Вчимо дитину вимовляти букви л, р, ш, ж, к – без участі логопеда. Як навчити дитину говорити букву «Ш» без залучення фахівців

Однією з найчастіших причин звернення до логопеда стає «важка» буква Р. Насправді чимало дітей із ранньому віці не справляються з вимовою.

Якщо спочатку неправильно вимовляються малюком слова викликають у батьків розчулення, то через деякий час ця ситуація найчастіше починає їх турбувати.

Так, як навчити дитину говорити букву Р, якщо вона ніяк не може впоратися з її вимовою? У яких випадках картовість можна списати на вік малюка, а в яких випадках йому терміново потрібна допомога логопеда?

Для того, щоб вирішити проблему, важливо розуміти, чому вона виникла.

Чому дитина не вимовляє букву Р?

Якщо дитина не вимовляє якісь літери, зокрема літеру Р, мовою логопедів це називається дислалія. Дислалію відрізняє відсутність у мові дитини будь-якого звуки при повній безпеці слуху і нормальній роботі самого мовного апарату.

Чому таке може статися?

1. Дитина може мати неправильний зразок для наслідування. Наприклад, хтось у його близькому оточенні неправильно говорить буку Р.
2. Коли в сім'ї розмовляють відразу двома мовами, дитина може елементарно плутатися, що й ускладнює відпрацювання вимови звуків.
3. Це може бути випадковий вибір дитиною неправильної артикуляції.
4. У сім'ї просто не звертають увагу на відсутність звуку Р у мові дитини, його не виправляють.
5. Дитина може бути ослаблена внаслідок частих фізіологічних чи неврологічних захворювань.
6. Фонематичний слух недорозвинений, т. е. чітко визначає звук мови інших людей.

Домовимося, що всі ці — цілком усунуті — причини виникають на тлі абсолютно коректної роботи фізіологічної складової, тобто дитина не має порушень слуху та роботи артикуляційного апарату.

Отже, складнощі підстерігають малюка з усіх боків. Втім, є діти, які успішно пройдуть цю проблему і вимовляють букву Р чітко та чисто. А що робити, якщо ця літера не дається?

До якого віку картовість вважається варіантом норми?

Самі логопеди визнають, що «бити на сполох» слід лише по досягненню дитини 5-річного віку. До 5 років має повне законне право не вимовляти деякі літери.

Пояснюється це тим, що мовний апарат до цього віку ще розвивається і йому потрібен час, щоб упоратися з усіма складнощами.

Однак це зовсім не означає, що батьки повинні сидіти склавши руки. У домашніх умовах можна займатися з дитиною зміцненням м'язів язичка, роблячи вправи та готуючи мовний апарат до вимови цієї складної літери.

Як можна займатися вдома, щоб навчитися вимовляти літеру Р?

Батькам необхідно собі усвідомити, що підступна буква не вимовляється, тому що м'язи язичка ще слабкі і не можуть правильно поводитися. Однак, при цьому помилкою стало б змушувати дитину наполегливо повторювати скоромовки і віршики на букву Р, поки вони просто не в змозі ще її вимовити.

Займаючись без логопеда, домашні заняття слід будувати таким чином:

1. Спочатку підготувати язичок спеціальними вправами.
2. Потім вчитися говорити букву Р чітко у складах і саму собою.
3. І лише потім закріплювати її, завчаючи скоромовки.

Зарядка для мови: артикуляційні вправи

Займаючись з вправами, не забувайте, що всі вони повинні проходити в ігровій формі. І справа не тільки в тому, що взагалі вся діяльність малюка у віці проходить у грі.

Те, що вам здається дуже легким, вашому малюку спочатку даватиметься зовсім непросто. М'язи язичка ще не готові так швидко рухатися. Деякі вправи будуть даватися йому через силу та втомлювати. Тому тільки за допомогою гри та заохочень ви зможете досягти регулярності занять.

Грибок

Мова потрібно "приклеїти" до верхнього неба, як при цоканні "конячкою". Потримати у такому положенні близько 10 секунд, відпочити. Повторити 3-5 разів.

Чистимо зуби зсередини

Кінчик язика з силою проводить по зубах зсередини - від ясен до верхівки зуба. Повторити 5-8 разів.

Маляр

В посмішці відкрити рот, підняти язичок нагору і обережно «прасувати» небо від зубів до шийки і назад. Повторюємо 8 разів.

Гармошка

«Приклеїти» мову до верхнього піднебіння, як у вправі «Грибок» і опустити щелепу вниз якнайсильніше. Закривати рота і знову відкривати. Язичок при цьому залишається приклеєним. Повторюємо 5-8 разів.

Футбол

Твердий кінчик язика впирається то одну щічку, то іншу. Дорослий чинить пальцем опір, натискаючи на «м'ячик», що з'явився на щоці.

Зачісуємо язичок

Злегка прикусити кінчик язика та просувати його через зуби вперед та назад. Повторюємо кілька разів.

Всі ці вправи поступово тренують мову, готують до вимови літери Р.

Освоївши їх, можна приступити до тренування гарчання. Для цього також є спеціальні вправи.

Заводимо двигун

Широко посміхаючись, відкрити рота, піднятий язик нагору і з силою вдарити по альвеолах, промовляючи «дин-дин-дин». Спочатку двигун працює повільно, потім прискорюється. Тренуємось по 5-10 секунд.

Ще один варіант - заводимо мотор, кажучи "д-д-д". За кілька секунд попросіть дитину сильно дунути. Тобто звук "д" повинен вимовлятися на сильному видиху.

При цьому малюк зможе відчути ту саму вібрацію, якої поки не вистачає для проголошення звуку Р.

Чарівна паличка

Вам знадобиться звичайний медичний шпатель чи чайна ложка. Існує і спеціальний логопедичний шпатель, який ви зможете придбати його в аптеки або інтернет магазині. Однак багато хто успішно замінює шпатель дитячим пальчиком.

Дитина повинна говорити звук «жжж», відкривши рота, а ви поступово шпателем просуваєте кінчик язика вище до піднебіння. Попросіть дитину говорити і сильно дмухати, як у вправі вище, при цьому самі спробуйте рухати шпатель праворуч і ліворуч, створюючи вібрацію.

Слухаємо Р твердий

Все те саме, що й у попередній вправі, тільки дитина вимовляє звук «ззза». Тут і ви, і малюк повинні чітко почути твердий звук Р. Докладніше про роботу над цим звуком розкаже наступне відео:

Р м'який

Для того, щоб почути м'який звук Р як у словах "рис", "ритм", дитина повинна говорити на видиху "ззі". Ваше завдання - знову ж таки створювати вібрацію шпателем.

Освоївшись із цими завданнями, можна просити дитину повторювати склади та окремі слова, в яких є наша «важлива» літера. Ви можете вигадувати їх самі або придбати логопедичні посібники.

І лише коли звук Р вже почав з'являтися у мові, треба переходити до розучування скоромовок. Цей ступінь називається закріплення. Нагадаємо, що все одно кожне заняття слід починати із зарядки для язичка.

Скоромовки для закріплення вимови

Діти люблять веселі скоромовки та потішки. Ви знову можете звернутися до посібників, а можете складати їх разом. Пам'ятайте, що тільки ваша підтримка та гарний настрій допоможуть вашій дитині впоратися з таким складним завданням.

Приклади скоромовок на вимову літери Р:

• «Троє трубачів трубять у труби»;
• «Кораблі лавірували, лавірували та не виловлювали»;
• «У Кондрата куртка коротка».

Ну і класика — про траву на подвір'ї та дрова на траві чи історію про Грека, який їхав через річку.

Більш складні скоромовки для вимовляння літери Р представлені нижче (натисніть на зображення для збільшення):

До речі, це скоромовки не завжди легко даються навіть дорослим. Можна пограти - хто швидше і чистіше їх скаже.

Коли потрібно звертатися за допомогою до логопеда?

На жаль, буває і так, що ви докладаєте масу зусиль, а результат недосяжний. У такому разі правильним рішенням буде звернутися до фахівця.

Логопед проведе огляд дитини, поговорить з нею та з вами та з'ясує, у чому причина проблем із вимовою літер. Ми говорили вище, що важливо виключити фізіологічні порушення, які дозволяють дитині правильно говорити.

Можливо, вас направлять до інших фахівців - невролога, ортодонта або стоматолога, які допоможуть малюкові перемогти картавість. А, можливо, дитині знадобиться логопедичний масаж.

Крім того, логопед зможе показати, як робити вправи та проконтролювати їх виконання.

Краще не залишати ситуацію невирішеною, адже надалі це може вплинути на успішність дитини в школі. Однак не варто впадати у паніку. Покажіть дитині, що ви готові допомогти їй і навчіть її долати складності.

Ваша підтримка та докладені зусилля дадуть йому згодом набагато більше, ніж чітку дикцію. Впевненість у собі та здатність вчитися та працювати – ось чому ви навчите свою дитину.

Картопляність і шепелявість у дітей часто стають причинами безсонних ночей їхніх батьків. Як навчити дитину говорити букву р і л? Чи нормально, що він їх не вимовляє? А якщо це щось серйозне?

По-перше, одразу проясніть для себе: до шести років дефекти мови – нормальне явище. Дитина може не вимовляти певні літери алфавіту (як правило, це горезвісні р і л), перекручувати слова, неправильно їх застосовувати. Це нормально, малюк навчається.

А ось після шести це вже безперечно проблема. Якщо у вашого чада вже школа на носі, а звуки мови все ще не піддаються, настав час відвести його до лікаря. Без консультацій медиків не обійтися навіть якщо ви вважаєте, що здатні вирішити дитячі проблеми самостійно. Лікар насамперед визначить, із чим пов'язані мовні дефекти та призначить лікування.

Проблеми з правильною вимовою звуків у дітей бувають психологічного та біологічного характеру.

Перші - це коли малюк не може вимовити той чи інший звук через свою психіку. Наприклад (і це найпоширеніший випадок), батьки все дитинство сюсюкали та гукали з дитиною, проковтуючи і перекручуючи слова. У результаті малюк вважає, що така вимова правильна, що в результаті відбивається на мовленні. Проблема може бути пов'язана з тим, що дитина або не знає механізм, в результаті якого утворюється звук, або просто не хоче його вимовляти.

Другі – це біологічні особливості ротової порожнини малюка. Іноді для того, щоб дитина змогла вимовити літери, достатньо «підрізати» вуздечку мови.

Якщо проблема психологічна, краще звернутися по лікування до логопеда. Він не тільки проводитиме тренування з малюком, а й підкаже батькам, як навчити дитину говорити букву р і л в домашніх умовах.

Найчастіше логопеди, відповідаючи на запитання, як навчити дитину говорити букву р і л, рекомендують: «Вимовляйте скоромовки, віршики і робіть гімнастику для рота».

Скоромовки

Набір невеликих промов, віршиків і скоромовок - це один з основних елементів методики.
Як скоромовки можна використовувати всім відомі «Їхав Грека через річку….» або "Карл у Клари вкрав корали". Або вивчити разом із малюком і розповідати вголос вірші на тренування літери «р»:

«Риба, рижик, рись, рибалка,
Райдуга, ракета, рак.
Ні, не рак.
Тоді ромашка,
Рибалка, рушниця, сорочка,
Може рама чи ручка?
Ні. Здаєтеся? Це Жучка!
Під столом вона сидить і гарчить»

або «л»:

«Втекло, втекло, втекло молоко.
Я насилу його спіймала,
Бути господинею нелегко!

або

«Посадив дід цибулю, відростив цибулю чуб,
Побачив лук онука, обірвав цибулі чуб.
Дивовижна штука:
Сльози капають у онука!

Смішні вправи

Одним з елементів навчання є виконання дітьми простих вправ на тренування звуків р і л.
«Левеня». Попросіть дитину озвучити, як гарчить лев. Нехай це буде голосно та тривало.
«Розспівування». Нехай малюк уявить, що він співає перед виступом, і співає голосно «Ла-ле-ло-лі-ле-ла-лу». Повторіть приблизно 5-7 разів.

Гімнастика

Іноді діти просто не знають, яким має бути положення губ і язика, щоб звуки р і л вийшли. Гімнастика допомагає розібратися в цьому, а також тренує м'язи язика.

Ось кілька вправ:

"Змія". Розташуйте язик між зубами, рот прочиніть і видихайте через нього повітря.

"Зубастик". Розкрийте рот і проводьте язиком по задній стінці верхнього ряду зубів вліво-вправо.

«Дражнилка». Відкрийте рота, висуньте язик і рухайте їм вгору-вниз і з боку в сторону.

Нижня щелепа та голова при виконанні вправ не повинні рухатися.

І найголовніше: у будь-якій методиці, пов'язаної з тим, як навчити дитину говорити букву р і л, важливі систематичні заняття. Тільки постійні зусилля можуть увінчатися успіхом.

Що робити, якщо дитина в 5 - 6 років не вимовляєшиплячі - Ш і Ж. Про те, як навчити дитину правильно вимовляти літери Ш і Ж, ми прочитали в одному з випусків «Сім'ї та школи»:

Звуки "ш" і "ж" складні за своєю артикуляцією, тому малюки освоюють їх порівняно пізно і нерідко навіть до кінця дошкільного віку вимовляють неправильно чи неясно. Є багато варіантів неправильної вимови цих звуків: їх або зовсім опускають, або вимовляють нечітко, або замінюють іншими (найчастіше "с" і "з"). Не зупиняючись на причинах цих спотворень, коротко розповімо про те, як навчити дитину правильно вимовляти «ш» і «ж».

Як навчити дитину вимовляти звук Ш

Нормальне становище органів мови під час вимови «ш» таке: рота розкрито, губи злегка округлені і випнуті, висунуті вперед (утворюючи «рупор»). Зуби дещо зближені (відстань між ними 1-2 міліметри). Широкий кінчик мови піднятий до передньої частини піднебіння, але не стосується його; при цьому утворюється вузька щілина, в яку спрямовується сильний струмінь повітря, що видихається. Бічні краї язика піднесені, щільно притиснуті до верхніх корінних зубів. Спинка мови опущена (становище мови загалом можна порівняти з лопатою, філіжанкою, ковшиком).

На відміну від глухого "ш" при проголошенні дзвінкого "ж" беруть участь голосові зв'язки. струмінь, що видихається, і напруга мови при цьому звуку слабше, ніж при «ш». Кінчик язика під дією струменя повітря трохи тремтить, вібрує. Перш ніж приступати до занять, треба перевірити, чи достатньо розвинений у малюка фонематичний слух, тобто чи вміє він відрізняти шиплячі від інших, подібних звуків (саме недолік такого вміння часто виявляється причиною різних дефектів мови). Для перевірки та тренування фонематичного слуху корисно запропонувати дитині придумати слова зі звуками, про які йдеться, відібрати картинки, в назвах яких є ці звуки, розібрати з дитиною сенс слів, що відрізняються одним звуком (наприклад: Ведмедик - миска, Машка - маска, дах - щур, їсти - кусати і т. д.). Подібні вправи підготують правильне проголошення звуків.

Якщо мова дитини недостатньо рухливий, в'ялий, то необхідні спеціально підібрані підготовчі вправи. Ось деякі з них:

• висовувати широко розпластану мову із загнутим кінчиком і піднятими бічними краями,
• піднімати і опускати лопатообразно висунутий язик до верхніх і нижніх зубів, до верхньої та нижньої губ тощо.

Корисно, щоб дитина не тільки виконувала певні рухи мовою, а й щоб вона утримувала деякий час певні положення артикуляції. Всі вправи дитина повинна робити перед дзеркалом, щоб вона могла контролювати положення язика, зубів, губ.

Після цих підготовчих вправ можна приступати і до основних:

• Насамперед, можна спробувати виробити у малюка правильну вимову «ш» і «ж» з наслідування. Ви кілька разів чітко вимовляєте слова із цими звуками, підкреслюючи голосом звучання «ш» і «ж», і пропонуєте малюкові відразу повторити. Іноді цього достатньо, щоб дитина почала вимовляти правильно.
• Якщо не вдалося, можна використовувати спеціальні прийоми постановки звуку «ш». Дитина має висунути мову, поставити її в «позицію», а потім повільно втягувати. При поєднанні такої артикуляції із сильним видихом звучить «ш».
• Можна досягти правильного звуку "ш" від звуку "с". Для цього в момент виголошення звуку «з» кінчик язика поступово піднімається та відсувається кілька тому. Для підйому язика використовуються шпателі, кінець ложки, ручка зубної щітки (зрозуміло, все має бути чистим). За такої механічної допомоги звук «с» перетворюється на «ш». Одночасно з підйомом і відсуненням язика необхідно губи злегка висунути вперед – це робиться легким натиском пальців на щоки. Само собою зрозуміло, якщо у дитини є якісь недоліки вимови свистячих звуків (с, з, ц), то вони повинні бути усунені до початку роботи над шиплячими (ш, ж, ч, щ).
• Виправлення звуку «ж» після усунення недоліку вимови «ш» не становить труднощів: у правильне виголошення глухого «ш» включається голос, а з механічною допомогою звук «ж» виходить від «з».
• Правильне звучання закріплюється у складах, словах, фразах. З дитиною розучуються вірші, пісні, потішки, скоромовки, багаті на звуки «ш» і «ж». Закріплення звуків йде швидше, якщо воно відбувається у грі.

Порушення звуків «ш» і «ж» здебільшого виправно, і часто недолік усувається порівняно легко. Але неодмінною умовою завжди є регулярність, систематичність вправ і бажання самої дитини виправити мовлення і почати вимовляти Ш і Ж правильно. І дитина, і батьки мають бути терплячими та наполегливими. Якщо результати самостійних занять невеликі, треба звернутися до логопеду.

Перший комплекс (для свистячих звуків [с], [з], [ц])

Для виголошення свистячих звуків потрібні складні та точні рухи язика, в яких беруть участь кінчик язика (він знаходиться за нижніми зубами), бічні краї язика (вони щільно примикають до верхніх корінних зубів), спинка язика (передня частина її піднімається до альвеол і утворює з ними щілина, а при зауці ц спочатку смичку, потім щілину); руху губ (в посмішці), нижньої щелепи (ледь опущена) та наявність повітряного струменя (досить сильного та спрямованого посередині язика). Виробленню необхідних рухів мови та повітряного струменя сприяють наступні вправи.

Загнати м'яч у ворота

Ціль:виробляти тривалий, спрямований повітряний струмінь.
Короткий опис:витягнути губи вперед трубочкою і довго дмухати на ватяну кульку (лежать на столі перед дитиною), заганяючи його між двома кубиками.

Методичні вказівки:

• Слідкувати, щоб не надувались щоки, для цього їх можна притримувати пальцями.
• Заганяти кульку на одному видиху, не допускаючи, щоб повітряний струмінь був уривчастим.

Покарати неслухняну мову

Ціль:виробляти вміння, розслабивши м'язи язика, утримувати його широким, розпластаним.
Короткий опис:трохи відкрити рота, спокійно покласти язик на нижню губу і, пошльопуючи його губами, вимовляти звуки пя-пя-пя... Утримувати широку мову в спокійному положенні при відкритому роті під рахунок від одного до п'яти - десяти.

Методичні вказівки.

• Нижню губу не слід підвертати та натягувати на нижні зуби.
• Мова має бути широкою, краї її стосуються куточків рота.
• Поплескувати язик губами треба кілька разів на одному видиху. Слідкувати, щоб дитина не затримувала при цьому повітря, що видихається. Проконтролювати виконання можна так: піднести ватку до рота дитини! якщо той робить вправу правильно, вона відхилятиметься. Одночасно ця вправа сприяє виробленню спрямованого повітряного струменя.

Зробити мову широкою

Ціль:виробляти вміння утримувати мову в спокійному, розслабленому стані.
Короткий опис:посміхнутися, відкрити рот, покласти широкий передній край язика на нижню губу. Утримувати його у такому положенні під рахунок від одного до п'яти – десяти.

Методичні вказівки.

• Губи не розтягувати у сильну посмішку, щоб не було напруження.
• Слідкувати, щоб не поверталася нижня губа.
• Не висовувати язика далеко: він повинен лише накривати нижню губу.
• Бічні краї язика мають стосуватися кутів рота.
• Якщо ця вправа не виходить, треба повернутися до вправи «Покарати неслухняну мову».

Ціль:виробляти плавний, тривалий, безперервний повітряний струмінь, що йде посередині язика.
Короткий опис:посміхнутися, покласти широкий передній край язика на нижню губу і, як би вимовляючи довго звук [ф], здути ватку на протилежний край столу.

Методичні вказівки.

• Нижня губа повинна натягуватися на нижні зуби.
• Не можна надувати щоки.
• Слідкувати, щоб діти вимовляли звук [ф] а не звук [х], тобто щоб повітряний струмінь був вузький, а не розсіяний.

Почистимо зуби

Ціль:навчити дітей утримувати кінчик язика за нижніми зубами.
Короткий опис:посміхнутися, показати зуби, відкрити рот і кінчиком язика «почистити» нижні зуби, роблячи спочатку рухи язиком з боку в бік, потім знизу вгору.

Методичні вказівки.

• Губи нерухомі, перебувають у становищі посмішки.
• Рухаючи кінчиком язика з боку на бік, слідкувати, щоб він був у ясен, а чи не ковзав по верхньому краю зубів.
• Рухаючи язиком знизу вгору, слідкувати, щоб кінчик язика був широким і починав рух бт коренів нижніх зубів.

Приклей цукерку

Ціль:зміцнити м'язи мови та відпрацювати підйом язика вгору.
Короткий опис:покласти широкий кінчик язика на нижню губу. На сам край язика покласти тоненький шматочок іриски, приклеїти шматочок цукерки до піднебіння за верхніми зубами.

Методичні вказівки.

• Слідкувати, щоб працювала лише мова - нижня щелепа має бути нерухома.
• Рот відкривати не ширше ніж на 1,5-2 см.
• Якщо нижня щелепа бере участь у виконанні руху, можна поставити чистий вказівний палець дитини збоку між корінними зубами (тоді вона не закриватиме рота).
• Виконувати вправу треба у повільному темпі.

Грибок

Ціль:виробляти підйом мови нагору, розтягувати під'язичну зв'язку (вуздечку).
Короткий опис:посміхнутися, показати зуби, відкрити рот і, притиснувши широку мову всією площиною до піднебіння, широко відкрити рот. (Мова нагадуватиме тонкий капелюшок грибка, а розтягнута під'язична зв'язка - його ніжку.)

Методичні вказівки.

• Слідкувати, щоб губи були у положенні посмішки.
• Бічні краї язика повинні бути притиснуті однаково щільно – жодна половина не повинна опускатися.
• При повторенні вправи треба відкривати рота ширше.

Смачне варення

Ціль:виробляти рух широкої передньої частини язика вгору і положення язика, близьке до форми чашечки, яке він приймає при виголошенні звуку [ш].
Короткий опис:злегка відкрити рот і широким переднім краєм язика облизати верхню губу, роблячи рух язиком зверху вниз, але не з боку в бік.

Методичні вказівки.

• Слідкувати, щоб працювала тільки мова, а нижня щелепа не допомагала, не «підсаджувала» мову нагору - вона повинна бути нерухомою (можна притримувати її пальцем).
• Мова має бути широкою, бічні краї її стосуються кутів рота.
• Якщо вправа не виходить, потрібно повернутись до вправи «Покарати неслухняну мову». Як тільки мова стане розпластаною, потрібно шпателем підняти її нагору і загорнути на верхню губу.

Гармошка

Ціль:зміцнювати м'язи язика, розтягувати під'язичну зв'язку (вуздечку).
Короткий опис:посміхнутися, відкрити рот, приклеїти язик до піднебіння і, не відпускаючи язика, закривати і відкривати рот (як розтягуються хутра гармошки, так розтягується під'язична вуздечка). Губи перебувають у положенні посмішки. При повторенні вправи треба намагатися відкривати рота все ширше і все довше утримувати мову у верхньому положенні.

Методичні вказівки.

• Слідкувати, щоб при відкритті рота губи були нерухомі.
• Відкривати і закривати рота, утримуючи його в кожному положенні під рахунок від трьох до десяти.
• Слідкувати, щоб при відкриванні рота не провисала одна зі сторін язика.

Фокус

Ціль:виробляти підйом язика вгору, вміння надавати мові форму ковшика і спрямовувати повітряний струмінь посередині язика.
Короткий опис:посміхнутися, відкрити рота, покласти широкий передній край язика на верхню губу так, щоб бічні краї його були притиснуті, а посередині язика був жолобок, і здути ватку, покладену на кінчик носа. Повітря при цьому має йти посередині язика, тоді ватка полетить нагору.

Методичні вказівки.

• Слідкувати, щоб нижня щелепа була нерухомою.
• Бічні краї язика повинні бути притиснуті до верхньої губи; посередині утворюється щілина, в яку йде повітряний струмінь. Якщо це не виходить, можна трохи притримати мову.
• Нижня губа повинна повертатися і натягуватися на нижні зуби.

Пароплав гуде

Ціль:виробляти підйом спинки язика вгору.
Короткий опис:відкрити рот і довго вимовляти звук [и] (як гуде пароплав).

Методичні вказівки.

• Слідкувати, щоб кінчик язика був опущений і знаходився в глибині рота, а спинка була піднята до піднебіння.

Індик

Ціль:виробляти підйом мови нагору, рухливість його передньої частини.
Короткий опис:відкрити рот, покласти язик на верхню губу і робити рухи широким переднім краєм язика по верхній губі вперед і назад, намагаючись не відривати язика від губи - як би погладжувати її. Спершу робити повільні рухи, потім прискорити темп і додати голос, доки не почується бл-бл (як індик бовтає).

Методичні вказівки.

• Слідкувати, щоб мова була широкою і не звужувалась.
• Щоб рухи язиком були вперед-назад, а не з боку в бік.
• Мова має "облизувати" верхню губу, а не викидатися вперед.

Гойдалка

Ціль:виробляти вміння швидко змінювати становище мови, необхідне при з'єднанні звуку [л] з голосними а, ы, о, у.
Короткий опис:посміхнутися, показати зуби, відкрити рота, покласти широку мову за нижні зуби (з внутрішньої сторони) і утримувати в такому положенні під рахунок від одного до п'яти. Потім підняти широку мову за верхні зуби (теж із внутрішньої сторони) і утримувати під рахунок від одного до п'яти. Так, по черзі змінювати становище мови 4-6 разів.

Методичні вказівки.

• Слідкувати, щоб працювала тільки мова, а нижня щелепа та губи залишалися нерухомими.

Поклацати кінчиком мови

Ціль:зміцнювати м'язи язика та виробляти підйом язика вгору.
Короткий опис:посміхнутися" показати зуби, відкрити рота і поклацати кінчиком язика (як конячка цокає копитами).

Методичні вказівки.

• Вправа спочатку виконується у повільному темпі, потім швидше.
• Нижня щелепа має рухатися; працює лише мова.
• Якщо у дитини клацання не виходить, потрібно запропонувати йому виконати вправу «Приклей цукерку», а потім повернути до цієї вправи.
• Слідкувати, щоб кінчик язика не підвертався всередину, тобто щоб дитина клацала язиком, а не цмокала.

Беззвучно поклацувати кінчиком язика

Ціль:виробляти рух мови вгору та допомогти дитині визначити місце мови при виголошенні звуку [л].
Короткий опис:дитина повинна робити ті ж рухи мовою, що й у попередній вправі, тільки беззвучно.

Методичні вказівки.

• Слідкувати, щоб нижня щелепа та губи були нерухомі: вправу виконує лише язик.
• Кінчик язика не повинен загинатися всередину.
• Кінчик язика впирається в піднебіння за верхніми зубами, а не висовується з рота.

Чиї зуби чистіші?

Ціль:виробляти підйом мови вгору та вміння володіти мовою.
Короткий опис:відкрити рот і кінчиком язика «почистити» верхні зуби з внутрішньої сторони, роблячи рухи язиком з боку в бік.

Методичні вказівки.

• Губи в посмішці, верхні та нижні зуби видно.
• Слідкувати, щоб кінчик язика не висовувався, не загинався всередину, а перебував біля коріння верхніх зубів.
• Нижня щелепа нерухома; працює лише мова.

Маляр

Ціль:відпрацьовувати рухи мови вгору та її рухливість.
Короткий опис:посміхнутися, відкрити рота і «погладити» кінчиком язика тверде піднебіння, роблячи руху язиком вперед-назад.

Методичні вказівки.

• Губи та нижня щелепа мають бути нерухомі.
• Слідкувати, щоб кінчик язика доходив до внутрішньої поверхні верхніх зубів, коли він просувається вперед і не висовувався з рота.

Барабанщики

Ціль:зміцнювати м'язи кінчика язика, виробляти підйом язика вгору та вміння робити кінчик язика напруженим.
Короткий опис:посміхнутися, відкрити рота і постукати кінчиком язика за верхніми зубами, багаторазово і виразно вимовляючи звук [д]: д-д-д. Спочатку звук д вимовляти повільно. Поступово прискорювати темп.

Методичні вказівки.

• Рот повинен бути постійно відкритий, губи в посмішці, нижня щелепа нерухома; працює лише мова.
• Слідкувати, щоб звук носив характер чіткого удару - не був хлюпаючим.
• Кінчик мови не повинен повертатися.
• Звук д потрібно вимовляти так, щоб відчувався повітряний струмінь, що видихається. Для цього треба піднести до рота смужку паперу. При правильному виконанні вправи вона відхилятиметься.

Хочете читати все найцікавіше про красу та здоров'я, підпишіться на розсилку!

Труднощі в оволодінні сонарними звуками «р» та «р» часто зустрічаються у дітей дошкільного віку. Поряд з читанням і письмами багато батьків дуже хочуть, щоб їх дитина навчилася правильно вимовляти цю літеру ще до школи. Навчитися вимовляти букву Р без логопеда допоможуть спеціальні заняття з правильного звуковимови.

Труднощі з вимовою: чому дитина не вимовляє «Р»

У мовному розвитку звук «р» вважається одним із найскладніших для промовляння, тому для його вивчення логопеди відводять великий часовий відрізок. Так, дворічна дитина ще може говорити букву Р виразно і чітко. Але до 5-6-річного віку настає час для продуктивних результатів у звуковимові.

У разі вимова Р вважається неправильним:

• При озвучуванні слова "р" випадає з вимови (караван - "ка_аван");
• У словах із буквою «р» дитина змінює/ковтає закінчення;
• Малюк у своїй промові замінює «р» у словах більш прості звуки «и», «л» чи «й» (райдуга – «ладуга», дерево – «дейево» тощо.);
• Звук "р" дитина вимовляє з вібрацією або гортанно, на французький манер.

Зверніть увагу! Неправильна вимова допустима у міру підготовки артикулярного апарату дитини до оволодіння звуками мови. Але коли 1,5-2 роки тренувань не призводять до покращення мови, є привід насторожитися.

Відео-помічник: вчимося гарно говорити звук “Р”:

Чинники організму, які впливають складність у вимові Р

Складність вимови звуку «р» то, можливо обумовлена ​​багатьма причинами, зокрема фізіологічними, які не можна залишати поза увагою.

• Коротка вуздечка мови

Нерозвинена вуздечка може ускладнювати становлення мови, зокрема заважати правильної вимови звуків. Дитина просто не може дотягнутися язиком до верхнього неба та відтворити звук. Ступінь нерозвиненості вуздечки визначає логопед, він приймає рішення за необхідності її корекції.

На замітку! Вуздечку можна розвинути за допомогою вправ мовної гімнастики, у крайніх випадках застосовується хірургічне втручання.

• Малорухливий мовний апарат

Слабка рухливість особи та органів мови може бути причиною поганої якості мови у дитини. Його тренування необхідне для зміцнення м'язів обличчя. Активні рухи ротом (широка усмішка, губи трубочкою і т.д.), гримаси сприяють підготовці артикулярного апарату до правильної вимови звуків. Чим краще будуть розвинені органи промови, тим чіткіше буде промова у малюка.

• Некоректне фонематичне сприйняття

У цьому порушенні дитина неправильно інтерпретує почуте слово (дудка – «тутка», піжама – «бізема» та інших.). Неправильно вимовлені звуки можуть здаватися забавними для дорослих, але, повторюючи їх щоразу, дитина ризикує спотворювати їх дедалі більше регулярністю.

• Порушене дихання

Під час витоку повітря під час дихання у неправильному напрямку звуки можуть вимовлятися дитиною неправильно. Особливо це виявляється у дошкільнят, коли Р вимовляється «в ніс». Причиною (крім закладеності носа від нежиті) можуть бути збільшені аденоїди, слабка працездатність легень, проблеми із серцево-судинною системою. У цьому випадку мовленнєве дихання коригується під наглядом лікаря за допомогою вправ, що чергують фізичне та мовленнєве навантаження.

Чи потрібна допомога логопеда?

Навчити самостійно свою дитину правильно вимовляти звук Р – цілком реально. Але первинна консультація логопеда не буде зайвою. Фахівець допоможе правильно визначити причину труднощів вимови, а також запропонує оптимальні варіанти формування чіткої та виразної мови.

Чим допоможе дитині логопед:

• визначить конкретну причину порушення мови;
• вивчить симптоматику та структуру порушення мовної діяльності;
• складе індивідуальну систему корекційного на мовної апарат.

Перше відвідування логопеда зазвичай відбувається у віці 2-3 років, воно передбачене в плановому огляді перед походом до дитячого садка. Практично завжди разом із консультацією логопеда проводиться огляд дитини невропатологом, щоб виключити порушення у розвитку мозку (дизартрія, дислалія, брадилалія та інших.).

Вчимося говорити «Р»: мовна гімнастика

Багато батьків задають питання, як швидко навчити дитину говорити букву Р. У домашніх умовах мовний апарат розробляти можна, використовуючи прості вправи. На початковому етапі роботи застосовується мовна гімнастика. Саме вона разом із поетапною постановкою звуків зробить мову малюка чіткішою.

Мовленнєва гімнастика ділиться на три групи, кожна з яких важлива для формування правильної звуковимови. Наведемо кілька прикладів кожного виду гімнастики, які можна використовувати при труднощі у вимові літери «Р».

Вправи для дихання

"День народження". Спробуй припустити, що перед тобою іменинний торт зі свічками. Покажи батькам, як ти задуватимеш свічки. Набери повітря, щоб задути всі разом. А потім спробуй задути по одній із них.

"Політ сніжинки". Поклади на долоню шматочок пухнастої вати і уяви, що це сніжинка. Спробуй здмухнути її з руки. Виходить? Спробуй здути одночасно два шматочки. Вдих має бути через ніс, а видих – плавний, тривалий через рот.

Вправи для губ

"Збірник". Сумні міцно зуби. А тепер розкрий губи (не рота!) і покажи свій білий паркан. Схавай його назад. Повторіть вправу 5-7 разів.

"Хоботок". Спробуй показати який хоботок у слоника. Для цього максимально витягніть вперед губи. Ось який хоботок!

"Жаба". Розтягни губи в посмішці, покажи, який широкий рот у жаби.

Вправи для мови

"Голка". Гостру голку можна показати язиком. Відкрий рота і витягни вузький язичок вперед.

"Коника". Спробуй показати, як цокає конячка. Відкрий рота, підніми і притисни язик до піднебіння, клацни їм.

"Варіння". Уяви, що в тебе на губах солодке варення. Відкрий рота, спробуй язичком облизати верхню та нижню губу.

"Гойдалка". Відкрий рота, зроби гострий язичок. Потягни язичком спочатку високо до носа, потім опусти його низько, до підборіддя. Повторюй вправу в тій же послідовності: вгору/вниз, доки язичок не втомиться.

Робимо "Барабанщик" та інші корисні вправи, як це показано на відео:

Вправи для розтягування вуздечки язика

При короткій вуздечці мови логопеди насамперед рекомендують розтягувати її за допомогою масажу та артикуляційних вправ. Їх можна виконувати в ігровій формі, і при належному підході вуздечка перестане бути на заваді у вимові звуку «р». Слід зазначити, що консервативний метод подовження вуздечки ефективний у дітей віком до 5 років.

• Тягнемося до носа

Дотягнутися до кінчика носа – завдання не кожному під силу, але можна провести змагання, хто ж сильніше дотягнеться. Кінчик язика потрібно максимально тягнути вгору. Повторювати вправу по 5-7 разів на день.

• Як кошеня

Дитина бачила, як кошенята лакають молоко? Запропонуйте дитині спробувати лакати щось, як домашня кішка. Наприклад, згущене молоко на тарілці. Це чудова дія для розтягування вуздечки.

• Легкий масаж

Масаж під'язичної вуздечки з її розтягування проводиться дорослим. Цю нескладну процедуру можна проводити вдома після того, як спосіб розтягування вуздечки масажем продемонструє логопед. Дитина відкриває рота і піднімає кінчик язика вгору. Чистими пальцями рук (великим та вказівним) дорослий акуратно бере під язиком вуздечку та робить масажні рухи. Допустимо невелике підтягування вуздечки вгору. Масаж робити 2 десь у день 3 хвилини.

Закріплення звуку «Р» у мові дитини

Навчання будинку правильної вимови має виконуватися щодня по 3-5 повторів. Малюкам до 4-5 років необхідно показувати вправи на своєму прикладі. Дитина повинна чітко розуміти, що від неї вимагається і як має виглядати результат. Дітям після 5 років можна виконувати деякі заняття перед дзеркалом - на думку логопедів, саме так найкраще відбувається автоматизація звуку "р".

• Вимов слоги

• Чистомовки

РА-РА-РА (2 рази) – був у хлопців учора.

РО-РО-РО (2 рази) – втратив півень перо.

РУ-РУ-РУ (2 рази) – заєць сховався у нору.

РЕ-РЕ-РЕ (2 рази) – ми граємо у дворі.

УР-УР-УР (2 рази) – з Катею ми ловили курей.

• Повтори речення

– У корови роги.

– Віра та Рома грають у жмурки.

– Туристи розвели багаття.

– Федір сокирою рубає дрова.

– Іра має червоні рукавички.

- Шофер перевірять мотор.

• Повтори скоромовки

- На горі Арарат росте великий виноград.

- У миші в норці сиру кірка.

– Троє трубачів трубили у труби.

– Після роси росли троянди.

– У темряві раки шумлять у бійці.

• Повтори потішки

Біля річки росла горобина,

А річка текла – горобіла.

Посередині глибина,

Там гуляла рибина.

Ця риба – риб'ячий цар,

Називається "пескарь".

На подвір'ї гірка,

Під гіркою – нірка.

У цій норці кріт

Норку стереже.

Ішов Єгор через двір,

Несе сокиру лагодити паркан.

Також навчити в домашніх умовах вимову "р" можна за допомогою дитячої літератури. Для вправи будуть потрібні книги з ілюстраціями. Попросіть дитину назвати зображений предмет, у назві яких є буква Р. Це можуть бути: ромашка, рак, сорочка, ракета, робот, барабан, марка, паровоз, труба, мапа, пірамідка і т.д.

Вчимо дитину говорити звук «Р» вдома – що взяти на замітку

Вправи для занять з дитиною дуже прості, проте перший час можуть викликати складності. Якщо ви вирішили займатися самостійно, проявляйте терпіння і наполегливість у процесі засвоєння вимови літери Р. Пам'ятайте – навіть невеликі, але регулярні мовні тренування здатні дати результат.

Ось кілька корисних порад щодо процесу навчання звуковимови:

• щоб не втратити інтерес дитини до вправ, займайтеся послідовно за декількома звуками. Від простих завдань переходьте до складніших, послідовніших. Якщо дитині щоразу важко дається одне із завдань, запропонуйте альтернативу;
• використовуйте різноманітний матеріал для автоматизації та закріплення звуку в мові. Чергуйте в заняттях чистомовки, вірші, картинки з предметами, набори слів, які містять звук, що відпрацьовується;
• для прогресивного результату важливим є позитивний емоційний настрій у дитини. Якщо малюк не налаштований займатися з якоїсь причини, виконайте вправи трохи пізніше;
• поставлені звуки вимагають постійного закріплення у мові. Тому важлива систематичність у проведенні занять. Приділяйте час “проблемному” звуку щонайменше 20 хвилин щодня.