Նրանք քեզ սովորեցրել են գրել առանց ներման։ Ինչպես սովորեցնել ձեր երեխային, թե ինչպես ճիշտ գրել թելադրությունը

Ինչպես երեխային սովորեցնել ճիշտ գրել-Սա շատ մեծ թեմա է։ Այսօր ես ուզում եմ փչացնել իմ սննդակարգը, ինչպես սովորեցնում եմ երեխայիս դուրս գրել առանց ողորմության?

Առաջին դասարանի կեսերից սկսած՝ երեխաները սկսում են սովորել, թե ինչպես պատճենել ձեռագիր կամ գրավոր տեքստից: Գրավոր տեքստից պատճենելը, որպես կանոն, մեծ դժվարություններ չի առաջացնում, ուստի այն պարզապես պատճենահանում է։

Եվ այստեղ երեխաներին հաջողվում է շատ սխալներ թույլ տալ՝ երբեմն տառ են բաց թողնում, երբեմն բառ են վատնում, երբեմն այլ բառերից տառեր են մտցնում։ Մենք սկսում ենք հաչել անհարգալից վերաբերմունքի համար, բայց պետք է հաչել ոչ թե երեխայի, այլ մեզ համար: Նրանց համար, ովքեր չեն սովորել ճիշտ խաբել.

Հետաքրքրվա՞ծ եք, թե ինչ է պետք կարդալ: Ի՞նչ եք կարծում, տեքստը պատճենելը այդքան հեշտ՞ է: Իհարկե, պարզապես մենք՝ մեծերս, մեկ անգամ չէ, որ հաղթահարում ենք՝ գրելով թելադրանքից և հիշողությունից, մեր բոլոր հմտությունները վաղուց ավտոմատացված են։ Մեզ թվում է, թե ամեն ինչ այնքան պարզ է։

Եվ մեր փոքրիկը, և պարզ ասած, մեր կարծիքով աջ կողմում, նրա համար դեռ կարևոր է գումար վաստակելը: Օ, սիրելիս, ես օգնության կարիք ունեմ:

Այսպիսով, ինչպես կարող եք սովորել դուրս գրել երեխային առանց ներման:

Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ պատճենը սկսվում է կարճ բառերով: Ինչպե՞ս է երեխան դուրս գրում: Vin-ը պատճենում է մաշկի okremo տառը: Հիացած լինելով նամակով, գրելով այն, հետո հիանալով քայլով, և նաև գրեք այն, և այդպիսով մաշկի տառը կարող է խնամքով փոխանցվել:

Այստեղ առանցքը անհավատալի ողորմություն է գոռում։ Քանի դեռ ձեր երեխան ուշադրություն է դարձնում գրքին կամ դստերը, դուք կարող եք մոռանալ, թե որ նամակն եք գրել, իսկ հետո ընդհանրապես այլ նամակ գրել: Երեխան կարող է զարմանալ հենց այս բառի վրա, բայց նույն տառով մեկ այլ պահեստում: Այ, դու սխալ ես գրել: Դուք հաճախ կարող եք տեղյակ լինել, թե ինչպես է երեխան իր հայացքը նետում դեպի մյուս կողմը՝ փնտրելով այն բառը, որը նա գրում է միանգամից: Եվ բոլոր բառերի զանգվածում ինձ համար շատ կարևոր է անհրաժեշտ բառը իմանալը։ Երեխան ծախսում է ջանք, ժամանակ և հետաքրքրություն, ինչը նշանակում է, որ ամեն ինչ գնալով վատանում է, և նա նույնպես արժանի է լավ բաներ անելու:

Ցանկանու՞մ եք օգնել ձեր երեխային հեշտությամբ և առանց ողորմության միզել: Սկսեք արդյունավետ աշխատել:

Դուրս գրենք բառը.

1. Կարդացեք բառը.

2. Կրկնել յոգան։

3. Ասա, թե քանի տառ ունի բառը: Ձիթապտղի հոտը զգացվում է հենց գրքի կողքին:

4. Նորից կարդա բառը: Ավելին, շատ կարևոր է կարդալ բառը այնպես, ինչպես գրված է: Կարդում ենք «կազա», գրում ենք «այծ»։ Երեխան պետք է ինքը կարդա այն: Երբ կարդացեք այնպես, ինչպես ասվում է, խնդրեք նորից կարդալ այնպես, ինչպես գրված է: Քանի որ բառը «ատամ» է, վերջում այն ​​կարդում են «ատամ»՝ պարզ «B»:

5. Ծածկեք գործիքի կողքը և բառը գրեք կարի հատվածում:

6. Ստուգեք, որ բոլոր տառերը տեղում են: Կարդացեք այն։ Կենտրոնացեք ձեր գրածը կարդալու և այն հիշողությունից չկրկնելու նամակի վրա:

7. Դիտեք ձեր մուտքը ուղեցույցից: Այս փուլում մաշկը կարող է ստուգվել: Այս կետը շատ կարևոր է։ Շատ կարևոր է պահպանել ձեր խաղաղությունը:

Եթե ​​ամեն ինչ ճիշտ բաժանվի, ներումներ չեն լինի. Եթե, ի վերջո, կա ներում, ապա մի շտապեք ուղղել այն։ Թող երեխան ինքնուրույն պարզի, հատ-հատ կարդալով գրքից ողջ գրականությունը։

Գրությունը սկսվում է բառերով. Երբ երեխային սովորեցնեք կրկնօրինակել բառերը այս ձևով, ապա առաջարկությունները պատճենելիս զգալիորեն ավելի քիչ ներում կստանաք: Դուրս գրեք երեխային, ավելի լավ ու հեշտ կլինի։

Ի՞նչ է կորցնում երեխան, երբ սովորում է նման կերպ պատճենել բառերն ու տեքստերը:

Բառն ամբողջությամբ կարդալով և անգիր անելով՝ երեխան զարգացնում է ուժեղ հիշողություն։

Թաքցնելով հին հիշողությունը թերթելիս՝ այն թույլ է տալիս գնալ ավելի ու ավելի քիչ հյուրասիրություններ՝ գրելով ավելի արագ և գեղեցիկ:

Անգիր անելով մի բառ, այնուհետև խոսքի մի մասը և ամբողջ առաջարկը, որպես ամբողջություն, երեխան ավելի մեծ պատկերացում է ստանում: Անգամ սկզբից երեխան 2-3 տառի համար մի քանի բառ է գրում, հետո բառերը մեծանում են։ Մեծահարուստ գրողին նայելու կարիքն աճում է, ուստի...

Հաջորդ փուլը լինելու է գետի կրկնօրինակումը։ Ես երեխա եմ սովորելով պատճենել բառերըայս ալգորիթմի համար, ապա նշանակություն չի ունենա, եթե դուք դուրս գրեք առաջարկը:

Դուրս գրենք որպես առաջարկ։

1 Կարդացեք առաջարկությունը:

2. Ի՞նչ եք պատրաստվում գտնել գետի մոտ:

3. Քանի՞ բառ ունի գետը: Տվեք մի ջղայնություն: Որո՞նք են փոքրիկ բառերը (օգտագործողներ, հմայություններ): Ո՞ր տառով ենք գրում առաջին բառը:

4 Երբ խոսքը կարդացվում է, առաջինը գրվում է։ Մենք կարդում ենք առաջին բառը և գրում ենք առաջին բառը:

Մենք կարդում ենք առաջին 3 բառերը - գրում ենք երրորդ բառը: Եվ դա մնացածն է:

5. Կարդացեք առաջարկությունը: Չին ճիշտ է գրված (dumka ditini-ով): Ամեն ինչ իմաստ ունի՞:

6 Ստուգելի է, որ գրվել է գրքում։ Մենք կարդում ենք մաշկի բառը ներքևում և ներքևում:

Ամեն ինչ շատ պարզ է, բայց մեզ համար, քանի որ մեր բոլոր հմտություններն արդեն ավտոմատացված են: Բայց երեխային անհրաժեշտ է ամեն ինչ բացատրել, ցույց տալ, սովորեցնել և ամրապնդել:

Իհարկե, ամեն ինչ կսկսվի դպրոցից։ Երեխայի համար դեռ վաղ է սովորել ինքնուրույն այսպես աշխատել: Ale tse toy vipadok, եթե ավելի լավ է նախապես: Ես երեխա եմ սովորեք գրել առանց ներման, ճիշտ խաբել, ապա նոր ձեւով կա հաջողակ ուսանողի ճիշտ դիրքորոշումը։

Ինչ վերաբերում է սննդին: Գրեք մեկնաբանություններում

Ինչ որ հայրը կյանքում լավագույնն է ցանկանում իր երեխայի համար: Լավ է ձեր երեխաներին սովորեցնել, թե ինչպես լավ հարաբերություններ հաստատել ուրիշների հետ, լինել ընկերասեր և գրագետ: Եթե ​​դուք կարող եք աստիճանաբար կատարելագործել ձեր գիտելիքները հների մասին, ապա գրագիտությունը պետք է վերցնել մանկությունից ձեր մնացած կյանքի ընթացքում:

Երեխան կարող է սովորել թելադրություն գրել առանց ներման, և կան շատ անհարմար բաներ, որոնք կարող են օգնել:

Ընթերցանությունը գրագիտություն սովորելու միջոց է

Զորայի հիշողությունը մեծ արժեք ունի նրա համար, և քերականության իմացությունը նրան մեծապես կբարելավի: Մարդիկ գիտեն, որ չգիտեն կանոնները, բայց հեշտությամբ կարող են ճիշտ գրել: Հաշվի առեք, որ դուք վարձատրվում եք ձեր կարդացած մեծ թվով գրքերի համար: Պարտադիր չէ, որ երեխան կարդա այն գրքերը, որոնք կարևոր են իր որդեգրման համար, բավական կլինի ունենալ այս պատմությունները, փորձառությունները և ձեռքբերումները, որոնք հարմար են նրան, բարեբախտաբար նման ընտրությունը հիանալի է: Գիրք գնելիս երեխային անհանգստացնելը վատ է, բայց գրախանութ գնալը միայն դրական էմոցիաներ կպարգևի:

Բարձրաձայն կարդալու ճշմարտությունը

Տեքստը ականջով ըմբռնելով՝ երեխան սկսում է վերացական մտքեր ձևակերպել, գրագետ առօրյա խոսք, մտավոր արտահայտել իր մտքերը։ Տեքստը կարդալիս կարևոր է կանգ առնել և դադար տալ: Թող երեխան ձեր խոսքերով արտահայտի այն զգացումը, որ դուք ցանկանում եք ձեր ուղերձը փոխանցել ստեղծագործության հերոսներին։ Իհարկե, ավելի լավ է ինքներդ կարդալ, բայց եթե ժամանակ չունեք, կարող եք տեղադրել ստեղծագործության աուդիո ձայնագրությունը: Մենք չենք խնդրի երեխային գրել իր կարդացածի կարճ նկարագրությունը:

Թելադրությունների արժեքը

Եթե ​​ցանկանում եք օրական երկու-երեք թելադրություն գրել, կարող եք մեծ արդյունքների հասնել: Եթե ​​երեխայի համար կարևոր է հարգանք ցուցաբերել, կարող եք մի փոքր կարդալ, ապա շարունակել թելադրել տեքստը։ Պետք է ընտրել տեքստեր ըստ երեխայի տարիքի, որպեսզի նրա համար դա շատ դժվար չլինի։ Մի սպասեք, հարբեք, այլ ավելի շատ զանգահարեք նրանց, կարծես նրանք չեն ուզում դուրս գալ: Փոքրիկը տանը սովորելիս կոչ է անում աշխատել տեքստի հետ, որը դրականորեն կհայտնվի դպրոցում սովորածի վրա։ Տեքստ գրելիս գործում է նաև երեխայի հիշողությունը, ուստի երեխան ինքն է գրում առանց ներման: Միևնույն ժամանակ պետք է համբերատար լինել և տքնաջան պայքարել գրագիտության համար։

Գրագիտության ուսուցում տեքստերը լրացուցիչ թերթելու համար

Գրագետ գրեք թելադրությունը թելադրանքի տակ օժանդակությամբ և պատճենեք տեքստը բնօրինակից կատարյալ կարգով: Դերասանները չեն հասկանում այս մեթոդի արժեքը, բայց նրանք պետք է բարձր արդյունավետություն ունենան: Եվ այստեղ աշխատում է տեսողական և շարժիչ հիշողությունը։ Օրինակ, երեխայի մոտ զարգանում է հարգանք, անշարժ նստած, սովորում է հիշել մի քանի բառ կամ նույնիսկ խոսք: Շատ կարևոր է նաև, որ երեխան սովորի բառեր արտասանել ճիշտ ուղղագրությանը համապատասխան։ Նման հարգանքը, իմ կարծիքով, արտահայտվում է նաեւ թելադրությունների գրման մեջ։ Տեքստը ականջով լսելով՝ երեխան նույնքան նկատելի է, որքան գրքում է, և նրա համար կարևոր չէ բարդ բառերը ճիշտ գրել։

Աշխատեք ներման վրա

Հաճախ դպրոցում ուսուցիչներին խնդրում են աշխատել ողորմության վրա, օրինակ՝ ճիշտ գրել այն բառը, որում երեխան ողորմում է, մի քանի անգամ կամ անընդմեջ: Այս մեթոդը կարող է օգտագործվել ի շահ հայրերի: Դուք կարող եք խնդրել երեխային ուղղագրել այն բառը, որը դժվար է հնչում, իսկ հետո գրել այն ճիշտ տարբերակով: Կարող եք նաև ինքնուրույն ստեղծել բացիկներ սովորելու համար, որոնց վրա կարող եք գրել կամ փաթաթել ծալված բառեր խնդրահարույց հատվածում բացթողում ունեցող երեխայի համար։ Թող երեխան լրացնի բաց թողնված տառը: Կամ կարող եք գրանցել քարտերի ընտրությունը, որոնցում բացակայում են տառերը: Նման երեխաների համար միշտ ավելի կարևոր է թելադրանք ընդունելը, ճիշտ գրել սովորելը, որպեսզի հետո սխալների հետ գործ չունենան։

Խենթորեն, այս ամենը ընդհանուր առմամբ լավ է ռուսաց լեզվի կանոնները անգիր սովորելու շնորհիվ: Եթե ​​հասկացաք, որ երեխան կարող է բացեր ունենալ լուսաբանված նյութում կամ վարժությունները նույն տեսակի են, ապա անհրաժեշտ է կրկնել քերականությունն ու կանոնները։

Անկասկած, ստեղծագործական մոտեցումը, գովասանքը, նվիրումը և հայրերի ջանքերը լավ պտուղներ կտան երեխայի ձեռք բերած գրագիտության մեջ։

Ինչպես դուրս գրել երեխային առանց ներման.

Երեխաներին դուրս գրելու համար պետք է սկսել գրել-կարդալ սովորելու շրջանում։ Սկզբում հոտերը պատճենվում են գրականության ու պահեստների շուրջ, հետո հայտնվում են առաջին բառերն ու ելույթները։ Դուք կարող եք պատճենել տարբեր ձևերով՝ պատճենելով տառ առ տառ, արտահայտություններ, բառեր և ամբողջական նախադասություններ:

Հոդվածներ ձեր երեխայի թիկունքում, եթե նա գրում է, և նշանակում է, թե քանի անգամ կզարմանաք տեքստի վրա, երբ գրեք մի փոքրիկ առաջարկ:

Ռուսաց լեզվի մեթոդաբանության բառարանի ուղեցույցում ասվում է. «Պատճենումը գրելու իրավունքների ամենատարածված տեսակներից է. vikorystvovaetsya. տերևների և գեղագրության առաջադեմ տեխնիկայով; յուրացված ուղղագրությամբ և քերականությամբ, որպես կանոն, լրացուցիչ տվյալներով» (Lviv M.R. Բառարան-խմբագիր ռուսաց լեզվի մեթոդներից. Հիմնական ձեռնարկ մանկավարժական ինստիտուտների ուսանողների համար հատուկ. No 2101. - M., 1988 .- C 196 )

Գոյություն ունեն քնելու երկու տեսակ՝ պարզ և բարդ:Երեխայի առջև առաջին քայլը մեկ խնդիր ունի՝ պատրաստել պատրաստի տեքստը առանց խղճահարության: Մյուսի համար պատճենահանումը կամ փոխանցում է ցանկացած այլ առաջադրանքի տեքստ (քերականական կամ ուղղագրական), որն իրականացվում է պատճենված տեքստի նյութի վրա, կամ ներառում է լրացուցիչ առաջադրանքներ (տառեր կամ տողեր տեղադրել, տողերի ձևերի փոփոխություն և այլն):

Ուղղագրության սկզբում ամենաարդյունավետ արժեքը հենց բարդ գրությունն է, քանի որ այլ դեպքերում այն ​​կարող է դիտվել որպես մեխանիկական, անտեղյակ և, հետևաբար, հանգեցնել ինքնաբավության:

Ցանկանում ենք հայրիկներին տեղեկացնել գրելու գործընթացի ամբողջական կազմակերպման մասին, որն ապահովում է այս գործունեության ամբողջականությունը և, բացի այդ, բարելավում է երեխաների ուղղագրական հմտությունները։ Սա ձեռք է բերվում պատճենվող տեքստի ակտիվ ուղղագրության հիման վրա սկզբնական գործողության ձևավորման հատուկ գործընթացի միջոցով:

Այսպիսով, բառացի պատճենահանմամբ, որի դեպքում երեխաները (և երբեմն նույնիսկ մեծահասակները) ունեն անողորմ արտագրման երաշխիք, ոչ միայն չի խանգարում նրանց հետաձգվել, այլ, ընդհակառակը, տանում է դեպի նրանց։ Այս դեպքում երեխան չի հասկանում, թե ինչ է գրում, ինչը նշանակում է, որ նա չի կարողանում հիշել բառի ճիշտ ուղղագրությունը։ (Ռեպկինա Գ.Վ. Գործառնական հիշողության միավորների ձևավորում // Խարկովի համալսարանի տեղեկագիր. - Խարկով, 1968 թ. - Թողարկում I. - թիվ 30):

Բառերի միավորների պատճենման գործընթացը(Փոխարինումից հետո լրացված առաջարկները կամ մասերը) իրավասու պատճենման հիմքն են: Սովորեք ապահովել տեքստի ակտիվ ուղղագրական վերլուծություն՝ այն նոր ուղղագրությամբ տեսնելու համար:

Այս գործընթացը պետք է սկսել: Երբ երեխան սովորում է ավարտել բոլոր գործողությունները, մնացածը կարող է տեղափոխվել ավելի խելամիտ պլանի և կրճատվել: Այս գործընթացի սկզբում անհրաժեշտ է, որ երեխան միշտ իր առջեւ հիշեցում ունենա։

Անհրաժեշտ է սկսել այս գործընթացը կարճ գետերով, մոտ 3-5 բառով:

Հիշեցումը ներառում է հետևյալ քայլերը.

1. Կարդացեք առաջարկը՝ այն հասկանալու և հիշելու համար:
2. Կրկնեք բառերը, մի զարմացեք տեքստից, որպեսզի ստուգեք, թե ինչ եք անգիր արել: Հարցրեք երեխային առաջարկություն:
3. Պատճենված տեքստում մենք տեսանք ուղղագրություն:
4. Կարդացեք առաջարկությունը այնպես, ինչպես գրված է (ինչպես կթելադրեք ինքներդ ձեզ գրելու պահին):
5. Կրկնեք, մի զարմացեք տեքստից, բառերը գրված են այսպես.
6. Գրեք՝ բարձրաձայն թելադրելով ինքներդ ձեզ, կարծես մնացածը երկու անգամ եք ասել։
7. Վերանայեք գրվածը. ա) կարդացեք ձեր գրածը՝ ձեռքերը ծալած. բ) գրավոր խոսքին ուղղագրություն ավելացնելը. գ) ելքային տեքստով այլ ուղղագրություն:

Քանի որ նախնական պատճենումը կազմակերպվում է սահմանված ալգորիթմով, ակնկալվում է գրագետ գրելու և՛ ինտուիտիվ-զգացմունքային հիմքի զարգացում, և՛ դրա իրազեկումը: Վիզուալ և խոսքի շարժիչ հիշողության վրա վստահելը հանգեցնում է ակնթարթային հիշողության նմանատիպ մեխանիզմների զարգացմանը, իսկ ուղղագրությունները տեսնելու որպես պարտադիր գործողության ընդգրկումը դառնում է տեքստում հայտնաբերված ուղղագրությունների սովորված հիշողության հիմքը:

Ավելի կարեւոր է կենտրոնանալ մաշկի ալգորիթմի յուրացման մեթոդի վրա։

1. Կարդացեք առաջարկը՝ այն հասկանալու և հիշելու համար:

Այս գործողությունը պահանջվում է տեքստի մեխանիկական պատճենման հնարավորությունն անջատելու համար: Այսպիսով, քանի որ այն դրույթները, որոնցից սկսվում է սկիզբը, դրանք փոքր են (3-5 բառ), «իմաստային կտորի» տեսքով հայտնվում է ամբողջ դրույթը։ Հետագայում իմաստային մասի առանցքում կարող է լինել խոսքի բառ կամ հատված, բայց ամեն դեպքում անհրաժեշտ է անմիջապես կարդալ ամբողջ առաջարկը, որպեսզի հասկանալի լինի պատճենվածի փոխարինումը. .

Առաջարկությունն այս փուլում կարդալն այնպիսին է, ինչպիսին գրված է՝ «ուռճացված ընթերցում»:

2. Կրկնեք ելույթը, մի զարմացեք տեքստից, որպեսզի ստուգեք, թե ինչ եք անգիր արել։

Իմաստային միավորները պատճենելու համար հարկավոր է բարելավել ձեր ընթերցանության հմտությունները և բարելավել ձեր հիշողությունը: Զոկրեմա, ձեզ անհրաժեշտ է բավականաչափ «ընթերցանության դաշտ» նշելու համար

Մեկ հայացքով «թքել»-ը նման է բառի վատնման և շատ տեքստի: Կրկնելով առաջարկը, առանց դրանով զարմանալու, երեխան զարգացնում է հիշողությունը, հիշել սովորելը իմաստալից է։

3. Պատճենված տեքստում տեսանք ուղղագրություն:

Այս փուլը կարելի է անվանել տեքստի ակտիվ ուղղագրական վերլուծություն։ Որպեսզի այս վերլուծությունը ամբողջական լինի, անհրաժեշտ է թաքցնել երեխայի ուղղագրության ըմբռնման հիման վրա (անկախ նրանից, թե ինչում է օգտագործվում «ուղղագրություն» տերմինը): Եթե ​​երեխան գրում է կյանքի առաջին բառերը, դա դուրս է գալիս «Ինչ հոտ եմ գալիս, ես գրում եմ» արտահայտությունից (նախադպրոցական տարիքի երեխաների հնչյունական թերթիկից՝ «գոթ», «ռիպկա» և այլն): Եվ այսպես, երբ նրանք մեծանում են, փորձում են հնարավորինս արագ ուղղել փոքրիկին, ասելով. «Այսպես խոսիր, բայց այլ կերպ գրիր», շատ երեխաներ շփոթվում են, քանի որ հաճախ չեն կարողանում բանավոր ձևակերպել, բայց ինչը հստակ նշված է. օրվա վերջ:

«Դա գրված չէ այնպես, ինչպես զգացվում է»: Կան նշաններ, որոնք կոչված են օգուտ բերելու ոչ միայն հայրերին, այլև շատ ընթերցողներին՝ «ցուկոր», «պելիլ», «պրեմեր» և այլն։

Հատուկ կազմակերպված ձևով ուղղագրական ճշգրտությունը հաջողությամբ զարգացնելու համար անհրաժեշտ է նախ ծանոթանալ ուղղագրական ամենատարածված նշաններին: Օգնեք ձեզ սովորել տեսնել տառերի նշանակված հնչյունների հետ կապված բոլոր ուղղագրությունները:

4. Առաջարկությունը կարդա այնպես, ինչպես գրված է (ինչպես կթելադրես քեզ գրելու ժամանակ):

Ուղղագրությունը վաղուց օգտագործվել է որպես ժամանակակից ուղղագրության տեխնիկաներից մեկը։ Տիրապետված ուղղագրությունը դեր է խաղում տարբեր տեսակի հիշողության մեջ՝ տեսողական, լսողական և խոսակցական, անքակտելիորեն կապված արտասանության հետ, վանկ առ վանկ և, անհրաժեշտության դեպքում, տառ առ բառ և բառ առ բառ:

Ուղղագրական արտասանության հիմունքները պետք է ամբողջությամբ սկսել գրագիտության հիմունքների հետ միաժամանակ:

5. Կրկնեք, մի զարմացեք տեքստից, առաջարկությունից, ինչպես կգրեք:

Հասնելով պլանի այս կետին՝ երեխան պատրաստվում է գրելու պահին ճիշտ թելադրել իրեն: Դարձյալ, ըստ հիշողության, արտասանությունը տառերի հիշողության մեջ ամրապնդում է բառի պատկերը, ստեղծագործությունները նրա ձայնում։

6. Գրիր՝ քեզ թելադրելով այնպես, ասես մնացածը երկու անգամ ես ասել։

Երեխաներին ինքնուրույն դուրս գրելու նախապատրաստելով՝ անհրաժեշտ է ծածկել, որպեսզի երեխան կարողանա արդյունավետ կերպով թելադրել իրեն գրելու պահին: Կարևոր է նաև, որ հեղինակավոր թելադրանքով տերևի ժամին երեխան այլևս չհիանա։

7. Վերանայեք գրվածը. ա) կարդացեք ձեր գրածը՝ նկատի ունենալով ձեռքերը ծալած. բ) գրավոր խոսքին ուղղագրություն ավելացնելը. գ) ելքային տեքստով այլ ուղղագրություն:

Նրանց մասին, որոնց մասին պետք է ստուգել, ​​թե ինչ եք գրել, պետք է ամեն ինչ իմանաք։ Այնուամենայնիվ, «Ստուգեք ինքներդ» հրամանը հաճախ կորչում է առանց հաստատման: Որպեսզի երեխան արդյունավետ կերպով ստուգի գրվածը, նա պետք է իմանա, քանի որ նա պետք է աշխատի, որպեսզի հստակ բացահայտի գործողությունների համակարգը, որի օգնությամբ կարող է իրականացվել ստուգումը: Երեխան, ավելացնելով ուղղագրություն, ելքային տեքստը հավասարեցնում է գրված տեքստին, կսովորի բառի ճիշտ ուղղագրությունը:

Երբ երեխան տիրապետում է խաբելու գործընթացին, խաբելու ալգորիթմը կարող է օգտագործվել կարճ կարգով.

1. Կարդացեք առաջարկը (ինչպես գրված է) և կրկնեք այն հիշողությունից:
2. Գրեք՝ թելադրելով ինքներդ ձեզ այնպես, ասես կարդացել եք այն վերջին անգամ։
3. Վերանայեք այն՝ բառ առ բառ կարդալով այնպես, ինչպես գրված է:

Շանովնիե հայրեր։

Այս տեխնիկան (կամ ցանկացած այլ եղանակ) կկիրառվի միայն այն դեպքում, եթե դուք ապագայում եք և իրավունք ունեք թողնել ծխելը:

Մաղթում ենք ձեզ հաջողություն ձեր երեխայի համար:

Սնունդը սպառվե՞լ է:

Հարուստ դպրոցականների (և մեծահասակների) համար թելադրություններ գրելը սթրես և վախ է առաջացնում: Հաստատվել է, որ դուք կարող եք սովորել թելադրություններ գրել մայրենի լեզվից՝ առանց վարժվելու և կանոններին հետևելու։

Թելադրություն գրելու հիմնական կանոնները

Ուշադիր լսեք տեքստը, եթե նախ այն կարդում եք։ Այս փուլում ձեր խնդիրն է որոշել տեքստի հիմքում ընկած կառուցվածքը և ոճը, որոշել դրա մասերի իմաստը: Փորձեք անմիջապես որսալ մաշկի ամենօրյա սենսացիաները, ինչը կօգնի ձեզ ճիշտ դասավորել բաժանման նշանները։ Թելադրության տեքստը ուշադիր լսելը թույլ է տալիս ընտելանալ աշխատանքին, բացահայտել դժվար վայրերը, հասկանալ, թե ինչպես ուղղել ուղղագրությունն ու կետադրությունը։

Թելադրություն գրելիս հետքը սահմանային միջակ է։ Մեկ առաջարկ գրելուց հետո մի խրվեք պարտքերի մեջ, ինչպես կարող էիք անել: Անմիջապես տրտնջացե՛ք հաջորդ արտահայտության վրա, մտածե՛ք նրանց մասին, ում գրում եք միաժամանակ։ Մեկ ժամը բավական է նորից ստուգելու համար, և դուք հնարավորություն ունեք ամեն ինչ ամփոփելու:

Թելադրությունն ավարտելուց հետո մի փոքր դադար վերցրեք և շարունակեք մինչև վերանայեք: Սկզբում ստուգեք ձեր ուղղագրությունը, այնուհետև ձեր կետադրությունը: Կարևոր է ուշադրություն դարձնել ձեր առջև դրված տեքստին, դուք ոչինչ չեք գրել: Եթե ​​ձեզ հաջողվի այն վաստակել, դուք ինքներդ էլ շատ օգուտներ կստանաք։

Ինչպես պատրաստվել թելադրությանը

Թելադրությունները լավ գրելու (և գրագետ մարդ լինելու համար) պետք է ուշադիր և ջանասիրաբար սովորել մայրենի լեզուն։ Կարևոր է.

Կարդացեք կանոնները, հիշեք, որ դրանք միասին տեղադրեք էջում;

Մշտապես կիրառեք գրավոր թելադրություններ և այլ իրավունքներ: Այս մեթոդով դուք կարող եք գրել թելադրություններ, թերթել տեքստերը և գրել քերականություն: Այսօր աշակերտներին օգնելու համար հասանելի են թելադրված տեքստերի թվային ձայնագրություններ:

Նախքան թեստի թելադրությունը, դուք պետք է ևս մեկ անգամ կրկնեք կանոնները՝ ավարտված վերջին ժամում (օրինակ՝ առաջին եռամսյակում): Խնդրեք հայրերին թելադրել տեքստը ձեզ, որպեսզի կարողանաք կրկնել գալիք թելադրությունը:

Ամենածավալուն ներումը (ձեր հարգանքը բարձրացնելու համար)

Նախքան թելադրանքների մեջ ներում շնորհելը, կան մի շարք պատճառներ. Գրելու տարրական բացակայություն, կանոնների անտեղյակություն, անհարգալից վերաբերմունք, վախ. Թելադրությունը հաջողությամբ գրելը պահանջում է տարրական նախապատրաստություն, ինչպես նաև զգույշ կենտրոնացում, լինել չափազանց հարգալից և չշեղվել: Դուք կարող եք հաղթահարել վախը աստիճանաբար մարզվելով: Եթե ​​դուք կանոնավոր կերպով գրում եք թելադրանքից, ապա կզգաք, որ դուք հրամանատար եք և կզգաք, որ երգում եք դասարանում:

Գրելու որակի խնդիրն ունի բոլոր ուսանողները։ Կրթության համակարգն ինքնին ուղղակիորեն ուղղված չէ ըմբռնմանը, այլ կանոնների և տեքստերի մտապահմանը: Բիզոնն ինքնին կեղև է, բայց ոչ բոլոր սորտերն ունեն այն: Երեխաներ, որքան հրաշալի է իմանալ ռուսաց լեզվի կանոնները, ուշադրություն դարձնել թելադրություններին և ստեղծագործական աշխատանքներին։ Ուստի լավ չէ ապավինել դպրոցին՝ որպես գիտելիքի հենակետի։ Վերցրեք ձեր գրագիտությունը դիտինիձեր ձեռքին:

Հրահանգներ

Նախ՝ երեխայիդ մի ասա, որ սխալ բան գրի։ Զուտ հոգեբանական տեսանկյունից ձեր «բ» չէ, այլ «փ» արտահայտությունը կընկալվի որպես հաստատուն, քանի որ. դիտինիԹվում է, թե «բ»-ն ինքնին պետք էր գրել:

Ինքներդ բարձրաձայն կարդացեք: Սկսեք ականջով տեսնել տեքստի բառերը, այնուհետև բառերը և անցեք բառերի և հնչյունների համադրությանը: Մեր համակարգը երկար ժամանակ աշխատում է դարպասում` մասնավոր ճանապարհով: Գրելու սկիզբը սկսվում է հնչյունների, հետո բառերի, ապա բառերի ու բառերի ձևավորմամբ: Սա լիովին ճիշտ չէ:

Կատարեք թելադրանք. Դպրոցի ուսուցիչը շատ գործնական իրավունքներ ունի։ Հստակ կարդացեք. Որքան փոքր է երեխան, այնքան մեծ է թելադրանքը: Զգույշ եղեք սրանից, ինչպես երեխան է ուտում: Ինչպես գիտեք, այստեղ «a» և «pro» տառերը սխալ են գրված: Եվ կրկին, մի ասեք, որ դա սխալ տարբերակ է: Թույլ մի տվեք, որ երեխան իմանա ճիշտ ուղղագրությունը:

Հայտնի մեթոդիստներից մեկը՝ Տիխոմիրովը, մշակել է շատ արդյունավետ մեթոդաբանություն, որն օգնում է ուսուցիչներին հաջողությամբ պայքարել անգրագիտության դեմ։ Զուտ գործնական տեսանկյունից այս տեսությունը կարևոր է՝ երեխային հանձնարարեք կարդալ տեքստը ոչ թե այնպես, ինչպես մենք ենք ասում, այլ բառացիորեն այնպես, ինչպես գրված է։ Այս տեխնիկան ուղղագրություն ընթերցողների համար է: Պետք չէ վախենալ, որ երեխան միշտ կխոսի, երբ կարդում է։ Ընդհանրապես հասկանում եմ, որ մեր գրածն էլ է այն, ինչ ասում ենք։ Երեխան պետք է բառերը բաժանի պահեստների և արտասանի այն բառերը, որոնք տեսանելի են իրենց պահեստներում, հակառակ դեպքում պետք է լցնել հեղուկը: Երբ vykonnі tsієї դեպի աջ դիտինիՆերառված է հիշողության երեք տեսակ՝ շարժիչ, լսողական և տեսողական: