Մատների խաղեր և խաղեր նախադպրոցականների համար՝ զարգացնելու իրենց լեզվական հմտությունները: Մատների խաղեր երեխաների համար

Վաղ տարիքում երեխայի մոտ շարժիչ հմտությունների զարգացման և լեզվի զարգացման միջև կապերի լայն շրջանակ կա: Կարևոր է, որ երեխայի խոսքային լեզուն սկսվի այն ժամանակ, երբ նրա մատները հասնում են բավարար ճշգրտության: Նուրբ շարժիչ հմտությունները զարգացնելու համար շատ խաղալիքներ կան: Որի համար նույնիսկ շագանակագույն ձուլում, նկարչություն, փազլների հավաքում, շինարարական հավաքածուներ, ժանյակներ և այլն: Իսկ շարժիչ հմտությունները զարգացնելու լավագույն միջոցներից մեկը սննդի և փոխկապակցման օգտագործումն է մատների խաղերով և դեպի աջ:

Մատների խաղեր - սա փոքրիկ պաշտոնական հանդիպումների բեմականացումն է՝ մատների և ձեռքերի օգնությամբ։ Այս խաղերը իրականությունը փոխանցում են աշխարհին՝ առարկաներ, արարածներ, մարդիկ, նրանց գործունեությունը, բնական երևույթները: Լեզվի զարգացման համար շատ կարևոր գործոն է այն, որ մատների խաղերում բոլոր ժառանգական գործողություններն ուղեկցվում են գագաթներով։ Vershy-ը հարգում է փոքրիկներին և հեշտ է մոռանալ:

Վիկինգը մատների աջ և ռիթմիկ շարժումները ինդուկտիվորեն հանգեցնում են ուղեղի ուղեղի կենտրոնների զարթոնքի և ուղեղի գոտիների ակտիվության կտրուկ աճի, որն ավարտվելուց հետո խթանում է լեզվի զարգացումը: Մատների խաղերը կարող են օգնել կոտրել ձեր խոսքի միապաղաղությունը, նորմալացնել դրա տեմպը և սկսել դադարներ ավելացնել ձեր խոսքին:

Եթե ​​երեխան շարժվում է դեպի աջ՝ նրանց հետևելով կարճ շարքերով, երեխայի հիշողությունը զարգանում է, և նա սկսում է հիշել ձեռքի դիրքի երգերն ու ձեռքերի հաջորդականությունը։ Մալյան սովորում է բարձրաձայն լսել և հասկանալ զգայարանները, կենտրոնացնել իր հարգանքը, և նրա երևակայությունը զարգանում է:

Ճիշտ ձեռքերն ու մատները յուրացնելու արդյունքում ձեռքերն ու մատները ձեռք կբերեն ուժ, լավ ճկունություն և ճկունություն, և դա կհեշտացնի երիտասարդների գրել սովորելը։

Բացի այդ, մատների խաղերի միջոցով երեխան սովորում է շատ բաներ, որոնք անհրաժեշտ են իր հույզերի հուզական և ինտելեկտուալ զարգացման համար՝ զարգացնելով մեծահասակի հիշողությունը։

Ինչպես խաղալ մատների խաղեր.

Սկզբից դուք պետք է մտապահեք տեքստը և ինքնուրույն փորձեք քայլերը:

Մատների և ժեստերի խաղերը պետք է ցուցադրվեն՝ հստակ անցնելով տեքստի միջով, առանց ճռռալու, որպեսզի երեխան ժամանակ ունենա կրկնելու ցուցադրվածը։ Որքան արտահայտիչ լինեն դեմքի արտահայտությունները, այնքան լավ։ Դուք կարող եք խոսել ավելի հանգիստ, երբեմն ավելի բարձր, ճիշտ տեղերում դադարներով: Հարկավոր է եռանդով զվարճանալ։ Սխալ է, որ փոքրիկը սկսի աշխատել դրա վրա, ուստի կարիք չկա հարգանքն ընդգծելու, իսկ մյուս կողմից, դու անպայման ուզում ես հաջողություն, եթե ամեն ինչ լավ լինի:

Մաշկի բուժումը կարելի է կրկնել 2-3 անգամ։ Այս դեպքում 2-3 խաղը բավական է մեկ ակտիվության համար։ Եթե ​​երեխայի հետաքրքրությունը թույլ չէ, ավելին հնարավոր է: Դուք կարող եք խաղալ գրեթե երկու տեսակի մեկ խմբի մեջ՝ աստիճանաբար դրանք փոխարինելով նորով:

Գրան քայլ առ քայլ յոլա է գնում երեխայի հետ։ Ես կկանգնեցնեմ մեծերին միայն ցույց տալու համար: Այնուհետև մեծահասակ երեխան ակնթարթորեն ցույց է տալիս ավերակները, և տեքստն առաջ է քաշվում մեծերի կողմից: Եթե ​​երեխան լավ է յուրացրել նշանների հաջորդականությունը, այժմ նա կարող է ինքնուրույն ցույց տալ դրանք, տեքստը սովորեցնում են մեծերին։ Եվ, ասում են, երեխան ցույց է տալիս ձեռքերը, ինքն է արտասանում տեքստը և օգնում մեծերին իրենց կարիքների համար։

Նույնիսկ եթե մատների խաղերը օգտակար են երեխաների համար, նրանք պատասխանատու են հոտի համար։ Փոքրիկները կզգան այս տարիքի համար հասանելի ամենապարզ և ամենակարճ խաղերը: Ավելի մեծ երեխաների համար սենյակը կարելի է կազմակերպել։ Մինչև 1,5 տարեկան երեխաների համար կարող եք անցկացնել մատների խաղեր՝ ցուցադրելու կամ պասիվ մարմնամարզությունը երեխայի ձեռքերի և մատների համար: Իսկ 1,5 տարեկանում արդեն կարող ես միանգամից սկսել ավերակները հաղթահարել։

ՔԱՂԱՔԱՊԵՏԱԿԱՆ ՆԱԽԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ԿՐԹԱԿԱՆ ԿԱԶՄ

«Թիվ 20 ՄԱՆԿԱԿԱՆ ԱՅԳԻ».

Մատների խաղեր նախադպրոցական տարիքի երեխաների լեզվի զարգացման համար

STOCKMAN.

մտրակիչ

ՄԱԳՆԻՏՈԳՈՐՍԿ - 2013թ

Մատների խաղեր նախադպրոցական տարիքի երեխաների լեզվի զարգացման համար

1.
Ներածություն……………………………………………………………..էջ 3.

2.
Հրահանգներ…………………………………………………………… էջ 5.

3.
Ամենաշատը……………………………………………….էջ 6.

4.
Եզրակացություն………………………………………………………..էջ 15.

5.
Գրականություն……………………………………………… էջ 16.

6.
Հավելումներ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Մուտք

Երեխայի զգալի ֆիզիկական և նյարդահոգեբանական զարգացման ցուցիչներից մեկը նրա ձեռքերի, ձեռքերի, ձեռքերի կամ, ինչպես սովորաբար կոչվում է, մատների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումն է:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար գործունեության հիմնական տեսակը ամբողջն է: Երեխայի կողմից Հունաստանում զգալի ապացույցներ են կուտակվել. Իր խաղային փորձից երեխան նկարում է արտահայտություններ, որոնք կապված են բառի հետ: Այս պրակտիկան ամենաուժեղ խթաններն է տալիս լեզվի ոլորտում մանկական անկախության դրսևորման համար. գարշահոտությունները ցայտում են, բայց վիկորստանի դիմաց՝ ի շահ երեխաների առաջխաղացման: Ձեր լեզուն խթանելու լավ միջոց է խաղեր խաղալը և ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները: Աջ կողմում ամեն ինչ այն է, որ երեխայի ձեռքերի զարգացումը և լեզվի զարգացումը փոխկապակցված են: Փոփոխական շարժիչ հմտությունները և հնչյունների արտաբերումը հայտնաբերվում են ուղիղ դիրքում: Որքան մեծ է ռուսների ակտիվությունը, այնքան ավելի լավ է մեղքը լեզվի համար։ Մատները օժտված են մեծ թվով ընկալիչներով, որոնք իմպուլսներ են ուղարկում մարդու կենտրոնական նյարդային համակարգ։

Ուսուցիչ Վիդոմին գրել է. «Երեխայի միտքը նրա մատների ծայրերում է»։

Աջ կողմում ձեռքն ամենամեծ «ներկայացումն» ունի ուղեղի կեղևում, իսկ ձեռքի զարգացումը կարևոր դեր է խաղում ուղեղի ձևավորման և լեզվի զարգացման գործում: Եվ հետևաբար, երեխայի խոսքային լեզուն սկսվում է այն ժամանակ, երբ նրա մատների ձեռքերը հասնում են բավարար ճշգրտության: Դիտինիի ձեռքերը պատրաստ են հող պատրաստել ֆիլմի հետագա զարգացման համար։

Մատներով խաղալը ոչ միայն ձեռքի և նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման խթան է, այլ նաև ուրախ վարժությունների տարբերակներից մեկը։

Այս աշխատանքի արդիականությունը ներկայում է. մատների խաղերը օգնում են բարելավել հաղորդակցման հմտությունները հաղորդակցության, հուզական փորձառության, աչք-աչքի շփման մակարդակում; Կարող է լինել զարգացման կարևորություն, բեկորները լավագույնս համապատասխանում են ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացմանը և նպաստում են դրանց:

Աշխատանքի թեման՝ «Մատների խաղեր նախադպրոցական տարիքի երեխաների լեզվի զարգացման համար»:

Նպատակը: զարգացնել ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները նախադպրոցական տարիքի երեխաների ձեռքերի շարժումների զարգացման գործում մատների խաղի գործընթացում:

Զավդաննյա.

1. Երեխաներին ծանոթացնել մատների խաղերին տարբեր տեսակի գործունեության մեջ

(Դասարանում՝ քանդակագործություն, նկարչություն, լեզվի զարգացում, մաթեմատիկա և այլն):

2. Rozvivati. լեզու, mislennya, հիշողություն, հարգանք, ստեղծագործական; հարստացրեք ձեր բառապաշարը:

3. Զգացե՛ք դրական հույզեր; ամրացրեք մշտական ​​հետաքրքրությունը մատների ծայրերին:

Մեթոդ:

Rozuchuvannya potіshok;

մատների իգորների ատրիբուտների ընտրություն;

Պատկեր ստեղծելու ստեղծագործականություն;

Մատների խաղալիքների կասեցում գործունեության ընթացքում, զբոսանքի ժամին և թույլտվություն:

Վերացական.

Այս ռոբոտը դիտել է «Մատների խաղերի» ներարկումը նախադպրոցական տարիքի երեխաների մտքերում:

Մեր օրերում ավելի ու ավելի ենք բախվում այն ​​խնդրի հետ, որ երեխաների լեզուն վատ է մեղադրվում, ուստի ծնողներն արդեն խրված են այս խնդրի մեջ։ Իսկ նախադպրոցական կրթության մեջ կան երեխաների կրթության ուղղակի զարգացման տարբեր տեսակներ: Դրանցից մեկը ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումն է։ Ես սա ուղղակիորեն չասացի, քանի որ հարգում եմ նախադպրոցական տարիքի երեխաների հոգեկան առողջության զարգացման համար մատների խաղերին մեծ հարգանք տալու կարևորությունը:

Ես իմ ռոբոտով փորձեցի ցույց տալ, թե որքան անհրաժեշտ են մատների խաղերը երեխայիս զարգացման համար։ Միջին խմբի երեխաների ախտորոշում է անցկացվել: Իմ նախազգուշացումների հիման վրա կարող եք ստեղծել հետևյալը.

Մատների խաղերը հարմար են երեխաներին, երեխաները լողանում են, հոտերն ավելի են կարևորվել, և գոհունակությունից ելնելով նրանք արտահայտիչ կրկնում են պոտիշոկի խոսքերը.

Երեխաների լեզուն կատարելագործվել է.

Վստահ եմ, որ իմ աշխատանքը կօգնի ռոբոտներ սովորողներին զարգացնել նախադպրոցական տարիքի երեխաների լեզուն։

Աշխատանքի կառուցվածքը ներկայացված է գիտելիքներով, հրահանգներով, հիմնական մասով, ուրվագիծը, հղումների ցանկը և հավելվածները:

Հիմնական մասը.

Մատների խաղեր.

Ձեր մատների հետ խաղալը զարգացնում է երեխայի ուղեղը, խթանում երեխայի լեզվի, ստեղծագործելու և երևակայության զարգացումը: Պարզ ձեռքերը օգնում են սթրեսի ենթարկել ոչ միայն ձեռքերից, այլև հանգստացնել ամբողջ մարմնի մկանները: Շենքի գարշահոտը ներկված է հնչյունների առատությամբ։ Որքան գեղեցիկ են աշխատում մատները և ամբողջ ձեռքը, այնքան երեխան ավելի գեղեցիկ է թվում։

Gra-ն երեխաների լեզուն և միտքը զարգացնելու լավագույն միջոցներից մեկն է: Դա երեխային կբերի գոհունակություն և ուրախություն, և սա, թվում է, ամենահզոր միջոցն է, որը խթանում է ակտիվ ուսումնառությունը և առաջացնում ինքնուրույն գործունեություն: Հիանալի է, որ շատ փոքր երեխաները, հաճախ միայնակ զվարճալի կերպով, հաճախ բարձրաձայն արտահայտում են իրենց մտքերը, ինչպես մեծ տղաները նվագում են իրենց փոքրիկ մեղեդիները:

Փոքր ներկայացումներում վերստեղծվում են կազմակերպված խաղեր, խոշոր պլանով և մատներով խաղ՝ լվացվելու ուղեկցությամբ։ Գարշահոտը փոքրիկներին կստիպի երգել և ուրախություն պատճառել նրանց։ Երեխաները կարող են շատ բան մտապահել և ստեղծել մեծերի խոսքերից՝ պահանջելով տեքստը մի քանի անգամ կրկնել:

Մեր երեխաների մշակույթը ուղղակիորեն կանգնած է մեր մեծահասակների՝ հայրերի և ուսուցիչների մշակույթի և տեղի հետևում:

Մեր նախադպրոցական ուսուցիչը մեծ հարգանքով է վերաբերվում երեխաների զարգացմանը:

Երեխաներիս զարգացման համար ռոբոտիս հետ մատներով խաղեր եմ խաղում։

Մատների խաղերը կարող են դառնալ գեղագիտական ​​մանիպուլյացիայի հրաշագործ միջոց:

Անհրաժեշտ է, որ ցանկացած մատով խաղ լինի զվարճալի, որպեսզի երեխաները սովորեն խաղալ, օրինակ՝ փոքրիկ խոզուկի, կամ ուրախ փոքրիկ արջի դերը և այլն։ Լավ չէ մոռանալ, որ բոլոր երեխաները երազող են։ Գարշահոտը հեշտությամբ փոխակերպվում է և հեշտությամբ կլանում է թատերական գործողության ողջ մտածելակերպը: Կյանքի մասին իրենց հզոր, բայց աղքատիկ գիտելիքների հիման վրա փոքրիկները սկսում են դատել փոքրիկ գագաթների մի քանի հերոսների արժանիքները և դրանով իսկ նրանց գոհունակություն պատճառել:

Երբ երեխաները, ուսուցչի օգնությամբ, նույնիսկ վաղ նախադպրոցական տարիքում սկսում են զվարճանալ, ձեռք բերել եռանդ, լավ տրամադրություն և, հետևաբար, հեշտությամբ հաղթահարել ապագայում իրենց գոհունակությունն ու գոհունակությունը կյանքից: Կենսուրախ լինելը արթնացնում է ուրախության զգացում այլ տղաների հետ շփվելուց, բերում է ավելի մեծ առողջություն և ավելի կարճ հոգևոր զարգացում:

«Այն, ինչ մենք ցանկանում ենք, այն է, որ կյանքը ուրախություն բերի, ինչին մենք պետք է հասնենք ինքներս մեզ՝ ուրախություն պատճառելով մեր կյանքին», - գրել է Գերհարդ Բրանսթերը՝ «Աշխարհի բոլոր ուրախությունները» գրքի հեղինակը։

Բացի այդ, մատների խաղերն ինքնին առողջություն են հաղորդում մեր երեխաներին, ինչը պայմանավորված է ձեռքերի մաշկի վրա թուրմով, որտեղ այս և այլ օրգանների հետ կապված կետեր չկան։

Մատների խաղերում մեծ նշանակություն ունի ավարտված շարքերի բազմազանությունը։ Գարշահոտն ինքնին օգնում է խթանել երեխաների հետաքրքրությունը ֆիզիկական դաստիարակության զվարճալի գործունեության նկատմամբ:

Մատների շարժումների հիմնական նպատակը ուշադրության փոփոխությունն է, համակարգման բարելավումը և նուրբ շարժիչ հմտությունները, որոնք ուղղակիորեն ազդում են երեխայի մտավոր զարգացման վրա: Բացի այդ, կրկնելով շարքերը և միաժամանակ օգտագործելով մատները, երեխաները զարգացնում են ճիշտ ձայնային գիտակցություն, խոսում են սահուն և հստակ, բարելավում են հիշողությունը և խնդիրներին ու լեզվին դիմակայելու կարողությունը:

Ցանկացած տեխնիկա՝ մատների բարձիկներով հարվածելը, քսելը, մատների հիմքը շոյելը, ափերին շրջանաձև քսելը, նախաբազկի թեթև մերսումը երեխային միայն առողջություն կբերի։

Մատների խաղը կարող եք կազմակերպել այնպես, որ երեխաները հերթով ձգեն ձեռքերը: Երեխաներն իրավունք ունեն օգտագործել երկու ձեռքերը, ինչը թույլ է տալիս երեխաներին սովորել կողմնորոշվել այնպիսի հասկացություններում, ինչպիսիք են «աջ-ձախ», «վերև-ներքև», «առաջ-հետ»:

Մի ձեռքով երեխաները կարող են հեշտությամբ բռնել մատի ձեռքը մեկ ձեռքով, իսկ երեք ձեռքով երեխաները կարող են բռնել մատները երկու ձեռքով: Այս դարի փոքրիկները՝ հին եղբայրները, մասնակցում են խաղերի, որտեղ նրանք կարող են փոխել միմյանց, իսկ մեծ տղաները կարող են ստեղծել մատների խաղ՝ զարդարված որոշ մանր իրերով՝ խորանարդիկներով, պայուսակներով և այլն։

Մերսող ձեռքերը ընկերական միջավայր են ստեղծում մսի ակտիվության համար՝ արագացնելով նյարդային գրգռման փոխանցումը մի տարրից մյուսը: Կախված մերսման արագությունից՝ այն կարող է լինել հարթ, միջին կամ ուժեղ։ Առաջին դրվագում նյարդային համակարգը դառնում է ավելի անհանգիստ։ Ընդարձակ մերսման դեպքում տոնուսը իրականում նվազում է: Եթե ​​սկսեք միջին տեմպերով, ապա կապահովվի հանգստացնող ազդեցություն։ Ցանկացած մերսում նպաստում է ֆիզիկական և մտավոր գործունեությանը, նպաստում է թեթևությանն ու կենսունակությանը։

Մատների խաղերում մերսման հիմնական տեխնիկաներից մեկը շոյելն է։ Այս հետքը պետք է հունցել ռիթմիկ, հանգիստ, ուժգին և թեթև՝ մատների ծայրերով կամ ներքևի մասով դիպչելով մաշկին։ Արդուկը կարող է լինել ուղիղ, պարուրաձև, զիգզագաձև, փոփոխական, ուշ, շրջանաձև կամ համակցված: Բացի այդ, կարող են օգտագործվել ֆորսպս, սանրման հարթեցում և պարզապես չորացում:

Մատների խաղերի մեկ այլ հիմնական մերսման տեխնիկան քսումն է: Երբ արդուկում է տեղի ունենում, ճնշում է գործադրվում մակերեսի վրա, և ձեռքը չի քորում դրա վրա, այլ քանդում է մաշկը՝ առաջացնելով ծալք։ Քսվում է մատների ծայրերով կամ ափերով, ինչպես նաև հայտնվում է զիգզագման, պարուրաձև և ուղիղ:

Մատների խաղերում նույնիսկ ամենատարածված մերսման տեխնիկան ներառում է թրթռում, որին հաջորդում է շաղ տալը, կտրատելը, ծեծելը, ցնցումները, ցնցումները և այլն: Այն ուժեղ ալիք է առաջացնում նյարդային համակարգի վրա: Այսպիսով, թույլ թրթռումը բարձրացնում է մկանների տոնուսը, իսկ ուժեղ թրթռումը նվազեցնում է մկանների տոնուսը և վերացնում նյարդային անհանգստությունը:

Մատների մերսման գործընթացում մեծ հարգանք է տրվում հենց մատների մերսմանը։ Այս դեպքում քսման մի շարք տեսակներ կան՝ սյունանման մատների ծայրեր, ափի սյունանման եզր, ափի պարուրաձև հիմք, զիգզագ և ուղիղ «աքցան»։ Ի լրումն բոլոր չափից շատ մերսման տեխնիկայի, վարժությունների ժամին ակտիվորեն խրախուսվում է մատների խոզանակն ու շոյելը (Ավելացում):

Մատներով խաղալու համար խաղացեք պլաստիլինի, քարերի և ոլոռի հետ, խաղացեք խաղալիքներով և թելով: Երեխաների հանդեպ ամենամեծ հարգանքը մատի խաղեր խաղալն է մանողի (փոքր ոտանավոր, պոտիշկա) կամ խմիչքի հետ խաղալն է։ Երաժշտության, խոսքի և երաժշտության սինթեզը հաճույք է պատճառում երեխաներին և թույլ է տալիս հնարավորինս արդյունավետ գործունեություն ծավալել: Այս ամենը օգնում է երեխային սովորել, թե ինչպես լինել սեփական ձեռքերի և տասը մատների լավ վարպետ, կիրառել առարկաների հետ բարդ մանիպուլյացիաներ և, հետևաբար, բարձրանալ ևս մեկ զառիվայր վայրէջք, որը կբերի գիտելիքների և խելքի բարձունքների:

Մատների խաղերի հիմնական սկզբունքները.

Վիկոնուվատին հենց երեխայի կողքին՝ կրակը թաղելու իր ցուցադրական ուժով։

Կրկնվող վարժություններով երեխաները հաճախ սկսում են հասկանալ տեքստը մասերով (հատկապես արտահայտությունների սկիզբն ու վերջը): Քայլ առ քայլ տեքստը չի սովորում, երեխաները հիշում են, բառերը ձեռքին են:

Ընտրելով երկու կամ երեք աջ, քայլ առ քայլ փոխարինեք այն նորով:

Դուք կարող եք հեռացնել այն խաղերը, որոնք ձեզ ամենաշատն են դուր գալիս ձեր քարտի ֆայլից և վերադառնալ դրանց՝ ձեր երեխայի կարիքների համար:

Կարիք չկա երեխայի առջեւ միանգամից մի փունջ ծալովի պատվերներ դնել (օրինակ՝ ցույց տվեք ձեռքերը և կարդացեք տեքստը): Այս հարցում հարգանք դրսևորեք երեխաների նկատմամբ, և անկապ առաջադրանքները կարող են «հարթեցնել» հետաքրքրությունը մինչև խաղի աստիճան:

Երեխային խաղի մեջ սեղմել հնարավոր չէ, բայց արտաքին տեսքի պատճառները պետք է ուսումնասիրել, հնարավորության դեպքում դրանք վերացնել (օրինակ՝ աշխատանքը փոխելը) կամ փոխել խաղը։

Իգորի զարգացման փուլերը.

1.
Հասուն բողբոջը ցույց է տալիս հենց երեխայի խումբը:

2.
Մեծահասակը ցույց է տալիս ձեռքը՝ մանիպուլյացիայի ենթարկելով երեխայի մատներն ու ձեռքը։

3.
Մեծ աղջիկը կարող է ավերակները մեկ գիշերում գրել, իսկ մեծը կարդում է տեքստը։

4.
Երեխան մահանում է մեծահասակի անհրաժեշտ օգնությամբ, ինչն էլ ասվում է տեքստում։

5.
Երեխան գրում է բառերը և անցնում տեքստի միջով, իսկ մեծը հուշում և օգնում է:

Մատների խաղեր.

Նույնիսկ վաղ տարիքում անհրաժեշտ է զարգացնել ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները։ Ում հաղթական մոտեցումն ունի հետևյալ խաղերը՝ «Ձվինոչոկ», «Ջինգլի վրա», «Վեր կաց, սունկը հավաքիր» և այլն։ բողբոջ.

« Տեղադրեք շրջանակներ»

Նույն փոքրիկների սիրելի զբաղմունքն է տարայի մեջ զանազան առարկաներ դնելը, տուփի չափը հարմարեցնելը և բաժակները բարձրացնելը։ Այս դեպքում ամենասիրվածն ու արդյունավետը հավասար ձևով և չափերով ուղղված խաղերն են: Մոզաիկաներով և շրջանակներով տարբերակները շատ են:

Ճակատագրի կրկնությունից սկսած՝ երեխաներին պետք է տրվեն ծալովի վարժություններ՝ ուղղված մատների և ձեռքերի բարակ ձեռքերի զարգացմանը.

Բանջարեղենն ու մրգերը դասակարգել ըստ չափի. մեծ խնձորները դնել ամանի մեջ, իսկ մյուս մրգերը ափսեի կամ ամանի մեջ: Կարող եք նաև աշխատել կարտոֆիլի, զիբուլայի և այլ բանջարեղենի կամ մրգերի հետ;

Տեսակավորեք հացահատիկային, ոլոռ, կվաս, ընտրեք թթվասեր և սեղմված ձավարեղեն:

Խաղացեք ավազի և ջրի հետ:

Սկսեք փոքր քանակությամբ, գուցե մի գդալով: Այնուհետև, մորս օգնությամբ, տեսակավորիր շիլաների շիշը.

Գուձիկները շարել ըստ չափի, գույնի, ձևի, նյութի, ինչպես են պատրաստվել։ Հագեք և հանեք ձեր ձեռնոցները, ձեռնոցներ:

Թել լարեք թելի վրա, թելի, ուլունքների, կատուների, սիսեռի հատապտուղների և այլնի բարակ շղթան:

« Մոզաիկա»

Զուտ, զուտ ավլելու։

Դե, սա փոքր է

Մեր մոր տանը քնած։

1-2 տող - շաղ տալ հովտում կամ շփել դրանք մեկը մյուսի դեմ:

3-8 տող - տեքստի նման, մի ձեռքի մատներով քսում ենք մյուս ձեռքի մատները՝ սկսած մեծից, որպեսզի մոր փոքրիկ մատը ընկնի։ Հետո ամեն ինչ կրկնում ենք մյուս ձեռքի համար։

Տղաները հագնվեցին

Ձեր մատները ձեռնափայտի մոտ:

Մեկ երկու երեք չոտիրի հինգ -

Տասը մատ - անկյունի պես,

Ես կոստյում կաշվե ռադիում.

Արձաններն ամուր են դառնում,

Զբաղվել սպորտով.

1-2 շարք - բացում ենք երկու ձեռքի մատները (ափերը կոչվում են)։

3-4 տող - կրկնում ենք երկու օր և մեկ ժամով բոլոր մատները թեքում ենք շարքով։

5-6 շարքեր - ափերը սեղմել բռունցքների մեջ, ապա սեղմել դրանք: Դա կարելի է անել միաժամանակ երկու ձեռքով:

Ձեզ հետ խմելուց հետո

Մենք կգնանք անտառ վառելափայտի:

Սղոց-սղոց, կտրած-սղոց, կտրած-սղոց:

Եկեք խստացնենք տախտակամածը:

Կտրել-մո-կտրել, կտրել-մո-կտրել:

Sokiroyu pratsyuvatimemo.

Մենք տուն կբերենք վառելափայտ,

Կդնենք բակի մեջտեղը։

1-2 շարք - երկու ձեռքի փակ մատներով գծեք նախաբազկի ներսի կողմից։

3-4 շարք - սեղանի վրա դրեք կոպիտ եզրով և «սղոցով»՝ տողերը ետ ու առաջ շարժելով:

5-6 տող՝ հովիտները բռունցքով կամ քսումով «կտրելով», սեղանին թակելով։

7-8 տող. վերջապես հավաքում ենք փտածությունը, այնուհետև ամբողջ վառելափայտը կույտի մեջ ենք փռում, թաղում, բարձրացնում և նորից իջեցնում սեղանի վրա՝ տակով շոյելով։

Եգորկա ձիավարություն

Հիմա սարը, հիմա սարը վար:

Մեկ երկու երեք չոտիրի հինգ -

Զվարճացիր, ցատկելով քեզ:

Բաց դաշտում տեսնելը -

Ես ուզում եմ գնալ զբոսնելու, քանի դեռ չեմ ուզում:

1-4-րդ շարքեր - մի ձեռքը սեղմված է բռունցքի մեջ, մյուս մատներով «քայլում» ենք շղարշների և նրանց միջև եղած փոսերի վրայով։

5-6 շարք - սեղմում ենք ձեռքը և մյուս ձեռքի մատներով շրջանաձև շարժումներով շոյում ենք ափը։

Մենք ամեն ինչ կրկնում ենք մյուս ձեռքի համար:

Անցնել խոհանոցի մոտ պատին

Քնակի ճագարներ,

Եվ Մաշան ծաղկեց

Փոքր մատներ.

Շվիդկո գարշահոտը պտտվում է

Ավտոմեքենայով.

Հանգստացեք, անապատ մարդիկ,

Ինչու, մի քիչ!

1-2 շարքեր – օգտագործեք երկու ձեռքերի մատների բարձիկները՝ սեղանի և պատի երկայնքով «վազելու» համար:

3–4 շարք – մի ​​ձեռքի մատներով «վազում» ենք մյուսի ձորով։

5-6 շարք - մի ձեռքի մատներով շոյում ենք մյուսի ափը։

Մենք կրկնում ենք բոլոր քայլերը մյուս ձեռքի համար:

Երկու հովիտ - երկու խրճիթ:

Այնտեղ ապրում են «Վոլոցյուգի» բժիշկները։

Axle քնում է հոտը մի քիչ

Եվ շտապեք ուղիներով:

Եվ ճանապարհները երկու ձեռքեր են:

Անու, օգնիր բժիշկներին.

Դրեք դրանք սահնակի վրա,

Զբոսնեք ճանապարհներով:

1-4 շարքեր - բռունցքները սեղմելով և սեղմելով:

5-8 շարք - մի ձեռքի փակ մատներով շոյում ենք նախաբազկի ներքին կողմը արմունկից մինչև դաստակ, ապա աշխատում ենք նույն ձեռքով։

Ծրագիրը կարող է կրկնվել մի քանի անգամ:

Գլորվել է ճանապարհի երկայնքով

Տարբեր գույնի ոլոռ:

Թռչունները զվարճանում են թակելով,

Մեզ ոլոռ մի տվեք։

Տո՛ւր ինձ սիսեռ:

Ես այնքան սրամիտ եմ:

1-2 տող - երկու ձեռքի մատների բարձիկներով թեթև թակել սեղանի մակերեսին՝ նմանակելով թռչկոտած ոլոռը։

3-4 շարք՝ երկու ձեռքի մատները հավաքում են ձողաձողի մեջ և «կզում» ոլոռը։

5-րդ շարք - ձեռքերը ծալեք, ոլորեք դրանք առջև և խնդրեք սիսեռ:

6-րդ շարք - երկու ափերով մենք շոյում ենք մեր այտերը կամ գլուխը:

Ծովի վրա կա ջրվեժ,

Նրա աղվեսը թիավարում էր թիավարում։

Աղվեսը հոգնեց

Նա բաց թողեց ապակին:

Հիմա նստիր նստարանին,

Զարմացեք ծովը հեռադիտակով.

1-ին շարք - կիսով չափ ծալված շևրոնով և մի փունջ փունջ նման կողերով:

2-րդ շարք – կողքերն առանձնացրեք և երկու կողմերը ձեռքերով տարբեր ուղիղ գծերով «շարեք»:

3-4 շարքեր - բարձրացրեք ձեր ձեռքերը ձեր գլխից վեր և բացեք ձեր մատները:

5-6 տող - ափերը սեղմում ենք բռունցքների մեջ և քսում աչքերին՝ ներկայացնելով հեռադիտակ:

Աղջիկներ և տղաներ!

Տարածեք ձեր մատները:

Սկսեց փտել,

Բռունցքդ սեղմիր։

Բացեք ձորերը,

Վախեցե՛ք։

Ճիշտ գրելու համար,

Դուք պետք է մի փոքր հանգստացնեք ձեր ձեռքերը:

Վերշայի տեքստի հետ միասին նշում ենք բոլոր սուտակները։ Երեխայի այգուց պարտք վերցնելու համար կարող եք փոխել 7-րդ շարքի տեքստը՝ «Shob garno paint» կամ «Shob garno vyrizati»:

Փոքրիկ Միկոլկան ընկավ յալինկայի տակ,

Փոքրիկ Միկոլկան գլորվում էր խոտերի վրա։

Արևի տակ տաքացնել որովայնը,

Դե, իհարկե, փոքր-ինչ թեթեւացրեք:

Արևը մայր է մտել, փոքրիկ ոզնին սառել է,

Հանկարծ նկատեցի, որ իմ փոքրիկ քիթը մշուշոտ էր։

1-2 շարք - ձեռքերը սեղմում ենք բռունցքների մեջ և օգտագործում դաստակների և մատների ֆալանգների անկյունները՝ սեղանին քսելու համար։

3-4 շարք - սեղմում ենք բռունցքները և շոյում դրանք մեկ ափով։

5-6 շարք - մատներով քթի կպչուն ծայրի երկայնքով:

Մարինկան գնաց զբոսնելու

Նեղ կարով։

Blіsu անտառ galyavinі

Նա պատռում էր փոքրիկ ծաղիկները։

Մինչ ես վազեցի տուն,

Նա կործանեց Կվիտիին:

1–2 շարքեր – երկու ձեռքերի միջին և միջին մատները «քայլում են» սեղանի երկայնքով։

3-4 շարք - երկու ձեռքերի մատների բարձիկները միացնում ենք և «պատռում տրիկոտաժը», այնուհետև բացում, ապա փակում ձողաձկանը։

5-6 շարք - բացահայտ վիրավորական ափեր, մատների ծայրերով կպչում սեղանի մակերեսին, «վազում» տուն:

Լեզվի զարգացման մեջ ներգրավված «Ride the Kolobok» միջին խմբի համար

Ծրագրաշարի փոփոխություն.

1.
Երեխաների մեջ զարգացնել կրթված լեզու - կարդալ vikoryst բառերը, ծանոթագրությունները, օգտագործել դրանք որպես անուններ թվերով, սեռով, դինամկայով; Հիշեք վիկորացնել «վերևում, տակ, վերևում, հետ» բառի օգտագործումը:

2.
Բարելավել կոպիտ և նուրբ շարժիչ հմտությունների, վիկորի և այլ նյութերի հմտությունները:

3.
Մեծացնել հետաքրքրությունը ռուսական ժողովրդական հեքիաթների նկատմամբ.

Ռոբոտի ճակատը.

·
հեքիաթների ընթերցում «Սփիկելետ», «Երեք փոքրիկ արջեր», «Կոլոբոկ»,

·
փորագրված ֆլանելգրաֆի վրա,

·
Խաղացեք սեղանի թատրոն:

Գործունեության նյութ.

·
Դեմո:սեղանի թատրոն «Կոլոբոկ», սյուժետային պանել (նկ. 1), կտոր յալինա, հմայիչ պայուսակ, մաշկի համար պլաստիկ սառեցնող սարքեր։

·
Ռոզդատկովի.Հիմնական դաշտը (նկ. 1), կենդանիների պատկերներով բացիկներ (նկ. 2), բուլկիներ (նկ. 3), թթվասեր ձողիկներ, գունավոր ձիթապտուղներ, կանաչ տրիկուլետներ, յուրաքանչյուր կաշվից 3 հատ։

Մնացեք զբաղված

Երեխաները երաժշտություն լսելիս մտնում են խումբ և կանգնում խմբում:

Վիխովատել.

Մենք քայլելու ենք ճանապարհով,
Եկեք անմիջապես գնանք գավազանին:
Մեկ երկու երեք չոտիրի հինգ -
Գնանք Կազկա։

Իմ սիրելի տղաներ! Ձեզ դուր է գալիս հեքիաթներ լսել: Ես նույնպես շատ եմ սիրում հեքիաթներ, և դուք կօգնեք ինձ բացահայտել դրանք։

(ուսուցիչը երեխաներին բերում է սեղանի մոտ, որտեղ ցուցադրվում են «Կոլոբոկ» սեղանի թատրոնի հերոսները)

Լավ քանակությամբ թխվածքաբլիթներ,
Թթվասերի վրա թիրախ կար,
Օրվա վերջում ես մրսեցի
Ճանապարհի երկայնքով (ոլորված)
Նա կլինի ուրախ, նա կլինի ժպտերես,
Եվ երգի չափաբաժինով. (երգում)
Ո՞վ է սա... (Կոլոբոկ)

Տղե՛րք։ Իսկ ի՞նչ երգ է երգել բրդուճը։

Մատների գրա «Կոլոբոկ»

Ես բուլկի եմ, բուլկի՜ (բլիթը գլորեք ձեր ձեռքերում)
Քորվելով խազերի երկայնքով, (աջ հովիտը քերել ձախ հովտի երկայնքով)
Ճանապարհին, (Կեղծիքի հավանականություն կա)
Թթվասերի վրա թիրախ կա, (Աջ ձեռքի մատիտով շրջաններին հարվածելու համար)
Կոպիտ սաժնիվի մեջ, (Ցույց տալ վիրավորական ձեռքերը առաջ ձգված)
Վերջապես ցուրտ. (Ցույց տվեք պատուհանը ձեր ձեռքերով)
Ես տեսնում եմ տատիկիս, (աջ ձեռքի միջին և երրորդ մատները տեղափոխեք ձախ ափի երկայնքով)
Ես դուրս եմ գալիս իմ ճանապարհից:

Ինչպե՞ս է ձեզ հետաքրքրում, թե ուր է գլորվում բրդուճը ճանապարհի երկայնքով: (Երեխաների տեսակները)

Եկեք գուշակենք, թե ով է աղվեսի բուլկին։

(Երեխաները նստում են սեղանների մոտ, որոնց վրա դրված են նապաստակի, գայլի, արջի, աղվեսի պատկերներով բացիկներ (նկ. 3), ինչպես նաև բուլկի (նկ. 4)):

Մոռացե՞լ եմ, թե ով է առաջինը ուտում բուլկին։

Տեղադրեք ձեր բրդուճը նապաստակի վրա: Այդ դեպքում ովքեր են ընկերները: (Վովկա)

(Երեխաները իրենց կոլոբոկը դնում են սպիտակ գայլի վրա)

Ի՞նչ ասաց Վովկը քեզ։ Կախարդը բռնեց կոլոբոկը (երեխաները կախարդի առաջ կոլոբոկ են դնում) և բարակ ձայնով ասաց. »

Քանի որ ես խառնվել եմ, խնդրում եմ օգնեք ինձ: (կախարդն ասաց կոպիտ, կոպիտ ձայնով)

Բայց մեր փոքրիկ բուլկին անհանգիստ է, այն բանից հետո, երբ էսթերն ու աղվեսը դուրս հոսեցին նրանից և գլորվեցին։

(Երեխաներն իրենց սեղանների վրա ունեն սյուժեի վահանակներ)

Մեր հաջորդ բացիկի վրա նկարված ուղի կա, եկեք հացի գնդիկով գլորվենք ճանապարհի երկայնքով և աջ ձեռքով դիպչենք գնդակին: Կոլոբոկը գլորում է, գլորում, իսկ մակերեսին դումու՝ (ժակ):

Բուլկին զարմացավ ոզնու վրա և ապշեց։ Փոքրիկ բուլկի պես, ցույց տուր ինձ:

(Օ՜, - Երեխաները ցույց են տալիս իրենց երջանկությունը) Տղաները դժվարության մեջ էին մեր փոքրիկ ոզնիի հետ - իրենց գլուխները վատնելով, եկեք օգնենք նրան հավաքել դրանք, եկեք դրանք հանենք կոճապղպեղի ձողերից: (Երեխաները փշեր են դնում ոզնիների և եղևնիների մեջ)

Ի՜նչ հրեշներ են դուրս եկել մեզանից։ Բուլկի ոզնուն ողորմի, թեև մեր բուլկին փոքր է, բայց ոզնին մեծ է։ Եկեք այն բարձրացնենք և հիանանք կոճղի բուլկի վրա: Ոտքով հարվածեց բուլկին մինչև՝ (կոճղ), բարձրացավ մինչև՝ (կոճղ), հիացավ ոզնի վրա՝ (կոճղ): Ոզնին բուլկի տեսք ուներ ու ծիծաղեց։ Ես փորձում եմ ծիծաղով նկարել մեր փոքրիկ փունջը: Ի՞նչ գույնի ձիթապտուղ է մեզ անհրաժեշտ, ի՞նչն եք հարգում։ (chervony) Ինչպիսի՞ բուլկի ունեք: (Ուրախ, ուրախ) Եվ հիմա եկեք ցույց տանք բուլկիին, թե ինչպես երջանիկ լինել միասին:

(Երեխաները թողնում են սեղանը և մարզվում)

Նրանք բթացնում են իրենց ոտքերը, (ծորակ ոտքեր)
Նրանք ձեռքերը շաղ տվեցին։ (պղտոր ձեռքեր)
Հի-հի-հի, (ձեռքերը դեպի կողմերը)
Հա հա հա (ձեռքերը վեր)
Յակի առանցքը գեղեցիկ է: (շաղ տալ)

(Երեխաները նստում են սեղանների շուրջ)

Իսկ յալինկաներում կան նաև գլուխներ։ Լավ արեցիր։ Իսկ ձեր մաշկի բուլկի համար յալնկա պատրաստենք, ես այս տրիկոտաժե դեղին գույնի համար վիկորիստներ կպատրաստեմ (երեխաներն ուղղում են կոլոբկան, պետք է տրիկոտաժե տրիկոտաժե կանաչ գույն):

Ես իսկապես ուրախ եմ, որ դուք այդքան հարգալից եք ինձ համար: (Երեխաները դնում են յալինկա, վիկորիստ և դաուբբուր) Մեր տղաները պարզապես հիանալի են, նրանք կտրեցին մի ամբողջ յալին անտառ: (Խմբի կենտրոնում հայտնվում է յալինի մի կտոր):

Տղաները բոլորը միաժամանակ գրել են կազկայի «Կոլոբոկի» շարունակությունը։ Դուք դրան արժանի՞ էիք։ (Երեխաների տեսակները)

Զարմանալի է, որ մեր խումբն արդեն աճում է յալին, եկեք գնանք դրան:

(Երեխաները գնում են յալինկա և կանգնում ցցի վրա)

Երևի բուլկիը մեզ ինչ-որ անակնկալ է մատուցել։ Եկեք ուղղակի կատակենք. Սրանից քեզ զրկե՞մ։ Ես հիանում եմ վերևում՝ (յալինա), հետո՝ ներքևում՝ (յալինա): (Երեխաները գիտեն հմայիչ պայուսակ) Ուզու՞մ եք իմանալ, թե ինչ կա այնտեղ: (Երեխաները թրջվում են, քրտնում են, գանգրացնողը կաթում է տարբեր գույնի պոլիէթիլենային տոպրակներից) Տորթերն ու ողջ գարշահոտությունը ո՞ւմ են նման: (կոլոբոկի վրա): Ես խրախուսում եմ ձեզ խաղալ նրանց հետ (երաժշտություն նվագել):

Մաթեմատիկայի դասեր միջին խմբի համար

Առարկա:Պլան (ճանապարհային քարտեզ)

Ծրագրաշարի կարգավորումներ.

1.
Ձևավորել և կենտրոնանալ տարրական պլանի վրա, ճիշտ նշել օբյեկտների փոխադարձ տեղադրումը տարածության մեջ

2.
Ձողից ու թելից հարթ սեղանի վրա ձևավորել և ծալել ամենապարզ երկրաչափական ձևերը, ծածկել և վերլուծել դրանք տեսողական և գիտական ​​եղանակով։

3.
Ապահովեք կեղևը 5-ի սահմաններում, ձևակերպեք հայտարարություն դարպասի շրջանակի մասին

Նյութը՝
Ցույց- Խաղալիքներ, թատրոնի տոմսեր, պլանով սեղան, 1-ից 5 համարներ հավաքելու համար:
Ռոզդատկովին- Ռախունկովի ձողիկներ, թելեր:

Մնացեք զբաղված:

1. Gra "Թատրոն"

Վիխովատել.Տղերք, այսօր մենք գնում ենք կենդանիների թատրոն: Պետք է անմիջապես տոմսեր գնել։ Ես այնքան անհամբեր եմ քեզ համար: Մենք մտնում ենք մի քանի հոգանոց խմբերով, հինգ հոգով:
Առաջին խմբի պահպանում.Ո՞վ է ձեր խմբում առաջին, երրորդ, հինգերորդը: (թվեր է բաժանում)
Մեկ այլ խմբի առկայությունը.խնդրում եմ 1-ից 5 (ես տալիս եմ թվեր)
Երրորդ խմբի պահպանում.անվանել թվերը հերթականությամբ՝ սկսած «պոչից» (թվերը բաժանում եմ)
Վիխովատել.Լավ արեցիր։ Շրջեք քարտը համարով. սա թատրոնի պահանջված անդորրագիրն է (արարածի պատկերը):
Նստեք սեղանի վրա, նախընտրելի է գնված տոմսերով։

2. Աշխատեք ըստ պլանի.

Կազկա «Նապաստակ այդ աղվեսը» (vikoristannyam igrashok-ից)

Վիխովատել.Մի ժամանակ ապրում էին Նապաստակն ու Աղվեսը։ Նրանց ճաշ պատրաստելու ժամանակն էր, նրանք որոշեցին միասին ապրել։ Աղվեսը հարցրեց Նապաստակին իր հյուրից. Նա ապրում էր հեռու, դու անմիջապես չես գա: Աղվեսը Նապաստակի համար նկարեց դեպի իր խրճիթի ճանապարհը (վիխովատելը պարունակում է օրվա պլան): Ասա ինձ, թե ինչպես հասնել Լիսիցա:

ՀԻՆԳ ՄԱՏ

Իմ ձեռքին հինգ մատ կա,

Հինգ խապալթ, հինգ տրիմալթ։

Պլանավորել և տեսնել,

Վերցնել և տալ:

Մեկ երկու երեք chotiri հինգ!

Ռիթմիկորեն սեղմեք և գլորեք ձեր բռունցքները: Ռախունոկի վրա - թեքեք մատները երկու ձեռքերի վրա:

(Երեխաները ուսուցչի հետ միասին վերլուծում են պլանը)

Վիխովատել.Քանի՞ ճանապարհ կա դեպի Աղվեսի փոքրիկ տուն:
Նապաստակն ուզում էր լողանալ։ Օգնեք ձեզ հասնել լիճ:
Վիրիշիվ Նապաստակը աղվեսին կերակրում է սնկով։ Ինչպե՞ս կարելի է ուտել յումու սնկով ամանի մեջ:

3. Ֆիզմնուտկա.

Վիխովատել.հասկացեք, որ մենք գնում ենք Լիսիցա և հյուր ունենք: Իսկ աղվեսը շատ հատապտուղներ ունի: Վերցնենք Աղվեսին։
Երեխաները գնացին, գնացին, գնացին
Նրանք ճանաչում էին Սունիցյային:
Oh, yak berry!

4. Gra «Ծալեք գործիչը»

Սեղանին յուրաքանչյուր երեխա ունի 2 շյուղ և բուժիչ ձողիկներ:

Զավդաննյա.

·
Ավելացնել □ և ∆: Քանի՞ ձողիկ է պետք։

·
Ցույց տալ □ և ∆ կողմերը: Քանի՞սն են։ Քանի՞ կուտ:

·
Աշխատանք Օ i 0 թելերից (օվալ)
Ինչպե՞ս կարող եք դրանք ծալել փայտերից: Ինչո՞ւ։ Ինչո՞վ են նման այս գրառումները:

5. Գրա «Մոտուզկա»(Ես ձեզ մոտոցիկլետ եմ տալիս՝ կապված օղակի մեջ)

Վիխովատել.Երեխաներ, ձեռքերով բռնեք կծիկը և պատրաստեք Ο, 0 (օվալ), □, ∆:

Հավելված թիվ 3
Մատների մարմնամարզություն (2-3 քար).

Խոզուկ Նենիլա
Սինոչկան գովաբանեց.
- Դա բավականին կոկիկ է, - 1
Դա բավականին կոկիկ է; - 2
Քայլել կողք-3
Ուհո շիտակ, - 4
Ոչ մռութով։ - 5

- Պիվնիկ, պիվնիկ, - 1
Ոսկե սանր, - 2
Յուղի գլուխ: - 3
Շովկովա ուլունք, - 4
Ինչու՞ ես շուտ արթնանում:
Ինչու՞ ես հանգիստ քնում,
Չե՞ք թողնում ձեր երեխաներին քնել: - 5

Մի քիչ ջուր - 1
Նայե՛ք իմ դեմքին։ - 2
Շչեչկի Չերվոնի, - 3
Այնպես որ աչքերը փայլում էին, - 4
Թող ձեր բերանը ժպտա, - 5
Պարզապես կծում եմ ատամներս։


- Սոնեչկո-դույլ! - 1
Շուտ արի, - 2
Լույս, ջերմություն -3
Հորթեր և գառներ, - 4
Ավելի շատ փոքրիկ տղաներ – 5

Նիժկի, նիժկի, որտե՞ղ ես։ - 1
– Մենք գնացինք անտառ՝ սունկ հավաքելու:
-Ի՞նչ արեցիր դու փոքրիկ ձեռքեր:
-Մենք սունկ հավաքեցինք։ - 2
-Իսկ դուք տղաներ, օգնե՞լ եք:
- Կատակեցինք ու հիացանք – 3
Բոլոր կոճղերը նայեցին շուրջը։ - 4
Առանցքը և Վանյուշկան սնկով, - 5
Բուլետուսով!

ՄԱՏԱՑ

Finger-boy, de ti buv?

Ես այս եղբոր հետ քայլեցի անտառում,

Եղբորս հետ կաղամբով ապուր եմ պատրաստել,

Ես այս եղբոր հետ շիլա եմ կիսում,

Այս եղբոր հետ երգեր եմ երգել։

Առաջին շարքում ցույց տվեք երկու ձեռքերի բութ մատները։ Հետո հերթով միացրեք դրանք ձեր մատներով։

Խովանկայի մատները խաղում էին

Իսկ գլուխները կարգի բերեցին։

Առանցքը այսպես, առանցքը այսպես,

Իսկ գլուխները կարգի բերեցին։

Ռիթմիկորեն ճկեք և բացեք ձեր մատները: Ծալում. մատը երկու ձեռքերի վրա թեքելով:

Կաղամբ

Մենք քսում ենք կաղամբը - քսում ենք այն

Մի կաղամբ սոլիմո-սոլիմո,

Մի կաղամբ երեք-երեք,

Կաղամբը դաջված է և դաջված:

1. Ուղիղ ուսերով, մատները ֆիքսված, ձեռքերը վեր են, վերև, վար - ձեռքերը կրկնվում են, ռիթմիկ;

2. Մատների ծայրերի հետեւողական հարթեցում, մատները պտղունց մեջ դնելով՝ թթու թթուների իմիտացիա;

3. բռունցքը բռունցքին քսելը – գլորվում է ուղղահայաց, վերևում` վար;

4. Էներգետիկ սեղմելով մատները բռունցքի մեջ, սեղմելով և սեղմելով՝ ռիթմիկ, միաժամանակյա շարժումներ:

Փայտփորիկ

Թակ-թակ-թակ, թակ-թակ-թակ,

Լուսնի լույսը թակում է.

Փայտփորիկը նստած է սոճու վրա

Հարված է տալիս կեղևին։

1. Քնելուց հետո 6-7 անգամ աջ ձեռքի բռունցքով հարվածեք ձախի բաց ձորին;

2. - պատահաբար, ձախ ձեռքի բռունցքով հարվածեք ձեր աջի բաց հովտին;

3. միացրեք աջ ձեռքի բոլոր մատները՝ ընդօրինակելով փայտփորիկը և թեթև հարվածեք ձախ ձեռքի ափին՝ տարածելով յուրաքանչյուր ձեռքի մատները՝ ընդօրինակելով ծառը;

4. Օգտագործելով ձեր ձախ ձեռքի մատները, նմանակելով ձիոբը, հպեք ձեր աջ ձեռքի ափին:

Մեծ հայրերը, զարգացող երեխաները, առանձնահատուկ հարգանք են տածում մատների խաղերին կյանքի առաջին հինգ-վեց տարիների ընթացքում: Խաղի և օկուպացիայի գործընթացում արագ բարելավվում է երեխայի հիմնական ուսումնական հմտությունների ձևավորումը, ստեղծագործական մտածողության զարգացումը, նուրբ շարժիչ հմտությունները և փոխադարձ հուզական շփումը:

Երբ երեխան մեծանում է, նրա հոգեֆիզիկական հնարավորությունները ինտենսիվորեն փոխվում են, և կյանքի յուրաքանչյուր նոր ամսվա հետ բարդ խնդիրներ են դրվում նրա առաջ։ Մեր հոդվածը կօգնի ձեզ հասկանալ, թե որն է երեխայի հետ մատների խաղերի նպատակը մեկ ճակատագրի համար և որն է դրանց արդյունավետության գաղտնիքը։

Միտքն ու տաղանդը ձեր մատների վրա

Հաստատվել է, որ մատներով խաղերն արտասովոր բնույթ են կրում՝ ռոքերը ավարտվում են այն ժամանակ, երբ դրանք հատկապես անհրաժեշտ են փոքրիկներին։ Պարզվում է, որ ուղեղի այն մասերը, որոնք վկայում են մտավոր և նուրբ շարժիչ հմտությունների մասին, միմյանց հետ կապված են: Եվ այսպես պարզ, մեկի գունավորումը հարմար է մատնանշվում մյուսի զարգացմամբ։

Ֆոլկլորը երեխաների մոտ դրական հույզերի փոթորիկ է առաջացնում և թույլ է տալիս նրանց մատների գործունեությամբ զբաղվել առավելագույն արդյունքով: Բացի այդ, նման խաղերը հատուկ ֆինանսական ծախսեր չեն պահանջում եւ ուրախություն են բերում։

Մատների խաղեր երեխաների համար ռոքից մինչև կրկնվող ռոք

Դարերի փուլերը հեշտությամբ ֆիքսվում են։ Առջևի ալե մաշկը պարտադիր ներառում է ճակատի աջը, հստակ լրացնում և մի փոքր ծալում։ Փոխառության չափը որոշում են հայրերը, խաղի ժամը կարող է լինել հինգից տասը ժամից ոչ պակաս։

1. Ճիշտ

Ձեռքերդ տաքացնելով

• ֆալանգների շրջանաձև և փոցխման քսում;
• ոլորված և չխաչված մատները գծի երկայնքով և միևնույն ժամանակ;
• ուսերը և բռունցքները քսել;
• ձեռքի մատների ծայրերը դաստակից մինչև աճուկ թակել;
• անցում դեպի լույսի կափույր:

Մերսում

Տարիքից մեծ երեխաների մոտ մատների և ոտքերի իրական մերսումն անհետանում է: Մերսողների դերը կարող են խաղալ փոքր և մեծ առարկաները, որոնք էական տարբերություն են դնում ձևի և նյութի վրա: Հարմար քարեր, գնդիկներ, մաստակ և պլաստմասսայե խաղալիքներ, պապիե, հացահատիկային և հատիկավոր հատիկներ, ձիթապտուղներ, խորանարդիկներ:

2. Մատների հետույքը վարժություններ հազի համար մինչև օրվա ավարտը մինչև օրվա վերջ

Դիտարկենք բուժման ընթացքը.

«Մեկ, երկու, երեք, կիտ, հինգ», - այս պահը սիրալիրորեն սեղմված է մի ձեռքի մատների բարձիկների վրա:
«Մտել ենք մանկապարտեզ զբոսնելու»,- ասում են երեխայի մյուս ձեռքով։
«Մենք քայլում և քայլում ենք գրպանով» - մատով շրջաններ ենք անում երեխայի մի կողմի երկայնքով:
«Այնտեղ ծաղիկները աճում են ցցերի պես», մենք կրկնում ենք մեկ այլ հովտում:
«Ուղիղ հինգ հատ հատիկ կա,
Կարելի է վերցնել և հոտոտել»,- նորից մերսում են բարձիկները։

Գրաց բռունցքներով

Մենք բռունցքներս գլորում ենք և կրկնում.
Այնուհետև ձախ բռունցքի մատները սեղմվում են՝ «Թռչունները ծլվլում են» բառերով։
Դրանց հետևում մենք աջ բռունցքի մատների վրայով գրում ենք. «Ժամանակն է, որ մատները վեր կենան»։

Մատների կենսունակություն

«Ես լողում եմ՝ տանը և փողոցում», - մի ձեռքի մատների բարձիկները դիպչում են մյուսի մատների բարձիկներին՝ սկզբում մեծին, այնուհետև հիմնականին, որին հաջորդում է միջինը, մատանին և վերջում՝ փոքրիկ մատի յամի.
"Ասա բարեւ!" -Ասում եմ ռուս քուրթներին,- մենք շարունակում ենք շոշափել մեր մատների բարձիկները՝ միայն հիմա սկսելով մեր փոքրիկ մատներից։

Մատների խաղեր երեխաների համար ռոքը կրկնելուց մինչև երեք

Երեխան մեծանում է. բուժումներով մերսումն աջից դառնում է անբավարար։ Էլ ի՞նչ կարող եք ծանոթացնել երեխային:

1. Ճիշտ

Զբաղված լինել առարկաներով

Նախքան մերսումը և քսումը, դուք պետք է կարողանաք ձեր մատները շարժել տարբեր չափերի և ձևերի առարկաների միջով.

• տեսակավորել ձավարեղեն, գուդզիկի, գրատին շոռակարկանդակներով և կճեպով ձողիկներ;
• գաղթել ձիթապտուղները, ոլոռը, գնդերը ամբողջ մակերեսով;
• մանիպուլյացիա անել ժանյակները, դրանց վրա լարային թելեր;
• փորձեք շերտավոր հյուսվածքով գործվածքների մի կետ;
• կարդալ մատների նկարը;
• ներկել խճանկարներով, խորանարդներով, ձիթապտուղներով, բուրգերով;
• կարկատել է pussies.

Գործողություններ առանց առարկաների

Սա ներառում է հիմնական դեղամիջոցներ և մանկական ոտանավորներ կրակոտ ինտոնացիայով և ուղեկցվող մատների վարժություններով:
Եկել է ժամանակը, որ «Կախաղակ-ագռավ», «Եղջյուրավոր այծ», «Լադուշկի» մանկական ոտանավորները համալրվեն մատների լիարժեք թատրոնով։ Օրինակ, իրենց խաղերի բնօրինակ մատների կերպարները հիմնված են Ժելեզնովների վրա՝ սարդ, որդ, տախտակ: Մեր երաժշտական ​​գրադարանը պարունակում է խաղեր, երգեր, երաժշտական ​​հեքիաթներ և պիեսներ:

Ծալովի ձևեր՝ օգտագործելով մատները

Հետքը զարգացնելու համար մատները ծալեք տարբեր ձևերի։ Երեխայի կերպարում ձևավորվում են նոր ձևեր. Այժմ ձեռքերը դառնում են էրուդիտ, և երեխան զարգացնում է ինքնագիտակցությունը, ընդունում է իր մարմինը և զարգացնում անկախության և կարեկցանքի զգացում:

Բացի այդ, ամենապարզ իմաստների առաջխաղացումն ու ցուցադրումը` «բարձր-ներքև», «աջ-ձախ», «շրջադարձ» թույլ են տալիս արագ հասկանալ անհրաժեշտ մաթեմատիկական հասկացությունները:

2. Երեխաների հետ մատների խաղերի օգտագործումը կրկնությունից մինչև երեք անգամ:

Ձեր մատները զբաղված պահելով

Խթանում:
«Նապաստակը ցատկեց անտառի միջով». այս անգամ մենք թույլ հարվածում ենք մեր մատներով ցանկացած մակերեսի (օրինակ՝ սեղան, բարձ, բազմոց):
«Նապաստակն ինքն իրեն է կերակրում», - մենք մակերեսից կախում ենք ոլոռ, ուլունքներ, քարեր և սկսում թակել դրանց վրա:
«Ռապտոմը նապաստակի գագաթին» - մենք զգում ենք մեր ձեռքերը մեր գագաթին:
«Նրանք բարձրացան» - երկչոտ ձորի հատակից իրենց գլխին:
«Շուրխիտ հանգիստ լուսիններ» - հովաեմո պախարակում հովտում.
«Ես ուզում եմ սողոսկել անտառի միջով», - մենք զգուշորեն շարժում ենք մեր մատները մակերևույթի երկայնքով, համոզվելով, որ առարկաները չցրվեն՝ դրանք ցրելով:
«Նապաստակը թափառում է հետքերով», - մենք մեր մատները թակում ենք գծի վրա:
«Ջրից դուրս է հոսում» - մենք արագորեն շարժում ենք մեր մատները և հայտնաբերելուն պես բռնակները չորացնում ենք:

Մենք կարող ենք մատների արձանիկներ պատրաստել

Մենք պինդ քսում ենք բլթակները մեկ առ մեկ՝ դնելով դրանց կողը։ Բութ մատները ձգված են դեպի վեր։
«Գետի վրայով լողացող գոլորշի» - գողացել են հովիտները կողքից:
«Ես հրում եմ շրթունքները», - մենք ցողում ենք մեր մատների բարձիկներով:

Կիրառեք մեկից մեկ ուղղահայաց: Երբ մեծ և փոքր մատը թեքում են մեջտեղում։
«Շպակը դեռ կենդանի է բուդինոչկայում», - մենք նայում ենք բուդինոչկային, շո վիշով:
«Ջինգլի երգը երգում է» - առևանգել են դոլոնները:

Խաղացեք դույլերով

Մենք կրում ենք տրիկոտաժե կենդանիներ և մատների վրա ներկված դեմքերով օրիգինալ գլխարկներ: Մենք ձեռքը դնում ենք արմունկի վրա՝ ուղղելով մեր մատները վեր։
«Եղբայրները խրված են խրճիթում» - բոլոր մատները փակ են:
«Փոքրը կուզենա զբոսնել», - մրմնջում է փոքրիկ մատը։
«Օ՜, ձանձրալի է միայնակ քայլելը», մենք տեղում շրջվում ենք։
«Ես կվերցնեմ եղբորս հետս», - մենք մտնում ենք երկու մատ՝ փոքր մատը և մատնեմատը և մի քանի վայրկյան պահում ենք այս դիրքում:
«Մենք պետք է միասին քայլենք», մենք շրջվում ենք:
«Եկեք գնանք երրորդին», - մենք պտտում ենք երեք մատ և պահում դրանք 3 վայրկյան:
«Լավ չէ, որ մեծերը տանը նստեն»՝ կարճը կապելով մեծի հետ։
«Լաց նրանց, ովքեր ձեզնից ավելի երիտասարդ էին», - բոլոր մատները պտտվում են:
Նմանատիպ իրավունք կարելի է անել մյուս ձեռքով, կամ թատերական գործողություն անել երկուսի համար։

Աշխատանքը պետք է իրականացվի ողջամիտ, հստակ նշված բժշկի կամ բժշկի կողմից: Նրանց հատուկ սովորելու կարիք չկա՝ խաղալով մատների հետ՝ երեխան ակամա բառերը կապում է գործողությունների հետ՝ դրանով իսկ զարգացնելով հիշողությունը։ Գոլովնյան, որպեսզի մայրը առանց վարանելու ճանաչեր նրանց, կարող էր արտահայտիչ և բարի լինել։

Կյանքի առաջին տարիների երեխաների համար ընտրեք մանկական ոտանավորներ, որոնք իրենց համար իմաստալից են և հնարավորինս մոտ են իրենց կյանքի կարգին: Այս հնարքները կարող եք պարզել ինտերնետից, կամ կարող եք դրանք ինքնուրույն հորինել։ Ձեռքերին թույլատրվում է կրկնել խաղից խաղ, իսկ անհրաժեշտության դեպքում թերապևտները փոխվում են՝ մատների և ձեռքերի մարմնամարզության նկատմամբ հետաքրքրությունը խթանելու համար։

Նման խաղերի հիմնական նպատակը երեխայի հարգանքի փոփոխությունն է, ձեռքերի համակարգման բարելավումը: Հարվածների և ռոբոտային մատների մեկժամյա կրկնությամբ.

• Ձևավորվում է հնչյունների ճիշտ ձևը.
• Թվում է, թե ես կարող եմ հստակ արտահայտել իմ մտքերը.
• Օգտագործվում են ռուխներ և փիլիսոփայություններ.
• լարվածությունը և թուլությունը շարունակվում են:

Ելույթից առաջ, այն երեխաները, ում հետ պարբերաբար մատների գործողություններ են իրականացվում, զարգացնում են գեղեցիկ և խելացի ձեռագիր։

Նուրբ շարժիչ հմտությունների թեստ

Մանկավարժական գիտությունների թեկնածու Մ.Ա.Պովալյաևան, որպեսզի որոշի կարմրուկի որոշ տեսակների ճիշտ աշխատանքը, կատարեց մի պարզ թեստ, որը կարող է իրականացնել անձամբ Մատուսյան։

Փորձարկելու համար դուք պետք է նստեք երեխայի դիմաց և խնդրեք նրան երկարացնել ձեռքը դեպի ձեզ: Այնուհետև ձեր ձեռքով ծածկեք գազանի դոլն ու մատները, որպեսզի այն չվնասի: Ձեր ազատ ձեռքով դուք պետք է կպցնեք դրա վրայով երկարացված ձեռքի մատների ծայրերին: Երբ դուք դա անում եք, խնդրեք ձեր փոքրիկին սեղմել իր ընկերոջ ձեռքը բռունցքի մեջ և սեղմել այն մատը, որին դիպչում եք ձեր կոկորդին:

Երրորդ տարիքի երեխաները պարտավոր են անշեղորեն նշանակել մեծ մատը, հինգ ժայռերն ունեն մեծ և փոքր մատը, վեցը՝ մեծ, նազելի, փոքր մատը:

Որպեսզի ձեր երեխան հաջողությամբ անցնի այս թեստը, մի հապաղեք ձեր մատները ամեն օր մարզել։ Հիշեք՝ փոքրիկը միշտ մեղավոր է ուրախությունն ու գիտելիքը կորցնելու համար։

Եթե ​​ցանկանում եք, որ ձեր փոքրիկն ավելի արագ սովորի խոսել, դուք պետք է մարզեք ոչ միայն նրա հոդակապային ապարատը, այլև նրա մատները և նուրբ շարժիչ հմտությունները: Խորհուրդ է տրվում ակտիվորեն վարժեցնել երեխայի մատները, որպեսզի ավելի շուտ սկսեն յակմոգը, օրինակ՝ ութ ամսականից։ Ճիշտ է, խաղացեք՝ մարզելով ձեր մատները և ուժեղ հրելով կարմրուկը տեղափոխելու համար: Գիտությունն արդեն ապացուցել է, որ որքան շուտ զարգացնես նուրբ շարժիչ հմտությունները, այնքան երեխան ավելի շուտ կսովորի խոսել։ Օգտակար է նաև վարդի ճյուղի վրա հայտնվելը։

Մատների խաղերը ներառում են խաղերի բեմադրություն և մանկական ոտանավորներ՝ ոգեշնչված պատմությունից և հեքիաթներ՝ մատների միջոցով: Մատների մշտական ​​խաղի միջոցով երեխաների մոտ զարգացնում են նուրբ շարժիչ հմտություններ, ինչը, իր հերթին, խթանում է ուղեղի կենտրոնների զարգացումը։ Երեխան մերժում է նոր շոշափելի տպավորությունները, սովորում է կենտրոնացնել իր հարգանքն ու ուշադրությունը: Նման խաղերը հարմար են երեխաների համար ողջ կյանքի ընթացքում. Նրանց նկատմամբ հետաքրքրությունը պահպանվում է շուրջ հինգ տարի։

Երեխաները մի ձեռքով շարժվում են դեպի աջ, երեք ձեռքով երեխաները դիպչում են բոլոր մատներին, և չորս փուլից հետո խմբին ներկայացվում են տարբեր առարկաներ՝ գնդակներ, խորանարդներ և այլն։

Ըստ երևույթին, սերտ կապ կա մարդու ֆունկցիայի և մարդու ռոքի համակարգի միջև: Ձեռքի և ուղեղի կենտրոնական կենտրոնի միջև կապերի նման ամուր կապը: Մարմնի շարժումների, ձեռքերի և մարմնի օրգանների նուրբ շարժիչ հմտությունների ներդաշնակեցումը նպաստում է ճիշտ խոսքի ձևավորմանը, օգնում է հաղթահարել մարմնի միապաղաղությունը, նորմալացնում է տեմպը, ավելացնում է մարմնում դադարների քանակը և նվազեցնում հոգեկան սթրեսը: .

Հասկանալի է, որ մնացած 5-10 տարիների ընթացքում երեխաների զարգացման տեմպերը նկատելիորեն նվազել են։

Հայրերն ավելի քիչ են խոսում իրենց երեխաների հետ, քանի որ նրանցից շատերը վախենում են աշխատանքից։ Երեխաներն իրենք ավելի քիչ են խոսում, բայց զարմանում և ավելի շատ լսում (հեռուստացույց-աուդիո-վիդեո...): Հազվադեպ կարելի է խաղալ սեփական ձեռքերով, քանի որ ամենօրյա խաղերն ու ելույթները կատարվում են հնարավորինս ձեռքով, բայց արդյունավետ չեն շարժիչ հմտությունների զարգացման համար (ժանյակների և լարերի փոխարեն Velcro-ով հագուստ, նկարների փոխարեն կպչուն պիտակներ ունեցող գրքեր և ուղեցույցներ): zuvannya toscho խաղը): )

Մատների խաղեր նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար

Աջ մատների խաղերը եզակի միջոց են երեխաների համար զարգացնելու նուրբ շարժիչ հմտություններն ամբողջությամբ և փոխկապակցված: Տարբեր «մատների» մարմնամարզության տեքստերի ըմբռնումը խթանում է լեզվի զարգացումը, ընդարձակ մտածողությունը, հարգանքը, իրականությունը, ռեակցիայի հոսունությունը և հուզական արտահայտչականությունը: Երեխան ավելի լավ է հիշում գրավոր տեքստերը. Ձեր լեզուն ավելի ընդգծված է դառնում:

Լեզուն ավելի հանգիստ է դառնում ձեռքերի, իսկ ավելի ճիշտ՝ մատների կինետիկ ազդակների ներհոսքի ներքո։

Դիտարկենք մի երեխա, ով ունի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման բարձր մակարդակ, ունակ է տրամաբանորեն խամրել և ունի թերի հիշողություն, հարգանք և հաղորդակցման հմտություններ: Փորձը կարող եք ինքներդ անցկացնել տանը։ Քանի որ 4 տարի հետո երեխան չի կարողանում ջուրը հասցնել դեմքին՝ առանց այն թափելու, նշանակում է նրա մոտ փոքր մկաններ են ձևավորվել։ 5 ռոկիից հետո երեխաները կարող են ընդօրինակել ռոքը «դոլոնյա - բռունցք - կողոսկր»: Կարեւոր է խոսել ոչնչացվող երգերի մասին։ Հասկանալով, որ ձեր երեխան մեծանում է, մի՛ ամաչեք, այլապես ձեզ մի՛ զրկեք ամեն ինչից, քանի որ վստահ եք, որ ձեր երեխային մեկ տարեկանից ավելի երեխաներ պետք կգան։ Սա վատ դիրքորոշում է։ Երեխան ձեր օգնության կարիքն ունի։ Կատարեք մատների վարժություններ, խաղեր և վարժություններ ձեռքի զարգացման համար:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունները զարգացնելու իրավունք

Նախադպրոցական տարիքի երեխայի թույլ ձեռքը կարելի է և պետք է զարգացնել:

Ի՞նչ է սովորեցնում երեխաներին մատների մարմնամարզությունը:

• Զարգացնում է նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումը.
• Օգնում է զարգացնել լեզուն:
• Բարձրացնում է կարմրուկի տարածվածությունը.
• Երեխայի մոտ զարգացնում է մտավոր գործընթացները՝ մտածողություն, հարգանք, հիշողություն, ավա։
• Անհանգստություն է զգում:

Շատ ժամանակ չի պահանջվի, որ ձեր խելացի մատները հալվեն: Ուստի խաղեր խաղալ, աջ, մատների վարժություններ պետք է կատարվեն ամեն օր՝ մանկապարտեզում և տանը, բակում, բնություն ճամփորդությունների ժամանակ։ Ժամանակ հատկացրեք՝ հոգալու ձեր երեխայի անհատական ​​հատկանիշների, տարիքի, տրամադրության, ցանկությունների և կարողությունների մասին: Նրանք, որոնք թվում է, թե ներված են մեզ՝ մեծերիս համար, շատ դժվար և կարևոր են երեխաների համար։ Առաջին անհաջողությունները կարող են հիասթափություն և նույնիսկ գրգռվածություն առաջացնել: Դրանց մասին պետք է խոսել, որպեսզի երեխայի գործունեությունը հաջող լինի, որպեսզի խաղը սկսելուց առաջ հետաքրքրությունը պահպանվի։ Երբ սկսում եք, մի մոռացեք, որ դուք ձեր երեխայի ամենամոտ և ամենամոտ մարդն եք, և եթե զգացմունքային գիշատիչ եք զգում, չպետք է ձեր երեխային որևէ բանից զրկեք:

Ձեռքերի և մատների զարգացումը բարելավվում է ոչ միայն մատների վարժություններով, այլև տարբեր առարկաներով տարբեր գործողություններով.

Շարժիչային հմտությունների զարգացում. Մոզաիկա, շիլա, ոլոռ, խոզանակ, հացահատիկ:

Փորձեք նրանց փոքրիկների վիկլաստիները՝ փոքրիկ արև, բուդինո, փոքրիկ թռչուն։ Տարբեր նյութերից ուրվագծեր, առարկաների ուրվագծեր և տառեր ներառելը լուրջ նախաձեռնություն է:

Այն երեխաների մեջ սերմանում է նստած լռության և համբերության զգացում, զարգացնում է մտքերը մեկը մյուսի հետևից եզրակացնելու հմտությունը և զարգացնում երևակայությունը: Եվ ամենակարևորը՝ զարգացնում է մատները։ Որպես չափահաս, անհրաժեշտ է վերահսկել այլ իրերի օգտագործման հետ կապված բոլոր գործողությունները, պարտադիր հրահանգները:

Խաղեր պլաստիլինի հետ՝ նուրբ շարժիչ հմտությունները զարգացնելու համար

Ձեռքից վերցրեք պլաստիլին, հիշեք, որ կպցրեք այն, ինչ ուզում եք: Պլաստիլինը քսում են մատների և ափի մաշկի կետերին, մերսում և խթանում դրանք։ Այն յուրահատուկ հնարավորություններ է տալիս երեխայի զարգացման համար կեղևով պարզ խաղեր խաղալու։

• Պլաստիլինի մնացորդներ
• Մեր Զինան ձիավարում է,
• Պայուսակներ, կովբոյներ,
• Եվ կազակները կենդանանում են:
• Մատները թրջվում են,
• Կպչեք, զարգացրեք:

Խաղացեք թղթի հետ՝ զարգացնելու նուրբ շարժիչ հմտությունները

Երեխաներն արդեն սիրում են խաղալ թղթի ու մկրատի հետ և սկսում են հետևել մահվան ուրվագծերին ու գծերին: Թղթե թղթի հետ աշխատելը հրաշքով զարգացնում է նուրբ շարժիչ հմտությունները: Ծալովի ձեռքերի և հիշողության զարգացումը մեծանում է թղթե կապերի հյուսմամբ և տարբեր ֆիգուրների ծալմամբ՝ օրիգամիով:

Հենց վեցանկյուն ձիթապտղի, հացահատիկի, ուլունքների, կաթսաների հետ դուք կարող եք հիանալի տոնիկ և բուժիչ ազդեցություն ստանալ.

• դուք կարող եք տեսակավորել հատիկները, պարզել դրանք հարթեցված աչքերից;
• գլորեք հացահատիկը ձեր մեծ և էլեգանտ մատների միջև;
• Սեղմեք հատիկները ամեն ինչի վրա երկու ձեռքի մատներով սեղանին, համոզվեք, որ ձեր ձեռքերը երկչոտ են.
• գլորեք վեցանկյուն ոչխարը երկու հովիտների միջև.

Ձիթապտուղ եմ գլորում գետի մոտ,

Ես պտտվում եմ մատներիս արանքով։

Obov'yazkovo մաշկի մատը

Եկեք նախ լսենք:

Փորձեք պատրաստել ամենապարզ վիրուսը բնական նյութերից՝ մատ, ասեղ, կոն, քար, սիսեռի քերուկ և այլն։

ԻՆՉՈՒ ՄԱՏՆԵՐԸ ՏԵՂՆՈՒՄ ԵՆ ՇԱՐԺՄԱՆ ԳԼՈՏԻ ՎՐԱ.

Մի շարք ֆիզիկական արատներ ունեցող երեխաների մոտ առկա է տարբեր աստիճանի հիմքում ընկած շարժիչային անբավարարություն, ինչպես նաև ձեռքի մատների զարգացման խանգարում, որոշ ձեռքի մատներ սերտորեն կապված են մտավոր ֆունկցիայի հետ Այո: Սրա հետ կապված՝ համակարգն իր սկզբից և մարզումից տեղափոխվում է այս ուղղությամբ հոգևոր-ուղղիչ մոտեցումներին։

Այդ օրերին, որոնք ազդում են երեխայի ուղեղի գործունեության, երեխաների հոգեկանի, ձեռքի խթանիչ ֆունկցիայի վրա, մեծ նշանակություն ունեն։ Մանկավարժական գիտությունների ակադեմիայի Մանկական ֆիզիոլոգիայի և մանկական ֆիզիոլոգիայի ինստիտուտի գիտնականները պարզել են, որ երեխաների մտավոր զարգացման մակարդակը տեղի է ունենում մատների բարակ կողերի ձևավորման անմիջական փուլում:

Այսպիսով, մեծ թվով երեխաների հետազոտության և դիտարկման հիման վրա բացահայտվել է հետևյալ օրինաչափությունը՝ եթե մատների մատների զարգացումը համապատասխանում է կոպերին, ապա մտավոր զարգացումը նորմալ սահմաններում է։ Քանի որ մատների գանգուրները բարձրանում են: Սա նշանակում է, որ մտավոր զարգացումն արգելակվում է, թեև արտաքին շարժիչ հմտությունները կարող են նորմալ լինել և նորմալ համարվել:

Ուստի խորհուրդ է տրվում խթանել երեխաների մտավոր զարգացումը
ձեռքի մատների մարզման եղանակը. Մատների մարզումը կարող է սկսվել արդեն 6-7 ամսականից. սա ներառում է ձեռքի, մատի և մաշկային ֆալանգի մերսում: Հունցումը և արդուկումը պետք է կատարվեն 2-3 ձգումներով։

Սկսած տասը ամսականից, կատարեք մատների ակտիվ աջ շարժումներ՝ ավելի շատ մատներ մտցնելով ձեռքերի մեջ հստակ, բավարար ամպլիտուդով։ Նրանք ընտրության իրավունք ունեն՝ ըստ դարավոր առանձնահատկությունների։ Այսպիսով, փոքրիկները կարող են մատներով գլորել տարբեր տրամագծերի փայտե գնդիկներ։ Ձեր ձեռքերից պետք է բեղերի մատներ հանել։ Այդ նպատակով կարող եք օգտագործել պլաստիլինե գնդիկներ՝ օգտագործելով մեր ջուրը: Կարելի է խորանարդիկներից կոնստրուկցիաներ պատրաստել, տարբեր բուրգեր ընտրել, մի գնումից մյուսը տեղափոխել՝ վարսակ, գուդզիկի, պանիր։

Առաջին հերթին երեխաներին տրվում են բարդ առաջադրանքներ.
ծղոտների ամրացում, հանգույցների կապում և արձակում, կապում.
Ժողովրդական խաղերն ու մանկական ոտանավորները իսկապես լավ մարզում են մատների համար:

Այս պահին աջ ձեռքի սրածայր մատով ձախ ձեռքի ափի երկայնքով շրջանաձև սլաքներ արեք։ Այնուհետև թեքվում են փոքր մատը, մատնեմատը, միջնամատը, վուլվալ մատը և մեծ մատը։
Պոտիշկա գնի մեկ այլ տարբերակ.

Սրանով մեծ մատը չի թեքում։
Երեխաներին հանձնարարվում է ոլորել և բռունցք կազմել ինչպես ձախ, այնպես էլ աջ ձեռքի մատներով:
Դուք կարող եք օգտագործել հետևյալ խորհուրդները.

Քանի որ նրանք իրավունք ունեն երեխաներին կանչել իրենց դժվարությունների մասին, հայրերն օգնում են երեխային մատները հեռու պահել անցնող ավերակներից։

Այս գագաթներում դուք կարող եք թեքել ձեր մատները՝ սկսած մեծ մատից, ապա փոքր մատից, ապա աջից, ապա ձախ ձեռքից:
Ձեր մատները մարզելու համար կարող եք դրանք շարժել աջ՝ առանց լարերի։ Երեխան բացատրում է այս կամ այն ​​այլ առաջադրանքի ծագումը: Հայրերն ամեն ինչ ցույց են տալիս իրենց վրա։ «Մատները թափահարում են» - աջ ձեռքի բթամատի ծայրը դիպչում է միջին, միջին, մատանի և փոքր մատների ծայրերին:
«Լյուդինա» - աջ ձեռքի զվարճալի և միջին մատները «վազում» են սեղանի երկայնքով:
«Փիղը» առաջ ցցված միջնամատն է (բուքը), իսկ երրորդը և մատնեմատը ոտքերն են։ Փիղը «գնում է» սեղանի մոտ։
«Ծառերի արմատը» - ձեռքերը միահյուսված են, մատները՝ դեպի ներքև:
Իր մատները շարժվելով դեպի աջ, երեխան հասնում է ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների հարուստ զարգացմանը, որը միայն ուրախությամբ հոսում է լեզվի զարգացման վրա (բեկորներ, որոնցում ինդուկտիվորեն առաջացնում է արթնացում լեզվի կենտրոններում), այնուհետև երեխային պատրաստում է երեխայի համար.և նամակներ.
Ձեռքերը սկսում են զարգացնել լավ թուլություն, ճկունություն, և ձեռքերի ձգվածությունը հայտնի է դառնում, այդ իսկ պատճառով ավելի հեշտ կլինի սկսել գրելը:
Մենք ստեղծում ենք երկու բլոկ. առաջինը մատներով ռոբոտ է. մյուսը ռախունկովի ձողերով ու սիրնիկով ռոբոտ է։
Առաջին բլոկն ունի արձանիկներ, որոնք ընտրված են առարկաներ, արարածներ, թռչուններ ներկայացնելու համար: Բոլոր արձանիկները ունեն փոքր ծածկված հենարան և փոքրիկներ: Մաշկը ճիշտ թեքելիս պետք է համոզվեք, որ դիպչեք բոլոր մատներին և թեքեք թե՛ աջով, թե՛ ձախով:
Եթե ​​երեխան տիրապետում է ֆիգուրներ նկարելու արվեստին, ապա նա կարող է անել այնպիսի բաներ, ինչպիսիք են փոքրիկ տեսարաններ խաղալը, կարճ պատմություններ պատմել ձեռքի և մատների ֆիգուրներով:
Օրինակ, սա է պատմությունը.
Վասկա կետը բույն դրեց ծառի վրա։ Բների մոտ ապրում էին փոքրիկ թռչուններ (ներկայացնում է կատվի արձանիկը, ծառը, բույնը փոքրիկ թռչուններով): Կիտ Վասկան ցանկանում է սպանել թռչունին և բարձրանում է ծառը: Եվ հետո ներս թռավ մայր թռչունը և սկսեց առևանգել իր ճտերին (պատկերեք թռչուն): Կետը զայրացավ և հոսեց (պատկերացրեք կատու): Հայրերի լավ երեւակայության համար կարող եք տեսնել
Ճանաչեք կազակներին, որոնք կարող են ուղեկցվել նաև տարբեր մատների արձանիկների պատկերներով: Պետք է ձգտել, որ բոլորը, ում ճիշտն են, հեշտությամբ, հեշտությամբ երեխա դառնան, որպեսզի գործունեությունը նրան ուրախություն պատճառի։ Մեկ այլ բլոկ՝ մշակված ֆոնով, ներկայացնում է արձանիկներ, որոնք նման են բուժիչ ձողիկներ կամ օշարակներ: Սկսեք ծանոթանալով երկրաչափական պատկերներին, որոնց հիման վրա ներշնչվել է ռեշտուն: Ֆիգուրներն ուղեկցվում են գագաթներով, որպեսզի երեխան ունենա ոչ միայն առարկայի տեսողական պատկեր, այլև լսողական։
Սա իրավամբ կարող է իրականացվել բոլոր երեխաների հետ, և հատկապես նրանց հետ, ովքեր զգուշանում են ակամա անտեղյակ լեզվից կամ որևէ վնասից (այլ բանից):

Զվարճացեք և վայելեք մատների խաղերի նկարները

ՌԱՀՈՒՆՔԻ ԵՎ ԵՐԿՐՈՄԵՏՐԱԿԱՆ ԳԵՂԵՐԻ ԳԻՏԵԼԻՔՆԵՐԸ

Ֆիգուրները ձողիկների մեջ ծալելիս կարող եք կատարել հետևյալ գործողությունները.
1. Հպեք նկարը ներկայացնող ձողիկներին:
2. Եթե Վիկոնանի պատկերն ունի տարբեր գույների ձողիկներ, ապա
վերցրեք մաշկի գույնի ձողիկներ:
3. Ներկիր երկրաչափական ձևեր՝ առարկան ներկայացնելու համար
(Քանի՞ տրիկուտնիկ, քառակուսի):
4. Կնքեք փոքրիկ կտորները (gostri ta tupi), որոնք մտնում են արձանի մեջ:
5. Գտեք արձանիկը և ինքներդ ծալեք:

I. WYCONANNE ՖԻԳՈՒՐ ՄԱՏՆԵՐՈՎ

Բուդինոչոկ
Կրպակը կանգնած է ծխնելույզի հետևում
Դահոմ,
Ես զբոսնում եմ պատշգամբում
Վիյշով.

Ծնկներն ուղիղ են մաշկի տակ, մատների ծայրերը կպչում են իրար; Աջ ձեռքի միջնամատը վեր է բարձրացված, փոքր մատների ծայրերը հերթով դուրս են ցցվում, վերջանում ուղիղ գծով (խողովակ, պատշգամբ):

Ակնոցներ
Տատիկի ակնոցները
Եվ նա նայեց դրան:

Աջ և ձախ ձեռքի բթամատը միաժամանակ փակում է մատանին։ Մատանիները բերեք ձեր աչքերին

Պրապորեց
Ես ռուչի մեջ եմ - կտրում եմ դրոշակը
Ես ձեռքով եմ անում տղաներին.

Շփեք ձեր մատները (միջնամատը, միջնամատը, մատնեմատը և փոքր մատը) և միանգամից շարժվեք դեպի ներքև։ Հովտի հետևի կողմը կախված է ձեզանից:

Choven

Գետի ափին խրված,
Ջրի վրա լողում են օղակներ։

Ափերը դրվում են եզրին, բութ մատները սեղմված են ափերին (շերեփի նման)

Գոլորշի հալիչ
Գետով հոսող շոգենավ,
Ես խփում եմ գինին, համր pіch

Ափերը դրվում են եզրին, փոքր մատները սեղմված են (շերեփի նման), իսկ բութ մատները վեր են բարձրացվում։

Ստիլետներ
Ոտքեր, մեջք և նստատեղ -
Դուք հիանալի ժամանակ կանցկացնեք:

Լիվա Դոլոնյա ուղղահայաց վերև. Տեսախցիկը հասնում է ներքևի հատվածին (բթամատը դեպի ձեզ):
Եթե ​​երեխան հեշտությամբ շարժվում է դեպի աջ, դուք կարող եք փոխել ձեռքերի դիրքը դեպի ձեռքերը:

Սթիլ
Օրհնեք սեղանն իր ոտքերով,
Վերևում կրիշկա է, ինչպես հատակը:

Ձախ ձեռքը բռունցքի մեջ. Խցիկի գագաթին իջեցվում է հովիտը:
Եթե ​​երեխան հեշտությամբ շարժվում է դեպի աջ, կարող եք փոխել ձեռքերի դիրքը՝ աջը բռունցքում, ձախը՝ բռունցքում։ Դուք կարող եք մեկ անգամ աշխատել ռախունոկի միջոցով:

Փոցխ
Տերեւները թափվում են պարտեզում,
Ես կոշտորիներ եմ թափում:

Ափերը իրենց վրա են, մատները միահյուսված են միմյանց, ուղղվում և ուղղվում են նաև իրենց վրա.

Լանջյուժոկ
Մենք շարժում ենք մեր մատները
Նիզակը կարող է հանվել:

Ձախ ձեռքի մեծ և կոմպակտ մատները օղակի մեջ են։ Նրա միջով հերթով անցնում են օղակներաջ ձեռքի մատներից՝ մեծ - արտահայտիչ, մեծ միջին և այլն: Սա կարող է փոփոխվել աջ կողմում՝ փոխելով մատների դիրքը: Ում մատներն իրավունք ունեն կիսել իրենց ճակատագիրը.

Շպակիվնյա
Շպակը ողջ է
Եվ նա երգում է ջինգլի երգը։

Ափերը ուղղահայաց դրված են մեկ առ մեկ, փոքրիկ մատները սեղմված են իրար (ինչպես շևրոն), իսկ բութ մատները թեքված են մեջտեղում։

Կուլկա
Եկեք մի փոքրիկ պայուսակ դնենք:
Վինը դառնում է հիանալի:
Պայուսակը պայթեց ու քամին դուրս եկավ։
Դառնալով նիհար ու նիհար։

Երկու ձեռքերի բոլոր մատները գտնվում են «սրվակի» մոտ, իսկ ծայրերը կպչում են իրար։ Ում մատը դրված է նրանց վրա, ում հետ մատները ուռչում են կուլիի ձևով։ Կրկնեք «ելք» և ձեր մատները վերցրեք հանգստի դիրքը.

Յալինկա
Յալինկա Շվիդկոն դուրս եկավ,
Մատներս կարծես կեղտոտվում են:
Արմունկներդ վեր պահիր,
Տարածեք ձեր մատները:

Ձորերը դիմացդ են, մատները իրար արանքով են անցնում (հովիտները մեկ առ մեկ)։ Մատները ուղղում են առաջ: Արմունկները սեղմված չեն մարմնի վրա։

Քաուշիկ
Ես անտառից կատու եմ վերցնում
Դրանից առաջ սունկ եմ դրել։

Դոլոնի ձեր վրա, մատները միահյուսված
իսկ արմունկները հեռանում են իրարից: Հովիտները կարծես վարդագույն լինեն, իսկ մատների միջև բացեր են առաջանում։ Հիանալի մատներ
բացել բռնակը.

Ձվինոչոկ
Զանգը շարունակում է ղողանջել,
Լեզուով գողանալ։

Ձեռքերի հետևի կողմերը վեր են բարձրացվում, երկու ձեռքերի մատները խաչված են, աջ ձեռքի միջնամատը իջեցված է ներքև, իսկ երեխան ազատ փաթաթված է դրանով։

Շուն
Շունն ունի մռայլ քիթ,
Եվ պարանոցը, և պոչը:

Դոլոնյայի իրավունքները եզրին, իր վրա։ Մեծ քիթ դեպի վեր: Վոկատիվ, միջին և անանուն - բոլորը միանգամից: Փոքր մատը հերթով իջնում ​​և բարձրանում է:

Կիշկա
Եվ կատուն ականջ ունի գլխի վերևում,
Մի քիչ ավելի գեղեցիկ
Միշան դժվարության մեջ է.

Միջին և մատանի մատները հենվում են մեծի դեմ: Վկազիվնի
Եվ փոքրիկ մատը վեր է բարձրացվում:

արջ
Sirenka կրծքի նստել
Եվ պապիրուսը հիմարացնում է ամեն ինչ:

Միջին և մատնեմատեր
հանգիստ ընդդեմ մեծի. Վոկատիվ և փոքր մատ
թեքվել է կամարների մեջ և սեղմվել դեպի միջին և մատանի մատները:

Նապաստակ և աղջիկ
Որքա՞ն է տևում նապաստակի համար,
Լվացեք թփերի գարշահոտությունը:
Vіnі շերտեր և ցատկեր,
Նա հարգում է իր ճագարներին:

Մատները մոտ են բռունցքին: Բարձրացրեք ձեր գեղեցիկ մատները: Մի կողմ գողացեք դրանք

Նապաստակ սկանդինավյան
Bіlya yalinka վրա pagorbi
Նապաստակը թաքնվել է Nirca-ի մոտ:

Ձախ հովիտը հորիզոնական է, աջը՝ նույնը։ Աջ ձեռքի բռունցքը և փոքրիկ մատը սեղմում են բռունցքին և ձախի փոքր մատին: Աջ ձեռքի միջին և մատանի մատները բարձրացված են և բաժանված (գլուխը): Մեծ մատը սեղմված է.

Նապաստակ և թմբուկ:
Նապաստակը վերցրեց նրա թմբուկը
Ես հարվածեցի տրամվայ - տրամվայ - տրամվայ:

Մատները մոտ են բռունցքին: Միջին և միջին մատները սեղմված են իրար։
Մատանին և փոքրիկ մատները դիպչում են բթամատով:

Կոնյաչկա
Ձին մանեկ ունի,
B'є copitami ողորմությամբ:

Հովտի աջը դեպի իր դիմացի կողերը։

Մեծ քիթ դեպի վեր: Դրա գագաթին դրվում է վերարկուի տակ գտնվող ձախ հովիտը, մատներով մանեը խրելով։ Հիանալի
մատը վեր. Երկու մեծ մատները մռայլ ձայն են տալիս:

Նապաստակ և հայելի
Նապաստակը հիանում է հայելու վրա
Եվ գողություն գողանալ:

Լիվա Դոլոնյան այրվում է, մենք վախենում ենք «այծից». Մենք մեր աջ ձեռքը դնում ենք դրա վրա, ինչպես
պատկերում է այծ (հետևի կողմը վերևում): Երկու ձեռքի միջին և մատանի մատները վեր ու վար տեղադրում ենք և դնում հակառակ կողմում։

Այծ
Լվացեք այծի եղջյուրները,
Միգուցե turbuvati-ն հաղթեց:

Հովտի ներքին կողմը իջեցված է ներքև։ Ցցված և փոքր մատները ուղղված են առաջ: Միջիններն ու անանունները սեղմվում են ներքեւում և թաղվում մեծերի կողմից։

Գանդեր
Գենդերը կանգնած է, և ամեն ինչ ավելի է տաքանում,
Ես ուզում եմ կսմթել քեզ:

Առջևի ուսը ուղղահայաց: Դոլոնյան ուղիղ լանջի տակ է։ Ստորին մատը համընկնում է մեծ մատի վրա: Բոլոր մատները սեղմված են մեկ առ մեկ:

Պիվնիկ
Պիվնիկը կանգնած է բոլորովին պայծառ,
Մաքրեք սանրը թաթով։

Դոլոնյա վերևում, գռեհիկ մատը ոլորվում է մեծի վրա։ Մատների թիկունքը փռված է կողքերին և վեր բարձրացված։

Հավ
Ձեռնարկի ժապավեն գանկի համար.
Ես ածեցի քո ձուն:

Հովիտն ընդարձակվում է հորիզոնական։ Բթամատն ու նրբագեղ մատները բացում են աչքը։ Ոտքի մատները տեղադրվում են մեկը մյուսի վրա՝ ուղիղ դիրքով։

Առանցքներ
Կացինները սիրում են լորձաթաղանթ, թռչում են լիկյորի մոտ:
Իսկ կացինները համտեսեք ինչպես ցանկանում եք։

Տեղադրեք ձեր միջնամատը, սեղմեք այն ձեր միջնամատի միջև և փաթաթեք այն ձեր առանց օղակի կողմի շուրջը:

Սխալ
Բզեզի ճանճ, զնգզնգոց, զնգալ
Եվ գողացեք ձեր մազերով:

Մատները մոտ են բռունցքին: Խորամանկն ու փոքրիկ մատը բաժանվում են, իսկ երեխային գողանում են։

Թռչունների ձագերը բնում
Թռչունը թափահարում է իր թեւերը
և հետ թռիր քո բույնը:
Ձագերը մեծանում են,
դե Վոնան վերցրեց հատիկները։

Ձախ ձեռքով շրջանցիր աջ ձեռքիդ բոլոր մատները և գողացիր դրանք։

Խեցգետին
Ծովախեցգետինը պառկած է ներքևի մասում,
Մերկացնելով ձեր ճանկը.

Ուսերը ցած, մատները խաչած ու վար: Բութ մատը ձեզ: Չորացնել ձեր մատների վրա
սկզբում մի կողմում, հետո մյուս կողմից:

Կողպեք
Մատները միահյուսված ու կողպված
Մենք մերժում ենք այն։
Կրկին կրկնենք, i
այն ավելի լավ տեսք ունի:

Դոլոնկիները սեղմվում են մեկ առ մեկ: Մատները միահյուսված. Նրանք անցնում են:

Փիղ
Կենդանաբանական այգում փիղ կա.
Ուշ, բեռնախցիկ, մոխրագույն գինի:
Նա գլխով է անում,
Հյուրից մի բան եմ խնդրում.

Դոլոնյա ինքներդ ձեզ վրա: Բացթողումների միջնամատը.
Մի կողմից՝ սեղմված փոքր և անանուն մատների միջև,
իսկ մյուսից՝ հետաքրքիր ու մեծ։ Գողանալ մեջտեղը
մատը. Ներբեռնեք ամբողջ penzl-ով:

Ծառ
Ստովբուրի ծառն իր բնի վրա շատ գիլիկներ ունի,
Իսկ ոտքերի վրա տերևները կանաչ են։

Սեղմեք ձեռքերը հետույքով
իրար հանդեպ. Մատները թուլացած են
և բարձրացել է վերև: Գողանալ խոզանակներով
և ձեր մատներով:

Թռչուն
Մատներ - գլուխ,
Կրիտլյա - դոլոնկա:

Կոճերը շրջված են դեպի ձեզ, բութ մատները ուղղվում են դեպի ձեզ և միահյուսվում (կարծես
պարում են մեկը մյուսի հետևից), բութ մատները գլուխն են, իսկ մյուս փակ մատները՝ թեւերը։ Ծածանեք դրանք:

Պուգաչ
Նստեք խրտվիլակ մի շնիկի վրա
Ես գոռում եմ բու-բու-բու-բու:

Ձեռքերը բռունցքի մեջ, սեղմված միասին, մատները վեր (լեռ), փոքր մատները միասին; գարշահոտը ուղղված է ձեզ (ոչ):

Vovk այդ աղվեսը
Մոխրագույն գայլը վազում է անտառով,
Եվ մի աղվես վազում է նրա հետևից:
Նրանք բարձրացան նրանց մեջ, ինչպես փողը
Երկու փափուկ պոչ:

Վովկ. Ռոբիմո «շոգենավ», բութ մատները բաժանված են: Հարվածող մատները թեքվում են մեջտեղից և փակում ճակատները, իսկ մյուսները «շևրոնի» տեսք ունեն՝ վերին և ստորին ճաքեր։

Լիսիցյա. Նույն բանն ավարտում ենք, բայց հովտի մեջտեղում ծալում ենք նաև փոքրիկ մատները, որպեսզի աղվեսի դնչիկը սուր լինի։ Բութ մատները մի փոքր թեքված են։ Մի արձանիկ դուրս է գալիս մյուսից։

Կոկորդիլոս.

Կոկորդիլոսը գետում,
Աչքերդ թարթելով:
Գինին ամբողջ կանաչ է, ինչպես ցեխ,
Դիտեք վերևից մինչև պոչը:

Լոբը դրված է առաջ հորիզոնական (եզրին զուգահեռ): Հիանալի
մատը ուսի տակ. Սլացիկ և փոքր մատները թեքված են (աչքերը) և սեղմված միասին դեպի միջին և մատնեմատը։

II. WYCONANNY ՖԻԳՈՒՐԻԿ
3 ՍՏԻԿ

Քառակուսի
Chotiri ձողիկներ sklav
I առանցքի քառակուսի ձեռք բերված.

Տրիկուտնիկ
Trikutnik-ն ունի երեք
կողմերը,
Եվ հոտը կարող է լինել
տարբեր dowzhin

Cube
Խորանարդը շատ տարբեր կողմեր ​​ունի:
Դուք կարող եք ստեղծել խցիկ խցիկներ:

Trapezium
Trapezium-ը ավելի շատ նման է ոտքերին:
Մեջքը նույն կերպ ներկված է տրապիզոիդով։
Վերցրեք մարզաշապիկը և հանեք վերևը
Տրապեզիան կարելի է հեռացնել այս կերպ:

Մլին
Մլինը թեւերը թափահարում է հեռվում։
Եթե ​​ալյուր կա, ուրեմն տորթը կթխվի։

Մետելիք
Ձնաբուքը թեւավոր թեւերի պես թռչում ու թռչում է
Ծաղիկից ծաղիկ նեկտար է հավաքում։

Ելակ
Քառակուսի կտրիչ:
Գործիչը պարզ է, նույնիսկ ավելի քաղցր:

Զիրոչկա
Աստղերը մեզ համար երկնքից են փայլում
Գիշերը գալիս են մեզ լուսավորելու

Ռիբկա
Ձուկը լողում է ջրի մոտ,
Ուսի, մոխրագույն:

Պրապորեց
Ես դրոշակը կվերցնեմ ձեռքս
Ես կքայլեմ նրա հետ սուրբ հոգով.

Սխալ
Բզեզ կանաչ խոտի վրա
ներկայացնում է,
Գնացեք մինչև վերջ և ընկեք:

Choven
Չովենը կանգնած է գետի ափին,
Z chovna ձկնորսական ձուկ.

մառախուղ
Տեղը կլինի գետի մյուս կողմում
Մեքենաների և մարդկանց համար։

Rozhytsya
Ես իմ հայելու մեջ շինեցի բլիթ,
Դեմքն ինձ ծիծաղելի թվաց։

Ավտոմատ
Մեքենան արագությամբ անցնում է փողոցներով
Անիվները պտտվում էին շուրջը։

Վիկնո
Մեր սենյակն ունի մեծ պատուհան,
Ես սիրում եմ մարգագետինը:

Հրթիռ
Հրթիռը նետի պես թռավ երկնքից,
Տիեզերագնացը նստում է նրա կողքին՝ ուժեղ և համարձակ։

Գոլորշի հալիչ
Մեծ գոլորշու բոց
Կապիտան Յոգո Վեդե.

Տանկ
Տանկ պատերազմի մարտական ​​մեքենայի համար
Ուժեղ, ժպտերես, չներողամիտ։

Գոյդալկա
Որքան բարձր է փայլում գոյդալկան
Իսկ ուրախ երեխաները թաքնվում են։

Սպաթուլա
Ես ավազ եմ փորում թիակով,
Մեքենան կճռռամ։

Սունկ
Անտառում և կատվի հետ ես պիշով,
Կանեփը հայտնի բորբոս ունի:

Յալինկա
Յալինկա կանաչ
Ֆոքսը վիրուս ունի.
Յալինկան սուրբի մասին
Ես տանում եմ այն ​​տուն:

Շովինը բաժակով
Խաշած մի բաժակ ջրով,
Թանկացրեք լացը:

Լիժեչկո
Եկեք մահճակալ դնենք ննջասենյակում
Եվ քնեք դրա վրա, և մենք կունենանք լորձաթաղանթ:

ՏԲ

Ձանձրալի է առանց հեռուստացույցի, ընկերների,
Եվ դուք չեք կարող երկար հեռուստացույց դիտել:

Աթոռակ

Նստեք սեղանի մոտ աթոռակի վրա,
Եվ առանց նրա, մեր արթնության ժամերը անհանգիստ են:

Լետակ
Այսպիսով, ես թռչեցի պարզ երկնքում:
Ափսոս, որ ես մեկ անգամ էլ չեմ թռել.

Վեժա
Բաշթուն բարձր տրամադրություն կունենա.
Վիկնա և մարտեր տեսանելի են ամեն ինչի վրա

Կոլոդյազ
Ջրհորը խորն է, ջրհորի մոտ ջուր կա
Հաճելի է հացի փռում հարբելը:

Պարկան
Այգին պարսպապատված է այգիով,
Նրանք նախկինում ապրում էին փայտի վրա:

Սահնակ
Սահնակը կթռչի լեռնադահուկային վերելակից։
Սանչատում տղաները մռնչում են ու քրքջում։

Առավել առաջադեմ բանաստեղծություններ, զվարճալի երգեր փոքր երեխաների համար.

Որտեղ այծը եղջյուրավոր է,
Արի, այծի հետույք։
ոտքերիդ վերևից,
ochima ծափ ծափ ծափ.
Ո՞վ չի ուտում շիլա:
Ես կաթ չեմ խմում
գոռե՜լ, գոռե՜ս, գոռե՜

Մեր հավերը պատուհանի մոտ -
կո կո կո, կո կո կո։
Մեր առավոտյան շարժումները -
վիճաբանություն quack quack quack.
Մեր սագերը փոխարժեքով -
հա հա հա, հա հա հա։

Սագեր, սագեր-գա գա գա,
Ուտել կուզեք? Ուրեմն, այսպես
Դե, թռի՛ր։ Ոչ, ոչ, ոչ էլ
գորշ գայլ սարի տակ,
սուր ատամները
դուք ուզում եք սպանել մեզ!

Օ՜, ինչ զվարճալի կամար:
դու բարձրահասակ ես և կիպ!
Ինձ տախտակներ մի տվեք
մեզ դույլ տուր:
Թող երեխաները զբոսնեն,
թող հորթերը վազեն,
Ինձ դա պետք է, որդի՛ս,
ձվինոցե!

Անտառի հետևից, սարերի հետևից
Ահա թե որտեղ եմ ես գնում, Եգոր.
ինքս ձիով,
ջոկատը Կորիվցի,
երեխաներ հորթերի վրա,
onuki on kozenyats.

Յակ մեր սուսիդայում
Վեսելա Բուլա Ռոզմովա.
սագեր - գուսլի,
խցիկները խողովակների մոտ են,
վիվցի - դոնցի մոտ,
թարգանի - թմբուկներից:

Աղիքներ վերջում
Ես վերնաշապիկ եմ կարում։
Հավի միս chobitki- ում
խրճիթ mete.

Փողոցում երկու հավ կա
Նրանք կռվում են կոճղի հետ:
Երկու գեղեցիկ աղջիկ
զարմանալ և ծիծաղել.
հա հա հա, հա հա հա,
Որքան վատ է դա մեզ համար:

Խոզուկ Նենիլա
Փոքր քույրը գովեց.
դա գեղեցիկ է,
դրանք գեղեցիկ են,
անկողին,
աղջիկը ուղիղ է,
ձիու պոչ,
ոչ մի կոպեկով!

Fedya-raving
արջի կանչը,
ընկնելով փոսի մեջ՝ բղավելով մայրիկին.
ՄԱՅՐ!

Մեր DAC-ի նման,
ինչ խելացի կրծքիկ.
Ես ինքս քայլեցի ջրի վրայով,
Ես ինքս եփեցի շիլան,
Պապն ապրում էր տատիկի հետ։

Ցտեսություն, բաենկի,
գնել է որդու ֆետրե կոշիկներ:
Դանակներով հագնված,
Եկեք գնանք ճանապարհով:
Մեր տղան կքայլի՞։
հագնել նոր թիթեղավոր կոշիկներ:

Վերշին, որը կօգտագործվի երեխաների զարգացման դպրոցների ծրագրում.

Ուսումնական վերնաշապիկներ ձեռքերով մինչև երեք տարեկան երեխաների համար

Կաղամբը կտրատում ենք, կտրատում, (ձեռքերդ վերև վար թափահարում ենք դանակների պես: Երբ դա անում ես, ծնկներն ուղղվում են)
Կաղամբը կտրատում ենք, կտրատում, կտրատում (ձեռքերը ծնկների մոտ ուղղում ենք, դանակի բռնակը պատկերում, ետ ու առաջ)
Կաղամբը աղում ենք, աղում ենք, (կաղամբն աղած ունես - մատներովդ գողանում ես)
Տուր ինձ կաղամբ, ես, (մենք սեղմում ենք և սեղմում մեր բռունցքները)
Եվ երեք գազար, երեք: (երեք հովիտ մեկը մեկի դեմ)

Սագերը երգեցին՝ էյդեր, էյդեր։ (Դուք միահյուսում եք ձեր բութ մատը ձեր ձեռքի մյուս մատների հետ, կարծես նմանակում եք գնդիկի բերանը)
Մենք նստեցինք (բռունցքները սեղմած և դրված ծնկների վրա)
Ծակել (մատները մի պտղունցով և թակել (կտտացնելով) ծնկներին)
Մայրիկն ու Բորեան կսմթել էին (կսմթելով նրա ոտքերը) - hahaha, hahaha:
Ալե մենք հոսում էինք նրանց մեջ (մատները վազում էին ոտքերի երկայնքով):
Նրանք նստած են։ Ես չգիտեմ, թե ինչպես եք հասկացել սագերի մասին իմ բացատրությունը:

Այ, լավ, լավ: լավ (splashmo)
Մենք չենք վախենում ջրից (մենք բացասաբար ենք թափահարում մեր գլուխները)
Զուտ ներծծված (սիմուլյացված կլանում)
Եվ ես ծիծաղում եմ մորս վրա (ծիծաղում եմ)

Թռչեք փոքրիկ թռչուններ դեպի մեզ, մեզ, մեզ մոտ (մենք թափահարում ենք մեր ձեռքերը, այնպես որ մենք դա ինքներս ենք կանչում)
Հացահատիկ թռչունների համար (կանայք, կանայք, կանայք) ​​(ցույց է տրված բաց հատակում. մենք հացահատիկ ենք տալիս)
Թռչնի կտուցներով՝ պեկ-պեկ-պեկ (մյուս ձեռքի մատներով թակում ենք ազդրի ափին, ինչպես կաչաղակի-սպիտակ, որպեսզի թռչունները ծակեն)
Ես հիանում եմ թռչուններով և քնում (ձեռքերով օգտագործում ենք «լիխտարիկի»)

Դարիկի-դարիկի (հովտում շաղ տալը)
Մոծակները թռչում էին (մատները ծալեք ձողաձողի մոտ)
z-z-z, z-z-z - ոլորված, շրջանաձև (վիրավորող ձեռքերը շարժվում են շրջանակներով)
խրված ձեռքի մեջ (ոտք, ականջ, այտ, քիթ և այլն): Կուս! Առաջին երեք շարքերը հեշտ են ընթեռնելի՝ շշուկներով, իսկ շարքը՝ «Ականջներդ ականջներում են»։ - շվիդկո, հուզմունքով

Պատ, պատ (ցուցադրված են այտերը)
Երկու հոդ (ցուցադրված է սպունգեր)
Ստել (ճակատը ցույց է տալիս)
Երկու ծայր (ցուցադրված են աչքերը)
Դինգ ջինգ (սեղմեք քթի վրա)

Սիլի - ոտքի կանգնեց, նստեց - կանգնեց, (նստել-ոտքի կանգնել)
Նրանք հարվածեցին իրենց փոքրիկ ոտքերով, (կտրուկ)
Մենք հարվածեցինք մեր կրունկներին (խփեք մեր կրունկները)
Եվ հետո մենք շաղ տվեցինք: (ցողում է ձորում)
Փոքրիկ ձեռքերը պարում էին, (լիխտարիքի ձեռքերով ամուր)
Նրանք պտտվեցին, պտտվեցին (պտտվելով իրենց շուրջը)
Մենք վայրէջք կատարեցինք ավազակախմբի վրա: (Նստել)

(Մենք շրջում ենք սենյակով և թափահարում մեր ձեռքերը)
Թռչունները եկել են
Փոքր թռչուններ.
Բոլորը թռչում էին, բոլորը թռչում էին,
Կրիլմին ձեռքով արեց։
Նրանք թռան դեպի ճանապարհը,
Հացահատիկները ծակվել էին։
(Մնացած 2 շարքերում մենք կռում ենք և
թակելով մեր մատները վաճառասեղանին)

Ռանո-Վրանցի նա Գալյավինա
Այսպես են խաղում փոքրիկ աղջիկները.
Աջ ներքևի ստոմպ, ստոփ:
Ձախ ոտքով, վերև, վերև:
Ձեռքերը վեր, ձեռքերը վեր!
Ո՞վ կբարձրանա բոլորից վեր։
(կանգնում է փայտամածների վրա և քարշ տալիս դեպի վեր)

Լիցքավորում նորածինների համար

իմ ոտքերով վերև, վերև
իմ ձեռքերով ծափ, ծափ
մի օչիմա միտ, միթ
mi shoulders Chick, Chick

մեկը այստեղ, երկուսը այստեղ (ոտքի մատը թեքեք աջ և ձախ)
շրջվեք դեպի ինքներդ
մի անգամ նստեցին, երկուսը ցած թողեցին
նստեց, կանգնեց, նստեց, կանգնեց
համր Vanka-Vstanka պողպատ
և հետո նրանք սկսեցին ստրիբաթի (վազել ցցերի վրա)
իմ գարնանային գնդակը
մեկ, երկու, մեկ, երկու (վերականգնողական շնչառությունը աջ կողմում է)
առանցք և խաղն ավարտվեց:

Զորավարժություն. «Կախարդներն ապրում էին ընդհանուր վայրում…»

վեմեժատն ապրում էր թավուտում
գլուխը շրջեցին
առանցք այսպես, առանցք այնպես, (գլուխը փտում է շրջանակներով)
գլուխը շրջեցին

կախարդուհին կատակեց
միասին գնացինք ծառի մոտ (ձեռքերը վեր բարձրացրեք և աշխատեք
առանցք էդպես, առանցք էդպես, պտուտակեք աջ ու ձախ)
միասին օրորեցին ծառը

և հետո գարշահոտը եկավ (քայլելով կախարդի ճանապարհով)
Եվ նրանք ջուր խմեցին գետից
առանցք այսպես, առանցք այսպես,
Եվ նրանք գետից ջուր խմեցին (վերարկուն առաջ քաշեցին)

և հետո գարշահոտները պարեցին (զսպանակ տակառով աջ ու ձախ շրջված)
թաթերն ավելի բարձրացրին (հարվածներ, շոյող ձեռքեր օդում)
առանցք այսպես, առանցք այսպես,
թաթերն ավելի բարձրացրին

Լիցքավորում նորածինների համար «Charming Flyer»

Ձեռքերս շաղ են տալիս - Ծափ-ծափ-ծափ,
Իմ փոքրիկ ոտքերը խեղդվում են - Վերևից վերև,
Մենք բոլորս բարձրացրինք մեր ձեռքերը
Եվ նրանք միասին իջեցրին:
Եվ բոլորը նստեցին հմայիչ թռիչքի մեջ։ (Ձեռքերը թեքում են արմունկներով կրծքավանդակի դիմաց)
Միացրեց շարժիչը - Ժ-ժ-ժ, ժ-ժ-ժ-ժ-ժ (ձեռքերով պտտվել կրծքավանդակի առջև, արագացնելով արագությունը)
Եկեք թռչենք, և շարժիչը բզզում է Օօ, օհ, օհ (ձեռքերը դեպի կողքերը, ձեռքը մատնացույց արեց աջ և ձախ),
Եկեք թռչենք... (դուք կարող եք մի քանի պտույտ կատարել սենյակում, իսկ հետո թռչել և ներգրավվել, կամ անել որոշ այլ բաներ, որոնք կարևոր են ձեզ համար)

Մատների խաղեր 2-ից 5 տարեկան երեխաների համար

Ձեռքերից մեկը (կամ մեծահասակի ձեռքը) փոքրիկ աղջիկ է: Մենք ձգվում ենք առաջ, մատները տարածվում են: Մյուս ձեռքը փոքրիկ սարդ է, որը քայլում է «բլրի միջով»։

Փոքրիկ սարդը քայլում է մետաքսյա ձեռքով («Փոքրիկ սարդը» վազում է առջևի ուսի երկայնքով, այնուհետև ուսի երկայնքով)
Եվ երեխաները հետևեցին նրան:
Երկնքից տախտակը ջրելով հեղեղաջրով, (Պենզլին ամբողջությամբ իջնում ​​է, և ձևավորվում է փշրվող ռոքը (տախտակը):
Պավուչկովին տապալել են գետնին։ (Մենք ծնկներով ծափ ենք տալիս)
Արևը սկսել է տաքանալ, (ափերը հետին կողքերով սեղմված են, մատները բաց են, ձեռքերով հարվածում ենք (արևը շողում է))
Ես նորից եմ կանչում փոքրիկ սարդին, («Փոքրիկ սարդը» անցնում է ուսի առջևի երկայնքով, իսկ հետո ուսի երկայնքով)
Եվ նրա հետևից կկանչեն բոլոր երեխաները, («Սարդերը» կկանչեն գլխին)
Եկեք քայլենք բլրի վրա:

Երեխաներին ցույց տվեք ձկներին՝ ինչպես են նրանք լողում, ինչպես է կոկորդիլոսը ուտում, ինչպես է ձուկը բացում բերանը: Ասեք երեխաներին «խաղալ ձկան վրա»: Հովիտները փակ են, երրորդները՝ կլորացված։
Հինգ փոքր ձուկ խաղում էին գետում, (մենք վերջացնում ենք թառամած ձեռքերը քամու մեջ)
Ավազի վրա ընկած էր մի մեծ տախտակամած, (Ձեռքերը մեկ-մեկ սեղմված: Մենք դրանք շրջում ենք կողքից այն կողմ (տախտակամած))
Եվ ձուկն ասաց. «Պիրնատին այստեղ հեշտ է»: (Ափերը փակ են, մատները՝ կլորացված։ Ձեռքը նրանց անունով կոչվում է «պիրնայա»)։
Ընկերն ասաց. «Այստեղ խորն է»: (Ճոճվում է փակ հովիտներով (բացասական ժեստ))
Եվ երրորդն ասաց. «Ես ուզում եմ քնել»: (Ձեր ափերը դրեք այտի տակ (քնելու համար):
Չորրորդը սկսեց մի փոքր սառչել։ (Շվիդկոն հարվածում է հովիտներին (երեք տոննա):
Եվ հավը բղավեց. «Այստեղ կոկորդիլոս կա»: (Դաստակները միացված են: Դաստակները բացվում և միանում են (բերան))
Լցնել այն արագ, որպեսզի այն չսայթաքի: (Ձեռքերդ դրեք ձեր մեջքի հետևում, ուսուցիչը փորձում է զայրացնել նրանց)

ԻՄ ԱՆՁՈՎԱՆՑ

Խաղից առաջ երեխաներին ցույց տվեք բոլոր այն առարկաները, որոնց մասին երգը: Ձեզ անհրաժեշտ կլինի՝ հովանոց, գիրք, գնդակ, կոչենյա։ Հարցրեք երեխաներին. Ե՞րբ ենք բացում հովանոցը: Ինչու՞ գրքի նկարներում հոտ է գալիս. Ի՞նչ կարող ենք անել գնդակի հետ: Ինչպե՞ս կարող ենք գրավել գնդակը: Ինչպե՞ս է կոշեն աղոթում: Ցույց տալ խաղի համար անհրաժեշտ ժեստերը:

Առանցքն իմ հովանոցն է, ես միշտ քայլում եմ դրանով (Աջ ձեռքը բարձրացնում ենք մեր գլխից վեր՝ թեքելով այն (հովանոց))
Մի դադարեք թմբկահարել տախտակների վրա, ես կչորանամ: («Թմբկահարել» ձախ ձեռքի մատներով աջ (հովանոց))
Իսկ առանցքը իմ գիրքն է, ես կարող եմ կարդալ այն («փոքրիկ գրքով» բացում եմ ձորերը (փակ փոքրիկ մատներով))
Ես կարող եմ ձեզ ցույց տալ նրա նկարները: (Ձեռքերը ձգված են, ափերը բաց են (բութ մատները փակ))
Սրա առանցքը իմ գնդակն է, նույնիսկ ամուր, զվարճալի (բռունցքը սեղմում ենք, փաթաթում ձեռքի մատիտով)
Գցում եմ գլխիս վրայով։ («Գնդակը սափրվում է» գլխին՝ հարվածելով մյուս ձեռքի ափին)
Իսկ առանցքը իմ կոշենն է, ես շոյում եմ այն, (Ձախ ձեռքը թեքում ենք արմունկի մեջ, սեղմում ենք բռունցքը, սեղմում ենք ձեռքը կրծքին։ Աջ ձեռքը շոյում է ձախը՝ կոշեն)։
Նա մենակ ինձ համար մյաուս է անում: (Մենք ուզում ենք, որ երեխաները լաց լինեն)

Մատների խաղեր երեխաների համար վերևում

Մեկ երկու երեք չոտիրի հինգ,
Եկեք բարձրացնենք մեր մատները,
Նույն կարիքները,
Mitsnі և ընկերներ:
- Բռնեք ձեր մատները և սեղմեք դրանք բռունցքի մեջ: Փոխեք ձեր ձեռքերը.

Մենք այսօր նկարվեցինք,
Մեր մատները հոգնել էին։
Մեր մատները վախենում են,
Ես ձեզ նորից ու նորից կանվանեմ փոքրիկներ:
- Բարձրացրեք ձեր ձեռքերը ձեր առջև, թափահարեք ձեր ձեռքերը և ձանձրացրեք

Վերցրեք երեխայի ձեռքը և լվացեք.
Այստեղ կոճղ կա (դաստակներ),
Ահա տախտակամած (լիկոտ),
Եվ ահա աղբյուրի ջուրը (պահվի):

Իվան Բոլշակ - ռուբի վառելափայտ:
Վասկե-Ուկազցի - ջուր կրել։
Vedmedic Serednyi-ն պետք է խեղդվի:
Գրիշցի Սիրիցի - եփել շիլա.
Կրիխիցի Տիմոշցի - երգեր երգել,
Երգեր երգելու և պարելու համար:
- Աջ ձեռքով մերսեք ձախ ձեռքի մատի մաշկը, ապա ետ ու առաջ։

Այս մատն ուզում է քնել,
Այս մատը ընկած էր Լիժկոյի կողքին,
Այս մատի վրա մի փոքր քնելուց հետո,
Այս մատն արդեն քնել է,
Այս մատը լավ է քնելու համար,
Ոչ ոք այլևս չի խոսում։
- Վերցրեք երեխայի հատակը ձեր ձեռքում և ձեր մատները թեքեք երկարությամբ՝ սկսած փոքր մատից:

Տատիկի ակնոցները
Եվ նա նայեց դրան:
- Աջ և ձախ ձեռքի բթամատը մատանին դարձնում է բերանի հետ միաժամանակ։ Մատանիները բերեք ձեր աչքերին:

Նապաստակը գիտի գիրքը,
Բացեցի, կարդացի,
Եվ սկսելով, ես մոռացա ամեն ինչ:
Դուռը նորից կբացեմ,
Եվ ամեն ինչ կրկնելով,
Եվ սկսելով այն, ես նորից մոռացա այն:
- Ծնկները սեղմված են մեկից մեկ, մատները տարածված են հորիզոնական: «vіdkriv» բառում ծնկները բաց են, փոքրիկ մատները սեղմված են մեկ առ մեկ: «Փակ» բառում` հովիտները սեղմվում են մեկ առ մեկ:

Այս մատը փոքր է,
Փոքր մատը ավելի հեռու:
Անանուն - մատանի կրիր,
Դեմ չէ:
Դե, սա միջին է, երկար:
Vіn-ը հենց մեջտեղում է:
Ցեյ վկազիվին,
Հրեշի մատը.
Հիանալի մատ, թեև ոչ շատ երկար,
Մատների միջնամասը ամենաուժեղն է։
Մի եփեք ձեր մատները
Ինչ-որ պահի աջ կողմում ժամը փոխվում է:
- Մաշկի վրա մատների երկու շարք կա, որոնց շուրջ գլուխը քաշեք ձեր վրա, ապա շոյեք։ Վերջում մատները բռունցք դարձրեք, սեղմեք իրար և ձեռքերով պտտեք։

Իմ եղբայրները բարձրահասակ են և նիհար,
Կտրեք միասին և հեռու պահեք ձեր կրունկները:
Եղբայրների հետ մի փոքր աշխատանք պետք է կատարվի,
Չորսը կանչում են իրենց հինգերորդ եղբորը:
- Դոլնան ցցված է ուղղահայաց, միջին, միջին, մատանու և փոքր մատները սեղմված են մեկը մյուսին, բթամատը զարմանալի է։ Մնացած շարքում ծալված մատները սկսում են ոլորվել (սեղմեք դեպի իրենց):

Կրպակը կանգնած է ծխնելույզով և խողովակով:
Ես զբոսնեցի պատշգամբում։
-Առաջին շարքում հովիտները ուղիղ են, մի մատը դուրս է դուրս գալիս՝ կրպակ նմանակելով։ Ցցված մատը վեր է բարձրացված (խողովակ): Մյուս շարքում թեքեք ձեր փոքրիկ մատները՝ ներկայացնելով պատշգամբ:

Վառարանի մոտ, վառարան, վառարան
Եկեք մի քանի կարկանդակ թխենք:
- ձորերը լցված են կաղապարված կարկանդակներով։

Տերեւները թափվում են պարտեզում,
Ես կոշտորիներ եմ թափում:
- Մատներդ դրիր քեզ վրա, մատներդ միացրո՛ւ, ուղղի՛ր և ուղղի՛ր դեպի քեզ:

Շունն ունի մռայլ քիթ,
Եվ պարանոցը, և պոչը:
- Հովտի իրավունքները դեպի եզրը, ոտքի մեծ մատը դեպի վեր, ծաղկամանը, միջինը և մատանի մատը միանգամից: Փոքր մատը հերթով իջնում ​​և բարձրանում է: Կրկնեք ձախ կողմի հետ:

Յալինկա Շվիդկոն դուրս եկավ,
Մատներս կարծես կեղտոտվում են:
Արմունկներդ վեր պահիր,
Տարածեք ձեր մատները:
- Դոլոնները մեկը մյուսի հետեւից մատները միահյուսում են ու առաջ ցույց տալիս։ Թեթև նոսրացրեք լիկյորները:

Առանց իմ լեյտենանտներ,
Շրջեք այն այնպես, ինչպես ուզում եք:
Սպիտակ, հարթ ճանապարհի վրա
Ձիերի պես ցատկեք ձեր մատները:
Չոք-չոկ-չոկ, չոք-չոկ-չոկ,
Ծամող կենդանիների երամակը վազում է.
-Ձեռքերը սեղանին, ափերը ներքեւ: Պոչերգովան ձախ կամ աջ ձեռքով առաջ մղելով մատները միաժամանակ թեքված և չխաչված:

ԳՐԵԼ ԵՆՔ

Գրեցինք ու գրեցինք, Մեր մատները հոգնեցին։ Ռիթմիկորեն սեղմեք և գլորեք ձեր բռունցքները:
Դուք ցատկում եք, մատները, մատները «ցատկում» են սեղանի վրա
Ինչպես քնած նապաստակները: Միջին և միջին մատները վեր քաշեք, ուղղեք և միացրեք։
Սթրիբոկ, սթրիբոկ, Նրանք սլացան դեպի մարգագետինը։ մատները «ցատկում» են սեղանի վրայով:
Քամին փչում է խոտը, փչում է աջ ու ձախ։ - թեթևակի շարժեք ձեր ձեռքերը աջից ձախ
Մի վախեցեք քամուց, նապաստակից կամ թափահարեք ձեր մատը:
Զվարճացեք Գալյավինում: Վերջում թափահարեք երկու ձեռքի մատները

Դռան վրա կողպեք կա։ Կողպեք ձեր մատները, հեշտությամբ բռնեք դրանք
Ո՞վ կբացի այս օձը: «կողպեք» առաջ ետ
Կողպեքը պտտեցինք, կողպեքով պտտեցինք
Մենք պտտեցինք կողպեքը, մեր մատները փակվում են, և մեր ափերը քսվում են միմյանց:
Մենք թակեցինք կողպեքին, մեր մատները փակված էին, և մեր ափերը բախում էին միմյանց։
Թակեցին ու թակեցին։ Ցույց տվեք հովիտները:

ԺՈՂՈՎՈՒՐԴ-ԴՈԼՈՆՔՆԵՐ

Գեղեցիկ ձեռքերի մղոններ:
Սիրելի քաղցր փոքրիկներ։
Առանցքը նման է ձորերին,
Doloni-dolonki!

Մի քիչ շիլա եփեցինք
Սկսեցին գդալ օգտագործել։
Առանցքը նման է ձորերին,
Doloni-dolonki!

Հովիտներ կային
Բուդինոչկա մոր համար.
Հովիտների պես առանցք
Doloni-dolonki!

Կուրոչցի Պեստրուշցի
Կրիխտ են նկարել։
Առանցքը նման է ձորերին,
Doloni-dolonki!

Ձորերը շաղ տվեցին
Փոքրիկ ոտքերը պարեցին:
Առանցքը նման է ձորերին,
Doloni-dolonki!

Հովիտները պառկեցին
Միքիչ.
Առանցքը նման է ձորերին,
Doloni-dolonki!

Նորածինների համար լիցքավորում վերևում:

Տեքստը նույնական է տեքստին, ասես ֆանտազիա լիներ։

Նորածինների լիցքավորում «Մետելիք» (քնելուց հետո)

Վրանցի ձնաբուք է շպրտվել
Նա քմծիծաղ տվեց և ձգվեց
Մի անգամ նա սիրահարվեց ցողին
Երկու - նա պտտվեց բարդ ձևով
Երեք - բուժեց և նստեց
Չոտիրի վրա - թռավ

Լիցքավորում նորածինների համար «Top-top»
Ոտքերս խփում են, կռկռո՛ւմ։
Մենք ծափ ենք տալիս, ծափ ենք տալիս:
Մի օչիմա միտ, մի՛թ:
Մի ուսի ճուտիկ, ճուտիկ:

Լիցքավորում նորածինների համար «Vanka-Vstanka»
Մեկը այստեղ, երկուսը՝ այստեղ (կոշիկը թեքեք աջ և ձախ)
Շրջվեք մի պահ։
Մի անգամ նստեցինք, երկուսը գնացինք,
Նստե՛ք, վեր կացե՛ք, նստե՛ք, վերե՛ք։
Նեմովը դարձավ վանկա ստենդ,
Եվ հետո նրանք սկսեցին ստրիբաթի (վազել ցցերի վրա)
Հակառակ դեպքում իմ գարնանային գնդակը:
Մեկ, երկու, մեկ, երկու (աջից վերականգնվում է շնչառությունը)
Axis եւ խաղն ավարտված է:

Լիցքավորում նորածինների համար «Vedmedic»
Վեդմեդիկը՝ թաթերը վեր,
Vedmedic-ը թաթերդ ցած դրեց,
Vedmedic, Vedmedic, շրջան,
Եվ հետո երկիրը հարվածում է:
Քսեք ձեր որովայնը
Մեկ, երկու, երեք - մեկ, երկու, երեք:

Ծափ. Եվս մեկ անգամ, ևս մեկ անգամ
Միանգամից շաղ ենք տալիս։
Եվ հետո ավելի շուտ, քան ուշ
Splashes ավելի զվարճալի!
Շաղ տալ, շաղ տալ, շաղ տալ:
Մատը մատին, թակել, թակել,
Ստուպ, կռկռո՛ւմ։

Ճանապարհը, որը մենք գնում ենք
Վերև-վերև, ոտքեր, վերև:
Իսկ հովտում հարվածում է.
Ծափ-ծափ, ձեռքեր, ծափ:
Օ՜, փոքրիկներ։
Աստված իմ!

Ձեռքերը դեպի կողք, բռունցքով,
Եկեք սեղմենք այն կողքի վրա:
Լիվան սարն է:
Այրել այն ճիշտ!
Կողքի վրա, այն կողմ,
Կողքից ներքև:
Թակ-թակ, թակ-թակ-թակ: (բախում է բռունցքը բռունցքի վրա)
Զրոբիմո մեծ կոլո. («Նկարված» ձեռքերով)

Մենք մեր ոտքերը խփում ենք, վերևից վերև:
Մենք ծափ ենք տալիս մեր ձեռքերը, Ծափ-ծափ-ծափ:
Գլուխս թափահարելով
Ես շրջում եմ գլուխս.
Մենք բարձրացնում ենք մեր ձեռքերը,
Մենք բարձրացնում ենք մեր ձեռքերը,
Եկեք սեղմենք ձեռքերը
Եվ մենք վազում ենք շուրջը:

Հեյ Նրանք նշում էին տեղում։
Էհ! Մենք միանգամից թափահարում ենք ձեռքերը: (Ձեռքերով կոպիտ «դանակներ»)
Էհե-նա! Թեքեք ձեր մեջքը (թեք առաջ, ձեռքերը գոտին դրեք, մեջքը կամարեք)
Մենք հիացանք նկարներով։ (կռանալով, հնարավորինս բարձրացրեք ձեր գլուխը)
Հեյ, հե՜յ։ Նրանք թեքվեցին ավելի ցածր: (Նա թեքվեց առաջ, ձեռքերը գոտին դրած)
Մենք ավելի մոտեցանք կեղծիքին. (Ձեր ձեռքերը հպեք հիմքին)
E-e-e! Ի՜նչ առաջնորդ եք դուք։ (Ուղիղ կանգնեք, մի մատը թափահարեք միմյանց վրա)
Ձգվեք, մի հապաղեք: (Ձեռքերդ ձգիր վերև՝ բարձրանալով փայտամածի վրա)
Հանգիստ շրջվեք: (շրջանակ)
Ումի՞ց է պետք իրավունքը։
Ի՞նչ արեցիր, ընկերս: (Կծկված, ձեռքերը դեպի կողքերը, բարձրացրած ուսերը)
Վաղը նորից կսկսեմ դասս։ (ձեռքերը գոտու վրա, թուլուբը աջ ձեռքով շրջեց, աջ
ձեռքը դեպի կողմը, ապա ձախ ձեռքը և ձախ ձեռքը դեպի կողմը)

Եվ հիմա բոլոր երեխաները վեր կացան,
Ամբողջովին բարձրացրեք ձեռքերը,
Մատները սեղմում են, հետո սեղմում,
Ձեռքերը իջեցրեք և այդպես կանգնեք:
Մենք վերցրել ենք բոլոր մանրուքները (ձգվել առաջ և բռնել ձեռքերով)
Եվ նրանք հասան ճանապարհին։ (Կրոկին տեղում կամ ցցի վրա)

Ցույց տվեք բոլոր հովիտները (ձեռքերը վեր բարձրացրած, ձեռքերը նրանց շուրջը փաթաթած, «լիխտարիկի»)
Եվ մի փոքր շաղ տալ
Ծափ-ծափ-ծափ, ծափ-ծափ-ծափ:
Այժմ դուք կարող եք հիանալ ինձ վրա (անկախ նրանից, թե ինչ ավերակ է)
Կրկնեք ամեն ինչ ճշգրիտ:
Մեկ-երկու-երեք, մեկ-երկու-երեք:
Եվ հիմա եկեք ցույց տանք մեր ոտքերը
Ես խեղդում եմ փոքրիկներին։
Վերև-վերև-վերև, վերև-վերև-վերև:
Ցույց տուր ինձ քո ձեռքերը, ոտքերը,
Խաղացեք նրանց հետ տրոշկի (ավելի շատ ձեռքեր և ոտքեր)
Մեկ-երկու-երեք, մեկ-երկու-երեք:

Դռան վրա կողպեք կա։ (Ձեռքերը փակված են կողպեքի մեջ)
Ո՞վ կբացեր այս պահը։ (նրանք փորձում են բացել իրենց ձեռքերը)
Շրջված, ոլորված,
Թակեցին ու թակեցին։

Փառավոր գրառում ունենք,
Ուսի շեղբերս դողում էին։
Մենք նման ենք շկարպետկիին,
Եվ հետո մեր կրունկների վրա:
Մենք քայլում ենք փոքրիկ աղվեսների պես,
Դե, իսկ ինչպե՞ս:
Հետո եկեք անցնենք բոլոր կլիշերին,
Անտառի մոտ քայլող վհուկների պես:

Ուղղել ձեռքերի համար

Կրտսեր դասարանների աշակերտների հետ աշխատելիս առանձնահատուկ հարգանք պետք է տրվի ձեռքերի նուրբ համակարգված շարժումների զարգացմանը: Երիտասարդ դպրոցական տարիքի երեխաների մոտ ձեռքերը դեռ ձևավորվում են, իսկ վերին բազուկները կարևոր չեն: Թերթման գործընթացը կարևոր է աջ ձեռքի որդանման բեկորային մսերի պատճառով, իսկ դպրոցական սկզբում երեխայի մեջ եղած մսերը դեռ բավարար չափով արդարացված չեն: Ըստ ամենայնի, ձեռքի ձուլումը չի ավարտվի մինչև 7 օր։ Մատների դաստակների և ֆալանգների ոսկրացումն ավարտվում է 10-13 բալով։ Հիգիենիկ հետազոտությունները հաստատեցին 7-10 երեխաների 1-ին դասարանում գրելու հմտությունների պահպանման անհրաժեշտությունը (Վ. Մ. Զուբկովա): Սահմանվել է նաև 1-ին դասարանի երեխաների համար շարունակական տերևի օպտիմալ երկարությունը՝ 3 հվիլինից մինչև 5 հվիլին 20 վայրկյան (N.N. Kuindzhi): 4-րդ դասարանում անխափան սավանը կարելի է ձգել 17-20 թել երկարությամբ։

Թռչուն

Տարբերակ 1
Նա իրավունք ունի ծառայելու ձեռքի մարմնի զարգացմանը: Երեխաները միացնում են մեծ և միջնամատը, իսկ կենդանու երրորդ մատը միասին, ապա թափահարում են բռնակը: Ժամով Վիկոնաննան աշխատում է աջ կողմում։ Երեխաները ձեռքերը շարժում են վեր ու վար, ձախ և աջ՝ նշելով սնուցումը։
- Թռչուն ուզու՞մ ես ուտել:

- Թռչուն, խմիչք կուզե՞ս:
Երեխաները ձեռքերը վեր ու վար շարժելով ասում են.
- Թռչունն ուզում է քնել:

- Թռչուն ուզու՞մ ես գումար ստանալ:
Երեխաները ձեռքերը աջ ու ձախ շարժելով ասում են.
Տարբերակ 2
Ուսուցիչը հանձնարարում է երեխաներին ցույց տալ, թե ինչպես է հավը ցցում հացահատիկը:
Տարբերակ 3
Նրբագեղ մատի գանգուրն ուղղվում է դեպի աջ։ Մեծ և միջին մատների բարձիկներն իրար սեղմված են։ Երեխաները մի քանի անգամ բարձրացնում են միջնամատը։ Մատանի մատը և փոքր մատը սեղմված են ներքևում: Ուսուցիչը երեխաներին հանձնարարում է ցույց տալ, թե ինչպես է «բացվում թռչնի աչքը»։

Վիտայու

Երեխաները խփում են նույն ձեռքի բթամատի մաշկի մատների բարձիկներով։
Երեխայի մի ձեռքի մատների բարձիկները դիպչում են մյուս ձեռքի մատների բարձիկներին։

Vedmedic, Snizhinki, Bunny

Ամեն ինչ իրավունք ունի իրականացնել մեկ սկզբունքով. Երեխաները տարբեր ուժերով սեղմում են բթամատի բարձիկը իրենց մատների հետևի մասով:
«Vedmedic» - ուժով:
«Ձյան փաթիլներ» - թեթևակի դուրս ցցված:
«Bunny» - շատ հաճախ:

Անտառի պատմություն

Ուսուցիչը պատմում է աղվեսի հետ կատարվածի պատմությունը, իսկ երեխաները ձեռքի օգնությամբ ցույց են տալիս:
- Նապաստակները հարվածեցին նապաստակներին: Ստրիբ-սկոկ, ստրիբ-սկոկ։
Երեխաները բարձր ձեռքերով թմբկահարում են իրենց մատների ծայրերը սեղանի վրա՝ ներկայացնելով նապաստակները:
- Աղվեսը եկավ: Նա քայլում էր շատ հանգիստ և զգույշ:
Երեխաները կամացուկ սեղմում են իրենց մատների բարձիկները՝ խնջույքի ժամանակ դուրս մնալով։
- Աղվեսը ոչ միայն հանգիստ, այլեւ հանգիստ հեռացավ: Նա իր պոչով ծածկեց հետքերը։
Երեխաներն ունեն պոչերի պոչեր, որոնք գողանում են նախ մի կողմը կամ մյուսը մատիտով:
- Նապաստակները օրորվեցին և շտապեցին դեպի նրանց:
Երկու ձեռքի բոլոր մատներին հարվածելով՝ երեխաները նապաստակի հարվածներ են ստեղծում:

Սոնեչկո

Ինչպե՞ս լուսավորել արևը:
Երեխաները լայն բացում են իրենց մատները՝ նրբորեն ձգելով հովտի բոլոր միջուկները։
-Ինչպե՞ս շողալ գարնան արևը:
Մկանները լարված են, մատները՝ լարված։
-Ինչպե՞ս լուսավորել արևը:
Մատները հավաքվում են պտղունց վրա:
Մաշկը աջ կողմում կրկնվում է մի քանի անգամ:

Իմ ձեռքերը

Երեխաները կրկնում են ծանոթ ձեռքերը, որոնք տեղի են ունենում ձեռքերը լվանալու ժամանակ:

Մատները կնքված են կողպեքով: Հովիտը աստիճանաբար բացվում ու փակվում է, երեխաները փափուկ հպում ունեն։

Կողիկ, ուս, բռունցք

Երեխաները միաժամանակ երկու ձեռքով են աշխատում։ Ճանապարհին ազդրի ծայրը դրվում է գրասեղանի վրա, ազդրը բացվում է, իսկ բռունցքը բացվում է։

Երկու ձեռքի մատները սեղմված են բռունցքի մեջ: Likti կանգնել սեղանին. Փոքր մատից սկսած՝ երեխաներն անմիջապես բացում են բռունցքները՝ մատը մեկ-մեկ բարձրացնելով։
Այս մատը տատիկն է:
Այս մատը - ես պատրաստվում եմ ասել.
Այս մատը տատու է:
Այս մատը մայրիկ է:
Այս մատը ես եմ։
Axis-ը և իմ ամբողջ ընտանիքը:

Նարնջագույն

Մենք կիսեցինք մի նարինջ:
Երեխաները ցույց են տալիս նարնջագույն - մատները ցույց են տալիս, հակառակ դեպքում նրանց ձեռքերում գնդակ կա:
-Մենք շատ ենք, բայց միայն մեկը։
Ծունկը բացվում է, հետո մատները սեղմվում են բռունցքի մեջ, և ուղղակիորեն կորում է միայն ձեռքի մեծ մատը։ - Այս փոքրիկ կտորը ոզնիի համար է,
- Ի՜նչ փոքրիկ կտոր, արագաշարժի համար,
- Ինչ փոքրիկ կտոր - զվարճանքի համար,
- Ինչ փոքրիկ կտոր - կոշինետների համար,
- Այս փոքրիկ կտորը կղզու համար է:
Հովիտները սեղմված են բռունցքի մեջ: Բթամատից սկսած՝ երեխաները սկսում են բացել բռունցքները՝ օգտագործելով մատների մաշկի արտահայտությունը։
-Իսկ Վովկայի համար... կաշի։
- Մեզ վրա բարկանալը աղետ է:
-Թուլացիր, ով էլ լինի:
Երեխաները բացում և փակում են մնացած երկու արտահայտությունների բառերը՝ սեղմելով իրենց մատները բռունցքի մեջ մաշկի վրա:

Viishli Mashki մեկ անգամ
Հրաշք այս պահին:
Երեխաներն իրենց մատներով ընդօրինակում են դուրս եկող մկներին:
Մեկ երկու երեք չոտիրի։
Միշան բռնեց կշիռները։
Մատները սեղմված են բռունցքի մեջ: Մեծ մատը սեղմված է ներքեւում: Մյուս մատները մեկ առ մեկ սեղմում են բառը մաշկի վրա։ Այնուհետև մենք նորից շրջվում ենք ելքի դիրքում: Կա «ծիծաղի» նշան:
Այստեղ սարսափելի ձայն հնչեց.
Երեխաները ձեռքերը կպցնում են գլխին՝ թեթև պոկում այն:
Փախիր, արջեր, հեռացիր։
Երեխաները մատները սեղանի շուրջ շարժելով՝ նմանակում են վազող մկներին։

Մենք շարժում ենք մեր մատները
Եվ մենք այն դնելու ենք կողպեքի մեջ:
Երեխաների մատների բարձիկները դուրս են մնում բթամատից։ Այնուհետև երկու ձեռքերի վրա, միջին և բթամատի մատներից, մատանի պատրաստեք և օղակները սեղմեք իրար, որպեսզի ունենաք լավագույն շրթունքը։

Յալինկա Շվիդկոն դուրս եկավ,
Մատներս կարծես կեղտոտվում են:
Արմունկներդ վեր պահիր,
Տարածեք ձեր մատները:
Մատները դողում են կողպեքի շուրջ: Հետո մատները վեր ու վար են բարձրանում։ Յալինկան դուրս է գալիս։

Մատները ձվաձեւ ծալելով:
Խնդրում ենք ուշադրություն դարձնել երեխաներին, որ հեռադիտակները տարբեր են: Հիմնականում ձեռքի մատի մաշկը հանդիպում է մեծ մատի բարձիկին՝ առաջանում է օվալ։ Երեխաները հեռադիտակով հիացել են անհետանալու վրա։

Հմայիչ մատներ

Առանց իմ լեյտենանտներ,
Շրջեք այն այնպես, ինչպես ուզում եք:
Մեկ երկու երեք չոտիրի հինգ.
Ես չեմ ուզում հանգիստ նստել.
Նրանք թակեցին ու շրջվեցին
Եվ նրանք ուզում էին աշխատել:
Երեխաները նրբորեն մերսում են ձեռքի մատի մաշկը, որով գրում են՝ հետևելով նրանց խոսքերին:
Այս մատը ուզում է քնել:
Այս մատը կտրվել է Լիժկոյից։
Այս կարգը բարելավվել է:
Այս մատն արդեն քնած է։
Իսկ մյուսը վաղուց քնած է։
Էլ ո՞վ է այստեղ աղմկում։
Այնուհետև, մաշկի շարքը ցույց է տալիս այն երանգը, որն ունի:
Հանգիստ, հանգիստ, մի՛ աղմկիր։
Մի արթնացրեք ձեր մատները.
Առավոտը պարզ կլինի,
Արևը գնացել է:
Թռչունները սկսում են քնել,
Բարձրացրեք ձեր մատները:
Արթնացիր Դիտլախիվ։
Ժամանակն է, որ մատները դպրոց գնան:

Մեկ երկու երեք չոտիրի հինգ.
Մատները բռունցքից հերթով սեղմում ենք՝ սկսած բթամատից։
Թող ձեր մատները գնան զբոսանքի:
Ռիթմիկ կերպով սեղմեք բոլոր մատները միանգամից:
Մեկ երկու երեք չոտիրի հինգ.
Մենք բառացիորեն սեղմում ենք մեր լայն տարածված մատները բռունցքի մեջ՝ սկսած փոքր մատից:
Hatku-ն շուտով հավաքվեց:
Մենք շրջվում ենք ելքի ճամբարում:

Բարև, մատ

Երեխաները մաշկը լվանալիս մերսում են ձեռքի մատը, որով գրում են՝ ոլորելով այն բռունցքի մեջ։
Մատ-մատ, դե տի բուվ?
Ես եղբորս հետ քայլեցի անտառով։
Եղբորս հետ կաղամբով ապուր եմ պատրաստել։
Այս եղբոր հետ շիլա եմ կիսում։
Այս եղբոր հետ երգեր եմ երգել։

Այս մատը պատկանում է անտառին։
Այս մատը սնկի գիտություն է:
Մաքրեք այս մատը:
Ես ինքս յուղեցի այս մատը:
Այս մատն ինքնին ունի բոլոր ատամները,
Ես շոյեցի նրան։

Կպչուն ձյան փաթիլներ

Երեխաները ցույց են տալիս, թե ինչպես պատրաստել ձնագնդի և նետել դրանք անմիջապես թիրախի վրա:

Ձեր մատները բոլորը դուրս կգան,
Ձեր շուրթերը կծիծաղեն:
Թող ձեր մատները պարեն:
Իսկ ի՞նչ կա այստեղ գրավելու։
մաշկի մատը
Դուք կարող եք պարել:
Երեխաները ցույց են տալիս ռուխին, որը համապատասխանում է մաշկի շարքին:

Ուսուցիչը կարդում է հատվածը, և երեխաները ցույց են տալիս, թե ինչ են անում իրենց մատները:
Ներս քաշեք թելը մատի համար
Չափազանց դժվար է աշխատել,
Ale zate երկու մատը
Կտոր կարել։
Երեքը մերի համար
Գրեք որտեղ ուզում եք։
Գոռալու տասը դաշտ,
Տեղեր կլինեն։

De doloni – այստեղ? Այստեղ.
Երեխաները ցույց են տալիս բաց ձորերը:
Dolonki - խաղադրույքների վրա: Խաղադրույք.
Շաղ տալ ձորով. Այնուհետև ձեր մատը մերսեք մաշկի ծալքի վրա։
Մեծ մատը երիտասարդ գնդեր է:
Խոցելի մատը - բռնել.
Միջին մատը - սեղմված:
Այս մատը խեղդվում է:
Այս մատը - եփել ապուրը:
Գանդերը թռավ ուղիղ ընկերություն։ Առանցք.

Երեխաները ծառեր են ձևանում՝ ձեռքերը վեր բարձրացնելով։ Երբ տերևները սկսում են ընկնել, իջեցրեք ձեր մատները: Այնուհետեւ «gilki» - ձեռքեր, «gilki» - նախաբազուկ; «Ծառերը քնեցին» - մեկը հանձնվում է:

Երեխաները ամուր սեղմում են իրենց մատները բռունցքների մեջ: Զանգահարեք մինչև տասը։ Հեշտ է բարձրացնել և թողնել հանգիստ ձեռքով:
Ձեռքերը ծնկներին,
Բռունցքները սեղմված
Միցնո, լարվածությամբ,
Մատները սեղմված են իրար:
Բռունցքները խորտակվեցին։
Մատները սեղմված: