Znajomość alfabetu angielskiego. Alfabet angielski to arcydzieło dla dzieci. Pomimo angielskiego alfabetu, głośno

Nasz świat dynamicznie się rozwija, dając dorosłym i dzieciom już od najmłodszych lat możliwość poszerzania swoich horyzontów, doceniania świata i poznawania kultury innych krajów. Alfabet angielski to pierwsze słowo, którego trzeba się nauczyć, nie wiedząc, czego nie da się połączyć w większości potęg. Kiedy zaczynasz poznawać swoje dziecko z jego nową mamą, jakie niespójności mogą się pojawić? Rozwiążmy to.

Kiedy zaczynasz uczyć się języka angielskiego z dziećmi

Naukę języka obcego najlepiej rozpocząć po 3 latach: dziecko potrafi już mówić w języku ojczystym, potrafi rozróżniać dźwięki o różnym charakterze, a język dziecka nie będzie mieszany. Po 3 latach możesz nauczyć się niezrozumiałych słów wokół nich, a z alfabetu musisz je sprawdzić.

Optymalny wiek do nauki alfabetu to 5 lat. Dziecko wyrosło, aby rozumieć rzeczywistość innych krajów i narodów, jego mózg intensywnie się rozwija, a pamięć jest w stanie poradzić sobie z wielkimi obowiązkami związanymi z nowymi informacjami. Szacunek dziecka trzeba jednak zdobyć, dlatego lepiej okazywać go dzieciom w formie zabawy.

Prawo do zapamiętania alfabetu

Wybierając dla dzieci naukę alfabetu angielskiego, należy wziąć pod uwagę złożoność angielskich liter: większość z nich ma dwa dźwięki. Lepiej, abyś najpierw zapamiętał zewnętrzne kontury, kolejność przekazywania liter jedna po drugiej, a następnie poznał Vimovę.

Ćwiczymy naszą wczesną pamięć

Aby pobudzić pamięć wzrokową, używaj magnesów, kart, plakatów i innych pomocy przedstawiających litery, stworzenia i przedmioty codziennego użytku.

• Alfabet magnetyczny

Kładziemy go na lodówce w wymaganej kolejności i nazywamy skórą zgodnie z okolicznościami poprzedzającymi proces dziecka. Na początku dziecko po prostu słucha, a potem powtarza to coraz częściej. Przez lata układałam sobie zadanie – nieśmiało zatrzymując się, aby dziecko samo mogło nazwać literę.

• Plakat, co mogę powiedzieć?

Alfabet, co tu dużo mówić (mały plakat ze zdjęciami, literkami, głośnikiem i guzikami) przyda się w samozatrudnieniu. Dziecko naciska przyciski, słyszy dźwięki, wersety, zagadki, naciska odpowiedni przycisk i zapamiętuje litery.

• Karty ze zdjęciami

W przypadku wymaganych kart z wizerunkami stworzeń, elementów ubioru będą one podpisane w języku angielskim. Przed dzieckiem kładziemy plakat z alfabetem (możesz go wykonać samodzielnie) lub kartkę z literami. Pokazujemy dziecku obrazek i prosimy, aby na plakacie i kartkach odnalazła literę słowa ze skóry. Porównywalnie jednak nową literaturę nazywa się ich.

• Mowa według Lanciuzhki

Będziesz potrzebować kartek ze zdjęciami i literami. Kolejno wyświetlamy kilka obrazków w kolejności alfabetycznej, po czym możemy odgadnąć historię tych obrazków. Na przykład rząd A jabłko- B ucho- C Na- D og- mi Lephant” można rozegrać w ten sposób: „Cyrk robi interesy! Jabłko spadło na głowę Miedwiediewa, tego niegodziwego kota, który uciekł na wszystkich nogach, a pies gonił go tuż pod nogami słonia!” Jest wiele ciekawych rzeczy do zrobienia, a historia staje się coraz bardziej zagmatwana i zabawna.

• Gra „Notatka”

Do gry potrzebne będą 2 zestawy kart z obrazkami i podpisami lub nawet literami. Układamy karty w rzędach obrazkami do dołu, dziecko otwiera jedną kartę, potem drugą. Gdy tylko pojawią się straty, z pola zostaje zebrana para, a gdy tylko różnice się różnią, pretensje się odwracają i pojawia się nowa para. Zavdannya Wikonan, ponieważ wszystkie karty znały parę.

Gry motoryczne

Przez większość czasu dziecko spędzi w Rosji, aby zapamiętać określone litery i utrwalić znajomość alfabetu, możesz dodać aktywne gry. Korzystne będą również kreatywne zajęcia rozwijające umiejętności motoryczne i ćwiczące pamięć umysłową.

• Dodajmy litery

Za pomocą mozaik, zestawów konstrukcyjnych i kostek układamy kontury różnych liter. Jako przykład bierzemy alfabet magnetyczny lub obraz litery. Teraz możesz ułożyć mozaiki lub stworzyć nowy list od projektanta, a następnie umieścić element magnetyczny w wybranym miejscu lodówki. Kiedy seria się kończy, wywoływany jest cały alfabet.

• Zrób to sam plakat robimo

Zachęć dziecko, aby własnoręcznie wykonało plakat z wykorzystaniem alfabetu angielskiego. Weź kawałek papieru Whatman i pomóż udekorować przestrzeń tak, aby zmieściło się 26 liter. Pomóż maluchom napisać litery w kolejności alfabetycznej i przyklej je na plakacie. Gotowy plakat można zawiesić na drzwiach jako narzędzie do powtarzania lekcji.

• Lepki od plasteliny

Formowana plastelina poprawia zdolności motoryczne, w tym litery wykonane z plasteliny. Teraz przygotuj „przyszły” materiał - rozwałkuj dużo pokrojonych kolorowych kiełbasek, a następnie dodaj z nich litery w kolejności alfabetycznej, nazywając je.

• Zaśpiewajmy piosenkę

Melodia piosenki o alfabecie angielskim jest dobrze znana, ale jeśli jej nie znasz, możesz zaśpiewać ją na swój sposób z symbolem:

A, B, C, D,

Teraz znam alfabet,

Dwadzieścia sześć liter od A do Z.

Należy pamiętać, że jest to brytyjska i amerykańska wersja piosenki. W pierwszym „Z” jest jak („zed”), po amerykańsku - jak („zi”). Pozostałe dwa wiersze można również zastąpić:

Teraz znam swoje ABC,

Chodź teraz i zaśpiewaj ze mną.

Trudno jest odczytać alfabet dziecku ze względu na podstawową formę. U dziewczynki wiedzę zdobywa się bez wysiłku, a zatrudnienie nie zamienia się w wkuwanie. Sam nie zauważysz, jak maluch bez wahania śpiewa piosenkę o alfabecie. Główną zasadą dobrego wyniku jest regularność w grze.

Prawo 1 . Napisz swoje imię.

Prawo 2 . Dodaj litery do alfabetu angielskiego:

Świetne litery alfabetu.

Opcja 1.

A _ _ D E F _ H _ J K _ _ N O P _ R _ T U V _ X Y _

Opcja 2.

B _ D _ F G _ _ J _ L M _ O _ Q R S _ U _ _ X _ Z

Opcja 3.

A B C _ E _ G _ I J K _ M N _ _ _ R S _ U _ W _ Y Z

Małe litery alfabetu.

Opcja 1.

B z _ e f _ h _ j k l _ n o _ _ r s _ u v _ x y _

Opcja 2.

B _ d e _ g h _ j k _ m _ o _ q _ s t _ v _ x _ _

Opcja 3.

C _ e fa g _ _ j _ l m n _ p q _ _ t _ v w _ y z

Prawo 3 . Dodaj litery do alfabetu angielskiego, np

Prawo 4. Zakreśl wszystkie głosy w pierwszej tabeli i wszystkie głosy w drugiej.

Głosy w kółku

Zakreśl hipotezy.

Nakaz zabezpieczenia alfabetu angielskiego.

Prawo 5 . Dodaj, które litery występują przed i po wskazanych literach alfabetu angielskiego.

Z __, __ H __, __ K __, __ T __, __ B __, __ Y __

Prawo 6 . Dodaj, które litery nie pojawiają się na skórce.

• __ J K L,
• P __ R S,
• U V __ X,
• BC D__

Prawo 7 . Zapisz te słowa małymi literami.

1. LIS - _____________,
2. PIES - _____________,
3. TORBA - _____________,
4. KURA - ______________,
5. DŁUGOPIS - ______________.

Napisz te słowa wielkimi literami:

1. piłka - _______________,
2. lampa- ______________,
3. żaba-________________,
4. sześć-_________________,
5. siedem - ______________.

Prawo 8 . Zapisz wszystko, co mówisz, alfabetem angielskim.

_____________________________________________

Prawo 9 . Napisz wszystko własnym głosem, używając alfabetu angielskiego.

_________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Prawo 10 . Postępuj zgodnie z poniższymi instrukcjami, aby powtórzyć alfabet angielski.

1. Zapisz wszystkie litery od a do h.
2. Napisz wszystkie wielkie litery od P do U.
3. Wpisz wszystkie małe litery w sekwencji bramek od k do e.
4. Zapisz wszystkie wielkie litery w odwrotnej kolejności od Z do U.

Prawo 1 . Napisz, na jaką literę zaczynają się te słowa.

• ___ __ig, __retty, _iano;
• ___ _nail, _wim, _tay;
• ___ _pple, _nt, _unt;
• ___ _at, _owies, _ome;
• ___ _able, _ea, _deszcz;
• ___ _ion, _amp, _emon.

Prawo 2. Vikorize ten kod, aby rozszyfrować tajną wiadomość i ukryć zagadkę. Zapisz zagadkę. Przetłumacz zagadkę na język rosyjski i rozwiąż ją.

16 1 5 23 _ _ _ _

1 5 15 _ _ _

19 5 14 10 _ _ _ _

5 8 6 _ _ _

23 16 13 _ _ _

1 5 8 6 15 _ _ _ _ _

2 21 23 _ _ _

8 13 _ _

5 11 20 15 _ _ _ _

13 11 _ _

17 10 24 15 _ _ _ _

Prawo 3 . Umieść kawałki sznurka zaczynające się od liter a, h, i, t i w za symbolem.

Z powrotem

Czarny

brązowy

Prawo 4. Zapisz słowa w rzędzie skóry w kolejności alfabetycznej.

1. piłka, lalka, lis, tygrys, zając __________________________________________________________
2. jabłko, cytryna, pomarańcza, winogrona, pomidor__________________________________________________________
3. zielony, żółty, różowy, niebieski, czarny________________________________________________________________
4. szczęśliwy, głupi, zły, szalony, nieszczęśliwy____________________________________________________________
5. duży, mały, niski, wysoki, wysoki__________________________________________________________

Prawo 5 . Zapisz alfabet angielski. Postępuj zgodnie z zasadami: wszystkie głosy pisz małymi i dużymi.

Jestem Greg. Mam dziewięć lat. Mam ładnego rudego kota. Potrafi skakać i biegać. Ale nie mam psa i jest mi smutno. To jest Rob. Ma trzy lata. Ma małą żółtą rybkę. Ryba jest niezła. To potrafi pływać. Rob jest szczęśliwy. To jest Jillian. Mam cztery małe kociaki. Jillian też jest szczęśliwa.

Tekst Zavdannyi.

Greg, smutny, wąż, miły, Ania, skok, jabłko, dziewięć, zabawne

Przykład 2. Dodatkowe słowa są zgodne z tekstem.

1. Greg ma a) a) małego białego wieloryba;
2. To może. a) skakać b) pływać c) biegać
3. Rob jest. a) dziewięć b) pięć c) trzy d) siedem
4. Ron ma a) miłego małego kotka b) dużego czarnego kota c) małą żółtą rybkę
5. Jillian ma a) 3 małe kociaki b) miłego małego kotka c) 4 małe kociaki

Przykład 3. Podaj mi swój plan posiłków. Udziel krótkiej odpowiedzi do tekstu.

Butt: Czy Greg ma dziewięć lat? - Tak, on jest.

1. Czy Greg ma ładnego czarnego kota? ______
2. Czy Greg jest szczęśliwy? ______
3. Czy ryba jest duża i zielona? ______

Temat: o mnie, zwierzętach

Przeczytaj tekst ta vikonai zavdannya do nyogo.

To jest Anna. Ona jest mała. Ona ma pięć lat. Anna ma kota. To duży kot. Tse Katrin. Ona też jest mała. Ona ma sześć lat. Mam laskę. To niezła laska. To jest Jackie. On nie jest mały. On jest duży. Ma dziewięć lat. Ma kotka. To zabawny mały kotek.

Przykład 1. Słowa dodawane są w takiej formie, w jakiej znajdują się w tekście. Pięć, miło, Jill, mały, sześć, kotek, siedem, Jackie, zabawne

Przykład 2. Uzupełnij brakujące litery. C_t, f_t, kit_en, chi_k, b_g.

Przykład 3. Dopasuj angielskie słowa z tekstu do rosyjskich słów.

Ania ma _____________

śmieszny _____________

zakręcony ____________

tovstii _____________

Wrodliwij _____________

Przykład 4. Wybierz i zakreśl numery propozycji znajdujących się w tekście.

1. Anna ma kota.
2. To duży, gruby kot.
3. Katrin też jest mała.
4. Katrin ma kotka.
5. Jackie ma kotka.
6. To zabawny mały kotek.
7. Opowiedz po kolei swoją historię o Katii.

To jest Mary. Marysia jest duża. Ma dziewięć lat. Mary ma laskę. To miła mała laska.

Tekst do przeczytania w języku angielskim dla klasy II. #3.

Temat: Zwierzęta na farmie.

Zwierzęta hodowlane

To jest pies. Pies jest w centrum handlowym. Pies jest czarny. Mówi: „Hau-hau”.

To jest kot. Kot jest mały. To jest czerwone. Kot mówi: „Miau-miau”.

To jest świnia. Świnia jest duża. To jest różowe. Świnia mówi: „Oink-oink”.

To jest kura. Kura jest mała. Kura jest czerwona.

Mówi: „Cluck-Cluck”.

To jest krowa. Krowa jest duża. Jest brązowy. Krowa mówi: „Muuuu”.

To jest kaczka. Kaczka jest mała. Jest napisane: „Kwak-kwak”.

To jest owca. Owca jest biała. To jest duże. Mówi: „Bah-ba”.

Przykład 1. Słowa zostały dodane w takiej formie, w jakiej znajdują się w tekście.

Pies, kot, świnia, kura, krowa, kaczka, wilk, rolnik

Przykład 2. Zapisz list. C_w, h_n, d_g, p_g, c_t.

Przykład 3. Dodaj więcej słów, wybierz słowa duże lub małe

1. Świnia i trzciny ______.
2. wieloryb i pies oraz _______.
3. Ogień i kołysanie oraz _______.

Przykład 4. Przetłumaczyć na angielski.

• Gospodarstwo rolne - _______,
• Rozheviy - _______,
• Bily - ________,
• Mały -

Przykład 5. Odgadnij zagadki.

To jest duże. Jest brązowy. Mówi „Moo-moo”. To jest _________.

To niewiele. To jest żółte. To potrafi pływać. To jest _________.

To jest duże. To jest różowe. Jest napisane „Oink-oink”. To jest _________.

Ostatni raz na wykonanie nieoczekiwanych zadań stał się bardzo popularnym zajęciem wśród uczniów. Dlaczego nie zamienić standardowej lekcji języka angielskiego w coś przydatnego? Uczniowie muszą odgadnąć imiona bohaterów popularnej kreskówki „Puzzle”, a następnie z pierwszych liter ich imion utworzyć kod umożliwiający otwarcie pudełka z sekretem. Aby nauczyć się ich imion, dzieci muszą opanować lekcje związane ze znajomością alfabetu angielskiego. Zacząć robić!

Thesekretskrzynka.

Zadanie lekcji z języka angielskiego (temat „Alfabet”). II stopnia.

UMK- „Tęczowy angielski”. O.V. Afanasjewa, I.V. Mikhєeva (rozwój ten można streścić w dowolnym kompleksie edukacyjnym).

Zamiar:

Uaktualniona i utrwalona wiedza na temat „Alfabetu”.

Zavdannya:

Oswitny:

Wielokrotna kontrola znajomości alfabetu angielskiego;

Powtórzenie przerobionego materiału leksykalnego;

Rozwój umiejętności vimovnyh i fonetycznych;

Opracowanie:

Rozwijaj szacunek, logiczne myślenie, myślenie;

Rozwiń umiejętność analizowania zebranych informacji i wyciągania właściwych wniosków;

Rozwijaj umiejętności komunikacyjne i zainteresowania poznawcze;

Wichowny:

Formułować interakcje w grupie;

Stwórz kulturę wzajemnej współpracy (gotowość do uzwiązkowienia, wzajemna pomoc), stwórz kulturę rozlewu;

Stwórz pozytywne nastawienie i motywację przed nauką języka obcego.

Typ lekcji: lekcja systematyzacji, wiedzy i zrozumienia.

Udaj się na lekcję.

1. Witanja. Etap motywacyjny. (3 odcinki)

Nauczyciel (T.): - Cześć, dzieci!

Uczniowie (ps.) - Witaj, nauczycielu!

T. - Jak się masz?

Ps. - Nic mi nie jest. Dziękuję. A ty?

T. - Ja też mam się dobrze. Usiądź proszę.

Slajd 1 .

T. - Spójrz proszę na tablicę. Co możesz zobaczyć?

P. - Widzę pudełko.

T. – Jasne. To jest tajne pudełko. Czy chcesz to otworzyć?

Aby zaangażować dzieci i upewnić się, że wszyscy rozumieją, o co chodzi w tym języku, warto wyjaśnić lekcję w języku rosyjskim, a także przeprowadzić rozmowę przygotowawczą.

- Już zgadłeś, że dzisiaj będziemy musieli otworzyć sekretną skrzynkę. W tym celu musimy napisać specjalny kod, aby dowiedzieć się, jak mogą nam pomóc bohaterowie słynnej kreskówki „Puzzle”. Czy zachwyciła Cię ta kreskówka?

Dzieci świadczą.

Slajd 2

T. – Cud. Kogo rozpoznasz głównych bohaterów tej kreskówki?

Dzieci świadczą.

Slajd 3.

T. - Czy wiesz, że ten rysunek powstał w Ameryce i wszyscy bohaterowie mówią po angielsku? Oznacza to, że nazwy są również angielskie. Jak pamiętasz, ty i ja musimy dzisiaj poznać kod, aby otworzyć sekretną skrzynkę. Pierwsze litery noszą imiona tych bohaterów i będą stanowić kod. Podejmijmy wreszcie decyzję o zakończeniu ich dziedzictwa.

Kliknij na bohatera, aby przejść do zadania.

2. Część główna. Aktywacja wiedzy na temat „Alfabet”. (35 godz.)

Slajd 4

Zavdannya vid Radość (Radość).

T. - Czy potrafisz znaleźć wszystkie litery z angielskiego ABC?

Dzieci zgodnie nazywają litery angielskiego opata.

Nauczyciel porządkuje literę i prosi nauczyciela o jej nazwanie.

T. - Przede wszystkim miło mi podać moje imię po angielsku, dlatego proszę o zaśpiewanie jej piosenki o alfabecie angielskim. Zaśpiewajmy piosenkę o angielskim ABC.

Kliknij nutę, aby odtworzyć piosenkę. To jest nagranie wideo. Musisz rozpakować archiwa na swój komputer lub otworzyć przesłany film (https://youtu.be/GS_cGsAnQvQ).

Po skończeniu utworu przejdź do slajdu.

T. - Widzę, że potrafisz bardzo dobrze śpiewać piosenkę ABC. Teraz zapytajmy dziewczynę: „Jak masz na imię?”

Dzieci pytają.

Kliknij strzałkę DALEJ.

Slajd 5.

Dzieci czytają imię dziewczynki.

T. – Ma na imię Joy.

Slajd 3 .

T. - Mamy literę "J". Zagrajmy z „Sum”.

Slajd 6 .

Zavodnya przeciwko Sadness (Sumy).

T. - Suma jest naprawdę marna. Vaughn każe nam grać z grupą. Tylko trochę na pocieszenie.

http://vseigru.net/igry-dlya-malyshej/23452-igra-anglijskij-alfavit.html. Otwieramy grę na pełnym ekranie. Wybierz zadanie „Znajdź literę”. Uczniowie muszą zejść na dół i kliknąć literę po zakończeniu spikera. Jeśli nie posiadasz tablicy interaktywnej, możesz wskazać palcem literę na ekranie, a czytelnik może na niej kliknąć na komputerze. Gdy tylko dowiemy się, że konieczna jest zmiana czynności (ukończono 15-20 liter), grupa zostaje podświetlona i przechodzimy do kolejnego slajdu.

T. - Świetna robota. Teraz zapytajmy dziewczynę: „Jak masz na imię?”

Kliknij strzałkę DALEJ.

Dzieci pytają.

Slajd 7.

Dzieci czytają imię dziewczynki.

T. - Ma na imię Smutek.

Slajd 3 .

T. - Mamy literę „S”. Pobawmy się z „Hydlivistem”.

Slajd 8 .

Zavdannya vid Disgust (Hydliwista).

T. - Spójrz na tę dziewczynę. Co ona powiedziała? Przeczytaj proszę. Hydlivist lubi grać w grę „Mam… . Kto ma? Kto ma jasne włosy.

Dzieci świadczą. Zanim zaczniesz grać, musisz zmienić grę tak, aby dzieci mogły korzystać z konstrukcji „Ja mam…” i „Kto ma…”.

T. – Teraz gramy z tobą w grupie. Każdej osobie dam kilka kartek. Twoje zadanie zostanie wykonane. Gra temu, który trzyma kartę w ręku. Na ekranie widać tyłek dwóch kart. Poćwiczmy razem tarcie.

Gra „Mam…”. Kto ma? Dodatek 1.

Yak grati: uzbrój strony 3-9. Odwróć karty. Rozdaj po 1-2 karty kilku uczniom. Proszę: wziąć do siebie kartę z napisem KONIEC, aby na tej karcie nie było tych, którzy zostali zaprogramowani. Czyta temu, kto pokazuje kartę z napisem START. To coś w stylu: „Mam A. Kto ma F?” Ten, który ma na swojej karcie dużą literę F, mówi: „Mam F. Kto ma O?” itp.

Po zakończeniu gry przechodzimy do kolejnego slajdu.

T. - Dobra robota. Teraz zapytajmy dziewczynę: „Jak masz na imię?”

Slajd 9.

Dzieci czytają imię dziewczynki.

T. – Nazywa się Wstręt.

Slajd 3 .

T. - Mamy literę „D”. Zagrajmy w „Strach”.

Slajd 10.

Zavdannya i strach (strach).

T. - Znamy już wiele słów. Znamy już wiele angielskich słów. Czy pamiętasz, jaka choroba się u nich zaczyna? Musisz powiedzieć pierwszemu autorowi słowa „skórka” i przeczytać je w całości.

Na tym slajdzie możesz zmieniać słowa, w zależności od tych, które wypowiedziałeś. W tej prezentacji używam określenia kompleksu edukacyjnego „Rainbow English”.

Aby wyświetlić literę, kliknij puste miejsce na slajdzie.

Problem ten można rozwiązać frontalnie, w parach lub indywidualnie. Dzieci mogą zapisywać, co umieściły w słowie.

Te słowa ze spacjami można również zapisać na tablicy, aby dzieci mogły wyjść i zapisać litery na tablicy.

T. - Dobra robota! Zapytajmy teraz mężczyznę: „Jak masz na imię?”

Kliknij strzałkę DALEJ.

Slajd 11.

Dzieci czytają imię postaci.

T. - Nazywa się Strach.

Slajd 3 .

T. - Mamy literę "F". Pobawimy się z „Gniv”.

Slajd 12.

T. - Gniew jest bardzo zły. Zagrajmy z nim w grę, abyśmy mogli go podnieść.

Kliknij przycisk OK i przejdź do strony http://www.abcya.com/alphabet.htm. Otwieramy przycisk i wciskamy START. Dzieci muszą ułożyć litery we właściwej kolejności. Jeśli nie posiadasz tablicy interaktywnej, możesz wskazać palcem literę na ekranie, a czytelnik może na niej kliknąć na komputerze.

T. – Fantastycznie! Zapytajmy teraz mężczyznę: „Jak masz na imię?”

Kliknij strzałkę DALEJ.

Slajd 13.

Dzieci czytają imię postaci.

T. - Ma na imię Gniew.

Slajd 3 .

T. - Mamy literę „A”. Gratulacje! Mamy tajny kod! Otwórzmy pudełko.

Naciśnij na pudełko.

3. Montaż woreczka. (2 odcinki)

T. - Chłopaki, wykonaliście dzisiaj wspaniałą robotę. I z tego powodu prezent z tajnej skrzynki zostanie ci odebrany.

Można później przygotować oryginalne pudełko, z którego czytnik wyjmie dyplomy.

Nauczyciel wręcza dzieciom dyplomy potwierdzające znajomość alfabetu. (Dodatek 2)

4. Refleksja. (4 odcinki)

T. - Jak nas szanujecie, mamy poważne kłopoty?

Jak zavdannya była najlżejsza?

W jaki sposób roślina była najbardziej złożona? Dlaczego?

5. Ogrodnictwo domowe. (1 x połowa)

Jesteś odpowiedzialny za asystenta lub pracownika krawieckiego, którym kierujesz.

T. - Lekcja się skończyła. Do widzenia!