Misteryo at pananaw para sa mga preschooler. Paano bumuo ng isang lohikal na pag-iisip bilang isang bata

Sa maagang buhay, ang isip ng mga batang preschool ay umiikot sa mga manifestations. Ang mga batang preschool ay nagpapatakbo gamit ang mga larawan at mga pagpapakita. Walang intensyon na lumampas sa mga hangganan ng pagtanggap ng impormasyon.

Ang pag-unlad ng pag-iisip ng bata ay binuo nang hakbang-hakbang. Sa una, ang pinakamahalagang aspeto ay ang pagbuo ng pagmamanipula ng mga bagay. Ang pagmamanipula, na sa una ay walang halata, pagkatapos ay magsisimulang lumitaw bilang isang bagay na direktang nauugnay, at tumatagal ng isang makabuluhang karakter. Ang intelektwal na pag-unlad ng isang bata ay nangyayari sa kurso ng mga aktibidad at pag-aaral na may kaugnayan sa paksa, sa panahon ng pagbuo ng nakakagulat na kaalaman. Scientific-actional, scientific-figurative at verbal-logical na pag-iisip ang mga kasunod na layunin ng intelektwal na pag-unlad. Sa genetically, ang pinakamaagang anyo ng mislennia ay ang pang-agham-pambata mislenya, ang unang pagpapakita kung saan sa pagkabata ay maaaring mapigilan mula sa una - sa simula ng isa pang kapalaran ng buhay, kahit na bago ang aktibong kapanganakan ng aking buhay. Ang sensitibong abstraction ay kaaya-aya, kapag ang isang bata ay nakakita ng ilang panig at naaakit sa iba, na humahantong sa unang pag-unawa sa elementarya. Bilang resulta, ang unang hindi matatag na pagpapangkat ng mga bagay sa klase at mga pag-uuri ng chimeric ay nilikha.

Ang pagkakaroon ng pagiging abala sa proseso ng pag-aaral ng mga salita at gramatikal na anyo ng katutubong wika sa mga dayuhan, ang bata ay nagsisimula sa parehong oras upang bumalangkas ng mga salita para sa mga katulad na phenomena, upang bumalangkas ng mga koneksyon sa isa't isa na lumitaw sa pagitan nila, nagmamalasakit sa drive ng kanilang mga kakaiba, atbp. Tumawag sa simula ng isa pang tadhana ng buhay Ang bata ay nagdurusa sa mga unang kahihinatnan, na katulad ng sa hinaharap. Dito nagsisimula ang development ng miscellaneous ng isang bata. Ang pag-unlad ng isip sa mga bata sa buong edad ay nangyayari sa sarili nitong, hindi kusang-loob. Inaalagaan nila sila kapag sila ay lumaki, natututo at nagtuturo sa bata. Nakatuon sa kaalaman na mayroon ang isang bata, ang mga matatanda ay nagpapasa ng kaalaman sa kanya, nagpapaalam sa kanya ng mga pag-unawa na hindi niya maiisip sa kanyang sarili at nabuo bilang isang resulta ng pananaliksik sa paggawa at siyentipikong pananaliksik ng mayayamang henerasyon.

Ang posibilidad na makakuha ng ilang lohikal na kaalaman at pamamaraan ng mga batang preschool ay ipinapakita sa sikolohikal na pag-aaral ni L.F. Obukhovy, A.F. Govorkova, I.L. Matasova, E. Agaeva at iba pa. Ang mga pag-aaral na ito ay nagpakita ng posibilidad ng pagbuo ng ilang lohikal na pamamaraan ng pag-iisip (serye, pag-uuri, transitivity sa pagitan ng mga halaga) sa mas matatandang mga batang preschool para sa ibang edad ng mga pamamaraan ng pag-aaral .

Sa oras na ito, ang modernong sikolohiya at kasanayan sa pedagogical, na nagtuturo sa batas na ito, ay nag-ambag nang malaki sa pag-unlad ng mga bata sa edad ng senior preschool.

Pinaghalong titik

Itakda ang sari-sari sa gitna

Kapag naghahanda para sa paaralan, napakahalagang tulungan ang iyong anak na magkaroon ng lohikal na pag-iisip. Sino ang makakatulong sa iyo kahit na sa tulong ng kaalaman at kaalaman sa pagbuo ng mental intelligence sa mga bata.

Habang humihinga kami, ang iyong sanggol ay magsisimulang lumaki at magdidilim. Ang iyong anak ay may mas lohikal na ideya.

Ang gawain ng pagbuo ng iyong isip ay mas mahalaga kapag naghahanda para sa paaralan.

Napakabuti na ang iyong anak ay nakapag-iisa na maipaliwanag ang kanyang pinili na paunlarin ang mundo.

Kung hindi makapagbigay ng maling sagot ang iyong anak, sabihin sa kanya, o huwag sagutin para sa kanya.

Ang pag-unlad ng pag-iisip ay ipinahayag sa unti-unting pinalawak na lugar ng pag-iisip, sa unti-unting natatanging mga anyo at pamamaraan ng aktibidad ng kaisipan at ang kanilang mga pagbabago sa mundo ng pormal na pagbuo ng partikularidad. Kasabay nito, ang bata ay bubuo at kusang nagkakaroon ng mga interes sa pag-iisip.

Nabubuo ang misteryo sa kabuuan ng buhay ng isang tao sa kanyang aktibidad. Sa yugto ng edad ng balat, partikular na partikular ang myelenia.

Ang pagbuo sa mga bata ng elementarya na pamamaraan ng lohikal na pag-iisip ay ang batayan para sa isang matagumpay na pagsisimula sa elementarya. Kahit na ang pinakamalaking dami ng kaalaman sa mga baitang 1-3 ay nakabatay sa paggamit ng mga lohikal na pamamaraan tulad ng pagkilala sa pinakasimpleng uri ng pagsusuri at synthesis, pagkakahanay, at pagtatatag ng mga koneksyon sa pagitan ng karaniwan at tiyak na mga konsepto. Sa pamamagitan ng aktibong pagproseso ng impormasyon sa isip gamit ang iba't ibang paraan ng lohikal na pag-iisip, pinapayagan nito ang bata na makakuha ng mas malalim na kaalaman at pag-unawa sa paunang materyal sa harap ng mga taong maaaring may mababang antas ng mga rosas Isang twist ng lohika ang dumadaloy sa pamamagitan ng ang magaan na kurso, mas umaasa sa memorya.

Pag-unlad ng isip sa mga bata sa edad ng preschool

Ang pangunahing pag-unlad ng kaisipan ng pag-iisip ng mga bata ay ang kanilang edukasyon at pag-aaral na nakatuon sa layunin. Sa proseso ng pagsasanay, ang bata ay nagsisimulang maunawaan ang paksa ng mga aksyon at pag-iisip, nagsisimulang malayang maunawaan ang simula ng simple, pagkatapos ay kumplikadong gawain, at maunawaan din ang mga posibilidad na lumilitaw na mga matatanda, at ang edad ng bata. sa harap nila.

Ang pag-unlad ng kasaganaan ng tao ay hindi maiisip kung wala ang paglipat sa isang bagong henerasyon ng kaalaman at kaalaman ng mga nakaraang henerasyon, na pinagsama sa iba't ibang mga disiplinang pang-agham. Ang generational advance na ito ay maaaring dahil sa kakaibang kakayahan ng utak ng tao na makita ang layunin ng liwanag.

Ang kaalaman ng tao sa buong mundo ay nangyayari sa dalawang pangunahing anyo: sa anyo ng sensitibong kaalaman at sa anyo ng abstract na pag-iisip. Ang sensitibong kaalaman ay nagpapakita ng sarili sa hitsura ng pang-unawa, pang-unawa at pagpapakita. Ang data ni Vikoryst mula sa vidchuttiv, spriynyattiv, manifestation, mga taong may tulong at sa proseso ng pag-iisip upang pumunta sa pagitan ng sensitibong kaalaman, pagkatapos. nagsisimulang makilala ang gayong mga pagpapakita ng panlabas na mundo, ang kanilang kapangyarihan at kaalaman, na hindi palaging ibinibigay sa mga kaibigan at palagi silang natatakot at hindi natatakot. Sa ganitong paraan, ang mundo ng isang tao ay palaging nabuo hindi materyal, hindi praktikal, ngunit sa pamamagitan ng mga pag-iisip ng pagbabago ng mga bagay at pagpapakita ng kalikasan. Ang kaalaman ng isang tao sa mundo ng pag-iisip ay lubos na nagpapalawak ng kanyang mga praktikal na kakayahan. Malinaw na ang isa sa mga pangunahing gawain ng pang-araw-araw na edukasyon sa paaralan ay ang pag-unlad ng isip ng mga mag-aaral

Ang mga pangunahing tagapagpahiwatig ng pink na pag-unlad ng mga matatandang preschooler ay: ang pagkuha ng isang sistema ng kaalaman, ang akumulasyon ng isang pondo ng kaalaman, ang pagbuo ng malikhaing pag-iisip at pag-unlad sa mga paraan ng aktibidad na nagbibigay-malay na kinakailangan para sa pagkuha ng bagong kaalaman. Ang pinakamahalagang pag-unlad ay ang pagmasdan, ihanay, tingnan ang mahahalagang palatandaan ng mga bagay at kahon, pag-uuri, gawin ang pinakasimpleng pagkilala at pagpaparehistro. Idinagdag bilang isang resulta ng mga lohikal na pamamaraan ng pag-iisip bilang mga paraan ng aktibidad na nagbibigay-malay, kinakailangan para sa pagbuo ng isang malawak na hanay ng mga gawain sa pag-iisip at mga kahilingan na nagsisilbing batayan ng katalinuhan ng bata.

Pag-unlad ng lohikal na pag-iisip sa mga batang mag-aaral

Ang pinakanakakatuwang laro ng logic para sa mga batang 3-4-5-6-7 taong gulang online sa aming website. Ito ay kinakailangan upang bumuo ng lohikal na pag-iisip sa isang bata mula sa pagkabata. Mga laro, na nakatalaga sa seksyon - Ang mga laro upang bumuo ng lohika at pag-iisip ay makakatulong sa iyo dito! Lohikal na mag-isip sa hinaharap para sa kapakinabangan ng isang bata, hindi lamang sa harap ng iba't ibang mga takdang-aralin sa paaralan, ngunit din upang makatulong na makahanap ng isang paraan sa mahihirap na sitwasyon sa buhay.

Ang mga lohikal na laro ng mga bata ay nakakatulong upang mabuo ang isip mula sa isang maagang edad, mag-eksperimento, pag-aralan ang iyong mga aksyon at ang kanilang mga resulta, magtrabaho sa tamang mga prinsipyo at matutong lutasin ang mga problema sa iyong sarili. Sa pamamagitan ng pag-master ng mga lohikal na laro ng mga bata, magsisikap ang iyong anak na maunawaan ang mga batayan ng matematika, pisika at iba pang mahahalagang agham. Sa seksyong ito maaari kang maglaro ng logic games para sa mga bata online nang walang anumang gastos.

Ang sosyo-kultural, pang-ekonomiya at iba pang mga pagbabago na nagaganap sa pamilya ay nagbibigay-daan para sa pag-update ng edukasyon ng mga bata sa iba't ibang edad, kabilang ang sistema ng edukasyon para sa mga batang preschool. Ang paghahanap para sa mga bagong opsyon para sa pag-iilaw, na nakatuon sa pagbuo ng mga ideyang nakabatay sa rosas, ay nagpapatunay ng paggalang ng mga kasalukuyang guro at practitioner bago ang pagbuo ng lohikal na pag-iisip. Ang isang mas lohikal na ideya ay nagpapahintulot sa mga tao na malayang i-orient ang kanilang sarili sa tamang mundo, upang maisagawa ang kanilang mga aktibidad nang produktibo at epektibo.

Ang mga mananaliksik (L.S. Vigotsky, A.N. Leontyev, A.Z. Zak, N.M. Poddyakov at sa) ay patuloy na naghihinuha na ang mga pangunahing lohikal na istruktura ng isip ay nabuo ng humigit-kumulang mula lima hanggang labing-isang bato. Ang mga data na ito ay nagpapatibay sa kahalagahan ng senior preschool na edukasyon, paghihikayat at pangkalahatang pag-unlad ng mga kasanayan sa pag-iisip na partikular sa edad, dahil Ang mga kakaibang isip na nilikha niya ay hindi na mauulit, at ang mga "hindi mabait" dito ay dapat na sa huli ay lilitaw, parehong mahalaga at imposible. Ang huli na pagbuo ng mga istrukturang ito ay nagpapatuloy na may malaking kahirapan at kadalasang naiiwan na hindi kumpleto.

Pag-unlad ng pagiging espesyal sa mga bata

Ang pag-unlad ng pagiging espesyal ay ang proseso ng isang natural na pagbabago sa pagiging espesyal bilang isang sistematikong sangkap ng isang indibidwal bilang resulta ng kanyang pakikisalamuha. Dahil sa nagbabantang natural na anatomical at physiological na pagbabago ng isip bago ang pagbuo ng pagiging espesyal, sa proseso ng pagsasapanlipunan ang bata ay pumapasok sa pakikipag-ugnayan sa labis na liwanag, bilang tugon sa mga nagawa ng sangkatauhan. Ang mga pag-aari na nabubuo sa prosesong ito at ang mga paggana ay partikular na nilikha ng mga makasaysayang nabuong buto ng tao. Ang pag-unlad ng aktibidad sa isang bata ay nangyayari sa aktibidad nito bilang karagdagan sa mga matatanda: ang prosesong ito ng pag-aaral ay isinasagawa sa pagbuo ng partikularidad nito. R. l. Gumagana ito sa isang aktibidad na nailalarawan sa pamamagitan ng isang sistema ng mga motibo, makapangyarihang ibinigay na mga partikularidad. Active-mediational na uri ng mutual na relasyon na nabubuo sa isang tao na may pinakamalaking reference group (o isang espesyal), i.e. ang paunang (pagsasagawa) na kadahilanan ng R. l. Para sa A.V. Petrovsky, habang binago niya ang kanyang isip at ang resulta ng R. l. lumabas at ubusin. Sa kasong ito, mayroong patuloy na panloob na pag-igting sa pagitan ng mga pangangailangan na lumalaki at ang tunay na mga posibilidad ng kanilang kasiyahan.

Pag-unlad ng pagiging espesyal - ang proseso ng akumulasyon ng kumplikado at malinaw na mga pagbabago sa katawan ng tao, panlipunan, anatomikal-pisyolohikal, sikolohikal na plano

Biological - pagtanggi (nekeration) - paglipat sa mga bata mula sa kanilang mga ama ng mga katangian at katangian ng pag-awit (kulay ng mga mata, buhok, balat, sakit, mga parameter ng physiological).

Ang pagkamalikhain ni Rozumov ay hindi humupa, ngunit ang mga hilig, na, dahil sa kapangyarihan ng pag-iisip, ay lumaki sa pagkamalikhain

Social - ang gitnang panlipunan (napivkerovany) - ang tunay na aktibidad ng isip kung saan lumalaki ang bata; panlipunan, materyal, sentro ng ekonomiya, kagamitan sa pag-aalaga, na lumilikha ng mga isip para sa pag-unlad ng isang bata; maliit na kapaligiran sa lipunan - mga kamag-anak, kaklase, na direktang nag-aambag sa pagbuo ng mga espesyal na tampok ng bata

Salik ng edukasyon - (sa buong spectrum, conductive, ay maaaring magkaroon ng positibo o negatibong mga resulta depende sa mga layunin, pamamaraan, pamamaraan na ginagamit sa pamilya, paaralan) - mga layunin ng mga direktiba, kaalaman sa mga pag-unlad ng pedagogical. , kaalaman, praktikal na ideya at kasanayan, panlipunan at espirituwal na benepisyo, mga paraan ng malikhaing aktibidad.

8 yugto ng pag-unlad ng pagiging espesyal para kay E. Erikson

Stage 1. Pangunahing pakiramdam ng pagtitiwala at kawalan ng tiwala. Populasyon hanggang 18 buwan

Stage 2. Autonomy - basura, nagdududa. Mula 18 hanggang 36 na buwan

Stage 3. Initiative (acceptability) – pagkakasala. Mula 3 hanggang 5 araw

Stage 4. Primacy – kawalan ng halaga. Mula 6 hanggang 11 araw

Stage 5. Identity – role disorder. Mula 11 hanggang 18 pm

Stage 6. Intimacy – paghihiwalay. Maagang kapanahunan. Mula 18 taon hanggang sa simula ng gitnang siglo

Stage 7. Productivity – pagwawalang-kilos. kapanahunan

Stage 8. Solidity - sa wakas, nang hindi namamatay. late adulthood, maturity

Baguhin ang iyong isip tungkol sa plano tiklupin sa pagpapatakbo na may mga bagay hanggang sa katapusan ng 1st kapalaran ng buhay. Ang proseso ng pagmamanipula ay nagpapahintulot sa iyo na magtatag ng pinakasimpleng koneksyon sa pagitan ng mga bagay at mga bahagi. Sa panahong ito, ang bata ay nagsisimulang i-install ang naipon na kaalaman ang pinakasimpleng causal-hereditary na koneksyon, dahil hindi ito ibinigay sa atin. Nagbabala si Malya na ang pagdaragdag ng isang item ay maaaring humantong sa isa pa. Mahalagang tandaan na maaari kang magtatag ng isang natatanging pagkakakilanlan sa pagitan ng mga bagay.

Ang pagtatatag ng mga koneksyon na ito ay isinasagawa hanggang sa maitala ng bata ang mga resulta ng kanilang mga aksyon at ulitin ang mga ito (nanginginig ang laruan nang malakas, ibinaba ang laruan mula sa tiyan, nakikinig sa mga tunog na kanilang nakikita).

Mga aktibidad ng spіvіdnosny Pahintulutan ang mga maliliit na magtatag ng mga ugnayan sa pagitan ng bagay at ng naunang lugar at ng mga bagay sa kanilang sarili sa kinatatayuan ng kanilang anyo at sa paraang nagpapaiba sa mga bahagi ng bagay.

Sa ganitong paraan, aking ginang, nang hindi isang independiyenteng proseso Gumagana ito sa gitna ng pakikipag-ugnayan, ngunit kasama rin sa praktikal na pagmamanipula ng mga bagay. Ang mga drawer sa pagitan ng mga bagay ay konektado sa mga landas ng mga bata mga praktikal na pagsusulit. Si Tse ang unang nagpakita Siyentipiko at malikhaing myslennia. Upang maunawaan at maunawaan ang mga koneksyon na ito, magagawa lamang ito ng isang bata kapag ipinapakita ang mga ito sa mga matatanda.

Hanggang sa katapusan ng panahon ng pagkabata, magkakaroon ng pagbabago ng isip at pag-unlad complementarity. Ang pagkakaroon ng pagsubok na makamit ang ninanais na resulta, ang bata ay nagpapakita ng isang chimala katahimikan. Ang pagpapalakas ng mga koneksyon sa mga bagay, ang resulta nito ay nagreresulta sa isang spark ng mga positibong emosyon sa bata.

Ang pag-unlad ng isip sa maagang buhay. Ang pag-unlad ng myslenya ay nagsisimula sa ika-2 kapalaran ng buhay. Ang mga dahilan ay: pagbabagong-lakas sa pamamagitan ng paglalakad, pagpapaginhawa ng espiritu, pagpapalawak ng abot-tanaw ng isang tao, pagpapabata ng aking isip.

Ang mga maagang anyo ng pag-iisip ay sinusubaybayan (sa I.M. Sechenov) sa batayan ng isang kahulugan ng karne-lobed. Ang karne ay tila, tulad ng nararamdaman ng bata, na ang batayan para sa pinaka-praktikal na mga gawain na magtatapos sa tagumpay.

Mga tampok praktikal (totoong) isipє: ang utos ay ibinigay sa kawalan; Ang pinakamahusay na paraan ay praktikal na aksyon (at hindi mental dullness).

Ang isip ng bata ay sinisisi na malinis pіznavalne pagtatanghal ng dula hanggang sa araw bago. Nasa unang yugto na ng buhay, sa pamamagitan ng paglalaro at pagmamanipula ng mga laruan, natututo ang bata tungkol sa kapangyarihan ng mga bagay, nagtatatag ng pinakasimpleng mga koneksyon sa pagitan nila, pinagkadalubhasaan ang iba't ibang mga aktibidad, na natututo siya nang higit pa at mas matalino, upang maabot ang marka. Mula sa simula ay maaaring magsimula ang ligaments handa na(Nakahiga sa unan ang item) at pwede itong i-vikorize nang walang gitna.

Kaya, ang intelektwal na aktibidad ay nabuo sa simula sa mga tuntunin ng pagkilos, ito ay puro sa mga aktibidad at lumilitaw sa hindi gaanong makabuluhan, direktang layunin na mga aktibidad. Kaya hindi na kailangan ng bata scientifically-virgin myslennya o" sensorimotor intelligence" Nangangahulugan ito na ang pink na pag-unlad ng pre-preschooler ay nabuo na may kaugnayan sa pagbibinata mga gawaing magkakatugma sa paksa(at sa ibang pagkakataon – sa elementarya ay mga anyong grit at pagpipinta) at promo.

Ang batayan ng pag-unlad ng rosas sa maagang pagkabata ay nabuo sa pamamagitan ng mga bagong uri ng mga aksyon at mga pink na aksyon na nabuo sa bata.

Ang isang solong bata ay hindi maaaring sistematikong suriin ang isang bagay nang tuluy-tuloy. Bilang isang patakaran, nakikita niya ang isang palatandaan (hindi kasiya-siya) na nakakakuha ng kanyang mata, at tumutugon lamang dito, kinikilala ang mga bagay sa ibang paraan.

Upang ang pag-unawa sa mga bagay ay maging mas mataas at mas unibersal, ang bata ay dapat bumuo ng mga bagong karanasan. Ang ganitong mga bata ay nabuo mula sa isang panali na may mga mani spіvіdnosnyhі magkakasuwato diy. Bilang karagdagan, ang mga aktibidad na ito ay lumikha ng posibilidad ng paglipat mula sa handa na sv'yazkivі vidnosin sa harap nila naka-install. Ang katotohanang ito mismo ang magpapatotoo Vinnyny scientific-food mislenny.

Mastering ang klase spіvіdnosnyh aktibidad nagpapadala: pag-aralan ang mga palatandaan; Ihanay ang mga bagay sa nakikitang tanda. Ang masinsinang pag-unlad ng mga palatandaang ito ay nangyayari sa mga bata sa mga laro na may didactic na mga laruan.

Harmatnye dіi dumaloy sa pag-install ng linyang "bata - bayad - meta" at ilipat ang isang item sa isa pa. Ang mga ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga maaaring suriin ng isang bata bilang mga palatandaan ng kapangyarihan ng mga bagay, at ng isip kung saan mayroong isang pakiramdam ng kalabuan.

Sa sandaling ma-install ang mga bagong koneksyon, magpapatuloy kami pagsubok at pagpapatawad. Pagkatapos ng mababang pagsusuri, nakikita ng bata ang parehong mga guho na pinakamabisa.

Ang pinakamahalagang bagay kapag nakikibahagi sa magkakatugmang mga aksyon ay ang paglipat ng pansin sa iyong mga layunin. Nagsisimulang mapagtanto ng bata na ang pag-awit ng mga kanta sa tulong ng isang karagdagang sistema ay maaaring magbigay ng nais na resulta.

Sa ganitong paraan, nagsisimulang lumitaw ang mga bata mga simulain pagkakaunawaan causal-hereditary links(Sa kasong ito, ang aksyon ay maaaring isagawa sa tulong ng isang karagdagang bagay bago ilipat ang isa pang bagay; sa tulong ng isang bagay, maaari mong ilipat ito sa isa pa). Gayunpaman, karamihan sa mga bata ng ganitong uri ay umaasa sa tulong panlabas na mga oryentasyon ng proseso. Ang mga bagay na ito ay naaabala ng pagdagsa ng pang-unawa at pagiging direkta hindi lamang sa pagsisiwalat ng hitsura ng mga panlabas na kapangyarihan ng mga bagay, kundi pati na rin sa pagtukoy ng mga koneksyon sa pagitan ng mga bagay at mga proseso upang makamit ang isang magandang resulta.

Sa ganitong paraan, ang ideya, batay sa mga panlabas na proseso ng pag-orient, ay tinatawag siyentipiko , at tse – ang pangunahing uri ng pag-iisip sa maagang pagkabata.

Hindi kinakailangang maapektuhan kaagad ng mga panlabas na orienting na aksyon at subaybayan kung anong mga bagay ang tinitirhan ng bata at kung paano sila makakatulong sa kanyang paglaki.

Bilang resulta ng pag-unlad at pagkakapantay-pantay ng mga kapangyarihan ng mga bagay sa tulong ng mga panlabas na proseso, ang bata ay nagbabago sa Zorovoyїх spіvіdnesenya. Sa ika-3 yugto ng buhay, inihahambing na ng bata ang mga bagay na alam niyang mabuti.

Kahit na sa mga unang araw, ang mabisang siyentipikong pag-iisip ay nailalarawan sa pagiging abstract at pormalidad. pagiging abstract nagpapakita ng sarili sa katotohanan na sa pagkakasunud-sunod na nakikita ng bata, nang hindi nauunawaan ang iba, tanging ang tanda ng ulo, na nagpapahintulot sa kanya na maging matagumpay sa katulad na paraan. Uzgalnennost Lumilitaw pagkatapos, kung ang babaeng Vikorist ay ang parehong nakatalaga sa tuktok ng buong klase.

Ang akumulasyon ng mga praktikal na proseso ng layunin ay humahantong sa punto na ang bata ay nagsisimulang isipin kung paano makamit ang ninanais na resulta. Ang pre-preschooler ay may mga aktibidad sa pag-iisip na nabuo nang walang karagdagang pagsubok, ngunit sa isip. Ang bata ay nagsisimulang magtrabaho hindi sa mga tunay na bagay, ngunit sa kanila mga larawan, manipestasyon tungkol sa mga bagay at paraan ng pagdanas nito.

Misteryo, kung saan nalutas ang mga gawain, kailangan mo ng tulong panloob na mga aksyon na may mga larawan, tinatawag katulad ng siyentipiko .

Sa maagang pagkabata, ang bata ay nakasalalay sa pagkilos ng gawain, ang pinakamahalagang gawain ay hindi natutukoy sa lahat, ngunit binago sa isang siyentipikong plano ng mga bata. Kaya naman mas malala ang development ng bata magbago ng isip parang siyentipikong myslenya.

Sa isip ko, maagang natututo ng wika ang bata.

Sa ika-2 yugto ng buhay, ang isang may sapat na gulang ay nagkomento sa mga aksyon ng bata, naitala ang mga resulta ng kanilang mga aksyon, nagdudulot ng mga problema, na nagbibigay sa isip ng direkta at organisasyon. Bilang isang resulta ng mastering ang aktibong kahalumigmigan ng bata, ang una pagkain, nilikha para sa pag-install ng magkadugtong na ligaments at joints, ang pagkakakilanlan kung saan ay humahantong sa mga bagong problema.

Pag-usapan natin ang tungkol sa mga pagkilos na iyon sanhi-pamana na mga link. At saka, dii para matunaw ang banal na mundo mga maling akala, yumuko mga layunin(Hanapin ang sagot sa tanong). Sa simula pa lang, ang nutrisyon ay tinutulungan ng mga may sapat na gulang, na humahantong sa mga praktikal na aksyon ("What went wrong? What went wrong?").

Sa ganitong paraan, ang uniberso ay puno ng mga elemento pagpaplanoі pagiging kritikal, nagsimulang mag bacit ang bata pagkuskos sa kanyang mga praktikal na gawain.

Nagsisimula nang magkaroon ng hugis ang 1-3 bato Mga operasyon ng Rosemary.

Sa proseso ng pagbuo ng mga aksyon ng bagay, karamihan ay magkakasuwato, nakikita ng bata sa mga bagay ang mga nakatago at permanenteng mga palatandaan, batay sa kung saan ang legalisasyon. Ang mga pattern na nabubuo sa mga bata, humuhubog sa mga imahe at nagiging pangit sa proseso ng paglikha ng hugis na siyentipiko.

Nagaganap ang mga elementarya rational na operasyon sa pagpapakalat, at pagkatapos ay sa marumi: kulay, sukat, hugis, distansya ng mga bagay, pagkakaiba-iba ay mahalaga pagsusuri mga bagay at ang kanilang pag-install pagkakatuladі Vіdminnosti. Ang pagkakaroon ng pamilyar sa mga kapangyarihan at pangalan ng mga bagay, ang bata ay nagpapatuloy sa simula, sa mga unang nakatagong pagpapakita.

Sa ika-2 at ika-3 taon ng buhay, ang mga bata ay bumuo ng mga unang negatibong pagpapakita tungkol sa hugis, kulay at sukat e.

Ang pinagkadalubhasaan na operasyon ay karagdagang suportado ng mga espesyal na tool sa didactic.

Sa mas matatandang mga bata sa pre-school, sila ay nabuo nang nag-iisa, ang pinaka primitive Sudzhenyaі bumangon ka. Ang baho ay nagmumula pa rin sa isang sunog na anyo, kaya mahalaga para sa kanila na likhain ng isang bata na kilala nila. para sa memorya. Ang paghuhugas ay tuwid at mababaw, dahil Ang bata ay hindi pa nakikita ang mga palatandaan sa balat ng balat o bagay at wastong isinasagawa ang operasyon ng pagkakahanay at pagpapanumbalik. Ang Ditina ay nagpapatakbo sa isang piraso tiyak ranggo, katotohanan, hitsura, medyo malakas na pagdura alam ikaw chi lumiwanag ang mga palatandaan, pagkatapos ay i-install mga direktang koneksyon sa pagitan ng mga elemento ng kabuuan.

Hanggang sa katapusan ng unang bahagi ng siglo sign-symbolic function ng Svidomosti Ang bata ay unang nagsisimulang maunawaan na ang parehong mga talumpati ay maaaring gamitin upang humirang ng iba bilang mga tagapamagitan.

Symbolic (sign) function- ang pagtatalagang ito ay itinatag hanggang sa kasalukuyang dibisyong pagtatalaga at itinalaga at, samakatuwid, hanggang sa atas. Pagkilos ng pagpapalit ng tunay na paksa ng kaalaman. Peredumova ang paglitaw ng pag-andar ng pag-sign ay ang pagpapabata ng mga aksyon ng paksa at ang karagdagang pagpapalakas ng aksyon ng paksa. Kapag ang isang aksyon ay nagsimulang makipag-ugnayan sa isang bagay na hindi tumutugma dito, o walang bagay, nawawala ang praktikal na kahulugan nito at nagiging kahulugan ng isang tunay na aksyon.

Ang pangunahing bagay ay ang pag-unlad ng isip sa mga batang preschool. Ang mga iniisip ng preschooler ay konektado sa kanyang kaalaman. Hanggang 6 rokіv rozumovy svіtoglyad ay magtatagal ng mahusay. Gayunpaman, ang hinubog na kaalaman ng mga batang preschool ay nagpapakita ng dalawang pinagbabatayan na uso:

I. Ang proseso ng mental na aktibidad ay napapailalim sa pagpapalawak at pagkasira malinaw, malinaw na kaalaman tungkol sa labis na mundo. qi matatag na kaalaman upang maging core ng cognitive sphere ng bata.

II. Ang proseso ng aktibidad ng kaisipan ay nagsisimula at tumataas hindi mahalaga, hindi sa lahat malinaw na kaalaman, tulad ng sa anyo, poach, poach, feed. qi kaalaman sa kung ano ang umuunlad (hypothetical) Ito ay isang malakas na pampasigla para sa aktibidad ng isip ng mga bata.

Sa kurso ng pakikipag-ugnayan ng mga usong ito, ang kawalang-halaga ng kaalaman ay nagbabago - ito ay nagiging mas tumpak, ito ay nagiging mas malinaw at pumasa sa awit ng kaalaman. Kung kailangan mo pang bumalangkas matatag na kaalaman, sa isang banda, ito ang batayan ng kaalaman, kung saan magiging kaalaman sa paaralan. Si Ale, mula sa kabilang panig, lumipat kung ano ang umuunlad nagkakalat ng kaalaman sa matatag na mga ugat hanggang sa pagbaba ng aktibidad ng rosum. Samakatuwid, upang makabuo ng isang base ng kaalaman, kinakailangan upang matiyak ang patuloy na paglaki ng hindi mahalaga, hindi malinaw na kaalaman.

Sa ganitong paraan, sa harap ng nagwagi ay nakatayo zavdannya suporta para sa isang zone ng matatag na kaalaman at isang zone ng conjectures, hypotheses, at anumang uri ng kaalaman na nakakaintriga sa isang bata, sa kaalaman ng mga bata mula sa gayong kaibigan, kung saan ang bata ay nagulat sa kaalaman at, sa parehong oras, maraming alam.

Zone ng dilim lumilikha ng zone ng pinakamalapit na pag-unlad, at zone ng kahalagahan- Sona ng kasalukuyang pag-unlad.

Mga kakaiba ng operasyon ng rozoum. Sa edad ng preschool, ang mga pagpapatakbo ng kaisipan ay masinsinang umuunlad at nagsisimulang kumilos bilang mga pamamaraan ng aktibidad ng kaisipan.

Ang batayan ng lahat ng operasyon ng rozoum ay namamalagi pagsusuriі synthesis. Mga bata level up Ang mga bagay sa likod ng mga numerical sign ay nagpapahiwatig ng kaunting pagkakatulad sa pagitan ng mga panlabas na palatandaan ng mga bagay at tinutukoy ang pagkakaiba sa isang salita. Uzagalnennya– ang mga bata ay unti-unting umuusad mula sa pag-opera gamit ang mga panlabas na palatandaan hanggang sa matuklasan nila ang mga palatandaan na may layuning may kaugnayan para sa bagay. Pinagsasama ng operasyong ito ang: a) mastery zagalnyuyushchih alisan ng tubig; b) pinalawak na pagpapakita alam tungkol sa napakaraming bagay; c) makikita mo ang bagay Sutta signs. Kung mas malapit ang mga bagay sa partikular na atensyon ng bata, mas tumpak na nakikita ng bata, kapag inilagay sa harap namin, ang mga grupo ng mga bagay, tulad ng aktibong nakikipag-ugnayan(Mga laruan, muwebles, pinggan, damit).

Maligayang kaarawan pagkakaiba-iba maliliit na grupo ng pag-uuri: mga ligaw at alagang hayop, tsaa at pinggan, mga ibon sa taglamig at migratory.

U bata paі gitna Sa mga taon ng preschool, ang mga bata ay madalas na inuri bilang: pag-iwas sa mga panlabas na palatandaan ("Sofa at upuan nang sabay, kaya mabaho itong tumayo sa silid"); sa batayan ng makasaysayang kahalagahan ng mga bagay, sa likod ng functional sign ("kumakain sila", "inilalagay nila ang presyon sa kanilang sarili").

Senior preschooler dahil alam niya ang mga karaniwang salita, at siya ay wastong nag-uudyok sa pangitain ng classificatory groups, kung gayon. ang isip ay naghahayag na konseptwal na batayan. Kapag ang kaalaman ay hindi lumabas, muli silang magsisimulang magtago sa panlabas, hindi network na mga palatandaan.

Ang pag-unlad ng mga operasyon ng rosemary ay dinadala sa pagbuo deduktibong pangangatwiran, pagkatapos. Siguraduhing isa-isa mong maabot ang iyong mga layunin at huwag mahulog sa labis na kumpiyansa.

Mula sa simula ito ay isang bata, bagaman ito ay nagpapatakbo ng isang nakatagong pormasyon, ngunit hindi ito maaaring maging batayan. Hakbang sa hakbang, magpatuloy sa mga tamang hakbang.

Tingnan ang iba't-ibang. Ang mga pangunahing linya ng pag-unlad ng isip sa mga batang preschool ay:

Karagdagan pa, isang masusing pag-aaral ng siyentipiko at espirituwal na myslenya na may urahuvannya ng katotohanan;

Pagpapabuti ng pang-agham-makasagisag na pag-iisip batay sa sapat at intermediate na memorya;

Ang simula ng aktibong pagbuo ng pandiwang at lohikal na mga kaisipan sa paraan ng vikoristannya bilang isang paraan ng pag-set up at pagpapakawala ng mga intelektwal na gawain.

Scientific-Birhen Myslennyaє ang pinakamahalagang maagang yugto ng pagkabata. Ito ay batay sa proseso ng mga pinaka-praktikal na gawain sa isipan ng mapagbantay na pagbabantay sa sitwasyon at kontrol sa mga bagay na ipinakita dito.

Mga batang preschool(Rooms 3-4) hindi palaging vikorize ang aksyon na sapat sa nakatalagang gawain. Ang mga bata ay agad na nagsisimulang kumpletuhin ang gawain ng pagsubok at pagbibigay-kasiyahan. Malamang, ang isang batang preschooler ay hindi nagsusuri ng mga bagay nang maaga at dumiretso sa tuktok. Mahalagang tumuon sa nais na resulta sa anumang partikular na araw. Ang tatlong taong gulang na mga bata ay malinaw lamang tungkol sa layuning pangwakas na maaaring makamit (ang pangangailangan na hilahin ang tsukerka mula sa isang mataas na sisidlan, mangyaring ang laruan), ngunit hindi upang palayawin ang mga isipan ng pinakamataas na gawaing ito. Gayunpaman, ang pagdadalaga ng aking anak ay nagbabago sa kalikasan ng isip ng aking anak. Ang kwento, na naka-frame sa isang pelikula, ay naiintindihan. Ang pag-unawa sa utos ay humantong sa pagbabago sa pagkilos. May kaugnayan sa mga kumplikadong aktibidad, ang mga naturang problema ay lumitaw, kung saan ang resulta ng praktikal na aksyon ay hindi direkta, ngunit hindi direkta at namamalagi sa koneksyon sa pagitan ng dalawang bagay. Ang pinakasimpleng butt ay maaaring gamitin upang itumba ang bola sa dingding: direktang resulta kung saan tumama ang bola sa dingding, hindi direkta- I-yogo sa ditini. Sa kasamaang palad, ito ay kinakailangan upang maiwasan ang hindi direktang resulta, ngunit ang mga batang preschooler ay hindi maaaring.

Sa mga bata middle preschool edad Ang pag-unawa sa kaalaman at pamamaraan ay malamang na matutunan mula sa proseso mismo. Ang paglilinaw ng gawain ay upang ayusin ang problemang ito, sa pamamagitan ng paghahanap.

U matatandang preschooler Ang pagsubok sa mga aktibidad ay nagiging mapait at nawawala ang problemang katangian nito. Ang mga baho ay magiging vikonavchimi, dahil. Ang nakatalagang gawain ay nasa Duma na, kung gayon. verbal way, on the cob dii.

Parang siyentipiko ang myslennya nagsisimulang aktibong umunlad sa babae 4-5 bato. Ang bata ay maaari nang lumikha ng pagkalito sa kanyang isip, na nakatuon sa kanyang matalinghagang mga kaisipan tungkol sa mga bagay. Ang mga batang preschool mula sa simula ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagiging konkreto ng mga imahe, na katangian ng sinkretismo . Ang kalinawan ng pag-iisip na ito ng isang preschool na bata ay nagpapakilala sa pre-analytical na yugto ng pag-iisip. Ang kakayahan ng isang bata na mag-isip sa mga pakana, sa galit, walang pagkakaiba-iba na mga sitwasyon ay naaayon sa pagkakasunud-sunod na ito, na na-save niya sa batayan ng pamilyar, nang walang artikulasyon. Ang isang bata ay hindi matukoy sa isang napanatili na imahe ang mga pangunahing palatandaan at katangian ng isang bagay, mayroong ilang mga palatandaan at palatandaan, at sa pamamagitan ng mga ito ay nakikilala ng isa ang isa pang bagay (bilang ang "paglalakad" ay nangangahulugan na ang mga paa ng isang tao ay masakit na namamaga, bilang " masayahin" - nangangahulugang tumatawa). Unti-unti, nagsisimulang makita ng mga bata sa isang tunay na kahulugan ang partikularidad ng paksa, bilang karagdagan sa mga mahalaga sa pinakamataas na gawain, na nagsisiguro sa pagiging abstract at pamilyar ng mundo. Nagsisimulang makita ng bata ang mga koneksyon at lalagyan kung saan namamalagi ang pinakamahalagang gawain. Ang pangunahing tampok ng bagong disenyo ay ang paglikha ng mga orihinal na modelo - ang mga tagapagtanggol ng mga tunay na bagay. Mabilis na malalaman ng mga bata na ang modelo ay dapat na katulad ng orihinal. Sa iba't ibang uri ng kanilang mga aktibidad - mga guhit, mga kuwadro na gawa, mga disenyo, mga molding, mga appliqués, ang mga bata ay nagsisimulang ilarawan ang mundo nang hindi tumpak, hindi literal, ngunit sa pangkalahatan at naglalarawan ng mga bagay na pinakamahalaga sa kanila. At ang aksyon ay kapwa sa pagitan ng mga tao. Bilang isang resulta, ang mga bata ay hindi lumikha ng mga kopya, ngunit orihinal na mga modelo ng dayuhan.

Ang matalinghagang pag-iisip ay nagbibigay ng posibilidad para sa mas matatandang preschooler Unawain ang mga eskematiko na imahe - ang mga plano ng mga silid, labyrinth, kung ano ang matatagpuan sa silid sa likod ng mga item at sa likod ng diagram ng mga nakaimbak na bagay, atbp.

strap ng pundya sa pagitan ng matalinhaga at lohikal na kaisipan makasagisag na ideyang eskematiko . Kapag ang pagbuo ng sign function ng mental function ng bata ay nakuha, ang mga koneksyon sa pagitan ng aktwal na mga modelo na kanilang nilikha at ang mga manifestations ng aksyon, na kung saan ang mga modelo ay kumakatawan, naiintindihan, na nangangahulugan ng iba't ibang panig ng araw. Hanggang sa katapusan ng gitnang edad ng preschool, ang mga bata ay maaari nang gumamit ng mga pangunahing modelo upang matukoy ang mga tampok na katangian hindi lamang ng isang bagay, ngunit ng isang buong grupo ng mga katulad na bagay.

Verbal-logical na pag-iisip nagsisimulang umunlad hanggang sa katapusan ng edad ng preschool. Ang bata ay nagsisimula upang gumana sa mga salita at maunawaan ang lohika ng mundo, hindi nagtatago sa pagkilos sa mga bagay o kanilang mga imahe, isang sistema ay natutunan upang maunawaan kung ano ang ibig sabihin ng mga sentenaryo.

Natututo ang bata na gumana nang may kaalaman sa mga umiiral na phenomena, batay sa mga elementarya na pamamaraan ng pagsasama at pag-iisip, mediated forms ng pag-iisip, mediated na pamamaraan ng pinakamataas na gawain ng rosum, tulad ng una sa pagmomodelo, stastosuvannya.Irok, mga scheme pagkatapos. Ang mga batang 5-6 taong gulang ay kuntentong lumipat sa parang paghahanap, heuristic na aktibidad, nagsisimulang aktibong mag-eksperimento, at nagsimulang ilipat ang mga pinagkadalubhasaan na pamamaraan ng pagkamit ng mas mataas na intelektwal na mga gawain sa isang bagong isip. Ang mga matatandang preschooler ay maaaring pagsamahin ang kanilang makapangyarihang kaalaman, magtatag ng mga bagong koneksyon at daan-daang mga talumpati.

Ang isang katangiang katangian ng isip ng preschooler ay sentrong katangian nito , Mga paglalarawan ni J. Piaget. Sa pamamagitan nito, ang bata mismo ay hindi nawawala ang globo ng kahalumigmigan, hindi siya maaaring humanga sa kanyang sarili mula sa gilid, baguhin ang kanyang posisyon, ang kanyang pananaw, dahil hindi niya malayang maisagawa ang muling paglikha ng sistema sa buong mundo, ang simula ng ilang malupit na koneksyon sa kanyang sarili, sa kanyang ї "I" . I-highlight natin ang butt ng intelektwal na egocentrism - mga katotohanan, kung ang isang bata, kapag labis na iniisip ang mga miyembro ng kanyang pamilya, ay hindi kasama ang mga ito.

Espesyal na binanggit ni M. M. Poddyakov kung paano bumuo ang mga bata sa edad ng preschool ng isang panloob na plano ng pagkilos, na nakakabit sa isang lohikal na pag-iisip, at nakita ang anim na yugto ng pag-unlad ng prosesong ito mula sa bata hanggang sa mas matandang edad ng preschool. Mga yugto ng panloob na plano ng aksyon nakakasakit:

1. Ang bata ay hindi pa nakakagawa sa isip, ngunit nilikha na sa tulong ng mga kamay, pagmamanipula ng mga talumpati, paglikha ng mga problema sa plano ng siyentipikong mga bata, pagbabago ng problemang sitwasyon sa isang pare-parehong paraan.

2. Sa proseso ng paglutas ng isang gawain ng isang bata, ang wika ay kasama na, ngunit ito ay ginagamit lamang para sa pagbibigay ng pangalan sa mga bagay na kanyang minamanipula sa siyentipikong-bata na plano. Karaniwan, ang bata, tulad ng dati, ay nagsasagawa ng trabaho "sa pamamagitan ng kanyang mga kamay at mga mata," bagaman sa isang pisikal na anyo ay maaari pa rin siyang magkaroon ng mga ekspresyon at pormulasyon bilang resulta ng kanyang praktikal na gawain.

3. Ang layunin ay naisasakatuparan sa isang matalinghagang eroplano sa pamamagitan ng pagmamanipula ng mga hayag na bagay. Dito, marahil, malalaman mo at maaaring matukoy sa salita ang mga paraan ng pagtatapos ng mga aksyon, mga pamumuhunan sa pagbabago ng sitwasyon sa isang solong paraan ng paghahanap ng solusyon sa gawaing nasa kamay. Kasabay nito, mayroong pagkakaiba sa pagitan ng panloob (teoretikal) at intermediate (praktikal) na mga layunin ng aksyon. Ang problema ay isang elementarya na anyo ng pag-awit nang malakas, na hindi pa pinalakas ng pag-unawa sa tunay na praktikal na aksyon, ngunit direkta ding batay sa isang teoretikal na paraan ng pagbabago ng sitwasyon at isipan ng gawain.

4. Ang hinaharap ay ipinaglihi bilang isang bata sa likod ng isang mahusay na nabuo, maalalahanin at panloob na ipinakita na plano. Ito ay batay sa memorya at impormasyong naipon sa proseso ng paunang pagsusuri ng mga naturang tagubilin.

5. Ang gawain ay nasa plano ng aksyon sa konteksto ng mga karagdagang konklusyon ng parehong gawain sa plano ng aksyong pang-agham na may paraan ng pagkumpirma ng ebidensya na matatagpuan sa isip at pagkatapos ay pagbabalangkas nito sa mga salita.

6. Ang paglutas ng gawain ay nagpapatuloy nang higit pa sa panloob na eroplano mula sa hitsura ng isang handa na pandiwang solusyon nang walang karagdagang pag-unlad sa tunay, praktikal na mga aksyon na may mga bagay.

Ito ay nararapat na tawaging korona ng kaalaman ng tao. Mayroong makatwirang aktibidad na may sariling mga layunin, motibo, pagpapaandar at mga resulta. Maaari itong makilala sa iba't ibang paraan: bilang isang mas mataas na yugto ng pagkuha at pagproseso ng impormasyon at pagtatatag ng mga sanhi ng koneksyon sa pagitan ng mga bagay ng katotohanan, bilang isang proseso ng kumakatawan sa mga halatang kapangyarihan ng mga bagay at phenomena At, samakatuwid, isang pahayag tungkol sa labis na pagiging epektibo, at bilang proseso ng pag-aaral tungkol sa mundo, na nakabatay sa patuloy na pag-renew ng bagahe upang maunawaan at maunawaan ang kababalaghan tungkol dito.

Gayunpaman, anuman ang interpretasyon, maaari itong maitatag na mas mabilis na nalilinaw ang mga hindi pagkakaunawaan ng isang tao, mas epektibo silang nakikipag-ugnayan sa mas malawak na mundo at iba pang mga tao, matuto at matuto, maunawaan ang mga phenomena at katotohanan. Ang mundo ay hinubog ng pag-unlad ng mga tao at mga tao, at ang mga kondisyon ng pamumuhay na sa kalaunan ay uunlad ay patuloy na uunlad. Ito ay madalas na isinasagawa sa paraang, na umabot sa isang antas, ang mga pag-unlad ay nakumpleto. Gayunpaman, ang prosesong ito, tulad ng marami pang iba, ay maaaring mag-iwan sa amin sa mga tahi. Sa madaling salita, katad na gusali
, at pag-uusapan natin kung paano mag-ingat sa artikulong ito.

Una sa lahat, bumaba tayo sa pangunahing materyal, pagkatapos magsabi ng ilang mga salita tungkol sa kung saan lumitaw ang ating mga iniisip. Mayroong ilang mga pangunahing uri na pinakakaraniwang ginagamit ng fahivtsi:

Mislennia na parang siyentipiko;
Verbal-logical (na abstract din) na pag-iisip;
Scientific-virgin myslennia;

Sa ibaba ay nagpapakita kami ng maikling paglalarawan ng mga uri ng balat ng mga kaisipan at ang tila mabisa at simpleng paraan ng kanilang pag-unlad.

Scientifically-like myslennya at idirekta ito sa pag-unlad nito

Sa tulong ng maka-agham-makasagisag na pag-iisip, ang katotohanan ay nababago sa mga imahe, at ang mga pangunahing phenomena at mga bagay ay pinagkalooban ng mga bagong kapangyarihan. Naghahatid ito ng napakaraming problema at mga utos nang hindi nangangailangan ng praktikal na pagkilos. Para sa pag-unlad ng utak. Ang scientific-figurative myslenya ng taon ay nalilito sa bukang-liwayway, dahil Ito ay batay sa mga tunay na bagay, proseso, at hindi halatang hula.

Posibleng bumuo ng siyentipikong pag-unawa sa mga batang nasa hustong gulang sa mga bagong paraan. Ang axis ng mabuting karapatan:

Hulaan ang bilang ng mga tao na nagkaroon ka ng pagkakataong makilala ngayon, at tingnan nang detalyado ang kanilang mga damit, kanilang mga damit, kanilang hairstyle, kanilang hitsura, atbp.
Sa tulong ng dalawang pangalan lamang, isang pang-uri, tatlong salita at pang-uri, ilarawan ang mga salitang "tagumpay", "kayamanan" at "kagandahan".
Isagawa: tukuyin ang hugis ng mga tainga ng iyong alagang hayop o, halimbawa, isang elepante; Linisin ang ilang apartment malapit sa iyong pintuan at pansinin kung paano kumakalat ang baho sa iyong tahanan; at ngayon i-90 degrees ang letrang Ingles na "N" at tingnan kung ano ang nanggagaling dito.
Ilarawan sa mga salita ang mga sumusunod na bagay at pagpapakita: isang swan na lumilipad, isang kislap, ang kusina ng iyong apartment, isang kislap, isang pine tree, isang sipilyo.
Lumikha sa iyong memorya ng imahe ng isang kamakailang pagpupulong sa mga kaibigan at magbigay ng malinaw na katibayan ng tanong: gaano karaming mga tao ang nasa kumpanya, at anong uri ng mga damit ang kanilang isinusuot? Anong uri ng hedgehog ang nasa mesa? Anong pinag-uusapan niyo? Ano ang pagkakalagay? Sa anong posisyon ka umupo, sa anong paraan mo naramdaman, sa anong paraan mo naramdaman ang sarap ng iyong pagkain at inumin?

Ito ay may karapatang mabago para sa kapakanan ng kapangyarihan - magagawa mo ang lahat na tama para sa iyo, ngunit walang problema dito - maaari kang makisali sa pinakapang-agham-mapanlikhang pag-iisip. Kung mas madalas mong isagawa ito, mas mahusay itong bubuo.

Maaari mo ring tingnan ang kursong makakatulong sa iyong palawakin ang iyong isip sa loob ng ilang taon. Mamangha sa kanyang axis.

Verbal at lohikal (abstract) na mga kaisipan at tama sa pag-unlad na ito

Ang pandiwang at lohikal na pag-iisip ay nailalarawan sa pamamagitan ng katotohanan na ang isang tao na nagbabantay sa buong larawan sa kabuuan, ay nagtatayo dito na may pinakamahalagang piraso, nang hindi nawawala ang paggalang sa mga hindi nauugnay na detalye, ngunit para lamang makumpleto ang buong larawan. Makakakita ka ng tatlong anyo ng gayong pag-iisip:

Naiintindihan ko - kung ang mga bagay ay pinagsama-sama sa likod ng mga palatandaan;
Paghuhukom - kung ang anumang hitsura at koneksyon sa pagitan ng mga bagay ay pinatibay at muling nakita;
Isang simbolo - kung, sa batayan ng isang bilang ng mga hukom, ang mga tiyak na simbolo ay maaaring malikha.

Bumuo ng pandiwa at lohikal na pag-iisip pagkatapos ng lahat, lalo na sa mga unang taon ng mga bata, at gayundin sa pamamagitan ng kinakailangang pagsasanay ng memorya at paggalang, pati na rin ang imahinasyon. Ang axis ay nasa kanan, maaari kang matuto para sa iyong sarili at sa iyong mga anak:

Itakda ang timer sa 3 oras, isulat ang maximum na bilang ng mga salita sa oras na iyon na nagsisimula sa mga titik na "zh", "w", "h" at "i".
Kumuha ng ilang simpleng parirala, halimbawa, "Ano ang para sa meryenda?", "Pumunta sa sinehan," "Sumama ka sa bisita," at "Bukas may matutulog na bago," at basahin ang mga ito nang pabalik-balik.
Mayroong isang bilang ng mga pangkat ng mga salita: "matalino, masayahin, banayad, proteksiyon", "aso, pusa, loro, penguin", "Sergiy, Anton, Kolya, Tsariov, Olga" at "tricutnik, square, doshka, oval" . Mula sa pangkat ng balat, pumili ng mga salita na hindi lalampas sa marka.
Isaalang-alang ang mga pagkakaiba sa pagitan ng isang barko at isang flight, damo at isang bulaklak, isang ibon at isang ibon, isang elepante at isang rhinoceros, isang still life at isang larawan.
Higit pang mga grupo ng mga salita: "Budynok - pader, pundasyon, bintana, dingding, trellises", "Digmaan - zbroya, sundalo, coolies, pag-atake, mapa", "Kabataan - paglaki, kagalakan, pagpili, pagkain, mga bata", "Daan - mga kotse, pedestrian, trapiko, aspalto, humihinto.” Ang pagpili ng isa o dalawang salita mula sa pangkat ng balat, nang walang anumang pag-unawa ("dim", "digmaan", atbp.) ay maaaring mangahulugan ng isang bagay na tulad nito.

Tama ang data, ngunit muli, madali itong ma-moderno at mabago, simple o sa iyong sariling paghuhusga. Sila mismo ay maaaring maging isang mahimalang paraan ng pagsasanay ng abstract na pag-iisip sa parehong mga matatanda at bata. Bago magsalita, ang gayong mga tao ay may karapatan, bukod sa iba, na mahimalang bumuo ng katalinuhan.

Scientific-diyovye myslennya at sa mismong pag-unlad nito

Ang mabisang siyentipikong pag-iisip ay maaaring ilarawan bilang isang proseso ng pagpapalakas ng mga halatang gawain sa paglitaw ng isang pagbabagong hindi makikita sa totoong sitwasyon sa buhay. Ito ay nararapat na iginagalang bilang ang unang paraan ng pagproseso ng mga tinanggihang impormasyon, at aktibong umuunlad sa mga bata hanggang 7 taong gulang, kapag sinimulan nilang pagsamahin ang lahat ng mga bagay sa isang layunin, pag-aralan ang mga ito at patakbuhin ang mga ito. At sa mas matatandang mga bata, ang uri ng kaisipan ay lumilitaw sa natukoy na praktikal na core sa mga bagay na sobrang liwanag, na tinatawag na manual intelligence. Ang utak ay responsable para sa pag-unlad ng utak.

Ang isang mahusay na paraan upang matuto at magsanay dito ay ang paunang laro ng mga tseke, pagtitiklop ng mga puzzle at paghubog ng lahat ng uri ng mga figure mula sa plasticine, mga pagsasanay at isang bilang ng mga epektibong karapatan:

Kunin ang iyong unan at subukang mapansin ang sakit. Pagkatapos ay "tawagan" ang iyong mga damit sa ganoong paraan. Pagkatapos ay subukan upang matukoy ang lugar ng silid, kusina, banyo at iba pang mga lugar ng iyong apartment.
Gumuhit ng trikutnik, rhombus at trapezoid sa mga arko ng album. Pagkatapos ay kunin ang mga kutsilyo at gawing parisukat ang lahat ng mga hugis na ito, gupitin nang isang beses sa isang tuwid na linya.
Maglagay ng 5 cheesecake sa mesa sa harap mo at tiklop ang 2 cheesecake mula sa kanila. Pagkatapos nito, kumuha ng 7 cheesecake at tiklupin ang mga ito sa 2 tricorn at 2 parisukat.
Bumili ng isang set ng konstruksiyon sa tindahan at tipunin ito mula sa iba't ibang mga figure - hindi lamang ang mga nakasaad sa mga tagubilin. Inirerekomenda na mayroong maraming bahagi hangga't maaari - mas mabuti na 40-50.

Bilang isang epektibong karagdagan sa mga karapatang ito, maaari mong vikorize at ang aming administrasyon.

Mas lohikal na isipin at ituwid ito

Ang lohikal na pag-iisip ay ang batayan ng kakayahan ng isang tao na mag-isip at mamuhay nang tuluy-tuloy at walang kalabisan. Ito ay kinakailangan sa karamihan ng mga sitwasyon sa buhay: mula sa mga kritikal na diyalogo at araw-araw na pagbili hanggang sa pinakabagong mga gawain at pag-unlad ng katalinuhan. Ang ganitong uri ng pag-iisip ay nag-aambag sa matagumpay na paghahanap para sa priming ng anumang phenomena, ang makabuluhang pagsusuri ng labis na mundo at paghatol. Ang pangunahing gawain ay upang makakuha ng tunay na kaalaman sa paksa batay sa pagsusuri ng iba't ibang aspeto.

Kabilang sa mga rekomendasyon para sa pagbuo ng lohikal na pag-iisip, makikita mo ang solusyon ng mga lohikal na gawain (bukod dito, mayroon pa ring mahalagang pangangailangan para sa memorya at paggalang sa mga bata at matatanda), pagpasa ng mga pagsubok para sa koepisyent ng katalinuhan, lohikal na Laro, pag-iilaw sa sarili, pagbabasa ng mga libro (lalo na ang mga kuwento ng tiktik) at mag-ehersisyo ng mga intuwisyon.

Tungkol sa mga partikular na karapatan, nais naming bigyang-pansin ang mga sumusunod:

Maraming hanay ng mga salita, halimbawa: “upuan, mesa, sofa, stool”, “colo, oval, bola, colo”, “tinidor, tuwalya, kutsara, ilalim” atbp. Kailangan mong pumili ng isang salita upang hindi pumunta para sa isang pagbabago. Anuman ang pagiging simple, ang teknolohiya para sa pagbuo ng lohikal na pag-iisip ay medyo epektibo, at ang mga katulad na hanay ay matatagpuan sa malalaking numero sa Internet.
Kolektibong karapatan: magsama-sama sa mga kaibigan o buong pamilya at hatiin sa dalawang koponan. Hayaang i-prompt ka ng skin command na lutasin ang semantic riddle, na ipinadala sa halip na ang text. Ang kakanyahan ay kahalagahan. Ang aksis ay isang maliit na puwit: “Ibinibigay ng klerigo ang nilalang sa estado. Nang naramdaman niya ang isang bagong malakas na init, tila siya ay nagsagawa ng isang marahas na pagkilos sa kanya, na naging sanhi ng kanyang kamatayan. Ito ay naging para sa mga kadahilanang ito na ang nilalang ay pinatay sa isang hindi katanggap-tanggap na paraan - kinuha nito ang isang bahagi nito na hindi nilayon para dito." Ito ay lohikal, maaari mong hulaan ang kanta ng isang bata na nagsisimula sa mga salitang: "Ang pari ay may aso, mahal niya siya..."
Isa pang laro ng pangkat: ang isang miyembro ng isang koponan ay kumikilos, at ang isang miyembro ng isa pa ay obligadong alamin ang kanyang dahilan, at pagkatapos ay ang dahilan para sa dahilan, at iba pa hanggang sa maipaliwanag ang lahat ng mga motibo para sa pag-uugali ng unang kalahok. .

Inuulit namin na sila ay tama (zocrems ang iba pang dalawa) - mga mahimalang paraan ng pagbuo ng isang lohikal na pag-iisip at katalinuhan, katulad ng mga taong may iba't ibang edad.

Maging malikhain at ituwid ang iyong isip sa pag-unlad na ito

Tinatawag ng mga malikhaing isipan ang ganitong uri ng pag-iisip na nagpapahintulot sa kanila na mag-systematize at magsuri ng pangunahing impormasyon sa isang pambihirang paraan. Bilang karagdagan, ito ay tumanggap ng isang pambihirang iba't ibang mga tipikal na gawain, nutrisyon at mga problema, ito rin ay nagtataguyod ng pagiging epektibo ng mga tao sa pagkuha ng bagong kaalaman. Sa patuloy na pagkamalikhain ng pag-iisip, ang mga tao ay maaaring makakita ng mga bagay at bagay mula sa iba't ibang panig, gisingin sa kanilang sarili ang pagnanais na lumikha ng isang bagong bagay - ang mga hindi pa umiiral noon (ito ay nangangahulugan din ng isang makatwirang dami ng pagkamalikhain sa kanyang klasikal na kahulugan), bumuo creative Mayroong ilang mga order para sa iba Walang kakulangan ng mga pagpipilian para sa pag-alis sa trabaho at sa labas ng mga sitwasyon sa buhay.

Ang mga paraan upang bumuo ng malikhaing pag-iisip ay batay sa ideya na ang mga tao, sa buong buhay nila, ay natatanto lamang ang isang maliit na bahagi ng kanilang potensyal, at ang kanilang gawain ay alamin ang mga posibilidad ng pag-activate ng hindi pa nagagamit na mga mapagkukunan. Ang teknolohiya para sa pagbuo ng pagkamalikhain ay batay sa ilang mga rekomendasyon:

Kinakailangang mag-improvise at laging maghanap ng mga bagong paraan upang makumpleto ang mga pang-araw-araw na gawain;
Hindi na kailangang tumuon sa itinatag na balangkas at mga tuntunin;
Patuloy na palawakin ang iyong mga abot-tanaw at patuloy na matuto ng mga bagong bagay;
Ito ay kinakailangan upang taasan ang iyong mga presyo, magbukas ng mga bagong lugar at matugunan ang mga bagong tao;
Ito ay kinakailangan upang matuto ng mga bagong kasanayan at tandaan ang iyong mga kasanayan;
Ito ay kinakailangan upang subukan upang gumana nang mas mahusay para sa iba.

Siyempre, ang mga kantang ito ay tama para sa pagbuo ng malikhaing pag-iisip (bago magsalita, mabuti para sa iyo na makilala ang aming mga kurso para sa pagbuo ng malikhaing pag-iisip at sa hinaharap - malalaman mo sila).

Ngayon pag-usapan natin ang tungkol sa mga karapatan:

Kumuha ng ilang ideya, halimbawa, "kabataan", "lalaki", "kava", "teapot", "umaga" at "kandila", at pumili mula sa kanila ng maraming pangalan hangga't maaari na kumakatawan sa kanilang kakanyahan.
Kumuha ng iba't ibang pares upang maunawaan, halimbawa, "piano - car", "khmara - steam locomotive", "tree - picture", "water - well" at "flight - capsule" at piliin para sa kanila ang maximum na bilang ng katulad na mga palatandaan.
Tukuyin ang ilang sitwasyon at isipin kung ano ang maaaring mangyari sa bawat isa sa kanila. Ilapat ito sa sitwasyon: “may mga alien na naglalakad dito”, “hindi tubig kundi limonada ang lumalabas sa gripo malapit sa apartment mo”, “lahat ng domestic creatures ay natutong magsalita sa wika ng tao”, “sa iyong lugar ay matagal nang umuulan ng niyebe sa kalagitnaan ng tag-araw”.
Tumingin sa paligid ng lugar kung saan ka naroroon, at tingnan ang anumang bagay na nakakuha ng iyong paningin, halimbawa, sa wardrobe. Isulat sa isang piraso ng papel ang 5 footnote na pupunta sa susunod, at pagkatapos - 5 footnote na ganap na magkatabi.
Hulaan ang iyong trabaho, libangan, paboritong kapareha o aktor, matalik na kaibigan o kalahating kaibigan, at ilarawan ang presyo para sa tulong para sa hindi bababa sa 100 salita.
Hulaan ang order na ito o isulat, batay sa bago, isang maliit na pahayag, itaas ang lahat.
Sumulat ng isang listahan ng 10 mga pagbili na ginawa mo bago ang katapusan ng mundo.
Sumulat ng pang-araw-araw na plano para sa isang pusa o aso.
Pansinin na, nang makauwi ka, napansin mong sarado ang mga pinto ng lahat ng apartment. Sumulat ng 15 dahilan kung bakit ito nangyari.
Gumawa ng isang listahan ng 100 ng iyong mga layunin sa buhay.
Sumulat ng isang sheet ng papel para sa iyong sarili sa Mayday - kapag ikaw ay 10 taong mas matanda.

Gayundin, upang maisaaktibo ang iyong malikhaing potensyal at talino, maaari kang gumamit ng dalawang magkaibang pamamaraan sa pang-araw-araw na buhay - i. Ang mga paraang ito upang bumuo ng pagkamalikhain ay tutulong sa iyo na sirain ang lahat ng mga stereotype, palawakin ang iyong comfort zone at bumuo ng isang orihinal at natatanging uri ng pag-iisip.

Sa konklusyon, sabihin natin na kung mayroon kang layunin na ayusin o ipagpatuloy ang iyong pag-aaral at paunlarin ang iyong mga kaisipan nang mas epektibo, tiyak na karapat-dapat ka sa isa sa aming mga kurso, na maaari mong malaman.

Kung hindi, nais namin sa iyo ng maraming tagumpay at isang ganap na pinatawad na kasawian!

Ang layunin ng aktibidad ng pag-iisip ay mga gawaing nagbibigay-malay, na maaaring mag-iba sa bawat lugar at kumakatawan sa iba't ibang mga ugnayan sa pagitan ng objectively-active, perceptual-figurative at conceptual na bahagi sa mundo.

Malinaw na mayroong tatlong pangunahing uri ng pag-iisip:

- Karaniwan para sa amin na sa pinakamataas na pagkakasunud-sunod, ginagamit ang partikular na paksa at praktikal na mga pamamaraan - mga aksyon na may mga bagay. Sa genetically, ang pinakamaagang yugto ng pag-unlad ng isip ay nasa phylogeny at ontogenesis (mas bata) at tayo ay mas mature.

Scientific-Birhen Myslennya - Ito ay isang espesyal na uri ng pag-iisip, ang kakanyahan nito ay nakasalalay sa praktikal na pagbabagong aktibidad na gumagana sa mga tunay na bagay. Ang ganitong uri ng pag-iisip ay malawak na nauunawaan sa mga taong nakikibahagi sa proseso ng produksyon, bilang resulta ng paglikha ng anumang materyal na produkto.

Ang mga kakaiba ng pang-agham-makatotohanang kaisipan ay ipinahayag sa katotohanan na ang gawain ay nakamit sa pamamagitan ng tunay, pisikal na pagbabago ng sitwasyon, pagsubok sa mga kapangyarihan ng mga bagay. Ang paraan ng pag-iisip na ito ay pinakakaraniwan para sa mga bata hanggang 3 taong gulang. Ang bata sa edad na ito ay katumbas ng mga bagay, paglalagay ng isa sa ibabaw ng isa o pagdaragdag ng isa sa isa; pinag-aaralan niya at pinaghiwa-hiwalay ang kanyang laruan; vin synthesizes, natitiklop mula sa mga cube at sticks "dim"; Inuuri at inaayos niya ang mga ito, inilalatag ang mga cube ayon sa kulay. Ang bata ay hindi nagtatakda ng mga layunin para sa kanyang sarili at hindi nagpaplano ng kanyang mga aksyon. Matagal na nag-iisip ang bata.

Ang daloy ng kamay sa yugtong ito ay inilarawan ng isip. Kaya naman ang ganitong uri ng bapor ay tinatawag na tame. Hindi na kailangang isipin na walang sense ng object-based na pag-iisip sa mga matatanda. Madalas itong natigil sa pang-araw-araw na buhay (halimbawa, kapag inaayos muli ang mga kasangkapan sa isang silid, dahil sa pangangailangan na gumamit ng hindi pamilyar na kagamitan) at nagiging kinakailangan kung imposibleng ganap na ilipat ang mga resulta ng anumang mga aksyon (matatag ota viprobuvach, designer) .

Parang siyentipiko ang myslennya konektado sa mga imahe ng opera. Maaari nating pag-usapan ang ganitong uri ng pag-iisip kapag ang mga tao, malamang, ay nagsusuri, naghahambing, at nakilala ang iba't ibang mga larawan, mga pagtuklas tungkol sa mga bagay at bagay. Ang pang-agham-matalinhagang pag-unawa ay pinakamahusay na kumakatawan sa lahat ng pagkakaiba-iba ng iba't ibang makatotohanang pagpapakita ng paksa. Ang imahe ay maaaring sabay-sabay na makuha ang hitsura ng isang bagay mula sa maraming mga punto ng view. Ang ganitong uri ng maka-agham na matalinghagang pag-iisip ay halos hindi maisip.

"Sa pinakasimpleng anyo nito, ang maka-agham-makasagisag na pag-iisip ay nagpapakita mismo sa mga batang preschool na may edad na 4-7 taon. Narito ito ay praktikal na kumuha ng ibang diskarte at, alam ang bagay, ang bata ay hindi kailangang hawakan ito sa kanyang mga kamay, kung hindi, kailangan niyang malinaw na hawakan at malinaw na isipin ang bagay na ito. Ang pinakasimula ay ang katangiang bigas ng isip ng bata sa kanyang buhay. Lumilitaw sa katotohanan na ang pinagmulan ng pagdating ng bata ay malapit na nauugnay sa mga indibidwal na yugto, na kung saan ay ang kanilang pangunahing at suporta. Sa unang lugar, maaari lamang maunawaan ng isa ang mga palatandaan ng mga talumpati na malinaw na nauunawaan. Ang lahat ng katibayan ay may kagyat, kongkretong kalikasan. Sa puntong ito, para bang ang isip ay nagbabadya, at kung tatanungin mo ang isang bata kung bakit lumulutang ang bangka, maaari mong hulaan kung bakit ito ay pula o kung bakit ang bangka ay Vovin."

Sila ay lumaki upang magpakasawa sa siyentipiko-matalinhagang misteryo. Kaya, kapag nagsimula kaming mag-renovate ng isang apartment, makikita namin mula sa malayo kung ano ang lalabas dito. Ang mismong mga imahe ng mga trellises, ang mga kulay ng mga dingding, ang disenyo ng mga bintana at mga pinto ay nilikha sa mga paraan ng pagiging perpekto, at sa mga paraan ng paglikha ng mga panloob na sample. Ang pang-agham-matalinhagang kaisipan ay nagpapahintulot sa amin na magbigay ng isang imahen na anyo sa gayong mga talumpati at mga sisidlan, na hindi nakikita ng makapangyarihang mga puwersa. Ito ay kung paano nilikha ang imahe ng atomic nucleus at ang panloob na core ng mundo. Sa mga kasong ito, bumuo ng isang mental na karakter.

Verbal-logical na pag-iisip gumaganap sa regulasyon ng mga katangian ng tao at ito ang pinaka-advanced na yugto ng historikal at ontogenetic na pag-unlad ng isip. Ito ay katangian ng pandiwang-lohikal na pag-iisip na mahirap maunawaan ang mga lohikal na konstruksyon, na kung minsan ay hindi naghahatid ng direktang makasagisag na pagpapahayag (halimbawa, kabutihan, katapatan, pagmamataas, atbp.). Sa pamamagitan ng pandiwa at lohikal na pag-iisip, ang mga tao ay maaaring magtatag ng mga bagong pattern, ilipat ang pag-unlad ng mga proseso sa kalikasan at kasal, at ayusin ang siyentipikong materyal.

Kasabay nito, sa abstract, ang aking mga iniisip ay hindi lubos na malinaw dahil sa kahindik-hindik na ebidensya. At kahit na ito ay isang abstract na konsepto, mayroon itong sariling konkretong pandama na suporta sa bawat tao, dahil, siyempre, hindi natin maiisip ang lahat ng lalim ng konsepto, ngunit sa parehong oras ay nagpapahintulot sa atin na hindi malantad sa tunay. mundo. Dahil sa napakaraming matingkad na mga detalye na maaalala sa isang bagay, ang isang tao ay maaaring magbigay ng paggalang sa mga pangunahing awtoridad ng kilalang bagay at sa gayon ay gawing kumplikado ang pagsusuri ng isa.

Batay sa likas na katangian ng mga gawain, ang mga plano ay nahahati sa mas theoretically і praktikal . Sa sikolohiya, halimbawa, sa loob ng mahabang panahon ang teoretikal na aspeto ng pag-iisip bilang isang direktang tugon sa mga batas at mga awtoridad ng mga bagay ay binigyang-diin. Ang mga teoretikal, intelektwal na operasyon ay inihatid at kinakatawan ng mga praktikal na aktibidad na naglalayong isagawa ang mga ito. Kung ang anumang aksyon ay hindi naaayon sa teoretikal na pag-iisip, ito ay maaaring isang baguhan, isang likas na reaksyon, sa halip na isang intelektwal na operasyon. Bilang resulta, lumitaw ang isang alternatibo: alinman sa aksyon ay hindi isang intelektwal na kalikasan, o ito ay isang salamin ng isang teoretikal na kaisipan.

Sa kabilang banda, sa sandaling maiangat ang mga praktikal na kaisipan, kinakailangan na maunawaan ang sensorimotor intelligence, na iba ang pagtingin sa paghawak at direktang pagmamanipula ng mga bagay. Ginugugol ni Tim ang kanyang oras sa buhay sa pag-iisip ng kasing dami ng mga "theorist." Sa kanyang napakatalino na gawa na "The Mind of a Commander," ipinakita ni B.M. Teplov na ang praktikal na kahulugan ng isip ay hindi ang binhing anyo ng isip ng isang bata, ngunit ang mature na anyo ng isip ng isang may sapat na gulang. Ang aktibidad ng sinumang organizer, administrator, distributor, atbp. Ngayon, kailangan mong magbigay ng pagkain na kinakailangan ng matinding aktibidad sa pag-iisip. Ang mga praktikal na pag-iisip ay nauugnay sa pagtatakda ng mga layunin, pagbuo ng mga plano, proyekto, at kadalasan, may kakulangan sa isip sa oras, kaya naman ito ay mas kumplikado, hindi gaanong teoretikal. Ang kakayahang bumuo ng mga hypotheses sa "pagsasanay" ay hindi maihahambing na mas malaki, dahil ang mga hypotheses na ito ay hindi mabe-verify sa mga espesyal na eksperimento, ngunit sa buhay mismo, at walang oras para sa mga naturang pagpapatunay. Higit pa sa yugto ng pagtindi, ang isip ay maaaring maging isang discursive, step-by-step na proseso, o isang intuitive, na nailalarawan sa pagkalikido ng pag-unlad, kakulangan ng malinaw na ipinahayag na mga yugto, at kaunting kamalayan.

Upang tingnan ang mga ideya mula sa punto ng view ng pagiging bago at pagka-orihinal ng mga inilabas na gawain, makikita mo gawing mas malikhain ang iyong isip (mas produktibo ) na malikhain (mas reproductive ). Ang pagkamalikhain ay ang direktang paglikha ng mga bagong ideya, ang resulta nito ay ang pagtuklas ng bago at isang masusing solusyon sa problema o gawain. Sa kurso ng malikhaing pag-iisip, lumitaw ang mga bagong likha na pinagsasama ang pagganyak, layunin, pagsusuri, at mga kahulugan sa gitna ng aktibidad na nagbibigay-malay. Ito ay kinakailangan upang muling buhayin ang paglikha ng isang bagay na talagang bago, kung gayon. yaong mga hindi pa sinira ng sinuman, at sa pangkalahatan ay bago, kung gayon. bago para sa partikular na taong ito. Kaya, halimbawa, ang pag-aaral, na nagtatapos sa katibayan ng kimika, ay nagpapakita ng mga bagong bagay, na hindi alam sa partikular na kapangyarihan ng pagsasalita na ito. Gayunpaman, ang mga nasa kapangyarihan ay hindi ko kilala, hindi nangangahulugan na ang baho ay hindi alam ng mambabasa. Kapag nalampasan na ang pag-unlad ng malikhaing pag-iisip, maaari itong magresulta sa hypercriticality, internal censorship, pangangailangang malaman ang katotohanan, rigidity (takot na maging sakim sa lumang kaalaman) at conformism (takot na makitang nakakatawa ng mga estranghero). ). Sa halip ng malikhaing pag-iisip, ang pagpaparami ay ang pagwawalang-kilos ng mga handa na kaalaman at kasanayan. Sa mga kasong ito, kung sa proseso ng pagwawalang-kilos ng kaalaman ay kinakailangan upang i-verify ito, na nagpapakita ng ilang mga depekto, nagsasalita kami ng isang kritikal na pag-unawa.

Fig.2. Mga pangunahing uri ng pag-iisip

Ang isang psychotic na tao ay may posibilidad na maging walang malasakit sa kahit na mahahalagang proseso. At isa sa pinakamahalaga sa kanila ay kapayapaan. Ano ito, anong mga uri ang naroroon, at ano ang pagkakasunud-sunod ng pag-unlad nito? Subukan nating makipag-ugnayan sa iyong nutrisyunista.

Ano ang mali?

Sa pang-araw-araw na buhay, sa ilalim ng terminong ito naiintindihan natin ang verbal decay. Mula sa pananaw ng sikolohiya, ang mundo ay may mas malawak na kahulugan. Ito ay tumutukoy sa ilang uri ng proseso ng pag-iisip na nagpapahintulot sa mga tao na malutas ang iba pang mga problema. Nakikita ng mga taong nasa ganitong sitwasyon ang pagsasalita nang walang anumang mga analyzer (pang-amoy, pandinig, pandamdam, visual, sakit, atbp.), Sa batayan lamang ng mga senyales ng pag-iisip.

Kaunting kasaysayan

Ang misteryo, bilang isang uri ng aktibidad ng rosum, ay pinagmumultuhan ang mga tao mula pa noong sinaunang panahon. Natuto ang mga pilosopo ng sinaunang daigdig mula rito. Tumigil ang baho sa pagbibigay ng mas tiyak na paliwanag. Kaya, itinumbas ni Plato ang pag-iisip sa intuwisyon. At lumikha si Aristotle ng isang buong agham - lohika. Ang proseso ng kognitibo ay nahahati sa mga bahagi, kung saan mayroong mga konsepto, paghuhusga at talino. At ngayon sinusubukan ng mga kinatawan ng iba't ibang mga agham na matutunan ang mga detalye ng pag-iisip. Gayunpaman, anuman ang lahat ng mga ideya at ideya na nabuo bilang isang resulta ng mga numerical na eksperimento, isang malinaw na kahulugan ng prosesong ito ay hindi pa nakakamit.

Tingnan ang isipan ng mga bata sa murang edad

Ang prosesong ito ay isinasaalang-alang ng agham ng sikolohiya. Kaugnay nito, nakikita ng disiplina ang tatlong pangunahing anyo ng pag-iisip na nararanasan ng mga batang preschool. Ito ay scientifically-realistic at scientifically-figurative, pati na rin ang maluwang-oras-oras at temporal.

Ang pag-unlad ng isip sa mga bata sa buong mundo ay nahahati sa mga natatanging yugto. Bukod dito, ang balat ng mga sanggol na ito ay dumadaan sa proseso ng pag-aaral sa sobrang liwanag. Tingnan natin ang pag-unlad ng balat mula sa mga anyo ng isip sa ulat.

Parang science ang itsura

Ang pag-unlad ng ganitong uri ng pag-iisip ay palaging dahil sa direktang impluwensya ng mundo. Isang oras na ang nakalipas mula nang simulan ng sanggol ang pakikipag-ugnayan nito sa iba't ibang bagay. Sa lahat ng mga proseso na nabubuo sa psyche, ang pangunahing papel ay ginagampanan ng isip mismo. Ang lahat ng mga karanasan ng maliit na tao ay nakasentro sa paligid ng mga tanawin at talumpati na nag-iiwan sa kanya.

Ang mga proseso ni Dumkov ay may iba't ibang mga aksyon na nakatuon, na, sa kanilang sariling paraan, ay lubos na epektibo.

Ang pag-unlad ng pag-iisip sa isang mabisang paraan sa siyensya ay nagbibigay-daan sa mga bata na tumuklas ng magagandang koneksyon sa pagitan ng mga tao at mga bagay na kanilang naiintindihan. Sa panahong ito, ang bata ay nakakakuha ng kinakailangang kaalaman. Nagsisimula siya nang regular at walang kahirap-hirap na magsagawa ng mga elementarya na aksyon, sa pamamagitan ng ilang uri ng mga resulta. Ang pagtanggal ay magiging batayan ng mga kumplikadong proseso ng pag-iisip.

Ang yugtong ito ng pag-unlad ng isip sa mga bata, na kumukuha ng ganap na parang bata, ay hindi alam. Hindi na posible na pumasok sa proseso ng mga paggalaw ng sanggol.

Ang pag-unlad ng agham-at-tunay na mundo

Sa bata, sa oras ng pagmamanipula na may iba't ibang mga bagay ng oryentasyon at visual na aksyon, ang pagbuo ng isang imahe ng kanta ay nabuo. Sa maagang yugto ng pag-unlad ng hitsura ng mental-mga bata, ang tanda ng ulo ng pagsasalita para sa sanggol ay ang laki, hugis nito. Ang kulay ay wala pang pangunahing kahulugan.

Ang isang espesyal na papel ay ginampanan ng pag-unlad ng kaisipan sa yugtong ito ng iba't ibang pwersa na nilikha para sa pag-unlad ng mga proseso ng pag-iisip ng mga bata at bata. Unti-unti, nagsisimulang makilala ng sanggol ang laki ng dalawa o higit pang mga bagay, ang kanilang hugis, pati na rin ang lugar ng pagkakalagay. Maglagay ng mga singsing sa pyramid, ilagay ang mga cube sa ibabaw ng isa. Isaalang-alang ang iba't ibang katangian ng mga bagay at piliin ang kanilang hugis at sukat sa hinaharap.

Hindi na kailangang bigyan ang maliliit na bata ng maraming oras upang bumuo ng ganitong uri ng pag-iisip, dahil ang pagbuo nito ay karaniwang ginagawa sa sarili nitong. Kailangan lamang ng isang may sapat na gulang na akitin ang maliit na tao gamit ang isang laruan at hikayatin siyang makipag-ugnayan dito.

Ang mga kakaibang katangian na humahadlang sa pag-unlad ng mga uri ng pag-iisip ay lalo na malinaw na ipinahayag, halimbawa, kapag nakikipaglaro sa ina. Si Malyuk, na sinusubukang mapupuksa ang nais na resulta, ay naglalapat ng dalawang ganap na hindi naaangkop na mga halves nang may lakas. At pagkatapos lamang na makarating tayo sa konklusyon na ang lahat ng ating ginagawa ay hindi humahantong sa nais na resulta, kailangan nating simulan ang pagdaan sa mga detalye bago tayo mag-alala tungkol dito. Upang mapabilis ang proseso ng pag-unlad ng isip sa mga bata, ang mga taga-disenyo ng laro ay naghihiwalay ng mga laruan sa paraang sila mismo ang nagpapahiwatig sa mga bata kung aling mga elemento ang pinakamahusay na gagana.

Matapos ang mastering panlabas na oryentasyon operasyon, ang bata ay nakakakuha ng mga kasanayan sa pag-unawa sa iba't ibang mga katangian ng mga bagay. Sa puntong ito, ilalatag ang pundasyon ng isang malusog na pamayanan, kung ang isang maliit ay katumbas ng isang laruan sa iba.

Ang susunod na yugto ng pag-unlad ng siyentipikong-isip ng mga bata ay magsisimula pagkatapos maabot ng mga bata ang ika-2 edad. Ang mga bata ay nagsisimulang pumili ng pananalita nang biswal, simula sa halata. Ang isang tao ay lumaki hanggang sa oras ng naturang laro at tinuturuan ang bata na bigyan siya ng ganoong bagay. Sa puntong ito, ang maliit na mag-aaral ay kailangang tumugon at pumili ng pinaka-angkop sa lahat ng mga laruan.

Nang maglaon, habang ang mundo ay nagsisimulang bumuo ng ganitong uri ng kaisipan, ang mga bata sa ngayon ay magkakaroon ng mga permanenteng ekspresyon. Sa likod ng mga ito, ang baho ay nagsimulang tumagos sa lahat ng mga bagay.

Ang pagbuo ng isang pang-agham na hugis sari-sari

Ang ganitong uri ng proseso ng pag-iisip ay nagsisimulang magkaroon ng hugis sa mga bata na papalapit sa edad na tatlo. Sa oras na iyon, ang mga bata ay magsasanay ng mga kumplikadong manipulasyon, vikoristic at mabisang pang-agham na mga anyo.

Para sa pagbuo ng ganitong uri ng pag-iisip, pati na rin ang anumang bagay, ang mga maliliit ay nangangailangan ng mga laruan upang bumuo. Ito ay maraming upang mapabuti ang proseso. Ang pinakamahalagang bagay ay mayroong mga laruan sa stock, kapag pumipili ng anumang maliliit, kinakailangan upang ipakita ang mga halatang detalye sa mga kulay at sukat.

Ang mga unang malikhaing gawa ng bata ay nagsisimulang magwakas hanggang sa katapusan ng unang kapalaran ng kanyang buhay. Inilabas niya ang kanyang mga laruan sa kahon at pagkatapos ay itinapon ito. At pagkatapos na maiayos ng matanda ang silid, lalayo muli ang maliit sa kanila. Nang maglaon, ang bata ay nagsisimulang mangolekta ng mga laruan na maliit ang laki, malinaw naman sa kanyang kapasidad. Mahalaga para sa isang may sapat na gulang na suportahan ang gayong simula, at upang mapabilis ang proseso ng pagbuo ng ideya ng isang imaheng hugis siyentipiko, ipakita sa iyong sarili kung paano mailalagay ang lahat ng mga salita sa isang kahon o iba pang lalagyan. Sa kasong ito, ang bata ay hindi kontento sa resulta, ngunit sa mismong aksyon.

Ang isang laruang tulad ng isang pyramid ay lubhang kawili-wili para sa mga bata. Mahalaga para sa mga ama na turuan ang kanilang mga anak kung paano magbihis at magtanggal ng kanilang mga singsing nang tama. Paano bumuo ng isang kaisipan para sa tulong ng gayong mga laruan? Ang matanda ay maaaring tumayo sa harap ng bata at ipakita sa youma kung paano maayos na itali at pagkatapos ay tanggalin ang mga singsing. Sa pasimulang yugto, maaaring kunin ng mga ama ang hawakan ng sanggol, ipasok ang isang bahagi ng pyramid dito, at itali ang lahat nang sabay-sabay. Pagkatapos ng kapanganakan ng ganoong karapatan, ilang beses pagkatapos ang bata ay makapagtrabaho nang mag-isa.

Para sa mas matatandang mga bata, ang mga aktibidad na may tulad na laruan ay maaaring maging mas mahirap. Ito ay nagsasangkot ng paglalagay ng isang track sa paligid ng singsing, pag-ikot ng mga bahagi mula sa malaki hanggang sa maliit.

Inirerekomenda na maglaro ng mga laro upang bumuo ng mapanlikhang pag-iisip sa mga batang preschool gamit ang dalawang pyramids. Aling uri ng sanggol ang ipinapakita, halimbawa, isang berdeng singsing, at hiniling na maghanap ng bahagi ng parehong kulay sa ibang laro.

Ang pag-unlad ng isip sa mga batang preschool sa mga unang yugto ay nangyayari kapag ang ligament ng wika at aktibidad ay buo. Lumipas ang oras, at ang anak ng kanyang buhay ay nagsimulang magpiga ng mga salita. Una sa lahat, dapat nating pag-usapan ang tungkol sa mga magretiro, at pagkatapos ay magtrabaho sa kung ano ang binalak. Sa yugtong ito ng buhay mayroong isang paglipat mula sa siyentipiko-makatotohanang pag-iisip tungo sa siyentipikong-imahe. Ang bata ay mayroon nang sapat na katibayan ng buhay upang isipin ang mga ito at iba pang mga bagay sa kanyang ulo, at pagkatapos ay magsagawa ng mga aktibidad sa kanila.

Nang maglaon, sa mga batang preschool, ang salita ay gumaganap ng mas malaking papel. Gayunpaman, hanggang sa ika-7 Roki, ang aktibidad ni Rozumov ay nagiging kongkreto. Sa madaling salita, hindi pa ito lumabas mula sa nakatagong larawan patungo sa labas ng mundo. Sa humigit-kumulang 6 na taon ng pag-unlad, ang matalinghagang uri ng pag-iisip ay nagbibigay-daan sa mga preschooler na matapang na maunawaan ang halos halatang makatotohanang materyal. Kapag nangyari ito, ang mga bata ay nagsisimulang ayusin ang iba't ibang mga bagay at kalimutan ang mga kinakailangang tagubilin.

Visual-verbal na pag-unawa

Ano ang mahalaga sa yugtong ito ng pag-unlad ng kaisipan? Isinasagawa ang pagbubuo hangga't maaari nang may mga paglalarawan at paliwanag, at kung hindi kasama ang mga item. Sa kasong ito, ang maliit ay patuloy na nag-iisip tungkol sa mga tiyak na konsepto. Kaya, alam na ng bata ang tungkol sa mga bagay na nalunod sa tubig. Ito ay dahil sa ang katunayan na ang mga bulaklak at lugar mula sa nakapaligid na lugar ay lumulubog sa ilalim. Dapat mong i-back up ang iyong kaalaman gamit ang espesyal na ebidensya.

Anong siglo, kung ang mga bata ay lasing na. Ang baho ay sumisira ng maraming nutrisyon, kaya naman obligado ang mga matatanda na ipanganak sila. Ito ay kinakailangan para sa pag-unlad ng isip ng isang bata. Sa una, ang nutrisyon, zavvichay, ay konektado sa pagkagambala ng zvuchny para sa mga bata sa pagkakasunud-sunod ng mga talumpati. Halimbawa, kailangan nilang malaman kung bakit nasira ang laruan. Kalaunan ay nagsimula silang kumain ng mga pagkain upang maiwasan ang labis na mundo.

Ang pag-unlad ng pag-iisip ng mga batang mag-aaral, at mga bata sa middle preschool age, ay nagsisimula nang magkaroon ng momentum. Ang aktibidad ng isang bata na nakaupo sa isang desk ay kinikilala ang mga pang-araw-araw na pagbabago. Ang pag-unlad ng pag-iisip ng mga mag-aaral ay naiimpluwensyahan ng isang pinalawak na bilang ng mga paksa na pumukaw sa kanilang interes. At dito mas nagiging mahalaga ang papel ng guro. Ang guro ay may pananagutan sa pagtiyak na ang klase ay malayang nagpapahayag ng makapangyarihang mga kaisipan sa tulong ng mga salita. Pinapayuhan silang mag-isip sandali, at pagkatapos ay simulan ang pagtatapos ng mga kanta.

At anuman ang katotohanan na sa mga mag-aaral sa mas batang edad, ang pag-unlad ng mundo ay nasa yugto pa rin ng isang kongkreto-matalinghagang anyo, isang abstract na uri ay nagsisimulang mag-ugat sa kanila. Nagsisimulang kumalat ang mga kulay rosas na proseso ng maliliit na tao sa malalayong tao, halaman, nilalang, atbp.

Ang pag-unlad ng memorya, paggalang, at pag-iisip ng isang batang mag-aaral ay mauuna sa tamang pagpili ng mga programa sa pag-aaral. Ang mga bata na nalantad sa materyal na may advanced na foldability, kahit hanggang 8 taong gulang, ay nagpapakita ng higit na kakayahan para sa abstract na pag-unlad kaysa sa kanilang mga parehong taong gulang, na nagsisimulang sumunod sa mga standard methodological textbook.

Maluwag-oras mislennya

Bilang isang may sapat na gulang, ang isang tao ay mahimalang nalalaman ang katotohanan na ang mga konsepto ay malinaw at hindi maliwanag. At kailangan pang matutunan ng mga bata ang tungkol dito.

Matagal nang nabanggit ng mga psychologist ang katotohanan na ang isang bata ay nakatuon sa isang oras na napakahalaga para sa isang bagong kaaway, na malinaw sa simula. Lumalabas na ang maliit ay mahusay na nakatuon sa nakaraan at hinaharap, ngunit hindi para sa bagong araw. Ang eksaktong sandali para sa isang bata ay hindi pareho sa bawat segundo.

Ito ay mas madali para sa mga bata na makabisado ang mga oras, dahil ang isang tiyak na pang-araw-araw na gawain ay itinatag mula sa kanilang pinakamaagang pagkabata. Maging ang kanilang katawan ay naka-adjust na sa regular na ritmo ng buhay. Dahil dito, sa utak ng naturang bata, ang mga phenomena ng time-lapses ay mas mabilis na umuunlad. Dahil ang mga sanggol ngayon ay buhay pa, at kahapon ang kanilang ina ay naging 2 taong gulang, mahirap malaman kung anong oras na para sa kanya upang matapos.

Upang mapabilis ang pag-iisip ng maluwang na uri ng orasan, ang mga ama mula sa unang bahagi ng siglo ay obligadong pamilyar sa mga konsepto ng oras. Para sa layuning ito, hindi kinakailangan na magsagawa ng maraming pananaliksik. Sapat na ang simpleng ihatid ang mga salita ng oras-oras na pag-unawa. Ito ang proseso ng pagdura at paglalaro sa sanggol. Ang isang may sapat na gulang ay kailangang magkomento sa kanyang mga plano at aksyon.

Ang mga ama ay maaaring magsagawa ng kanilang sariling mga aralin sa pagbuo ng isip ng mga batang preschool, simula sa edad ng patyo ng kanilang anak. Alam na ng mga ganitong bata ang pagbabago bago ang kapalaran. Sa ating paglaki, kailangan nating paunlarin ang paggalang ng mga bata sa mga pagbabagong nagaganap sa kalikasan sa panahon ng paglipat mula sa isang panahon patungo sa isa pa. Sa kasong ito, kinakailangan hindi lamang upang malaman ang tungkol sa mga ito mula sa mga maliliit, kundi pati na rin upang malaman, halimbawa, ang tungkol sa mga pagbabagong iyon sa mga parisukat o parisukat ng mga bata.

Mas kritikal sa iniisip ko

Ang mga patayan, kung saan kinukuha ng mga tunay na bagay ang kanilang kapalaran, ay nagsisimulang mangyari pagkatapos ng 4-5 na kapalaran. Tsomu sprouts ang pagbuo ng isang pang-agham na hugis sari-sari. Ang kaalaman ng isang preschooler ay may iba't ibang modelo at pamamaraan. Sinisimulan na ni Vin na pag-aralan at pagsama-samahin ang impormasyong inaalis sa labas ng mundo. Ang tagumpay ng bata sa yugtong ito sa pag-unlad ng mundo ay maaaring maging isang drive para sa paglipat sa isang bagong buhay na pagtitipon, kung saan nabuo ang kritikal na hugis ng mundo. Bakit direktang mahalaga ang mga tagubilin? Upang maunawaan ito, mahalagang maunawaan ang mismong mga konsepto ng kritikal na pag-iisip. Sa modernong sikolohiya, ang terminong ito ay binibigyan ng ibang interpretasyon. Gayunpaman, ang bawat isa ay may isang lugar. Well, sa ilalim ng mga kritikal na pag-iisip naiintindihan namin ang isang kumplikadong proseso ng pag-iisip, ang simula nito ay ang pag-alis ng impormasyon ng bata. Magtatapos tayo sa papuri para sa isang sadyang desisyon at pagbuo ng isang espesyal na setting sa ibang paksa.

Ang pagbuo ng isang kritikal na pag-iisip ay nagbibigay-daan sa pag-unlad ng pagkamalikhain ng isang bata bago magtatag ng bagong nutrisyon, ang pagbuo ng mga argumento para sa pagsugpo sa mahinang pag-iisip, pati na rin ang kakayahang magtrabaho sa isang bagong ideya. Ang ganitong mga bata ay nagpapakahulugan at nagsusuri ng impormasyon. Muli itong makatuwiran na patunayan ang makapangyarihang posisyon, umaasa sa kanyang sariling pag-iisip at lohika. Kaya, maaari nilang ipaliwanag kung bakit ang mga pagkaing ito ay mas mahusay kaysa sa iba pang mga pagkain.

Ang pag-unlad ng isang kritikal na pag-iisip ay nagsisimula nang maaga sa edad ng preschool. Tungkol dito, halimbawa, ang pagkain na "Bakit?" Ipinakikita ng isang bata sa isang may sapat na gulang na gusto niyang malaman ang mga sanhi ng mga natural na phenomena, mga problema ng tao at mga paraan na maaari nating pag-aralan. At dito mahalaga para sa mga ama na ipaalam ang nutrisyon ng kanilang anak, at tulungan siya sa isang layunin na pagtatasa ng mga katotohanan. Pagkatapos nito, responsibilidad ng bata ang paglikha ng mga bagong tagubilin at pagbuo ng mga tagubilin para alisin ang impormasyon. At hindi magandang isipin ang katotohanan na ang isang mabuting bata ay hindi nagkasala ng salungat sa kanyang mga nakatatanda. At kahit na ang prinsipyo ay sa anumang maliliit na gawain, ang mga mukhang lumaki ay hindi na angkop sa katotohanan. Malinaw na sa kasong ito kinakailangan na igalang ang mga nakatatanda at magalang na makipag-ugnayan sa mga mahal sa buhay, kung hindi, nang walang pag-unlad ng teknolohiya, ang pag-unlad ng isang kritikal na pag-iisip ng isang bata ay magiging mahirap na makamit kapag pumapasok sa paaralan hanggang sa simula ng elementarya. mga programa. Kahit na ang karamihan sa kanila ay mangangailangan ng isang ganap na naiibang diskarte sa pag-unlad ng materyal.

Ang mataas na ranggo ng taong ito ay direktang umaabot kahit sa mga batang mag-aaral. Ang matagumpay na pag-aaral sa unang baitang ay hindi nakasalalay sa kakayahan ng mga bata na maunawaan, magsulat at magbasa. Ang mga bata ay tinuturuan ng iba't ibang simple at lohikal na gawain. Sa pamamagitan ng paraan, ang mga batang mag-aaral ay obligadong magtrabaho nang husto pagkatapos magbasa ng mga maikling teksto. Sa tuwing sasabihin ng guro sa bata na makipagkita sa kanya, ang iba pang mga guro ay magpapatunay na sila ay tama. Ang pamamaraang ito ay ginagamit ng sistema ng edukasyon sa maraming kasalukuyang mga paunang programa.

Ang teknolohiya para sa pagbuo ng kritikal na pag-iisip ay naghihikayat sa mga ama na mababa ang kita na tulungan sila sa tamang edukasyon:

Sa murang edad, dapat turuan ang bata na mag-isip ng lohikal. Para sa kadahilanang ito, kinakailangan na palambutin at palambutin ang iyong mga iniisip nang mas madalas.
Ugaliin ang iyong sanggol na magkaroon ng kritikal na pag-iisip sa iba't ibang paraan, kabilang ang oras.
Ihambing ang mga bagay sa bata, makikita mo sa kanila ang lakas at antok ng bigas. Pagkatapos nito, ang sanggol ay tiyak na magsisimulang bumuo ng mga ugat nito.
Huwag tanggapin ang sumusunod na tugon: "Dahil gusto ko sa ganoong paraan." Maaaring pangalanan ng bata ang isang wastong dahilan, na nagbibigay inspirasyon sa malakas na argumento.
Hayaang magduda ang bata. Sa kasong ito, maaaring hindi siya nagtitiwala sa mga katotohanan at gusto niyang malaman ang higit pa tungkol sa bagay na naging sanhi ng aksidente.
Matututuhan mo kung paano magsimula kapag nakumpleto mo na ang lahat ng impormasyon. Ang mga ama ang dapat sisihin sa katotohanan na sadyang hindi makatwiran na punahin ang mga taong hindi mo alam.

Higit pang mga malikhaing sining

Iniiba ng mga sikologo ang mga konsepto tulad ng pagkamalikhain. Sa pamamagitan ng terminong ito naiintindihan nila ang kakayahan ng mga tao na pag-aralan ang mga orihinal na talumpati sa isang bagong liwanag, na nagpapahintulot sa kanila na makahanap ng mga natatanging solusyon sa mga problemang lumitaw.

Ang malikhaing pag-iisip ay malinaw na saklaw mula sa pagiging formulaic. Pinapayagan ka nitong makatakas mula sa maginoo na pananaw, mula sa mga banal na ideya, at nagsilang ng maraming orihinal na solusyon.

Ang mga inapo ng talino ay matagal nang nakabuo ng isang malinaw na konklusyon tungkol sa mga na ang mga malikhaing kakayahan ng mga tao ay may mahinang koneksyon sa kanilang talino. Sa kasong ito, ang mga partikularidad ng pag-uugali ay nauuna, pati na rin ang kakayahang mabilis na mag-assimilate ng impormasyon at makabuo ng mga bagong ideya.

Ang malikhaing kakayahan ng mga tao ay makikita sa iba't ibang uri ng aktibidad. Sinisikap ng mga ama mismo na tanggihan ang sagot sa nutrisyon: "Ano ang posibleng pag-unlad ng malikhaing pag-iisip ng isang bata?" Ang mga sikologo ay nagbibigay ng hindi malabo na konklusyon: oo. Ang prosesong ito ay isinasagawa lalo na mabisa sa mga batang preschool. At kahit na sa oras na ito, ang pag-iisip ng mga bata ay mas nababaluktot at nababaluktot. Bago iyon, ang mga maliliit ay mahimalang pinatawad. Ang edad na 3 hanggang 7 taon ay napaka-kanais-nais para sa mga taong ito na paunlarin ang pagkamalikhain ng indibidwal. Walang mga pamamaraan para dito, una sa lahat, sa mga ama. Ang katotohanan ay ang mga pinakamalapit sa iyo ay pinakamahusay na makakapag-ayos ng isang epektibong proseso ng creative development para sa kanilang anak. Ang lahat ng ito ay dahil sa ang katunayan na:

Ang mga ama ay isang awtoridad para sa isang bata, at napakahalagang makinig sa kanila;
Kilalang-kilala ng mga nanay at tatay ang kanilang mga anak, at matutulungan nila silang makahanap ng mga pagkakataon para sa pag-unlad, tulad ng mga maliliit na bata;
ang paggalang ng mga ama ay nakatuon lamang sa isa sa kanilang mga anak, at kailangang ipamahagi sila ng ama sa isang grupo ng mga bata;
Ang mga emosyonal na pakikipag-ugnay sa mga may sapat na gulang na mahalaga para sa bata ay nagdudulot ng espesyal na kagalakan sa kanya sa anyo ng malikhaing pagkamalikhain;
Ang mga tatay, bilang panuntunan, ay nagsasama-sama ng iba't ibang mga pamamaraan para sa epektibong proseso ng pagbuo ng memorya at pag-iisip, na nagbibigay-daan sa iyo upang i-multiply ang pagiging epektibo ng resulta ng halos dalawang beses.

Paano mo mapapabilis ang prosesong ito? Ang teknolohiya ng pag-unlad ng mundo ay inilipat sa Vikonny kasama ang isang bata ng mga aktibong karapatan. Ang isa sa kanila ay abala sa malikhaing gawain. Maaaring hulaan ng mga ama kasama ang kanilang anak ang isang maliit na fantasy fairy tale, na ang mga pangunahing tauhan ay magiging mga karakter ng kanilang anak sa anyo ng mga bagay, larawan, o mga voiceover lamang. Dahil hindi alam ang kasaysayan ng bata, inirerekumenda na huwag pumili ng mga aso na pamilyar sa kanya, mga fox at manok. Kung hindi, magiging mahirap sundin ang nais na balangkas. Ang pangunahing tauhan ay maaaring lumikha ng isa sa mga kagamitan sa bahay o mga gamit sa bahay. Maaari mo ring kilalanin ang isang residente na lihim na nanirahan sa iyong booth. Mula sa kung saan ang hitsura ay maaaring iguhit ang isang natatanging kuwento. At sa hinaharap maaari kang makisali sa paghula na parang natutulog ka sa isang pag-iisip.

Ang pag-unlad ng malikhaing pag-iisip ay maaaring matulungan sa pamamagitan ng pagpipinta at pagtitiklop ng papel, kahoy, plastik at iba pang mga geometric na blangko ng iba't ibang mga numero, na nangangailangan ng mga pangalan.

Ang mga ama ay maaari ding, kasama ang kanilang mga anak, na magsama-sama ng mga larawan ng mga halaman at nilalang, mga collage, mga piraso ng muwebles at mga gamit sa bahay, mga vikorist na piraso ng maliwanag na mga guhit. Ang pag-unlad ng isang malikhaing pag-iisip ay maaaring makamit sa pamamagitan ng paglikha ng buong landscape at mga larawan mula sa mga katulad na materyales.