Parmak jimnastiği ince motor becerilerini geliştirmenin etkili bir yoludur. Okul öncesi çocukların gelişiminde parmak jimnastiğinin önemi. Sürtünme motor becerilerinin geliştirilmesi (parmak jimnastiği)

Çalışmalarım hem teorik hem de uygulamalı olarak sunulmaktadır. Robotumda günlük aktivitelerde parmak oyunlarını vikorize etmeye ihtiyaç olduğunu fark ettim. İnce motor becerilerin gelişimi dilin gelişimiyle birlikte sağlanır. onları vikorize etmenin nasıl ve doğru olup olmadığı.

Avantaj:

İleri görünüm:

Gelişimin temeli olarak parmak oyunları

Çocuklarda ince motor becerileri ve dil gelişimi

okul öncesi yaş

Giriş…………………………………………………………………………………3

Bölüm 1. Ellerin ince motor becerilerinin geliştirilmesi yoluyla okul öncesi çocukların becerilerinin oluşumunun teorik temelleri………………………………………………………..5

1.1. “Parmaklarınızla oynamak nedir?”……………………………………………………….5

1.2. Parmaklar neden konuşmaya yardımcı olur ve……………………………………………………….7

1.3. Meşgul olmaya başlarsanız…………………………………………………………9

Bölüm 2. Çocukların zihinsel becerilerini geliştirmenin bir yolu olarak parmak oyunları yürüten pedagojik beyinler …………………………………………………………11

2.1. İgorların seçim prensibi……………………………………………………………..11

2.2. Parmak oyunları nasıl oynanır……………………………………………..13

2.3. Parmaklarına yardım edebilir misin? …………………………………………………16

2.4. Parmak igor grupları……………………………………………………………17

Visnovok………………………………………………………………………………19

Referanslar………………………………………………………..20

Ek 1 Ders özeti “Eller için Egzersiz”………………….21

Ek 2 Ders özeti “Parmaklar için ısınma”………………22

Ek 3 Origami unsurlarıyla parmak sanatı ………………….23

Ek 4 Terfinin geliştirilmesiyle istihdamın parçası. “İki baştankara” şiirini ezberleyin………………………………………………………………………25

Ek 5 Günlük rutinde parmak oyunları……………………………26

Ek 6 Parmak oyunları…………………………………………...30

Girmek

“Sanki ellerim yorulmak bilmiyormuş gibi,

Parmakların kaba olduğu gibi,

Kolu ovmak önemlidir,

Harfleri tam olarak yaz

Zeytine dokunmayın

Bölgeyi göremiyorsunuz."

V. Liryasova.

Çocuğun beyni yoğun bir oluşum ve başlangıç için programlanmışsa, hayat kısa ama gerçekten eşsiz bir dönemden geçiyor. Ve artık bir çocuğun hayatındaki bu döneme genellikle "alt yaş" adı veriliyor. Bebeklerin ilk yıllarında gelişimini ve aydınlanmasını beslerken çok dikkatli ve hassas olmak gerekir. Sevgili babalar, küçük çocuğun herhangi bir bilgiyi ne kadar sevinçle edindiğini, herhangi bir beceriyi ek motivasyon olmadan kolaylıkla ve heyecanla edindiğini melodik bir şekilde kaydettiler.

Pelletten bebek geliştirmek artık moda. Ayrıca geleneksel yöntemlerin savunucusu olan öğretmenler - psikologlar, çocuklarının yaşadıkları yaşam alanına daha kolay ve rahat bir şekilde yerleşmelerine yardımcı olmanın, bilgilerini ön plana çıkarmadan çok daha önemli olduğuna inanıyorlar. Peki ya? Sadece bedava çocukla birlikte. Bir dakika bekleyin, bu vakit geçirmek için en iyi zamandır.

Yaratıcı bir yaklaşım seçerken, teorinin "kuru" kısımlarını vurgulamak ve analiz etmek önemlidir, ancak bazı "detaylara" odaklanmak önemlidir, çünkü okul öncesi çocuklarla çalışma sırasında "ayrıntılı" anlam, olmaktan uzaktır. önemli. Ve sonra seçim “parmak” oyunlarına gitti. Eğlenceli, eğlenceli, eğlenceli ve buna hobi demek komik! Vidomoy öğretmeni V.A. Sukhomlinsky'ye şu mesaj verilmeli: “Bir çocuğun zihni parmak uçlarında bulunur." "El tüm aletlerin aracıdır"Aristoteles'in dediği gibi.El bir tür dış beyindir"diye yazdı Kant. Jean-Jacques Rousseau, “Emil” hastanesini konu alan romanında küçük bir çocuğun ihtiyaçları hakkında şunları yazmıştır:“... her şeyi halletmek istiyorsan, her şeyi ellerine al. Sana saygı duymuyorum, sağda onun için gerekli değil. Böylece sıcak ile soğuğu, sertlik ile yumuşaklığı, nesnelerin ağırlığını, boyutunu ve şeklini ayırt etmeye başlarız. Çocuk, elinden aldığı izlenimlerle, ders çalışan kişiler gibi aşırı konuşmanın gücünü de öğrenir...”.

Çocuğun küçük parmakları olduğunda baba ne kadar hoş karşılanır: zeytin özenle yıkanır. Özenle boyanmıştır, tasarımcıdan olacaktır. Ve eğer hala bir çocuksa, doğru konuşması gerçekten kabul edilebilir.

Çocukların parmaklarının ve ellerinin ince motor becerilerini geliştirmeleri için oyunlar neden bu kadar önemlidir? “Parmak” jimnastiği neden zihniyeti, tepki akışkanlığını ve duygusal ifadeyi teşvik ediyor? Okul öncesi çocuklarda sözel ve ince motor becerilerin gelişiminde “parmak” oyunlarının rolü nedir?

Çalışmamızın metası: ince motor becerilerin geliştirilmesinde ve okul öncesi çocukların gelişiminde “parmak” oyunlarının duyarlılığının önemi;

parmak oyunları aracılığıyla okul öncesi çağındaki çocuklarınız için dil geliştirme becerileri yaratın;

Zavdannya: çocukların ellerinin motor becerilerinin gelişimini ortaya çıkarmak;

Parmak oyunlarını yürütmenin pedagojik zihinlerini, okul öncesi çocukların zihinsel gelişiminin özel bir gelişimi olarak düşünün.

Bölüm 1. Ellerin ince motor becerilerinin geliştirilmesi yoluyla okul öncesi çocukların becerilerinin geliştirilmesinin teorik temelleri

1.1. "Parmaklarınla oynamak" nedir?

Parmaklarınızla oynamak çocuğun beynini geliştirir, dil, yaratıcılık ve hayal gücünün gelişimini teşvik eder.

Basit eller, yalnızca ellerden değil, aynı zamanda tüm vücudun kaslarını gevşetmeye de yardımcı olur. Binanın kokusu zengin seslerle boyanıyor. Parmaklar ve elin tamamı ne kadar iyi olursa çocuk da o kadar iyi olur. Bu neden böyle? Hadi bulalım. Sağda, elin serebral kortekste en büyük "temsil"e sahip olduğu ve kalemin gelişiminin, beyin ve dil gelişiminde önemli bir rol oynadığı görülüyor. Bu nedenle çocuğun sözel dili, parmaklarının elleri yeterli doğruluğa ulaştığında başlar. Ditini'nin elleri filmin daha da gelişmesi için zemin hazırlamaya hazır. Ayrıca yöntem, parmakların hassasiyetini ve doğruluğunu geliştirmek, beyin kordonları arasındaki etkileşimi geliştirmek ve çalışmalarını senkronize etmektir. Sağ beyinde nesnelerin ve nesnelerin çeşitli görüntülerini görürüz, sol beyinde ise sözel ifadeyi bulmak için sözelleştiririz ve bu süreç sağ ve sol beyin arasında bir “yer” yaratmaya başlar. Burası ne kadar önemliyse, sinirsel dürtüler, aktif rasyonel süreçler, daha doğrusu saygı ve daha fazla güç, yeni yönlere o kadar hızlı ve daha sık akar. Çocuğunuzun iyi konuşmasını, hızlı ve kolay bir şekilde başlamasını ve herhangi bir işi doğru bir şekilde tamamlamasını istiyorsanız, ellerini erken yaşlardan itibaren geliştirmeye başlayın: parmaklar ve eller.

Uzun zamandır çeşitli halkların daha geniş parmak mantarları vardı. Çin'in sağ tarafları taş ve metal kültürlerle daha geniştir. Onlarla düzenli egzersiz hafızayı geliştirir, kardiyovasküler ve bitkisel sistemlerin aktivitesini iyileştirir, duygusal stresi azaltır, kolların koordinasyonunu geliştirir, güç ve

hayati tonu koruyan ellerin gerginliği. Ve Japonya'da kıllı bezelye ile parmaklarının uzunluğu boyunca sağa doğru yaygın olarak kullanılırlar. Altıgen zeytin vadileri arasında muhteşem bir göç akını. Ve ruh bize "Ladushki", "Saksağan beyaz kenarlı", "Boynuzlu Keçi" ile aşılandı. Günümüzün oyuncuları eski oyunları canlandırıyor ve yenilerini oynuyor.

Parmak oyunlarının harika bir evrensel, didaktik ve eğitici materyal olduğundan bahsedebiliriz. Teknik bunun yerine ellerdeki sinir uçlarının çocuğun beynine akması ve beyin aktivitesinin harekete geçmesi anlamına geliyor. Okula başlamak için çocuğun ince motor becerilerini geliştirmesi çok önemlidir. Parmak oyunları, çocuğun yazmaya başlamadan önce elini hazırlaması ve koordinasyonunu geliştirmesi için iyi araçlardır. Ve aynı zamanda dilin de gelişmesi için bu tür oyunlara yönelik küçük ipuçları, ilaçlar, şarkılar oluşturabilirsiniz. Prensip olarak, eğer bu tür bir iş yaparlarsa, öğretmenler ve babalar da bunu "parmaklarına koyabilirler". parmaklarınız için eşlik eden bir el bulun - bu basit, ilk başta garip ve sonra onları katlayın. Parmak oyunu sayesinde çocuk çeşitli duyusal girdiler geliştirir, özgüvenini ve konsantrasyonunu geliştirir. Bu tür oyunlar yetişkinler ve çocuklar arasında iyi karşılıklı ilişkiler yaratır.

1.2. Parmaklar neden konuşmanıza yardımcı olur?

Psikolojik ve pedagojik literatürün analizi, motor becerilerin geliştirilmesine çocuk psikologları, fizyologlar ve konuşma terapistleri tarafından oldukça değer verildiğini göstermiştir. V.V. Tsvintarny, O.A. Novitska, Yu.A. Sokolov genel olarak çocuklarda motor becerilerin gelişimini anlatıyor. A.A. Khvostovtsev, S.Ye. Bolshakova, okul öncesi çocuklarda rotator manşetlerin oluşumu ve parmakların farklılaşmış parmakları için daha fazla öneride bulunuyor.

Çocuğun beyninin aktivitesini, ruhunu etkileyen bu günlerde, elin uyarıcı işlevi büyük önem taşıyor. Pedagoji Bilimleri Akademisi Çocuk Fizyolojisi ve Çocuk Fizyolojisi Enstitüsü'ndeki bilim adamları, çocukların zihinsel gelişiminin gelişim düzeyinin, parmakların ince kaburgalarının oluşumunun doğrudan bir aşamasında gerçekleştiğini tespit ettiler.

Böylece, çok sayıda çocuk üzerinde yapılan araştırma ve gözlemlere dayanarak şu kalıp ortaya çıktı: Parmakların ellerinin gelişimi yaşa uygunsa, zihinsel gelişim normal aralıktadır. Parmakların gelişimi kaldırıldığı anda zihinsel gelişim sıkılaşır, ancak motor beceriler normale döndürülebilir.

MM. Koltsova, kas-iskelet sistemi bölgelerinin oluşumunun, ellerden ve daha kesin olarak parmaklardan gelen kinestetik dürtülerin infüzyonu altında elde edildiği sonucuna vardı.

Bu gerçek, hem dil gelişiminin sürekli geliştirildiği hem de motor tarafının gelişiminde gecikmenin olduğu çocuklarla çalışırken suçlanır. Parmaklarını eğiterek çocukların zihinsel gelişiminin teşvik edilmesi tavsiye edilir.

Çocuğun hem düşüncesinin hem de gözlerinin el ile aynı akışkanlıkla parçalandığı kanıtlanmıştır. Ayrıca parmakların ellerinin sistematik olarak düzeltilmesi, beynin verimliliğini büyük ölçüde artıracaktır. Araştırmanın sonuçları, parmakların ince parmaklarının gelişiminin çocuklarda zihinsel gelişimin gelişimine eşit olduğunu göstermektedir. İnce motor beceriler gelişimin temelidir, tüm zihinsel süreçlerin (saygı, hafıza, düşünme, düşünme, dil) bir tür “lokomotifidir”.

Bebeğinize konuşmayı öğretmek için sadece aparatını kullanmak değil, aynı zamanda ellerin ince motor becerilerini de geliştirmek gerekir, çünkü bu, beyin arasındaki etkileşimi ve eylemlerinin senkronizasyonunu geliştirecektir. Sağda, bir kişinin beynindeki konuşmayı gösteren merkez yer alır ve parmakların elleri daha da yakına yayılmıştır. İnce motor becerilerin uyarılması ve düşünmeden sorumlu olan bağlantılı bölgelerin etkinleştirilmesi.

Beynin sağ tarafında nesnelerin ve nesnelerin farklı görüntülerini görüyoruz. Solda ise sözlü ifadeyi bulmak için sözelleştirme yaparlar. Bu işlem sağ ve sol taraflar arasında bir “yer” yaratır. Bu "yer" ne kadar merkezi olursa, sinirsel dürtüler o kadar hızlı ve daha sık yeni yönlere akar ve rasyonel süreçler daha aktif, daha doğrusu saygı ve değer haline gelir. Çocuğunuzun iyi konuşmasını, hızlı ve kolay bir şekilde başlamasını ve her işi hakkıyla yapmasını istiyorsanız, ellerini erken yaşlardan itibaren geliştirmeye başlayın: parmaklar ve eller.

Dil gelişimini iyileştirmek için konuşma terapistleri uzun zamandır şu yöntemi geliştirdiler: çocuktan bir parmağını, iki parmağını, üç parmağını göstermesini isteyin. Özellikle dil gelişiminde sorun yaşayan çocuklarda kollar gergin olduğu için parmaklar sadece bir kerede bükülüp açılabilir ve aynı anda yan yana bükülemez. Bu da çocukların parmak oyunlarına daha fazla katılmanın gerekli olduğu anlamına geliyor.

El hakları, parmak motor becerilerinin, dilin, saygının, hafızanın, ferahlığın, farkındalığın gelişimini destekleyen parmaklar için statik ve dinamik haklar.

1.3. Meşgul olmaya başladığında

Çocuğun gelişimi zirveye ulaştığı dönemlerden geçmeye başlar. Dilin gelişimi için bu süre tekrardan üç defaya kadardır. Dil davranışının temellerini atan ve özellikle dile benzer şekilde şekillenen püskürtmeyi içeren dilin temel özelliklerini çocuk kendisi öğrenir. Üç yıllık yaşamdan sonra bir çocuğun parmaklarının bir yetişkinin parmaklarına benzemesi doğaldır.

Çocuklarda parmak eğitimine üç aydan itibaren başlanabilir. Bu tür bebeklerle jimnastik, hafif dokunsal bir egzersiz karakterine sahiptir. Parmakların avuç içlerinin basit bir şekilde okşaması, babanın yumruklarını parmakların etrafında kapalı çekmesi sayesinde çocuk kendisi için daha fazla ışık kazanır ve psiko-duygusal destek alır.

6-7 aylıkken sistematik eğitim yapılması gerekir: buna el, parmak ve cilt falanksının masajı da dahildir. 2-3 esneme yoğurma ve ütüleme yapılmalıdır.

On aylıktan itibaren parmaklar için aktif sağ hareketler gerçekleştirin, daha fazla parmağı yeterli genliğe sahip ellere getirin. Asırlık özelliklere göre seçim yapma hakları vardır. Böylece küçükler farklı çaplardaki tahta topları parmaklarıyla yuvarlayabilirler. Bıyık parmaklarını ellerinizden almanız gerekiyor. Bu amaçla suyumuzu kullanarak hamuru toplarını kullanabilirsiniz. Küplerden yapılar yapabilir, farklı piramitler toplayabilirsiniz.

Baştan başlayarak, katlanır parmak halk oyunlarını - tekerlemeler, parmak hayvanlarıyla yapılan oyunlar, parmak rakhun - bir hazine, ince parmakların özel olarak düzleştirilmiş gelişmelerini aktif olarak keşfedin. Bağlama boyunca oynayın, ilmekleri çözmeye ve sıkmaya başlayın, iplikleri bir toptan diğerine geri sarın, büyük bulmacaları birleştirin.

Bebeğin sıkıca bastırdığı küçük kollarının arasına altıgen bir zeytin koyabilir ve bebeğin onu aşağı yukarı yuvarlamasını sağlayabilirsiniz. Elinizde iki nesneyi sıkıştırıp diğer elinizden hareket ettirmek çok güzel.

Üç ila altı dakika içinde, zaten uzmanlaştığınız parmak egzersizleri tekniğini geliştirin ve parmak egzersizleriyle pratik yapmaya başlayın. Ayrıca mozaiklerle oynama, namist dizme, boncuk bağlama ve boncukları damarın üzerine yerleştirme alıştırmaları yapın. Üç yaşındaki çocuk zaten üç parmağını birer birer göstermek zorunda. Ayakkabı bağlarını düzgün bir şekilde bağlamak, bağlamak ve düğümleri çözmek dört buçuk defaya kadar sizin sorumluluğunuzdur. Zeytini kesmek ve ana hatları aşmadan resmi gölgelendirmek önemlidir.

Altı gün içinde bir çocuk, parmaklarını düz ve ters sırayla, farklı bir şekilde, hap kutusuyla, diğerlerinde düz gözlerle, zeytinin iyi sulanması, hazırlanması, kaynatılması gibi durumlarda doğru şekilde isimlendirmeyi hatırlamalıdır. mengene üzerinde noktaları hassas çizgilerle birleştirin, kontur boyunca keskinleştirin ve yapıştırın. Boncuklu örgüleri olan çocuğu kimden tanıyabilirsiniz. Çocuğun ten parmağı okuldan önce “bağımsız” ve özel olabilir.

Altı ila sekiz gün arasında ek parmak tekniklerini kullanarak aktif olarak parmak oyunları oynayın. "Parmak tiyatrosunu" ve "bebek tiyatrosunu" deneyin; bu evlerde iyi bir esneklik, esneklik ve görünüm gelişir. Kötü niyetli çocuklar mutlu olur. Çocuğun doğaçlama yapmasına izin verin, yaratıcı hayal gücünü ifade etmesine izin verin.

Daha büyük okul öncesi çocuklar için parmak jimnastiği kompleksi günlük 6-8 esneme ile yapılabilir. Aşağıdaki sıraya göre düzenlenmiş 6-8 hak içerir: parmak uçları, eller, önkol, omuz. Yeni haklar devreye girmeden veya eski hakların zihinleri oluşmadan dünya komplekse yükseldi.

Ayrıca, el kaslarından kızamık gelişimine en büyük impuls akışı, motor alanının oluşumu devam ederken çocuğun yüzünde görülür. Bu nedenle okul öncesi çocuklarda parmakların ince motor becerilerinin gelişimi özellikle önemlidir.

Bir çocuğun ellerinin ince motor becerilerini geliştiren öğretmenler hemen şunu düşünüyor:

Erken yaşlarda çocuklarda dil gelişiminin uyarılması;

Çocukların dil gelişimine yardımcı olmak;

Daha büyük okul öncesi çocuklarda yazı yazmadan önce ellerin hazırlanması;

saygı eğitimi, ferah görev;

Duygusal yoğunluğun gelişimi.

Bölüm 2. Çocukların zihniyetini geliştirmenin bir yolu olarak parmak oyunlarını yürütmenin pedagojik akılları

2.1. Oyun seçme prensibi

Standart set, ince motor becerilerin (hasır işi, inşaat oyuncakları, mozaikler, kalıplama vb.) esas olarak sıkma, ara sıra esneme ve belki biraz rahatlama yoluyla geliştirilmesine odaklanmıştır. Ek olarak, bu aktivite elin en önemli sosyal bölgesini (büyük, vulkan, orta parmaklar, vadinin bitişik kısmı ve elin bitişik alanı) - pratikte ve splintlemede ana önemi taşıyan bölgeyi içerir. . Yüzük parmağı ve küçük parmak pasif hale gelir. Bu tür istihdamın etkinliği çok iyi değil. Parmaklar ve ellerle maksimum "etki katsayısını" elde etmek için görev şu şekilde katlanmalıdır:

parmaklarda kasılma, gevşeme ve esneme vardı;
Onlardan izole edilen deri dokusu güçlendirildi.

Gra, eğitimden veya üç döner depodan birinde (diğerinden ve üçüncüsünden daha fazla) neden olabilir, parmakların parmakları her durumda yalıtılacaktır.

Bize göre en büyük ilgi oyunlara yöneliktir:

rahatlamak;
yüzük ve küçük parmakların aktif rol oynadığı;
farklı el türlerinde (bir elin parmakları bir tarafta, diğer tarafta diğer tarafta ağrır).

Bu şekilde çeşitli oyunların akışını tanıtacağız (kelimeli oyunlar için metnin ilk satırları verilir, kelimesiz oyunlar için metinlerin kısa bir açıklaması; halk oyunlarına ek olarak yazarın oyunlarını da dahil ederiz, daha geniş olabilir).

Saksağan karga yulaf lapası pişiriyordu...
Davetliler hemen standa geldi.
Gelin boynuzlu keçi, gelin dipçik keçi...
Bu parmak dede, bu parmak büyükanne...
Boy-finger, bu mu? Bu kardeşimle ormanda yürüdüm...
Lahanayı doğrayıp doğruyoruz, lahanayı doğrayıp doğruyoruz...
Bu parmağın Lis Pishov'u var, bu parmağın mantarları var.
Oğlum erken uyanınca kalktı. Hey Fedya kardeş, komşuları uyandır!
Kardeşler kulübede oturdular. Yürüyüşe çıkmak istiyorsanız…
"Anne anne!" - "Ne ne?" - “Misafirler geliyor!” - "Ne olmuş?.."
Maşa misafirlere seslenmeye başladı: "İvan gel, Stepan gel"...
Baba Frosya'nın beş onuk'u var. Herkes yulaf lapası istiyor, herkes bağırıyor...
"Tak Tak!" - "Oradaki kim?" - “Geceyi geçirmek için iki asker geldi!..”
Malanya ve büyükannesi, yedi mavi kulübenin bulunduğu küçük bir kulübede yaşıyorlardı.
Bankta yürüyorum, yüzüğü Matusin'in malikanesine götürüyorum...
Yeni mavilerden en yüksek keçi. Yüzünü işaret ederek: “Bana bir turta ver!..”
Bayan Maşa nazikti ve evdeki herkese bir iş verdi.
Büyükanne ekşi sosu kaplumbağalarda pişirirdi.
Kopyamda ne var? - "Benim!" - “Çık buradan, evine git!..”
"Lazna'ya girmeme izin verir misin?" - “Su yok!..”
Parmağınızı içeri sokun - tavşanı çıkarın! (Bu “Kuyu.”)
"Cevherim!" - “Ve cevherim!” - "Kızım!" - “Ve bu da benim!..”
Kapıda bir kilit var. Bu yılanı kim açacak?..
Bir portakalı paylaştık. Birçoğumuz var ama sadece bir tane...
Yol boyunca iki çıyan koşuyordu.
Devi sıkıştır . İki kabrin sağ elleri tükürmeye başlar. Derinin baş parmağı, süpernik'in aynı parmağıyla canavarı sıkıştırmaya çalışır.
Küçük örümcek. Sol elin işaret parmağı sağ elin başparmağının yanında, sağ elin işaret parmağı da sol elin başparmağının yanında bulunur. Alttaki parmak çifti açılır ve üsttekinin üzerine kapanır. Daha sonra aynı eller diğer parmakların arasından başparmakla eşleştirilir.
Motor. Eller bir kilide kilitlenmiş, başparmaklar vadiyi yakmadan birbirlerinin etrafında dönüyor, hareket ediyor ve hareket ediyor.
Afişler . İki yüz buruşturma iki parmakla üç kez tükürüyor; Cilt süpernik'i aşırı sıkmaya zorlanır.
Taş kağıt bıçağı.İki mezar aynı anda ellerini üç pozisyondan birinde katlanmış şekilde öne doğru fırlatır: yumruk - taş, avuç içi - kağıt, yan ve orta - makas. Taş bıçaktan daha güçlüdür, kağıt taştan daha güçlüdür, bıçaklar kağıttan daha güçlüdür.
Kiltsya. Sağ elin kapalı başparmağı ve orta parmağı büyük halka, kapalı küçük parmağı ve sol baş parmağı küçüktür. Her iki elin parmakları aynı anda başparmakların arasında hareket etmeye başlar, böylece sağ elde küçük bir halka, sol elde ise büyük bir halka belirir.

2.2. Parmak oyunları nasıl oynanır?

Bugün çalışmamızda parmak oyunlarını gerçekleştirmeden önce güncel metodolojik önerileri takip ediyoruz.

Oyundan önce çocuklarla gerekli pratik jestler, parmak kombinasyonları, eller dahil olmak üzere kuralları tartışıyoruz. Bu sadece küçükleri doğru pozisyona hazırlamanıza izin vermekle kalmaz, aynı zamanda gerekli duygusal durumu da yaratır.
Koçanı başlatmadan önce çocuklar, hoş bir sıcaklık hissedene kadar hafif okşamalarla bellerini ısıtırlar.
Önce sağ elinizle, sonra sol elinizle ve daha sonra iki elinizle aynı anda 3 ila 5 kez sabit bir hızda kıvrılma hakkına sahipsiniz.
Çocuklarınızla birlikte olma hakkına sahip olduğunuzda, oyuna gömülmenin gücünü göstermeniz zorunludur.
Galip geldiğinizde mümkün olduğunca elin tüm parmaklarını elde etmek gerekir.
Elin doğru konumlandırılmasına, bir elden diğerine hassas geçiş yapılmasına dikkat etmek gerekir.
Kokuların neşe getirmesi için çocukların ellerini aşırı yormadan her şeyi kolayca halledebilmelerini sağlamak gerekiyor.
Tüm ifadeler sakin, iyi huylu bir tonda, açıkça, iddialı sözler olmadan verilmektedir. Çocukları vaftiz etme ihtiyaçları için onlara yardım edilir.
İdeal olanı: cilt aktivitesinin adı vardır, bir avuç ananas sürülür ve gün boyunca 2-3 kez tekrarlanır.
Tekrarlanan alıştırmalarla çocuklar genellikle metni bölümler halinde (özellikle de cümlelerin başlangıçları ve sonları) anlamaya başlarlar. Adım adım metin unutulur, çocuklar onu hatırlar, kelimeler elinde olur.
Sağdan iki veya üçünü seçtikten sonra yavaş yavaş yenileriyle değiştiriyorum. En çok keyif aldığımız oyunları repertuvarımızdan çıkarıp çocukların ihtiyaçları doğrultusunda onlara yöneliyoruz.
Çok net bir temel kural var: Çocukların önüne aynı anda bir sürü görev koymayın (örneğin: ellerinizi gösterin ve metni kaldırın). Dolayısıyla ailelerin çocuklarına saygı duymamız gerektiği için gereksiz bir görev, oyun noktasına kadar ilgi yaratabilir.
Kesinlikle boğmayın! Şüphenizin nedenlerini anlamaya çalışın, mümkünse bunları ortadan kaldırın (örneğin iş değiştirerek) veya grubu değiştirin.

Aşağıdaki tablo, parmak oyunlarını öğrenmede farklı okul öncesi çağdaki çocuklarla çalışmayı net bir şekilde planlamanıza olanak sağlar.

Vik			Teknoloji
En fazla 2 kaya	Çocuklar vadiyi tanır, basit el hareketleri yapar (su sıçratmak, hafifçe vurmak, ellerini arkaya koymak), bir yetişkinin onlara bir eliyle yaratığın heykelcikini göstermesine yardım etmesi		Tekerlemeyi 3-4 kez okumalı, beraberindeki resme bakmalısınız: “Tavşan nasıl inler?”, “Tavuk ağzını nasıl açar?”. Çocukların ihtiyaçları için Vikonati Rukh'a yardım ediyorlar
2 ila 3 gün arası	Enerji ellerinizle yuvarlanır (hamuru karıştırın, karanfili dövün). Parmaklar biliyor: basit figürlerin parmaklardan ve dolondan katlanması (yüzük, kepçe); bir elin parmaklarından basit figürler (tavşan, keçi); iki elin kullanılması (kabin, kapı)		Çocuğun arkasında karakteristik özelliklerini gösteren bir yaratık heykelciği veya bir illüstrasyon görülebilir. Bir yetişkin parmakların konumunun bir göstergesidir. Gerekirse çocuğa yardımcı olur ve ses duyulana kadar çocuğu cesaretlendirir.
3 ila 4 gün arası	Çocuklar yaratığın figürünü önce bir eliyle, sonra diğer eliyle, sonra da iki eliyle şekillendirirler. Daha sonra arkadaş bu prensibe bağlı kalmayı reddeder. Çocuklar sağ ve sol elleriyle parmaklarını bükmeye ve açmaya başlarlar.		Çocuklar oyun, eğlence ve terapi gibi aktivitelerden sorumludur. Çocuklardan, kokuların yaratığa parmakları ve elleriyle nasıl yansıdığının öyküsünü anlatmaları bekleniyor. Daha sonra kahramanın asıl aksiyonuna vurgu yapıyoruz. Rukh'un bitim saatinde çocuklar parmaklarını doğru pozisyonda tutmakla yükümlüdür.
4 ila 5 yıl arası	Çocuklar sağ ve sol elleriyle çeşitli figürler ve kalıntılar yaparlar. Çocuklar her iki elin parmaklarını aynı anda ve birbirlerinin üzerinden sıkarlar. Çocuklar iki eliyle, parmaklarıyla aynı anda bir figür oluştururlar.		Bir figürü boyarken parmakların ve ellerin doğru pozisyonuna saygı gösterilir

5 ila 7 gün arası		Çocuklar elleriyle oynamayı, elleriyle oynamayı ve sıklıkla şekil değiştirmeyi öğrenirler. Bir elinizin parmaklarını (1 – 2, 1 – 3, 1 – 4, 1 – 5) çapraz şekilde yerleştirin. Daha sonra diğer elinizi kullanarak her iki elinizi de paralel yerleştirin. Çeşitli ek malzemelerden (top, hustochka, zeytin vb.) yaratık figürleri oluşturmak için parmaklarınızı kullanın.	Katlanmış şeklin parlaklığına dikkat edin, sonraki parmakların elleri ve tüm ellerin koordinasyonu, daima nesneyi kaldırın

2.3. Parmaklarına yardım edebilir misin?

İki yaşına kadar bir bebekle çalışıyorsanız çalışmak zorunludur ancak yine de parmaklarınızla olabildiğince sıkı çalışmak önemlidir. Bu yaş için çok basit oyunlar oynamak istiyorum; parmaklarınızı küçük bir masajla düzleştirmeyi ve kıvırmayı, farklı şekil ve dokulara sahip mat nesnelerle oynamayı içerir. Kural olarak, bu yaşa yönelik oyunlar bir yetişkin ile bir çocuğun eli arasındaki etkileşimi içerir: okşamak, kıstırmak, parmakları bükmek vb.

Daha büyük yaş için, yaklaşık iki buçuk - üç kader katlanıyor ve küçük ellere sahip bağımsız ellere saygıyla zayıflıyor, kopyalamak önemlidir, o zaman kaderiniz basitçe gereklidir. Çocuğun kollarını doğru şekilde katlamasına yardımcı olmak sizin sorumluluğunuzdur: başını kendinize gösterin, ardından ellere ve parmaklara gerekli pozisyonu verin. Çocuktan kayayı kendi başına fethetmeye çalışmasını isteyin. Bebek işe yaramazsa, yine siz kendiniz kollarınızı doğru pozisyonda katlayacaksınız. Bunu birkaç kez uygulayın; küçük çocuğunuz adım adım parmaklarını katlamayı ve istenilen pozisyona yerleştirmeyi öğrenecektir.

Unutmayın, müstehcenlik - çocuğa baskı yapmayın, onun değersizliğini göstermeyin. Herkes için her şey netleşecek.

Çocuklara basit ve karmaşık oyunların gösterilmesi ve oynaması gerekir. Tim, çocuğun bu oyunu oynayarak çok zamanının olduğunu anlamasını sağla. Ditina hayattaki ortağınız olur. Metnin kurallarına ve ritmine hakim olduğunuzda sadece küçük olanı oynayın. Ve ilk önce katlama oyunlarını hatırlayacağım. O zaman, uzun süre antrenman yaptığınızda, gerektiğinde parmaklarınızı kendi başınıza nasıl katlamayı öğrendiğinizi ve ancak o zaman, en az farkında olduğunuzda, parmaklarınızı "gerektiği gibi" katlamayı nasıl öğrendiğinizi fark edebilirsiniz.

Olgun bir çocuğun büyümesi, çocuğun yaşamının kıvrımlarında yatmalıdır. Çocuğun tek kolu varsa öğretmen çocuğun yanına oturabilir (ayakta durabilir). Ellerin dokunulduğu oyun daha karmaşık olduğu için çocuğu kucağınıza koyabilir veya kilimka üzerine serip çocuğu sanki yuvadaymış gibi bacaklarınızın arasına yerleştirebilirsiniz. (Çocuklar bu şekilde oturmayı gerçekten çok seviyorlar.)

Bazı oyunlarda, iki buçuk ila üç yaş arası çocukların masaya karşılıklı oturması gerekir, böylece çocuk büyük olanın ellerine dikkat edebilir ve diğer ellerin görsel görüntüsünü aktarabilir. Birinin karşısında tek başına durabilirsin.

2.4. Parmak igor grupları

Bize göre parmak oyunları çok çeşitlidir, bu yüzden onları gruplara ayırdık ve önem verdik.

Oyunlar - manipülasyonlar.

« Ladushki-tamam...", "Saksağan-beyaz kenarlı..."- gösterişli bir parmakla daireler çizin.

« Parmak oğlum, neredesin?..”, “Portakal bölüyorduk…”, “Bu serçe parmak uyumak istiyor…”, “Bu serçe parmak uyumaya gidiyor…”, “Bir, iki, üç canım, dairemin yakınında kim yaşıyor? ..”, “Parmaklar yürüyüşe çıktı…”- çocuk parmağını cildin üzerinde büker. Kendi başınıza veya bir yetişkinin yardımıyla bırakma hakkına sahipsiniz. Koku gerçekte gelişir: Bir çocuğun ten parmağı başka bir görüntüyü ortaya çıkarır.

Parmaklarınızı sağa doğru çizin.

“Parmaklar dönüyor» - Parmakların iç kısımları baş parmakla birbirine yapışır (sağ, sol el, ikişer ikişer).

« Çiçek soluyor"- Sıkılmış yumruktan parmaklara kadar “görünür”.

"Tırmık" - Omuzlar kendi üzerinde, parmaklar birbirine dolanmış.

"Yalinka" - Vadiler önünüzde, parmaklar “kilitte” (vadiler bire bir). Parmaklarınızı öne koyun, dirseklerinizi vücuda bastırmayın.

Bu grup aynı zamanda çocukların ulaşım ve mobilya eşyalarını, yabani ve evcil yaratıkları, kuşları, sivrisinekleri, ağaçları temsil etmelerine izin verme hakkına da sahiptir.

Ses jimnastiği ile bağlantılı olarak parmaklar sağa işaret eder.

Çocuk, elin derisinin parmaklarını birer birer birleştirebilir veya parmağını deri üzerinde düzleştirebilir veya parmaklarını yumruk yapıp sıkabilir ve bu sırada sesleri duyabilir.: b-p, d-t, k-r.

Parmak kinezyolojik sağ (beyin egzersizleri).

I. tarafından önerildi. Dennison ve G. Dennison. Bu haklara ek olarak sol kalçanın çalışması da telafi edilir. Bu gelenek saygı ve ciddiyet yayıyor.

"Kilçe" - Ellerin parmakları aracılığıyla, bir halka halinde deri parmağına, sırasıyla içbükey, orta vb.

"Yumruk - kaburga - vadi"- Üç pozisyonu tutarlı bir şekilde değiştirin: uyluk yumruk şeklinde sıkılır, uyluk masaya düz bir şekilde bastırılır (önce sağ elle, sonra sol elle, sonra aynı anda iki elle).

"Vuho-nis" - sol elinizle burnunuzun ucunu, sağ elinizle - kulak memesinden tutun, ardından hemen ellerinizi indirin ve konumlarını değiştirin.

« Simetrik bebekler"- Penceredeki ayna simetrik bebekleri iki elinizle boyayın (yuvarlak bir nesneyle başlayın: bir elma, bir lahana vb., böylece çocuk elindeki resim saatine hayran kalacak).

"Yatay ölçek"- yatay düzlemdeki sayıyı yatay düzlemde karalayın - önce bir elinizle, sonra diğer elinizle, sonra iki elinizle.

Ellere ve parmaklara kendi kendine masaj yaparken parmaklar sağa.

Kola masaj yapmak için geleneksel yöntemleri kullanma hakkına sahiptirler - yoğurma, sürtünme, bastırma, sıkıştırma (çevreden merkeze).

“Sıcak suyun altındaki ellerimiz dışında”- Rukh, yak mittya ruk.

“Eldivenleri giyin”- sağ ve sol elin büyük ve zarif parmaklarıyla sol elin parmağının derisini küçük parmaktan başlayarak aşağı doğru ovalarız. Örneğin tabana sürün.

"Lahana turşusu"- Sağ elin ayasını sol elin ayasına sürtün: vurmak, kesmek. Her iki elin elleri: ciyaklama taklidi, parmakları yumruk haline getirme.

"Zigrіemo elleri" - Ruhs, ellerini ovuşturduğun zamanki gibi.

"Çekiç" - Çiçekleri "çekiçlemek" için sağ elin parmaklarının falankslarını yumruk şeklinde sıkarak kullanın.

"Kazlar çimleri tarıyor"- sağ elin parmakları sol eli sıkıştırır.

Ellerinize daha etkili bir şekilde kendi kendine masaj yapmak için vikory, kestane, altıgen zeytin ve masaj topu kullanabilirsiniz.

Rutsi yakınındaki tiyatro.

Zihinsel tonunuzu geliştirmenize, saygı ve hafızayı geliştirmenize ve psiko-duygusal stresi hafifletmenize olanak tanır.

"Metelik" - Parmaklarınızı yumruk haline getirin ve küçük parmağınızı, yüzük parmağınızı ve orta parmağınızı düzeltin ve başparmak ile vulvayı bir halka şeklinde birleştirin. Düzleştirilmiş parmaklarla İsveç elleriyle (“üç tonluk parmaklar”) çalışırsınız.

"Kazka" - Çocuklar, ister karakter olsun, ister parmakları teninde olsun, bir peri masalı oynamaya teşvik edilir.

"Sekizler" - sağ el, dikkatlice ve dokunaçları ve parmakları sayesinde deniz gününde daha değerli hale gelecektir. Sekiz bacaklı sol el çöker. Birbirlerini salladılar, dondular ve hemen deniz tabanını soymaya başladılar.

Visnovok

Parmak oyunlarının bu günlerde neden bu kadar popüler hale geldiğini umursuyor musunuz?

İnsan ile yer altı rokhov sistemleri arasında yakın bir bağlantı olduğu görülüyor. El ile beynin merkezi merkezi arasında çok sıkı bir bağlantı var. Vücut hareketlerinin, ince motor becerilerin ve konuşma organlarının uyumlaştırılması, doğru konuşmanın oluşumunu teşvik eder, konuşmanın monotonluğunun üstesinden gelmeye, hızını normalleştirmeye, konuşmadaki duraklama sayısını artırmaya, zihinsel stresi azaltmaya yardımcı olur. Görünen o ki, geri kalan 5 – 10 yıl boyunca çocukların gelişim hızı belirgin biçimde azalmış. Neden? Babalar çocuklarıyla daha az konuşuyor çünkü çoğu iş yapmaktan korkuyor. Çocuklar daha az konuşurlar, dolayısıyla daha çok merak ederler ve duyarlar (beden - ses - video...) ve nadiren kendi elleriyle oynarlar çünkü günlük oyunlar ve konuşmalar mümkün olduğu kadar manuel olarak kontrol edilir.

Bu arada şunu söyleyebiliriz.

Sağdaki parmak oyunları, ince motor becerilerini, dil becerilerini ve ara bağlantıyı geliştirmenin benzersiz bir yoludur. Temsil edilen "parmak" jimnastiğinden metinlerin anlaşılması, dilin, ferahlığın, yaratıcı düşünmenin, yeterli ve geçici saygının, işitsel farkındalığın, tepki akışkanlığının ve duygusal ifadenin gelişimini teşvik eder. Ayrıca parmak oyunları çocukların ufkunu ve kelime dağarcığını genişletir, temel matematik ve çevresel bilgileri sağlar, çocukların vücut sağlığı hakkındaki bilgilerini artırır, olumlu bir duygusal durum yaratır ve kendi duygu durumlarını arttırır.

Parmaklarınızla oynamak sadece motor becerilerin gelişimi için bir teşvik değil, aynı zamanda sevdiklerinizle keyifli oyun oynama seçeneklerinden biridir. Anne bebeği kucağına aldığında, dizlerinin üzerine oturttuğunda, kucakladığında, poposuna dokunduğunda, okşadığında, su sıçrattığında ya da yumuşattığında bebek, kendisi için gerekli olan pek çok şeyi elinden alır. duygusal ve entelektüel gelişim.

Referans listesi

Ağayan, G.G. Biz aptalız, biz aptalız[Metin] : navchan, babalar ve vikhovatel'ler için bir el kitabı / G.G. Ağayan. - Dmitrov: Karapuz, 2003. - 20 s., hasta.
Erken yaştaki çocukların çocuk hastalıkları konusundaki düşüncelerine adaptasyonu[Metin] : pratik Pos_bnik / Sipariş. L.V. Belkina. – Voronizh “Öğretmen”, 2004 – 236 s.
Alexandrova, T.V. Parmak uçlarında kazaklar. Halk şarkılarına ve masallara dayalı parmak oyunları[Metin] / TELEVİZYON. Alexandrova // Okul öncesi pedagojisi. - 2008. - Sayı 7. - (s. 33-37.)
2 ila 6 yaş arası çocuklar için oyunlar[Metin] / Emir. R. Grabbett. - M.: Rosmen, 1999. - 160 s., Il.
Konovalenko, V.V. Artikülasyon ve parmak jimnastiği[Metin] : Karmaşık sağ/V.V. Konovalenko, S.V. Konovalenka. - M .: TOV "Gnom-pres", 2000. - 18 s., Hasta.
Lyubina, G. Ayetler nasıl okunmalı... hevesle[Metin] / G. Lyubina // Okul öncesi eğitim. - 2000. - 1 numara. -(S.56-58.)
Prishchepa, S. Dribnaya çocukların psikofiziksel gelişiminde motor becerileri[Metin] / S. Prishchepa, N. Popkova, T. Konyakhina // Okul öncesi eğitim. - 2005. - 1 numara. - (S.60-64.)
Sokolova, G. Kızlar ve erkekler için parmaklar için jimnastik[Metin] / G. Sokolova // Okul öncesi eğitim. - 2005. - Sayı 6. - (S.34-36.)
Sokolova, Yu.A. Parmaklarınızla oynayın [Metin]/Yu.A. - M.: 2004.-20'ler.
Tsvintarny, V.V. Parmaklarımızla oynuyoruz ve bir dil geliştiriyoruz[ Metin]/V.V. Tsvintarny. - Nizhny Novgorod: Phlox, 1995. - 230 s.

Ek 1

Ders özeti

Tema "Eller için egzersiz"

(Genç bir grup için)

Amaç : olumlu bir duygusal ruh hali yaratın, metne göre metni anlamayı öğrenin, saygıyı, görsel ve işitsel hafızayı geliştirmeye devam edin

Malzeme : boyalı güneş.

Robotları gizle

(Önce güneşi çocuklardan uzaklaştırdığınızdan emin olun)

Öğretmen:

Arkadaşlar bugün güneşle yürüyüşe çıkacağız. Bize gel evlat! (Bu sırada çocuklara gösteriyoruz ve lütfen sizden sonra tekrar edin:elinizi dirseğinizin üzerine koyun ve parmaklarınızı genişçe açın). Eksen orada. Sana gülümsüyor. Sonechka'nın ekseni sızdırıyor. (Parmaklarınızı hareket ettirin ve çocuklardan bunu kendilerinin yapmalarını isteyin.).

Bazı kasvetlerimiz var ( küçük parmak bükülür). Bir Prominchik bir engel için yakalandı (yüzük parmağını ve her iki elin tüm parmaklarını büker). Ve bu küçük şey bir araya geldi ve bu... (Yumruk gösteriliyor). Güneş tamamen battı. Hiçbir şey görünmüyor (yumruklarımızı gözlerimize bastırıyoruz), karanlık. Ve dingil karanlığın içinde yeniden yükselmeye başladı. (Avuçlarınızı açın ve parmaklarınızı sakince sallayın; bırakın tadını çıkarsınlar).

Güneş çıktı ve hava ısındı. (Avuç içlerinizi birbirine sürtün. Avuç içlerinize hayret edin, onları çevirin ve döndürün, değişimlerle "göz kırpın" - parmaklarınızı hareket ettirin). Güneş neşeyle oturuyor, çıkıntılarıyla titriyor. Güneş çok yükseğe çıkıyor. (Vische-vische – “rostemo” tarafından çekiliyoruz). Büyüyorum, güneşe ulaşıyorum.

Sonechko bizi egzersiz yapmaya çağırıyor. Bu kadar! Düz duralım, kolları “dikişler” boyunca örelim. Seni saygıyla dinliyorum Vershik. Size ne yapacağınızı göstereceğiz.

Sunny bizi egzersiz yapmaya çağırıyor.

Hadi ellerimizi kaldıralım

Komutun ardından: “Bir!”

Yapraklar üzerimizde neşeyle hışırdıyor.

Ellerimizi teslim ediyoruz

Komutun arkasında: “İki!”

Sonechko'dan egzersizi bir kez daha tekrarlamasını isteyin. Yorgun musun? Görelim o zaman. Sadece saygılı olun, emir üzerine ellerinizi kaldırın ve indirin.

Ek 2

Ders özeti

Tema “Parmaklar için Rozminka”

(Genç bir grup için)

Amaç : Çocukların ufkunu ve kelime dağarcığını genişletiyoruz, elin ince motor becerilerini geliştirmeye devam ediyoruz ve metni net bir şekilde takip edebiliyoruz.

Robotları gizle

Öğretmen : Ah, parmaklarımız uykuya dalmış gibi. Hadi gevşeyelim, parmağımızın derisini uyandıralım. (Tekrarlayan vuruşlar, parmağın derisinin altından masaj yapın ve parmağın ucuna ulaşarak hafifçe sıkıştırın).

Merhaba küçük parmak,

Merhaba oğlum!

Günaydın,

Berrak bir günde!

Şarj ettikten sonra kendimizi düzene koyalım. (Sağ ve sol kalemle dönüşümlü olarak çevirin ve ardından muslukları sökün.). Suyu serbest bırakıyoruz.

Ay, geçinin, geçinin, geçinin,vadide sıçrayan

Sudan korkmuyorum kafana çarpar

Temiz bir şekilde emerEmilim olasılığı var

Ve annem (baba, kadın) gülüyor.Gözlerimize hayret ediyoruz.

Aferin çocuklar, size nazik davrandık. Ve şehirde sana bir hikaye anlatmak istiyorum. Sadece yardımına ihtiyacım var. Benden sonra tüm kalıntıların tekrarlanmasından siz sorumlusunuz. Ve hikayenin adı...

Kishka ve bir tencere süt.

Mutfakta masanın altındaBu harika bir şey

Sütlü bir krike maliyeti.diğer tüm parmaklar kaldı

eller bir daire içinde.

Cesaret uçurumun eşiğine geldiEtkileyici ve orta seviye için “Idemo”

sağ elin parmakları.

Üstten bir inç içtimKurnaz bir parmakla çekingendir

bir gruptaki roc'ların "eksikliği",

Bir madenci neyi temsil eder?

Madenci başını içeri uzattı:Parmağımızı daha derine koyuyoruz V

Yedekte biraz süt içeceğim! madencilik çemberi.

Sorun neydi? Ah ah ah!

Kishka başını çeviriyor, Başımı çeviriyorum.

Biraz süt aldımParmağını ceketten çıkarmak zorunda kalıyoruz.

Onu madenciden yanıltmayın!

Madenci kızgın değil.

Onunla ormana aktım!Parmaklarınızı iki elinizle masaya vurun,

Bağırsakların nasıl sızdığını gösteriyor.

Ek 3

Palchikova gra z vikoristannyam

origami elemanları

(Orta, kıdemli grup)

Amaç: Yerleşik origami yöntemlerinden kağıttan modeller hazırlamayı ve onlarla çalışmayı öğrenin. El hareketlerinin doğruluğunu mükemmelleştirin.

Robotları gizle

Öğretmen : Bugün şişeyle çalışmayı öğreniyoruz ama bu hiç de beklenmedik bir durum değil. Sizce bu şişede beklenmedik bir şey olabilir mi?

Çocuklar : Şişe büyük veya küçük olabilir.

Öğretmen : Aynen öyle Şişemizi eşsiz kılan bir özelliğimiz daha var. Bu malzeme cam değil, seramik değil, plastik değil, ahşap değil, sadece kağıttan yapılmış.

Ben affedilmez bir bardağım.

Olası ve önemsiz

Kağıt için biraz su iç,

O zaman sarhoş olabilirsin

Neden beni şımartıyorsun?

Tutkal olmadan da yapabilirim.

Zafer için hizmet edeceğim

Kendime zarar vermeyeceğim.

Çocuklar, operatörün gözetimi altında bardakları sallarlar (hazırlık şeması aşağıda gösterilmiştir). Herkes şişeden su döküp içebilir. Kareden büyük boyuta kadar Virib, broşürler, dağıtım kartları vb. için duvara asılan kullanışlı bir "bağırsak" haline gelebilir. "Kishenya", yol boyunca çocukların yaprakları aldığı ve daha sonra görevli tarafından hazırlanan bir posta ekranı rolünü oynayabilir.

Parmaklarınız için beş çift küçük bardak yaparsanız çocuklarınıza bu oyunu tanıtabilirsiniz.

Beş teğmenimiz var

Є rezervde. Bir zamanlar Kozhen,

Artık hakkımızı gasp etmeyelim,

Bakın nehir kaynıyor!

Çıplak, yapıştırılmış ve yıkanmış,

Yoğurun, ütüleyin, toparlayın

ilk önce çalışıyorum

Shvidko, sakin ol, beyefendi!

Damlacıklarla kaplayacağım

Parmak bıyıklı. Arkadaşlarım

Hovanka'da oyna (çocuklar parmaklarına kapak takarlar).

Ve koku kokacak,

Şarj (kovaları kaldır).

Bir ve iki ( sağ ve sol elin başparmakları “yüzer”) .

Ben üç, chotiri ( Vulkan parmakları “batıyor”).

Ve apartmandaki beyler (vadiyi okşamak).

Beş ve altı ( orta parmaklar “batar”).

Kalkan'a zarar vermeyin ( vadiyi okşamak).

Bu ve hepsi ( yüzük parmakları “girdap yapar”).

sana soruyoruz ( vadiyi okşamak).

On, dokuz'dokuz ( küçük parmaklar “bükülür”»).

Birlikte sıçrayın ( vadiyi okşamak).

Ek 4

Filmin gelişiminden bir kesit

Konu: Anma

"İki baştankara" ayetleri

(Yaşlı insanlar için)

Okuyucu, başından itibaren metnin tamamını net bir şekilde okur ve ardından metni çizip temsil etmeye devam eder. Öğretmen bir "yuva" ile nasıl el yapılacağını gösterir ve orada, yuvanın yakınında üç yaşındaki küçük yavruların yaşadığını görmek ister. Onlara merhamet edebilir, onları ihbara getirebilir ve nefesinizle oynayabilir, kendinize bastırabilir ve ardından aynı zamanda bir kasırga yardımıyla kelimeleri çıkarabilir ve kükremeleri tekrarlayabilirsiniz. (Kasırtıcı Kozhen ellerini tahmin edebilir.)

İki küçük kuş yuvanın yanında oturuyor,Bir yuvayı temsil eden çocuk elleri,

İki küçük sevgilim.göğüslere bastırılıyor, koku cayır cayır yanıyor

Oturun, sıkıca kamburlaşın:sevdiğimiz küçük kuşlar.

Yuva birden ısınır.

Ale, tersleyen tek kişiydi.Bir el parmaklarıyla bir kayayı tasvir ediyor -

Kendini attı, canlandı,Ağladım, sonra “yokuş yukarı” uçtum.

Biraz uyudum,Bir diğeri beyaz göğüsler.

Ve güneşe uçtu.

Bir aks daha eğildi,Diğer el birincinin ellerini tekrarlar.

Kendini attı, canlandı,

Biraz uyudum,

Ve güneşe uçtu.

Bir kerede baştankaranın eksenini değiştiriyorumKrill parmaklı eller çöküyor

Güneşin altında uçuyorlar.kuşların uçuşunu tasvir eden havai resim

Ah canım, canımnazustrich bire bir.

Karşılığında parlıyor.

Akşam geliyor,Eller yavaş yavaş alçalır. Çocuklar yapabilir

Ve güneş oturuyor.sіsti navpochipki (“güneş köyü”).

Mavi kuşların eve dönme zamanı geldi

Bu gece arkanı dön.

İki küçük kuş yuvanın yanında oturuyor,Eller tekrar bir yuvaya katlanır

İki küçük sevgilim.ve göğüslerine kadar sarılın.

Oturun, sıkıca kamburlaşın:

Yuva birden ısınır.

Bu kitap defalarca okunabilir ve çocuklar sessiz zamanlara alışarak, egzersiz yaparak ve dışarıda oynayarak kitabı sıklıkla kendileri tekrarlarlar. Golovne, yani okul öncesi çocukların kuşların tüyleri, gözleri, kokular uçuyormuş gibi "içeriye baktıkları", şarkı söylediği, uyuduğu, nefesleriyle oynadığı, Kali do gudi gibi bir oyun vardı. Figüratif hafızanın, hafızanın ve duygusal alanın gelişiminde her şey çirkindir. Bakıcı ile çocuklar arasındaki ilişki olumludur.

Ek 5

Parmak jimnastiği antrenmanı

günlük rutinde

Fransa küçük bir çocuk alt grubuyla ve bireysel olarak.

İyi günler, altın güneş!

Merhaba, gökyüzü karanlık!

Merhaba özgür rüzgar,

Merhaba küçük meşe ağacı!

Aynı bölgede yaşıyoruz -

Seni seviyorum! (sağ elin parmakları sol elin parmakları arasından uçlarını sıçratarak).

Yara jimnastiği zamanı.

Nesnelerle (çember, jimnastik sopası, küp vb.) nasıl oynanacağını öğrenmeden önce çocuklara "bir nesneyle oynaması", örneğin topu elden ele geçirmesi öğretilir. Bu noktada öğretmen çocuklara sorar: “Hangi top? (Pürüzlü, pürüzsüz, yuvarlak, güzel, sakız vb.) Çocuklara nesnesiz bir fiziksel haklar kompleksi öğretilirse, o zaman galip gelirlerısınma “Kale”:

Kapıda bir kilit var (parmakların kilitte ritmik birleşmesi),

Bu yılanı kim açacak?

çekildi ( kollar yanlara doğru uzanıyor),

Bükülmüş ( parmaklarınızı bir daireye doğrultun).

kapıyı çaldı ( birbirinizi vurmaya başlayın)

yeniden canlandım ( parmaklar açıldı).

Beden eğitimi üzerine (üç - sağa doğru hareket edin).

Üst omuz kuşağının (omuz, önkol) büyük kasları için ısınma sağdan başlar, çünkü egzersiz sırasında kural olarak sadece el değil tüm kol dahil olur. Çocuklar düz kollarla, omuz halkalarıyla ve dirsek eklemleriyle sallanmayı öğrenecekler. Daha sonra parmaklar için bir ısınma geliyor. Elleri kavramakla başlar - parmaklarınızı yumruk şeklinde sıkarak, birbirine bastırarak (her ikisi de aynı anda iki elle ve bir elle cilt üzerinde). Daha sonra çocuklar sağdaki parmakların çizimiyle tanıştırılır: beceriksiz bir el ile baş ("Parmaklar çırpma" veya "Pençeler"), ardından kendi kendine masajla bağlantılı olarak diğer elin parmaklarının arkasındaki fırça (" Eldiveni yukarı çekmek") ve nesneleri hareket ettirmek - zeytin, voloskogo bezelye.

Çocuklarda yüksek seviyede zihinsel aktivite gerektiren birçok zorlu aktivite sırasında kinezyolojik parmaklar “beyin jimnastiği” serisiyle sağa doğru eğitilir.

Beden eğitimi dersleri sırasında.

Başlangıç antrenman egzersizleri sırasında parmaklar gelişen sağ kompleksin sağ tarafına yerleştirilmeli ve son kısımda masaj topları yardımıyla elin kendi kendine masajı yapılmalıdır.

Egzersiz ekipmanı ve futbol topları (düzeltici toplar) ile yapılan egzersizler sırasında parmaklarınızı da sağa doğru bükün. Son pozisyon farklı olabilir: ayakta durmak, sırt üstü oturmak (fakir pozu), jimnastik toplarının üzerinde oturmak vb.

Anu, kardeşler, iş için (büyükten başlayarak parmakların arasından).

Sevgini göster:

Ruh eşi için yakacak odunu ovala,

Sobalar yanmaya devam etsin,

Ve sen su taşıyorsun

Sonra akşam yemeğini pişir,

Daha sonra bulaşıkları yıkayın.

Sonra hep birlikte şarkılar söylüyoruz.

Şarkı söylemek ve dans etmek için şarkılar (parmaklarınızla her şeyi şiddetle çalın),

Daha çok çocuklarımız var.

Bu yöntem çocukların kendi vücutlarını tanımalarını sağlar ve pratik bir şekilde ona bakarken kalemin parmakları ellerle birlikte çizilir.

Kim dişlerini fırçalamıyor?

Sevgilinizin peşinden koşmayın (parmaklar, ifadeden başlayarak parmakların arasında, başparmaklarla "batar"),

Bu ölçüde yapabiliriz

Canımız yanıyor, ağlıyoruz (Vadiler çocuğun büyümesini temsil edecek şekilde üst üste yerleştirilmiştir.).

Kirli insanlarla arkadaş olmak

Tilki kirlendi (parmaklar bir kilide kilitlendi),

Kendin gibi

Kuluçka boğuldu ( yüzücülerin sahip olduğu kayalar).

Vahşice büyüyorlar

Kabul edilemez saçmalık ( parmaklar yumruk şeklinde sıkılmış, sonra düzleştirilmiş, kollar dirseklerden bükülmüş, avuç içleri birer birer, burun beyaz),

Kovalanıyorlar

Kötü köpekler ( eller öne doğru, sağ avuç içi sol avuç içinde uzanır, parmaklar hafifçe bükülür, sağ elin ten parmağı sol elin aynı parmağına dokunur).

Korkacak kadar kirli

Araba sür ve üşü

Ve bazen büyümemek için yandılar (eller göğüslerin üzerinde çapraz, eğilmiş, secdeye varılmış, eller havaya kaldırılmış).

Beden eğitiminin sonunda geleneksel olarak eller ve parmaklar için bir dizi egzersiz yapılır: "Nasıl yaşıyorsun?"

Nasıl yaşıyorsun?

Bu doğru! ( Her iki elin başparmakları yukarı doğru, baş yumruk halinde).

Peki ya plivesh?

Bu doğru! ( Roc'ların yüzmesini taklit etmek için ellerinizi kullanın).

Nasıl yaşıyorsun?

Bu doğru! ( Eller dirseklerden bükülmüş, rukh uzdovzh tuluba).

Uzaklığa hayran mısın?

Bu doğru! ( Alnın üzerinden alnına doğru uygulayın).

Senin derdin ne?

Bu doğru! ( Ellerle enerji hareketleri).

Geceleri uyuyor musun?

Bu doğru! ( Doloni başının altında).

Boş musun?

Bu doğru! ( İki elinizin yumruklarıyla şiş yanaklarını homurdandırın).

Öğle yemeğinden önce çocuklar masa talebini kontrol ederken.

Çocuklara “kırsal tiyatro” gösterilmesi uygundur: “Bir fındık faresinin üzerinde küçük bir kulübe var. Nomu'nun canlı bir bağırsağı var. Masada kendi sandalyenizde oturmayı seviyorsunuz. Aniden bir ayı ortaya çıktı. Kishka onun peşinden koştu. Ayı vapuru kesti ve bağırsak şovine girdi. Koku, yeşil, tüylü yalinkaların yetiştiği sık ormana da ulaştı..."(çocuklar metni elleri ve parmaklarıyla takip eder).

Sıcak havalarda yürüyüş zamanı.

Çocukların canlı ve cansız nesnelere göz attıktan sonra parmaklarını kullanarak kutu, macun, köpek, mızrak, ağaç vb. taklitleri yapmaları teşvik edilir. Yürüyüşün sonunda parmaklarınızı tamamen kıvrılacak şekilde sağa çevirin.

« Bakmak»

Kaz yuvası minnettardır,

Gusak ilacı aldı,

Daha yoğun bir şekilde, daha yoğun bir şekilde:

Doktora başlamak istiyorsun!

« Tavşan - yüzük»

Tavşanı gankadan çıkarmak

Ve çimenlerin arasında meşhur bir yüzük var.

Ama yüzük kolay değil -

Altın gibi parlayın.

Kuru saçlı kadının başında bir saat boyunca yas tutmaya başladık.

Örneğin “Yunus ve Balık” oyununda çocuklar elleriyle bir sıra deriden kayalar yapmaya başlarlar.

Deniz fırtınalı, deniz mavi (eller düz, avuç içi aşağıda, parmaklar iç içe geçmiş, ince kol, sağ omuzdan başlayarak) Shvidko yunusları yüzüyor (ince kol, dirsekten kavisli, el omuz hizasında).

Küçük olan havlamıyor,

Dışarı sıçrama emri (el dirsekten bükülmüş, yüz hizasında, kalemle yılan benzeri kollar).

Çarpıcı “Mavp Yakalama” oyununda çocuk parmakların yardımıyla Mavp'yi taklit eder (kollar dirseklerden bükülmüş ve yanlara doğru açılmış - yumruğu sıkmak ve bastırmak, elleri yüzlerin önünde kenetlemek ve aynı anda parmakları sıkmak ve bastırmak; kollar dirseklerden bükülmüş, eller birer birer burun hizasında, avuç içleri yanlara, parmaklar yukarı doğru - “savaşmak için mavvyka”).

Günaydın!

Çocuklarda olumlu bir psiko-duygusal ruh hali yaratmak için sağda durun: "Parmaklar uçuyor", "Günaydın!" ve parmakların kendi kendine masajı “Eller kapalı”.

Günaydın gözler!

(Göz kapaklarını okşamak.)

Aklını mı kaçırdın?

(“Dürbünle merak ediyorum”.)

Günaydın tatlım!

(Kulağı okşayarak.)

Aklını mı kaçırdın?

(kulaklarına sürüyorum.)

Günaydın eller!

(Elleri okşuyoruz.)

Aklını mı kaçırdın?

(Vadiye su sıçratıyoruz.)

Günaydın küçükler!

(Ayakları okşayarak.)

Aklını mı kaçırdın? (Boğuluyoruz.)

Günaydın günışığı! (Eller Sonechka'nın önünde açık.)

Her şeyi batırdık! (Başınızı hafifçe geriye atın ve genişçe gülün.)

Ek 6

"Dostluk"

Grubumuzda kız ve erkek arkadaşlar bulunmaktadır.

(parmaklar ritmik olarak “kilit” noktasında birleşir).

Küçük parmaklarım seninle arkadaş.

(her iki parmakta da aynı parmakların ritmik vuruşu)

eller).

Bir iki üç chotiri beş,

(Aynı parmakların Pochergovo torkanya'sı,

küçük parmaklarla başlayarak).

Bir iki üç chotiri beş.

(Eller aşağı, el sıkışın).

"Ziyaret"

Misafirler parmaklarının ucunda

(her iki elin başparmakları yukarıya doğru).

Doğrudan budinka'ya (“dіm”) geldiler:

Vkazivny ve orta,

(Parmakların adı aracılığıyla bağlantı kurun

aynı anda her iki el için de harika).

İsimsiz ve kalan -

Küçük parmağın kendisi küçüktür.

(parmaklar yumruk şeklinde sıkılır, ayak parmakları yukarı kaldırılır

küçük parmaklar).

Kapının eşiği çalınıyor.

(Yumruklar birbirini vurur.)

Parmaklar bir arada - arkadaşlar,

(yumrukların yakınındaki parmakların ritmik sıkılması).

Tek arkadaşım olmadan yaşayamam.

"Budinochok"

Bir iki üç chotiri beş

(parmaklarınızı birer birer bastırın,

büyüklerden).

Parmaklarınızın yürüyüşe çıkmasına izin verin.

(tüm parmaklara aynı anda ritmik olarak basmak

kendin).

Bir iki üç chotiri beş,

(geniş aralıklarla sıkıştırılmış

küçük parmaktan başlayarak parmaklar).

senBudinochok kısa sürede bir araya geldi.

(aynı anda parmakların ritmik kenetlenmesi).

"Yürümek"

(Tören anonsu yapıldığında çocukların oturma hakkı vardır.)

kendi yerlerinde ve ritmik, dönüşümlü, vuruşlarla

önlerindeki masanın yüzeyine çöktüler

her iki tarafta düz parmaklar

eller).

Parmaklarınızın yürüyüşe çıkmasına izin verin,

(parmaklar yumruk şeklinde sıkılmış, başparmaklar aşağı

aşağı iner ve gökyüzü masanın üzerine teller gibi düşer).

Ve diğerleri - rahatsız etmek,

(masadaki ritmik gürlemeler

parmaklar).

Üçüncü parmaklar - koş,

(İsveç temposunda orta parmakların yuvarlanması).

Ve piyonların çeyrekleri.

(yüzük parmaklarının derin bir sürtünmesi

masanın üstünde).

Beşinci parmak atladı

(Masanın yüzeyinde küçük parmaklarınızla ritmik nokta).

Ve sonunda yola düştüm.

(yumruklarını masanın üstüne vurur).

"Ludini"

Dereler akmaya başladı

(Orta ve orta parmaklarınızı

masanın kenarına kadar).

Çocuklar öne.

(Birkaç kez tekrarlayın.)

"Lahana turşusu"

Lahanayı doğruyoruz,

(Ellerinizi düz tutarak aşağı doğru kabaca hareket ettirin ve

yokuş yukarı).

Üç havuç,

(parmaklar yumruk haline getirilir, yumruklar yuvarlanır

Kendine).

Mi tuzlu lahana,

(Boğuk bir his uyandıran parmaklardan oluşan bir el

bir şeritten döküldü).

Lahanayı kabarttık.

(parmakların yumruklara karşı yoğun şekilde kenetlenmesi).

"Kilit"

Kapıda kilit var,

(ellerin parmaklarının ritmik hareketleri

"kilit").

Bu yılanı kim açacak?

(Rukhіv'ın tekrarı).

biz çektik

(parmaklar bir “kilide” kilitlenmiş, eller bir araya çekilmiş,

sonra başka bir bak).

Bükülmüş

(donmuş parmaklarla ellerini ovuşturur

kendi önünde).

Kapıyı çaldılar

(parmaklar donar, avuç içleri birbiri ardına vurulur).

Ben - onlar tezahürat etti!

(parmaklarınızı açın, parmaklarınızı öldürün).

"Budinok ve Kapı"

Galyavina'da kabinler var

("budinok").

Budinka'ya giden yol onarıldı.

("Kapılar").

Kapılarımız açıldı,

(Vadiler birbirine paralel uzanıyor),

senBu küçük budinochka talep ediliyor.

("budinok").

"Budinochka'da"

Masa aynı bıçağın üzerinde duruyor,

("çelik").

Tabureyi pencereye emanet edin,

("stiletto").

Masanın altında iki barilian var.

(ellerle “fıçılar”).

Ben çok iyi bir gözlemciyim.

("budinok").

"Kvitka"

Galyavina'daki uzun çiçek büyüdü,

("Kapalı peletli Kvitka").

İlkbaharda Vranci peleti açar.

(Parmaklarınızı açın).

Tüm yapraklar için güzellik ve yiyecek

(Parmaklarla tek seferde ve ayrı ayrı ritmik el hareketleri).

Toprağın altındaki kökleri birlikte verin.

("kök").

"Tavşan"

Çarpık tavşan dörtnala koşuyor

(“Tavşan” sağ eliyle).

Uzun bir çam ağacının altında.

(Sağ el ile “Ağaç”).

Başka bir çam ağacının altında

(Sol el ile “Ağaç”).

Başka bir tavşan dörtnala koşuyor.

(Sol el ile “Tavşan”).

"Samimi"

Keçinin boynuzlu olduğu yerde,

(sağ el ile “keçi”).

İşte bir keçi kıçlı.

Herkes ona ulaşmak için acele ediyor.

(sol el ile “keçi”).

Zili çalmak.

(“çıngırdamak”)

"Kuşlar"

Kuşlar uçtu

(“Kuşlar”).

Krillmi el salladı.

(dolonlarınızı genişçe sallayın

parmaklar ayrı).

Ağaçların üstüne oturdular

(Ağaçlar).

Birlikte dinlendiler.

(“Kuşlar”).

"Balina ve köpekler"

Bağırsak öne çıktı,

(sağ el ile “bağırsak”).

Kuyruğunu sallayarak yanımıza geliyor,

(sol avuç içi ile sağ elin tabanını sallıyoruz).

Ben kapıdan nausstrich'im

("Kapılar").

İki köpek dışarı çıktı.

(elleri olan “köpekler”).

"Ravlik"

İki ekolayzır yolda

(ellerle "ravliki").

Yokuş yukarı, komik yüzleri yıkayın.

"Mishacha sim'ya"

Tse tato - Misha.

(Çocuklar başparmaklarını yukarı kaldırırlar)

Bir ayının bıyığı kadar parlak:

Bu küçüğün bir derisi var,

(Çocuklar bir eliyle diğer elini vurur)

harika bir kulağı var,

(parmağınızla boyayın)

çok güzel bir burnu var

(Çocuklar parmak uçlarını bir araya getirip burunlarına götürürler)

Ve kuyruk da öyle!

(Çocukların boyu yaklaşık 30 cm'dir).

Tekrarlama: Misha'nın annesi için orta parmak, Misha'nın erkek kardeşi için orta parmak, Misha'nın kız kardeşi için yüzük parmağı.

Ve küçük ayı.

(Çocuklar küçük parmağını gösterir)

O hiç de diğer farelere benzemiyor!

(çocuklar başlarını sallarlar)

Saçları düzgün, saçları küçük, burnu keskin,

ve kuyruğu çoooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooo

(Ellerinizle her şeyi daha önce olduğu gibi gösterin, yalnızca daha küçük boyutlarda, kuyruk yaklaşık 5-7 cm).

"Neşeli Cüce"

Neşeli cüce yaşıyor

(Çocuklar bir kova hayal ederek ellerini başlarının üstünde gösterirler)

yuvarlak kulaklı.

(Büyük kazıkları ellerinizle bir daire şeklinde tanımlayın)

Tsukrovy Gora'da

(kollar masanın üzerinde, kollar düz, dizler bir forma oluşturacak şekilde katlanmış)

kapının altında uyuyor.

(parmaklar bir kapıyı temsil eder)

Yıldızlara ortaya çıkmalarını söylemekten korkmayın,

(Eller başınızın üzerine kaldırılır)

Arzu dağından kurtul,

(Ellerinizi ağzınıza kaldırın)

sadece sıkıştırıyorum!

(çocuklar güler)

Peki ya neşeli cüce?

O halde, sağlıklı bir şekilde uyuyun!

(çocuklar uyuyan bir cüce gibi davranırlar)

Bacaklar, kollar ve vücut, artikülasyon aparatının organlarının gelişimini hazırlar: alt yarık, dil ve dudaklar.

Dilin gelişmeleri ve gelişmeleri özellikle yakından bağlantılıdır parmakların gelişimi.

İnce motor becerilerin geliştirilmesi için hiçbir seçenek yoktur.

Manuel destek olmadan ince motor becerilerini geliştirmek için kullanın

1. Sağ elin başparmağının ucu orta, orta, yüzük ve küçük parmakların (parmakların ucu) uçlarına dokunur.

2. Sol elinizin parmaklarını sağa doğru bükün.

3. Aynı şey sağ ve sol elin parmaklarıyla aynı anda yapılabilir.

4. Sağ elin parmakları sol elin parmaklarına yan yana dokunur (“yüzer”): önce başparmak büyük parmakla, sonra suçlayıcı parmak suçlayıcıyla birliktedir, vb.

5. Sağ elin parmakları, sol elin parmaklarından birdenbire "kaybolur".

6. Sağ elinizin dış parmağını düzleştirin ve etrafına sarın (eşekarısı).

7. Aynı eller, sol elin etkileyici parmağıyla da titreştirilir.

8. Aynı eller, her iki elin meraklı parmaklarıyla (“baltalar”) aynı anda titreşir.

9. Sağ elin orta ve orta parmakları masanın üzerinde "koşar" ("küçük adam").

10. Sol elin parmaklarıyla aynı hareketler yapılır.

11. Aynı roc'lar her iki elin parmaklarını aynı anda titretir ("Çocuklar ileri doğru koşar").

12. Orta parmağınızı sağ elin küçük parmağına (Keçi) kadar uzatın.

13. Her iki elin parmaklarıyla aynı anda kıvrılma hakkı (“Çocuklar”).

14. Sol elinizin parmaklarını sağa doğru bükün.

15. Her iki elin büyük ve resmi parmaklarından iki daire çizerek bunları birleştirin (“Göz mercekleri”).

16. Sağ elin orta ve orta parmaklarını yukarıya doğru gerin ve yüzüğün ucunu ve küçük parmakları başparmağın mührüne (“tavşan”) bağlayın.

17. Sol elinizin parmaklarıyla kendiniz sağa doğru eğilirsiniz.

18. Her iki elin parmaklarıyla aynı anda (“tavşan”).

19. Rahatsız edici ellerinizi avuçlarınız size bakacak şekilde kaldırın, parmaklarınızı (ağaçlarınızı) birbirinden ayırın.

20. Her iki elinizin parmakları arka taraftan kendinize doğru kaldırılmış haldeyken roc'u yukarı ve aşağı hareket ettirin ("kuşlar uçar, kanatlar çırpar").

21. Başparmağınızdan başlayarak sağ elinizin parmaklarını bükün.

22. Kendinizi sağa çekin, küçük parmağınızdan başlayarak parmaklarınızı bükün.

23. Öndeki iki tanesini sol elinizin parmaklarıyla sağa doğru çevirin.

24. Sağ elinizin parmaklarını yumruk şeklinde bükün, başparmağınızdan başlayarak düzeltin.

25. Sağa doğru hareket edin, küçük parmağınızdan başlayarak parmaklarınızı düzleştirin.

26. Öndeki iki tanesini sol elinizin parmaklarıyla sağa doğru çevirin.

27. Baş parmak dahil tüm parmaklar aynı anda bir araya getirilir, baş parmak yukarı doğru çekilir (“sancak”).

28. Kırgın ellerinizi yumruk haline getirin, başparmaklarınızı yukarı doğru uzatın, yaklaştırın ("iki kişi dua eder").

29. Sağ elinizi yumruk haline getirin ve sol elinizi dikey olarak eğin (“tıngırdatmak” - “sandalye”).

30. Sağ elinizi yumruk haline getirin ve sol elinizi yatay olarak onun (“masa”) üzerine yerleştirin.

31. Sol elinizin parmaklarını yumruk şeklinde kıvırın, hayvanı açıklıktan mahrum bırakın, hayvanı açıklıktan ("su fıçısı") mahrum bırakın.

32. Sol el de ıslak, sağ elin sivri parmağını hayvanın açıklığına sokun (“kuş su içer”).

33. Her iki elin parmakları hafifçe bükülerek tek tek yerleştirilir (“kase” - “yuva”).

34. Her iki el de sağ öndekiyle aynı pozisyondadır ve başparmaklar ortadadır (yumurtalı bir kuş yuvası).

35. Üç parmak yukarı, her iki elin orta ve yüzük parmaklarının uçlarını birleştirin, başparmakları yukarı kaldırın ve ortasından yatay olarak çekin (“kapı”, “kapı”).

36. Sağ ve sol ellerin parmak uçlarının altını bağlayın (“dah”, “vezha”, “dim”).

37. Dış parmakların elin önünde yatay olarak uzatılması dışında, eller ön sağdakiyle aynı konumda.

38. Parmaklar öndeki iki sağdakiyle aynı konumdadır, yalnızca başparmaklar "sayacın" karşıt taraflarındadır (yatay olarak yayılmış yan parmaklarla temsil edilir) ve birbiri ardına "konuşur".

39. Ellerinizi yokuş yukarı kaldırın, avuçlarınız bire bir, parmaklarınızı yatay olarak açın, her iki elin orta ve yüzük parmaklarının uçlarını birleştirin (yer, yol, kabin).

40. Ellerinizi dikey konuma getirin, her iki elinizin avuçlarını birbirine bastırın, ardından parmaklarınızı yuvarlayarak hafifçe uzatın (“fincan”, “fincan”).

41. Ellerinizi arka tarafı birbirine gelecek şekilde bastırın, parmaklarınızı aşağı indirin (“kök büyümesi”).

42. Sağ elin sağ parmağını uzatın ve parmakların "masa boyunca koşmasına" izin verin ("köpeği çalıştırın", "atı çalıştırın").

43. Sağ elin parmakları sağ öndeki parmaklarla aynı konumdadır, ancak sol elin orta ve orta parmakları birbirinden ayrılır (bunlar tepe noktasını temsil eder), tepe noktasını atın üzerine yerleştirin - atın hünerli parmağı sağ el.

44. Sağ elinizi masanın üzerine koyun, orta parmağınızı ve orta parmağınızı kaldırın ve onları birbirinden ayırın (“yan yana”).

45. Sağ el sağdaki ön el gibidir ve sol eli kıvrımın üzerine koyun (“kiriş kabuğu”).

46. Sağ elin orta ve yüzük parmaklarını başparmağınızla avuç içine bastırın, vazoyu ve küçük parmakları bükün, elinizi yukarı kaldırın (bağırsak).

47. Sağ elin büyük, orta ve yüzük parmaklarını, beşinci parmağını ve küçük parmağını hafifçe bükerek bağlayın, yukarı kaldırın (bağırsak, köpek).

48. Sol elinizi yumruk haline getirin, başparmağınızı yukarı kaldırın, sağ elin parmaklarını sarın (“yuvadaki kuşlar”).

49. Parmaklarınızın uçlarını öne doğrultun, ellerinizi avuç içlerinizle bire bir bastırın, biraz açın (“chovnik”).

50. Parmaklarınızı çaprazlayın, ellerinizi yukarı kaldırın, parmaklarınızı açın (“uykulu değişimler”).

51. Parmaklarınızı kenetleyerek arka taraflara birer birer bastırın, kaldırın (yalinka, bacaklar).

52. Her iki elin parmaklarını çapraz yapın, ellerin arka tarafları yukarıya baksın. Sağ elinizin orta parmağını aşağı indirin ve gevşek bir şekilde sarın (çınlama).

53. Çapraz parmaklar aşağıyı gösterir, ellerin arkaları yukarıyı gösterir, başparmaklar yukarıyı gösterir (otobüsteki yolcular).

54. Rulo plastik torba.

55. Kağıdı parçalara ayırmak.

56. Telli yüzük, harika gudzik, namistin.

57. Zastіbka gudzikiv.

58. Düğümleri çözmek ve bağlamak.

59. Patiklerin bağlanması.

6C. Katlanmış piramitler, budinochkalar vb.

61. Gra "posta ekran görüntüsü".

62. Kalıplama, boyama, gölgelendirme, mozaik, çubuk, inşaat setleri vb. ile çalışma.

63. Parmak oyunları (“saksağan taraflı”, “Kızılderili bıçağı”).

64. Tinovy tiyatrosu.

Stereognozun düzeltilmesi

Stereognoz(stereo + Yunanca gnosis bilgisi) - nesneleri kaplama yoluyla tanımanın amacı.

a) önce "yakışıklı" bir el, sonra "sert" bir el ile çeşitli nesnelerin dokusunu düzleştirilmiş gözlerden vurgulamak;

b) önce "yakışıklı" bir el, sonra "ağır" bir el ile çeşitli nesnelerin şeklini rastgele şekillendirme yeteneğinin geliştirilmesi;

c) boyuta, kalınlığa vb. bağlı olarak farklı geometrik cisimlerin şeklinin önemi;

d) farklı kumaş dokusu;

e) hacimsel sayıların ve harflerin belirlenmesi;

e) 2 ve 3 tür nesneyi rastgele sıralamak.

Popova Katerina Mikolaivna,
öğretmen-konuşma terapisti MBDOU çocuk anaokulu
4 numaralı telafi edici türler
belediye aydınlatması
m. Garyachy Klyuch, Krasnodar bölgesi.

Katerina Rakitina

Doktor Dietrich Bonhoeffer Klinikum, Nimechtina

Okuma saati: 6 saat

bir bir

Son güncellenme durumu: 30.03.2019

Çocuğun cildi için göz kapaklarınızı düzeltin

İnce motor becerilerin gelişimi yaşamın erken dönemlerinde başlayabilir. Bebeğiniz henüz konuşamıyorken kollarına ve parmaklarına masaj yapmayı denemesi gerekiyor. Bu şekilde beyin kordonunu doğrudan bağlayan noktalara baskı uygularsınız. Küçük çocuğunuz, okul öncesi ve erken yaşta bile kesinlikle sağa doğru çalışmalıdır. Neşeli dönüşlerle sağa doğru çiğneyin. Bu sayede çocuklarınız büyük fayda görecektir. Bebek ayakkabı bağlarını bağlarken çenesini sıkmaya ve açmaya başladıkça ince motor becerileri gelişir. Çocuğunuz yetişkinliğe ulaşırsa ince motor becerilerinin geliştirilmesi, çocukları okula gitmeden önce hazırlamanın en önemli adımı olabilir. Ana beceri, yazmadan önce ellerinizi hazırlamaktır.

Çocukların el ve parmaklarının ince motor becerilerinin geliştirilmesi çok önemlidir. Beynimizin korteksinde farklı sinirleri temsil eden merkezler bulunur. Ellerin ve parmakların ince motor becerilerinden sorumlu olan merkezler ise diğer merkezlere oldukça yakın konumdadır. Mesela çocukların tanıtımını yapan merkezlere. Böylece şarkı söyleme merkezlerini aktive ettiğinizde damar merkezlerini de etkilemiş olursunuz.

Dolayısıyla çocuk babaları bu hakların önemini net bir şekilde anlayabilirler.

İnce motor becerileri geliştirmek için 7 egzersiz

Lütfen ellerinizi kaşıyıp bakmama izin verin. Çocuklarınızla eğlenceli ikramlar eşliğinde parmak oyunları oynayın. Küçük olanın bebek ayakkabısındaki deliklerden bağcıkları çekmeye başlamasına izin verin. Gün boyunca yürümesine yardım edin. Çocukları büyüdükçe banyo yaptırmak onların dikkatli olmalarına yardımcı olacaktır.

İnce motor becerilerin geliştirilmesi ilk öncelik olabilir. Zengin çocuklarda bunun sonucunda ciddi gelişimsel gecikmelere karşı temkinli davranılıyor.

4-5 yaşına kadar çocuğun ayakkabı bağlarını bağlaması ve hamuru katlanabilir figürler yapması gerekir. Bebek 6 yaşına kadar boynuzu kendi başına dikmelidir. Parmakların zeytini dikkatli bir şekilde hareket ettirmesi ve ardından yazmak için kalemi hareket ettirmesi gerekir.

Motor becerilerin geliştirilmesi

Çocuklarınızın enerjisini artırmak sizin de hakkınız. Crocs vücudu güçlendirmeye ve parmakların hassasiyetini artırmaya yardımcı olur.

Robimo masajı ah. Çocuğun kulak memesini iki parmağıyla sıkmasına ve adım adım masaj yapmasına izin verin. Aşağıdan tepeye ve doğrudan ağ geçidine doğru çökmek gerekiyor.
Parmaklarınıza masaj yapın. Bir elinizin parmaklarını kullanarak parmak ve avuç içi derisine masaj yapın.
Robimo'nun baş masajı. Parmaklarınızı hafifçe bükün ve ellerinizle hafif masaj yaparak saç derinize masaj yapın. Yukarıdan aşağıya doğru başlayın.
Çocuğu sırtına koyun ve kollarını yukarı doğru uzatın. Şimdi vücudun her bir bölümünü (kol, bacak, kafa) adlandırın; çocuk sizin adlandırdığınız şeyi almalıdır. Bütün bu zamanı bir kerede atlatsan daha iyi olur.
Ellerinizi yumruk haline getirin ve sıkın. Daha sonra kolları dirseklerden bükün ve açın. Tempoyu yavaş yavaş tekrarlayarak sağa doğru tekrarlayın.

Mükemmel motor gelişimi

Duyusal beceriler geliştirme, vücutlarının sınırlarını anlama ve ona bakmayı öğrenme hakkına sahiptirler.

Sırt üstü yatın. Bacaklarınızı birbirine kapatın, kollarınızı yukarı doğru uzatın. Sol tarafta bir yuvarlanma yapın, ardından çıkış pozisyonunda dönün ve sağ tarafta yuvarlanın.
Sırt üstü yatma pozisyonunu kaybet. Bacaklarınızı kaldırın ve ellerinizi etraflarına sarın. Gitmeme izin ver. Birkaç tekrar yapın. Çıkış pozisyonuna döndürüldüğünde çocuğun keskin yuvarlanmalara veya güçlü darbelere maruz kalmadığından emin olun.
Ayrıca sırt üstü yatarken sol elinizin başını kaldırın ve ön tarafa küçük bir teklif yazmaya çalışın. Sonra aynı elle.
Bir sonraki adım için bir tahtaya ve krediye ihtiyacımız var. Elinizde yoksa arkush kağıdı ve zeytin kullanabilirsiniz. Çocuğa beşiği veya koyunu rahatsız edici ellere verin. Malyuk iki eliyle aynı anda bir şeyler yazmaktan suçlu.
Bir sürü başka ve farklı eşya alın. Çocuğun gözleri ezilmiş olabilir. Bebeğinizin eline bir veya birkaç nesne yerleştirin. Malyuk'un elini sıkması ve nesnelerin boyutunu ve şeklini tahmin etmesi gerekiyor. Daha sonra öğeleri ve miktarlarını değiştirin. Ellerini çiz.
Alt tarafta oturma pozisyonu alın. Evlenmeye başlayın ve başlayın. Daha sonra bacaklarınızı tekrar tekrar çalıştırmanız gerekir. Cildi çizgi boyunca yönlendirin.

Ne olmuş? Parmakların ince motor becerileri ? Eller ve parmaklar uzun zamandır bu şekilde anılıyor ve saygı duyuluyor çünkü bu ellerin titizliği saygıyı, hafızayı, koordinasyonu ve düşünmeyi geliştiriyor. Çocuklardan kiralama. Yetişkinler olarak Lego'ları sık sık oynamayız, ancak hamuru daha az sıklıkla kullanırız, aksi takdirde ince motor becerilerine ihtiyacımız vardır. Çünkü parmaklarınızı çalıştırmaya yardımcı olan ısınma ellerinizi gençleştirir, parmaklar şişerek incelmeye başlar ve artan kan akışı nedeniyle cilt daha elastik hale gelir ve üzerinde kırışıklıklar daha az görünür.

Yakshcho robiti düzenli olarak, günde en az bir kez, işe uzun bir ara verdiğinizde, kaleminizi elinize aldığınızda veya bilgisayar klavyenizi bir kenara bıraktığınızda, güzel parmaklarımızla güçlü ve enerjik olduğumuzu hissedersiniz. Ellere daha az saygı gösterilmesine, daha az karar verilmesine gerek yok... Ve son zamanlarda parmaklarıyla çalışanların daha hızlı geliştiği keşfedildi.

Sağda 1 numaralı parmakların ince motor becerilerinin gelişiminde. "Parmaklar bir arada"

Bu, çarpık parmak bölgelerindeki kırışıklıklarla mücadelede rekor sahibi olmasının yanı sıra monoton işlerle uğraşan eller için harika bir esnemedir.

Ellerinizi masaya koyun ve parmaklarınızı fotoğrafın üzerine yerleştirin. Şimdi bir elinizi diğerinin önünde tutarak gergin parmaklarınızı bulduğunuz yönlere doğru açın. Sağa doğru 10 kez tekrarlayın.

Sağda 2 numaralı parmakların ince motor becerilerinin gelişiminde. "Kaburgayla yemek"

Böylece kaburgamızla beslediğimiz besinler bozulmaz. Ancak ellerimiz ve parmaklarımızdaki gerilimi değiştirmemiz ve ardından sakinleşmemiz teşvik edilir.

Bir el yanana kadar yatay olarak kesilir. Diğer uyluğun kenarıyla 30 saniye boyunca hafifçe vurun. Üst elin parmakları gevşemiştir. El değiştiriyoruz ve parmakların falankslarına masaj yapıyoruz.

Sağda 3 numaralı parmakların ince motor becerilerinin gelişiminde. "Eksen dönüşü"

Ve şimdi sağa, yardımcı olduğu için suglobi ve yumuşak bileği sıkın . Elleri bilgisayar klavyesinin üzerindeki bir gölgelik üzerine yerleştirilenler için özellikle kahverengi olacaktır.

Ellerinizi kavuşturun ve ellerinizi bükerek, onları arkadaki kazığa ve ardından yıldönümü okuna doğru sarmak için acele etmeyin. Ritmini değiştirip az ya da çok sarabilirsiniz.

4 numaralı parmakların ince motor becerilerinin gelişiminde sağda. “Gnuchkist – 90 derece”

Ellerinizi gösterildiği gibi bebeğin üzerine yerleştirin ve göğüsleriniz hizasında yatay olarak dağıtın. Sağ elinizin topuğunu sol kalemin arkasına yerleştirin ve itin, ancak çok sert değil. El değiştirmek. 5 kez tekrarlayın. Sağda, bilek kaslarını ve bağlarını çalıştırıp esnetiyor ve konuşma noktasına kadar göğüs kaslarını sıkıştırıyor.

Sağda 5 numaralı parmakların ince motor becerilerinin gelişiminde. "Yastıklarda"

Vikorist, koltuğundan kalkmadan çalışma masasını simülatör gibi kullanıyor. Masanın üst kısmını kavrayın ve parmak uçlarınızı masanın alt yüzeyine dayayarak masayı kaldırmaya çalışın. Göğüs etini açmayın, aksi takdirde yanlışlıkla yere atabilirsiniz... 5 kez tekrarlayın.

6 numaralı parmakların ince motor becerilerinin gelişiminde sağda. "El tarağı"

Bir elin parmakları düzleştirilir ve birbirinden ayrılır, diğer elin parmakları “tarak” konumunda bükülür. Ellerimizi masanın üzerine koyuyoruz ve bir elimizin bükülmüş parmaklarıyla, diğer elimizin düzleştirilmiş parmaklarının uçlarından tabanlarına kadar kolları dikkatlice “fırçalıyoruz”. Bu, kan akışını iyileştiren ve tuz birikimini ortadan kaldıran iyi bir masajdır. Yukarı aşağı 10-12 hareket yapın ve ellerinizin pozisyonunu değiştirin.

Eksen katlanabilir değil parmakların ince motor becerilerini geliştirme hakkı Cildiniz sağlıklıysa istenilen etkiyi elde etmek için düzenli olarak kullanın. Sağlıklı olmak!!!

“El motor becerilerinin geliştirilmesi” nin metodik gelişimi

Yazar: Drankova Olena Oleksandrivna, okul öncesi öğretmeni
İş yeri: MAU DO "CDOD "Raiduga" Perm şehri

7-8 yaş arası çocuklar için “Elin ince motor becerilerinin geliştirilmesi” nin metodik gelişimi

Meta: Genç okul çocuklarının ellerinin ince motor becerilerinin geliştirilmesi için metodik bir ders kitabının oluşturulması.
Bu gelişme tıpkı parmak jimnastiği gibi öğretmenler ve babalar için de gereklidir. Farklı parmak hareketlerinin kısa bir tanımını içerir ve elin ince motor becerilerinin geliştirilmesine uygundur.

Soyut
Yeraltı sisteminde insan evladının gelişimi önemli bir yer tutar. Okul öncesi çağdan itibaren sağlığın, fiziksel ve zihinsel gelişimin temelleri atılır, el ve el becerileri oluşturulur, dil ve el motor becerileri geliştirilir.
İlkokuldaki dersler sırasında çocuk el becerilerini öğrenebilir, ancak tüm çocukların elleri iyi gelişmiş değildir.
Bir öğretmen sıklıkla bir sorunla karşı karşıya kalır: El motor becerileri nasıl geliştirilir? Bu nedenle, küçük okul çağındaki çocuklar üzerinde sağ ve parmak oyunları kompleksini seçip test ettim. Tüm bu oyunlar, zamanı en etkili şekilde değerlendirmeye yardımcı olur ve çocukları etkili bir şekilde el emeği ve resim yapmaya teşvik eder.
Parmak oyununun bu metodik gelişiminde oluşturulan saygı, mevcut modern teknolojiler listesinde yer alan sağlıklı teknolojilere de uzanmaktadır. Parmak oyunları motor becerilerin geliştirilmesine yardımcı olabilir, beynin fonksiyonel aktivitesinin artmasını teşvik edebilir, düşünmeyi teşvik edebilir, çocukların zihinsel gelişimine olumlu katkıda bulunabilir, stresi azaltabilir ve aktiviteler sırasında manuel egzersizlere yardımcı olabilir. Parmak oyunlarının küçük sınıflardaki öğrenciler arasında olumlu karakter özelliklerine ilham vermesi çok değerlidir: tepki çabukluğu, ellerin yumuşaklığı, saygı, nezaket, pratiklik. Eğitim sonucunda elleriniz ve parmaklarınız güç, iyi bir esneklik ve esneklik kazanacak ve bu, yazmayı ve manuel olarak işleri nasıl yapacağınızı öğrenmenizi kolaylaştıracaktır.

Girmek
Dost motor beceriler, sinir, kas ve iskelet sistemlerinin eylemlerini koordine etmeye yardımcı olan parmakların ve ellerin hareketlerinin kökenidir. Çocukların motor becerileri çocukluktan itibaren doğal olarak gelişmeye başlar. Yaşla birlikte motor beceriler daha çeşitli ve karmaşık hale gelir. Her iki elin de kullanılmasını gerektiren eylemlerin sayısı giderek artacak.
Bir çocuğun ellerinin ince motor becerilerini geliştirmek neden bu kadar önemlidir? Beynin serebral korteksteki motor merkezleri parmakların motor merkezleriyle aynı hizada bulunur, bu nedenle beyni geliştirerek ve parmakların motor becerilerini uyararak, zihinsel gelişimi harekete geçiren motor merkezlerine dürtüler iletiriz. çocuğun entelektüel değeri onlara akar. Bilim, bir çocuğun normal fiziksel ve nöropsikotik gelişiminin göstergelerinden birinin elin, el becerilerinin veya dedikleri gibi ince motor becerilerin gelişimi olduğunu kanıtladı.
Dostça motor beceriler, motor becerilerle aynı kaderi paylaşan çeşitli hareketlerdir. Gelişmekte olan, sağlıklı ve sağlıklı eller için ellerin ince motor becerilerinin geliştirilmesine katılın.
İnsan beyninin gelişimine manuel süreçlerin etkisi, Çin'de M.Ö. 2. yüzyılda zaten biliniyordu. Öğretmenler, eller ve parmaklarla oynamanın uyumlu bir beden ve zihne yol açtığını, beyin sistemlerini mucizevi bir şekilde uyardığını iddia etti.
Uzun zaman önce, çocukların beyni ve zihinsel gelişimi üzerinde çalışan nötrobiyologlar ve psikologlar, el motor becerileri ile dil gelişimi arasında uzun süredir bağlantı kurmuşlardı.
Japon doktor Namikoshi Tokujiro, ellere aşılama şeklinde bir şifa tekniği yarattı. Parmakların, kişinin merkezi sinir sistemine uyarı gönderen çok sayıda reseptörle donatıldığını doğruladı.
Benzer doktorlar, büyük parmak masajının beynin işlevsel aktivitesini arttırdığını, vazosöz parmak masajının vulva üzerinde, orta parmağın bağırsaklar üzerinde, yüzük parmağının karaciğer ve rahim ağzı üzerinde ve küçük parmak masajının olumlu bir etkisi olduğunu bulmuşlardır. parmak kalbin üzerinde.
Japonya'da, tüylü bezelye ile parmakların avuç içi için sağa doğru yaygın olarak kullanılırlar. Altıgen zeytinin vadileri arasında aktarılarak mükemmel bir iyileşme ve tonlama etkisi sağlanır.
Çin'de sağdaki vadiler taş ve metal kültürlerle daha geniştir. Egzersizin popülaritesi, vücudu iyileştiren ve tonlandıran etkisiyle açıklanmaktadır. Düzenli eğitim çocuğun hafızasını, zekasını, duygusal stresini geliştirebilir, kardiyovasküler ve bitkisel sistemlerin aktivitesini azaltabilir, kolların koordinasyonunu, ellerin gücünü ve uyumunu vb. geliştirebilir.
Tıbbi fizyologların araştırmaları da ellerin ve beynin gelişimini doğruluyor. U. M. Bekhterov'un çalışması, el manipülasyonunun yüksek sinirsel aktivite ve terfinin geliştirilmesi işlevine aşılandığını doğrulamaktadır. Sadece ellerin elleri sadece ellerden değil aynı zamanda dudaklardan da baskı oluşturmaya yardımcı olur, bu yüzden. Binalar çocuğunuzun ses zenginliğini resmedecek, ardından çocuğunuzun dilini geliştirecektir. M. M. Koltsova'nın araştırması, parmak derisinin büyük beyin korteksinde daha yaygın hale gelebileceğini gün ışığına çıkardı. Dil gelişiminin hızlı gözlemlendiği çocuklarla çalışırken ve özellikle motor tarafta sorun olduğunda bu durum suçlanır.

Parmaklarınızın gelişiminden alacağınız farklı biçimleri öğrenin.
1. Nesnelerin statik parmak görüntüleri, çok ışıklı görüntüler: parmak figürleri “sancak”, “kvitka”;
2. Eşlik eden metnin ritminde mükemmel biçimde aktif eller: “Yumruk-yumruk”, “Doloni - doloni”;
3. Nesneleri olan bir parmak eli: koyun, bezelye, sopa, küçük bir top, kordonlar, sakız halkaları, mandallar ve diğer nesneler;
4. Mozaikli Ira;
5. Hamuru, tuzlu hamur, kil ile kalıplanmış;
6. Kağıtla çalışmak: yırtık aplike, kağıdı katlama, kesme ve yapıştırma, origami;
7. Tahıllarla oynayın: tahılları bir kaptan diğerine aktarmak, farklı tahıl türlerini ayırmak, farklı tahıl türlerini sergilemek;
8. Sulu çocuklar: bir kaptan diğerine su dökmek;
9. Kumla yapılan işlemler: nemli kumdan kalıplanmış aşırı kurutulmuş kum;
10. Diğer oyuncaklarla yapılan aktiviteler;
11. Sesli aktiviteler: sabitlemek, yaymak;
12. Düğümlerle aktivite: Yay ile düğüm atma ve çözme;
13. Çeşitli teknikler kullanarak kağıt üzerine resim yapmak: geleneksel yöntemler ve geleneksel olmayan yöntemler;
14. Parmak tiyatrosunun gösterimi;
15. Lego ile tasarlandı.

Bir çocuk parmak jimnastiği yaptığında ne olur?
1. Parmaklarla yapılan sağa ve ritmik hareketler, endüktif olarak beynin beyin merkezlerinde hasara ve beyin bölgelerinin aktivitesinde keskin bir artışa yol açar ve bu, tamamlandığında dil gelişimini uyarır.
2. Parmaklarla oynamak dostane bir duygusal beden yaratır, bir yetişkinin zihnini geliştirir, yüksek sesle dinlemeye ve duyu dilini anlamaya başlar ve çocuğun fiziksel aktivitesini teşvik eder.
3. Çocuk saygısını yoğunlaştırmayı ve doğru şekilde dağıtmayı öğrenmelidir.
4. Çocuk kısa dikişli sıraları takip ederek sağa doğru hareket ettikçe dili daha net, daha ritmik ve daha parlak hale gelecektir.
5. Çocuğun hafızası gelişir ve parçalar hatırlanmaya başlar. Parmak oyunlarında bile birçok şeyi hatırlamanız gerekir: parmakların oluşumu, ellerin sırası ve sadece eller.
6. Tüm haklara hakim olmanız sonucunda elleriniz ve parmaklarınız güç, iyi bir gevşeklik ve esneklik kazanacak ve bu da yazmayı öğrenmenizi kolaylaştıracaktır.
7. Yaratıcı aktivitenin gelişimini teşvik edin. Ellerinizle bile bütün bir hikayeyi anlatabilirsiniz!
8. Parmak oyunları, oyunun temel matematik olaylarını formüle etmesine yardımcı olur
9. Parmakları ve elleri çalıştırmak, çocuğun zihin gelişimini teşvik eden beyin korteksinin gelişimini destekler.
10. El motor becerileri etkinleştirilir. Tim'in kendisi de samimiyetle titriyor, her zaman elleriyle ellerini sıkıyor. Parmaklar ve kalemler iyi bir gevşeklik, esneklik geliştirir ve ellerin gerginliği kaybolur.

Wiki'deki talimatlar el motor becerilerinin geliştirilmesine rehberlik eder.
Artık herkesin tamamen bitirme hakkı var. Çocuğun elin ve parmakların konumunu doğru bir şekilde açıp düzeltmesi ve bir elden diğerine doğru hareket etmesi için dikiş yapmak gerekir.
Gerekirse çocuğa yardım etmeli ya da diğer yandan kendinize yardım etmeyi öğrenmelisiniz.
Ön tarafı tek elinizle (her iki elinizin bir kısmı aktarılmamışsa), sonra diğer elinizle, ardından iki elinizle aynı anda uygulama hakkına sahipsiniz.
Bebek sağa doğru gösteriliyorsa görsel bir görüntü oluşturmak için bebeğe bebeği göstermek ve sağa nasıl işaret edildiğini açıklamak gerekir. Açıklama ihtiyacı adım adım azalıyor.
El motor becerilerini geliştirirken çocuğun iki elinin olduğunu unutmamalısınız. İkiye katlama hakkınız var: sağ elinizle ve sol elinizle ikiye katlayın. Sağ eli geliştirerek sol beynin gelişimini teşvik ediyoruz. Daha sonra sol eli geliştirerek sağ kulağın gelişimini teşvik ediyoruz.
Parmak eğitimi erken çocukluktan itibaren başlamalıdır. Elleri daha kırılgan, kolları ince olan çocuklar, özellikle de namaz kılmakla yükümlü olan çocuklar suçlu bir beyne sahiptir. Aksi takdirde, çocuğun parmakları ne kadar güzelse dile hakim olması o kadar kolay olur gibi görünüyor.

Ana bölüm.

El motor becerilerinin gelişimini görebilirsiniz:
Fiziksel haklar
Ellerin fiziksel motor becerileri fiziksel olarak daha fazla geliştirilebilir. Çeşitli askılar ve lazinnyalar vardır (drabin boyunca, spor kompleksinde). Bu kişilerin avuçlarını ve parmaklarını sıkılaştırma ve kas geliştirme hakları vardır.
Kıllı bezelye ile
Tüylü çıkıntılara sahip parmakların uzunluğu boyunca sağa doğru vikoristuvat yapmak yaygın olarak mümkündür.
Altıgen zeytin vadileri arasında göç
Altıgen zeytinin vadileri arasında aktarılarak mükemmel bir iyileşme ve tonlama etkisi sağlanır.
Topla oyna
Düzeltme antrenmanında mucizevi bir enstrüman olan topu vikorize edebilirsiniz. Seçimleri geniş: Her zevke uygun farklı renk, boyut ve sulu etler satıyoruz. Topla oynamak ince ve derin motor becerileri geliştirir, uzayda yönelimi geliştirir, çocuğun fiziksel kusurlara saygısını artırır, kendiliğindenliği teşvik eder, elin gücünü ve doğruluğunu düzenler. Aşırı uyarılmış çocuklar için özellikle önemli olan duygusal-istemli alanın normalleştirilmesine yardımcı olur. Kas gücünü geliştirerek bacağın en önemli organları olan kalbin çalışmasını güçlendirir ve konuşma alışverişini azaltır.

“Rozminka” topuyla Igor kompleksi
Topu sıkıca sıkıyorum
Vadiyi değiştiriyorum

Merhaba sevgili topum! -
Bunun sıska bir parmak olduğunu söyle

Bizimle dans edin dans edin
Parmağımın yumuşak derisinde

Ben onu çevireceğim, sen de çevireceksin -
Hemen üstte!

Topu parmağımla yoğuruyorum
Topu parmaklarıma koydum.

futbol oynayacağım
Vadide gol atacağım.

Üst sol alt sağ
Yoga yapıyorum - bravo.

Sarmal.
Yürümeyin ve koşmayın -
Saksının üzerinde daire çiziyor.
Dönüşün arkasında bir dönüş var -
Köyden kvitka'ya.

Kağıtla meşgul olmak
Aplike, origami ve inşaat yaparak parmaklarınızın ince motor becerilerini geliştirirsiniz.
Origami ellerinizi acıtan bir aktivite türüdür. Katlamanın kendisi çok eğlencelidir ve iş aynı anda iki eli gerektirdiğinden, hem sol hem de sağ beyin kordonlarının aktivitelerini birleştirir. Faaliyetler saygıyı, hafızayı, empatiyi ve şefkati geliştirir. Tüm bu zihinsel özellikler ayrılmaz bir şekilde bağlantılıdır ve sağ ve sol beyindeki aktivitede yatmaktadır. Sağ beyinciğin işlevi yaratıcılık, müzik ve sanatla ilişkilidir; sol beyincik ise mantıksal fikirler, tanıtım, bilim ve bilimle ilişkilidir. Çocuğun beyninin esnekliği ve bir beynin diğerine minimum düzeyde hakimiyeti, beynin her iki yarısının gelişimi için çok uygun bir topraktır.
Doktorlar, origami aktivitesinin çocuğun zihinsel durumunu derinden etkilediğini ve onu nüksetme noktasına getirdiğini doğruluyor. Bu aktiviteyi yapan çocuklarda kaygı azalır, bu da onların çeşitli zor durumlara uyum sağlamasını sağlar.
Kağıtla çalışmak çocuğun farklı malzeme ve araçlarla çalışma becerilerini geliştirecektir; oturuşta dinginlik, düzen, saygı, yaratıcılık, içgörü, fantezi, zihinsel alan, kişinin ufkunu genişletme, bilişsel değer kazanmak.
Hamuru, kil, tuzlu hamur ile el sanatları.
Kalıplama etkinlikleri çocuklarda el motor becerilerini geliştirir. Kil, tuzlu hamur, hamuru, Dimkivka oyuncaklarını, tabakları, yaratıkları, kuşları kalıplamanın çeşitli teknik ve yöntemlerinde ustalaşmayı öğrenin.
Kalıplama etkinliğinin küçük sınıf öğrencilerinden ilham alması çok değerlidir: tepki çabukluğu, el kolaylığı, saygı, hürmet, verimlilik, düzenlilik, hareketsiz oturma. Oyuncakların hazırlanması sonucunda el ve parmaklara güç, yumuşaklık ve esneklik kazandırmak, okulda yazma becerisinin ve el becerilerinin gelişimini kolaylaştırmak gerekir.
Parmak oyunları.
Parmak oyunları - bazı kahramanların, hikayelerin, masalların yardımıyla sahnelenen, parmaklar ve eller için doğru. Parmak oyunları, ellerin ince motor becerilerinin geliştirilmesinde robotun önemli bir parçasıdır. Oyunlar çok duygusaldır, çocuklar için heyecan vericidir ve aynı zamanda esrarengiz gelişimleri nedeniyle şarap rengindedir.
Tüm halklar arasında, ellerin eşlik ettiği kısa parmaklara sahip olmak mümkündür, örneğin herkes “Saksağan – Karga...”yı bilir. Halk pedagojimizin yeteneği “Ladushki” ve “Boynuzlu Keçi” oyunlarını yarattı. Çocukların zihinsel gelişiminin parmak eğitimi, vikor ve halk oyunları - okul öncesi çocuklar için tekerlemeler ve genç okul çağındaki köşeli parmak oyunları yoluyla teşvik edilmesi önerilir:

Tyzhnya günleri
Pazartesi günleri ağlıyordum (arka arkaya üç yumruk)
İkinci gün bir sahtekarlık fark ettim. (Kalemler rahat eller aşağı ve çekingen eller masanın üzerinde)
Çarşamba günü kalach pişirdim (“pirizhki” pişirdim)
Dördü de topu arıyordu (sağ eli alnımıza getiriyoruz ve dikkatlice “vizöre” dokunuyoruz)
Cuma günü bardakları yıkadım (sol elin parmakları sivri uçlu, avuç içi kenarda duruyor ve sağ elin baskıcı parmağı sol elin ortasındaki kazık boyunca hareket ettiriliyor)
Cumartesi günü bir pasta aldım. (Bıçaklar açıktır ve küçük parmakların yanlarında birleştirilmiştir)
Bir hafta boyunca tüm kız arkadaşlar
Halkın günü için aradım. (başını kendine doğru sallayarak)

Kış
Bir, iki, üç, chotiri, beş (parmaklarımızı teker teker büküyoruz)
Yürüyüşe çıktık.
Baba karda kalıplanmıştı (kalıplanmış göğüsler anlamına geliyordu),
Kuşlar deli gibi uçuyorlardı (tüm parmaklarıyla "ekmeği ağlıyorlar")
Daha sonra tekerleklerle yuvarlandık (sağ elin topuğunun sol elin topuğu boyunca yönlendirdiği)
Ve onlar da karda yatıyorlardı. (Somunları masanın üzerine bir tarafı veya diğer tarafı gelecek şekilde yerleştirin)
Karda herkes evine geldi (vadiler çöküyor)
Çorba içtik ve yattık. (kaşıkla içindekileri alıp ellerimizi yanaklarımızın altına koyuyoruz)

Turuncu
Bir portakalı paylaştık! (Eller kilitlendi, çalındı)
O kadar çok kişiyiz ki (parmaklarımızı açıyoruz)
Ve sadece bir tane var. (Yalnızca bir parmak gösterilir)
Bu bir kirpi için küçük bir parça (parmaklar yumruk şeklinde katlanmış, her seferinde bir parmak).
Bu hızlı olan kısım, (adım parmağını uzatıyoruz)
Bu biraz sallanmak için (adım parmağını uzatıyoruz)
Bu yavru kediler için küçük bir arkadaş (ayak parmağını dışarı doğru itiyoruz)
Bu kunduz için küçük bir parça (adım parmağını dışarı doğru itiyoruz)
Ve Vova için bir görünüm var! (Aşağı, parmaklarınızı açın)
Bize kızma, kahretsin! (parmağını salla)
Biraz eğlenin! (Parmaklarınızı masanın üzerinde gezdirmeyi simüle edin)

Kek
Kulplarla (parmaklarla sıkma ve sıkma) hamur akılda kalır.
Tatlı kek çeşitleri. (nebi me tisto)
Ortasına reçel sürün (ruhları masanın üzerine küçük parçalar halinde daire içine alın)
Ve üzerine meyankökü kreması ekleyin (dolonklarda, üst üste yuvarlak kruvasanlar)
І hindistan cevizi kabuğu
Mi prisiplemo cake troshki (iki elin parmaklarıyla siplemo “krichtu”)
O zaman çay yapalım -
Misafirinizden bir arkadaş isteyin! (bir el diğerini indirir)

Akçaağaç
Rüzgar akçaağaçlara hafifçe vurur (parmaklar açılır ve yokuş yukarı gerilir)
Sağa, sola doğru sallanır: (bebekleri sağa ve sola sallar)
Bir - nakhil ve iki - nakhil, (sola doğru diz çökmüş - sağa, alçak ve alçak)
Akçaağaç yapraklarına ses çıkarmak. (parmaklarınızı bükün)
Gemi
Bir tekne nehirde sürükleniyor,
Uzaktan (bir papaz gibi ellerinizi kavuşturun ve zayıf ellerinizi çalıştırın)
Chotiri teknesinde
İyi denizciler bile. (4 parmağın yukarı kaldırıldığı gösterilmiştir)
Üstte bir başları var (ellerimizi başa doğru kaldırıyoruz, başımızı kavisli avuç içi ile gösteriyoruz)
Uzun kuyrukları vardır (kuyruklu bir kayayı temsil edecek şekilde elimizi karşıya koyarız)
Sadece kediler korkutucudur
Sadece cesaret ve kediler. (her iki el de başa doğru kaldırılmıştır; bu, bir kedi yavrusunun ağzı açık kalmasını ve tıslamasını tasvir eder)

Kilit
Kapıda bir kilit var (eller kilitte)
Bu yılanı kim açacak? (parmaklar sıkıdır, sıkılamaz)
Çekildi (çekildi)
Bükülmüş (dönen eller)
Vuruldu (vadinin tabanıyla vuruldu)
Ben - onlar tezahürat etti! (Eller sıkılır)

Lahana
Lahanayı doğrayıp ovuyoruz (küçük parçalar halinde kesiyoruz)
Mi lahana üç, üç (yumruklar birbirine sürtülür)
Lahanayı tuzlayın, solimo (bir tutam tuz)
Mi lahana beni, ben (parmaklar sıkıldı ve sıkıldı)
Kavanozun içine koyup deneyiyoruz.

Koşenya
Yolda yalnızım (bir parmağımı gösteriyor)
İki küçük bacağım benimle birlikte yürüdü (iki parmağını gösterir)
Üç hedefe rap yapın (üç parmağınızı gösterin)
Ah, mi bachili kochinen! (yanaklarına dolki sıçratır ve kafasına dolklarla vurur gibi görünür)
Bu adamın çok güzel patileri var (birkaç güzel parmak gösteriliyor)
Patilerde paçavralar var (elimizin altındaki şeyin yüzeyini tırnaklarımızla sıyırırız)
Bir, iki, üç, dört, beş (cilt üzerinde benzer sayıda parmak gösterilir)
Hızlı hareket etmelisin! (iki parmak, dıştaki ve ortadaki, yüzey boyunca akıyor)

Yapraklar
Bir iki üç chotiri beş -
Yaprak topluyoruz. Yumruklarını sıkarlar ve sıkarlar.
Huş ağacı yaprakları, Büyük parmağı bükün.
Gorobin ayrılırken, Süslü parmağını bük.
Kavak yaprakları, orta parmağı bükün.
Yaban arısı yaprakları, yüzük parmağını bükün.
Meşe yapraklarını alıp küçük parmağımızı büküyoruz.
Annem bir sonbahar buketi alacak. Yumruklarını sıkarlar ve sıkarlar.

Ziyaret
Misafirler parmaklarının ucunda
Bütün parmaklarını birleştirmek için doğrudan Pochergovo ofisine geldiler
Vokatif ve orta, başparmakla.
Halkasız kalan küçük parmak başparmak ile hafifçe vurulur.
Küçük parmak kendisi
Eşiği çalmak.
Parmaklar bir arada, arkadaşlar, parmaklar bir arada.
Tek arkadaşım olmadan yaşayamam.
Referans listesi
1. T.A. Dateshidze “Zihinsel gelişimin engellenmesi nedeniyle çocuklarla ıslah çalışması sistemi.” - St.Petersburg: Mova, 2004.
2.Ö.M. Gromova T.A. Prokopenko “Oyun - elin ince motor becerilerini geliştirmek için eğlenceli” Başlangıçta - pratik bir el kitabı Görünüm: “Gnome i D”, Moskova, 2001
3. L.P. Savina “Parmak jimnastiği” Babalar ve öğretmenler için el kitabı Yayın tarihi: “Dzhereltse”, Moskova 2000
4. Shcherbakova T.M. "Parmaklarınla oyna." Görüntüleme: "Karapuz", 1998