Ви вчили писати без помилок. Як навчити свою дитину правильно писати диктанти

Як учити дитину писати правильно- Це дуже велика тема. Сьогодні я хочу порушити питання, як навчити дитину списувати без помилок?

Починаючи з середини першого класу, дітям пропонують завдання списати з друкованого або письмового тексту. Списування з письмового тексту, як правило, великих труднощів не викликає, тому що це просте копіювання.

Але й тут діти примудряються зробити багато помилок: то букву пропустять, то слово втратять, то зайві букви з інших слів вставлять. Ми починаємо лаяти за неуважність, а лаяти треба не дитину, а себе. За те, що не навчили списувати правильно.

Ви вагаєтесь, що цьому треба вчити? Вам здається, що списати текст – це дуже просто? Звичайно, просто нам, дорослим, тому що ми вже не один рік списуємо, пишемо під диктовку, по пам'яті і всі навички у нас вже давно автоматизувалися. Саме тому нам здається, що все так просто.

А наше маля тільки, і навіть найпростіше, на наш погляд справа, йому зробити ще важко. Отже, треба допомогти.

Отже, як навчити дитину списувати без помилок?

Зазвичай списування починається з коротких слів. Як списує дитина? Він копіює кожну букву окремо. Подивився на букву – записав, потім дивиться на наступну – і теж записує, і так кожну букву він переносить окремо.

Ось тут і криється ймовірна помилка. Поки дитина перенесе погляд із зошита на книгу чи дошку, він може забути, яку букву написав, а отже, побачить зовсім іншу букву. Дитина може подивитися на це саме слово, але на інший склад з такою ж літерою. Отже, напише неправильно. Дуже часто можна спостерігати, як дитина блукає поглядом по сторінці у пошуках того слова, яке він зараз пише. І в масі всіх слів йому знайти потрібне слово дуже важко. Дитина втрачає сили, час, інтерес, а значить, виходить у нього все гірше і гірше, адже втома заважає добре працювати.

Хочете допомогти дитині списувати легко та без помилок? Навчіть це робити ефективно.

Списуємо слово.

1. Прочитай слово.

2. Повтори його.

3. Скажи, скільки у слові літер. Можна прямо порахувати у книзі олівцем.

4. Прочитай слово ще раз. Причому дуже важливо читати слово так, як написано! Ми читаємо "каза", а пишемо "коза". Дитині треба прочитати саме коза! Якщо він прочитав так, як говоримо, попросіть ще раз прочитати так, як написано. Якщо це слово "зуб", то й читаємо "зуб" з чітким "Б" на кінці.

5. Прикрий сторінку підручника та напиши слово у зошиті.

6. Перевір, чи всі літери на місці. Прочитай. Вимагайте буквене читання того, що написав, а не повторення по пам'яті.

7. Звір свій запис із підручником. На цьому етапі спочатку можна звіряти кожну букву. Цей пункт дуже важливий. Адже дуже важко побачити свої помилки.

Якщо все зроблено правильно, помилок не буде. Якщо все-таки є помилка, то не поспішайте виправляти. Нехай дитина знайде її сама, звіряючи всі літери по одній із книгою.

Списування починається зі слів. Якщо ви навчите дитину списувати слова таким чином, то при списуванні пропозицій помилок буде значно менше. Списувати дитина буде швидше та легше.

Що отримує дитина, навчившись списувати слова та текст таким чином?

Прочитуючи слово цілком і запам'ятовуючи його, дитина розвиває зорову пам'ять.

Спираючись на зорову пам'ять при листі, він припускає набагато менше помилок, пише швидше і краще.

Запам'ятовуючи слово, а потім частину речення чи всю пропозицію цілком, дитина збільшує кут зору. Адже спочатку дитина списує малі слова на 2-3 літери, а потім слова збільшуються. Зростає необхідність схоплювати поглядом відразу багато літер, що .

Наступним етапом буде списування речень. Якщо дитина навчився списувати словаза цим алгоритмом, то й пропозиція списати йому буде неважко.

Списуємо пропозицію.

1 Прочитай пропозицію.

2. Про що йдеться у реченні?

3. Скільки слів у реченні? Порахуй. Чи є маленькі слова (прийменники, спілки)? З якої літери пишемо перше слово?

4 Читаємо перше слово – пишемо. Читаємо перше та друге слово – пишемо друге.

Читаємо перші 3 слова – пишемо третє слово. І так остаточно.

5. Читаємо пропозицію. Чи правильно написано (на думку дитини)? Чи все зрозуміло?

6 Перевіряємо, звіряючи написане з книгою. Читаємо кожне слово у книзі та у зошиті.

Все здається дуже просто, але це для нас, тому що у нас усі навички вже автоматизовані. А дитині це все треба пояснити, показати, навчити та закріпити.

Звісно, ​​у школі всьому навчать. Рано чи пізно дитина навчиться робити так і сама. Але це той випадок, коли краще зарано. Якщо дитина навчиться писати без помилок, списувати правильно, тоді в нього відразу формуватиметься правильна позиція успішного учня.

Є питання? Пишіть у коментарях

Будь-який батько бажає найкращого в житті для своєї дитини. Приємно бачити у своїх дітях вміння ладити з іншими, дружелюбність, грамотність. Але якщо у відносинах з оточуючими можна постійно вдосконалюватись, то грамотність треба прищепити з дитинства на все життя.

Дитині можна навчити писати диктант без помилок, кілька нескладних порад у цьому допоможуть.

Читання - спосіб навчитися грамотності

Зорова пам'ять має кожен, тому безпосередньо покращує знання граматики. Деякі навіть зізнаються, що не знають правил, але можуть легко грамотно писати. Зазвичай, це відбувається за рахунок великої кількості прочитаних книг. Дитині необов'язково змушувати читати важкі для її сприйняття книги, достатньо буде тих історій, оповідань, віршів, які їй подобаються, благо зараз такий вибір величезний. Корисно задіяти дитину при покупці книг, нехай похід у книгарню дає лише позитивні емоції.

Користь від читання вголос

Сприймаючи текст на слух, дитина навчається абстрактному мисленню, грамотній побудові речень, вмінню висловлювати свої думки. Читаючи текст, обов'язково потрібно робити паузу та ставити запитання. Нехай дитина перекаже своїми словами почуте та висловить своє ставлення до героїв твору. Звичайно, краще читати самим, але якщо немає часу, можна поставити аудіозапис твору. Не зайвим буде запропонувати дитині зробити короткий опис прочитаного.

Користь диктантів

Якщо писати хоча б два-три диктанти на тиждень, можна досягти відмінних результатів. Коли дитині важко утримувати увагу, можна трохи відпочити, а потім продовжити диктувати текст. Вибирати тексти потрібно відповідно до віку дитини, щоб йому було не надто складно. Не варто квапити, підганяти, а тим більше обзивати, якщо щось не виходить. Займаючись вдома, малюк звикне до роботи з текстом, що позитивно позначиться на навчанні у школі. При написанні тексту також працює зорова пам'ять, згодом дитина сама писатиме без помилок. А поки що потрібно терпляче, але наполегливо боротися за грамотність.

Навчання грамотності за допомогою листування текстів

Грамотно писати диктант під диктування допоможе і списування тексту з оригіналу в зошит. Деякі не розуміють користь цього методу, проте вона досить висока. І тут працює і зорова пам'ять і моторна. Наприклад, дитина розвиває уважність, посидючість, вчиться пам'ятати кілька слів, а то й речень. Також дуже важливо, що дитина вчиться промовляти слова з погляду їхнього правильного написання. У свою чергу, така уважність позначатиметься і на написанні диктантів. Слухаючи текст на слух, дитина уявлятиме, як вона виглядає в книзі, а тому їй не важко правильно написати навіть складні слова.

Робота над помилками

Часто в школі вчителі вимагають провести роботу над помилками, наприклад, правильно написати слово, в якому дитина помилилася, кілька разів або навіть рядків. Цей метод можна взяти на озброєння та батькам. Можна попросити дитину проговорити по літерах слово, що викликало труднощі, а потім виписати його у правильному варіанті. Також можна самостійно зробити картки для навчання, на яких написати або надрукувати складні для дитини слова з пробілом у проблемному місці. Нехай дитина впише олівцем пропущену букву. Або можна запропонувати вибрати картки, в яких пропущені однакові літери. Завдяки такій роботі діти уважніше ставляться до диктантів, намагатимуться одразу написати правильно, щоб потім не довелося працювати над помилками.

Безумовно, всі ці поради хороші в сукупності із заучуванням правил російської мови. Якщо ви побачили, що дитина має прогалини по пройденому матеріалу або помилки однотипні, то необхідно повторити граматику, правила.

Безсумнівно, творчий підхід, похвала, зацікавленість та зусилля батьків принесуть добрі плоди у навчанні дитини грамотності.

Як навчити дитину списувати без помилок.

Вчити списувати дітей необхідно розпочинати у період навчання грамоті. Спочатку вони копіюють окремі літери та склади, потім відтворюють перші слова та речення. Списувати можна по-різному: копіюючи букву за буквою, складами, словами і навіть цілими реченнями.

Стати за спиною вашої дитини, коли вона списує, і відзначайте, скільки разів вона подивиться в текст під час запису однієї невеликої пропозиції.

У словнику-довіднику за методикою російської мови зазначено: «Списування - один з найбільш уживаних видів письмових вправ; використовується: при навчанні техніки листи та каліграфії; при навчанні орфографії і граматиці, як правило, з додатковими завданнями »(Львів М. Р. Словник-довідник з методики російської мови: Навчальний посібник для студентів педінститутів за спец. № 2101. - М., 1988 .- С. 196).

Розрізняють два види спи-сування: просте та ускладнене.У першому випадку перед дитиною одне завдання - відтворити без помилок готовий текст. У другому - списування або передує виконанню того чи іншого мовного завдання (граматичного або орфографічного), яке проводиться на матеріалі списаного тексту, або включає додаткові завдання (вставку літер або слів, зміна форм слів і т.п. п.).

У навчанні орфографії найбільш ефективним вважається саме ускладнене списання, так як в іншому випадку воно розглядається як дія механічна, неусвідомлена і тому призводить до помилок.

Ми хочемо познайомити батьків з досвідом організації навчання списанню, при якому досягається безпомилковість цієї дії і, крім того, вдосконалюються орфографічні навички дітей. Досягається це шляхом спеціального формування цієї навчальної дії на основі активного орфографічного опрацювання тексту, що копіюється.

Так, при буквальному копіюванні, в якому діти (а часом і дорослі) бачать гарантію безпомилковості списування, не тільки не позбавляє їх від помилок, а, навпаки, призводить до них. У цьому випадку дитина не розуміє, що вона пише, а значить, це ніяк не може сприяти запам'ятовуванню правильної орфографічної форми слова. (Рєпкіна Г. В. Формування оперативних одиниць пам'яті // Вісник Харківського університету. - Харків, 1968. - Вип. I. - № 30).

Процес списування смисловими одиницями(Пропозиціями або його закінченими за змістом частинами) основа для грамотного списування. Існують прийоми, що забезпечують активний орфографічний аналіз тексту шляхом виділення в ньому орфограм.

Цьому процесу треба навчати. Після того як дитина навчиться усвідомлено виконувати всі дії, останні можуть бути переведені в розумовий план і скорочені. На етапі навчання даному процесу необхідно, щоб перед дитиною завжди лежала пам'ятка.

Навчатися даному процесу необхідно на коротких реченнях, що з 3-5 слів.

Пам'ятка включає наступні дії:

1. Прочитай пропозицію, щоб зрозуміти та запам'ятати її.
2. Повтори речення, не дивлячись у текст, щоб перевірити, чи запам'ятав його. Задайте дитині запитання на пропозицію.
3. Виділили орфограми в тексті, що списується.
4. Прочитай пропозицію так, як вона написана (як будеш собі диктувати під час листа).
5. Повтори, не дивлячись у текст, речення так, як його писатимеш.
6. Пиши, диктуючи вголос собі так, як промовляв останні два рази.
7. Перевір написане: а) читай те, що написав, відзначаючи дужками склади; б) підкреслення орфограми в написаному реченні; в) звір кожну орфограму з вихідним текстом.

Якщо навчання списування організується за запропонованим алгоритмом, відбувається розвиток як інтуїтивно-чуттєвої основи грамотного письма, а й його усвідомленості. Опора на зорову і речедвигательную пам'ять приводить у дію відповідні механізми мимовільного запам'ятовування, а включення як обов'язкову операцію виділення орфограм стає фундаментом усвідомленого вміння знаходити в тексті орфограми.

Зупинимося більш докладно на змісті та методиці освоєння кожної дії алгоритму.

1. Прочитай пропозицію, щоб зрозуміти та запам'ятати її.

Ця дія потрібна для того, щоб виключити можливість механічного копіювання тексту. Так як пропозиції, з яких починається навчання, невеликі (3-5 слів), в якості «смислового шматка» виступає цілу пропозицію. Пізніше в якості смислової частини може виступити словосполучення або частина речення, але в будь-якому випадку спочатку потрібно прочитати всю пропозицію, щоб було зрозуміло зміст списуваного.

Читання пропозиції цьому етапі здійснюється так як написано - «утрироване читання».

2. Повтори речення, не дивлячись у текст, щоб перевірити, чи запам'ятав його.

Щоб списувати смисловими одиницями, потрібно мати розвиненим навичкою читання і мати гарну пам'ять. Зокрема, потрібно мати достатнє «поле читання», тобто вміти

«схоплювати» одним поглядом як окреме слово, а й цілий шматок тексту. Повторюючи пропозицію, не дивлячись на неї, дитина розвиває пам'ять, вчиться запам'ятовувати осмислено.

3. Виділи орфограми в тексті, що списується.

Цей етап можна назвати активним орфографічним аналізом тексту. Щоб цей аналіз був повноцінним, він повинен спиратися на змістовне, узагальнене уявлення дитини про орфограму (незалежно від того, чи використовується в навчанні термін «орфограма»). Коли дитина пише перші у житті слова, вона виходить із уявлення: «Що чую, те й пишу» (звідси так званий фонетичний лист дошкільнят: «гот», «рипка» тощо). А так як дорослі прагнуть якнайшвидше виправити малюка, примовляючи: «Говорять так, а пишуть по-іншому», у багатьох дітей виникає узагальнення, яке вони найчастіше не можуть оформити словесно, але яким підсвідомо керуються під час листа :

«Пишеться не так, як чується». Звідси помилки, які бентежать не тільки батьків, а й деяких вчителів: «цукор», «пелил», «премер» тощо.

Для успішного виховання орфографічної пильності за допомогою спеціально організованого навчання списуванню необхідно якомога раніше познайомити дитину з найбільш загальними ознаками орфо-грам. Допомогти навчити виділяти всі орфограми, пов'язані з позначенням звуків буквами.

4. Прочитай пропозицію так, як вона написана (як будеш собі диктувати під час листа).

Промовлення давно використовується як один із прийомів у навчанні орфографії. У засвоєнні правопису беруть участь різні види пам'яті: зорова, слухова і речедвигательная, нерозривно пов'язана з проговорюванням, тобто послоговим, у разі необхідності - побуквенним, вимовою слова.

Навчання орфографічному проговоренню доцільно розпочинати одночасно з навчанням грамоти.

5. Повтори, не дивлячись у текст, пропозиція так, як будеш його писати.

Виконуючи цей пункт плану, дитина готується до того, щоб правильно продиктувати собі під час листа. Повторне, по пам'яті, промовляння закріплює в пам'яті буквений образ слова, відтворений в його проголошенні.

6. Пиши, диктуючи собі так, як промовляв останні два рази.

Готуючи дітей до самостійного списування, необхідно простежити, щоб дитина дійсно диктували собі під час листа. Важливо також, щоб під час листа під власне диктування дитина вже не дивилася.

7. Перевір написане: а) читай те, що написав, відзначаючи дужками склади; б) підкреслення орфограми в написаному реченні; в) звір кожну орфограму з вихідним текстом.

Про те, що потрібно перевіряти те, що написав, знають усі. Але заклик «Перевіряй себе» досить часто залишається без відповіді. Щоб дитина дійсно перевіряла написане, вона повинна знати, як це треба робити, тобто чітко уявляти собі ту систему дій, за допомогою якої можна здійснити перевірку. Дитина, підкреслюючи орфограмму, порівнює вихідний текст із написаним текстом, усвідомлено заучує правильне написання слова.

Після того як дитина освоїв процес списування, можна алгоритм списування суттєво скоротити:

1. Прочитай пропозицію (як вона написана) і повтори її по пам'яті.
2. Пиши, диктуючи собі так, як читав останній раз.
3. Перевір написане, прочитуючи слово за словом так, як написано.

Шановні батьки!

Дана методика (як і будь-яка інша) буде працювати тільки тоді, коли Ви будете ЗАВЖДИ і щодня виконуватимуть ці вправи.

Бажаємо Вам та вашій дитині успіхів!

Залишились питання?

У багатьох школярів (та й дорослих) написання диктантів викликає скруту і навіть страх. Досвідчені викладачі переконані, що навчитися писати диктанти з рідної мови може кожен, важливо лише тренуватися та дотримуватись певних правил.

Основні правила написання диктанту

Уважно прослухайте текст, коли його читатимуть вперше. На цьому етапі ваше завдання – визначити загальну структуру та стиль тексту, подумки виділити його смислові частини. Постарайтеся відразу вловити будову кожної пропозиції, це допоможе грамотно розставити розділові знаки. Уважне прослуховування тексту диктанту дозволяє налаштуватися на роботу, виявити складні місця, зрозуміти, які орфограми та пунктограми перевірятимуться.

При написанні диктанту слід бути гранично зосередженим. Написавши одну пропозицію, не застрягайте на помилках, які, можливо, зробили. Відразу перемикайтеся на наступну фразу, думайте про те, що пишете зараз. Часу на перевірку дається достатньо, і ви матимете можливість все обміркувати.

Після закінчення диктування зробіть невелику паузу і потім приступайте до перевірки. Спочатку перевірте орфографію, а потім пунктуацію. Важливо вміти відсторонитися від тексту, що лежить перед вами, ніби його не ви писали. Якщо вам вдасться зробити це, багато помилок самі впадуть у вічі.

Як підготуватися до диктанта

Щоб добре писати диктанти (і взагалі бути грамотною людиною), необхідно старанно та старанно вивчати рідну мову. Важливо:

Вчити правила, вміти застосовувати їх під час листа;

Постійно тренуватись у написанні диктантів та інших вправ. З цією метою можна писати диктанти, листувати тексти, виконувати граматичні завдання. Сьогодні на допомогу учневі є численні аудіо записи із надиктованими текстами.

Напередодні контрольного диктанту потрібно ще раз повторити правила, пройдені за певний час (наприклад, за навчальну чверть). Попросіть батьків подиктувати вам текст, щоб прорепетирувати майбутній диктант.

Найпоширеніші помилки (на що звернути увагу)

До помилок у диктантах наводить кілька причин. Це елементарна неписьменність, незнання правил, неуважність, страх. Успішне написання диктанту - це ґрунтовна підготовка, а також уміння зосередитись, бути гранично уважним, не відволікатися. Подолати страх можна постійними тренуваннями. Якщо ви регулярно писатимете під диктовку, то звикнете до цього виду завдань і в класі почуватиметеся впевнено.

Проблема якості письма постає перед усіма школярами. Сама система освіти зараз спрямована не на розуміння, а на визубрування правил, текстів. Сама по собі зубріння корисна, але далеко не у всіх випадках. Діти, які чудово знають правила російської мови, роблять помилки в диктантах та творах. Тому сподіватися на школу як на оплот знань не варто. Візьміть грамотність свого дитиниу свої руки.

Інструкція

Перше основне правило – не вказуйте дитині на неправильний варіант написання. Чисто з психологічного погляду ваша фраза «Тут не «б», а «п»» буде сприйнята як ствердна, тобто в підсвідомості у дитинивідкладається, що писати треба було саме «б».

Читайте самі вголос. Навчіть його виділяти в тексті на слух спочатку речення, потім слова і лише після цього переходьте до вивчення складів та звуків. Наша система освіти довгий час діяла у зворотному напрямку – від приватного до . Зазвичай починають навчання письма з вивчення звуків, потім складів і лише після цього вивчають слова та речення. Це не зовсім вірно.

Проводьте диктанти. У шкільному підручнику буває цілком достатньо практичних вправ. Читайте чітко. Чим молодша дитина, тим повільніше диктування. Спостерігайте за тим, як дитина пише. Якщо ви бачите, що він вимальовує неправильну – відзначте, що тут пишеться буква «а» чи «про». І знову, не кажіть невірний варіант. Нехай дитина знає лише правильне написання.

Один відомий методист Тихомиров розробив дуже ефективну методику, яка допомагає багатьом педагогам успішно боротися з неписьменністю. Чисто практично ця теорія полягає в наступному: запропонуйте дитині прочитати текст не так, як ми зазвичай говоримо, а буквально так, як пишемо. Цей прийом є орфографічним читанням. Не треба боятися, що дитина завжди буде говорити так, як читає. Він цілком усвідомлює, що те, як ми пишемо, від того, як ми говоримо. Дитині треба розбити слова на склади та промовляти слова, виділяючи їх складові, але робити це потрібно досить швидко. При виконанні цієї вправи у дитинизадіюються відразу три види пам'яті: моторна, слухова та зорова.