Մարդիկ կարող են իրենց հիշել ժողովրդի առաջ։ Երեխաները հիշում են իրենց ժողովրդին (դոկտոր Չեմբերլենի «Ձեր նորածնի միտքը» գրքից)

Որպես հոգեբան աշխատելու ընթացքում ես բացահայտեցի մարդկանց հիշողությունը՝ հիպնոսի միջոցով հետազոտելով խնդրի էությունը։ Իմ հիվանդները պահպանեցին մի ժողովրդի հիշողությունը, ում կարողությունն այն ժամանակ ես չգիտեի։ Այն հարստությունները, որոնք նրանք կիսեցին ինձ հետ, ինձ դրդեցին ծնել մի ռոբոտ, որը վերածվեց 13-ամյա օգուտի՝ կապված հետազոտությունների և հետազոտությունների հետ, որի արդյունքը եղան գիտական ​​ռոբոտները մեծ թվով ջանքերով, և ես գիրք եմ: Ինձ հետաքրքրում էր հենց նորածինները, ազգայնացման գործընթացն ու հիշողության ու տեղեկատվության բարդությունը։ Այս գրքից ես ձեզ հետ կիսվում եմ ամենաարժեքավոր պատկերացումներով:

Իմ հիվանդները կարողացան մանրամասն պատմել, թե ինչ է պատահել իրենց հետ ամուսնության ժամանակ, ներառյալ այն մտքերը, որոնք առաջացել են իրենց մեջ վաղ մանկության տարիներին: Ես բացահայտել եմ նրանց «մանկական» մտքերի անկասկած հասունությունը։ Նրանցից յուրաքանչյուրն էլ ավելի բովանդակալից ու նույնական է խոսում։ Նրանք ճանաչում և սիրում էին իրենց հայրերին: Նրանց մտքերի բնույթը կարծես թե կապված չէր որևէ սենսացիաների զարգացման հետ, գարշահոտը հենց սկզբից կար։

Այս հանցագործությունները բացահայտվել են, և ես սկսել եմ (հիվանդների թույլտվությամբ) արձանագրել դրանք. Ի դեպ, հարյուրավոր նման դեպքեր են արձանագրվել, հավաքվել ու հետախուզվել։ Մինչև 1980 թվականը մշակվել է մի մեթոդ, որը ցույց է տալիս, որ երբ մայր-երեխա զույգին հիպնոսի տակ էին դնում, արդյունքները լիովին վստահելի էին։

Հիպնոսի տակ գտնվող որոշ մարդիկ կարող են կռահել գերբնական կենդանի և ամբողջական մանրամասներ: Այս երեւույթը, որը կոչվում է հիպերմնեզիա, ենթակա է շահարկումների՝ ըստ փորձագետների ավելի քան մեկ տասնամյակ կուտակումների ու կասկածների։ Հետազոտությունները ցույց են տալիս, որ ավելի հեշտ է անգիր անել ոչ սովորական և բովանդակալից գաղափարները, որոնք փոխարինվում են վառ պատկերներով և ուժեղ հույզերով։

Մարդկանց մասին մանրամասն տեղեկություններ հազվադեպ են հայտնվում, բայց շատերը ցանկանում են դրանք ստեղծել: Այս տարբեր պատմությունների տարբերությունն այն է, որ պատմել են իմ մեծ մարդիկ, որոնց երեխաներն արդեն մեծացել են: Գարշահոտը բացահայտում է ժողովրդի ժամանակ փորձված պարզ մտքեր ու խորը զգայարաններ։

1975 թվականից ի վեր, երբ ես և իմ ընտանիքը առաջին անգամ կիսեցինք մարդկանց հիշողությունը, ես լսել եմ ինչպես շնչառական, այնպես էլ կասկածելի պատմություններ։ Կարելի է, քանի որ ես հոգեբան եմ, մարդկանց հասցնել ավելի փոքր տառապանքի աստիճանի, ես աստիճանաբար դիմագրավում եմ թաղված վերքերը, մոռացված ու կորցրած կախարդական խոսքերը, հույզերի խառնաշփոթը և մարդկանց կյանքում առաջացած անհանգստացնող կերակուրները: Նման հոգեբանական «ժողովրդի նշանները» կարող են և կարող են հետաձգվել։ Ստեղծագործական հոգեթերապիան պետք է զբաղվի մարդկանց այս խնդիրներով։

Շտապեմ ձեզ ասել, որ ոչ բոլոր երեխաներն են տառապում հոգեբանական խնդիրներով։ Երեխաները, որոնք ծնվել են բեղմնավորման ժամանակ, հղիության և սիրող ձեռքով ծնվելու ժամին, սկսում են դրականորեն ապրել: Նրանք զարմանում են աշխարհի վրա անսահման հետաքրքրությամբ ու հետաքրքրությամբ, ուստի զգում են, որ անփույթ են և հատուկ կապ են հաստատում իրենց հայրերի հետ։

Նրանց կարծիքով՝ ժողովուրդը «խոսելու անկարող է», և հիմա նրանք մեծացել են, որպեսզի նկարագրեն, թե ինչ հոտ է առել ժողովրդի ժամին, ինչպես էին բժիշկներն ու բուժքույրերը վարագույրների տակ իրենց դաժանաբար ենթարկում, և ինչ էին ասում ու թալանում իրենց հայրերը։ նրանց.
Նման դժբախտությունները գրգռում են հայրերին, քաոս են ստեղծում նրանց աշակերտների մեջ և չեն կարող բացատրվել ներկա գիտելիքների շրջանակներում։

Նրանք, որոնք մենք գիտենք նորածնի հիշողության մեջ, օգտվում են այն ամենից, ինչ ցույց է տալիս ընթացիկ հետազոտությունը՝ նորածնի ուղեղը, նյարդային համակարգը, ֆիզիկական ակտիվությունը և համակարգումը: Եվ ակնհայտորեն դրսևորվում է մարդկային ծայրահեղ հույզերի մի շարք. Եվ նույն ժամին նորածնի ուղեղը զգոն է, կլանում, վերահսկում և ներգրավվում է նոր տեղեկատվության կուտակման մեջ:
Մինչ երեխաները համարվում էին անհոգի և հիմար, նրանք չէին կարող ունենալ տրամաբանություն կամ հիշողություն, և ներկայացվեցին դրա ակնհայտության ապացույցները: Այս թերահավատությունը առկա է մինչ այժմ։ Մասնագետները, ովքեր մասնագիտացած են հոգեբանության և հիպնոսի գրականության մեջ, ուշադիր կարդացել են մարդկանց հիշողության մասին այլ հոդվածներ։ Արդյունքում, ամերիկացի ժողովուրդը, որն աշխատում է այս galusa-ի համար, հաճախ տատանվում էր հրապարակել իրենց աշխատանքը շղթայի հետևում իրենց առջև ավելի գաղտնի դիրքորոշման միջոցով:

Ժողովրդի մասին խոսակցությունները, եթե շենքից գարշահոտ հանելուկները մեզ վրա ուժեղ ներհոսք են ստեղծում։ Գարշահոտը մեզ մոտ գալիս է տարբեր դիմակներով, որոնք տեսնում են հոգեթերապևտները, երբ ուրախանում են մղձավանջներով, գլխացավերով, շնչառական խնդիրներով և մարդկանց հետ կապված տարբեր ֆոբիաներով։ Ժողովրդի մասին բոլոր ենթադրություններից ամենաանվնասն այն ենթադրություններն են, որոնք ճանաչում են նույնիսկ փոքր երեխաները։ Զարգացած զգացմունքներով, գիտելիքներով և ասոցիացիաներով՝ երեխաները, ովքեր սկսում են քայլել, կարող են զվարճացնել իրենց ծնողներին մարդկանց մասին հաղորդումներով: Ինչպես իրենք՝ երեխաները, նրանք անմեղ են, անհանգիստ ու ինքնաբուխ։

Զանգահարեք ճակատագիրը երկուսի և երեքի միջև, երբ երեխաները սկսում են խոսել, միաձուլեք նման տարբերությունները, և դրանք կարող են հուսալի լինել: Գտեք ձեզ նման ընտանիքում։ Ձեր բակի տղան լողանում է լոգարանում։ Թվում է, թե նա շատ ելույթներ ունի, որոնք նա չի հասկանում իր ժողովրդի մասին: Ինչու՞ էր առավոտյան այդքան պայծառ լույս, եթե այդքան մարդ է ծնվել: Ինչու՞ սկզբում լույս կար միայն այն վայրում, որտեղ այն ծնվեց, իսկ հետո խամրեց:
Կարևոր է էլեկտրամատակարարումը մեկը մյուսի հետևից տեղադրել: Ինչու՞ մարդկանց դեմքի ստորին կեսը ծածկված էր կանաչ վիրակապով: Ինչու՞ էիր ուզում մատով հետևել քո անուսին, և ինչու՞ գարշահոտը խողովակ մտցրեց քո քթի մեջ, կարծես բզզոցներ տեսած լինես: Յոգոյի սնունդը վերածվում է սկարգիի։ Դու արժանի չէիր այն հեղուկին, որը կաթում էր աչքերիդ մեջ՝ առանց որևէ բան անցնելու, և արժանի չէիր, որ քեզ դնեն պլաստմասե տուփի մեջ ու տանեն ինչ-որ տեղ։
Այս աղջիկը չգիտի, թե ինչ են կանաչ վիրաբուժական դիմակները, կցամասերը, որոնք պետք է տեղադրվեն, վիրաբուժական լամպեր կամ նիտրատների հեռացում: Մարդկանց հիշողությունների մասին նման պատկերացումները կարող են չափազանց քաջալերական լինել ձեզ համար, որպես մեկի, ում հայրը քոլեջի պրոֆեսոր էր, իսկ մայրը՝ մանկական հոգեբույժ:
Այս գեղեցկուհին խոսել է արգանդի պատերի բացման «կոսմետիկայի» մասին, ինչպես կոպի մասին (նույնը, ինչ Կեսարի վարդը): Նա գիտեր, որ բազմիցս զգացել է, թե ինչպես են արգանդի «պատերը» սեղմվում ու սեղմվում, և զգում է, որ գրեթե անհնար է, որ լույսն անցնի դրանց միջով։ Ժողովրդական երգերի եռանդուն հաղթող Յոգո մայրիկը, ավելի ուշ աշխուժությամբ նշեց, որ երբ ցածր նոտաները բարձր երգում էր, լռությունն ավելի ակտիվանում էր։ Թոդի Վոնը դա մեկնաբանել է որպես հասունության նշան։ Սակայն, երբ ես լողանում էի լոգարանում, տղաս սկարգա զգաց, և դառը ներքևի նոտաներն ինձ ցավ պատճառեցին։

Սան Դիեգոյից մի տղամարդ պատմում է իր դստեր պատմությունը. Երբ աղջիկը երկու տարեկան էր, նա հարցրեց, թե ինչ է հիշում ժողովրդի առաջ։ Վոնն ասաց. «Այսպես էր...» և զբաղեցրեց նույն դիրքը, ինչ ինքն էր հիշում իր ծնվելուց անմիջապես առաջ արված ռենտգենյան պատկերից: Ռենտգեն հետազոտությունը, որն անհրաժեշտ է հովանոցների դեֆորմացիայի և պտղի անհանգստության դեպքում, երեխայի մոտ լուծ է հայտնաբերել։ Բժիշկները ցույց են տվել հոր նկարը՝ վիրահատական ​​ծննդաբերության թույլտվությունը հանելու համար։

Երեխաները գիտեն ամենալավ բառերը հնչյունների համար, որոնցից մարդիկ հոտ են գալիս, օրինակ՝ «ցախավել-ավել», «մու-դին, մու-դին» կամ «բառախաղ»: Դուք կարող եք խոսել նրանց մասին, ովքեր ապրում էին ջրի մոտ կամ գրազ, լողալու և թունելով դուրս գալու մասին մինչև պայծառ լույս և ցուրտ: Ակնհայտորեն, մի աղջիկ, պորտալարն աչքի առաջ պահելով, ասաց. «Միջում օձ կար, հենց իմ կողքին... Նա փորձում էր ինձ սպանել, բայց անդիմադրելի էր»: Երեխաներից մեկը մարդկանց նկարագրել է որպես «դուրս են գալիս ապակու թեթև ապակուց, քանի որ այն կոտրվել է»։

Կեսարի ծնունդից հետո ծնված երեխաները պետք է անցնեն այլ դարպասով։ Մի տղա ասաց, որ Վիշովն ինքը, երբ բժիշկը մեծ կտրվածք արեց։ Նա նաև նկարագրեց շրջանակները, որոնք օգտագործվում են կտրելուց առաջ հակասեպտիկ քսելու համար:
Երեխաները հաճախ նկարագրում են խոսքը այնպես, ինչպես մեծահասակները, բայց նրանք, ովքեր նկարագրում են գարշահոտությունը, կարող են չհամոզվել։ Նույն աղջիկը, ով խոսեց «իր մեջտեղում գտնվող օձի» մասին, մատնանշեց, որ իր հետ միաժամանակ «շուն» է եղել։ Վոնան բացահայտեց, որ իր հետ (ձեռքերը կծկվելով) ու չուլայի հետ խաղում էր «օհո» և հաչեց: Անհավանական շունը դարձավ ընտանիքի սիրելին ու ընտանիքում հայտնվեց աղջկա հարսանիքից հինգ ամիս առաջ։ Մայրն ասաց, որ հղիության վերջում շունը շատ ժամեր է անցկացրել փորի վրա պառկած։

Երեխաները խաղում են և հետքեր են թողնում մարմնի մասերի վրա. սրանք ոչ խոսքային եղանակներ են, որոնցով երեխաները կարող են ծաղրել իրենց՝ սովորելու նրանց մասին, ովքեր հիշում են մարդկանց: Երեխան Մեյնում նկարում էր գունավոր ձիթապտուղներով երկար թուղթ, որը մոր վանդակի տեսք ուներ։ Ցույց տալով երեխային, նա ասաց. «Մայրիկ, ահա ես, որտեղ ես ողջ եմ, ահա ես, մայրիկ, քո որովայնի մեջտեղում եմ»:
Մեկ այլ մայր այնքան էր սիրում իր դստերը, ով ընդամենը երկու տարեկան էր։ Նրանք նստած էին բազմոցին, իսկ մայրը սպորտային կոստյումի պես լայն տաբատ էր հագել։

Մատի: Հիշու՞մ եք, թե երբ եք ծնվել, երբ եք գոյացել։
Դուստր: Այսպիսով.
Մատի: Երեխաները դիմացն էին, ինչպե՞ս ներս մտնել։
Դուստր: Այնտեղ։(Նա բարձրացնում է մոր հագուստը և ցույց տալիս իր կյանքը):
Մատի: Հիշու՞մ եք, թե ինչպես էր, երբ գնացիք:
Դուստր: Ուրեմն... ես մորս փորի վրա լաց եղա։(Նա նորից հագնում է խալաթը և ցույց է տալիս բացը։ Այս խոսքերը հաստատվում էին նրանով, որ երեխան սկսել է լաց լինել գլուխը դուրս գալուն պես՝ դեռ մարմինը ծնվելուց առաջ)։

Մատի: Ինչ եք դեռ հիշում:
Դուստր (Դադար, աղջիկը ձեռքերը դնում է մոր բերանին, վարդագույն շուրթերին, նստում և երկարում է). Այսպիսի բոտ; Այդպես էր։
Մատի: Հիշու՞մ եք մինչ այս ինչպես դուրս եկաք։
Դուստր: Այսպիսով. Փոքրիկ աղջիկը լողում էր։
Մատի: Հիշու՞մ ես, որ դուրս եկար, ի՞նչ խմեցիր։
դուստր; Ջեննա տա Դոննու (մանկաբարձուհիներ) տա թաթկու.
Մատի: Դեռ հիշում եք.
Դուստր: Ես լաց եղա մորս փորի մեջտեղում։ Առանցքն այստեղ է։ (Ցույց է տալիս դեպի մայրիկի շալվարը):
Մատի: Ի՞նչ պատահեց, երբ դու դուրս եկար:
Դուստր: Ջեննան սեղմեց ստամոքսիս կոճակը։
Մատի: Ի՞նչ նկատեցիք։ Ինչպե՞ս հասկացաք։
Դուստր: Ես չհասկացա։ Կարծում եմ՝ Գարազդ էր։ Ես այլևս չլացեցի։
Մատի: Ինչպե՞ս էիք զգում, երբ ծնվեցիք:
Դուստր: Ջեննան ասաց. Այսպիսով, Ջեննան և Դոննան խոսեցին: Ջեննան խոսեց ինձ հետ.
Մատի: Հիշու՞մ եք էլ ով։
դուստր; Ոչ, մայրիկ: Այսքանը:

Մեկ այլ երեխա՝ երկուսուկես տարեկան, որը ծնվել էր աքցանի ետևում, սնված մոր վրա և հիվանդ երեխա էր ժողովրդի հետ, ասաց. Մեկ այլ երեխա, ժողովրդի աչքի առաջ ցավի մասին հարցին, ասաց. «Ոչ», և ձեռքերը ջախջախիչ ձեռքով փաթաթեց ուսերին։

Երբեմն երեխաներն իրենք են պատմում մեծահասակների մասին։ Երբ մեքենան թանկացավ, Վիսկոնսինից երեք տարեկան մի տղա հետևի նստարանից անհանգիստ հարցրեց. «Մայրիկ, հիշու՞մ ես այն օրը, երբ ես ծնվեցի»: Հետո հասկացավ, որ մութ է, ինքը շատ բարձր է, և «դռներին» հնարավոր չէ հասնել։ «Ես կաղաչեմ, բայց ես կկանգնեմ և կանցնեմ դռնով: Հետո ես կանցնեմ»: Մայրն ասաց, որ երեխայի հայտնությունը հնարավոր է դարձել այն պատճառով, որ առաջին փուլում երակները հայտնաբերվել են (շատ բարձր, փոքր կոնքի մուտքի վերևում - մոտ քսան տարի, հետո անսպասելիորեն ամեն ինչ փոխվել է, և երակները սկսել են բազմանալ մեկ ուրիշի մեջ. բեմի ї վարագույրներ տասը խվիլինների համար):

Մեկ այլ մայր՝ մարդաբանության պրոֆեսոր, բարկացավ իր դստեր առաջացող վարդից:
Դուստր: Արդյո՞ք երեխան միշտ հղի է, երբ նա դուրս է գալիս իր որովայնից: Ես կոպիտ էի, երբ դուրս եկա քո որովայնից բժշկի գրասենյակում:
Մատի: Արդյոք դա ճիշտ է? Ինչո՞ւ էր նա շփոթված:
Դուստր: Դռան մոտ. Ես բոլորը բագնյուցի մեջ էի։ Հրաշալի է!
Մատի: Իսկ ինչ գույնի է այն buv brud?
Դուստր: Սպիտակ.
Մատի: Իսկ ի՞նչ է պատահել։
Դուստր: Ինձ դրեցին լոգարանի մեջ ու ամբողջապես լվացին։
Մատի: Ի՞նչ եղավ հետո։
Դուստր: Գարշահոտը ինձ հեռու տվեց քեզնից, իսկ դու մաքրեցիր ինձ։ Հետո ինձ տարան, դրեցին տուփի մեջ։ Արդյո՞ք գարշահոտություններն ինձ դրել են տուփի մեջ:
Մատի: Տաքանալու համար։ Ինչ տեսք ուներ տուփը:
Դուստր: Դա կափարիչով պլաստիկ տուփ էր։
Մատի: Ի՞նչ եղավ հետո։
Դուստր: Գարշահոտն ինձ բերեց քեզ մոտ, և դու նորից ինձ հարդարեցիր։
Մատի: Հիշու՞մ եք, երբ բժշկի մոտից տուն դարձանք։
Դուստր: 0, այո: Մենք իջանք ելքով և նստեցինք մեքենան։
Մատի: Դու մեքենայի մոտ էիր? Ձեր նստատեղի վրա և իմ գրկում.
Դուստր: Ձեր գրկում: Ամբողջ ճանապարհին ես քո գրկում էի:
Մատի: Ի՞նչ պատահեց, երբ տուն հասանք:
Դուստր: Մանկական շորեր հագցրիք ինձ, դրեցիր մանկասայլակի մեջ, և ես քնեցի։

Մոր մեկ այլ ինքնաբուխ անկեղծություն զգաց իր երեքուկես տարեկան որդու՝ Ջեյսոնի հայացքը տան ճանապարհին մեքենայի մոտ։ Իբր Ջեյսոնն ասաց, որ հիշում է իր ժողովրդին։ Նա ասաց իր մորը, որ իրեն զգում է, որ նա գոռում է, և որ ինքն արդեն փորձում է ամեն ինչ վաստակել, որպեսզի որքան հնարավոր է շուտ ծնվի։ Այն ավելի «վոուսկո» էր, ես զգացի «վոլոգան» և զգացի, որ կոկորդը ցավում է: Դա ուղղակի հարվածեց նրա գլխին, և նա հիշում է, թե ինչպես է իրեն «շշմել»՝ դատապարտելով իրեն։
Ջեյսոնի մայրն ասել է, որ երբեք չի պատմել իր որդիներին իր ժողովրդի մասին, սակայն փաստերը ճիշտ են։ Պորտալարը փաթաթել են պարանոցին, հսկել են գլխի մաշկի տակ մտցված էլեկտրոդներով, քաշքշել են ֆորսպսով։ Բժշկի կողմից արված լուսանկարում երևում են նրա դեմքի լաթի կտորները։

Աղջիկը երկուսուկես տարի ծախսեց մորը պատմելով իր ժողովրդի մասին։ Անմիջապես նա պատմեց, թե ինչպես է զգացել, թե որքան ցուրտ է, քանի հոգի է սենյակում և ինչպես են մայրն ու հայրը անհանգստացնում իրեն: Այնուհետև նա ասաց. «Հայրիկը վախենում էր ինձ իմ գրկում վերցնել, ուստի նա միայն զարմացավ ինձ վրա և քորվեց: Եվ դու լաց եղիր, ոչ թե այն պատճառով, որ հիվանդ էիր, այլ որովհետև երջանիկ էիր»: Հայտնությունը ճշմարիտ է պարզվել, և հայրերն ասել են, որ երբեք երեխայի հետ չեն խոսել իր ժողովրդի մասին:

Մի աղջիկ, անկախ նրանից, թե ինչ ճակատագիր է ունեցել, գուշակել է իր ծննդյան պահը, երբ նա գտնվում էր բանտում։ Ընտանիքում ոչ ոք չգիտեր այդ մասին, ոչ ոք չէր կարող ճանաչել:
Քեթիին օգնում էր մանկաբարձուհին, մինչև որ տան վարագույրները փակվեցին։ Վարագույրներից հետո, եթե ամեն ինչ լավ ավարտվեր, մայրիկը դուրս եկավ սենյակից՝ լողանալու։ Մանկաբարձուհին օգնեց նրան։ Կատյան կորել է մենակ իր երեխայի հետ, իսկ երեխան սկսել է լաց լինել։ Բնազդաբար Քեթին վերցրեց նրան իր գրկում և տվեց կուրծքը։ Նեմովլյան սկսեց smoktati. Երբ մայրը շրջվեց, երեխան արդեն քնած էր։ Քեթին կարծես մի քիչ գինի ուներ, որ առաջինը ուրախացնում էր երեխային և ոչ մեկին չէր ասում այդ մասին։
Քեթին դայակ է աշխատել մի խումբ երեխաների համար, որոնց աղջիկը նույնպես խնամել է։ Երեք տարի ինը ամիս անց, ճիշտ պահն ընտրելով, Քեթին կերակրեց երեխային, ինչպես հիշում է իր ժողովրդին։ Աղջիկը պատասխանել է «այդպես» և ինֆորմատիվ խոսել հովանոցի ժամին ներկաների և գերեզմանի դերի մասին։ Վոնը նկարագրել է արգանդի անհավանական թեթևությունը և վարագույրների տակ ապրած ճնշման զգացումը։ Այնուհետև երեխան ավելի մոտ թեքվեց և վստահելի տոնով շշնջաց. «Դու ինձ վերցրիր քո գրկում և տվեցիր կուրծքդ, երբ ես լաց էի, իսկ մայրս սենյակում չէր»: Այս ասելով՝ նա վեր թռավ և ներս թափվեց։ Հիմա Կատյան ասում է. Ինձ ոչ ոք չի համոզում, որ երեխաները չեն հիշում իրենց մարդկանց։

ՊՈՍՏԱՎԱՆՆՅԱ ՍՊՈԳԱԴԻՎ

Պարզելու համար, թե արդյոք մարդիկ հիշում են հիպնոսի տակ, ես ուսումնասիրեցի մայրերի զույգերը մեծահասակ երեխաների հետ: Հետազոտողները հետազոտել են հիպերմնեզիայի (կենդանի և մշտական ​​հիշողություն) գոյությունը, և երեխաները բավական երիտասարդ են, որպեսզի հասկանան մարդկանց կյանքի հարուստ մանրամասները: Մայրերը մեղավոր չեն, որ իրենց երեխաների հետ նախապես քննարկել են իրենց ծննդյան մանրամասները, իսկ երեխաները մեղավոր չեն, որ ունեն գիտելիքներ և մտքեր իրենց ծննդյան մասին:

Այս հետազոտության համար ընտրված երեխաները եղել են 9-ից 23 տարեկան, որոնց մեծ մասը պարզվել է, որ երեխաներ են: Հետազոտման ժամին մայրերի տարիքը տատանվում էր 32-ից 46 տարեկան: Բավական կարգով հավաքելով դրանք՝ ես նրանց հիպնոսի տակ դրեցի կասկածների հեշտ վերացման համար անհրաժեշտ փուլ:

Ֆանտազիաները նվազագույնի հասցնելու համար հիպնոսի դիետան պահպանողական էր, դիետան անջատված էր, և ես թույլ տվեցի, որ թեստավորվածներին ազատ խոսեն։ Հանդիպումներն ավարտվեցին մեկից չորս տարի տեւողությամբ մեկ նիստով։ Մայրերի և երեխաների հետ հանդիպումներն անցկացվել են տարբեր ժամերի, ձայնագրվել ձայներիզով, ձայնագրվել և ձայնագրվել։

Մայրերի և երեխաների զեկույցները համահունչ էին, դրանք համապատասխան էին միմյանց հետ կապված փաստերին, հետևողական էին և ներառում էին մարդկանց նմանատիպ նկարագրություններ և նրանց գործողությունների արդյունքները: Օգտագործվել են անկախ ապացույցներ, որպեսզի մեկ պատմություն պատմվի երկու տարբեր տեսանկյունից: Որոշ դեպքերում արդյունքները պարզապես ֆանտաստիկ էին:

Ընդհանուր առմամբ, ապացույցները միմյանց հաստատում էին տարբեր մանրամասներով, ինչպիսիք են արդյունահանման ժամը, վայրի գտնվելու վայրը, ներկա գտնվող մարդիկ, գործիքների տեսակները (դիսեկցիա, ֆորսպս, ինկուբատոր) և մահճակալների տեսակը ( նախ հատակները կամ գլուխները): Հաճախ խուսափում էին ջրի, հատուկ մանկական սննդի կամ կրծքի կաթի հեռացման, հայրերի տեսքն ու ծնունդը, ինչպես նաև տարբեր սենյակներից տեղափոխվելու շարունակականությունը։

Երկու դուստր ճշգրիտ նկարագրություն են տվել իրենց մայրերի այն ժամանակ սանրվածքի մասին։ Մի մայր իրեն նկարագրել է որպես «հարբած» և անհանգստացած քնելուց առաջ անզգայացնող միջոցներից հետո, իսկ նրա երեխան ասել է. «Մայրս այստեղ հեռու էր... լուռ քնած, բայց տրորված աչքերով»։ Տղան, ում մայրն ասաց, որ իրեն նստեցրել են պլաստմասե պատերով անիվների մեջ՝ քմծիծաղելով «կողքիս շողշողացող պլաստմասե կամ ապակյա պատերին։ Ամեն ինչ անհավանական էր թվում, խառնված»։

Հովանոցների կոճ (զույգ թիվ 10):Երեխայից վերցված փաստեր՝ մայրը քնած է եղել ննջարանում. Նույն օրն էր։ Ճեղքերը սկսվել են 13.10-ից։ Մայրը զանգահարեց հորը և բժիշկներին, և նա ուրախությամբ ստուգեց։ Փաստեր՝ խլված մորից. արթնանալու զանգեր քնելուց առաջ մինչև 11.30. «Մոտ 13 տարեկան հասակում հասկացա, որ վարագույրները բացվել են, զանգահարեցի մարդկանց և խնդրեցի, որ տուն գա, զանգահարեցի բժշկին, բայց ուրախացա։
Բարձրանալիս (զույգ թիվ 10): Երեխան ասում է. «Մայրիկը խոսում և խաղում է ինձ հետ: Անունը ստվերում կար: Մայրիկը արժանի չէր Վիրջինիա անունին: Նա արժանի չէր Ջինջեր անվանը, բայց հայրիկը արժանի էր»: Մայրիկ. «Ես քորում եմ և խաղում եմ նրա հետ, շոյում եմ նրան... Ես ուզում եմ երեխային անվանել Մերի Քեթրին, իսկ Բոբին ցանկանում է անվանել Ջինջեր»:

Հովանոցներ (զույգ թիվ 1):Մատին ասաց, որ «Միշելը շատ երիտասարդ է ծնվել, և նրանք հնարավորություն են ունեցել կտրել նրա պարանոցի պորտալարը: Մարդիկ դեռևս սերվիտներ են դնում իմ ոտքերին, երբ նրան ծամում են: Եվ հետո, մեծ ջանքերով, նա բոլորը դուրս են եկել»: Դիտինա. «Հիմա պայծառ է, հիմա ինձ մոտ հիանալի է: Ավելի ցուրտ է դառնում: Ես զգում եմ, որ ձեռքերը դիպչում են պարանոցիս, հիմա նրանք գիտեն»:
Բառեր և անուններ (զույգ թիվ 1). Երեխան կարծես լսում էր «Ես քեզ սիրում եմ» խոսքերը։ Մայրս այսպես ասաց. «Ես սիրում եմ քեզ», ես գրկում և համբուրում եմ նրան և անվանում Միշել:

Բարձրանալիս (զույգ թիվ 6):Մայրս ասաց. «Վերցնում եմ, հոտ եմ առնում, հոտ եմ քաշում նրա գլխից, հիանում եմ նրա մատներով և ասում. «Աստված»: Նա դեֆորմացված մատներ ունի: Այնուհետև նա հարցնում է բուժքրոջը իր մատների մասին և հեռացնում է այնքան հոտոտող երգը: Երեխան ասաց. Եվ նա կերակրում է բուժքրոջը, ինչու են իմ մատները այդքան ծիծաղելի։ Քույրս ասաց, որ մատներս հենց այդպիսին են և ծուռ չեն։

Վերջին զեկույցներում մոր և երեխայի խոսակցությունները մեկ ազգի մասին հավասարեցման համար հետևողականորեն ընդլայնվել են: Դրանք ցույց են տալիս այս ուսումնասիրության մեջ բացահայտված համահունչությունը և օրինաչափությունները:
Այս ախտանիշները մայրերի և երեխաների անկախ ռեակցիաներն են, ովքեր եղել են հիպնոսային վիճակում: Խուսափվում են նկարագրություններից և մանրամասներից՝ ի նշան այն բանի, որ այդ գուշակությունները երևակայություններ չեն (քանի որ դրանք անխուսափելիորեն կտարվեն և կհավատային միմյանց), այլ մեկ ժողովրդի երկու պատմություն՝ պատմված տարբեր տեսանկյուններից։

Լինդան նրա մայրն է

Էության կոճ

Լինդա.Ես զգում եմ, որ մայրս սթրեսի մեջ է, ես էլ սթրեսի մեջ եմ։ Հետո ես կհանգստանամ: Ես զգում եմ, թե ուր եմ ուզում գնալ, բայց կորցնում եմ հետքերը, թե ուր եմ ուզում գնալ: Այնտեղ մեջտեղում ես բոլորը կծկվում եմ: Եթե ​​ես փնթփնթում եմ, ուզում եմ առաջ գնալ, իսկ եթե հանգստանում եմ, ուզում եմ հետ գնալ:
Մայր.Ընկերս չհավատաց ինձ, բայց ես սկսեցի դժվարություններ ունենալ: Ես չէի ուզում բժիշկ կանչել, ուստի ինքս զանգահարեցի բժշկին և հրամայեցի գալ բժշկի: Ուրախ էի, որ եկել է ժամանակը։ Մարդս ինձ նստեցրեց մեքենան։
Լինդա.Վոնը քայլում է... նա նստում է մեքենան, և դա այլ է: Ես զվարճալի դիրքում եմ: Ես զգում եմ մեքենայի թրթռումը։ Դա իսկապես անհասկանալի է, քանի որ ես այնքան անհամեմատելի վիճակում եմ... Ես բոլորս սեղմված եմ: Ուսերս սեղմված են, բայց վիզս ոլորված է։ Ես ուզում եմ ուղղվել, հակառակ դեպքում ես չեմ կորցնի իմ ինքնատիրապետումը:

Հովանոցի սենյակում
ԼինդաԵնթադրում եմ, որ մայրս հիմա սեղանի վրա է, մայրս բարկանում է բոլորի վրա, բայց ոչ ինձ վրա: Վոնը զայրացած է։ Հետաքրքիր է՝ ի՞նչ է այս կինը, եթե ոչ բժիշկ։
Մայր.Մի կին իր սենյակից դուրս գոռում է. Ահա դու շարունակում ես բղավել և գոռում ես ինձ համար: Նյարդերս սրվել են. Ես փորձում եմ լինել, փորձում եմ մտնել իմ զգացմունքների մեջ: Ես ուզում էի բղավել նրա վրա, որ լռի: Իրականում նա գոռում էր ոչ թե ցավից, այլ մշտական ​​հարգանքից։
Լինդա.Ահա սեղանի վրա պառկած։ Թվում է, թե բոլորն իրենց բաժինն են վերցնում՝ զարմանալով. Ես չեմ զգում դրանց հոտը, բայց կարող եմ ձեզ ասել, թե ինչ հոտ կա այնտեղ: Մայրս ուզում է, որ ես շտապեմ։ Ես զգում եմ, թե ինչպես է նա կարծում, որ պետք է երկար շարունակի։ Ուժեղ սեղմում եմ զգում, բայց վիզս չի տրորում։ Մինչ այդ, երբ նա հանգստանում էր, ես ուզում էի նորից վերադառնալ: Հիմա, եթե նա հանգստացել է, ես ինձ կկորցնեմ հենց այդ տեղում և չեմ վերադառնա։ Գլուխս ամուր սեղմված է, բայց այս սեղմումը գլխիս վերևում չի զգացվում։
Մայր.Բժիշկը ներս մտեք։ Ես ուրախ եմ. Ինձ համար հանգիստ է: Դուք պետք է բուժքրոջը հարց տաք. Թերևս նրանց մասին, ովքեր նրան այդքան զզվելի էին անվանում։
Գարշահոտը սեղմում է լեռնաշղթան։ Ինձ համար այլևս հեշտ չէ պառկել մեջքիս վրա. Կարեւոր է, որ dihati. Կրծքավանդակի ցավեր. Գարշահոտը կապում է մարմինս, այն ժամին, երբ խոստանում եմ, և բժիշկն ինձ ներարկում է անում։

Հովանոցներ
Լինդա.Գլուխս շրջեցի, չգիտեմ ինչպես։ Գլուխս մի քիչ ճչում է. Ես սկսում եմ գլուխս շրջել, բայց նաև փորձում եմ մարմինս լվանալ, որպեսզի այն կախված լինի աջ կողմից։ Ես շտապում էի, փորձում էի ուղղել գլուխս։
Բժիշկը ձեռքերը դրեց իմ քունքերին։ Ես ուզում եմ, որ դու հաղթես: Ես փորձում եմ ինձ հետ մղել, որովհետև ես չեմ պատկանում: Ես ինձ հիասթափված եմ զգում, քանի որ ուզում եմ ամեն ինչ ինքս վաստակել։ Ես ուզում եմ, որ դա ինձ տան փող աշխատելու համար։ Ես չեմ ուզում, որ դու պտտվես իմ շուրջը: Այստեղ ճնշում եմ զգում: Դա կարող է տևել մեկ ժամից մի փոքր ավելի, այլապես ավելի շատ հարմարավետություն կզգայի։
Զգույշ աշխատելու փոխարեն, դուք պարզապես փորձեցիք հաղթահարել այն: Հետո քաշիր վերև։ Մեջքս ցավում է։ Այնուհետև նա շրջեց ինձ, ես ոչ մի բանից չեմ հրաժարվել: Նա քաշեց այն ինձ վրա, վերցրեց այն քամուց և սահեց այն իր մեջ: Հետո նա հարվածեց ինձ՝ ոչ շատ ուժեղ, և ես սկսեցի լաց լինել։
Մայրս կցանկանար, որ ես կարգին լինեմ նրա հետ, և ես ուզում եմ կարգին լինել նրա հետ, բայց ոչ ես, ոչ էլ չեմ կարող որևէ բան անել դրա դեմ: Ես ուզում եմ վեր թռչել, բայց չեմ կարող: Դա անհույս է:
Այստեղ նման մեքենա կա... Ու գարշահոտը լցվում է բերանս։ Դա իսկապես հիասքանչ էր, ինչպես խողովակի տեսքով սպիտակ ավտոմեքենան։ Կարծում եմ՝ ուզում էին քաշել իմ լեգեոնները կամ նման բան։
Մայր.Ես ուրիշ բան չհասկացա, ուղղակի ճնշում, այսքանը: Բժիշկը բարձրացրեց հայելին, որպեսզի ես տեսնեմ այն։ Ես կարող եմ baciti սև մազեր երեխա:
Դադարեք խոսել իմ հաջորդ փոքրիկի մասին: Ուզում եմ գարշահոտել, երանի տխրեմ։ Ես ոչ մեկին չեմ զգում, չգիտեմ, թե արդյոք հրելու եմ: Մանկաբարձուհին վեր է կենում ինձնից և ճնշում է ինձ ապրելու։ Կարծում եմ, որ եթե կարողանամ գոյատևել սա, ապա շուտով կմեռնեմ:
Երեխայի գլուխը կանչում է. Շատ սև մազեր:
...Ես մեծ մասամբ մտածում եմ միայն երեխայի մասին։ Բժիշկը մատը դնում է նրա բերանին՝ գդալը մտցնելու համար: Որից հետո բուժքույրը նրան տալիս է սպիտակ ներարկիչ, որը գտնվում է բերանում՝ թթու հատվածը խոնավացնելու համար։
Փոքրիկ աղջիկ է ծնվել, և ես ենթադրում եմ, որ նա աղջիկ է: Հրաշալի։ ես ուրախ եմ

Մայրիկի որովայնի վրա
Լինդա.Կյանքիս գարշահոտը մայրս է դրել. Ես ինձ շատ ավելի գեղեցիկ եմ զգում։ Ես փորձեցի բռնել նրան, և նա զարմացավ ինձ վրա:
Ես հիացա նրա վրա: Ես ուզում էի, որ նա թույլ չտա, որ ինձ տանեն, բայց եթե ես դատապարտեի նրան, ես հասկացա, որ նա չի ուզում աշխատել: Հետո ես ուղղակի հանձնվեցի:
Ով ինձ սրբում է, փաթաթում գորգի մեջ, երկարացնում բուժքրոջը, հետո տանում է փոքրիկ սենյակ։ Դրեք ինձ այս փոքրիկ երեխաների համար նախատեսված պայուսակներից մեկի մեջ: Մտածում եմ՝ ինչու՞ չեմ նկարում։ Ուզում եմ շրջվել ու գնալ քնելու...
Մայր.Հետո երեխային բերելու ու կյանքիս վրա դնելու հոտը։ դու լացում ես։ Գարշահոտը դրված էր ներքևում գտնվող դեմքերի որովայնով: Կարծում եմ՝ նա գեղեցիկ աղջիկ է։ Ես սկսեցի լաց լինել։ Ես հիացած եմ, թե ինչ է գարշահոտը դրել ինձ վրա և ապրում: Պառկեք ստամոքսի վրայով, գլուխը թեքված դեպի ձախ: Ես կարող եմ զարմանալ այս հայտնության վրա կողքից: Վոնը գլուխը բարձրացնում է դեպի լեռը և լաց է լինում։ Կարծում եմ, որ չեմ մտածել նրան դիպչել:

Հոտերը հանվում են։ Ես արժանի չէի դրան, բայց հասկացա, որ դա այդպես է ընթանում: Վոնան սկսում է լաց լինել։ Վոնը մի քիչ նայում է շուրջը։
Գորգի մոտ հոտերը սկսեցին վառվել։ Դրանք դրել են անիծված ու պլաստիկ պատերով տուփի մեջ; այնտեղ՝ սենյակի մյուս կողմում։

Երեխայի մեջ
Լինդա.Կարծում եմ՝ առաջինը ես գնացի։ Աչքերս հարթվել են, և ես ամբողջ ոլորված եմ, որովհետև գարշահոտն ինձ հեռացրեց մորիցս։ Ես արևայրուք եմ ստացել գորգից:
...(Եկա) այն սենյակը, որտեղ գնում են բոլոր փոքրիկները։ Ես ուզում էի մորս հետ լինել։ Ես կարող էի ասել, որ այստեղ շատ այլ փոքրիկներ կային, բայց մայրս չկար:
Մայր.Ես վստահում եմ, որ ինձ ու երեխային հերթով տանեն։ Իմ տղամարդը տանն է, նա խնամում է երեխային. Վինը անմիջապես քմծիծաղում է. Արցունքները հոսում են այտերիս վրայով, իսկ գարշահոտը տանում է ինձ իմ սենյակ։ Գարշահոտը երեխային տանում է երեխայի մոտ. Ես չգիտեմ, թե երբ նորից կտեսնեմ նրան: Ես ուզում եմ հիանալ նրանով, հիանալ նրանով։ Ես նախատեսում եմ դայակ պահել նրան:

Voz'ednannya

Լինդա.Քույրս ինձ տարավ և մենակ անցավ: Կարծում եմ՝ մայրս բոլոր դռներից հեռու պառկած էր։ Հետո ես թափահարեցի այն: Ես ինձ լավ եմ զգում: Ես գիտեի, որ նա իմ հետևում է։
Մայր.Թեթև պարտք վերցրեցի, քանի որ բոլոր դռների հետևում էր։
Լինդա.Մայրիկը երկարեց ձեռքերը և վերցրեց իմը: Վոնը գրկեց ինձ և սկսեց տենչալ։ Դա լավ է զգում: Քույրս երկար կանգնեց այնտեղ... Նա հարցրեց մորս, թե ինչ է իրեն պետք... Սենյակում մեկ այլ հիվանդ կար։ Ես ավելի շատ հարգանք դրսևորեցի մորս հետ լինելու համար:
Մայր.Ես թեքվեցի կողքիս՝ հենվելով արմունկիս վրա, քանի որ գարշահոտը շուրջս էր հավաքվում։ Ես պառկած եմ իմ ձախ կողմում: Հոտերն իջեցնում են ներքև, թեթև, և ես բացում եմ գիշերազգեստս, որ նրանք հեռանան։ Քույրս փորձում է օգնել ինձ, և թվում է, որ հարուստ կանանց համար սա կարևոր ժամանակ է։ Ես ուզում եմ, որ նա ինձ ուղղակի զրկի մեկից: Փորձում եմ գլխիցս հանել ու երեխայի հանդեպ հարգանքը վերականգնել: Խնդիրներ չկան։ Առաջին անգամ վերցրեք խուլը: Քույրս գալիս է։ Վոնն ասաց, որ ես ամեն ինչ վատնել եմ։
Լինդա.Ես անընդհատ ուզում եմ գրկել նրան, բայց չեմ կարողանում: Ես ուղղակի ձեռքերս եմ շպրտում, բռնում եմ ելույթները և քորում նրանց ձեռքերը: Ինձ թվում է, որ ես սրամիտ եմ և փոքր: Դուք կարող եք ձեր մատն անցկացնել իմ մազերի միջով: Վոնն ինձ ասաց, որ իմ մեջ մազ կա։ Ես չեմ ուզում ինձ ուրախացնել.
Երբեմն նրանք ուղղակի հիանում են ինձ վրա և ծիծաղում։ Ես զգում եմ, որ նա երջանիկ է, թեև հենց սկզբից նրան բավական խնդիրներ եմ տվել։ Վոնը սա չի հիշում.
Մայր.Եվ հետո ես սկսեցի հանել երեխայի փաթեթը, հիանալ նրա ոտքերով և ոտքերով և խոսել նրա հետ: Ես ասացի. «Դու այնքան սրամիտ ես, Լինդո: Ողջույն Լիդո, ես սիրում եմ քեզ: ես քո մայրն եմ»:

Տան ճանապարհին
Լինդա-Մայրիկիս պայուսակի մեջ մի՛ դրիր, էս այստեղ է: Նրանք նույնիսկ չեն հնչում, որ նրանք երգում են, եթե նրանք իմ շուրջն են: Դրսում ես ինձ ուրիշ եմ զգում։ Այստեղ իսկապես պայծառ է: Ամբողջ ժամ ձեռքերս առաջ ու հետ եմ ձգել։ Մայրս ու հայրս հերթով օգնեցին։ Պատրաստվում էի մեքենան քշել տուն... Ինձ ասացին, որ տունս կպահեմ, իսկ ես գիտեմ, որ քույրս ինձ այլեւս չի տանի։
Մայր.Նստում եմ մեքենան, որ գնամ տուն, քույրս բարևում է երեխայիս։ Թեդը մեզ տանում է տուն: Ես ինձ լավ եմ զգում: Ես գիտեմ, որ կարող եմ հարուստ մայր լինել։ Ես ուրախ եմ այս փոփոխության համար՝ մենակ մնալով փոքրիկիս հետ: Չեմ համբերում, երբ դա ցույց կտամ իմ հայրիկներին:
Լինդա.Նայում եմ շուրջս՝ բնակարանի մեջտեղում, քանի որ այն բարձրանում է մինչև մի քանի աստիճան... Ննջասենյակումս հոտ է գալիս։ Դա միայն իմ ննջասենյակը չէ... Ես հոգնել եմ մարդկանցից: Ես ինձ ավելի հարուստ եմ զգում, քան բժիշկը.
Մայր.Մենք գրավեցինք Vittiere-ի մեծ կրպակի գագաթը: Մայրս այստեղ է: Թեդը կրեց փոքրիկ բլուրը (կրպակի մեջտեղում)... Ինձ թվում է, որ այդ հրաշքը փոքր է։ Մենք նույնիսկ ավելի հպարտ ենք թվում:
Երեխային դրեցի մանկասայլակի մեջ։ Իմ անկողնու վրա պահակ կանգնեց։ Ես նրան գողացա «բարով», նա այնքան փոքր տեսք ուներ այնտեղ։

Քեթին նույն մայրն է

Հովանոցի սենյակում

Քեթի:Մեծ սենյակ է, մեջտեղում շատ արծաթ կա։ Մարդիկ կարծես իսկապես զբաղված են: Կարծում եմ՝ այստեղ շատ մարդիկ կան։ Ավելի ցուրտ դարձավ, սկսեց անձրև գալ։ Ես զգում եմ, թե ինչպես եմ պտտվում, պտտվում այնքան արագ: Գարշահոտը քաշում ու քաշում է ինձ։ Բժիշկը նյարդայնանում է... դողում է... դողում է, և այնուամենայնիվ դա ինձ նյարդայնացնում է։
Մայրիկ-Մեծ սենյակ է և սառը, կարող եմ գլուխս թափահարել, որ գլխիցս դուրս գամ։ Այստեղ երկու բժիշկ կա։ Երիտասարդ բժիշկ (կանաչ) և ծեր բժիշկ՝ մոխրագույն մազերով (սպիտակ): Երկու կողմերում կանգնած են մանկաբարձները: Երիտասարդ գիտությունների դոկտոր. Գարշահոտը հոսում է գլխին... Գլուխը զնգում է (վարակիչ):
Քեթի:Հոտերը դրել են ինձ իմ կյանքի վրա, կծիկը աշխուժացրել է ինձ նրա վրա: Բժիշկը խոսում է մորս հետ։ Ամեն ինչ կարծես հանգիստ ու հանգիստ է։ Վինը, կարծես, դեռ նյարդայնանում է, բարձրացնում է ինձ և ինչ-որ մեկին տալիս։ Ես ինձ ավելի ու ավելի կարևոր եմ զգում: Ես կարող եմ խմել այն, բայց ես լավ չեմ դրա հետ: Մազերդ շրթունքներիդ արևայրուք են, նման բան։ Նա հոգնած և քնկոտ տեսք ունի:
Մայր.Երևի դրել են իմ կյանքի վրա, բայց դեռ աջակցում են: Ես կարող էի խմել այն... շատ արյուն և սպիտակ արյուն: Դու լաց ես լինում։ Ես կարող եմ բաչիտի տալ պորտալարը: Իմ ձեռքերը կապված են ներքևում, այնպես որ ես չեմ կարող երկարացնել դրանք և դիպչել նրան: Կուզենայի ջախջախել, վերցնել ու այրել։ Ինչ էլ որ որոշես, վերցրու։ Բժշկի հետ եմ խոսում... հարգում եմ, որ գարշահոտը սպիտակ գլխարկ դրեց մազերիս։
Քեթի:Ինձ հետ ոչ ոք չի խոսում։ Մի խոսեք իմ մասին, կարծում եմ, բայց դա ինձ համար չէ: Ամեն դեպքում, դուք չգիտեք, որ ես այստեղ եմ, բայց չգիտեք, որ ես այստեղ եմ: Մանկաբարձուհին, երեւի, վիտերլա... վիմիլա ինձ։ Հետո բերեցին, մորս կարգի բերեցին։ Վոնան լաց չէր լինում, բայց ամեն ինչ նման էր. Նա առաջինը խոսեց ինձ հետ: Վոնան ասաց. «Բարև»: Թվում էր, թե ուրիշ ոչ ոք չէր մտածում, որ ես իսկապես այստեղ եմ։ Հետո նա խոսեց բժշկի հետ, և նրանք ինձ նորից տարան։
Մայր.Գարշահոտը վերացավ, ձեռքերս դողացին, ու մանկաբարձուհին բերեց ձախիցս։ Ալե Վոնան այնպես է կտրում նրան, որ ես կարող եմ դիպչել նրան: Ես իսկապես հիասթափված եմ զգում: Ես ասում եմ նրան. «Բարև»: Նա այնքան սրամիտ է և փոքր, և նույնիսկ մի փոքր կապտած: Հոտերը դրեք փոքր տաքացուցիչի մեջ։ Ես խոսում եմ բժշկի հետ նրա հեշտոցի մասին:

Երեխայի մեջ

Քեթի:Ես չգիտեի, թե ուր են տանելու ինձ և ինչու: Ես սենյակից շուտ դուրս եկա մորս համար։ Ես այլևս չեմ մտածում հայրիկիս մասին: Այն երկար չտեւեց: Ես իսկապես հստակ չգիտեմ, թե արդյոք դա ավելի ուշ էր:
Հետո նորից ինձ տարան մեկ այլ սենյակ՝ այլ մարդկանցից (երեխաներից) հեռու։ Ես այնտեղ էի մի խումբ այլ երեխաների հետ, և մարդիկ ներս մտան և աղմկեցին՝ արթնացնելով մեզ:
Մայր.Մենք պատրաստ էինք գնալու։ Ես ժանգոտ բազմոցի վրա եմ։ Նախ գարշահոտը հանվեց։ Իջանք դահլիճ։ Ահա այն, հիացեք դրանով (կամ մի կառչեք): Չեմ հիշում, պառկեցի անկողնում, բայց անկողնում եմ։ Ես չգիտեմ, թե ինչ էր կատարվում փոքրիկ տղայի կամ իմ ընկերոջ հետ: Փոքրիկին դրեցին մեկ այլ սենյակում։

Voz'ednannya

Քեթի:Երբեմն ինձ գարշահոտը բերում էին մորս մոտ, հետո նորից հետ էին բերում սենյակ (երեխայի սենյակ): Դա ճշմարիտ էր և պարզ. (Մայրիկ) թվում էր ուրախ և հանգիստ: Նրա մազերը բաց էին։ Ես հոգնած էի և ուզում էի քնել: Ինձ պետք է թույլ տալ, որ կուրծքս ծածանվի: Քույրը անշեղորեն ներս ու դուրս էր գալիս։ Բոլորը գիտեին, թե ինչ է կատարվում շուրջս։ Ես չգիտեի, թե ինչու գարշահոտությունը տարավ ինձ և որտեղ էի ես իրականում:
Մայր.Ես երկտեղանոց սենյակում եմ, մաքրությունից վիրավորված ենք։ Այնտեղ մի փոքրիկ պլաստիկ անկողնում: Տեղափոխեք դրանք նախ սենյակ: Ես վերցնում եմ նրան իմ գրկում, տաքացնում եմ կոկորդս և ձեռքս դնում եմ ծոցս։ Վոնը նայում է ինձ։ Ես խոսում եմ նրա հետ... Ես տենչում եմ նրա կրծքերը: Հետո նորից դրեցի ստամոքսիս։ Ահա թե ինչու դուք պետք է ներս մտնեք և դուրս գաք (բայց մի կառչեք): Գիշերը գարշահոտը նորից տանում են երեխայի մոտ։

Դեղերի խանութից դուրս գալը

Քեթի:Եկել եմ մորս, քրոջս և մեկ այլ մարդու տանելու, բայց չգիտեմ՝ ով է։ Մայրս անկողնու կողքի աթոռի մոտ էր և մաքրում էր ինձ։ Նրանք ինձ արևային լոգանք ընդունեցին գորգի մեջ, կարերով, փոքրիկ erysipelas-ով։
Ճանապարհը կարծես երկար կտևի։ Կոժենը երջանիկ էր։
Մայր.Պատրաստվում էի։ Ես ուժասպառ եմ և անհամբեր սպասում եմ գնալուն։ Փոքրիկ ֆլանելային վերնաշապիկի վրա, ներքևի մասում erysipelas-ով այդ փոքրիկ բլուզը: Հայրս ներս կմտնի ու ինձ թվում է՝ մեր աղջիկն ու եղբորս ներքեւում ստուգում են։ Ներս է մտնում բուժքույրը։ Ես նստում եմ աթոռին և լվանում երեխային։
Կարծես երկար ենք գնալու։ Բավականին մեկ ժամ է տևում տուն հասնելու համար։ Շատ տաք, եկեք գնանք թեթևակի:
Քեթի:Ես սպիտակ մեքենայի մեջ էի... և այն կախված էր գլխիս: Ես նախ մտածեցի, որ սա մի քիչ հրաշալի է, հետո զանգեցի։
ՄայրիկԵրեխան պառկած է հյուսած անիվի մոտ ձին վերևում: Դուք չեք կարող քնել, բայց իսկապես երջանիկ եք թվում: Կարծում եմ՝ մենք բջջային հեռախոս ենք ամրացրել նրա ստամոքսին։

Հաշվի առնելով այս բոլոր փաստերը՝ մենք գալիս ենք այն եզրակացության, որ մենք կարող ենք օբյեկտիվորեն գուշակություններ հավաքել մարդկանց մասին՝ անցյալի ապացույցների վերաբերյալ հիմնավոր գուշակություններով։ Գուշակիր իմ 10 զույգի վարագույրների մասին, հաստատ հիմնված են իրական հիշողության վրա, այլ ոչ թե ֆանտազիաների; հատուկ հուշումներով, իսկ երբեմն՝ ոչ մայրական, իսկ առավել հաճախ՝ արդյունավետ, առնվազն կեղծ: Ողջամիտ հանգամանքներում այս հարստությունները հուսալի ուղեցույց էին ժողովրդի տակ տեղի ունեցածի համար։

Հովանոցներ, որոնք հիշում են մանուկներին

Խոսքեր այն մասին, թե ինչպես էին փոքրիկները զգում վաղ մանկության արգանդի դիրքը, վազում էին արթնացած վիճակում, որն այնքան հաճախ է դիտվում հովանոցում. բարձր լաց, ցավոտ դեմքեր, ձեռքեր և ոտքեր, դողացող և դողացող մարմին: Բարեբախտաբար, նրանց դրսեւորումները լցված էին վրեժով ու դրական հույզերով՝ երջանկության հոգատարություն, ջերմ գրկախառնություններ, ուրախության արցունքներ, հաճախակի ծիծաղ ու անխախտ կապեր։

Փոքր ականջների մեծ մասի համար հովանոցներն ուղեկցվում են դեղամիջոցի նկատմամբ անպատշաճ բարձր ճնշմամբ՝ գլխի վրա ճնշումով, երբ մայրը նստած է մեքենայում: Դեղորայքի սենյակի քայլերը հիշվում էին որպես մայրերի շարժումներ՝ աթոռի մեջ ու դուրս, անկողնում, սենյակում, մանկաբարձների և բժիշկների հետ: Երեխաները անհանգիստ են դրսևորել, երբ մայրը մեկ օրական է եղել, հետևել է՝ մայրը հուզված է, թե հանգիստ, գնահատել են մանկաբարձների ցուցումները և վարքագիծը։

ՎԻԴԲԱՉԵՆՆՅԱ. ՀԱՅԱՑ ՄԵՋԻՑ
Արգանդի առաջին կրճատումը մայրիկին ազդանշան է տալիս մահճակալի սկզբի մասին և միևնույն ժամանակ ազդանշան է ներքին «ուղևորի» համար ապագա կյանքի փոփոխությունների մասին: Երեխայի երեխայի գլուխը օգտագործվում է մսային կարճությունը բնութագրելու համար որպես «հին կեռիկներ», «պուլսացիաներ» կամ «փոթորկոտ ծովում նավի վրա գտնվելու փորձ»: Աճող կարևորություն ունեցող աշխարհում գործերը համարվում են լուրջ և հանգեցնում են նոր շրջադարձերի, ճնշումների, իրավիճակների և շրջադարձերի: Այս անքակտելի ուժը նկարագրվում է որպես «էներգիայի պոռթկում», «գետ» կամ «ալիք ալիքի բարձրացման ժամանակ ուռչում»: Եթե ​​վարագույրները շատ կիպ են, գարշահոտություններն այնպես են առաջանում, «ճակատդ դնում ես գլխիդ առաջ ու սայթաքում»,- ասաց Դիանան։ Անետան շատ արագ ծնվեց և լիզեց բժշկի ձեռքը. Մենք արագ բացահայտեցինք դա, եթե ուսումնասիրեինք նրա վախը Պոլոտներից:

Գլենդա
Ես մեքենայով գնում եմ բժշկի գրասենյակ: Նստատեղին, մեջտեղում մայրս է։ Գլուխս սեղմված է։
Թաթան չկա։ Ես անհարմար եմ զգում։ Մայրս սիրում է Աստծուն։ Նա չէր ուզում, որ ես այստեղ լինեի: Այդ ամենը խելագարության նման է հնչում։ Եկեք ուրախ ժամ անցկացնենք:

Թերեզա
Մութ է... Ես զգում եմ էներգիայի կտրուկ ալիք։ Ես զգում եմ լարվածություն; շատ էներգիա! Մաշկս սթրեսի մեջ է, բայց ես ոչ մի տեղ չեմ փլուզվում։ Ես ուղղակի կորչում եմ այստեղ...
ես անհանգիստ եմ։ Թեթևանում է, և գլուխս սկսում է ցավել։ Ես զգում եմ, որ պատրաստ եմ նոկաուտի ենթարկվել: Ես զգում եմ, որ ամեն ինչ գնում է ուղիղ իմ գլխում:
Ես ավելի շատ եմ զգում ներքևում, սարի հատակում; Ես չգիտեմ, թե ինչպես նկարագրել այն: Ես զգում եմ երկինքը Կովսկի թաղամասում, և արյունը հոսում է գլխիս...

Մարիաննա
Հոտերն ասում էին, որ եկել է ժողովուրդ դառնալու ժամանակը։ Ես զգում եմ ճնշումը, բայց չեմ ուզում, որ ինձ ճնշեն մարդիկ։ Ես դեռ պատրաստ չեմ։ Ես պատրաստվում եմ սկսել քերծվել, և թեև մեջտեղում ես շատ ավելի գեղեցիկ եմ:
Հիմա գարշահոտն ավելի ու ավելի արագ է գալիս. այս ճանապարհը, այն ճանապարհը: Ա՜խ, գարշահոտն ավելի է ուժեղանում։ Նրանք գարշահոտ են, նրանք գարշահոտ են, նրանք գարշահոտ են, մի քանիսը: Ես ուզում եմ այստեղ ապրել, բայց հոտ եմ գալիս։
Դա նման է մակընթացային ալիքի... Ինձ թվում է, որ ինձ ճահճում է մակընթացային ալիքը: Եթե ​​նա գա, ես կկռահեմ, թե ինչու եմ պատրաստվում գնալ... Օ՜, ալիքը կանչում է գալ:
Ես դեռ պատրաստ չեմ։ Ահա դու գնա, դու գնա: Ես կկորչեմ հենց այստեղ, ես չեմ ուզում որևէ տեղ գնալ, բայց ես գնում եմ ինչ-որ տեղ…
Վայ, ձեռնոցներ հագնելու հոտ է գալիս: Հոտերը բռնում են ինձ: Օ՜, ի սեր Աստծո, grrr, axis tse buv squeez!
Գարշահոտը դիպչում է գլխիս, բայց ուշադիր; գարշահոտը զգուշավոր էր. Եվ նրանք ասում են. «Ուղղակի հանգիստ պառկիր այստեղ», և ինձ փաթաթում են։

ԿՅԱՆՔ
ԾՆՆԴԱՏԵՆՈՒՄ

Երբ վարագույրներն ավարտվեն, և երեխաները սկսում են ինքնուրույն շնչել, նրանք կբացահայտեն նոր զգացմունքներ, հույզեր, տպավորություններ մարդկանցից և տեսարժան վայրերից: Գալով չափազանց փակ տարածությունից, բառացիորեն «հասնելով բոլոր պատերին», նրանք երբեմն ասում են, որ իրենց թվում է, թե «տարածություն են վատնում»: Մի պատանի համարեց, որ հովանոցի սենյակը «անհարմար է, ինչպես բենտեժիլը»։

Բոլոր փոքրիկները վախենում են պայծառ լույսից, սառը սենյակից և գործիքներից, աղմուկից, իրենց զգայուն մաշկին կոպիտ հպումից և ամբողջ բժշկական առօրյայից, ներառյալ սայթաքումները, ներարկումները, աչքի կաթիլները, ատամների կոշտ բաժակները, եթե նրանք: քամուց քսվում են բարձր, և անհայտ մարդիկ շրջում են:
Երեխաները չեն սիրում մանկաբարձական պինցետները, բայց երբեմն վախենում են ինկուբատորներից (ինկուբատորներից) և կարծում են, որ բժիշկների և մանկաբարձների կրած դիմակները իրենց «այլմոլորակայինների» տեսք են տալիս։ Գարշահոտը էներգետիկորեն թափանցում է պորտալարը ոչ թե ցավ պատճառողից, այլ անհանգստությունից, թե ինչպես և արդյոք այս կենսական լարը պատռված է:
Երեխաներն ասում են, որ գոհ են լավ ու հոգատար անասնապահությունից, մանկաբարձների և բժիշկների բարի խոսքերի համար: Բացի այդ, նրանք հոտ են գալիս ծննդաբերությունից հետո մոր հետ անմիջական շփման պատճառով։

Մերի
Բժիշկը բուժում է ինձ, իսկ ես հիանում եմ մորս վրա։ Ես ուրախ եմ տեսնել նրան, իսկ նա ուրախ է տեսնել ինձ... Նա գեղեցիկ տեսք ունի: Նա բոլորը քնկոտ է և մերկ, բայց նա երիտասարդ և առողջ տեսք ունի: Նա իրեն լավ է զգում և ծիծաղում է։ Դուք ուրախ եք այստեղ լինելու համար:
Ինձ թվում է. «Սա իմ փոքրիկ աղջիկն է»: Ես զգում եմ, որ մայրս ինձ միշտ ասում է, որ ես լավ աղջիկ եմ: Նա գոհ է ինձնից և գոհ է ինձանից։
Բժիշկը խոսում է, պատժում է մարդկանց, ասում՝ կտրեք, սպանեք... Բարձր ձայն ունի; Նա լավ բժիշկ է, ամառային մարդ։ Վինը շատ պաշտպանիչ է:

Սքոթ
Ես մի քիչ բարկացա այս բոլոր մարդկանցից։ Tse nove; Ես մինչև հիմա չեմ զանգել... Ես ուզում եմ դուրս գալ կախովի սենյակից. Դա ինձ տեղին չէ, քանի որ այստեղ շատ մարդիկ կան, և դա պայծառ է:
Այն ամենը, ինչ ես տեսնում եմ, թվում է անապահով և անվստահելի... Այստեղ այնքան բաց տարածություն կա: Ես կհարգեի ավելի փոքր և հարմարավետ սենյակ:

Մարսիա
Ես զգում եմ, որ ինձ քաշում են (գլխիս հետևի մասում), ես շնչահեղձ եմ լինում քամուց: Հտոսը սափրում է պորտալարը. Այնուհետև տարօրինակ և անբավարար է, երբ այն բարձր է քամու մեջ, որտեղ ես թարթում եմ և թարթում եմ իմ ձեռքերով: Այն նման է մեծ բաց տարածության. վերջ։ Ինձ դուր չի գալիս նրանց դեմքը ծածկող դիմակներով մարդկանց տեսքը. Ես կշարունակեմ հիանալ նրանց դիմակներով։ Մայրս միակն է, ով այս սենյակում նորմալ տեսք ունի։
Ինձ համար ամեն ինչ օտար է։ Ես զգում եմ, որ չգիտեմ ինչ անել: Տիեզերքը կծռվի։
Ես ուզում եմ վերադառնալ Մամին:
Եթե ​​գարշահոտն ինձ անհանգստացնում էր, ոտքերիցս շրջված այրվածքի հոտ էի զգում։ Երանի հետույքիս խփեի։ Ես սկսեցի բղավել, և գարշահոտը նորից ինձ շրջեց, ինչպես պահանջվեց։ Բոլորովին արժանի չէր, որ ես ոտքի կանգնեմ։
Գարշահոտը դրված էր սեղանիս վրա՝ այնքան հրաշալի և նույնիսկ խորթ: Ես հասկացա, որ իմ այստեղ լինելու ոչ մի նշան չկա։ Ո՞վ է մտածում իմ մասին: Ամեն ինչ նոր էր ու զվարճալի։ գարշահոտներն ինձ մեջքի վրա պառկեցրել են սեղանին. Ես ինձ զարմանալի էի զգում:

Թերեզա
Ով վերցնում է նրան (մայրը): Ես չեմ հասկանում, թե ինչու է գարշահոտություն, ես հասկանում եմ, որ ես կկորցնեմ նրանց բոլորին մեծ սենյակում:
Վոնը գնացել է։ Տարան նրան։ Սա խելագարություն է! Կարծես թե դա այնքան հիմար է: Չեմ հասկանում, թե ինչու չկարողացա կորցնել այն…

ՈՒԺԵՂ ԶԳԱՑՈՒՄ ՄԱՆԿԱԿԱՆ ԿԼԻՄԱՅԻ ՀԱՄԱՐ

Հազվագյուտ հանգամանքներում փոքրիկներն իրենց մանկապարտեզում տեղավորելիս դժբախտ և ինքնագոհ էին զգում: Մի երեխա ասաց. «Ոչ ոք չկար, ով իմ կարիքը կունենար, ես ինձ լքված էի զգում»: Մյուս քնած հագուստները, որոնք տեղադրված են հեռավոր անկյունում, ձանձրալի են կամ կատաղի գարշահոտություն: Վիշտը ամենակարեւոր զգացումն է: Նա վարակիչ է, և մյուս փոքրիկները հաճախ ոռնում են միաձայն, միաձայն:
Երեխաները ճչում են, որ պետք է պինդ փաթաթել, ուզում են փլուզվել, ուզում են ստիպել մեջքի վրա դնել, ուզում են փորի վրա պառկել, մի տարի գոռում են, որ արդեն սոված են։
Նրանք սկսում են գլխացավեր ունենալ, ցավեր ականջներում, ոտքերը սառչում են, ուշանում են, զայրանում կամ ընկճվում։ Դերասանները պայքարում են արթուն աշխարհի դաժան իրականության դեմ. Սանդրան, ով արդեն ինը ամիս հոգնել է «փոթորկված ծովից», ցանկանում է մանկաբարձուհիներին տեղեկացնել, թե ինչի միջով է անցել, բայց, ցավոք, մենք չենք կարող հարգանքը վերադարձնել։

Կապ մոր հետ

Մանկության մեջ հարմարավետ դառնալուց հետո երեխաների մեծամասնության համար մայրիկին դիմելը թեթևացում է բերում: Նրանք գիտեն, թե ինչ է լինելու նրանից, բայց գիտեն, որ կարճ ժամից իրենց նորից կվերցնեն, ինչպես որ ազգությունից հետո էր։ Գարշահոտը հավաքվում է ուժով կրկնելու այն, ինչ նախկինում զգացվել է: Հարաբերությունների երջանիկ և անհաջող բնույթը երկուսի՝ մոր և երեխայի հարաբերությունների մեջ է:

Սյուզանը ծանրաբեռնված է
Գարշահոտն ինձ մայրս է բերել։ Նա իսկապես երջանիկ էր։ Վոնը բարձրացրեց ինձ և վերցրեց իր գիրկը։ Ես ինձ լավ էի զգում, բայց ես զայրացած էի նրա վրա։ Նա իսկապես երջանիկ էր, բայց ես այլևս երջանիկ չէի: Վոնը նետեց այն ինձ մոտ։ Ես բարկացա նրա վրա։
Ամեն անգամ, երբ նա լվանում էր ինձ իր գրկում, և ես ջերմություն էի զգում նրա շուրջ, ես մոռանում էի, թե որքան զայրացած էի:

Երեխայի ծնունդն ու ընտանեկան կյանքը երբեմն ուղեկցվում է զգացմունքների այնպիսի բուռն ալիքով, որ մարդիկ ասում են, թե հետագայում կցանկանային հետ վերցնել իրենց որդիներին։ Մարդիկ ընկերներ են կանչում, ընկերները՝ մարդկանց, վրդովմունքը կարող է երեխային կանչել, իսկ զգայուն երեխաները երբեմն կարող են զանգահարել իրենց: Սրանք պատրանքային և իռացիոնալ են, բայց հակված են ավելի ցավոտ լինելու: Ժողովրդի էմոցիոնալ «հովիվներից» միայն մեկն է.

Հետևյալ տեղեկատվությունը պահանջվում է ձեզ վնասից պաշտպանելու համար, քանի որ դուք կարող եք ձեր երեխային հարբեցնել նույն նյութի տարբեր ձևերով մարդկանց շրջանում:

Շիրլիին դուրս շպրտեցին, որովհետև սրանք «նույնը» հոդվածներ չեն. այն ժլատը, որին հայրս նվիրեց ինձ: Այն զզվանքը, որով հանդիպեցին Գլենդան և Դեյվիդը, և նույնիսկ այդ ժամանակ՝ գարշահոտությունը անաստված երեխաներ էին։ Արդյունքում, վրդովմունքը հիասթափեցնող և կասկածելի է թվում: Քանի որ նրանց մայրերը գիտեին, թե որքան խորաթափանց են նորածինները, գուցե նրանք գտնեին իրենց երեխաներին կյանքի լավագույն սկիզբը տալու միջոց:

Շիրլի
Վոնը տղա էր ուզում։ Ահա այն վայրը, որտեղ դուք հիացել եք. Նա ուզում էր իմանալ՝ ես տղա եմ, թե աղջիկ։ Վոնը տղա էր ուզում. այնտեղ դու լաց ես լինում:
Նա իսկապես չէր ուզում ինձ իր գրկում վերցնել: Տղամարդը վերցրեց ինձ իր գիրկը։ Նա ժպտում է, կարծես երջանիկ է։ Նա չցանկացավ, որ ես ղեկավարեմ իրեն: Վինը սկսում է ներդրումներ կատարել իմ մեջ։ Վոնն ասաց «ոչ» և ինձ դրեց մանկասայլակի մեջ: (Վոնան ասաց). «Ոչ… ես չեմ ուզում, որ նա այստեղ լինի»: Ես ինձ ծանրաբեռնված եմ զգում: Ես սոված եմ.
Նա բարկացավ նրա վրա, դուրս եկավ սենյակից և շրխկացրեց դուռը։ Վոնը լաց եղավ և լաց եղավ։ Ես ինձ վատ եմ զգում։ Ես սոված եմ. Ես սկսում եմ լաց լինել. Տղամարդը դիմեց մյուս կնոջը... Նա ինձ համար կաթ ուներ, և նա ինձ լավ մաղթեց։ Vaughn babysat ինձ համար. Ջերմ էր ու լուռ։ Վոնան բազմիցս եղել է իմ շուրջը... Վոնան ինձ հետ դրեց մանկասայլակի մոտ, և ես քնեցի։

Գլենդա
Բուժքույր (կտրեք ինձ): Հիմա բժիշկ։ Ես լավ աղջիկ եմ, իսկապես լավ աղջիկ եմ, ինչպես բժիշկը: Ես այստեղ եմ! Բարի եղեք այստեղ, բարի եղեք: Բժիշկը նույնպես ուրախ է. բոլորը երջանիկ են թվում:
(Մայրս) կարծես ասում է. «Ես չեմ կարող դա անել»: Ես «ցե» չեմ։ Ես տգեղ աղջիկ եմ! (Սկսում է փնթփնթալ): Վոնը դեռ ինձ չի ուզում։ Ես նրան չեմ սիրում։ Վոնն ատում է ինձ... Վոնն ինձ ասաց. Եվ նա չէր ուզում ինձ կտրել: (Շարունակեք լաց լինել:) Եվ ես այնքան ուրախ էի:
Ես շփոթված եմ. Ես նրան չեմ սիրում։ Դու չես ուզում, որ ես տրիմատի: Ես սառն եմ և ինքնամփոփ... (Շշնջում է) Ես այնքան հանգիստ պառկած եմ այնտեղ, որ հոտը չգիտի, որ ես այստեղ եմ: Կուզենայի մենակ լինել, ստիպել։

Դավիթի հարսանիքի ժամին մթնոլորտը լարված ու լուռ էր, ավելի շուտ թաղման էր նման, ինչպես նա ասաց ավելի ուշ։ Ամեն ինչ շատ գործնական էր։ Ժամը մոտ նա առաջադրվել է որդեգրման համար։ Ոչ ոք երջանիկ չի լինի յոգո բաչիտի.
Դավիթ
Ինչ-որ մարդ բռնեց իմ ոտքից. նա ձեռքը փաթաթեց իմ հոմիլկային։
Պարզապես ասելով. «Սա տղա է»... Բժշկի հետևում կանգնած է մի մարդ՝ գործնական կոստյումով, բժշկի խալաթով և գլխարկով, իսկ դեմքին՝ դիմակ:
Իսկապես հանգիստ է: Այս սենյակը երջանիկ չէ: Ինձ թվում է, որ ոչ ոք հետաքրքրված չէ ինձ սովորեցնելով։
Բժիշկը մի ձեռքով բռնեց ոտքերս։ Ավելի լավ կլիներ, որ նա ձեռքով կպներ ինձ, որ այն ցած դներ։ Սա առաջին նշանն էր այն ամենի, ինչ բոլորն ասում էին իմ մասին։
Իմ մեղադրանքը տարածվում է. Հիմա նա ամեն ինչի վրա ինձ է նայում՝ մատը բերանիս մեջ դնելով։
Սենյակը լրիվ լուռ է, այստեղ մահ է։ Հովանոցային սենյակը նման չէ իմ ապրածներին։ Մտածում էի, որ բոլորը շատ գոհ ու երջանիկ կլինեն։ Դրեք ամեն ինչ բիզնեսի նման: Եվ այս սենյակում երջանկության զգացում չկա:

«Կարճ խոսակցությունը» երբեմն կարող է մեծ նշանակություն ունենալ։ Հելենի և Բրենդայի հետ հանդիպման ժամանակ այն, ինչ թվում էր, թե հեշտ խոսակցություն էր բժշկի և մոր միջև՝ երեխային «փոխարինելու» մի կարևոր զգացումով, խորասուզվեց երեխայի ուղեղում:
Հելեն
Ես այս սենյակում եմ՝ բժշկի գրասենյակում: Այստեղ բժիշկ կա: Բարձրահասակ, նիհար տղամարդ; Նա խոսում է նրա հետ: Ես դա չեմ ուզում։ Ես տղա չեմ։
Նա ասաց, որ ինձ տարել է իր մոտ, քանի որ չի ուզում: Ես «գեղեցիկ եմ, առողջ ու փոքր»: Եթե ​​դու ինձ չես ուզում, բայց եթե ուզում ես, ես կնախընտրեի կորցնել ինձ նրա հետ:
Վոնան իսկապես հիասթափված է։ Ես չկարողացա որևէ բան վերցնել! Երբ գամ, կհիասթափվեմ, քանի որ նա էլ է ուզում տղային; Ես նախկինում շատ եմ խոսել այս մասին: Յոմուն օգնության կարիք ունի ռանչոյում:
Ինձ համար ճիշտ չէ մորս հետ այստեղ լինելը... Բժիշկը կանգնած է այնտեղ և պառկած է. Ես ուզում եմ վերադառնալ դայակի մոտ։ Սա ինձ ավելի հարմար է։ Ես չեմ դժգոհում դայակից, անկախ նրանից՝ տղա եմ, թե աղջիկ։ Սիրել մեզ բոլորիս:

Սպիները ՈՐՊԵՍ ԿՐԻՏԻԿԱԿԱՆ ՀԱՐԳԱՆՔ

Որպես հոգեբան, ով օգնում է մարդկանց հասկանալ իրենց անհանգստության արմատը, ես հաճախ ականատես եմ եղել չարաճճիությունների, անհեռատես հարգալից մարդկանց դժբախտություններին, որոնք սպանվել են վարագույրների տակ։ Այդ ժամին, քանի որ մեկ այլ ժամում ձեռք բերված հարգանքը, պետք է ավելի լայն համատեքստում դիտարկել, այս ազգի տոնակատարության ժամանակ ասված խոսքերը չափազանց ուժեղ իմաստ ունեն։ Քննադատական ​​արտահայտությունները, որոնք հեշտությամբ կարող են դուրս նետվել ձեր գլխից կյանքի ցանկացած այլ ժամանակ, հարվածում են լապտերի հարվածների պես և թակվում են երեխայի մտքում: Արդյունքը հիվանդությունն ու տառապանքն է, որը հետագայում կհանգեցնի ուրախության հարուստ ճակատագրի:

Ստորև ներկայացված է իմ հաճախորդների հանդեպ ունեցած հարգանքը նրանց ծննդյան պահին: Պարզվել է, որ բոլոր հոտերը վտանգավոր են հոգեկան և ֆիզիկական առողջության համար և պահանջում են բուժման մի քանի փուլ։

Բժիշկ-բուժքույրեր. «Ահ, սա հիվանդ է թվում»:
Բուժքույրը իր հայրերից մեկին. «Մենք վաստակում ենք այն ամենը, ինչ մեր ուժերի սահմաններում է, բայց ոչինչ երաշխավորել չենք կարող»:
Բժիշկ-բուժքույրեր. «Նայե՛ք նրան, մենք բախտավոր ենք եղել, որ նա ծնվել է անհայտության մեջ՝ ի հեճուկս նրանց, ովքեր բոլորն այնքան փտած էին»:
Բուժքույր - բուժքույր: «Դա ուրիշ աղջիկ է, նա գնացող է»:
Հայրը բուժքրոջը. «Նա հիմա լավ է: Ասա ինձ նրա մոր մասին»:
Մայրեր - հարևաններ բժշկական բաժանմունքում. «Հիացե՛ք նրա մազոտ մազերով»։
-
Մայրը բժշկին, բացականչեց. Ի՞նչ կա դրա մեջ:
Մայրը բժշկին. «Ինչո՞ւ հենց այնպես չփաթաթեցիր պորտալարը նրա շուրջը և չխեղդեցիր նրան»:(Զարմանալի չէ, որ նրա դուստրն ասաց, թե ինչպես է ատում մորը ամուսնության առաջին իսկ օրվանից):

ԿԵՏԸ ՄԱՀՈՎ ԲՆԱԿԱՆ Է

Իր 37 տարիների ընթացքում Քիթը տարբեր ժամանակներում տառապում էր խորհրդավոր հոգեկան խնդիրներից, որոնք ներառում էին կրծքի ծանրություն և թթու ծծելու անկարողություն: Հենց որ մենք սկսեցինք հետևել նրա հիպնոսին, Քիթ Ռապտոն ծանր զգացմունքային ցնցում ապրեց, սկսեց խեղդվել և լաց լինել, իսկ հետո հասկացավ, որ նա կարող էր խեղդվել օրվա վերջում: Քեյթի նույնականացումից ներքևում են ասպետները:

Կյանքի մեր ժամին մայրերն ու երեխաները ուշ ժամերին հազվադեպ են ռիսկի ենթարկվում, սակայն նկարագրված իրավիճակում բուժանձնակազմը հերոսական ջանքերի կարիք ուներ։ Քիթը մանրամասն նկարագրում է իր ընթացակարգի ընթացքը և գնահատում մանկաբարձուհու և բժշկի երկխոսությունը։

Մանկաբարձուհին ուզում է դադարեցնել ամեն ինչ ու խմել, քանի որ երկար ժամանակ ծամում են երեխային, ու վախենում է, որ իր ուղեղը անհույս վնասվի։ Բժիշկը, ցուցաբերելով առանձնահատուկ դյուրագրգռություն, փորձում է տարբեր խողովակներ և վիկորիստիկ մեթոդներ, որոնք նախկինում երբեք չի փորձել։ Մինչ ամեն ինչ տեղի է ունենում, Քիթը տեղեկություններ է փոխանցում սպասողների մասին. «Ես գտնում եմ... ոչինչ... ոչինչ չի օգնում»։

Սա փոխանցում է հոգևոր մանկաբարձության ներուժը, եթե բուժողները հիմնականում երկկողմանի հարաբերություններ են պահպանում երեխայի հետ և օրվա վերջում շփվում են արտակարգ իրավիճակներում: Երբ բժիշկը փորձում է խողովակ մտցնել նրա ոտքի մեջ, Քիթը մեզ ասում է. «Դա շատ խորն է… հնարավոր է հասնել իմ խողովակին»: Ավելի ուշ, եթե ավելի մեծ խողովակը ճիշտ տեղադրվի, կգրվի. Երբ նա մեկնաբանում է, որ մարդիկ չեն հասկանում, որ երեխաները կարող են շփոթել, և ինչի համար նրանց խոսքեր պետք չեն։

Ձգելով մտքերի հովանոցներն ու տուրբոները՝ Քիթը անշեղորեն պայթում է դեպի մայրը։ Դեռ արգանդում գտնվող Քիթը հասկանում է, որ լուրջ իրավիճակ է ստեղծվել, և նա բախվում է կյանքի և մահվան խնդրին, որն իր համար ամենակարևորն է։ Թվում է, թե նա սկզբում գիտակցում է ներքին արյունահոսությունը և փորձում է արյան հոսքը ծածկել խոնավ մարմնով։ Հենց այնպես շրջվեք, որ պառկեք հովանոցի տակ, իրավիճակը կդառնա կրիտիկական։ Նա չի ուզում մեռնել և չի ուզում, որ իր մայրը մահանա: Կարծում եմ, որ մայրս մահանալու է: Քիթը ցանկանում է «միևնույն է, այնտեղ մեռնել և կորչել»:

Մայրիկի ավելորդ վիճակը(Տրամադրել է Քիթը)

(Ստոգոնի հետևում:) Շատ արյուն կա: Այս մասին դեռ ոչ ոք չգիտի։ Վոնը (մայրիկը) ծածկված է նրանով, և ես ինքս կջնջեմ արյունը, որպեսզի նա դուրս չգա: (Հնչում է):
Օօհ... Երբ ես դուրս եմ գալիս և մեռնում, ոչ մի կերպ չեմ կարող իմանալ, թե որքան եմ սիրում նրան: Ես ուզում եմ ճանաչել նրան: Նա շատ էր խոսում իմ մասին բոլոր մարդկանց հետ, բայց ոչ ոքի չէր ճանաչում, որովհետև գարշահոտը նրան աստվածային հարգանք կտար:
Կարծում եմ, որ ուղղակի գարշահոտն է մեղավոր, որ շարունակեցի այսպես ծամել ու իմ մահվան ամսաթիվը։ Ես զգում եմ, որ նա շատ է տառապել։ (Նա շնչում է դժվարությամբ և շնչում է:) Ես չզգացի որևէ մեկի (տառապանքը), մինչև որ նա սկսեց արյունով լցվել (նա ծանր հոտոտում է):
Ես զգում էի, որ պատրաստվում եմ խեղդվել, բայց ես գիտեի, որ դա իմ մեղքը չէ (հնչում է): Ես չգիտեմ, թե ինչ անել ինձ համար.
Օ՜, Աստված, ես չեմ ուզում արյան մեջ խեղդվել: Վախենում եմ, որ դա այն է, ինչ տեղի կունենա (հնչում է): Ես էլ չեմ ուզում, որ նա մեռնի: Եթե ​​ես դուրս չեմ գալիս, խնդրում եմ, ստիպեք ինձ դուրս գալ: Օօհ, հոտերը պարզապես չեն հասկանում, թե ինչ է կատարվում:
Oooh, oh, ես դուրս եկա և bachu її (արյուն), այնտեղ այն ամենուր է: Եվ նա (մայրը) այնքան տխուր է թվում: Կարծես ուզում էի ամեն կերպ օգնել նրան։

Յակբի, եթե հնարավորություն ունենայի, կխոսեի նրա հետ։ Ես ասացի նրան, որ ամեն ինչ լավ է լինելու։ Հոտերը չեն հասկանում, որ երեխաները կարող են աշխատել: Մեզ պետք չէ բառերով կայուն խոսել։

Գարշահոտը ոտքերս քշեց սարը և անդադար շաղ տվեց։ Չեմ սիրում, երբ ինձ ծեծում են: Ես իսկապես ոչ մեկին լավ չեմ հասկանում, բայց դա ինձ չի համապատասխանում: Եթե ​​միայն թույլ տային, որ մայրս ինձ ծնի, մեզ մոտ ամեն ինչ ավելի լավ կլիներ։ Նրան անմիջապես լվանում են, հետո արյունը թափում։ Նա փորձում է խոսել հայրիկիս հետ և հանգստացնել նրան: Օօօ, օօօ, երանի ինձ համար ինչ-որ բան մտածեին։ Միանգամից լրիվ կորցրի։ Ես բռնվել եմ։ Մանկաբարձուհին ուզում է, որ բժիշկը տատանվի, և նա հարգում է այն բեկորները, որ նա մահացել է։ Բժիշկը նրան ասաց, որ լռի… գարշահոտը մեզ չի անհանգստացնում:

Բժիշկը չի հանձնվում
Նրանք երևի շտապել են գարշահոտության համար։ Ես սպանեցի (մահով): Դու ուզում ես խողովակը կոկորդիս մեջ գցել, բայց ես չեմ ուզում, որ վիրավորվես: Օօ, ես պատրաստվում եմ ձանձրանալ նրա հետ: (Նստած:) Նա չի օգնում: Այն սեղմվում է, կարծես թե, չնայած ինձ: Ագահություն է։ Օօ, տեսնում ես, որ այդ գարշահոտությունները հասել են այդքան հեռու։ Իմ մեջ արդեն շլուկու կա։ (Ծանր նստած:) Բժիշկը բռնում է ինձ իր գրկում և հարվածում: Խողովակը այնքան հեռու հրելով նրա կողքով, նա առաջինը փորձեց: Պրոցեդուրան նոր է։ Ես ոչինչ չեմ կարող վաստակել։

Հիմա ինչ-որ մեկի բերանում խոսակցություն կա. Նա բոլորին հրամայում է հեռանալ և նրանցից մեկին զրկել։ Հոտ է գալիս մտածել, որ դու խելքից դուրս ես: Բայց նա գիտի, որ սա միակ հնարավորությունն է, քանի որ ես երկար ժամանակ առանց թթու եմ: Դա ինձ ցավ է պատճառում, որովհետև թվում է, թե ես սառել եմ: Օօհ, ինչքա՜ն են ցավում ձեռքերս, գարշահոտն այնքան ճնշող է: Ձեր բերանի խողովակը բավականաչափ մեծ չէ։ Նրանք բարձր ոռնացին ու գոռացին ում վրա.
Ձեզ անհրաժեշտ է մեծ խողովակ: Ձեզ անհրաժեշտ է ամենամեծ խողովակը, որը կարող է ապահով կերպով մտցնել ձեր կոկորդը: Նրանք արագ մեկ ուրիշը բերեցին, և ես չկարողացա զայրանալ մանկաբարձուհու վրա, որովհետև նա երկար ժամանակ խնամում էր նրան։ Նա այնտեղ էր, մի մեծ ծխամորճ էր փչում և բղավում էր բուժքրոջը, որ շուտ բերի։ Դեռ ինչ-որ բան կա խողովակին կպած, բայց նա վեր է կենում, որքան հնարավոր է արագ հրում է իմ մեջ ու գոռում, որ շուտ դանակներ բերեն։ 0-օ՜ Այն կտրվում է նույնիսկ ավելի արագ, բայց նույնիսկ ավելի կարճ, ուստի այն կախված է իմ բերանից: Նա ետ է գցում իմ գլուխը և իր բերանում կուլ է տալիս այն ամենը, ինչ բացահայտվել է ինձ։ (Խմիչքով:) Ես մի քիչ կվերցնեմ, քիչ է: (Պատմությունների շարք:) Եթե միայն կարողանայինք դրանք մի փոքր ավելի խորացնել:

Որքա՞ն է տևում այն: Ես ոչինչ չեմ զգում, բացի կրծքիս գագաթներից։ Մնացած ամեն ինչ լռեց ու մեռավ։ Եվ այսպես, թվում է, թե մարմինս ցավ զգաց։ Այդ պատճառով բուժքույրը անընդհատ կրկնում է. «Նա մահացել է»: Դուք ուզում եք տուն գնալ: Ամբողջ գիշեր գարշահոտն այստեղ է։ Բժիշկը ճնշում է իմ կյանքի վրա. Յակբի Ես կարող էի ձեռքս երկարել; այն շատ է ցավում: Եթե ​​գարշահոտը չշտապի, մեծ անհարմարություններ կունենամ։ Մանկաբարձուհին ասաց, որ գարշահոտությունը ինձ կհիվանդացնի, բայց ես լավ չեմ լինի. Կարծես շատ ժամանակ է անցել։
Ես գիտեմ, որ եթե գարշահոտն ինձ օգնի սկսել մեռնել, ապա իմ մեջ ամեն ինչ լավ կլինի։ Ալեն (մանկաբարձուհին) գիտի, որ ես այնքան երկար չեմ շնչել, որ ուղեղս մեռնում է. ինչ է նա մտածում: Բայց ես գիտեմ, որ նա պատճառ չունի։ Վոնը երբեք չի մտածել, թե ինչպես վախենալ:
(Նստած) Կարող եմ ասել, որ բժիշկը շատ է ուզում ինձ օգնել։ Նա ինձնից վերցնում է օրորոցը, և ես պետք չէ ուշադրություն դարձնել. Ինչու՞ անհանգստացնել ինձ: Իսկ հիմա նա մատներով քսում է կրծքերս։ (Դժվար է շնչել, դժվար է շնչել:) Հիմա ես ինքս մահանում եմ, բայց դա կարևոր է: Մենք բոլորս հիմա լավանում ենք: Ուզում եմ լաց լինել ու չեմ հասկանում ինչու...

Ինչու՞ անհանգստացնել ձեր մայրիկին:
Օօ՜ Նրանք պարզապես ասացին, որ ես մահանալու եմ։ Մայրիկիս համար արյունահոսություն չկա։ Գարշահոտը շարունակում է սեղմել ինձ։ (ներքևում):
... Հիմա նրա հետ ամեն ինչ լավ է, բայց ես չեմ կարող դադարեցնել խոսելը: Կարծես ուզում էի իմանալ՝ այո։
Հիմա ես սովորում եմ։ Վոնը թրջվում է, մինչև ես հասնեմ կետին: Նա այնքան թույլ է, բայց ես դեռ չեմ կարող մեռնել: Ես ուզում եմ, բայց չեմ կարող. (Զիթայ): Փորձում եմ ինքս դիմել, այլապես չեմ անցնի: Կարծես ժամանակն է խորանալու։ Ես զգում եմ, որ ժամանակն է մտնել իմ առջև, բայց դա նույնը չէ: Ես իսկապես շատ հոգնեցի։
Երանի ես ծեծեի հետույքիս։ Բուվի ապտակը ուժեղ է.
Ինձ պետք է կարգի բերել մորս հետ։ Իսկ գարշահոտն ինձ մենակ դրեց մյուս սենյակում։ Ես ծանրաբեռնված էի։ Ես չզարմացա, երբ զանգահարեցի մորս. Ես մտածեցի, որ այսքանից հետո նա կարող է մահանալ, և դրա համար նրանք հոտ են քաշել այս սենյակում, ուստի պարզ է, որ նրանք աշխատում են ինձ վրա:

Մայրիկի հետ ամեն ինչ լավ է ստացվում?
Չգիտեմ ինչու եմ լաց լինում։ (Հնչում է և դողում:) Ես պարզապես վախենում և շփոթված եմ, և չգիտեմ ինչու: Ես մտածում եմ մորս մասին։ Ես չեմ ուզում, որ նա մեռնի! (Ուրախանում է:) Ինձ չի հետաքրքրում: Ես չգիտեմ Դե Ֆոնին։ (Շնչելով:) Օօհ... Կարծում եմ, որ մայրս մահանում է: Ես չեմ ուզում ապրել, երբ նա մահանում է: Ես վախեցած եմ.
Հոտերը հոտում են: Արյունը շատ է (Ատամներ ճռճռացող, հառաչում:) Նա արյունը թափում է և մահանում: Ես ուղղակի չգիտեմ:
(Շնչելով:) I can’t dihati. Մենի բյուջե. Ես դեռ չեմ սիրում dihati. Ես ընդհանրապես այստեղ չեմ պատկանում: Ամեն ինչ նույնն է. Կարծես խելքս կորցրել եմ։ (Կարևոր զիտանյա:)
Գարշահոտը գնալով վատանում է, և դա ավելի քիչ է դառնում: Յակբիի հոտերը դադարել են հոտ քաշել: Ինձ գարշահոտ ուղարկիր։ Գարշահոտը ինձ դարձնում է։ Ոչինչ չի ստացվի: Օօ, ես քոչվոր եմ: Ես ուզում եմ իմանալ, իմ մայրիկ: (Շնչելով, դիտելով):
Ամեն ինչ իմ մեղքն է: Ես պարզապես գիտեմ, թե ինչ է կատարվում... (Անկյունի հետևում, ատամները սեղմելով:) Ահա թե ինչու ես չէի ուզում դուրս գալ, ես գիտեի, որ անհամապատասխանություններ կլինեն: Ես չէի ուզում նրան ցավ պատճառել. Ինչու ես առանցքը չշրջեցի. (Խոսում է երեխաների հոտից:) Գարշահոտը ինձ դրդեց դուրս գնալ, ուստի ես ստիպված էի աշխատել:
Ես չգիտեմ, թե որտեղ է իմ մայրը! Օօ, ես չեմ կարող լինել: Ես չեմ հանձնվի, քանի դեռ նրա հետ ամեն ինչ կարգին չէ:
(Խլացնելով:) Ես զգացի, որ եթե մայրս մահանա, ես դեռ ուզում եմ մեռնել և միաժամանակ հեռու լինել նրանից: Ես մահից բացի այլ բանի մասին չէի կարող մտածել. Եվ ես զգացի բացարձակ ինքնասիրություն: Ես չհասկացա, թե ինչու գարշահոտը զրկեց ինձ մենակ, քանի որ ինձ ոչինչ չի պատահել:
Դա իսկապես վատ էր ինձ համար, քանի որ մայրս ինձ ասաց, որ ես առանձնահատուկ կլինեմ։ Վոնը գիտեր, որ ես աղջիկ եմ լինելու։ Ինչու՞ ես իմացա, որ մանկաբարձուհին սխալվում էր։ Ես գիտեի, որ եթե կարողանամ սկսել մեռնել, ինձ հետ ամեն ինչ լավ կլինի։
Նրանք նույնիսկ ինձ չէին մատնում մորս մասին այն ամբողջ ժամի ընթացքում, երբ ես այնտեղ էի…

Այսօրվա Կետը եռանդուն գործարար լեդի է, և նա ավելացրել է յուրահատկություն: Մայրիկիս հետ մեր օրերը միշտ ջերմ ու թարմ էին։

***************
ՆՇՈՒՄՆԵՐ ՇԱՏ ՎԻՆԻԻ ՄԱՍԻՆ
ԲԱՏԿԻՎՈՒՄ

Եթե ​​հայրերը զգում են, որ փոքրիկները գուշակում են իրենց ազգությունը, նրանք բախվում են մի նոր բարեգործական իրականության. որ իրենց փոքրիկն ի սկզբանե ունեցել է ճանաչողական ունակության զգացում, և նրանց վրա կարող են բացասաբար ազդել նրանք, ում ասվել է, որ իրենք ունեցել են: սպանվել է.արևածագի ժամանակի մասին.
Դու չես կարող նրան օգնել կնոջ հետ, ի՞նչ էր մտածում փոքրիկը: Ես քեզ որևէ վնաս պատճառե՞լ եմ: Դուք կարող եք կապ հաստատել հղիության ժամին տեղի ունեցածի և երեխայի վիճակի միջև: Զարմանալի է, որ այն անցնում էր վարագույրների տակ, ինչը բացատրում է, թե ինչու է փոքրիկն ավելի քիչ սիրով քո հանդեպ: Նման մտքերը կարող են ձեզ մեղավոր զգալ:

Ստորև կան մի քանի առաջարկներ, որոնք կօգնեն ձեզ դուրս գալ նման թվացյալ մեղքի զգացումից:

Մտածեք վարագույրների մասին խոսելու մասին:Խելամիտ կլինի, եթե մտածեք ձեր կյանքի մասին հղիության կեսին, ձեր երեխայի հետ ունեցած հույզերի, ձեր փոքրիկի հետ ձեր ասած հատուկ խոսքերի մասին: Րոպեը չի կարելի շրջել, բայց այն կարելի է փոխել այլ ճակատագրի միջոցով: Խնդրում ենք տեղյակ լինել օգուտների և վնասվածքների մասին, որոնք կարող են օգնել և՛ ձեզ, և՛ ձեր երեխային:

Ինձ թվում է, որ երեխաները, ովքեր նույնիսկ չեն կարողանում խոսել, մեզ զարմանալիորեն կհասկանան, եթե մենք լրջորեն և լայնորեն խոսենք ճշմարտությունը: Երեխաները զարմանում և կռահում են նույն կերպ, ինչ մեծահասակները, ուստի իրականության մասին նրանց հայրերի ըմբռնումը թեթևացում է բերում:

Թերևս, դուք տատանվում եք բացահայտել այն յուրահատկությունները, որոնք կապված են դատարկության և հովանոցի հետ, և այդպիսի առանձնահատկություններն անկեղծորեն կենդանի պատմություն են ձեր երեխայի համար: Նման տեղեկատվությունը դժվար թե հնարավոր լինի հեռացնել այլ աղբյուրներից: Կարող եք մտածել, որ ստիպված կլինեք խոսել տհաճ ելույթների մասին, բայց եթե անկեղծորեն սովորեք ձեր ներքին կյանքի մասին, ապա զարմանալի կլինի, թե ինչպես կարող եք բացասական զգացողությունը վերածել դրականի։

Դադարեք զգալ մեղավոր:Երևի սկսում էիր մի փոքր մեղավոր զգալ։ Կարող է չափազանց սխալ թվալ, որ ձեր հայրենիքում կա մի ավանդույթ, որը փոխանցվում է պապիկներից երեխաներին: Կրթեք ինքներդ ձեզ սեր արտահայտելու սխալ ձևով: Եթե ​​այո, ապա հեռացնել galma; Կենտրոնացեք սերը արտահայտելու ճիշտ ձևերի վրա:

Երեխաները տարբեր կերպ են արձագանքում.Ձեզ կարող է ոգևորել այն փաստը, որ երեխաներն ունեն իրենց սեփական մտքերը: Հիացե՛ք երկու երեխա ունեցող ընտանիքով, որոնց մասին խնամում էին լավ կամ (կեղտոտ) հայրերը: Մեկը դառնում է ժողովրդական հերոս, մյուսը՝ ժողովրդական հերոս։ Տարբերությունը ստեղծել է ոչ թե հայրերի մեղքը, այլ երեխայի ընտրությունը։

Երեխաները կարող են ձեզ խաբել, եթե չանհանգստանան այն ելույթներով, որոնք ձեզ հատկապես կարևոր են թվում: Այնուամենայնիվ, ոչ բոլոր երեխաները նույն կերպ են արձագանքում տրավմայի: Կարծում եմ, որ դա պայմանավորված է նրանով, որ որոշ երեխաներ ավելի մեղավոր են, քան մյուսները: Իմ փորձից ելնելով, մի մայր իրեն մեղավոր էր զգում հովանոցի սենյակում առաջացած ինքնաբուխ հարգանքի համար: Վոնան ասաց (կեսը ժեստերով, կեսը՝ խոսքերով). Ալեն իր դստեր հովանոցում այս մեկնաբանությունը չգիտի պատկերը: Չենթալի, նա չի «թառամել» իր գիտելիքներից, բայց պետք է սպասեր մինչև հասունանա, որպեսզի նրան հարգանքի աստիճանի չհասցնի։ Թե՛ մայրերի, թե՛ աղջիկների խոսքերի հետևում նրանց մայրերն ու աղջիկները բարի էին։

Սկսեք երեխաներից:Հայրերը բավականաչափ չեն ավարտել, բայց փորձել բարի լինել նշանակում է ողորմություն խնդրել: Հարգանք մեկ բժշկի մոր կողմից. «Ինչու՞ չես փաթաթում պորտալարը նրա վզին և խեղդում նրան»: - խզում առաջացրեց բազմաթիվ ճակատագրերի բախված մոր և երեխայի միջև։ Երկուսիս պետք էր խոսել, չեզոքացնել իրավիճակը և շփման կետեր գտնել։ Նման իրավիճակներում վախը լավագույնս կարող է օգնել ձեզ կենտրոնանալ հաշտության, խաղաղության և ափսոսանքի վրա։

Մենք չէինք շտապում ճանաչել երեխայի ուսուցչի դերը։ Հոտերը գերում են քեզ, դու պատրաստ չես, չգիտես ինչ անել, և քեզ հայրիկ են դարձնում: Դու սկսում ես ողորմություն անել՝ այսպես, այսպես, բայց նրանք աստիճանաբար քեզ կտեղեկացնեն, թե իրենց ինչ է պետք: Երեխաները գիտեն, թե երբ են հոտում, օրինակ, սոված են, և
Նրանք ձեզ ավելի լավ կսովորեցնեն, բայց դուք կարող եք սովորեցնել նրանց: Ձեր պատրաստակամությունը կարդալու, թերեւս, ձեր ամենամեծ ներդրումը: Ձեր գիտելիքները ձեր պապերի և տատիկների մասին ավելի են ընդլայնվում, քանի որ ձեր երեխան մեծանում է աշխարհում:

Կարո՞ղ եք հավատալ, որ պարզ փոքրիկ բանը ցույց է տալիս իմաստություն և քաջություն: Ուշադիր եղեք ձեր հանդեպ սիրո և սիրո աննշան ժեստերի համար: Ձեր փոքրիկը կհետևի ձեզ՝ ներկայացնելով ձեր ուրախություններն ու դժվարությունները, կարող է հիանալ ձեզանով և դառնալ ֆիլիբասթեր (ծովահեն), քանի որ երրորդը ձեզ նեղություններ է պատճառում։
Հավանաբար, ամեն ինչից բացի, ձեր փոքրիկը գիտի ձեր մեղքի մասին և փորձում է օգնել ձեզ դուրս գալ դրանից: Կգնա՞ք այս հնարավորության առաջնագծում:

Վիրջինիայի համալսարանի բժշկական դպրոցի կայքում կարող եք կարդալ նոպաների մասին, ինչպես մարդիկ հիշում են մարդկանց առջև.

«Փոքր երեխաների գործողությունները բացահայտում են

Վերջում ոմանք նկարագրում են, թե ինչպիսին էր արգանդում լինելը, իսկ մյուսները խոսում են աշխարհի և բաց տարածությունների մասին»:

Երբեմն երեխաները նկարագրում են իրենց ժողովրդի մանրամասները, որոնք իրենց հայրերը չեն ասել: Չնայած երեխաների հիշողության գիտական ​​ըմբռնմանը, նման գուշակություններն անհնարին են, բայց երեխաների մոտ դրանք հոտ են գալիս»։

Անկախ այն հանգամանքից, որ գիտությունը զգալի առաջընթաց է գրանցել գիտելիքի կուտակման և խնայողության առօրյա գործընթացում, հիշողությունը հիմնականում կորել է առեղծվածի մեջ։

Հնարավո՞ր է, որ սա է մարդկանց առաջ աստվածային իմաստության անունը, և պտուղները, որոնք հոսել են այդպիսի մարդկանց կարիքների երգերի միջով: Այս գաղափարը կիսում է Մարկ Լ. Հոուն՝ Լեյքհեդ համալսարանի հոգեբանության բաժնից:

Կամ գուցե սա այն առեղծվածային երևույթներից մեկն է, որը կապված է նրանց մասին հիպոթեզների հետ, որոնք կարելի է տեսնել այստեղ երեխաների անցյալ կյանքի մտքերում, ինչը կբացատրի, թե ինչու է նրա հիշողությունը պարզ, թեև երեխաները շատ վաղ տարիքում չեն սկսում թուլանալ, մակերեսը պարզ է: , այնպես որ նրա ուղեղը դեռ ամբողջությամբ չի ընդլայնվել։

Ո՞րն է այն հրաշալի գործընթացը, որը ցույց է տալիս, թե ինչպիսի միրգ է ներծծվում մոր ուղեղից:

Ուղեղի և մոր կապը.

Հավանաբար, Էմորա համալսարանում մի խմբի հետ սովորելիս մկները վախ են արտահայտել ացետոֆենոնի՝ մրգային հոտի նկատմամբ, որը հայտնաբերված է բուրավետիչ նյութերում: Միշան շոգենավով լվաց հարվածները և անմիջապես ստացավ հոտը: Արդյունքում նրանք այս հոտը կապում են ցավի հետ։

Մայքլ Ջավերը՝ «Զգացմունքների հոգևոր անատոմիա» գրքի հեղինակը, բացատրում է. «Նրանց քթերը յուրօրինակ կերպով հարմարվեցին՝ ձևավորելով նյարդային կապեր, որոնք կապված են հոտի հետ։ Նման փոփոխություն տեղի ունեցավ իմ ուղեղում»:

Հուզիչ պահ. «Այս մկների մակերեսները երբեք չեն ազդվել այս հոտից, բայց նրանք դեռևս վախ են ցույց տվել դրանից և սկսելու ռեֆլեքս»:

Սերունդների մոտ հաստատվել են ուղեղի նյարդային կապերը, ինչպես նրանց հայրերի մոտ։ Նրանց հոտառությունը զգայուն է այս բույրի նկատմամբ։ Էֆեկտը փոխանցվել է մկների երրորդ սերնդին։

Իհարկե, սկզբնական ռեֆլեքսների փոխանցումը սերունդներին՝ մեկը աջ կողմում, մյուսը՝ աջ, բարդ մտքերի անգիտակցական փոխանցումն է մորից երեխային իր արգանդում:

Հիշո՞ւմ եք արգանդում տեղի ունեցած դժբախտ պատահարը:

Reddit կայքում թղթակիցը կիսվել է հետևյալ հիշողության մեջ. «Ես տխուր հիշում եմ, որ մայրս մթերային խանութ գնալիս վնասել է իր մեքենան։ Որոշ ժամանակ անց հոտերը եփվեցին հայրիկիս հետ։ Երբ ես, երեխա լինելով, հարցրի այս մասին, նա ասաց, որ այդ ժամին ես դեռ չեմ ծնվել։ Այդ ժամանակ ես մեքենա էի: Հայրիկը հաստատեց դա. Ես դեռ հիշում եմ այն ​​օրը, երբ նա լվաց ինձ իր գրկում, և մենք մեքենայով քշեցինք բժշկի մոտ, երբ ես ծնվեցի: Ես հիշում եմ բժշկի կաբինետի վիճակը, վիտրաժը կար, բուժքույրերի հագուստը, հայրիկի հագուստը, մեքենայի տեսքը: Հայրերն ասում էին, որ իմ հարստությունը արդյունավետություն է ցույց տալիս»։

Այս տեսակի որոշ ենթադրություններում մարդիկ լավ են նկարագրում արտաքին մանրամասները, իսկ մյուսներում նրանք խոսում են արգանդում առկա սենսացիաների մասին:

Reddit-ի մեկ այլ մասնակից գրում է. «Երբ ես փոքր էի, մայրիկիցս սովորեցի, որ հիշում եմ տաք, մութ, նեղ տարածքում եմ եղել: Այնտեղ ձանձրալի էր, բայց հետին պլանում ամեն ինչ դողում էր։ Հազիվ եմ տեսնում մութը, ռուսներին, դիմացի կարմիր լույսը։ Լույսը փայլեց մուգ կարմիր ցանցի միջով, որը կարծես ռիթմով զարկ էր տալիս թակոցների հետ։

«Ես կորցրի իմ բոլոր ենթադրությունները ընդամենը մեկ կամ երկու վայրկյանով... Եթե ես դա ճանաչեի, ես չէի հասկանում, թե ինչ էի նկարագրել: Այսպես կարող է երեխան մեծանալ՝ թափառելով մոր մեջտեղում»։

Երեխան արգանդում. Լուսանկարը՝ Valentin Arr/iStock

Շատ մարդիկ նմանատիպ տեղեկություններ են տարածում կայքում:

Օրինակ՝ մի կին գրել է. «Ես իմ 7-ամյա որդուն՝ Մագնուսին, ասացի ձյան մասին։ Ասացի, որ սիրում եմ ձյունը, քանի որ կյանքում առաջին հիշողությունս այն է, որ երկու տարեկանից հայրիկիս ու եղբորս հետ սահնակով եմ սահում»։

«Ես հենց նոր կերակրեցի Մագնուսին, և որն է նրա առաջին միտքը... Մագնուսը նկարագրեց, թե ինչպես լինել մութ տեղում, պարզապես հանգիստ նստել այնտեղ:

Հարցրի, անկախ ամեն ինչից։ Վին Վիդպովի. «Ոչ, ես այնտեղ հրաշք տեսա»: Հետո կանաչ կրպակի մոտ կանգնած ասաց. Դա ինձ ուրախացրեց, բայց հետո հասկացա, որ երբ մենք ծնվեցինք, մեր փոքրիկ տան պատերը կանաչ էին։ Այդ ժամանակվանից նրանք չափազանց պատրաստված էին, և ի վերջո շաֆիները կորցրեցին ամբողջ կանաչ ֆարբիի հետքը։ Ես դրանք ցույց տվեցի ձեզ՝ հաստատելով, որ այս գույնը կանաչ է։

Ես խնդրեցի նրան վճարել կանաչ կրպակը։ Vіdpov, պարզապես նայում շուրջը. Հետո նա ասաց՝ դառնալով դեպի մութ տեղը, և ձայնը գլխում ասում էր. «Մի՛ պարծենա, շուտով Երկրի վրա կլինես»: Եվ հետո ես հասկացա, որ նա աստվածներին ասում է իր ժողովրդին.

«Մագնուսն ասաց, որ ծնվել է՝ կանգնած է ֆրանկների հետևում և կողքից հետևում է իր ժողովրդին... Ես խնդրեցի, որ նա ծնվել է։ Նա նկարագրեց բուժքույրերին, ինձ, մորս և բժշկին։ Գուշակելով բժշկին, vin vikorstav փոխառու «ֆոն». Ես երբեք չեմ ասել, որ բժիշկը կին է։

Prote Mark Howe-ը գնահատում է, որ նման հուշումները անպտուղ են: Օգտակար տեղեկատվությունը կարող է պահպանվել մինչև 18 ամիս: Խնդրում ենք նկատի ունենալ վաղ գուշակությունների խնդիրը: «Spogadi s Koliski» հոդվածում առաջանում են հետևյալ հարցերը.

«Ինչպե՞ս կարող ես բառերով փոխանցել այն ուրախությունը, որը ձեռք է բերվել լեզվին տիրապետելուց առաջ։

Ինչու՞ է կարևոր բանավոր հիշել նման մտքերը՝ դա տրավմատիկ է, թե կարևոր մարդու համար:

Ի՞նչ նրբերանգներ են հոսում խնայողությունների մեջ վաղ օրերի հիշողության մեջ:

Ինչպե՞ս կարող է այս գիտելիքը փոխել եղանակը:

Ինչու՞ ենք փոխում անցյալի հայտնի իմաստները՝ վերափոխելով պարզ դետալի կարևոր հասկացությունը, որը մենք՝ ամեն ինչի համար վճարած, մոռանալու ենք։

Իսկ դուք կորոշե՞ք, որ անհրաժեշտություն կա հրաժարվել անցյալի մտքերից օգտվելու հնարավորությունից, որպեսզի հասկանաք, թե ինչպես է գարշահոտը ավերածություններ անում մեր կյանքում»։

Ո՞ր պահն եք հիշում: Մարդկանց մեծամասնության համար նրանց առաջին հստակ կանխատեսումները հանգում են երկու կամ երեք ճակատագրի: Դեխտոն ինքը կկռահի. Պարզվում է, կան մարդիկ, ովքեր հիշում են իրենց ծննդյան պահը կամ մոր արգանդում գտնվելու փորձը... Ճիշտ է, ոչ բոլորն են պատրաստ որևէ մեկին հայտնի դառնալ, որ աստվածներով հայտնի չդառնան։

Միստիկա, կամ Աստված ժողովրդի առաջ

Հոգեբան Էլեզաբեթ Հալեթն իր իսկ գրվածքներում «Ես հոգիներ չէի վարում. Տամմինիցիա և գեղեցկություն ապրում են մարդկանց առջև», գրում է. չի բերվել». Իսկ ո՞վ ասաց, որ մենք չենք կարող հիշել այդ ժամանակաշրջանը։ Նույնիսկ եթե մենք արդեն փոքր ուղեղ ունենք, եկեք շտկենք մեր մտքերը...

Այո, ընթերցող Նիկոլ I. կիսվել է Մայքլի անունով իր ուսման պատմությունը: Մայքլը մտերիմ ընկերոջ որդին էր, ով մահացավ, երբ երեխան դեռ մի քանի ամսական չէր: Երկար ժամանակ կինը միայնակ մայր էր, Նիկոլը խոսել է նրա մասին։ Այսպիսով, նա իր ընկերոջը քշեց բժշկի գրասենյակ, երբ հասունացել էր մարդկանց ծամելու ժամանակը: Երբ Մայքլի մայրը մահացավ, երեխային տարան նրա հարազատները, իսկ Նիկոլը մեկ ժամ վատնեց իր հայրենիքը, մինչև տղան դարձավ նրա աշակերտը:

Կարծես դասի ժամանակ Նիկոլը խնդրեց ուսանողներին նկարագրել իրենց վաղ գիտելիքները: Մայքլը մանրամասն նկարագրել է, թե ինչպես է նա մորը տեղափոխել հիվանդանոց։ Տղան նրանց պատմել է, որ վարում են մոխրագույն մեքենայով, երգել է մեքենայում հնչող մեղեդին... Բացի այդ, նա կռահել է, որ Նիկոլը կանգ է առել բենզալցակայանում՝ իմանալու հիվանդանոց տանող ճանապարհի մասին։ Նա նաև նկարագրել է իր գործողությունները բժշկի մոտ ժամանելուց հետո, որտեղ վճարովի հեռախոսից զանգահարել է ինչ-որ մեկին և վառել լույսը, որը ընկած էր դիմացի գրասեղանի մոտ:

Իրականում, Նիկոլը վաճառեց իր մոխրագույն մեքենան մի հարստության դիմաց Մայքլի ամուսնությունից հետո: Այն երգը, որը տղան գուշակել էր, նա սիրում էր լսել կեռմի մոտ նստած։ Գյուղի բուժիչ գարշահոտի ճանապարհին մենք կորցրինք մեր ճանապարհը, ուստի Նիկոլը շտապեց խմելու ճանապարհը։ Նա հնարավորություն ուներ վճարովի հեռախոսով զանգահարել՝ դուրս գալով հիվանդանոցից առանց կապի: Նաև ամոթ էր, որ նա շնչում էր ուրիշի լույսով, պարզապես ցուրտ էր, իսկ կինը սառել էր... Նրան երգում էին, որ ոչ ոք չգիտեր նրա մասին:

Երկրի վրա գտնվող մարդկանց առաջ ես անմարմին ոգի էի

Հալեթի գրքի մեկ այլ հերոս՝ Մայքլ Մագուայրը, խոստովանում է. «Ես հստակ հիշում եմ ինձ անմարմին ոգու ճամբարում, իսկ հետո՝ Երկրի վրա՝ երեխայի մարմնում։

նման վիրահատության: Սկզբից վիրահատական ​​սեղանին ես ու տասից մեկ ցավ ես զգում, իսկ հաջորդ պահին արդեն բաժանմունքում ես։ Գլխացավն այն է, որ և՛ վիրահատությունից առաջ, և՛ հետո, թվում է, թե դու քնկոտության մեջ ես, բայց իմ մտքում մտքերս բացարձակապես պարզ էին:

Ջոելը երեսուն տարեկանում մորաքրոջից մի պատմություն զգաց նրանց մասին, որ մայրն արդեն դժվարությամբ էր անցնում վարագույրների միջով: Մայրն ինքը ոչինչ չգիտեր այդ մասին։

Մորաքրոջ խոսքերով վարագույրները սկսեցին անտեղյակ լինել, և Ջոելի մայրը չկարողացավ նրան տանել բժշկի գրասենյակ: Նորածինը մեռած տեսք ուներ, իսկ մորաքույրը նրան տարավ կողքի սենյակ։ Քիչ անց մի մանկաբարձուհի եկավ և որոշեց նրան բերել ձեզ մոտ...

Սա հիանալի կերպով կապված էր մի հրաշալի կախարդանքի հետ, որը Ջոելը փորձեց: Նա հիշեց, թե ինչ տեղ է դա, որքան կարևոր է այն նկարագրելը: «Այնտեղ շատ հանգիստ է, և շատ տարբեր մարդիկ կան», - յուրաքանչյուրը այնտեղ: - Մենք բոլորս նույնն ենք, ոչ տղամարդիկ, ոչ կանայք: Ես դա հասկանում եմ իմ գիտելիքներով, բայց չեմ կարող նկարագրել: Ձայներ չկան, բայց ես կարող եմ առանձնացնել բառերը.

Ձեր կյանքի ո՞ր վաղ շրջանն եք հիշում: Ես սկսում եմ գիտակցել 4-ի ճակատագիրը: Միգուցե մի քիչ վաղ թե ուշ։ Գուշակեք, թե ինչ, ավելի հաճախ, քան ոչ, վաղ դարը նման է նկարների հավաքածուի: Դե, պարզվում է, որ մարդիկ կարող են գուշակել իրենց վաղ մանկությունը՝ աշխարհ ծնվելու և արգանդում կյանք սկսելու պահը։

Ժամանակակից գիտությունը թույլ է տալիս ավելի մոտիկից ուսումնասիրել ժամանակակից դարաշրջանը, հասկանալ, թե ինչ է ընկալում երեխան, ինչպես նա գիտի, որոշելու նրա արձագանքը այս և այլ կործանարար գործոնների նկատմամբ՝ և՛ ընդունված, և՛ ոչ: Մարդկանց ներաշխարհին ուղղված այլ գիտություններ օգնում են բացահայտել աներևակայելի վաղ հետքեր։ Հաճախ սա է ձեր մեծահասակների կյանքում շատ հատուկ խնդիրների պատճառը: Եվ ևս մեկ պատճառ, թե ինչու պետք է հասկանալ և բացատրել նորածնի լույսը։ Նման հետազոտությունները կօգնեն անհասկանալի հայրերին ավելի լավ հասկանալ իրենց երեխաներին, ովքեր այլեւս չեն կարողանում զգացմունքներ արտահայտել ու բառեր օգտագործել։ Բացի այդ, փոխանցված սնուցումը օգտակար կլինի այն կազմակերպման և տեղադրման համար, որոնց միջով անցնում են փոքր երեխաները՝ հովանոցներ, դեղորայք:

Փոխազդեցություն!

Մոտավորապես անցյալ դարի կեսերին ոչ ոք լրջորեն մտահոգված չէր ժողովրդի իշխանության մասին մարդկանց ենթադրություններով։ Թեև հոգեվերլուծաբանները երբեմն գրանցում էին իրենց հիվանդների առանձնահատկությունները, նրանք գուշակում էին լույսի հայտնվելու պահը։ Հիպնոսի տեխնիկան և այնպիսի գիտության զարգացումը, ինչպիսին հոգեբանությունն է, մեզ թույլ են տվել մի փոքր բացել առեղծվածը։ Հատուկ հետաքննությունների ընթացքում պարզ դարձավ, որ ամենավառ պահերը, ինչպես Սվիդոմոստիի մասին մարդիկ բարձրաձայնում էին ժողովրդի մեջ, դաջվում են շրջապատի բոլորի հիշողության մեջ։ Օրինակ, մի մարդ, ով ծնվել է բանտից մի փոքրիկ սենյակում, իր ողջ կյանքում տհաճ ձայներ է զգացել գնացքների սուր սուլոցներից: Կամ մեկ այլ պատմություն. Մի հաջողակ գործարար, ով կյանքում շատ ձեռքբերումներ է ունեցել, կռահելով բժշկի խոսքերը, արագ ասաց բուժքրոջը. Երեխան ծնվել է յոթ ամսականում, և այն ժամանակ բժշկության բուռն զարգացումով նրա կյանքի տեւողությունը չափազանց ցածր է եղել։ Բայց ամեն ինչ այլ կերպ էր ընթանում, խոսքի բացակայությունը սխալ դուրս եկավ։ Մենք գիտենք, որ այս մարդը միշտ զգացել է, որ հաջողակ չի լինի, նույնիսկ եթե ամեն ինչ փոքր է, ինչի համար շատ մարդիկ են մահանում։ Երեխայի մտքերի քննությունն օգնեց նրան հաղթահարել իր տանջանքները։

Ամեն ինչ գնում է մանկությունից

Ընտանիքը Psychoanalet Զիգմունդ Ֆրեյդի հիսուն ժամ ավարտելու թերահավատորեն դրել է երիտասարդների zgadati sviv ժամը ziyt і bouvini բացատրել Patziyntiv ժողովրդի ուժի մասին ֆանտազիայի Svidishi Vika. Ալե Վինը իմացավ, որ մարդկանց շատ խնդիրներ և վախեր կարող են կապված լինել ծննդյան պահին նրանց հասցված հոգեբանական տրավմայի հետ:

Հրաշալի երազներ

Մեզնից յուրաքանչյուրը ցանկանում է երբեմն քնել, որտեղ ինչ-որ մեկի վրա ճնշում կա, ինչ-որ նեղ բացվածքով սողալու, դուրս գալու անհրաժեշտություն կա: Մարդիկ հարգում են, որ նման երազները կարող են ազդել մարդու զգացմունքների վրա ծննդյան պահին:

Ամեն ինչ լավ է?

Ինչ մեծ բան՝ իրազեկվածություն: Այն պահպանում է տեղեկատվությունը, որը, կարծես, ամբողջությամբ ջնջվել է հիշողությունից: Հատուկ շնչառական տեխնիկայի, հիպնոսի կամ այլ միջոցների օգնությամբ մարդիկ կարող են մտնել գիտելիքների մեջ և բժշկին պատմել դրանց մասին նիստի ընթացքում։ Կարեւոր է, որ այստեղ բացահայտվի չափահաս մարդու բազմաթիվ վախերի ու գովասանքի պատճառը։ Ուստի անհրաժեշտ է նորից վերապրել ու հասկանալ դրանք, թույլ տալ, որ դրանք անցնեն սեփական անձի միջով։ Հետո վախը վերանում է, և մարդիկ նորից սկսում են կյանքը՝ առանց շատ գուշակությունների, թե ինչ անել: Հիվանդի վերջին ֆանտազիաների դեմ հովանոցի մասին ակտիվ գիտելիքները ամրապնդելու համար օգտագործվում են ծալովի տեխնոլոգիաներ։ Օրինակ՝ հիվանդին ինքն ու իր մորը դնում են հիպնոսի մեջ, և արդյունքները ստացվում են։ Օրինակ հոգեբանի պրակտիկայից. Երիտասարդ կնոջը ողջ ուժով տանջում էր սեփական անապահովությունը։ Տղամարդիկ հարգանք չեն ցուցաբերել նրա նկատմամբ։ Տարիների ընթացքում նա թողեց մնացած անունը որպես «հիմար»: Ես արդեն որոշել էի ապրել մինչև թոշակի անցնելը, առանց հատուկ կյանքում երջանկության հասնելու։ Արդեն մասնաբաժինը հոգեբանի հետ է կատարվել։ Բժիշկը գիտի այս դժբախտության պատճառը. Պարզվում է, որ հայրերը շատ են ցանկացել, որ տղան ամուսնանա։ «Մենք նրա համար պատմություն չենք հորինել»: - սա մոր առաջին արձագանքն էր այն լուրերին, ովքեր կնոջ երեխա են: Ուլտրաձայնային հետազոտություն չի եղել։ Հասկանալ, թե ինչ սթրես է փոքրիկի համար՝ գիտակցել, որ ամենամոտ մարդը՝ մայրը, հիասթափված է աշխարհում իր արտաքինից։

Ինչու են այս հիշողությունները ջնջվում:

Ամերիկացի հոգեվերլուծաբան Նենդոր Ֆոդորը նշել է, որ մարդիկ չափազանց ցավոտ են երեխայի համար։ Սա անցում է մի աշխարհից մյուսը: Դա նույնն է, ինչ մահը, հենց այդպես. Բացի այդ, ժողովուրդը կապված է ոչ միայն ֆիզիկական, այլեւ հոգեբանական տառապանքների հետ։ Լռության ջերմությունը խլելու, տեղը պաշտպանելու և անհայտ ու մեծ փորձերը ոչնչացնելու անհրաժեշտությունը։ Մեծ մասամբ մենք չենք հիշում ժողովրդի ծննդյան պահը, դա դժվար գործ է: Նման ամնեզիան մեր հոգեկանի չոր մեխանիզմն է։ Յոգոն խելամտորեն փոխանցվել է բնության կողմից:

Ի՞նչ եք հիշում:

Ամբողջ կյանքում ես իսկապես չեմ սիրում ցուրտը: Երբ մի փոքր քամի է լինում, ես գցում եմ երկարաթև խալաթը։ Իսկ ինչո՞ւ եմ ես այդքան «սառցախցիկ»։ Ոնց որ մայրս ինձ ծնեց, երբ ես աշխարհ եկա։ Այդ օրը հովանոցում վիճակն անմխիթար էր, տաք ջուր չկար։ Վարագույրներն էլ ավելի արագ էին կախվում, և բուժքույրերը չէին համբերում ջուրը տաքացնելուն, ուստի ես ստիպված էի նորածնին ողողել սառը ջրով: Երևի ուղղակի փախել է, ով գիտի։

Երեխայի ծնունդը երբեմն կոչվում է առեղծված, երբեմն էլ՝ առեղծված: Մեր օրերում անխուսափելի ստանդարտացման գործընթաց է ծնվում և ավելի շատ նման է բժշկական վիրահատությանը, կարծես ամեն ինչ հարթ է ընթանում։ Լուսավոր, հովանոց սրահում՝ բժիշկների ձայները, բացակայողների լրջությունը, ցեղատեսակի այլասերվածությունն ու վախը։ Իհարկե, օրվա վերջում անհրաժեշտ է դիմել բժշկի՝ այսօր Շվեդիայում էկզոտիկ է։ Միգուցե, քանի որ մենք ավելի հասկանալի հասկանանք և զգանք փոքրիկ մարդկանց կաշին, մեր սեռական աջակցության համակարգը կդառնա ավելի բարի: Բարեբախտաբար, այժմ կան հովանոցներ, որտեղ կիրառվում են բոլոր տեսակի «փափուկ» հովանոցներ: Այստեղ կարևորը Ապգարի սանդղակի 8/9-ից ոչ պակաս է: Պետք է փորձել հասկանալ մարդկանց նոր տեսքը, ինչ կա այս աշխարհում հանուն նրանց։ Դուք կարող եք թերահավատորեն վերաբերվել մարդկանց իրենց ուժի մասին ենթադրություններին, հաշվի առնելով, որ այս զվարճանքը նման է անցյալ կյանքի ֆանտաստիկ «ճանապարհորդություններին»: Սրա արժեքն անկասկած է՝ նորածնի լույսն ավելի լավ հասկանալու և գործնականում գիտելիքներ ձեռք բերելու փորձ՝ թույլ չտալով նախորդ սերունդների ներումը։