայանի արանքում, տապալված ձողի վրա, նրանք քայլում էին քամու մեջ... այս երկար դիակները.- կոմունիզմը և հեղափոխական տրիբունալը։

/ Ա. Կ. Տոլստոյ/

ԻՆՔՆԱՍՏՈՒԳՄԱՆ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ

1. Որոշիր մոտեցող տեքստի բառերը կապելու եղանակը.

(1) Ի՞նչ է նշանակում հավերժ, ընդմիշտ թողնել ձեր հողը:(2) Ի՞նչ է նշանակում լինել օտար, արտագաղթող։(3) Իսկ ի՞նչն է սխալ Թերեզիվի շալերի վրա հայտնվելու մեջ, եթե հեռանալու համար ուտելիք կա:

(4) Մինչև վերջերս ես այլևս չէի կարող տեսություն կազմել՝ այս թեմայի վերաբերյալ ապացույցներ ձեռք բերելով:(5) Իմ վկայությունը ձևավորվել է զինվորների և կապալառուների ծանոթությունից, վաղուց հեռացած ընկերներին ու հարազատներին տեսածների կերպարներից ու հիասթափությունից, և նշանվածների, սիրելիների փոխարինումից և բաժանման քնքշորեն հյուսված պատկերներից: Ծանոթանալով ուրիշների հետ, հաճախ անծանոթ մարդիկ, մարդիկ, ովքեր լավատես են և ճնշված նոր ժամանած բարեկամական ուժերից, ինչպես նաև նրանց ճնշումից, ովքեր, փոխպատվաստված օտար մշակույթի հողին, չգիտեին կամ չէին ուզում բաժանվել ռուս ուսանողից մինչև տառապանք, որն անխուսափելիորեն վերածվեց պահանջարկի:

(6) Ոմանք, մնացածը, այս կամ այն ​​կերպ ներդրում են արել ընդդիմության մեջ։(7) Ոմանք ոտքի կանգնեցին հանուն մարդու իրավունքների, առողջ ապրելակերպի, ինչը նշանակում էր գործնական ու նյութական բարեկեցություն, և նրանք ակնկալում էին դա։(Իսկ ոմանք մայրամուտը մեղադրում էին ոգեղենության պակասի և մշակութային լճացման մեջ և այդպիսով զրկվեցին ու շրջվեցին։(9) Այո, դա ճիշտ է, և երրորդը: (10) Այս մարդիկ կոչվում են «նոր ռուսներ» և Ռուսաստանը տեսնում են որպես մեծ, հատկապես առևտրային հնարավորությունների երկիր:

/Ա. Անենկովա/

2. Որոշի՛ր մոտեցող տեքստի բառերը կապելու եղանակը.

(1) Վատ եղանակը պահպանվեց երկու օր ու երեք գիշեր, իսկ երրորդ օրը ընկավ։(2) Քամին մարեց՝ անմիջապես հրաժարվելով ամեն ինչիցԵս դուրս կգամ Մոսկվա և Նովգորոդ Ռուստիշինա և սառնամանիք:(3) Կաթող փոշոտ լազուրի ներքևից դուրս էր ցցվել բոսորագույն թմբուկ։(4) Անտառի հետևից գինին ներթափանցեց՝ փոխվելով և հալվելով ոսկի։(5) Այս կպչուն ոսկե հոսքը արագ բարձրացավ դեպի հորիզոն: (6) Ամբողջ անտառային տարրը ստացել է շատ կազակական կերպար:(7) Անսահման, անվերջ մաքուր, կապույտ երկինքը այնքան հաստ է, որ հեռու է արևից:(Մեկ այլ դրախտային ծայրում գիշերվա գունատ օրը դեռ մեռնում է:(9) Ամիսը պարզ է և հստակ այս պայծառ օրը, գունատ է անտառների վրա, երբ ձյունը հավաքվում է շուրջը:(10) Կամ՝ ծածկված ձյան սպիտակ մահակներով, փոխել են իրենց տեսքը, բայց դեռ շարժվում էին։(11) Հին սոճիների պսակները հպարտորեն անհետացան ինքնուրույն։

(12) Մի զույգ աններելի, խոնավ հարթավայրեր բարձրացան գագաթների գյուղերի մակարդակին ու քարացան ու փշրվեցին ձյունով ծածկված կեչու ճյուղերի վրա։(13) Արևի տակ հայտնվեցին ամենաթանկ ուլունքների բազմաթիվ ցրումներ։(14) Աշնանային ջերմության մնացած ալիքների հետ, որքան գիտեմ, ամեն ինչ սառել է։(15) Սառնամանիքը սկսել է անխտիր գրանիտել, հողաթմբ, քերել, թմբկահարել այն ամենը, ինչ ես ուզում եմ վարձել վլոգի մի մասը։

(16) Լիսովայա գետը, կարծես միայն երեկ հոսում էր Խուրտովինայի ուղղությամբ, ատամներով սկսեց սեղմվել։(17) Մաքուր սառույցը երգում է առվակի մեջտեղը, հնչող ջրի հոսքը անկոտրում կողավոր պատյանի պես:

(18) Եվ ամեն ինչ լուռ փայլում էր, թրթռում ու փայլում ցրտաշունչ լույսի ներքո։

/IN. Բելով/

3. Խնդրում ենք նկատի ունենալ, թե կապի որ եղանակն է ավելի կարևոր այս տեքստում.

(1) Ուշ աշնան կարճատև մութ օրեր.(2) Առօրյա կյանքը տարվա կեսերին հակված է սրվելուԼավ օր.(3) Մռայլ է և մառախուղ, իսկ գիշերը սառչում է:(4) Մառախլապատ, ցածր երկինքը խոժոռվում է:(5) Հազվադեպ է հայտնվում աշնանային արևի ավելի սառը լույսը:

(6) Միապաղաղ և միապաղաղ դատարկ տարածքներ.(7) Աշնանային մռայլ լանդշաֆտ.(Հանգիստ անտառներում անհանգիստ կրծքերը հազվադեպ են ճռռում, իսկ փայտփորիկը կարմիր հողաթափով թակում է զարդարանքները։(9) Տերեւների աշնանը դեռևս կան կենդանիների և թռչունների մոծակներ փոսերում և խոռոչներում:(10) Զգրայում հավաքվում են ձագերի մայրերը։(11) Տերևի անկում- «Ոչխարների ամիս».

(11)Ժողովրդական օրացույցին հետևելով՝ տերևաթափ— Քամիների ամիս, անտառային անձրեւի ամիս։

(12) Ոչ ձյուն, ոչ սառույց հոսող գետերի և հարթ առվակների վրա: (13) Տերևի անկում— կենդանի ջրի մնացած ամիսը.

(14) Ո՛չ աշուն, ո՛չ ձմեռ։(15) Նախապես— այսպես է կոչվում այս ժամը։(16) Տերևաթափի մասին ասում են՝ «Վերեսեն թոռ է, դեղինը որդի է, ձմեռը՝ եղբայր»։

/Ըստ Դ.Զուեւի/

4. Խնդրում ենք նկատի ունենալ, թե կապի որ եղանակն է ավելի կարևոր այս տեքստում.

(1) Ի դեպ, հացը միայն սնունդ չէ.(2) Դա ոչ թե կարեկցող բարության, այլ մարդկային խղճի չափանիշ էր:(3) Հացով ու կաթով դիմավորեցին մարդկանց։(4) Հացի համար կենաց-մահու կռվեցին։(5) Հացով երդվեցին, ինչպես մոր անունով։(6) Հացը առանձնահատուկ, կարելի է ասել, սուրբ ապրանք էր։(7) Հեղափոխության ժայռերի ժամանակ հարյուրավոր մարդիկ իրենց կյանքը տվեցին հացի համար, որն անհրաժեշտ էր Մոսկվայի, Պետրոգրադի և Վոլգայի շրջանի բանվորների երեխաներին։

(Այսօրվա հացի կերակուրն, իհարկե, այնքան չարժե, որքան կյանքի և մահվան մասին ճաշը:(9) Բայց միեւնույն է, մեղավորը մենք ենք, ոչ պակաս մեր սիրելի հայրերն ու երեխաները։(10) Այստեղ, կարծես, պահանջվում է հացահատիկ մշակողի, մորուքագործի, հացթուխի բարոյական բարձր արժեքի ողջամիտ քարոզչությունը՝ ժողովրդի սրտին հասնելու համար։(11) Ու որ հացը դառնա հաց ու հասնի մեր սեղանին, որ մի հատ հաց գնենք, հարյուր քսան մասնագիտության ներկայացուցիչներ են աշխատում՝ սելեկցիոներ, մեքենավար, քիմիկոս, մեքենատեխնիկ, գյուղատնտեսության աշխատող, և մթերող։ , հացի գործարանի բանվոր։

(12) Իհարկե, մեր ժողովրդի հոգին չի կարծրացել, և որ ամենակարևորն է՝ հացը հացից առաջ դնելը խիստ բարոյական է։(13) Թվում է, թե մեր մեծ Պերեմոգայի գետի վրա, Ուլյանովսկի այգիներից մեկում թխվածքաբլիթներ էին բաժանում (ոչ թե վաճառում) մարդկանց։(14) Սա նույն հիմնական հացը չէ, որը մենք գիտեինք, որ ստանում ենք խանութում, տանը կամ տանը:(15) Սրանք այդ նույն պաշարված լենինգրադյան հացի կտորներն էին, որոնք միայն մարդիկ էին կռահում հացը և կյանքի արժեքի իրական արժեքը։(16) Մարդիկ մեծ ու փոքր եկան, զգուշությամբ, որպես սրբավայր, վերցրին այս հացը և եփեցին։(17) Ո՞վ է շատ լաց լինում:(18) Այս արցունքները գալիս էին մարդկային գիտելիքի թշնամու խորքից, հոգու խորքից։

/Ն. Լավրով/

5. Խնդրում ենք նկատի ունենալ, թե կապի որ եղանակն է ավելի կարևոր այս տեքստում.

(1) Ես լվանում եմ ծովի օպալային հեռավորության վրա, սոճու ասեղները կամացուկ փչում են ավազի վրա, և ես լվացվում եմ՝ հիանալով հեռավոր ծովով։(2) Ամսական փոփոխությունների պատճառով ջրի վրա ավելի ու ավելի շատ են ավազոտ բծերը։(3) Մեր կաթսան հանգիստ եռում է։

(4) Դրանցից մեկը պետք է զվարճանալով ափ դուրս գալ և բարձրաձայն, բարձրաձայն, մինչև Ռահիմի գլուխը (...)

(5) Ծովն այնքան հանդարտ է, և մարդ զգում է, որ իր թարմ շունչով սարերի վրա, որոնք դեռ չեն սառչել օրվա սինդրոմից, շատ կոշտ, քամիչ ուժ է ստանում։(6) Մուգ կապույտ երկնքում, աստղերի ոսկեգույն աչքերով, գրված է, որ այս վայրը այնքան մաքուր է, հմայիչ հոգի է, որպեսզի թարմացնի միտքը ինչ-որ հայտնության քաղցր զգացողություններով:

(7) Ամեն ինչ նիրհում է, բայց ինտենսիվ նիրհում է, և թվում է, թե գալիք վայրկյանի առանցքը ամբողջապես հուզում և հնչում է անխուսափելիորեն քաղցր հնչյունների լարային ներդաշնակության մեջ:

Այս դասախոսությունը ուսումնասիրում է տեքստում բառերի միացման ուղիների կարևորությունը, ինչպես նաև բառերի կապակցման բառաբանական, ձևաբանական և շարահյուսական եղանակները:

Տեքստի բառերի միջև կապ ստեղծելու ուղիներ

Այս դասախոսությունը ուսումնասիրում է տեքստում բառերի միացման ուղիների կարևորությունը, ինչպես նաև բառերի կապակցման բառաբանական, ձևաբանական և շարահյուսական եղանակները:

Դասախոսության պլան

82.1. Տեքստում բառերը կապելու եղանակներ

82.2. Տեքստից տեքստին հղում ավելացրեք

82.1. Տեքստում բառերը կապելու եղանակներ

Տեքստը ներկայացված է բանավոր կամ գրավոր ձևով, որը բնութագրվում է իմաստային և կառուցվածքային ամբողջականությամբ, ստացվածին հեղինակի ցուցումներով, անմիջականությամբ և հաղորդագրության նկատմամբ պրագմատիկ մոտեցմամբ:

Ինչպիսին էլ լինի տեքստը, մեր դիմաց կա մի կառույց։ Տեքստի մածուցիկությունը դրսևորվում է նրանով, որ մաշկային առաջարկը հիմնված է լինելու առջևի վրա՝ կլանելով այս կամ այն ​​հատվածը: Նրանք, որոնք կրկնվում են նախորդ ելույթից հաջորդ ելույթում, կոչվում են «տրված», իսկ հավելյալ կրկնվողները՝ «նոր»։ «Նոր»-ը կարծես տրամաբանական ձայն է և մոտ է նախադասությանը:

Օրինակ:

Բակում ջրհոր է փորվել։ Ջրհորի (ցե) երկայնքով տեղավորվել է դոդոշ (նովա): Նա ամբողջ օրը նստած էր ջրհորի ստվերում։

«Տրվածի» դերը առաջարկությունները միմյանց հետ կապելն է: «Նոր»-ի դերը տեքստի մտքի զարգացման մեջ է: Տեքստում «տրված» և «նոր» բառերը կապելու համար առաջարկվում է կապելու երկու եղանակ.

1. լանսետ զանգ
2. զուգահեռ հղում

Լանցյուգովի կոչըխրախուսում է մտքի վերջին զարգացումը, այդ իսկ պատճառով այն դինամիկ է իր բնույթով: Լանցյուգի կապով առաջին նախադասության «նորը» մյուսի համար դառնում է «դանիմ», մյուսի համար «նոր»՝ երրորդի համար՝ «դանիմ»: Առաջարկությունները, թեև դրանք մեկ առ մեկ լողում են, շուտով առաջ են մղվում և այդպիսով առաջանում է մտքերի կոկորդն ու մռնչյունը։ Ստացվում է, որ բառերը սերտորեն եռակցված են միմյանց հետ և, մեկուսացված լինելով, ազատվում են ինքնուրույն ապրելու հնարավորությունից, քանի որ պարունակում են նախորդ բառերի հետ կապի բառա-քերականական ցուցանիշներ (հիմնաբառի կրկնություն, դրա հոմանիշի փոխարինում մայրիկ, հոմանիշ արտահայտություն, փոխառու, առաջարկի այս կամ այն ​​անդամի կրկնություն):

Օրինակ:

Այստեղ հետևեց ամպրոպ. Վոնը ռիշուչի գուրկիթ ուղարկեց մի զբաղված ամառային գիշեր: Գրեմը, արդեն իր ուժերի գագաթնակետին, սիրահարվեց չոր, ողջունելի շունչին և երկար թափառեց լեռան երկայնքով։

Զուգահեռ հղումՆերկայացնում է չափից ավելի պայմանավորվածություն, պայմանավորվածություն և հակադրություն: Նախնական դրույթների միջև զուգահեռ կապի դեպքում սահմանվում են պարզ կապակցականության տերմիններ։ Մաշկի հարձակման թեման կապված չէ նախորդի հետ, այլ նշվում է նրանով, որ դրանք գտնվում են նույն տարածքում, օրինակ՝ բացահայտում են մեկ թաքնված նկարի դետալ, ստորին մասերի նկարագրություն, գործողություններ, ոգեւորվում են դիրքերը, նկարները և այլն։ Այսինքն՝ նախադասությունները ոչ թե ավարտված են, այլ կազմված են նույն շարահյուսական կառույցներով (բառերի նույն կարգը, նախադասության անդամներն արտահայտվում են նույն ձևերով)։

Օրինակ, հետույք (N.S. Valgin butt):

Փոթորիկը պատել է Սանկտ Պետերբուրգը, երբ երիտասարդությունը շրջվել է: Հազվագյուտ տախտակը սավառնում էր պատուհանի մոտ։ Նևան ուռեց մեր աչքի առաջ և լցվեց գրանիտի միջով։ Մարդիկ վազեցին Բուդինկիի միջով՝ թրջվելով անձրևի կաթիլների տակ։ Քամին շաղ տվեց սև վերարկուները։ Այն անորոշ թեթև էր, չարագուշակ ու ցուրտ, հետո մարեց, հետո բռնկվեց, երբ քամին փչեց տեղի վրա, մեղմ մռայլություն։

Այստեղ էական է մաշկի դրույթը, քանի որ դրանց բառապաշարը լիովին անկախ է (չկան ցուցիչ բառեր, չկան բառեր, որոնք պարունակում են ամբողջ կոնստրուկցիաների իմաստներ, բառեր չկան ів - այլ կոնստրուկցիաների «ներկայացուցիչներ»): Այս բոլոր դրույթների ընդհանուր շարանը տրամաբանական-իմաստային միասնությունն է՝ թաքնվածի (փոթորիկը մոլեգնում էր) և մասնավորի հարաբերությունը (Նևան չորանում էր...; մարդիկ անցնում էին կողքով... Քամին ցայտում էր։ ...; Լույսը կամ ընկնում էր, կամ բռնկվում... ) նկարի նկարագրությունը. Համախմբման այս կառուցվածքային ցուցանիշները կարելի է անվանել կամ առօրյա խոսքի զուգահեռություն (երկիմաստություն, բայց քերականական հիմքի անդամների ընդլայնման նոր կարգ՝ առարկա և ածական), ինչպես նաև ածական-ածականների տեսակ-ժամյա ձևերից խուսափելը (փոթորկված): , հարած, փքված, անցած, քլո, փքված) .

Լանցյուգովի և զուգահեռ հղումները կարելի է միացնել մեկ տեքստի սահմաններում՝ ստեղծելով խառը տեսակ:

Օրինակ:

Bіlie հեռարձակվել էինքնամփոփ

Ծովի մառախուղը փայլում է:

Ի՞նչ ես կատակում: Վինհեռավոր եզրին?

Նետելով ինչ Վինհայրենի հողի եզրին?

Առաջին և մյուս գետերի, ինչպես նաև առաջինի և երրորդի միջև տեղի է ունենում լանցետային կապ (վիտրիլո - վին), մյուս և երրորդ գետերի միջև՝ զուգահեռ կապ։

82.2. Տեքստից տեքստին հղում ավելացրեք

Տեքստի թեմատիկ միասնությունն ու իմաստային ամբողջականությունը ստեղծվում են տարբեր աղբյուրների մեթոդներով։

Տեքստում խոսքի կապակցման բառարանային բնութագրերը.

1) բառային կրկնել- սա բառի կրկնությունն է կամ հարակից բառի օգտագործումը տեքստի ճշգրտության և համապատասխանության հասնելու համար, ինչը թույլ է տալիս պահպանել դրանց ամբողջականությունը: Տարբեր ոճերում և ժանրերում բառապաշարի կրկնությունն օգտագործվում է տարբեր ձևերով. օրինակ, գիտական ​​և պաշտոնական բիզնես տեքստերի համար բառերի կրկնությունը համահունչության հիմնական գործոնն է։ Կրկնությունը նույնպես հակված է արդյունավետ լինել այս տեսակի տեքստում, ինչպիսին է նկարագրությունը:

Օրինակ:

Գյուղի ծայրին մի ծեր մարդ է ապրում Բոբիլ. Բուլա Բոբիլյասեփական տուն և շուն.

2) հոմանիշ փոխարինում-Սա մի բառում բառի փոխարինումն է հոմանիշով կամ հոմանիշ բառով մեկ այլ բառով։ Վիկորիստի կոչ, որտեղ անհրաժեշտ է լեզվի պայծառություն և պատկերացում՝ լրագրողական ոճով, գեղարվեստական ​​ոճով.

Օրինակ:

Բրեստսկի լուսանկարում բերդ.Ավելի ճիշտ՝ միայն այս փոքրիկ՝ կենտրոնական հատվածը։ Մտքերը պետք է շարունակել և օղակով փակել զորանոցի կրկնակի բարձրակարգ գոտու վրա: Երկու կիլոմետրանոց օղակի կենտրոնում կանգնելու համար եկեղեցի-ակումբ է կառուցվել միջնաբերդներ

Անտիոքից նկարված նկարիչները պատերին բացատ էին պատկերել Արտեմիդին. Աստվածուհիմետաղական նետեր և կարճ կարմիր տունիկա դրախտային mislive Մայնուլա քամու մեջ.

3) vikoristannya հականիշներ.

Օրինակ:

Մեկը բուվ բարձր տարիք, այլ — ցածր աճ.

4) ընդհանուր բառեր, ապա. բառեր, որոնք կապված են դիրքերի հետ rіd - դիտում. rіd - որպես ավելի լայն հասկացություն, դիտում - որպես ավելի բարդ հասկացություն:

Օրինակ:

Ո՞ւմ աղվեսը ռուսների այդքան հարազատ սրտեր ունի ծառ. Ալե մեր դիմաց նշում եք խաների կոճղերը կեչի ծառեր.

5) ընտելանալ դրան մեկ թեմատիկ խմբից.

Օրինակ:

Ռուսական կյանքը շատ կարամազովներ ունի, բայց դեռ չի հոտում կառավարել նավի ընթացքը . Նավաստիներկարևոր և նույնիսկ ավելի կարևոր համար կապիտան և հողմային տուրբին, հողագործ և հայելի , Ինչպես է կողմնորոշվում իդեալը.

Տեքստում խոսքի հղման մորֆոլոգիական բնութագրերը.

1) տեսակների քանակը և ժամանակային ձևերը. մեկ տեսակի և մեկ ժամվա երեխաների փորձԱյն ամրապնդում է տեքստի ժամանակին ճշգրտությունը: Այսպիսով, նկարագրության մեջ, որպես կանոն, բառերը նկարագրվում են ձևին ոչ լրիվ նման, բայց նկարագրության մեջ՝ բոլորովին անալոգային։

Օրինակ:

Սերգեյ Մուրավյով-Ապոստոլը, դուրս գալով ապաստարաններից, ծանր վիրավորվել է։ արժեքըուղղակիորեն։ Վին Մոտեցեքկոպիտ լինելու աստիճան դուրս է մնումնրան թմրած ձեռքերով:

Լետակի ներս թռավայնքան հուզված, որ ոչ ոք չհամարձակվեց նետվել անդունդը: Ամեն ինչ ապարդյունուղիղ դեպի գետնին:

2)վարկառուի փոխարինում, tobto. Ձեր լեզվի անունը կամ այլ հատվածը փոխառուով փոխարինելը – ընդլայնելով ձեր կապը:

Օրինակ:

Եվ ճակատագրերը եկան ու գնացին. Արագ ու հանդարտ, ինչպես պղտոր ջրերը, հոսում էր երիտասարդությունը Եղնիկ, արտաքին անգործությունից, ներքին պայքարից ու անախորժություններից։ Ընկերուհի նա ունիչկար. բոլոր աղջիկներից, ովքեր տիրացել էին Ստրախովների տունը, հաղթել էԵս չհամակերպվեցի Ժոդայի հետ.

3)vykoristannya spіlok, մասեր, ներածական բառեր,Գործելով այնպիսի ձևերով, որոնք կապում են առաջարկությունների կեսը, նրանք կարող են նաև կապել ամբողջ տեքստը:

Օրինակ՝ ներածական բառեր օ, լավ, օհ լավԻսկ մյուսները խնդրում են, որ տեքստի մնացած մասը կապեք ամբողջ ճակատային մասի հետ։

Ասելով, որ դատարանում պարզվելուց հետո մենք դա չենք կարող անել։ ԱդջՆերման նկատմամբ դաժանությունը ցույց է տալիս մեղքի ճանաչում. ԱՆա չի ճանաչում իր մեղքը և անհնար է ապաշխարության խոսքեր գրել:

4)պատմվածքներ նշանակալից ժամանակների և տարածությունների համարԹույլ տվեք պարզաբանել տեքստի ժամանակային և տարածական բնութագրերը:

Օրինակ:

Այսօր շատ տեղերում մատանին կոտրվել է։ Մինչեւ քառասունմեկերորդ ճակատագիրը հանդիսավոր էր՝ երեք դարպասներով։

Տեքստում խոսքի կապի շարահյուսական առանձնահատկությունները.

1) շարահյուսական զուգահեռականություն- Առաջարկների քանակը տեսակետից նման է առաջարկի անդամների հերթականությանը).

Օրինակ:

Դուք պետք է ներկա լինեք: Պետք է անողոք լինել մինչև վերջ։

2) ծանրոցներ- անդամ տեսնելը, ավելի հաճախ, քան մեկը անընդմեջ, անկախ առաջարկի տեսքը բծավորելուց հետո:

Օրինակ:

Օրինակ՝ 80-ականներին մարդիկ դադարեցրին ձկնորսությունը։ Ոչ թե նախիրը փրկելու, ջահելներին քայլելու համար... Այլ որովհետև որսված ձուկն անապահով դարձավ ժողովրդի համար։

3) առաջարկի ձեռքբերում- մի քանի դրույթների համադրում մեկ բնորոշ իմաստով շարահյուսական զուգահեռ կապով:

Օրինակ:

Չագառնիկ և դրիբնոլիսյա. Երեկոյան առաջ շարժիչի նման լռություն: Movchazni chagarniki. Քառասունի մեծ կրակը բարձրացավ մեկ տեղում.

4) առաջարկական-ճռռոցտիպ

Օրինակ:

Անցնենք քննարկման վիրավորական հատվածին։

Այս մասին ավելի շատ խոսվել է։

Յակ արդեննկատվել է...և այլն:

5) բառերը բառեր են, որոնք չեն բացահայտում իրենց իմաստաբանությունը մեկ դրույթի շրջանակներում(առավել հաճախ այդ դերը խաղում է տեղի և ժամանակի շրջապատը):

Օրինակ:

Այսօր փոխվել է տեղագրագետի, չափագրողի, քարտեզագրողի տեխնիկական հագեցվածությունը։ Առանց ձեր տանից դուրս գալու, դուք կարող եք օգտագործել լրացուցիչ օդային լուսանկարներ՝ մեր տարածաշրջանի ցանկացած շրջանի քարտեզ ստեղծելու համար: Ռադիոմետրիկ նոր սարքերը հնարավորություն են տալիս հասնել բարձր ճշգրտության, երբ քարտեզը ծալված է։

Այս կերպ մենք նայեցինք բառերի և տեքստի միջև կապին: Հասկանալի է, որ իրադարձությունների անվանումները չեն գրավում տեքստի բառերի միջև եղած կապերի ողջ բազմազանությունը: Ավելին, տեքստերը հաճախ միաժամանակ ընդգծում են տարբեր մրցակիցների առանձնահատկությունները.

Օրինակ:

Ռուսական մշակույթի պատմությունը գուցե փոքր է, բայց լավ հավաքածուՎիկոն. Ստեղծվել է Սպիվրոբիտնիկի Պսկովի արշավախմբերի մեծ ջանքերով դեպի Էրմիտաժ, այս հավաքածունթույլ է տալիս հետևել Նովգորոդի, Պսկովի, Մոսկվայի դպրոցների պատկերագրության օրինաչափություններին և հատկապես «թրիքի տերևների» հազվագյուտ սրբապատկերներին:(Այս տարբերակն ունի բառային կրկնություն և ձայնային փոխառու)

Ամսաթիվ՝ 2010-05-22 10:54:54

Պերեգլյադիվ՝ 69672

Ուղղափառ Սուրբ Տիխոնի հումանիտար համալսարան

Օլիմպիադա Ուղղափառ մշակույթի հիմունքներ. «Սուրբ Ռուսաստան, հոգ տար ուղղափառ հավատքի մասին»:

Դպրոցական էքսկուրսիա, X-XI դասարաններ, 2017-2018 սկզբնական շրջան

Ռոբոտ Վիկոնավ ________________________________________________ Դասարան __________

Chas vikonannya roboti 45 hvilin

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ 1. Ընտրե՛ք ճիշտ պատասխանը.

Ո՞ր գրքից են վերցված «ամեն ունայնություն ունայնություն է և հոգնած հոգի» բառերը։

Բ. Սողոմոն թագավորի երգերի երգը

Վ.Սաղմոս

G. Eclesiastes

Մերձմոսկովյան Սոկոլնիկի թաղամասն ունի տաճար, ամեն օր ջարդեր, Պաղեստինի սպանություն, քանի որ. այնտեղ Փրկիչը ապրում էր երկրի վրա, և այնտեղ Նա չարչարվեց: Որտե՞ղ եք գնում ուղղափառ եկեղեցիների բնօրինակ հուշարձանները գտնելու համար:

Ա. Սխիդ Բ. Պիվնիչի վրա

B. On Zahid D. On Pivden

Հունարենում այս բառը թարգմանվում է որպես podjaka:

Ա Անաֆորա

B. Eucharist

Վ.Էպիտրախիլ

Գ.Պատարագ

Ո՞րն է Մոսկվայի Կրեմլի մոտ գտնվող Սուրբ Բասիլի տաճարի մյուս անունը:

Ա.Համբարձման տաճար

Բ Աստվածածնի բարեխոսության տաճարը, որը գտնվում է խրամատի վրա

V. Փրկիչը թափված արյան վրա

Գ. Ռուսական հողում փայլող բոլոր սրբերի տաճարը

5. Ո՞վ պետք է շարվի:«Ամբողջ ծովն ամբողջ երկնքի կարիքն ունի, մի ամբողջ սիրտ՝ ամբողջ Աստծուն»?

Ա.Ախմատովա Ա.Ա.

Բ.Գումիլյով Ն.Ս.

V. Mandelstam O.E.

Գ.Ցվետաևա Մ.Ի.

6. Կրիմը երկաթուղային վթարի ժամին կառուցել է տաճար Ալեքսանդր III կայսեր հրաշքի հանելուկի համար...

Ա.Վոլոդիմիր տաճար (Chersonese Tavriysky)

B. Պետրոս և Պողոս տաճար (Սիմֆերոպոլ)

Սուրբ Ալեքսանդր Նևսկու տաճար (Յալթա) Վ.

Քրիստոսի Հարության եկեղեցի (Ֆորոս) Գ.

Տաճար Կրիմուի մոտ՝ «ծովակալների գերեզման» տիտղոսով։ Նոր մարդիկ ունեն ռուսական նավատորմի շատ հայտնի ծովակալներ և նրանց թվում են հայտնի ծովակալներ Պ.Ս. Նախիմովը, Վ.Ա. Կորնիլով, Վ.Ի. Իստոմին, Մ.Պ. Լազարեւը։

Սևաստոպոլի մոտ գտնվող Սուրբ Վոլոդիմիր կենտրոնական եկեղեցու վրա գտնվող Օ.Վոլոդիմիր տաճարը

Բ. Վլադիմիրի տաճար (Chersonese Tavriysky)

Վ. Պետրոս և Պողոս տաճար (Սիմֆերոպոլ)

Սուրբ Ալեքսանդր Նևսկու տաճար (Յալթա) Գ.

Ինչպիսի՞ հրեշտակային աստիճան է պակասում:

Ա.Պանուվաննյա

Բ. Մենթորներ

V. Գահեր

Գ.Քերուբիմի

Մնացած կայսերական ընտանիքի ո՞ր անդամն է համանուն օրը ընկնում 23-րդ քառորդում (ըստ հին ոճի):

Ա. կայսրուհի Օլեքսանդրա

Բ Միկոլա կայսր

V. Արքայադուստր Օլգա

G. Արքայադուստր Տետյանա

Գեղեցկուհի մոր նոր առաջնորդի անձը Ղրիմում ամենակարեւորներից մեկն է Ռոմանովների դինաստիայի պատմության մեջ։ Հազվագյուտ երևույթ էր, երբ նրա հետ ապրող կամ հավաքված բոլոր մարդիկ համախմբվեցին մեկ Դումայում. կայսրուհին անսասան անձնավորություն էր, ինչպես իր պատճառով, այնպես էլ իր բարձր բարոյական արժեքներով: Նկարիչ Ֆ. Վինթերհալթերի ամենագեղեցիկ գործերից մեկում հեռվից նշվել է, որ «ես տեսնում եմ այս էության բարդությունը, որը առատորեն հատուցում է գեղեցկությունը»։ Ո՞ւմ մասին է խոսքը:

O. Oleksandra Fedorivna

Բ.Ելիզավետա Ֆեդորիվնա

Վ.Մարիա Օլեքսանդրիվնա

Գ.Մարիա Ֆեդորիվնա

ԶԱՎԴԱՆՆՅԱ 2.

Ավելացրեք սնունդ՝ որպես ոգեշնչում օգտագործելով հետևյալ հասկացությունները.

Աստվածահայտնություն

Iconostasis

Ռիզդվո

Հիանալի օր

Պատրիարք

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Բառերը թավ տառատեսակով տեսնելու համար գտեք բնօրինակ տերմինը.

_____________________________________________________________________________________

ԶԱՎԴԱՆՆՅԱ 3.

Մեկ կամ երկու դրույթով նկարագրեք, թե ինչպես են կապակցված մաշկի խմբին հասած պատկերներն ու գրական ստեղծագործությունները:

Թիվ 1 խումբ
«Թող ոչինչ չլինի երկրի վրա կեղտի մեջ, և ձեր հարուստ վիշտը չփչացնի ձեր մաքրությունը, և մաշկը, քաջալերելով ձեզ, փառավորեք Աստծուն, ով ստեղծել է այդպիսի գեղեցկություն»: Կ.Ռ.
Թիվ 2 խումբ
«Երիտասարդների համար, աղավնու համար, մեղքի համար, երիտասարդ Ցարևիչ Ալեքսիսի համար, աղոթիր, ով եկեղեցի Ռուսաստան»: Մ.Ի. Ցվետաևա
Թիվ 3 խումբ
«Ժամանակների բարակ թելը մեզ է տրվել, որ պահպանենք, ինչպես հանգած խավարի բոցերը, կարը, որ հյուսված էր սերուցքի միջով...» Վիսարիոն Պետերբուրցկի

ՊՐԱԿՏԻԿՈՒՄ «ՏԵՍՔ ԱՌԱՋԱՐԿՆԵՐԸ ԿԱՊԵԼՈՒ ՈՒՂԻՆԵՐԸ ՏԵՔՍՏՈՒՄ»

Տեսեք տեքստի բառերի միջև եղած կապը.

Լանցյուգովի կոչը. Մեկ այլ բառի հաջորդական կապը առաջինի հետ, երրորդը մյուսի հետ և այլն: (լանցետային կապի սխեման. 1 - 2 - 3 - 4 ...): Լանցյուգովի կապը կազմված է «տրված» և «նոր» հասկացություններից, հեղինակի գաղափարը զարգանում է հաջորդաբար. նրանք, որոնք «նոր» էին առաջին նախադասության մեջ, «տրված» մյուսում և այլն:

Տեքստում զուգահեռ հղում կա. Մեկ այլ, երրորդի ենթակարգ և այլն: առաջարկ առաջինին. (Զուգահեռ կապի դիագրամ. 1: 2 - 3 - 4 - 5 ...): Թեման տեղադրելու առաջին առաջարկը տալիս է նկարի ֆոնային պլանը և դրա հետ կապված այլ բաներ տեղում և քերականորեն: Նրանք մանրամասնում են թաքնված նկարը, նշում տեքստի թեման։

Անտառի անուշահոտ գարունը ուրախ է, զվարթ։ Թռչունները երգում են. Ծառերի տակ ղողանջում են գարնան առվակներ։ Նիրկիի հոտը խեժի նման է։

Ես գնացի այստեղ ինչ-որ բան ստանալու համար փոթորիկ.

ՀԱՍՆԵԼ ԱՌԱՋԱՐԿՆԵՐԻ ԿԱՊԻՆ ՏԵՔՍՏՈՒՄ

Լեքսիկական կապեր.

Նույն թեմատիկ բառապաշար

Նկարագրական շրջադարձեր.

Ավելի շատ քերականական կապեր

միություն

Մի քանի ձևերի միաժամանակյա առաջացում (միևնույն ժամանակ առօրյա ելույթներում կա մեկ տեսակ) - օրինակ. բոլոր բառերն ապրում են անցած ժամի տեսադաշտում:

Անհավասար դրույթներ և էլիպսներ, որոնք ավելացնում են տեքստի առաջատար տարրերը

(Բոլոր առաջարկները երկակի են)

Առաջարկությունները կարող են կապված լինել մի շարք անհատական ​​հատկանիշների հետ

( Vkazivny փոխառու, հոմանիշ այդ մասի)

1. Սեղանի վրա կա լամպ: Կրակ բուխարի մոտ. Պատին ստվեր կա։

2. Լյուդովիկոս XV-ի ժամերի ֆրանսիական տոնի ժառանգականությունը մոդա էր: Լյուբովը մինչև մահ լի էր պեդանտությամբ։ Այսօրվա իմաստունները բարձրացնում էին Նապոլեոնին մոլեռանդ անտառապահությամբ և քննադատում

3. Ընկերները նրբագեղ պարում էին: Երկու տղա փայտ էին կտրում. Երեքը դրանք դրեցին չոռնիցայի մոտ։

4. Մի անգամ ընթերցողը վերցնում է գիրքը... Բացահայտվում է ապրած երջանկության, վշտի և թշնամանքի հիշողությունը.

- Ինչպե՞ս կարող էր այս մարդը հասկանալ իմ փորձառությունները:

Հեղինակի հետ սոյայի զայրույթի փորձառություններն ու զգացմունքները հասկացողության մի կողմն են գրքեր։

5. Զբուդուվալի մայրուղի. Կյանքի գետը աղմկոտ է ու հոսում

6. Զբոսաշրջիկները եկել են Գալյավինա: Այստեղ գարշահոտը իզուր էր կախված։

7. Ամբողջ հոգով գիրք սիրել։ Նա ոչ միայն ձեր ամենամոտ ընկերն է և կողակիցը, այլև ձեր հավատարիմ ուղեկիցը մինչև վերջ:

8. Ընկերներս իմ աջակցությունն են։ Նրանցից էլի ինձնից օգնության ձեռք մեկնիր։

9. Բիզոնները Բիլովեզկայի անտառից բերվել են Վոլին: Նորեկներն արագ տեղավորվեցին ու դադարեցին վախենալ։

10. Կյանքի բոլոր օրհնություններն ու ուրախությունները ստեղծվում են հաջողության շնորհիվ: Անկեղծորեն չես կարող ապրել առանց զուսիլի։

.

15.

16. Դաշտում քամին փչում էր։ Իսկ անտառում լռություն էր։

17. Սպորտով զբաղվիր։ Առաջին հերթին մենք ձեզ առողջություն կտանք։ Այլ կերպ ասած, գնահատեք ձեր ոգին և, հուսանք, բերեք մեծ բավականություն:

(Դ. Լիխաչով)

19. Անհայտը կանգնեց խաչմերուկում. Երեկ ես տեսա այսպիսի մարդկանց.

…

…

…

…

Դեպի աջ 4. Թարմացրեք առաջարկությունների հերթականությունը

1. Իսկ աղքատները հաճախ աղը չէին հանում։

2. Գյուղի սեղանի մոտ կանգնած էր թագավորի կինը։

3. Առանցք, թե ինչու է բառը պահպանվել մինչ օրսգերաղ Սենսին չափն անցնում է:

4. Կառավարիչը հատուկ ջանքեր գործադրեց հարուստ հյուրի առաջ.

5. Երբ Ռուսաստանում գյուղերն էլ ավելի թանկ էին։

6. Նա ավելի շատ սուլում էր նրա համար, ում խաբել էր:

7. Ում Վիրազը հայտնվեցանշաղ հաց , ինչը նշանակում է «խմել՝ չկորցնելով սովորածդ»։

8. Նա ինքը ողջունեց հյուրերին։

9. Ես հաճախ չափից շատ եմ աղի օգտագործում:

Երգչախումբ. Վին Գյուղացի

2. Երգչախումբը դրական էր։Ցե գարշահոտություն Խորին վախեցրել են, քանի որ հեղինակավոր անձնավորություն էր։

3. Քնած քուն, ծաղկող գույն,

Մի մարող օր, լույսը մարում է:

Ի վերջո, ես օրորեցի գլուխս։

Գարուն էր՝ թռչելու օր։

Ծաղիկները ծաղկեցին - և մութ քիվի վրա

Հաղթական զգեստների ստվերները փոխվեցին։

Շունչս կտրվում էր, հոգիս զբաղված էր,

Ասելով դա, ես վստահ եմ, երեք կտոր և երեք կտոր:

Չեմ հիշում, աստղերը շունչ քաշեցին մեղադրանքով,

Քնած, այրվելով, նա գնաց գանկի մոտ։(Ա. Բլոկ)

աղվեսներ, հզոր, անավարտ.Անտառներում

թալանովիտիմտաղանդ.

Աղվեսը շատ զվարճացավխոզուկ. Սոհատիյ

Անտառների պաշտպանության կոչը կարող է հանգեցնել վայրագությունների մեր երիտասարդության առաջ.

Їйայոև զարդարել այն:

Նա անհարմար շրջվեց դեպի գյուղը։ՅոգոԺամանումը գոհ և չար մայրիկ:

Գյուղի վերևում մութ երկինք էր՝ պայծառ, մերկ աստղերով։ԱյսպիսովԿայծերը վառ են դեռ գարնանը։

Դրաբինիները գոռում էին հեռավոր, հրաշագործ մարդկանց.qiանմխիթար և գալ անմոռանալի արևի տակ; Տանկերը մաքրելը ժամանակ առ ժամանակ կփրկի գարշահոտությունը:

Այսպիսով

ІՈւրախությունը բոցերի պես լուսավորեց երկինքը: (Ա. Ալեքսեև).

Այս ամբողջ աղմուկով և բղավելով՝ սպաները շտապեցին պատրաստվել. Զնովայի համար սամովարը դրել են քաղցրահամ ջրի վրա։Ալե

Մի խոսքով

վեհաշուք

Եթե ​​աջ գնաս, կհարստանաս։ Լիվորուչ եթե գնաս, արի ընկերանանք։ Եթե ​​ուղիղ գնաս, մենք քեզ կսպանենք։

Ես կարդացի գիրքը և երկար քննարկեցի այն։ Այս գրքի մոտ հայտնվեցին նրանք, ովքեր այդքան անհանգստացած էին դրա համար: Առանց պատճառի չէր, որ հայտնվեցին նրանց արթնացումները։

«Պուշկինի ստեղծագործությունը առանձնահատուկ նշանակություն չունի ռուս գրական լեզվի հետագա զարգացման համար: Մեծ բանաստեղծին հաջողվել է իր ստեղծագործությունները ներարկել անձնական ստեղծագործություններով, բարձր հին սլավոնականությամբ, ինչպես նաև հարուստ կենդանի լեզվի տարրերով:

Ընկերը համաձայն չէ: Հակառակորդը հուսադրող է.

Ծովի ջրում շատ աղ կա։ Ինչու այն չի կարող օգտագործվել տարբեր տեսակի խոտաբույսերի պատրաստման համար:

ՌՈԲՈՏ «ՏԵՔՍՏ. ՍՏԵՑԵՔ ԱՌԱՋԱՐԿՆԵՐԻ ԿԱՊԸ ՏԵՔՍՏՈՒՄ»

Ընթերցողն ասես գիրք է վերցնում... Կատարված երջանկության, վշտի, թշնամանքի հիշողությունը արտացոլված է.

Ինչպե՞ս կարող է որևէ մարդ հասկանալ իմ փորձառությունները: Երբ մարդը սկսում է զգալ իրեն գրքի միջոցով՝ գրում կամ կարդում է այն, այնուհետև անցնում է ինքնաճանաչման և ինքնարտահայտման բարդ գործընթաց:

Ողջամիտ ընթերցող հեղինակի նկատմամբ զայրույթն արտահայտելու փորձը և նրան այդ հոգու նման պախարակումներ ցույց տալու փորձը բանաստեղծական գրքի ըմբռնման մի կողմն է։

Դա ձեզ ոչ պակաս նշանակալից կզգա. ինքներդ ձեզ գիտակցելուց հետո դուք հաստատման ծարավ եք, գործողությունների կարոտ: Մարդիկ բացում են իրենց աչքերը աշխարհի վրա. նրանք վերանայում են իրենց խոսքերն ու գաղափարները, ձևավորվում են իրենց մեջ՝ ուրիշի խոսքի, ուրիշի զգացմունքի, ուրիշի մտքի օգնությամբ...

Ժամանակին, մի մարդ, ով սիրահարված է նրան, որ ամեն ինչ գիտի և հասկանում է, որ գրականությունից «գերազանց» է դրել այն, ռապտովոն, արդեն լույսը տեսնելով, սկսում է հասկանալ, երևի թե ընդունել բառեր, նախկինում չեն գոռացել նոր ուժեղ ոտսիի և ասոցիիի մեջ.

Սպիտակ օդը փչեց օդից

Ծովի մշուշի մոտ մենք բոցավառվում ենք...

Հենց երեկ պատմությունների շարքերն աներևակայելի էին։ Այսօրվա գարշահոտը խամրեց հիշողության մեջ, և մտքիս առաջ հանկարծ հայտնվեց մի անվերջ ծովանկար:

Եվ ես լցվում եմ իմ կարդացածից ուժով, դեպի անհայտ թռչելու վախերը, առօրյա կյանքի վշտերը. աշխարհն ինձ թվում է հեշտ գերհագեցում արևի ճանապարհն անցնելու համար:

Մի օր նա, ով մանկուց լսում է կինոթատրոն և հեռուստացույց, որը միշտ շտապում է աջ կողմում, ուզում է դադար տալ, շուրջբոլորը նայել, ինքն իրեն գիտակցել... Մարդիկ ուզում են, ինչպես թարմ քամին, հոսեն. , ինտենսիվացնել.

Մի օր... մարդ ուզեց շոշափել բառի միստիկան... Սա երջանիկ մարդ է։

Որոշեք տեքստի թեման:

Գտեք տեքստի հիմնական բառերը:

Ի՞նչ հատուկ հատկանիշներ են օգտագործվում նախադասությունների և պարբերությունների միջև կապեր հաստատելու համար:

Ո՞րն է «մեկ անգամ» կրկնվող բառի տեքստի դերը: (Գլուխը, որից վերցվել է դասը, կոչվում է «Մեկ անգամ»):

Բացատրի՛ր բառերի իմաստըասոցիացիա, զգացմունք, փորձ:

Տեքստից գտե՛ք համատեքստային հոմանիշներ, հականիշներ և փոխաբերական բառեր:

Դուրս գրի՛ր մնացած երկու պարբերությունները, դասավորի՛ր բառերը:

Գրեք թվիթ «Ինչու եմ ուզում վերընթերցել գիրքը…………»: կամ եթե կարճ բան եք գրում, ավելացրեք ձեր սեփական պատկերացումն այն մասին, թե ինչպես դասեր հատկացնել տեքստին:

Տեսակները:

Դեպի աջ 1. Տեքստում տե՛ս հղումը.

Անտառի անուշահոտ գարունը ուրախ է, զվարթ։ Թռչունները երգում են. Ծառերի տակ ղողանջում են գարնան առվակներ։ Նիրկիի հոտը խեժի նման է։ ( Զուգահեռ հղում )

Ես գնացի այստեղ ինչ-որ բան ստանալու համար փոթորիկ.Վոնը լայն գուրկաթ ուղարկեց մի զբաղված ամառային գիշեր։ Գրեմը, արդեն ուժի գագաթնակետին, ծամում էր չոր հոտի տակ։ Լանցյուգովի կոչը

Ծովերը հասել են մեզ։ Էլ ավելի հանգիստ ու վեհաշուք էր։ Հանգստացիր, պրոտե, թող խաբենք։ Լանցյուգովի կոչը

Աղվեսները ծառայում են մեր մոլորակն ավելի առողջ դարձնելու համար: Գարշահոտն ավելի վատ չէ, քան հսկա լաբորատորիաները, որոնք թրթռում են թթվայնությունը։ Գարշահոտը նույնպես մարում է գարշահոտ գազերից ու խմում։ Նրանք իրավամբ հարգվում են որպես «մեր երկրի թոքերը»։ ( Զուգահեռ հղում )

Դեպի աջ 2. Կարևորը տեքստի բառերը միացնելն է:

Սեղանի վրա լամպ կա։ Կրակ բուխարի մոտ. Պատին ստվեր կա։ Անհավասար առաջարկներ և էլիպսիսներ,

ինչ ավելացնել տեքստի առաջատար տարրերին

2. Լյուդովիկոս XV-ի ժամերի ֆրանսիական տոնի ժառանգությունը bulo նորաձեւության մեջ. Սեր մինչև մահ հարցրեց խոշորացված խորոված

մեր դժբախտությունների վրա. (Ա. Պուշկին) Տեսակների մի քանի ձևերի առաջացում (մեկ տեսակ առօրյա գետերում)

3. Ընկերներ նրանք լավ հանդես եկան: Երկու տղա թակած փայտ. Երեք Դրանք դրեցին զրահի մեջ։ Թվային թվեր (համարակալված, հերթական, հավաքված)

4. Հենց որ ընթերցողը վերցնում է գիրքը... Խաղի մեջ է մտնում ապրած երջանկության, վշտի և թշնամանքի հիշողությունը. - Ինչպե՞ս կարող էր այս մարդը հասկանալ իմ փորձառությունները: Հեղինակի հետ սոյայի զայրույթի փորձառություններն ու զգացմունքները հասկացողության մի կողմն են գրքեր։Նույն թեմատիկ բառապաշար

5. Զբուդուվալի մայրուղի. միավորեց մարզը մայրաքաղաքի հետ։ (Ֆ. Աբրամով) Նկարագրական շրջադարձեր.

6. Զբոսաշրջիկներ Վիիշլի Գալյավինայի վրա . Այստեղ կախել գարշահոտություն կանգ առեք ոչինչի համար: Պրիսլիվնիկի (փոխառված ծառաներ). այստեղ, այստեղ, այնտեղ, այն կողմ, ամենուր, մեկ անգամ և այլ կերպ.

7. Սեր գիրք իմ ամբողջ հոգով. Հաղթեց ոչ միայն քո ամենամոտ ընկերն ու կողակիցը, այլև քո հավատարիմ ուղեկիցը մինչև վերջ: Վարկառուներ (մասնագետներ, արտահայտիչ, նշանակալից և այլք)

8. Իմը Ընկերներ -Իմ աջակցությունը։ Եղիր նրանցից մեկը Նախ ինձ օգնության ձեռք մեկնիր: Վարկառուներ (մասնագետներ, արտահայտիչ, նշանակալից և այլք)

9. Բիլովեզկա անտառից այն բերել են Վոլին Զուբրիվ. Նորեկներ Նրանք արագ տեղավորվեցին ու դադարեցին վախենալ։ Հոմանիշներ (ներառյալ համատեքստային, նկարագրական արտահայտություններ)

10. Բոլոր օրհնություններն ու ուրախությունները կյանքը ստեղծվում են praceyu. Ոչ մի խնդիր Անկեղծ չեմ կարող ապրել. Լեքսիկական կրկնություն, ազգակից բառեր

11. Միշտ հավատարիմ եղեք ձեր խոսքին: Խոսքիդ հավատարմությունը քո առանձնահատուկ պատիվն է։ (Վ. Ա. Սուխոմլինսկի) Լեքսիկական կրկնություն, ազգակից բառեր

12. Փայտփորիկը լուսնի լույսն է թակում իմ գլխավերեւում: Աղվեսի բժիշկը հարվածում է հիվանդ ծառին. Հոմանիշներ (ներառյալ համատեքստային, նկարագրական արտահայտություններ)

13. Բնությունը շատ ընկերներ ունի։ Նա զգալիորեն ավելի քիչ թշնամիներ ունի: Հականիշներ (ներառյալ համատեքստային)

14. Սարերից այն կողմ սարսափելի թշնամին է։ Առատորեն անապահով մեղադրանք մեր ուսերին . Հականիշներ (ներառյալ համատեքստային)

15. Պատերազմը շատ վիշտ ու դժբախտություն բերեց մեր երկրին։ Վայ, մերոնք ինչ են հաղթահարել

մինչև Հայրենիքին նվիրելու վերջը։ միություն (կարևոր է ստեղծել)

16. Դաշտում քամին փչում էր։ Անտառում և լռություն տիրեց. Մասեր (և, նույնիսկ, ես, ի վերջո, դրանք տարբեր են)

17. Սպորտով զբաղվիր։ Ըստ Պերշեի Մենք ձեզ առողջություն կտանք։ Այլ կերպ գնահատել ձեր ոգին և, պարզել Բերեք Մասային գոհ: Ներածական բառեր, որոնք ցույց են տալիս երևույթների (մտքերի) կարգը և նրանց միջև կապերը

18. Խոսիր՝ միստիցիզմ։ Ընդունեք ասեկոսեները՝ մշակույթ: (Դ. Լիխաչով)Շարահյուսական զուգահեռությունը, սակայն, մի շարք տարբեր դրույթներ է:

19. չգիտեմ կանգնած խաչմերուկում. Ցյոգո Ժողովուրդ Ես բաչիվ եմ і այսօր. (Ազատ փոխառու, այդ մասի հոմանիշը)

Իրավունք 3. Լեզվաբանական առաջադրանք

Երրորդ օրը, երբ փայլը եկավ, գործից անմիջապես երեւաց արեւը։

Հինգերորդ օրը, երբ աստղերի գլուխները պոկվեցին գիշերվա ծածկոցից։

Վեցերորդ օրը, երբ արևը սկսեց հավաքվել։

Յոթերորդ օրը, երբ դրախտի սպասքի շաֆիից հայտնվեց բյուրեղյա արևը,...

…Թագավորի ստրուկը վառված սրտով եկավ դատարանի դահլիճ և սկսեց ոռնալ արդարության մասին։

…Թագավորի ծառան հայելու պես փայլող մեղադրանքներով մտավ դատարանի դահլիճ և սկսեց ողբալ արդարության մասին։

…Թագավորի ծառան մերկապարանոց եկավ դատարանի դահլիճ և սկսեց բղավել արդարության մասին։

…Ստրուկը վերցրեց մի շիշ նաֆթա, կանգնեց դատարանում և ասաց.

((Այս առաջադրանքի ամենամեծ նվաճման համար անհրաժեշտ է հարգանք ցուցաբերել այդպիսի անհատների նկատմամբ. տեքստի հղումը, ինչպես հասկանում ենք.մեկ թեմատիկ խմբի բառերի բառապաշարային կրկնություն.

1 – Բ Հայելի - Sontse = s բացահայտ, փայլուն, yak Հայելի .

2 – Գ Զիրվալին ծուռ գիշերներ - առանց խեղաթյուրման

3 – Ա Կես սոնցյա - ս կիզիչ սիրտ

4 – Դ Զ սպասք շաֆի նեբոսխիլու – պարել նաֆթի))

Դեպի աջ 4. Նորացրեք առաջարկների հերթականությունը ( ԲԱՆԱԼ՝ 5 2 8 6 4 9 3 1 7)

1.5. Երբ Ռուսաստանում գյուղերն ավելի թանկ էին։

2.2. Ֆերմերի կինը կանգնեց ֆերմերի սեղանի մոտ։

3.8. Վինն ինքը ողջունեց հյուրերին։

4.6 Ավելի շատ խմեք նրանց, ում հարգում եք:

5.4. Հարուստ հյուրի առաջ տիրակալը հատուկ ջանքեր գործադրեց։

6.9. Ես հաճախ չափից շատ եմ աղ եմ օգտագործում:

7.3. «Ինչու» բառը պահպանվել է մինչ օրսգերաղ Սենսին չափն անցնում է:

8.1. Իսկ աղքատները հաճախ աղը չէին հանում։

9.7. Ում Վիրազը հայտնվեցանշաղ հաց , որը նշանակում է «խմել առանց վերցնելու»

արթնացել է»:

Դեպի աջ 5. Վիզնաչ կապի տեսակ և տեքստի հետ կապող կապ:

1. Տան հասակում ես ծեր եմ՝ աղվեսի մազերով, հասակով ցածրահասակ, լայն ուսերով ու հաստահեր.Երգչախումբ. Վին Նա նման էր Սոկրատեսին. նույն բարձր, թմբկավոր ճակատը, նույն փոքրիկ աչքերը, նույն թմբիկ քիթը:Գյուղացի գիտակցելով իր արժանավորությունը, բարձրաձայն խոսելով և բղավելով, երբեմն ծիծաղելով նախկին մտքերի վրա։1 տեքստ – զուգահեռ հղում, - քերականական (հատուկ բառապաշար, բառերի ժամային ձևերի տեսակների քանակը), - բառաբանական (նույն թեմատիկ խմբի բառեր)

Երգչախումբը դրական էր.Ցե բացահայտվեց իր կենսունակությամբ և ժողովրդի առաջ իր դիրքով։գարշահոտություն Տղամարդու մյուս հարվածները գնահատվեցին:Տերություն, հիշիր ճիշտ կառավարել ժամը, բարելավել քո կյանքը Խորին վախեցրել են, քանի որ հեղինակավոր անձնավորություն էր։ 2 տեքստ – նշիչ զանգ, - քերականական (առարկաները՝ վկազիվեն և օսոբիստե, բառերի ժամային ձևերի տեսակների քանակը)

Դեպի աջ 6. Օգտագործեք տեքստի հղումը:

Լեքսիկական կրկնություն - Նույն բառի կրկնությունը.Քաղաքի շուրջը ցածր բլուրներ են փռվել աղվեսներ , հզոր, անավարտ. Անտառներում մենք քայլեցինք մեծ մարգագետիններով և հեռավոր լճերով, որոնց ափերին կային հոյակապ հին սոճիններ:

Նույն արմատական ​​բառերը. Բնականաբար, այդպիսի վարպետը գիտեր իր արժեքը, զգում էր իր և ոչ այնքան տարբերությունը թալանովիտիմ , բայց հրաշքով իմանալով մեկ այլ տարբերություն՝ տարբերությունը միմյանց և ավելի շնորհալի մարդկանց միջև։ Մեր գիտելիքներով և ձեռքբերումներով՝ առաջին նշանը տաղանդ . (Վ. Բելով)

Հոմանիշներ. Աղվեսը շատ զվարճացավ խոզուկ . Սոհատիյ Մենք ամբողջովին կապված էինք և ոչ մեկից չէինք վախենում։

Էնթոնի. Բնությունը շատ բան ունի Ընկերներ . Թշնամիներ իրը զգալիորեն պակաս է:

Նկարագրական շրջադարձեր. Զբուդուվալի մայրուղի . Կյանքի գետը աղմկոտ է ու հոսում միավորեց մարզը մայրաքաղաքի հետ։ (Ֆ. Աբրամով)

Հատուկ վարկառուներ. 1) Եվ հիմա ես լսում եմ հինավուրց հոսքի ձայնը: Վին մրմնջում է վայրի աղավնու պես. 2) Անտառների պաշտպանության կոչը կարող է հանգեցնել վայրագությունների մեր երիտասարդության առաջ: Їй ապրել և իշխել այս հողի վրա, այո և զարդարել այն: (Լ. Լեոնով) 3) Նա դժկամությամբ դիմեց հայրենի գյուղին. Յոգո Ժամանումը գոհ և չար մայրիկ: (Ա. Չեխով)

Կանխիկ վարկառուներ (Սա, այն, սա)1) Գյուղի վերևում մութ երկինք էր՝ պայծառ, մերկ աստղերով։ Այսպիսով Կայծերը վառ են դեռ գարնանը։ (Վ.Աստաֆև) 2) Դրաբինին գոռաց հեռավոր, հրաշագործ մարդկանց. qi անմխիթար և գալ անմոռանալի արևի տակ; Տանկերը մաքրելը ժամանակ առ ժամանակ կփրկի գարշահոտությունը: (Բ. Զայցև) – մեկ այլ տեքստ ունի հատուկ հղում՝ բառային կրկնություն և վոկացիոն փոխառու «ցի»:

Զայմեննիկովի սրբադասումները (այնտեղ, այսպես, todi և in.)Վինը [Միկոլա Ռոստովը] գիտեր, որ այս հայտնությունը փառք էր բերել մեր գազանին, և նա պետք է ասեր նրան, որ ինքը դրանում կասկած չունի: Այսպիսով պատերազմ և խաղաղություն (Լ.Ն. Տոլստոյի «Պատերազմ և խաղաղություն»):

միություն (կարևոր է ստեղծել)Buv Traven 1945 Roku. Գարունը մռայլ է. Մարդիկ ու հողը մեզ երջանկացրին։ Մոսկվան ողջունեց հերոսներին. І Ուրախությունը բոցերի պես լուսավորեց երկինքը: (Ա. Ալեքսեև). Այս ամբողջ աղմուկով և բղավելով՝ սպաները շտապեցին պատրաստվել. Զնովայի համար սամովարը դրել են քաղցրահամ ջրի վրա։ Ալե Ռոստովը, չավարտելով թեյը, գնաց էսկադրիլիա» (Լ.Ն. Տոլստոյ)

Ներածական բառեր և շինություններ (Մի խոսքով, առաջին հերթին):Երիտասարդները արհամարհանքով կամ բացահայտորեն խոսում էին ռուսական ամեն ինչի մասին և, ցավոք, գուշակում էին Ռայնի Համադաշնության ռուսական բաժինը։ Մի խոսքով , ամուսնությունն արագ էր լինելու։ (Ա. Պուշկին):

Դիզելների տեսակների և ժամանակային ձևերի քանակը - Քերականական ժամանակի նոր ձևերի ընտրություն, որոնք ցույց են տալիս իրավիճակի միաժամանակությունը կամ հետևողականությունը:
Լյուդովիկոս XV-ի ժամերի ֆրանսիական տոնի ժառանգությունը bulo նորաձեւության մեջ. Սեր մինչև մահ հարցրեց մանկավարժություն. Վաղվա իմաստունները խոշորացված Նապոլեոն մոլեռանդ անտառտնտեսությամբ և խորոված մեր դժբախտությունների վրա. (Ա. Պուշկին) - բոլոր բառերն ապրում են անցած մեկ ժամում:

Անպատշաճ առաջարկություններ և էլիպսիա , որը ավելացվում է տեքստի առաջատար տարրերին.Khlіb rіzhe Gorkin, բաժանում է զեղչեր. Խանութ և ճաշացանկ. վեհաշուք , բոլոր մեղադրանքները կփակվեն (Ի. Շմելով)

Շարահյուսական զուգահեռականություն – Այնուամենայնիվ, ինձ հիշեցրեցին մի շարք տարբեր առաջարկներ:Պարզապես ասեք՝ միստիցիզմ: Ընդունեք ասեկոսեները՝ մշակույթ: (Դ. Լիխաչով)

_________________________________________________________________________________

Այս կողմերում ձմեռը երկար է և դաժան։ Սառնամանիքը մեկ ժամով իջնում ​​է մինչև 50 աստիճան։ Մինչև ամենախոր խորքերը ձյուն է տեղում: Կվիտնայի մոտ ծիծեռնակներ են բռնվում։(Բառեր, որոնք պատկանում են նույն թեմատիկ խմբին):

Ես կարդացի գիրքը և երկար քննարկեցի այն։ Այս գրքի մոտ հայտնվեցին նրանք, ովքեր այդքան անհանգստացած էին դրա համար: Առանց պատճառի չէր, որ հայտնվեցին նրանց արթնացումները։(Բառային կրկնություններ (բառակապակցությունները և բառերը կրկնելու համար), ներառյալ համակրանքների օգտագործումը:

Պուշկինի ստեղծագործությունը առանձնահատուկ նշանակություն չունի ռուս գրականության հետագա զարգացման համար։ Մեծ բանաստեղծին հաջողվել է իր ստեղծագործություններում ներառել անտաշ կոմպոզիցիաներ, բարձր հին սլավոնականություն, ինչպես նաև պարզ կենդանի լեզվի տարրեր։(Հոմանիշների փոխարինումներ և հոմանիշներ (ներառյալ համատեքստային, նկարագրական և հոմանիշ արտահայտությունները, ինչպես նաև սեռ-տեսակի նշանակումները):

Ընկերը համաձայն չէ: Հակառակորդը հուսադրող է. (Անտոնիմի (ներառյալ համատեքստային):

Ծովի ջրում շատ աղ կա։ Ինչու այն չի կարող օգտագործվել տարբեր տեսակի խոտաբույսերի պատրաստման համար: (Բառեր և բառեր երգող տրամաբանական միացումների իմաստներով, ինչպես նաև ամփոփումներ, ինչպիսիք են. ահա թե ինչու վերջում կա մի պարկ, որից քաշվում են մյուսները):

Պատուհանների ետևում գտնվող տախտակների աղմուկը. Մեր տունը հանգիստ է և ջերմ։ (Մասեր, դաշնակցային բառեր և միություններ խոսքի կոպի վրա):