Пальчикова гімнастика – ефективний спосіб розвитку дрібної моторики. Значення пальчикової гімнастики у розвитку дошкільнят. Розвиток дрібної моторики (пальчикова гімнастика)

У моїй роботі представлена ​​як теорія, і практичні заняття, гри. У своїй роботі, я відобразила, необхідність використовувати пальчикові ігри та вправи у повсякденній діяльності. Що розвиток дрібної моторики впливає розвиток мови. як і коли правильно і доцільно їх використовувати.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Пальчикові ігри як основа розвитку

дрібної моторики та мови дітей

дошкільного віку

Вступ ………………………………………………………………………3

Глава 1. Теоретичні основи формування промови дошкільнят через розвиток дрібної моторики рук……………………………………..5

1.1. Що таке «Ігри з пальчиками?»……………………………………….5

1.2. Чому пальці допомагають говорити…………………………………….7

1.3. Коли починати займатися………………………………………………9

Глава 2. Педагогічні умови проведення пальчикових ігор як засоби розвитку мовлення дітей ………………………………………………11

2.1. Принцип підбору ігор………………………………………………….....11

2.2. Як грати в пальчикові ігри……………………………………........13

2.3. Чи допомагати пальчикам? …………………………………………………16

2.4. Групи пальчикових ігор…………………………………………………17

Висновок ……………………………………………………………………19

Список литературы …………………………………………………………..20

додаток

Додаток 1 Конспект заняття «Розминка для ручок»…………………….21

Додаток 2 Конспект заняття «Розминка для пальчиків»………………22

Додаток 3 Пальчикова гра з елементами орігамі ………………….23

Додаток 4 Фрагмент заняття з розвитку промови. Заучування напам'ять вірші «Дві синички»…………………………………………………25

Додаток 5 Пальчикові ігри в режимі дня……………………………26

Додаток 6 Пальчикові ігри…………………………………………...30

Вступ

«Якщо руки невмілі,

Якщо пальчики несміливі,

Важко втримати ручку,

Літери рівно написати

Не втримаєш олівець -

Не вийде краєвид».

В. Лірясова.

У житті існує недовгий, але воістину унікальний період, коли дитячий мозок запрограмований на інтенсивне формування та навчання. І водночас цей період у житті дитини невипадково називають «ніжний вік». Потрібно бути дуже обережними та делікатними у питаннях розвитку та освіти малюків раннього віку. Люблячі батьки, напевно, помітили, з якою радістю малюк засвоює будь-яку інформацію, набуває будь-яких навичок без додаткової мотивації з легкістю та азартом.

Розвивати малюка з пелюшок – модно. Але педагоги - психологи, прихильники традиційних методів, вважають, що набагато важливіше допомогти своїм дітям легше і комфортніше освоїтися в тому життєвому просторі, який їх оточує, ніж навантажувати раніше зайвими знаннями. Як же бути? Простограти з дитиною. Погодьтеся, це найвдячніше проведення часу.

При виборі теми творчого звіту виникло бажання висвітлити та проаналізувати не «сухі» сторінки теорії, а зупинитися на якійсь «деталі», яка під час роботи з дітьми дошкільного віку мала далеко не «детальне» значення. І тут вибір ліг на «пальчикові» ігри. Веселе, захоплююче та корисне заняття, яке і навчанням назвати складно! Відомому педагогові В.А. Сухомлинському належить вислів: «Розум дитини знаходиться на кінчиках його пальців». "Рука - це інструмент усіх інструментів", сказав ще Аристотель.Рука – це своєрідний зовнішній мозок», писав Кант. Жан-Жак Руссо у своєму романі про виховання «Еміль» так написав про потреби маленької дитини:«… він хоче все доторкнутися, все взяти до рук. Не заважайте йому, це для нього необхідна справа. Так він вчиться розрізняти тепло та холод, твердість та м'якість, тяжкість, розмір та форму предметів. Про властивості навколишніх речей дитина дізнається, порівнюючи те, що бачить, з відчуттями, які отримує від своїх рук ... ».

Як приємно батькові, коли у дитини вмілі пальчики: спритно тримають олівець. Акуратно малюють, будують із конструктора. А якщо ще дитина чисто та правильно говорить – подвійно приємно.

Чому ж такі важливі для дітей ігри, які тренують дрібну моторику руху пальців та кистей рук? Чому саме «пальчикова» гімнастика стимулює мовлення, виховує швидкість реакції та емоційну виразність? Яку роль грають «пальчикові» ігри у розвитку мови та дрібної моторики дітей дошкільного віку?

Мета нашої роботи: визначення своєрідності «пальчикових» ігор у розвитку дрібної моторики та мовлення дітей дошкільного віку;

створити умови для розвитку мови дошкільнят через пальчикові ігри;

Завдання: виявити залежність мови дітей від розвитку дрібної моторики рук;

Вивчити педагогічні умови проведення пальчикових ігор як засобу розвитку мовлення дітей дошкільного віку.

Глава 1. Теоретичні основи формування промови дошкільнят через розвиток дрібної моторики рук

1.1. Що таке "Ігри з пальчиками?"

Ігри з пальчиками розвивають мозок дитини, стимулюють розвиток мови, творчі здібності, фантазію.

Прості рухи допомагають усунути напругу не тільки з самих рук, але й розслабити м'язи всього тіла. Вони здатні покращити вимову багатьох звуків. Загалом, чим краще працюють пальці і вся кисть, тим краще дитина каже. Чому це так? Давайте розберемося. Справа в тому, що рука має найбільше "представництво" в корі головного мозку, тому саме розвитку пензля належить важлива роль у формуванні головного мозку та становленні мови. І саме тому словесна мова дитини починається, коли рухи її пальчиків досягають достатньої точності. Ручки дитини як би готують ґрунт для подальшого розвитку мови. Крім того, метою занять з розвитку спритності та точності пальців рук є розвиток взаємозв'язку між півкулями головного мозку та синхронізація їхньої роботи. У правій півкулі мозку у нас виникають різні образи предметів і явищ, а в лівій вони вербалізуються, тобто знаходять словесне вираження, а відбувається цей процес завдяки «містку» між правим і лівим півкулями. Чим міцніший цей місток, тим швидше і частіше по ньому йдуть нервові імпульси, активніші розумові процеси, точніше увага, вищі здібності. Якщо ви хочете, щоб ваша дитина добре розмовляла, швидко і легко навчалася, вправно виконувала будь-яку, найтоншу роботу, - з раннього віку починайте розвивати її руки: пальці та кисті.

У різних народів пальчикові гри були поширені здавна. У Китаї поширені вправи з кам'яними та металевими кулями. Регулярні заняття з ними покращують пам'ять, діяльність серцево-судинної та травної систем, усувають емоційну напругу, розвивають координацію рухів, силу та

спритність рук, що підтримують життєвий тонус. А в Японії широко використовуються вправи для долонь та пальців з волоськими горіхами. Прекрасний вплив робить перекочування між долонями шестигранного олівця. І в нас змалку вчили грати в «Ладушки», «Сороку-білобоку», «Козу рогату». Сьогодні фахівці відроджують старі ігри, вигадують нові.

Про пальчикові ігри можна говорити як про чудовий універсальний, дидактичний і розвиваючий матеріал. Методика і змістом цих ігор у тому, що нервові закінчення рук впливають мозок дитини і мозкова діяльність активізується. Для навчання у школі дуже важливо, щоб у дитини були добре розвинені м'язи дрібної моторики. Пальчикові ігри - хороші помічники для того, щоб підготувати руку дитини до письма, розвинути координацію. А для того, щоб паралельно розвивалася і мова, можна використовувати для таких ігор невеликі віршики, лічилки, пісеньки. У принципі, будь-які віршовані твори такого роду педагоги та батьки можуть самі «перекласти на пальці», тобто. придумати супроводжуючі мова руху для пальчиків - спочатку прості, нескладні, а потім ускладнювати ці рухи. Завдяки пальчиковим іграм дитина отримує різноманітні сенсорні враження, у неї розвивається уважність та здатність зосереджуватися. Такі ігри формують добрі взаємини між дорослим та дитиною.

1.2. Чому пальці допомагають говорити

Аналіз психолого – педагогічної літератури показав, що розвитку моторики приділяють увагу багато дитячі психологи, фізіологи, логопеди. Такі автори, як В.В. Цвинтарний, О.А. Новицька, Ю.А. Соколова описують окремі прийоми розвитку моторики в дітей віком. А.А. Хвостовцев, С.Є. Большакова дають повніші рекомендації щодо формування рухових навичок та диференційованих рухів пальців рук у дітей дошкільного віку.

Вчені, які вивчають діяльність дитячого мозку, психіку дітей, відзначають велике стимулююче значення функції руки. Співробітники Інституту фізіології дітей та підлітків АПН встановили, що рівень розвитку мовлення дітей перебуває у прямій залежності від ступеня сформованості тонких рухів пальців рук.

Так, на основі проведених дослідів та обстеження великої кількості дітей було виявлено таку закономірність: якщо розвиток рухів пальців відповідає віку, то мовленнєвий розвиток знаходиться в межах норми. Якщо ж розвиток пальців відстає, то затримується і мовленнєвий розвиток, хоча загальна моторика при цьому може бути навіть вище за норму.

М.М. Кольцова дійшла висновку, що формування мовних областей відбувається під впливом кінестетичних імпульсів від рук, а точніше від пальців.

Цей факт повинен використовуватися в роботі з дітьми і там, де розвиток мови відбувається вчасно, і там, де є відставання, затримка розвитку моторного боку. Рекомендується стимулювати мовленнєвий розвиток дітей шляхом тренування рухів пальців рук.

Доведено, що і думка, і очі дитини рухаються з тією ж швидкістю, що і рука. Отже, систематичні вправи з тренування рухів пальців є сильним засобом підвищення працездатності мозку. Результати дослідження показують, що рівень розвитку мовлення в дітей віком завжди у прямої залежності від рівня розвитку тонких рухів пальців рук. Тонка моторика – основа розвитку, свого роду «локомотив» всіх психічних процесів (увага, пам'ять, мислення, сприйняття, мова).

Щоб навчити малюка говорити, необхідно не тільки тренувати його апарат, а й розвивати дрібну моторику рук, яка веде до поліпшення взаємозв'язку між півкулями головного мозку і синхронізації їх роботи. Справа в тому, що в головному мозку людини центри, що відповідають за мовлення та рухи пальців рук розташовані дуже близько. Стимулюючи тонку моторику та активізуємо і з'єднання зони, що відповідають за мовлення.

У правій півкулі мозку у нас виникають різні образи предметів та явищ. А в лівому вони вербалізуються, тобто знаходять словесний вираз. Відбувається цей процес завдяки «містку» між правим та лівим півкулями. Чим міцніший цей «місток», тим швидше і частіше по ньому йдуть нервові імпульси, стають активнішими розумові процеси, точніше увага, вища за здібності. Якщо ви хочете, щоб ваша дитина добре розмовляла, швидко і легко навчалася, вправно виконувала будь-яку, найтоншу роботу, з раннього віку починайте розвивати її руки: пальці та кисті.

Для визначення рівня розвитку мови логопедами давно розроблено такий метод: дитину просять показати один пальчик, два пальчики, три пальчики. Якщо рухи напружені, пальчики згинаються і розгинаються тільки разом і не можуть рухатися окремо один від одного, це діти з проблемами в розвитку мови. А це означає, що необхідно якнайбільше займатися з дітьми пальчиковими іграми.

Вправи для кистей рук, статичні та динамічні вправи для пальців, що сприяють розвитку пальчикової моторики, мови, уваги, пам'яті, просторового сприйняття, уяви.

1.3. Коли починати займатися

У розвитку дитини існують періоди, коли вона найбільше навчається. Для розвитку мови цей період – вік від півтора до трьох років. Саме тоді дитина опановує основними засобами мови, якою здійснюється спілкування, у нього закладаються основи мовної поведінки, формується особливе почуття мови. Закономірно, що лише до трьох років життя рухи пальців дитини стають схожими на рухи пальців рук дорослої людини.

Роботу з тренування пальців рук можна розпочинати з дітьми віком від трьох місяців. Гімнастика з такими малюками має характер легкого тактильного спілкування. За допомогою простих погладжень долонь та пальчиків, підтягувань за зімкнуті навколо пальця батька кулачки дитина освоює навколишній світ і себе, отримує психоемоційну підтримку.

У віці 6-7 місяців необхідно проводити систематичні тренування: сюди входить масаж кисті рук і кожного пальчика, кожної його фаланги. Проводиться розминання та погладжування щодня протягом 2-3 хвилин.

Вже з десятимісячного віку проводять активні вправи для пальців рук, залучаючи в рух більше пальців з достатньою достатньою амплітудою. Вправи підбираються з урахуванням вікових особливостей. Так, малечі можна давати катати пальчиками дерев'яні кульки різного діаметру. Потрібно залучати у рух усі пальчики. Для цієї вправи можна використовувати кульки із пластиліну, намисто. Можна займатися конструюванням із кубиків, збирати різні пірамідки.

Починаючи з півтора року активно використовуйте складніші пальчикові народні ігри – потішки, ігри з пальчиковими звірятками, пальчиковий рахунок – завдання, спеціально спрямовані розвиток тонких рухів пальців. Грайте в різні шнурівки, вчіться розстібати і застібати гудзики, перемотувати нитки з одного клубка до іншого, збирайте великі пазли.

Можна вкладати між щільно притиснутими долоньками дитини шестигранний олівець, щоб малюк катав його вгору і вниз. Корисно стискати в руці два предмети і перекочувати з іншої руки.

З трьох до шести років удосконалюйте техніку вже освоєних пальчикових ігор, починайте працювати з пальчиковими оповіданнями. Крім цього практикуйте ігри з мозаїкою, нанизування намиста, бісеру, шнурівку, викладайте візерунки з круп. У три роки дитина повинна вже показувати три пальчики окремо один від одного. До чотирьох з половиною років він повинен вміти правильно зашнуровувати та зав'язувати шнурки, розв'язувати вузлики. Впевнено тримати олівець і заштрихувати картинку, не виходячи за контур.

У шість років дитина повинна вміти правильно називати пальці у прямій та зворотній послідовності, врознобій, з дотиком, з показом у себе та в інших, із заплющеними очима, добре володіти олівцем, розфарбовувати, варіюючи силу натиску, з'єднувати крапки точними лініями, вирізати по контуру та ліпити. У цьому віці можна познайомити дитину з бісероплетінням. Кожен пальчик дитини до школи має бути «самостійним» та спритним.

З шести до восьми років активно грайте в пальчикові оповідання за допомогою техніки пальчикових предметів. Влаштовуйте «театр пальчиків» і «ляльковий театр» - у цих домашніх набувають хорошої рухливості, гнучкості та кругозору. Сором'язливі діти стають впевненішими. Дозволяйте дитині імпровізувати, нехай вона виявляє свою творчу фантазію.

У старших дошкільнят комплекс вправи гімнастики для пальців проводять щодня протягом 6-8 хвилин. Він включає 6-8 вправ, що виконуються в такій послідовності: кінчик пальців, кисті, передпліччя, плече. У міру звикання до комплексу до нього включаються нові вправи або ускладнюються умови виконання вже вчених раніше вправ.

Отже, найбільше вплив імпульсації від м'язів рук в розвитку кори мозку відбувається лише у дитячому віці, поки триває формування моторної області. Тому робота з розвитку дрібної моторики пальців рук у дошкільному віці має особливе значення.

Розвиваючи дрібну моторику рук дитини, педагоги вирішують одразу кілька завдань:

Стимуляція розвитку мовлення в дітей віком раннього віку;

Допомога дітям із затримкою у розвитку мови;

Підготовка руки до письма у старших дошкільнят;

тренування уваги, просторового мислення;

Виховання емоційної виразності.

Глава 2. Педагогічні умови проведення пальчикових ігор як засоби розвитку мовлення дітей

2.1. Принцип підбору ігор

Стандартний набір занять з розвитку тонкої моторики (плетіння, конструктори, мозаїка, ліплення тощо) використовує в основному рухи стискання, зрідка розтягнення і майже ніколи розслаблення. До того ж у ці заняття включена зазвичай лише соціальна зона руки - великий, вказівний, середній пальці, суміжна з ними частина долоні та відповідні їм рухове поле - зона, що несе основне навантаження у побуті та спілкуванні. Безіменний палець та мізинець залишаються пасивними. Ефективність таких занять не надто велика. Для отримання максимального «коефіцієнта корисної дії» гри з пальцями рук та заняття повинні бути складені таким чином, щоб:

1. поєднувалися стиск, розслаблення, розтягування пальців;
2. використовувалися ізольовані рухи кожного з них.

Гра може бути побудована на тренуванні лише однієї з трьох рухових складових (краще другої та третьої), проте рухи пальців у будь-якому випадку повинні бути ізольованими.

На наш погляд, найбільший інтерес становлять ігри:

1. на розслаблення;
2. у яких активну роль грають безіменні пальці та мізинці;
3. на різнотипні рухи рук (пальці однієї руки роблять одне, інший – інше).

Таким чином, наведемо перелік деяких ігор (для ігор зі словами дано перші рядки тексту, для ігор без слів - короткий опис рухів; крім народних ігор включені і авторські, що мають широке поширення).

1. Сорока-ворона кашу варила...
2. У гості до великого пальчика приходили прямо до будинку.
3. Іде коза рогата, йде коза бодая...
4. Цей пальчик – дідусь, цей пальчик – бабуся…
5. Хлопчик-пальчик, де ти був? З цим братиком у ліс ходив...
6. Ми капусту рубаємо-рубаємо, ми капусту трьом-трьом…
7. Цей пальчик у ліс пішов, цей пальчик гриб знайшов.
8. Ранок настав, сонечко встав. Гей, братику Федю, розбуди сусідів!
9. Засиділися в хатинці братики. Захотів менший прогулятися…
10. "Мама мама!" - "Що що що?" - "Гості їдуть!" - "Ну і що?.."
11. Стала Маша гостей скликати: "І Іван прийди, і Степан прийди" ...
12. У баби Фросі п'ять онуків. Усі каші просять, усі криком кричать…
13. "Тук-тук!" - "Хто там?" - «Два солдати прийшли переночувати!..»
14. У Маланьї у бабусі жили в маленькій хатці сім синів.
15. Я по лавці йду, перстень ховаю в матусин теремок ...
16. Вийшов козел із нових сіней. Наставив ріжок: «Дай пиріжок!..»
17. Маша-господиня кмітлива була, всім у хаті роботу нині поставила.
18. Бабуся кисіль варила на горілочці, в черепашці.
19. Чия копа на моїй копиці? - "Моя!" - «Скинь геть, їдь додому!..»
20. «У лазню впустиш?» - «Водички немає!..»
21. Сунь-но пальчик - вискочить зайчик! (Вона ж – «Колодчик».)
22. «Моя оре!» - «І моя оре!» - "Моя сіє!" - «І моя сіє!..»
23. На дверях висить замок. Хто б його відкрити зміг?..
24. Ми ділили апельсин. Багато нас, а він один…
25. Дві сороконіжки бігли по доріжці.
26. Притисни гігант . Праві руки двох гравців зчіплюються. Великий палець кожного намагається притиснути зверху той самий палець суперника.
27. Павучок. Вказівний палець лівої руки стуляється з великим пальцем правої руки, вказівний палець правої руки – з великим пальцем лівої руки. Нижня пара пальців розмикається, потім замикається над верхньою. Потім ті ж рухи в парі з великим пальцем по черзі роблять інші пальці.
28. Моторчик. Руки зчеплені в замок, великі пальці крутяться навколо один одного, все швидше і швидше, не зачіпаючи долоню.
29. Перетяжки . Двоє граючих зчіплюються трьома чи двома пальцями рук; кожен намагається перетягнути суперника.
30. Камінь ножиці папір.Два гравці одночасно викидають уперед руки, складені в одній із трьох позицій: кулак – камінь, долоня – папір, розведений вказівний та середній – ножиці. Камінь сильніший за ножиці, папір сильніший за камінь, ножиці сильніші за папір.
31. Кільця. Зімкнені великий і середній палець правої руки - велике кільце, зімкнуті мізинець і великий лівий пальці - мале. Пальці обох рук одночасно починають рухи, по черзі стуляючись із великими пальцями так, щоб на правій руці вийшло мале кільце, а на лівій руці – велике.

2.2. Як грати в пальчикові ігри

На сьогоднішній день ми у своїй роботі дотримуємося наступних методичних рекомендацій до проведення пальчикових ігор.

1. Перед грою ми з дітьми обговорюємо її зміст, одночасно при цьому відпрацьовуючи необхідні жести, комбінації пальців, рухи. Це не тільки дозволяє готувати малюків до правильного виконання вправ, а й створює необхідний емоційний настрій.
2. Перед початком вправ діти розігрівають долоні легкими погладжуваннями до приємного відчуття тепла.
3. Усі вправи виконуються у повільному темпі, від 3 до 5 разів, спочатку правою рукою, потім лівою, а потім двома руками разом.
4. Виконуючи вправи разом із дітьми, обов'язково потрібно демонструвати власне захоплення грою.
5. При виконанні вправ необхідно залучати по можливості всі пальці руки.
6. Необхідно стежити за правильною постановкою кисті руки, точним перемиканням з одного руху на інший.
7. Потрібно домагатися, щоб усі вправи виконувались дітьми легко, без надмірної напруги м'язів руки, щоб вони приносили радість.
8. Усі вказівки даються спокійним, доброзичливим тоном, чітко, без зайвих слів. За потреби окремим дітям надається допомога.
9. В ідеалі: кожне заняття має свою назву, триває кілька хвилин і повторюється протягом дня 2-3 рази.
10. При повторних проведеннях гри діти часто починають вимовляти текст частково (особливо початок і закінчення фраз). Поступово текст розучується напам'ять, діти вимовляють його, співвідносячи слова з рухом.
11. Вибравши дві чи три вправи, поступово замінюю їх новими. Ігри, що найбільш сподобалися, залишаємо у своєму репертуарі і повертаємося до них за бажанням дітей.
12. Дуже чітко дотримуємося наступного правила: не ставити перед дітьми кілька складних завдань одночасно (наприклад: показувати рухи та вимовляти текст). Так як обсяг уваги у дітей обмежений, і нездійсненне завдання може відбити інтерес до гри.
13. Ніколи не примушуйте! Спробуйте розібратися в причинах відмови, якщо можливо, ліквідуйте їх (наприклад, змінивши завдання) або поміняйте гру.

Нижче наведена таблиця дозволяє чітко спланувати роботу з дітьми різного дошкільного віку в навчанні пальчикових ігор.

Вік			Технологія
До 2-х років	Діти знайомляться з долонею, виконують прості рухи (поплескування, постукування, ховання рук за спину), за допомогою дорослої показують фігурку тварини однією рукою		Потішку чи вірш читають до гри 3-4 рази, розглядають ілюстрацію, супроводжуючи її питаннями: «Як зайчик ворушить вухами?», «Як курочка відкриває рот?». За потреби дитині допомагають виконати рух
З 2 до 3 років	Енергійні рухи руками (місимо тісто, забиваємо гвоздик). Знайомимо з пальчиками: складання простих фігур з пальців та долонь (кільце, ковшик); прості фігури з пальчиків цієї руки (зайчик, коза); узгоджені дії двома руками (будиночок, ворота)		З дитиною розглядається фігурка тварини або її ілюстрація, відзначаються її характерні риси. Дорослий дає зразок положення пальців. При необхідності допомагає дитині, спонукає до звуконаслідування
З 3 до 4 років	Діти виконують фігуру тварини спочатку однією рукою, потім другою, потім двома руками разом. Потім розучується друга постать з цього принципу. Діти вчаться згинати та розгинати пальці по черзі правою та лівою рукою		З дітьми розучується вірш, потішка чи лічилка. Дітям пропонують згадати, як вони показували тварину пальчиками, руками. Потім робиться акцент на основну дію героя. Під час виконання руху діти повинні зберігати пальці у потрібному положенні
З 4 до 5 років	Діти виконують різні фігури та рухи правою та лівою рукою. Діти стискають та розтискають пальці обох рук разом та по черзі. Діти складають фігуру з обох рук, поєднуючи пальці.		При виконанні фігури звертається увага на правильне положення пальців, кисті рук
З 5 до 7 років		Діти розповідають руками вірші, потішки із частою зміною фігур. Поєднують пальці однієї руки по черзі (1 – 2, 1 – 3, 1 – 4, 1 – 5). Потім іншою рукою обома руками паралельно. Складають із пальців фігурки тварин із використанням додаткових матеріалів (кулька, хусточка, олівець і т.д.)	Звертати увагу на якість складання фігури, координованість рухів окремих пальців і всієї кисті, вміння утримати предмет

2.3. Чи допомагати пальчикам?

Це неодмінно потрібно робити, якщо ви займаєтеся з малюком до двох років, який сам поки що важко робить довільний рух пальцями. Хоча ігри для цього віку дуже прості – це розгинання та загинання окремих пальчиків, з невеликим масажем, з обмацуванням предметів різної форми та фактури. Як правило, ігри для цього віку розраховані на взаємодію дорослої з рукою дитини: погладжування, пощипування, згинання пальчиків і т.д.

Для більш старшого віку, приблизно з двох з половиною – трьох років гри ускладнюються та мають на увазі самостійні рухи маленькими ручками скопіювати важко, тому ваша участь просто необхідна. Ви повинні допомогти дитині скласти руки правильно: спочатку покажіть на собі, потім надайте потрібне положення її кисті та пальчикам. Попросіть дитину спробувати самостійно виконати рух. Якщо у малюка не виходить, то знову самі складете його руки у правильну позицію. Зробіть це кілька разів, і поступово малюк навчиться сам складати та утримувати пальчики у потрібній позиції.

Пам'ятайте, головне – не тиснути на дитину, не демонструвати їй її нездатність. Згодом у нього все вийде.

Дитині потрібно показувати і прості та складні ігри. Тим самим ви даєте зрозуміти дитині, що вам дуже цікаво грати в цю кумедну гру. Дитина стає вашим партнером з гри. У прості ігри малюк почне грати, як тільки освоїть рухи та ритміку тексту. А складні ігри спершу просто запам'ятає. Потім ви можете помітити, як він намагається самостійно скласти пальчики так, як потрібно, довго тренується, і тільки тоді, коли ви цього найменше очікували, складає пальчики «як належить».

Розташування дорослого щодо дитини залежить від складності гри та віку дитини. Якщо у грі задіяна лише одна ручка, то педагог може сидіти (стояти) збоку від дитини. Якщо це більш складна гра, в якій задіяні обидві ручки, то можна посадити дитину до себе на коліна або розташувати на килимку і посадити дитину між ніг, як у гніздечку. (Діти дуже люблять так сидіти.)

У деяких іграх, для дітей від двох з половиною до трьох років потрібно сідати за стіл один навпроти одного, щоб дитина могла спостерігати за рухами рук дорослого та співвідносити візуальний образ з дрібними рухами. Можна стояти один навпроти одного.

2.4. Групи пальчикових ігор

На наш погляд, пальчикові ігри різноманітні за змістом, тому ми розділили їх на групи та визначили призначення.

1. Ігри – маніпуляції.

« Ладушки-ладушки…», «Сорока-білобока…» - вказівним пальцем здійснюють кругові рухи.

« Пальчик-хлопчик, де ти був?..», «Ми ділили апельсин…», «Цей пальчик хоче спати…», «Цей пальчик – дідусь…», «Раз, два, три, чотири, хто живе у моїй квартирі? ..», «Пальчики пішли гуляти…»- дитина по черзі загинає кожен пальчик. Ці вправи може виконувати самостійно чи з допомогою дорослого. Вони розвивають уяву: у кожному пальчику дитина бачить той чи інший образ.

1. Сюжетні пальчикові вправи.

«Пальчики вітаються» - Подушечки пальців стикаються з великим пальцем (правої, лівої руки, двох одночасно).

« Розпускається квітка»- Зі стисненого кулака по черзі «з'являються» пальці.

«Граблі» - Долоні на себе, пальці переплітаються між собою.

«Ялинка» - Долоні від себе, пальці в «замок» (долоні під кутом один до одного). Пальці виставляють уперед, лікті до корпусу не притискаються.

До цієї групи належать також вправи, які дозволяють дітям зображати предмети транспорту та меблів, диких та свійських тварин, птахів, комах, дерев.

1. Пальчикові вправи у поєднанні зі звуковою гімнастикою.

Дитина може по черзі з'єднувати пальці кожної руки один з одним або випрямляти по черзі кожен палець, або стискати пальці в кулак і розтискати і в цей час вимовляти звуки: б-п, д-т, к-р.

1. Пальчикові кінезіологічні вправи (гімнастика мозку).

Запропоновано І. Деннісоном та Г. Деннісоном. За допомогою таких вправ компенсується робота лівої півкулі. Їхнє виконання вимагає від дитини уваги, зосередженості.

«Кільце» - По черзі перебирати пальці рук, з'єднуючи в кільце з кожним пальцем послідовно вказівний, середній і т.д.

«Кулак – ребро – долоня»- Послідовно змінювати три положення: стиснута в кулак долоня, долоня руба на площині столу (спочатку правою рукою, потім лівою, потім двома руками разом).

«Вухо – ніс» - лівою рукою взятися за кінчик носа, правою – за протилежне вухо, потім одночасно опустити руки і змінити їхнє положення.

« Симетричні малюнки»- Малювати в повітрі обома руками дзеркально симетричні малюнки (починати краще з круглого предмета: яблуко, кавун і т.д. Головне, щоб дитина дивилася під час малювання на свою руку).

«Горизонтальна вісімка»- намалювати в повітрі в горизонтальній площині цифру вісім-тричі – спочатку однією рукою, потім іншою, потім обома руками.

1. Пальчикові вправи у поєднанні з самомасажем кистей та пальців рук.

У цих вправах застосовуються традиційні для масажу руху - розминання, розтирання, натискання, пощипування (від периферії до центру).

«Помиємо руки під гарячим струменем води»- Рух, як при миття рук.

«Надягаємо рукавички»- великим та вказівним пальцями правої та лівої руки розтираємо кожен палець лівої руки, починаючи з мізинця, зверху вниз. Наприкінці розтираємо долоню.

«Засолювання капусти»- Рухи рубом долоні правої руки об долоню лівої руки: постукування, пиляння. Рухи обох кистей: імітація посипання сіллю, стискання пальців у кулак.

«Зігріємо руки» - Рухи, як при розтиранні рук.

«Молоточок» - фалангами стиснутих у кулак пальців правої руки «забивати» цвяхи.

«Гуси щипають траву»- пальці правої руки пощипують кисть лівої.

Для більш ефективного самомасажу кисті рук використовуються волоський горіх, каштан, шестигранний олівець, масажний м'ячик.

1. Театр у руці.

Дозволяє підвищити загальний тонус, розвиває увагу та пам'ять, знімає психоемоційну напругу.

«Метелик» - Стиснути пальці в кулак і по черзі випрямляти мізинець, безіменний і середній пальці, а великий і вказівний з'єднати в кільце. Випрямленими пальцями робити швидкі рухи («тремтіння пальців»).

«Казка» - Дітям пропонується розіграти казку, в якій кожен палець – будь-який персонаж.

«Восьминіжки» - права рука, обережно і по черзі пересуваючи свої щупальці-пальці, подорожує морським днем. Назустріч рухається восьминіг – ліва рука. Побачили один одного, завмерли, а потім почали обстежувати морське дно разом.

Висновок

Як ви вважаєте, чому пальчикові ігри стали фантастично популярними в наші дні?

Відомо, що між мовною та загальною руховою системою людини існує тісний зв'язок. Такий самий тісний зв'язок встановлений між рукою та мовним центром мозку. Гармонізація рухів тіла, дрібної моторики та органів мови сприяє формуванню правильної вимови, допомагає позбутися монотонності мови, нормалізувати її темп, вчить дотримання мовних пауз, знижує психічну напругу. Відомо й те, що останні 5 – 10 років рівень мовного розвитку дітей помітно знизився. Чому? Батьки менше розмовляють з дітьми, бо багато хто з них страшенно зайнятий на роботі. Діти і самі менше говорять, тому що більше дивляться та слухають (тіле – аудіо – відео…) вони рідко роблять щось своїми руками, бо сучасні іграшки та речі влаштовані максимально зручно.

Отже, підбиваючи підсумки, можна констатувати таке.

Пальчикові ігри та вправи – унікальний засіб для розвитку дрібної моторики та мови у їхній єдності та взаємозв'язку. Розучування текстів з використанням «пальчикової» гімнастики стимулює розвиток мови, просторового, наочно-дієвого мислення, довільного та мимовільного уваги, слухового та зорового сприйняття, швидкість реакції та емоційну виразність, здатність зосереджуватися. Крім цього, пальчикові ігри розширюють кругозір та словниковий запас дітей, дають початкові математичні уявлення та екологічні знання, збагачують знання дітей про власне тіло, створюють позитивний емоційний стан, виховують упевненість у собі.

Ігри з пальчиками – це не тільки стимул для розвитку мови та дрібної моторики, але й один із варіантів радісного спілкування з близькими людьми. Коли мама для пальчикової гри бере малюка на руки, садить на коліна, обіймаючи, притримує, коли вона чіпає його долоню, погладжує або лоскоче, поплескує або розгойдує, дитина отримує масу необхідних для його емоційного та інтелектуального розвитку вражень.

Список літератури

1. Агаян, Г.Г. Ми тупотіли, ми тупотіли[Текст] : навчань, посібник для батьків та вихователів / Г.Г. Агаян. - Дмитров: Карапуз, 2003. - 20 с., іл.
2. Адаптація дітей раннього віку до умов ДНЗ[Текст] : практич. посібник / Упоряд. Л.В. Бєлкіна. – Вороніж «Учитель», 2004 – 236 с.
3. Александрова, Т.В. Казки на кінчиках пальців. Пальчикові ігри за мотивами народних пісень та казок[Текст] / Т.В. Александрова// Дошкільна педагогіка. - 2008. - №7. - (С. 33-37.)
4. Ігри для малюків від 2 до 6 років[Текст] / Упоряд. Р. Граббет. - М.: Росмен, 1999. - 160 с., Іл.
5. Коноваленко, В.В. Артикуляційна та пальчикова гімнастика[Текст] : Комплекс вправ/В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленка. - М.: ТОВ "Гном-прес", 2000. - 18с., Іл.
6. Любіна, Г. Як вчити вірші… граючи[Текст] / Г. Любіна // Дошкільне виховання. - 2000. - №1. - (С. 56-58.)
7. Прищепа, С. Дрібна моторика у психофізичному розвитку дітей[Текст] / С. Прищепа, Н. Попкова, Т. Коняхіна // Дошкільне виховання. - 2005. - №1. - (С. 60-64.)
8. Соколова, Г. Для дівчаток та хлопчиків гімнастика для пальчиків[Текст] / Г. Соколова // Дошкільне виховання. - 2005. - №6. - (С. 34-36.)
9. Соколова, Ю.А. Ігри з пальчиками [Текст]/Ю.А.Соколова. - М.: 2004.-20с.
10. Цвинтарний, В.В. Граємо пальчиками та розвиваємо мову[ Текст]/В.В. Цвинтарний. - Нижній Новгород: Флокс, 1995. - 230с.

Додаток 1

Конспект заняття

Тема «Розминка для ручок»

(Для молодшої групи)

Ціль : створити позитивний емоційний настрій, учимо виконувати відповідно до тексту руху, продовжуємо розвивати увагу, зорову та слухову пам'ять

Матеріал : мальованої сонце.

Хід роботи

(Попередньо розташувати сонечко далеко від дітей)

Педагог:

Хлопці, сьогодні ми підемо гуляти із сонечком. Спустись до нас, сонечко! (У цей час показуємо дітям та просимо повторити за вами:поставити руку на лікоть і широко розчепірити пальці). Ось воно. Усміхається вам. Ось у сонечка промінчики. (Поворухніть пальцями і попросіть дітей зробити так само).

Набігли хмарки ( загинаємо мізинчик). Один промінчик сховався за хмарку (загинаємо безіменний і далі по черзі всі пальчики на двох руках). І цей промінчик сховався, і цей… (Показуємо кулачки). Зовсім зникло сонечко. Нічого не видно (притискаємо кулачки до очей), темно. А ось воно знову здалося через хмарку. (Розкрийте долоні та спокійно струсіть пальчиками – дайте їм відпочити).

Виглянуло сонечко, і тепло стало. (Потріть долоні один про одного. Подивіться на свої долоні, покрутіть-повертайте ними, «поблискуйте» променями – поворухніть пальцями). Весело сяє сонечко, виблискує промінчиками. Піднімається сонечко високо-високо. (Тягнемося вище-вище – «ростемо»). І ми ростемо, тягнемося до сонечка.

Сонечко кличе нас на зарядку. Ось це так! Встанемо рівно, ручки витягнемо по «швам». І уважно слухатимемо віршик. Він підкаже, що робити.

На зарядку сонечко закликає нас.

Ми піднімемо ручки

За командою: «Раз!»

Шелестить над нами весело листя.

Опускаємо руки ми

За командою: "Два!"

Сонечко просить повторити зарядку ще раз. Ви не втомилися? Тоді почнемо. Тільки будьте уважні, піднімайте та опускайте руки по команді.

Додаток 2

Конспект заняття

Тема «Розминка для пальчиків»

(Для молодшої групи)

Ціль : розширюємо кругозір і словниковий запас дітей, продовжуємо розвивати дрібну моторику руки, вміння чітко дотримуватися тексту.

Хід роботи

Педагог : Ой, щось пальчики наші задрімали Давайте розгальмуємо, розбудимо кожен пальчик. (Повторюючи вірші, масажуємо знизу нагору кожен пальчик і, дійшовши до кінчика пальця, злегка його прищипуємо).

Привіт, пальчик,

Привіт, хлопче!

Доброго ранку,

З ясним днем!

Після зарядки вмиємося, приведемо себе до ладу. (Крутимо поперемінно правим і лівим пензлем, ніби розкручуючи крани.). Відчиняємо воду.

Ай лади, лади, лади,плескаємо в долоні

Не боїмося води,хитаємо головою

Чисто вмиваємося,імітуємо вмивання

І мамі (таті, бабі) посміхаємося.Дивимось у очі.

Молодці хлопці, добре ми з вами попрацювали. А на нагороду я хочу розповісти вам одну історію. Тільки мені знадобиться ваша допомога. Ви повинні повторювати всі рухи за мною. А історія називається…

Кішка та горщик з молоком.

У кухні під столомСкладаємо великий та

Стоїть кришка з молоком.всі інші пальці лівої

руки в гурток.

До кринку кішка підійшла,«Йдемо» вказівним та середнім

пальцями правої руки.

Зверху вершки попилаВказівним пальцем робимо

«лакаючі» рухи в гуртку,

що зображує горщик.

Глибоко сунулась у горщик:Засовуємо палець глибшев

Молочка нап'юся я про запас!кружок-горщик.

Що трапилося? Ой ой ой!

Кішка крутить головою,Крутимо головою.

Налакалася молочкаНамагаємось витягнути палець із гуртка.

Не втекти їй з горщика!

З голови горщик не зліз.

З ним і втекла до лісу!Топучи пальцями обох рук по столу,

Показуємо, як кішка втекла.

Додаток 3

Пальчикова гра з використанням

елементів орігамі

(Середня, старша група)

Ціль: вивчати виготовляти моделі з паперу із застосуванням прийомів орігамі та діяти з ними. Вдосконалити точність дрібних рухів руки.

Хід роботи

Педагог : Сьогодні ми навчимося робити склянку, але не зовсім звичайну Як ви вважаєте, що може бути незвичайного в цій склянці?

Діти : Склянка може бути великою або маленькою.

Педагог : Правильно Але є ще одна особливість, яка відрізняє нашу склянку від звичайної. Це матеріал – не скло, не кераміка, не пластмаса і навіть не дерево, а… лише папір.

Я стаканчик незвичайний.

Можливо, і незвично

З паперу пити водицю,

Зате можеш ти напитися,

Якщо зробиш мене,

Обійдусь без клею я.

Послужу на славу я,

Себе не пошкодую.

Діти під керівництвом вихователя роблять стаканчики (схему виготовлення наведено нижче). Бажаючі можуть налити воду у склянку, за бажання попити. Виріб, виконаний із квадрата досить великого розміру, може стати зручною настінною «кишенею» для листівок, роздаткових карток та ін. «Кишеня» може виконувати роль поштової скриньки, з якої діти по ходу гри дістають листи, заздалегідь підготовлені вихователем.

Якщо зробити п'ять пар маленьких стаканчиків-ковпачків для пальців, можна запропонувати дітям таку гру.

П'ять помічників у нас

Є у резерві. Кожен раз,

Лише візьмемося ми за справу,

Глянь – і річ закипіла!

Голять, клеять і стирають,

Місять, гладять, прибирають

І працюють завжди

Швидко, спритно, панове!

Капелюшками накрию я

Пальці усі. Мої друзі

Пограють у хованки (діти надягають ковпачки на пальці).

А здадуться вони,

Зроблять зарядку (знімають ковпачки).

Раз і два ( великі пальці правої та лівої рук «вітаються») .

І три, чотири ( вказівні пальці «вітаються»).

Є господарі у квартирі (ляскають у долоні).

П'ять і шість ( середні пальці «вітаються»).

Турбот не злічити ( ляскають у долоні).

Сім та вісім ( безіменні пальчики «вітаються»).

Вас попросимо ( ляскають у долоні).

Десять, дев'ять ( мізинці «вітаються»).

Плескати разом ( ляскають у долоні).

Додаток 4

Фрагмент заняття з розвитку мови

Тема: Завчання напам'ять

вірші «Дві синички»

(Для старшого віку)

Спочатку вихователь читає виразно весь текст, та був пропонує його розіграти, зобразити. Педагог показує, як зробити руки «гніздечком», і просить уявити, що там, у гніздечку, живуть маленькі, тремтячі синочки. Ними можна помилуватися, піднести до обличчя і зігріти своїм диханням, притиснути до себе, а потім разом із вихователем вимовляти слова та повторювати рухи. (Кожен вихователь може вигадати свої рухи.)

Сидять у гнізді дві пташки,Руки дітей, що зображують гніздечко,

Дві маленькі синочки.притиснуті до грудей, вони зігрівають

Сидять, пригорнувшись тісно:пташок, яких полюбили.

Тепло у гнізді їм разом.

Але одна прокинулася.Одна рука зображує пальцями рух -

Прокинулася, стрепенулась,ня крил, потім злітає «вгору».

І пісеньку заспівала,Друга – біля грудей.

І до сонечка злетіла.

Друга ось прокинулася,Друга рука повторює рухи першої.

Прокинулася, стрепенулась,

І пісеньку заспівала,

І до сонечка злетіла.

І ось синички разомРуки з пальцями-крилами рухаються

Під сонечком літають.над головою, зображуючи політ птахів

Їхнє сонечко своїминазустріч один одному.

Променями зігріває.

Ось вечір настає,Руки плавно опускаються. Діти можуть

І сонечко сідає.сісти навпочіпки («сонце село»).

Час додому синочкам

Надвечір повернутися.

Сидять у гнізді дві пташки,Руки знову складаються гніздечком

Дві маленькі синочки.і притискаються до грудей.

Сидять, пригорнувшись тісно:

Тепло у гнізді їм разом.

Цей вірш можна читати багато разів, і діти часто самі повторюють його, пристосовуючи і під тиху годину, і під вправи на зарядці, і під ігри на вулиці. Головне, щоб це була гра, в якій дошкільнята «внутрішнім поглядом» бачили, які у пташок пір'їнки, дзьобики, очі, як вони літають, співають, сплять, відігрівали їх своїм диханням, притискали до гуді. Усе це корисно у розвиток образної пам'яті, промови, емоційної сфери. Спілкування між вихователем та дітьми виходить позитивним.

Додаток 5

Використання пальчикової гімнастики

у режимі дня

1. Вранці з невеликою підгрупою дітей чи індивідуально.

Доброго дня, сонце золоте!

Привіт, небо блакитне!

Привіт, вільний вітерець,

Привіт, маленький дубок!

Ми живемо в одному краю –

Я вас вітаю! (пальцями правої руки по черзі «вітатися» з пальцями лівої руки, поплескуючи їх кінчиками).

1. Під час ранкової гімнастики.

Перед виконанням загальнорозвиваючих вправ із предметами (обруч, гімнастична палиця, кубик та ін.) дітям пропонують «пограти з предметом», наприклад, передавати м'яч із рук до рук. У цей час педагог запитує у дітей: «Який м'яч? (Рівний, гладкий, круглий, красивий, гумовий і т.д.) Якщо дітям пропонують комплекс фізичних вправ без предметів, то використовуєтьсярозминка «Замок»:

На дверях висить замок (ритмічні з'єднання пальців рук у замок),

Хто б його відкрити зміг?

Потягнули ( руки тягнутися в сторони),

Покрутили ( кругові рухи пальців від себе).

Постукали ( основи долонь стукають один про одного)

І відкрили ( розімкнули пальці).

1. На фізкультхвилинах (три – чотири вправи).

Розминка починається з вправ для великих м'язів верхнього плечового пояса (плечо, передпліччя), оскільки на занятті, як правило, втомлюється вся рука, а не лише кисть. Дітям пропонуються махи прямими руками, кругові рухи плечима, ліктьовими суглобами. Далі слідує розминка для пальців. Вона починається з хапальних рухів - стиснути пальці в кулак, розтиснути (як двома руками одразу, так і по черзі кожною рукою). Потім дітям пропонують сюжетні пальчикові вправи: спочатку з нескладним рухом («Пальчики вітаються» або «Коготки»), далі в поєднанні з самомасажем кисті за допомогою пальців іншої руки («Вдягаємо рукавичку») та предметів – прокочування олівця, волоського горіха.

На досить складних заняттях, які потребують високої розумової активності дітей, використовуються кінезіологічні пальчикові вправи – з серії «гімнастика мозку».

1. На фізкультурних заняттях.

На навчально-тренувальних заняттях пальчикові вправи виконуються на початку комплексу вправ, що розвиваються, а самомасаж кисті за допомогою масажних м'ячів – у заключній частині.

На заняттях з використанням тренажерів і фітболів (корекційних м'ячів) також використовуються вправи для пальців. Вихідне становище може бути різним: стоячи, сидячи на підлозі («поза факіра»), сидячи на гімнастичних м'ячах та ін.

Ану, братики, за роботу (по черзі розгинати пальці, починаючи з великого).

Покажи своє полювання:

Душнику дрова рубати,

Печи все топі топити,

А тобі воду носити,

А тобі обід варити,

А тобі посуд мити.

А потім усім пісні співати,

Пісні співати та танцювати (енергійно ворушити всіма пальцями),

Наших діток бавити.

З метою формування у дітей уявлень про свій організм та практичні вміння з догляду за ним використовуються рухи пальців пензля в поєднанні з рухом рук.

Хто зуби не чистить,

Не миється з милом (пальці рук по черзі, починаючи з вказівного, «вітаються» з великими пальцями),

Той вирости може

Болючим, кволим (долоні ставляться одна над одною, зображуючи зростання дитини).

Дружать із грязнулями

Тільки грязнули (пальці рук з'єднані в замок),

Які самі

У бруді потонули ( рухи, що імітують плавця).

У них виростають

Неприємні бяки ( пальці стиснути в кулак, потім випрямити, руки зігнути в ліктях, долоні один за одним біля носа),

За ними ганяються

Злі собаки ( руки вперед, права долоня лежить на лівій долоні, пальці трохи зігнути, кожен палець правої руки стосується однойменного пальця лівої руки).

Грязнули бояться

Води та застуд

А іноді й взагалі не ростуть (руки схрещені на грудях, зігнутися, випростатися, підняти руки нагору).

Наприкінці фізкультурного заняття традиційно проводиться комплекс вправ для рук та пальців «Як живеш?»

Як живеш?

Ось так! ( Великі пальці обох рук – вгору, решта зібрано в кулак).

А пливеш?

Ось так! ( Руками зображають рухи плавця).

Як біжиш?

Ось так! ( Руки зігнути в ліктях, рух уздовж тулуба).

Вдалину дивишся?

Ось так! ( По черзі прикладати долоні до лоба).

Махаєш услід?

Ось так! ( Енергійні рухи кистями рук).

Вночі спиш?

Ось так! ( Долоні під голову).

А пустуєш?

Ось так! ( Кулачками обох рук грюкнути по надутих щічках).

1. Перед обідом, коли діти чекають на запрошення до столу.

Дітям дуже подобається показувати «театр у руці»: «На сонячній галявині стоїть будиночок. У ньому живе кішка. Вона любить сидіти на своєму стільці за столом. Але раптом з'явилася мишка. Кішка побігла за нею. Мишка стрибнула на пароплав, а кішка сіла в човен. Припливли вони до густого лісу, в якому ростуть зелені, пухнасті ялинки…» (діти супроводжують текст рухами рук та пальців).

6. На прогулянці в теплу пору року.

Після спостереження за живими та неживими об'єктами дітям пропонується за допомогою пальців руки зобразити будинок, шпаківню, собаку, ланцюжок, дерево та ін. Вправи пальчикові доцільно використовувати в кінці прогулянки.

« Гусак»

Гусь гніздо своє лагодив,

Гусак лічилку склав,

І регоче, і регоче:

Завчити лічилку хоче!

« Зайчик – кільце»

Стрибнув заінька з ганку

І в траві знайшов колечко.

А колечко непросте –

Блищить, наче золоте.

7. У зачині рухомої гри чи під час гри.

Наприклад, у грі «Дельфін та рибки» діти на кожен рядок зачину виконують рухи руками.

У морі бурхливому, у морі синьому (кисті рук на рівні обличчя, долоні вниз, пальці переплетені, хвилеподібний рух, починаючи з правого плеча) Швидко плавають дельфіни (хвилеподібний рух руки, зігнутої в лікті, кисть на рівні плеча).

Не лякає їхня хвиля,

Поруч плескається вона (рука зігнута в лікті, на рівні обличчя, хвилеподібні рухи пензлем).

У рухливій грі «Ловля мавп» за допомогою пальців рук дитина зображує мавпу (руки зігнуті в ліктях і розведені в сторони – стискання та розтискання кулачка, схрещування рук перед обличчям та одночасно стискання та розтискання пальців; руки зігнуті в ліктях, кисті рук один за одним на рівні носа, долонями в сторони, пальцями вгору – «мавпячка дражниться»).

8. Доброго ранку!

Для створення у дітей позитивного психоемоційного настрою застосовуються вправи: "Пальчики вітаються", "З доброго ранку!" і самомасаж пальців «Пимиємо руки».

З доброго ранку, очі!

(Погладжуємо повіки очей.)

Ви прокинулись?

(«Дивимося в бінокль».)

З доброго ранку, вушка!

(Погладжуємо вушка.)

Ви прокинулись?

(Прикладаємо долоню до вушок.)

З доброго ранку, ручки!

(Погладжуємо кисті рук.)

Ви прокинулись?

(Плескаємо в долоні.)

З доброго ранку, ніжки!

(Погладжуємо ноги.)

Ви прокинулись? (Притоплюємо.)

З доброго ранку, сонце! (Руки розкриваються назустріч сонечку.)

Ми прокинулися! (Голову злегка закинути і широко посміхнутися.)

Додаток 6

«Дружба»

Дружать у нашій групі дівчатка та хлопчики.

(пальці рук з'єднуються ритмічно у «замок»).

Ми з тобою подружимо маленькі пальчики.

(ритмічний дотик однойменних пальців обох

рук).

Раз два три чотири п'ять,

(Почергове торкання однойменних пальців,

починаючи з мізинців).

Раз два три чотири п'ять.

(Руки вниз, струсити кистями).

"В гості"

У гості до пальчика великого

(виставляються вгору великі пальці обох рук).

Приходили прямо до будинку («дім»):

Вказівний та середній,

(По черзі звані пальці з'єднуються з

великими на обох руках одночасно).

Безіменний та останній -

Сам мізинчик-малятко.

(пальці стиснуті в кулак, вгору виставляються тільки

мізинці).

Постукав на поріг.

(Кулаки стукають один про одного).

Разом пальчики - друзі,

(ритмічний стиск пальців у кулаки).

Друг без одного їм не можна.

«Будиночок»

Раз два три чотири п'ять

(розтискання пальців, по одному,

з великого).

Вийшли пальчики гуляти.

(ритмічне розтискання всіх пальців одночасно

саме).

Раз два три чотири п'ять,

(стискання по черзі широко розставлених

пальців, починаючи з мізинця).

Убудиночок сховалися знову.

(ритмічний стиск усіх пальців одночасно).

«Прогулянка»

(При виконанні цієї вправи діти сидять на

своїх місцях і ритмічно, по черзі, стрибками

рухають по поверхні столу від себе до нього

протилежному краю прямі пальці обох

рук).

Пішли пальчики гуляти,

(пальці стиснуті в кулаки, великі пальці опущені

вниз і ніби стрибками рухаються по столу).

А другі - наздоганяти,

(ритмічні рухи по столу вказівних

пальців).

Треті пальчики - бігом,

(Рух середніх пальців у швидкому темпі).

А четверті пішки.

(повільний рух безіменних пальців по

поверхні столу).

П'ятий пальчик поскакав

(Ритмічний дотик поверхні столу мізинцями).

І наприкінці шляху впав.

(стукіт кулаками по поверхні столу).

«Людини»

Побігли вздовж річки

(Рух вказівних і середніх пальців по

поверхні столу від себе до краю).

Діти наввипередки.

(Повторити кілька разів.)

«Засолювання капусти»

Ми капусту рубаємо,

(Різкі рухи прямими кистями рук вниз і

вгору).

Ми моркву трьом,

(пальці рук стиснуті в кулаки, рух кулаків до

собі та від себе).

Ми капусту солимо,

(Рух пальців, що імітує посипання

сіллю із щіпки).

Ми капусту тиснемо.

(інтенсивне стискання пальців рук у кулаки).

«Замок»

На дверях висить замок,

(ритмічні швидкі з'єднання пальців рук у

"замок").

Хто б відкрити його зміг?

(Повторення рухів).

Потягли,

(пальці зчеплені в "замок", руки потягнути в одну,

потім інший бік).

Покрутили,

(рух кистями рук зі зчепленими пальцями

від себе).

Постукали

(пальці зчеплені, підставами долонь постукати один про одного).

І – відкрили!

(пальці розчепити, долоні убік).

«Будинок та ворота»

На галявині будинок стоїть

("будинок").

Ну, а до будинку шлях зачинено.

(«Ворота»).

Ми ворота відкриваємо,

(Долоні розвертаються паралельно один одному),

Уцей будиночок запрошуємо.

("будинок").

«У будиночку»

Стіл стоїть на товстій ніжці,

(«стіл»).

Поруч стільчик біля вікна,

("стілець").

Дві барильця під столом.

(«бочки» обома руками).

Отакий я бачив будинок.

("будинок").

«Квітка»

Виросла висока квітка на галявині,

("Квітка із закритими пелюстками").

Вранці весняним розкрив пелюстки.

(Розвести пальці рук).

Всім пелюсткам красу та харчування

(Ритмічні рухи пальцями-разом і нарізно).

Дружно дають під землею коріння.

("коріння").

«Зайці»

Скаче зайчик косий

("Зайчик" правою рукою).

Під високою сосною.

("Дерево" правою рукою).

Під іншою сосною

("Дерево" лівою рукою).

Скаче зайчик другий.

(«Зайчик» лівою рукою).

"Кози"

Іде коза рогата,

("коза" правою рукою).

Іде коза бодата.

До неї інша поспішає,

(«коза» лівою рукою).

Дзвіночком дзвенить.

(«дзвіночок»).

«Пташки»

Пташки полетіли,

(«Пташки»).

Крильми махали.

(махи долонями з широко

розставленими пальцями).

На дерева сіли,

(Дерева).

Разом відпочивали.

(«Пташки»).

«Кіт і собаки»

Вийшла кішечка вперед,

(«кішка» правою рукою).

До нас іде, хвостом грає,

(лівою долонею махаємо біля основи правої кисті).

Їй назустріч із воріт

(«Ворота»).

Двоє собак вибігають.

(«собаки» обома руками).

«Равлик»

Два равлики на доріжці,

(«равлики» обома руками).

Вгору стирчать смішні ріжки.

«Мишача сім'я»

Це тато – миша.

(Діти показують великий палець)

Він гарний, як усі мишки:

У нього м'яка шкірка,

(Діти гладять однією рукою кисть іншої руки)

у нього великі вуха,

(малюють у повітрі пальцем вуха)

у нього гострий носик,

(Діти складають кінчики пальців разом і приставляють їх до носа)

А хвіст о-о-о-т такий!

(Діти показують відрізок приблизно 30 см).

Повторення: для мами миші – вказівний палець, для брата миші – середній палець, для сестри миші – безіменний.

А це мишка-малятко.

(Діти показують мізинець)

Вона зовсім не схожа на інших мишей!

(діти хитають головою)

Вовна у неї гладка, вушка маленькі, носик гостренький,

а хвостик о-о-т такий!

(Показують руками все, як і раніше, тільки менших розмірів, хвіст приблизно 5-7 см).

«Веселий гном»

Жив та був веселий гном

(Діти показують руки над головою, зображуючи ковпачок)

з круглими вухами.

(Описують руками великі кола навколо вух)

він на цукровій горі

(лікті на столі, руки прямо, долоні складені так, що утворюється трикутник)

спав під брамою.

(пальці зображують ворота)

Раптом звідки не візьмись велетень з'явився,

(Руки високо підняті над головою)

з'їсти він гору захотів,

(Підносять руки до рота)

тільки вдавився!

(діти сміються)

Ну, а що ж веселий гном?

Так і спить глибоким сном!

(діти зображують сплячого гнома)

Ніг, рук, тулуба готують розвиток рухів органів апарату артикуляції: нижньої щелепи, язика і губ.

Зі становленням і вдосконаленням мови особливо тісно пов'язано розвиток рухів пальців рук.

Існує безліч варіантів вправ у розвиток дрібної моторики.

Вправи для розвитку дрібної моторики без мовного супроводу

1. Кінчик великого пальця правої руки по черзі стосується кінчиків вказівного, середнього, безіменного пальців та мізинця (пальчики вітаються).

2. Та ж вправа виконується пальцями лівої руки.

3. Та ж вправа проводиться одночасно пальцями правої та лівої руки.

4. Пальці правої руки торкаються пальців лівої руки по черзі («вітаються»): спочатку великий палець - з великим, потім вказівний - з вказівним і т.д.

5. Пальці правої руки всі одночасно «вітаються» із пальцями лівої руки.

6. Випрямити вказівний палець правої руки та обертати їм (оса).

7. Ті ж рухи виробляються вказівним пальцем лівої руки.

8. Ті самі рухи одночасно виробляються вказівними пальцями обох рук («оси»).

9. Вказівний та середній пальці правої руки «бігають» по столу («чоловічок»).

10. Ті ж рухи проводиться пальцями лівої руки.

11. Ті самі рухи одночасно виробляються пальцями обох рук («Діти бігають наввипередки»).

12. Витягти вказівний палець до мізинця правої руки (Коза).

13. Та ж вправа виконується одночасно пальцями обох рук («Козлята»).

14. Та ж вправа виконується пальцями лівої руки.

15. Утворити два кружки з великого та вказівного пальців обох рук, з'єднавши їх («Окуляри»).

16. Витягнути вгору вказівний і середній пальці правої руки, а кінчик безіменного пальця і ​​мізинця з'єднати з котиком великого пальця («зайчик»).

17. Ті самі вправа виконується пальцями лівої руки.

18. Те саме одночасно пальцями обох рук («зайці»).

19. Підняти обидві руки долонями до себе, широко розставити пальці (дерева).

20. Пальцями обох рук, піднятих до себе тильною стороною, робити рух вгору-вниз («пташки летять, махають крилами»).

21. По черзі згинати пальці правої руки, починаючи з великого пальця.

22. Виконувати самі вправи, тільки згинати пальці, починаючи з мізинця.

23. Виконувати дві попередні вправи пальцями лівої руки.

24. Зігнути пальці правої руки в кулак, по черзі випрямляти їх, починаючи з великого пальця.

25. Виконувати ту ж вправу, тільки випрямляти пальці, починаючи з мізинця.

26. Виконувати дві попередні вправи пальцями лівої руки.

27. Всі пальці, крім великого, з'єднати разом, великий палець витягнути вгору («прапорець»).

28. Зігнути обидві руки в кулаки, великі пальці витягнути нагору, наблизити їх («двоє розмовляють»).

29. Праву руку стиснути в кулак, а ліву притулити до неї вертикально ("струм" - "крісло").

30. Праву руку стиснути в кулак, зверху на неї покласти горизонтально ліву руку («стіл»).

31. Зігнути пальці лівої руки в кулак, залишивши зверху отвір, залишити зверху отвір («бочка з водою»).

32. Ліва рука в тому ж полювання, вказівний палець правої руки вставити в отвір зверху («пташка п'є воду»).

33. Пальці обох рук трохи зігнути і прикласти один до одного («миска» - «гніздо»).

34. Обидві руки в тому ж положенні, що й у попередній вправі, а великі пальці спущені всередину (пташине гніздо з яйцями).

35. Тримаючи пальці вгору, з'єднати кінчики середнього та безіменного пальців обох рук, великі пальці підняти вгору чи витягнути горизонтально всередину («ворота», «двері»).

36. З'єднати під кутом кінчику пальців правої та лівої рук («дах», «вежа», «дім»).

37. Руки в тому ж положенні, що й у попередній вправі, лише вказівні пальці розташувати горизонтально перед дахом.

38. Пальці в тому ж положенні, що і в попередніх двох вправах, тільки великі пальці знаходяться по обидва боки «прилавка» (його зображують вказівні пальці, розташовані горизонтально) і «розмовляють» один з одним.

39. Підняти руки вгору долонями один до одного, розташувати пальці горизонтально, з'єднати кінчики середнього та безіменного пальців обох рук (міст, дорога, будинок).

40. Руки у вертикальному положенні, долоні обох рук притиснути один до одного, потім злегка розсунути їх, заокругливши пальці («чашечка», «квітка»).

41. Притиснути руки тильною стороною одна до одної, опустити пальці вниз («коріння рослин»).

42. Витягнути вказівний палець правої руки, решта пальців «біжить по столу» («біжить собака», «біжить кінь»).

43. Пальці правої руки знаходяться в тому ж положенні, що й у попередній вправі, але розставити вказівний і середній пальці дівої руки (вони зображують вершника), посадити вершника на коня - вказівний палець правої руки.

44. Покласти праву руку на стіл, підняти вказівний і середній пальцю, розставити їх («равлик із вусиками»).

45. Права рука - як у попередній вправі, а ліву покласти звірку («раковина равлика»).

46. ​​Середній і безіменний палець правої руки притиснути великим пальцем до долоні, вказівний палець і мізинець зігнути, підняти руку вгору (кішка).

47. З'єднати великий, середній і безіменний пальці правої руки, вказівний палеї та мізинець, злегка зігнувши, підняти вгору (кішка, собака).

48. Ліву руку зігнути в кулак, великий палець підняти нагору, обвити його пальцями правої руки («птах у гнізді»).

49. Кінці пальців направити вперед, притиснути руки долонями один до одного, трохи відкрити їх («човник»).

50. Схрестити пальці, підняти руки нагору, розставити пальці («сонячні промені»).

51. Притиснути тильні сторони один до одного, схрестивши пальці, підняти їх (ялинка, гілки).

52. Схрестити пальці обох рук, тильні сторони рук звернені нагору. Опустити середній палець правої руки вниз і вільно обертати їм (дзвін).

53. Схрещені пальці звернені вниз, тильні сторони рук - вгору, великі пальці витягнуті вгору (пасажири в автобусі).

54. Катання пластмасових кульок.

55. Розрив паперу на дрібні шматки.

56. Нанизування кілець, великих гудзиків, намистин.

57. Застібка гудзиків.

58. Розв'язування та зав'язування вузлів.

59. Шнурівка черевиків.

6С. Складання пірамідок, будиночків та ін.

61. Гра «поштова скринька».

62. Ліплення, малювання, штрихування, робота з мозаїкою, паличками, конструктором тощо.

63. Пальчикові ігри («сорока-білобока», «індіанська драбинка»).

64. Тіньовий театр.

Вправи з корекції стереогнозису

Стереогнозіс(стерео + грец. gnosis пізнання) - це здатність впізнавати предмети шляхом їх обмацування.

а) визначення фактури різних предметів із заплющеними очима, спочатку «кращою», потім «гіршою» рукою;

б) розвиток можливості визначення форми різних предметів навпомацки, спочатку «кращою», потім «гіршою» рукою;

в) визначення форми різних геометричних тіл за величиною, товщиною та ін;

г) визначення фактури тканини навпомацки;

д) визначення об'ємних цифр, букв навпомацки;

е) сортування 2 та 3 видів предметів навпомацки.

Попова Катерина Миколаївна,
вчитель-логопед МБДОУ дитячий садок
компенсуючого виду № 4
муніципальної освіти
м. Гарячий Ключ, Краснодарського краю.

Катерина Ракітіна

Доктор Dietrich Bonhoeffer Klinikum, Німеччина

Час на читання: 6 хвилин

А А

Останнє оновлення статті: 30.03.2019

Для кожного дитячого віку свої вправи

Розвиток дрібної моторики має починатися якомога раніше, з раннього віку. Поки ваш малюк ще немовля, йому необхідно робити масаж ручок та пальчиків. Таким чином ви надаватимете дію на ті точки, які безпосередньо мають зв'язок з головним мозком. Ваш малюк вже раннього та молодшого дошкільного віку, отже необхідно робити абсолютно прості вправи. Супроводжуйте вправи веселими віршиками. Так для ваших дітей буде набагато цікавіше. Дрібна моторика розвивається під час навчання малюка застібанню та розстібанню гудзиків, при зав'язуванні шнурків. Коли ваша дитина досягне вже старшого віку, розвиток дрібної моторики має бути найважливішим кроком для того, щоб підготувати дітей до походу до школи. Головною навичкою є підготовка рук до письма.

Розвинути дрібну моторику рук та пальців дітей дуже важливо. У корі нашого мозку є центри, які відповідають різні навички. І центри, які відповідають за дрібну моторику рук та пальців, знаходяться дуже близько до інших центрів. Наприклад, до центрів, які відповідають за промову дітей. Таким чином, при активації певних центрів ви задіяєте і сусідні центри.

Тому батьки дітей мають чітко розуміти важливість таких вправ.

7 вправ для розвитку дрібної моторики

Обов'язково дозволяйте чіпати та розглядати свої руки. Грайте з дітьми в пальчикові ігри, супроводжуючи їх забавними лічилками. Нехай малюк навчається надягати шнурки через дірочки на своїх дитячих черевичках. Допомагайте йому проходити ці кроки. Бажання дітей бути як дорослі допоможе йому розвивати зосередженість.

Розвиток дрібної моторики має стояти першому місці. Оскільки у багатьох дітей спостерігається сильне відставання у розвиток, як наслідок.

До 4-5 років дитина повинна вміти зав'язувати шнурки, ліпити із пластиліну складні фігури. До 6 років малюк вже повинен самостійно пришити гудзик. Пальчики повинні з упевненістю утримувати олівець чи ручку та вже вміти щось писати.

Розвиваємо загальну моторику

Вправи дозволяють збільшити енергію ваших дітей. Кроки допомагають вивчити власне тіло та підвищити чутливість пальців рук.

1. Робимо масаж вух. Нехай дитина затисне мочку свого вуха двома пальцями і поступово масажує її. Рухатися при цьому потрібно знизу вгору та у зворотному напрямку.
2. Масаж своїх пальчиків. Пальцями однієї руки робити масаж кожного пальчика та долоні.
3. Робимо масаж голови. Пальці рук злегка зігнути та погладжувати себе по голівці ніжними масажними рухами. Починати від верхівки до вух.
4. Покладіть дитину на спину і витягніть руки нагору. Тепер по черзі називайте частину тіла (рука, нога, голова), а дитина повинна піднімати те, що ви називаєте. Краще буде, якщо ці кроки ви проходитимете разом.
5. Стиснути ручки в кулачки та розтиснути. Потім зігнути ручки в ліктях, розімкнути. Повторювати вправу постійно повторюючи темп.

Розвиток великої моторики

Такі вправи дозволяють розвивати сенсорику, відчувати рамки свого тіла та вчиться керувати ним.

1. Легти на спину. Ноги зімкнути разом, руки витягнути вгору. Зробити перекат у ліву сторону, потім повернутися у вихідне положення та перекотитися у праву сторону.
2. Залишитися в положенні лежачи на спині. Підняти ноги та обхопити їх руками. Відпустити. Зробити кілька повторень. Слідкуйте за тим, щоб у дитини не було різких рухів та не було сильних ударів при поверненні у вихідне положення.
3. Також лежачи на спині підняти спочатку ліву руку та спробувати написати у повітрі невелику пропозицію. Потім також іншою рукою.
4. Для наступної вправи нам знадобиться дошка та крейда. Якщо у вас їх немає під рукою, то можна використовувати аркуш паперу та олівці. Дайте дитині крейду або олівці в обидві руки. Малюк повинен намагатися написати щось одночасно обома руками.
5. Візьміть кілька дрібних та різних предметів. Дитина має заплющити очі. Покладіть один або кілька предметів у руку вашого малюка. Малюк повинен стиснути руку і вгадати кількість та форму предметів. Потім змініть предмети та їх кількість. Чергуйте руки.
6. Прийняти положення сидячи на підлозі. Починати згинати та розгинати коліна. Потім робити це потрібно чергуючи ноги і знову разом. Відводити кожну ніжку по черзі.

Що таке дрібна моторика пальців рук ? Так вчені називають рухи дрібних м'язів кистей рук і пальців і вважають, що вдосконалення цих рухів покращує увагу, пам'ять, координацію та мовлення. Принаймні у дітей. Ми, дорослі, в лего граємо не часто, а з пластиліну ліпимо ще рідше, але дрібна моторика і нам потрібна. Тому що розминка, що допомагає позбутися втоми в пальцях, повертає рукам молодість, пальці від вправ набувають витонченої форми, а шкіра, завдяки поліпшенню кровообігу, стає більш пружною і зморшок на ній з'являється менше.

Якщо робити регулярно, хоча б раз на день, зробивши хвилинну перерву під час роботи, відклавши ручку або відсунувши клавіатуру комп'ютера убік, почуватиметеся бадьорим та енергійним володарем гнучких та красивих пальців. Рукам треба приділяти не менше уваги, ніж решті… А нещодавно виявили, що у тих, хто працює пальцями, нігті швидше ростуть.

Вправа у розвиток дрібної моторики пальців рук №1. «Пальці разом»

Це вправа-рекордсмен у боротьбі з зморшками в областях суглобів пальців, а також гарна розтяжка для рук, які займаються монотонною роботою.

Поставте лікті на стіл, складіть пальці на фото. А тепер розводьте напружені пальці в сторони якнайдалі, не віднімаючи однієї руки від іншої. Повторіть вправу 10 разів.

Вправа у розвиток дрібної моторики пальців рук №2. «Питання ребром»

Тобто жодних питань ребром ми не порушуємо. Навпаки, ми намагаємося зменшити напругу в кистях рук і пальців, а заразом заспокоїтися.

Одна рука розташована горизонтально долонею догори. Легенько постукуємо по ній ребром іншої долоні протягом 30 секунд. Пальці верхньої руки тримаємо розслабленими. Змінюємо руки і масажуємо фаланги пальців ще півхвилини.

Вправа у розвиток дрібної моторики пальців рук №3. «Ось-поворот»

А тепер вправа, яка допомагає зміцнити суглоби та м'язи зап'ясть . Особливо корисним воно буде для тих, чиї руки працюють у положенні навісу, наприклад, над клавіатурою комп'ютера.

Складіть руки в замок і, згинаючи їх у кистях, почніть не поспішаючи обертати ними по колу спочатку за, а потім проти годинникової стрілки. Можете міняти ритм і обертати то повільніше, то швидше за хвилину.

Вправа у розвиток дрібної моторики пальців рук №4. «Гнучкість – 90 градусів»

Складіть руки як показано на малюнку, розташувавши їх горизонтально лише на рівні грудей. Упріться долонею правої руки в тильний бік лівого пензля і штовхайте, але не дуже сильно. Змініть руки. Повторіть 5 разів. Вправа тренує та розтягує м'язи та зв'язки зап'ястя, і, до речі, зміцнює м'язи грудей.

Вправа у розвиток дрібної моторики пальців рук №5. «На подушечках»

Використовуємо робочий стіл як тренажер, не встаючи з місця. Візьміться за кришку стола і, упершись подушечками пальців у нижню поверхню стільниці, намагайтеся підняти стіл. Грудні м'язи не включайте, а то можете його ненароком перекинути… Повторіть 5 разів.

Вправа у розвиток дрібної моторики пальців рук №6. «Ручне гребінка»

Пальці однієї руки випрямлені та розведені, пальці іншої – зігнуті у положенні «гребінця». Ставимо руки на стіл і зігнутими пальцями однієї руки робимо «розчісують» рухи від кінчиків до основи випрямлених пальців інший. Це хороший масаж, що покращує кровообіг і запобігає відкладенню солей. Зробіть 10-12 рухів вгору-вниз і поміняйте положення рук.

Ось ці не складні вправи для розвитку дрібної моторики пальців рук здолає кожен, робіть їх регулярно, щоб досягти бажаного ефекту. Будьте здорові!!!

Методична розробка «Розвиток дрібної моторики руки»

Автор: Дранкова Олена Олександрівна, педагог додаткової освіти
Місце роботи: МАУ ДО «ЦДОД «Райдуга» місто Пермь

Методична розробка «Розвиток дрібної моторики руки» для дітей 7-8 років

Мета: створення методичного посібника з розвитку дрібної моторики руки молодших школярів.
Ця розробка необхідна педагогам, батькам щодо гімнастики для пальчиков. У ній міститься короткий опис різних видів пальчикових ігор та вправ щодо розвитку дрібної моторики руки.

Анотація
У загальній системі розвитку людини виховання дитини займає важливе місце. Починаючи з дошкільного віку, закладаються основи здоров'я, фізичного та розумового розвитку, формуються рухові та трудові навички, розвивається мова та моторика руки.
На заняттях у початковій школі дитина має володіти певними навичками ручної праці, але не у всіх дітей добре розвинені дрібні рухи рук.
Перед педагогом часто постає проблема: як розвинути моторику руки? Тому, мною підібрані та апробовані на дітях молодшого шкільного віку комплекс вправ та пальчикових ігор. Всі ці ігри допомагають найбільш ефективно використовувати час занять і викликають у дітей бажання ефективно займатися ручною працею та малюванням.
Слід звернути увагу, що запропоновані в даній методичній розробці пальчикові ігри відносяться до здоров'язберігаючих технологій, що входять до списку сучасних освітніх технологій. Пальчикові ігри та вправи щодо розвитку моторики сприяють підвищенню функціональної активності головного мозку, стимулюють мовлення, сприятливо впливають на психічний розвиток дітей, знімають розумову напругу та допомагають на заняттях ручною працею. Дуже цінно, що пальчикові ігри сприяють вихованню у учнів молодших класів позитивних характеристик характеру: швидкість реакції, спритність рук уважність, уяву, працьовитість. В результаті виконання вправ кисті рук і пальці набудуть сили, хорошу рухливість і гнучкість, а це надалі полегшить оволодіння навичкою письма та навичок ручної праці.

Вступ
Дрібна моторика-це здатність виконання дрібних рухів пальцями та руками за допомогою скоординованих дій нервової, м'язової та кісткової систем. Дрібна моторика починає розвиватися з дитинства природним чином. З віком моторні навички стають різноманітнішими та складнішими. Збільшується частка дій, які потребують узгоджених рухів обох рук.
Чому так важливо розвивати дрібну моторику рук дитини? Моторні центри мови в корі головного мозку знаходяться поряд з моторними центрами пальців, тому, розвиваючи мову і стимулюючи моторику пальців, ми передаємо імпульси в мовні центри, що й активізує мовлення, загальний розвиток дитини та впливає на її інтелектуальні здібності. Наукою доведено, що одним із показників нормального фізичного та нервово-психічного розвитку дитини є розвиток руки, ручних умінь, або, як заведено говорити, дрібної моторики.
Дрібна моторика – це різновид рухів, у яких беруть участь дрібні м'язи. Заняття з розвитку дрібної моторики руки є розвиваючими, здоров'язберігаючими і оздоровлюючими.
Вплив мануальних (ручних) процесів на розвиток мозку людини було відоме ще в II столітті до нашої ери в Китаї. Фахівці стверджували, що ігри за участю рук і пальців приводять у гармонійні стосунки тіло та розум, підтримують мозкові системи у чудовому стані.
Вчені - нейтробіологи та психологи, які займаються дослідженнями головного мозку та психічного розвитку дітей, давно довели зв'язок між моторикою руки та розвитком мови.
Японський лікар Намікосі Токудзіро створив оздоровлюючу методику впливу на руки. Він стверджував, що пальці рук наділені великою кількістю рецепторів, що посилають імпульси до центральної нервової системи людини.
Східні медики встановили, що масаж великого пальця підвищує функціональну активність головного мозку, масаж вказівного пальця позитивно впливає на стан шлунка, середнього – на кишечник, безіменного на печінку та нирки, мізинця – на серце.
В Японії широко використовуються вправи для долонь та пальців з волоськими горіхами. Прекрасна оздоровлююча і тонізуюча дія надає перекочування між долонями шестигранного олівця.
У Китаї поширені вправи долонь із кам'яними та металевими кулями. Популярність занять пояснюється їх ефектом, що оздоровлює і тонізує організм. Регулярні вправи з кулями покращують пам'ять, розумові здібності дитини, усувають її емоційну напругу, покращують діяльність серцево-судинної та травної систем, розвивають координацію рухів, силу та спритність рук, підтримують життєвий тонус.
Дослідження вітчизняних фізіологів також підтверджують зв'язок розвитку рук із розвитком мозку. Роботи У. М. Бехтерова підтверджують вплив маніпуляції рук функції вищої нервової діяльності, розвиток промови. Прості рухи рук допомагають усунути напругу не тільки з самих рук, але і з губ, знімають втому. Вони здатні покращити вимову багатьох звуків, а отже – розвивати мову дитини. Дослідження М. М, Кольцовой довели, кожен палець руки має досить широке уявлення у корі великих півкуль мозку. Цей факт повинен використовуватися в роботі з дітьми і там, де розвиток мови відбувається своєчасно, і особливо там, де є відставання, затримка моторного боку.

Існують найрізноманітніші форми занять із розвитку руху пальців.
1. Статичні зображення пальцями предметів, образів навколишнього світу: фігури з пальчиків «прапорець», «квітка»;
2. Активні рухи пальців у ритмі супроводжуючого гру тексту у віршованій формі: «Кулак-кулачок», «Долоні – долоні»;
3. Рух пальців з предметами: олівцем, горіхами, паличками, маленьким м'ячиком, шнурами, гумовими кільцями, прищіпками та іншими предметами;
4. Іра з мозаїкою;
5. Ліплення пластиліном, солоним тістом, глиною;
6. Робота з папером: рвана аплікація, складання, вирізування та наклеювання паперу, орігамі;
7. Ігри з крупою, насінням: пересипання круп з однієї ємності до іншої, розбір різних видів круп, викладання з крупи зображень;
8. Дії з водою: переливання води з однієї ємності до іншої;
9. Дії з піском: пересипання піску, ліплення із сирого піску;
10. Дії з дрібними іграшками;
11. Дії з ґудзиками: застібування, розстібування;
12. Дія з мотузками: зав'язування та розв'язування вузлів, бантиком;
13. Малювання на папері в різних техніках: традиційними способами та нетрадиційними способами;
14. Показ пальчикового театру;
15. Конструювання з Лего.

Що ж відбувається, коли дитина займається пальчиковою гімнастикою?
1. Виконання вправ і ритмічних рухів пальцями індуктивно призводить до порушення в мовних центрах головного мозку та різкого посилення узгодженої діяльності мовних зон, що, зрештою, стимулює розвиток мови.
2. Ігри з пальчиками створюють сприятливе емоційне тло, розвивають вміння наслідувати дорослого, вчать вслухатися і розуміти сенс мови, підвищують мовну активність дитини.
3. Дитина вчиться концентрувати свою увагу і правильно її розподіляти.
4. Якщо дитина виконуватиме вправи, супроводжуючи їх короткими віршованими рядками, його мова стане більш чіткої, ритмічної, яскравої.
5. Розвивається пам'ять дитини, оскільки вона вчиться запам'ятовувати. Адже в пальчикових іграх потрібно запам'ятовувати багато чого: і становище пальців, і послідовність рухів, та й просто вірші.
6. В результаті освоєння всіх вправ кисті рук і пальці набудуть сили, хорошу рухливість і гнучкість, а це надалі полегшить оволодіння навичкою письма.
7. Сприяють розвитку творчої діяльності. Адже руками можна розповідати цілі історії!
8. Пальчикові ігри допомагають у грі формувати елементарні математичні уявлення
9. Тренування рухів пальців і кисті рук підвищує працездатність кори головного мозку, що стимулює розвиток мислення дитини.
10. Активізується моторика руки. Тим самим виробляється спритність, вміння керувати своїми рухами. Пальці та пензлі набувають хорошої рухливості, гнучкості, зникає скутість рухів.

Інструкція з виконання вправи щодо розвитку моторики руки.
Спочатку всі вправи виконуються повільно. Потрібно стежити, щоб дитина правильно відтворювала і утримувала положення кисті або пальців і правильно перемикалася з одного руху на інший.
При необхідності потрібно допомогти дитині або навчити її допомагати собі другою рукою.
Вправи відпрацьовуються спочатку однією рукою (якщо не передбачено участь обох рук), потім іншою рукою, після цього – двома одночасно.
Якщо вправи показано на малюнку, то для створення візуального образу треба показати дитині малюнок і пояснити, як виконується вправи. Поступово потреба у поясненнях відпадає.
Розвиваючи моторику рук, потрібно не забувати про те, що у дитини дві руки. Вправи треба дублювати: виконувати і правою рукою, і лівою. Розвиваючи праву руку, ми стимулюємо розвиток лівої півкулі мозку. І навпаки, розвиваючи ліву руку, ми стимулюємо розвиток правої півкулі.
Тренування пальців слід починати з раннього дитинства. Діти, у яких краще розвинені дрібні, тонкі рухи рук, мають розвиненіший мозок, особливо ті його відділи, які відповідають за мовлення. Інакше кажучи, чим краще будуть розвинені пальчики дитини, тим простіше їй освоюватиме мова.

Основна частина.

Види ігор та вправ з розвитку моторики руки:
Фізичні вправи
Дрібну моторику рук розвивають фізичні вправи. Це різноманітні виси та лазіння (по драбинці, на спортивному комплексі). Такі вправи зміцнюють долоні та пальці, розвивають м'язи.
Вправи з волоськими горіхами
Широко можна використовувати вправи для долонь та пальців з волоськими горіхами.
Перекочування між долонями шестигранного олівця
Прекрасна оздоровлююча і тонізуюча дія надає перекочування між долонями шестигранного олівця.
Ігри з м'ячиком
У корекційній практиці можна використовувати м'яч – що є чудовим інструментом. Їх вибір досить широкий: у продажу є м'ячі різного кольору, розміру, якості на будь-який смак. Ігри з м'ячем розвивають дрібну та загальну моторику, орієнтування у просторі, відволікають увагу дитини від мовного дефекту, спонукають до спілкування, регулюють силу та точність руху. Допомагають нормалізувати емоційно-вольову сферу, що особливо важливо для гіперзбудливих дітей. Розвиваючи м'язову силу, посилюють роботу найважливіших органів легень, серця, покращують обмін речовин.

Комплекс ігор з м'ячем «Розминка»
М'ячик сильно стискаю
І долоню поміняю

Привіт мій улюблений м'яч! -
Скаже вранці кожен пальчик

Танцювати вміє танець
На м'ячі мій кожен палець

Поверну, а ти перевір-
Зверху права тепер!

М'ячик пальцем розминаю,
Уздовж на пальцях м'яч ганяю.

Пограю я у футбол
І заб'ю в долоню гол.

Зверху лівою, знизу правою
Я його катаю – браво.

Спіраль.
Не повзе і не біжить -
Над квіткою вона кружляє.
За витком іде виток –
От і сіла на квітку.

Заняття з папером
Заняття аплікацією, орігамі, конструюванням розвивають дрібну моторику пальців рук.
Орігамі – це такий вид діяльності, у якому задіяні обидві руки. Саме тому складання - це корисне заняття, що сприяє активності як лівої, так і правої півкулі головного мозку, оскільки в роботу включені дві руки відразу. Заняття розвивають увагу, пам'ять, уяву, кмітливість. Всі ці психічні особливості нерозривно пов'язані та залежать від активності правої та лівої півкулі головного мозку. Функція правої півкулі головного мозку пов'язана з уявою, музичними та художніми здібностями, а ліва півкуля пов'язана з логічним мисленням, промовою, рахунком, науковими здібностями. Пластичність дитячого мозку та мінімальне домінування однієї півкулі над іншою є дуже сприятливим ґрунтом для розвитку обох половин мозку.
Медики стверджують, що заняття орігамі глибоко впливають на психічний стан дитини і приводять її до рівноваги. У дітей, які займаються цим мистецтвом, знижується тривожність, що дозволяє адаптуватися до різних складних ситуацій.
Заняття з папером розвивають у дитини навички роботи з різними матеріалами, інструментами; виховують посидючість, акуратність, уважність, творчі здібності, уяву, фантазію, просторове мислення, розширюють кругозір, пізнавальні здібності.
Заняття із пластиліном, глиною, солоним тестом.
Заняття з ліплення розвивають у дітей моторику руки. Учні освоюють різні прийоми та способи ліплення з глини, солоного тіста, пластиліну димківської іграшки, посуду, тварин, птахів.
Дуже цінно, що заняття з ліплення сприяють вихованню у учнів молодших класів швидкість реакції, спритність рук, уважність, уяву, працьовитість, акуратність, посидючість. В результаті виготовлення іграшок кисті рук і пальці набувають сили, гарної рухливості та гнучкості, а це надалі полегшить оволодіння навичкою письма та навичок ручної праці в школі.
Пальчикові ігри.
Пальчикові ігри – це вправи для пальчиків і ручок, інсценування за допомогою яких-небудь віршів, історій, казок. Пальчикові ігри є важливою частиною роботи з розвитку дрібної моторики рук. Ігри ці дуже емоційні, захоплюючі для дітей, а також винятково корисні для їхнього загального розвитку.
У мові будь-якого народу можна зустріти короткі вірші, які супроводжують рухами пальців, наприклад, відома всім «Сорока – Ворона...». Талантом нашої народної педагогіки створено ігри «Ладушки», «Коза рогата». Рекомендується стимулювати мовленнєвий розвиток дітей шляхом тренування руху пальців рук, використовуючи народні ігри – потішки для дітей дошкільного віку, а для молодшого шкільного віку пальчикові ігри з віршами:

Дні тижня
У понеділок я прала, (кулачки трьома один про одного)
Підлога у вівторок підмітала. (Пензлі розслаблених рук вниз і робимо імітуючі рухи по столу)
У середу я пекла калач, (печемо "пиріжки")
Весь четвер шукала м'яч, (праву руку підносимо до чола і робимо "козирок")
Чашки в п'ятницю помила, (пальці лівої руки напівзігнуті, долоня стоїть на ребрі, а вказівним пальцем правої руки водимо по колу всередині лівої руки)
А у суботу торт купила. (Долошки розкриті і з'єднані разом з боку мізинців)
Усіх подружок у неділю
Покликала на день народження. (махаємо долоньками до себе)

Зима
Раз, два, три, чотири, п'ять (загинаємо пальчики по одному)
Ми надвір пішли гуляти.
Бабу сніжну ліпили, (імітуємо ліплення грудок),
Пташок крихтами годували, ("кришим хліба" всіма пальчиками)
З гірки ми потім каталися (ведемо долонькою правої руки по долоні лівої руки)
А ще у снігу валялися. (кладемо долоні на стіл то однією, то іншою стороною)
Всі в снігу додому прийшли, (обтрушуємо долоні)
З'їли суп і спати лягли. (виробляємо рухи уявною ложкою, кладемо руки під щоку)

Апельсин
Ми ділили апельсин! (Руки зчеплені в замок, похитуємо)
Багато нас, (пальці розчепірюємо)
А він один. (Показуємо тільки один палець)
Ця часточка для їжака, (пальці складені в кулачок, відгинаємо по одному пальчику)
Ця часточка для стрижа, (відгинаємо наступний пальчик)
Це часточка для каченят, (відгинаємо наступний пальчик)
Це часточка для кошенят, (відгинаємо наступний пальчик)
Ця часточка для бобра, (відгинаємо наступний пальчик)
А для вовка шкірка! (Долоні вниз, пальчики розчепірені)
Він сердиться на нас, біда! (погрозити пальцем)
Розбігайтеся хто куди! (Симитувати біг пальцями по столу)

Торт
Тісто ручками пам'ятаємо, (стискаємо-розтискаємо пальчики)
Солодкий тортик спекти. (ніби мені тісто)
Серединку змажемо джемом, (кругові рухи долоньками по столу)
А верхівку - солодким кремом (кругові рухи долоньками один об одного)
І кокосовою крихтою
Ми присиплемо торт трошки (сиплемо "крихту" пальчиками обох рук)
А потім заваримо чай -
У гості друга запрошуй! (одна рука знизує іншу)

Клен
Вітер тихо клен хитає, (пальчики розчепірені і тягнуться вгору)
Вправо, вліво нахиляє: (качаємо долоньками вправо-вліво)
Раз - нахил і два - нахил, (нахиляємо вліво - вправо долоні низько-низько)
Зашумів листям клен. (поворухнути пальчиками)
Кораблик
Річкою пливе кораблик,
Він пливе здалеку, (скласти руки човником і робити хвилеподібні рухи)
На кораблику чотири
Дуже хоробрих моряків. (Показуємо підняті вгору 4 пальця)
У них вушка на маківці, (піднімаємо руки до голови, показуємо вушка зігнутими долонями)
У них довгі хвости, (приставляємо руку до попереку, зображаємо рухи хвостиком)
Але страшні їм тільки коти,
Тільки кішки та коти. (обидві руки піднімаємо до голови, зображаємо котячі пазурі і шипимо)

Замок
На дверях висить замок (руки у замку)
Хто б його відкрити зміг? (пальчики тягнемо, не розтискаючи)
Потягнули (потягнули)
Покрутили, (вертаємо руки)
Постукали (стукали основою долонь)
І – відкрили! (Руки розтискаються)

Капуста
Ми капусту рубаємо, рубаємо (долоньками рубаємо)
Ми капусту трьом, трьом (кулачки труть один одного)
Ми капусту солимо, солимо (солимо щіпкою)
Ми капусту мені, мені (пальчики стискаємо і розтискаємо)
У баночку кладемо і пробуємо.

Кошеня
Ішов один я доріжкою, (показуємо один пальчик)
Ішли зі мною мої дві ніжки, (показує два пальчики)
Раптом на зустріч три мишеня, (показуємо три пальчики)
Ой, ми бачили кошеня! (плескає себе долоньками по щічках і як би хитає долоньками голову)
У нього чотири лапки, (показуємо чотири пальчики)
На лапках - гострі подряпини, (подряпаємо нігтиками поверхню того що під рукою)
Один, два, три, чотири, п'ять (на кожен рахунок показуємо відповідне число пальчиків)
Потрібно швидко тікати! (двома пальчиками, вказівним та середнім, тікаємо по поверхні)

Листя
Раз два три чотири п'ять -
Збиратимемо листя. Стискають і розтискають кулачки.
Листя берези, Загинають великий палець.
Листя горобини, Загинають вказівний палець.
Листочки тополі, Загинають середній палець.
Листя осики, Загинають безіменний палець.
Листки дуба ми зберемо, Загинають мізинець.
Мамі осінній букет віднесемо. Стискають і розтискають кулачки.

В гості
У гості до пальчика великого
Приходили прямісінько до будинку Почергово з'єднувати всі пальці
Вказівний та середній, з великим пальцем.
Безіменний і останній Мізинець стукає великим пальцем.
Сам мізинчик-малятко
Постукався об поріг.
Разом пальчики-друзі, пальці зібрати в щіпку.
Друг без одного їм не можна.
Список літератури
1. Т.А. Датешидзе «Система корекційної роботи з дітьми із затримкою мовного розвитку». - СПб.: Мова,2004.
2. О.М. Громова Т.А. Прокопенко «Ігри – забави щодо розвитку дрібної моторики руки» Навчально – практичний посібник Вид.: «Гном і Д», Москва, 2001
3. Л.П. Савіна «Пальчикова гімнастика» Посібник для батьків і педагогів Изд.: «Джерельце», Москва 2000
4. Щербакова Т.М. "Ігри з пальчиками". Вид.: "Карапуз", 1998 рік